巨人的花园说课课件
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《巨人的花园》完整版本ppt课件
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他抬头望去，一缕阳光从窗外射进 来。好几个月没见过这么明媚的阳光 了。巨人激动地跑到花园里，他看到 花园里草翠花开，有许多孩子在欢快 地游戏，他们大概是从围墙的破损处 钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添 了春意。
.
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
覆
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从那以后，巨人的花园又成了 孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚 下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中 间，感到无比的幸福。
.
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巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“今年的春天为什么这么 冷，这么荒凉呀……”
.
同样是春天，为什么村子里的景象 与花园里的景象不一样？
• 因为巨人的冷酷无情和自私赶走了春天， 唤来了寒冬。
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阅读课文7_____8自然段
孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园 带来了春意,可巨人还是什么态度呢?
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围墙拆除了，春天回来 了……
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无忧无虑
.
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来追 逐 快
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从那以后，巨人的花园又成了 孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚 下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中 间，感到无比的幸福。
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请你把巨人叱责孩子们的话找出来 读一读。
.
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出 去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。 滚出去！
• 第四部分（11）巨人生活在漂亮的花园和孩子们 中间，感到无比的快乐。
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默读全文， 找找文中几次写 到了巨人的花园？
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从前，一个小村子里有座 漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩子都喜欢到那里玩。
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他抬头望去，一缕阳光从窗外射进 来。好几个月没见过这么明媚的阳光 了。巨人激动地跑到花园里，他看到 花园里草翠花开，有许多孩子在欢快 地游戏，他们大概是从围墙的破损处 钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添 了春意。
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与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
覆
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从那以后，巨人的花园又成了 孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚 下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中 间，感到无比的幸福。
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巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“今年的春天为什么这么 冷，这么荒凉呀……”
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同样是春天，为什么村子里的景象 与花园里的景象不一样？
• 因为巨人的冷酷无情和自私赶走了春天， 唤来了寒冬。
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阅读课文7_____8自然段
孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园 带来了春意,可巨人还是什么态度呢?
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围墙拆除了，春天回来 了……
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无忧无虑
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来追 逐 快
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从那以后，巨人的花园又成了 孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚 下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中 间，感到无比的幸福。
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请你把巨人叱责孩子们的话找出来 读一读。
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谁允许你们到这儿来玩的！都滚出 去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。 滚出去！
• 第四部分（11）巨人生活在漂亮的花园和孩子们 中间，感到无比的快乐。
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默读全文， 找找文中几次写 到了巨人的花园？
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从前，一个小村子里有座 漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩子都喜欢到那里玩。
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《巨人的花园》ppt课件完整版
默读全文， 找找文中几次写 到了巨人的花园？
从前，一个小村子里有座 漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩子都喜欢到那里玩。
鲜 果 飘 香
洋溢
指情绪、气氛等饱满而充分流露：热 情～。春天来了，到处都～着欣欣向荣 的气象。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
孩子们听到可怕的训斥，纷纷 逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶 飘落，花园又被冰雪覆盖了。
覆
“喂！你赶快滚出去！”巨人 大声叱责。
小接下来小男孩做了什么使巨人产生了哪 些变化？
请你用“———”勾画出小男孩的举动，用 “……”勾画出巨人的变化。
一、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话 的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他 的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在 树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多 美丽的花朵。巨人终于明白：
堂练
是呀，春天鲜花盛开。瞧，这是 （红色的玫瑰 ），那是（粉色的蔷薇 ），还有 （雪白的玉兰 ）。真是五颜六色、姹紫嫣红， 村里的孩子都喜欢到那里玩，他们有的 （ 放风筝 ），有的（在草地上打滚）。花园里 洋溢着孩子们的笑声。
第一次
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花， 不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人 裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年 的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花飞舞巨人
裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想： “今年的春天为什么这么冷，这 么荒凉呀……”
赶走孩子以后，巨人在花园周围 砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内” 的告示牌。
禁止了—— 禁止了—— 禁止了—— 禁止了——
《巨人的花园》PPT课件【精美版】
对孩子们的爱
品读课文
在你眼里，巨人是个怎样的人？
巨人并非是一个自私、冷酷的人，他的内心 是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了 这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨 人给他人，也给自己带来了多么大的快乐。
品读课文
巨人为什么会发生变化？找出课文中相关 的词句并加以分析。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小
的样子。 边读边思考：文章讲了一个什么故事？
初读课文
shuò yǔn
丰硕 允许
fù
覆盖 惩罚
jiá
自私 脸颊
我会读
不要读成“qiè”
qì
砌墙 布告牌 禁止
xiào lǒu
踪迹 呼啸 搂着
lǚ
拆除 一缕阳光
不要读成“xiá”
初读课文
➢ 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的 鲜花，秋天结出丰硕的果子。
品读课文
象征着寒冬的雪、霜、北风、
两雹等位事。物他十们分嚷“道高：兴“”春，天通把过这朗个读花园忘记了，我们 一和想年象到感头受都拟可人以化住赋在予这童儿话啦的！奇”妙。雪用他的白色大衣
覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还
请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花拟园人里
呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹
品读课文
巨人看到的奇妙景象带给他很大的触动，而 与小男孩面对的凄凉、无奈、失落的情景形成了 截然不同的对比。小男孩唤醒了他的善良，引发 了巨人的后悔与反思，最后那带着爱与温情的一 吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。
品读课文
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美 丽的花。 你对这句话有什么理解？
初读课文
心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个 春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们 一起在花园里玩耍、生活。
品读课文
在你眼里，巨人是个怎样的人？
巨人并非是一个自私、冷酷的人，他的内心 是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了 这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨 人给他人，也给自己带来了多么大的快乐。
品读课文
巨人为什么会发生变化？找出课文中相关 的词句并加以分析。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小
的样子。 边读边思考：文章讲了一个什么故事？
初读课文
shuò yǔn
丰硕 允许
fù
覆盖 惩罚
jiá
自私 脸颊
我会读
不要读成“qiè”
qì
砌墙 布告牌 禁止
xiào lǒu
踪迹 呼啸 搂着
lǚ
拆除 一缕阳光
不要读成“xiá”
初读课文
➢ 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的 鲜花，秋天结出丰硕的果子。
品读课文
象征着寒冬的雪、霜、北风、
两雹等位事。物他十们分嚷“道高：兴“”春，天通把过这朗个读花园忘记了，我们 一和想年象到感头受都拟可人以化住赋在予这童儿话啦的！奇”妙。雪用他的白色大衣
覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还
请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花拟园人里
呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹
品读课文
巨人看到的奇妙景象带给他很大的触动，而 与小男孩面对的凄凉、无奈、失落的情景形成了 截然不同的对比。小男孩唤醒了他的善良，引发 了巨人的后悔与反思，最后那带着爱与温情的一 吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。
品读课文
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美 丽的花。 你对这句话有什么理解？
初读课文
心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个 春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们 一起在花园里玩耍、生活。
巨人的花园ppt课件
巨人的花园
欢迎来到巨人的花园！这个神奇的地方充满了美丽的植物和壮丽的景色，将 带给你无尽的惊喜和感受。准备好进入一个令人陶醉的花园之旅吧！
花园介绍
自然奇观
巨人的花园是一个独特的自然奇观，吸引了无数游客前来观赏大自然的鬼斧神工。
植物乐园
在这里，你将会看到各种奇特的植物，包括罕见的珍稀品种和独特的花卉。
放松身心
巨人的花园是一个理想的放松场所，让你远离尘嚣，与自然和谐相处。
巨人的花园是什么
梦幻世界
巨人的花园是一个创造出梦幻般 景观的艺术作品，给人一种置身 仙境的感觉。
奇妙创意
花园中的雕塑充满了创意和想象 力，以一种独特的方式展示出艺 术之美。
迷宫探险
在花园的迷宫中探险，你将会有 一次令人难忘的冒险经历。
巨人的花园的特点
1
宏伟景观
2
花园中的景观设计宏伟壮观，给人一种
震撼心灵的感觉。
3
多样性
花园中展示了各种各样的植物和花卉， 供游客欣赏和学习。
感官体验
巨人的花园通过鲜花的香气和自然的声 音，给人一种身临其境的感觉。
巨人的花园的设计理念
ห้องสมุดไป่ตู้
和谐共生
花园的设计理念强调自然与 人类的和谐共生，尊重大自 然的力量和规律。
艺术融合
该花园将自然景观、雕塑艺 术和园艺技巧完美融合，创 造出独特的艺术氛围。
生态保护
设计者注重生态环境的保护 和可持续发展，力求达到人 与自然的和谐共存。
巨人的花园的建设过程
1
规划
通过精确的规划，将花园的设计理念转化为可行的建设方案。
2
景观施工
通过园艺师和景观设计师的努力，花园开始逐渐呈现出美丽的面貌。
欢迎来到巨人的花园！这个神奇的地方充满了美丽的植物和壮丽的景色，将 带给你无尽的惊喜和感受。准备好进入一个令人陶醉的花园之旅吧！
花园介绍
自然奇观
巨人的花园是一个独特的自然奇观，吸引了无数游客前来观赏大自然的鬼斧神工。
植物乐园
在这里，你将会看到各种奇特的植物，包括罕见的珍稀品种和独特的花卉。
放松身心
巨人的花园是一个理想的放松场所，让你远离尘嚣，与自然和谐相处。
巨人的花园是什么
梦幻世界
巨人的花园是一个创造出梦幻般 景观的艺术作品，给人一种置身 仙境的感觉。
奇妙创意
花园中的雕塑充满了创意和想象 力，以一种独特的方式展示出艺 术之美。
迷宫探险
在花园的迷宫中探险，你将会有 一次令人难忘的冒险经历。
巨人的花园的特点
1
宏伟景观
2
花园中的景观设计宏伟壮观，给人一种
震撼心灵的感觉。
3
多样性
花园中展示了各种各样的植物和花卉， 供游客欣赏和学习。
感官体验
巨人的花园通过鲜花的香气和自然的声 音，给人一种身临其境的感觉。
巨人的花园的设计理念
ห้องสมุดไป่ตู้
和谐共生
花园的设计理念强调自然与 人类的和谐共生，尊重大自 然的力量和规律。
艺术融合
该花园将自然景观、雕塑艺 术和园艺技巧完美融合，创 造出独特的艺术氛围。
生态保护
设计者注重生态环境的保护 和可持续发展，力求达到人 与自然的和谐共存。
巨人的花园的建设过程
1
规划
通过精确的规划，将花园的设计理念转化为可行的建设方案。
2
景观施工
通过园艺师和景观设计师的努力，花园开始逐渐呈现出美丽的面貌。
27《巨人的花园》 课件(共28张PPT)
“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。” “孩子们，花园现在是你们的了”。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
动作
他原先离家去看他的朋 友，就是那个康华尔地方的 吃人鬼，在那里一住就是七 年。七年过完了，他已经把要说
的话说尽了，他便决定回他自己 的府邸去。
园里长满了柔嫩的青草，草 丛中到处露出星星似的美丽花 朵。还有十二棵桃树，春天开 出淡红色和珍珠色的鲜花，秋 天结出丰硕的果子。小鸟们在 树上唱着悦耳的歌，歌声是那 么动听，孩子们都停止了游戏 来听他们唱歌。“我们在这儿 多么快乐！”孩子们欢叫着。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
动作
他原先离家去看他的朋 友，就是那个康华尔地方的 吃人鬼，在那里一住就是七 年。七年过完了，他已经把要说
的话说尽了，他便决定回他自己 的府邸去。
园里长满了柔嫩的青草，草 丛中到处露出星星似的美丽花 朵。还有十二棵桃树，春天开 出淡红色和珍珠色的鲜花，秋 天结出丰硕的果子。小鸟们在 树上唱着悦耳的歌，歌声是那 么动听，孩子们都停止了游戏 来听他们唱歌。“我们在这儿 多么快乐！”孩子们欢叫着。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
《巨人的花园》ppt课件
巨人归来，赶走孩子，砌起围墙，花园变得荒凉。
故事情节梳理及角色关系分析
春天来临，其他花园 充满春色，巨人的花 园仍然荒凉。
巨人看到奇特景象， 明白原因并拆除围墙 ，与孩子共享花园。
孩子们偷偷进入花园 ，带来春意，被巨人 发现后赶走。
故事情节梳理及角色关系分析
巨人
自私、冷酷，后转变为慷 慨、友善。
春天
温暖、美丽，充满生机和活力， 与巨人的冷酷形成鲜明对比。
人物形象在故事中的作用和意义
巨人形象转变体现了人性的复 杂性和可塑性，表明善良和慷 慨是人性中可贵的品质。
孩子们和春天的形象则象征着 美好、纯真和希望，是巨人转 变的重要推动力。
故事通过人物形象塑造和转变 ，传达了分享、关爱和宽容等 积极价值观。
读者如何欣赏和评价王尔德童话
欣赏奇幻的故事情节
关注人物形象的塑造
王尔德的童话充满了奇幻的元素和出人意 料的情节转折，读者可以沉浸在这些故事 中，享受阅读的乐趣。
王尔德的童话中的人物形象鲜明、生动， 读者可以通过分析人物的性格、行为等特 点，深入理解作品的主题和意义。
品味优美的语言
思考作品背后的社会意义
分享与关爱在现实生活中的应用
01
举例说明在现实生活中如何分享快乐和关爱他人，如参与公益
活动、帮助他人等。
尊重自然、保护环境的实际行动
02
提出具体的环保行动建议，如减少浪费、绿色出行、保护动植
物等。
倡导和谐共生的社会理念
03
强调在现代社会中，人与人之间、人与自然之间应该和谐共生
，共同创造美好的世界。
05
童话中蕴含道理和启示
01
02
03
04
分享与快乐
故事情节梳理及角色关系分析
春天来临，其他花园 充满春色，巨人的花 园仍然荒凉。
巨人看到奇特景象， 明白原因并拆除围墙 ，与孩子共享花园。
孩子们偷偷进入花园 ，带来春意，被巨人 发现后赶走。
故事情节梳理及角色关系分析
巨人
自私、冷酷，后转变为慷 慨、友善。
春天
温暖、美丽，充满生机和活力， 与巨人的冷酷形成鲜明对比。
人物形象在故事中的作用和意义
巨人形象转变体现了人性的复 杂性和可塑性，表明善良和慷 慨是人性中可贵的品质。
孩子们和春天的形象则象征着 美好、纯真和希望，是巨人转 变的重要推动力。
故事通过人物形象塑造和转变 ，传达了分享、关爱和宽容等 积极价值观。
读者如何欣赏和评价王尔德童话
欣赏奇幻的故事情节
关注人物形象的塑造
王尔德的童话充满了奇幻的元素和出人意 料的情节转折，读者可以沉浸在这些故事 中，享受阅读的乐趣。
王尔德的童话中的人物形象鲜明、生动， 读者可以通过分析人物的性格、行为等特 点，深入理解作品的主题和意义。
品味优美的语言
思考作品背后的社会意义
分享与关爱在现实生活中的应用
01
举例说明在现实生活中如何分享快乐和关爱他人，如参与公益
活动、帮助他人等。
尊重自然、保护环境的实际行动
02
提出具体的环保行动建议，如减少浪费、绿色出行、保护动植
物等。
倡导和谐共生的社会理念
03
强调在现代社会中，人与人之间、人与自然之间应该和谐共生
，共同创造美好的世界。
05
童话中蕴含道理和启示
01
02
03
04
分享与快乐
巨人的花园完美版PPT课件
孩子们在欢乐地玩耍，那巨人哪里去了？(旅行） 7年后回来，此时的花园还洋溢着孩子的欢声笑语。这时
候巨人是怎样对待孩子的？默读3-8段。我们一起交流 ，把你找到的句子读给大家听听。
有一年秋 天,巨人突然 回来了……
巨人的语言 他见到孩子们在花园里玩耍，
很生气： “谁允许你们到这儿 来玩的！都滚出去！”
阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？ 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖
了。
巨人的任性、自私、冷酷 使他过着什么样的生活？
孤独、寂寞
不久，北风呼啸，隆冬来 临，刺骨的寒风吹起了雪花。 巨人孤独地度过了漫长的严冬。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发 抖。他想：“今年的春天为什 么这么冷，这么荒凉呀……”
任性
放任自己的性 子，不加约束。
赶走孩子以后，巨人在花 园周围砌起围墙，而且竖起一 块“禁止入内”的告示牌。
禁止入内
赶走孩子以后，巨人在花园周围 砌起围墙，而且竖起一块“禁禁止止入入内内”
的告示牌。 禁止了——春天进入花园 禁止了—— 温暖进入花园 欢乐进入花园 禁止了—— 幸福进入花园 禁止了—— ……
……
一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（春天、友谊、温暖、欢）笑， 只留下（冬天、寒冷、荒凉、孤）独。
思考：
花园发生了什么变化 呢？
默读课文的3-8 自然段，画出描 写花园变化的句 子。
但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪 花飞舞。
狂风大作 雪花飞舞
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》是从《自私的 巨人》改编而来的。
我会读
yǔn
洋溢 允许 喧闹
候巨人是怎样对待孩子的？默读3-8段。我们一起交流 ，把你找到的句子读给大家听听。
有一年秋 天,巨人突然 回来了……
巨人的语言 他见到孩子们在花园里玩耍，
很生气： “谁允许你们到这儿 来玩的！都滚出去！”
阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？ 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖
了。
巨人的任性、自私、冷酷 使他过着什么样的生活？
孤独、寂寞
不久，北风呼啸，隆冬来 临，刺骨的寒风吹起了雪花。 巨人孤独地度过了漫长的严冬。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发 抖。他想：“今年的春天为什 么这么冷，这么荒凉呀……”
任性
放任自己的性 子，不加约束。
赶走孩子以后，巨人在花 园周围砌起围墙，而且竖起一 块“禁止入内”的告示牌。
禁止入内
赶走孩子以后，巨人在花园周围 砌起围墙，而且竖起一块“禁禁止止入入内内”
的告示牌。 禁止了——春天进入花园 禁止了—— 温暖进入花园 欢乐进入花园 禁止了—— 幸福进入花园 禁止了—— ……
……
一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（春天、友谊、温暖、欢）笑， 只留下（冬天、寒冷、荒凉、孤）独。
思考：
花园发生了什么变化 呢？
默读课文的3-8 自然段，画出描 写花园变化的句 子。
但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪 花飞舞。
狂风大作 雪花飞舞
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》是从《自私的 巨人》改编而来的。
我会读
yǔn
洋溢 允许 喧闹
巨人的花园说课课件
在凋谢的鲜花上一伸手，（ 在覆盖的冰雪上一伸手，（ ······
）； ）。
36
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有 孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子 ：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你 ！”
巨人的花园
L/O/G/O
1
主要内容
1 2 3 4
说教材 说学情 说教法 说过程
2
说教材
《巨人的花园》这篇课文是人教版四年级上册第三单 元的第一课。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲 的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气 ，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此 ，园里一片荒凉。一天，孩子们从墙洞里爬进开，春天 也就跟着孩子们回来了，花园里变得生机勃勃。后来巨 人在孩子的启发下，终于醒悟，拆除了围墙，花园成了 孩子们的乐园，巨人和孩子们一起在花园里尽情的玩耍 。从这篇童话中，我们可以体会到的是，能和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐。
四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意 的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内 容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力， 对童话作品有着较浓厚的兴趣。
8
说教法
教法： 围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容 的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读 ，以读促悟。通过讲授教学法、想象情境教学法 ，联想法等来实施教学。
3
本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、 揭示道理。文中有多次进行对比，例如：巨人回来之前 雨之后的对比，巨人拆墙前和拆墙后的对比等等。在这 些对比中故事的情节变的跌宕起伏，故事所揭示的道理 也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的： 一是让学生在阅读中了解通话在主人公的安排、表达方 法的选择等方面的特点； 二是明白快乐应当和大家分享的道理。
）； ）。
36
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有 孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子 ：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你 ！”
巨人的花园
L/O/G/O
1
主要内容
1 2 3 4
说教材 说学情 说教法 说过程
2
说教材
《巨人的花园》这篇课文是人教版四年级上册第三单 元的第一课。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲 的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气 ，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此 ，园里一片荒凉。一天，孩子们从墙洞里爬进开，春天 也就跟着孩子们回来了，花园里变得生机勃勃。后来巨 人在孩子的启发下，终于醒悟，拆除了围墙，花园成了 孩子们的乐园，巨人和孩子们一起在花园里尽情的玩耍 。从这篇童话中，我们可以体会到的是，能和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐。
四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意 的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内 容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力， 对童话作品有着较浓厚的兴趣。
8
说教法
教法： 围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容 的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读 ，以读促悟。通过讲授教学法、想象情境教学法 ，联想法等来实施教学。
3
本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、 揭示道理。文中有多次进行对比，例如：巨人回来之前 雨之后的对比，巨人拆墙前和拆墙后的对比等等。在这 些对比中故事的情节变的跌宕起伏，故事所揭示的道理 也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的： 一是让学生在阅读中了解通话在主人公的安排、表达方 法的选择等方面的特点； 二是明白快乐应当和大家分享的道理。
《巨人的花园》优质课件
花园的繁荣
随着时间的推移，巨人的花园变得越来越繁荣，吸引了来自世界各地的游客。村庄也因此变得富裕和 繁荣。
05
故事寓意解析
分享与自私
总结词
通过巨人的自私行为，强调分享的重要 性
VS
详细描述
巨人将花园视为私人物品，拒绝与孩子们 分享。这导致花园失去生机，巨人孤独终 老。这个故事传达了分享的重要性，只有 通过分享，我们才能获得更多的快乐和友 谊。
01
02
03
讲授法
教师讲授故事背景、情节 梳理和人物形象分析等内 容。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨故事主题和价值观。
情境教学法
通过角色扮演、朗读等情 境教学方式，帮助学生深 入理解故事内容。
02
《巨人的花园》故事背景
作者介绍
詹姆斯·马修·巴利
苏格兰小说家、剧作家，以创作儿童 文学作品《彼得·潘》而闻名。
生平简介
巴利出生于苏格兰的一个律师家庭， 从爱丁堡大学毕业后成为一名工程师 ，后投身新闻业和戏剧业。他的作品 大多涉及神秘、幻想和超自然元素， 展现出独特的个人风格。
故事概述
故事背景
一个神秘的巨人生活在梦幻岛，他建造了一座花园，但不允许孩子们进入。彼 得·潘和他的小伙伴们为了探索花园，与巨人展开了一场惊心动魄的斗争。
孩子
角色特点
孩子是故事中的另一重要角色，他们纯真、善良 、勇敢，对世界充满好奇。
性格分析
孩子们天真无邪，他们不怕巨人，反而愿意与巨 人交朋友，帮助巨人克服内心的恐惧。
行为动机
孩子们的行为源于他们的善良和同情心，他们愿 意帮助巨人，并最终让巨人感受到了爱和温暖。
其他角色
角色特点
其他角色包括巨人花园中的各种生物，如小鸟、松鼠、兔子等。
《巨人的花园》精品课件
课程总结
本课回顾
讲述了《巨人的花园》的背景和 故事情节。
分析了故事中的主要人物和他们 的性格特点。
探讨了故事所传达的主题和意义 。
课程收获
了解了《巨人的花园》的文学价值和 艺术特色。
培养了学生对文学的兴趣和审美能力 。
掌握了分析文学作品的方法和技巧。
下节课预告
将继续深入探讨《巨人的花园 》中的主题和意义。
成长需要爱的滋养
爱不仅能使巨人成长，也 能使孩子们成长。在爱的 滋养下，他们变得更加勇 敢、自信和坚强。
爱与成长相互促进
巨人通过分享爱，促进了 自身的成长；而孩子们的 成长，也使他们对爱有了 更深的理解和感悟。
人与自然和谐相处的重要性
尊重自然、保护环境
故事中，巨人将花园视为自己的私有财产，但最终意识到 花园是自然的一部分，应该与自然和谐共处。这启示我们
故事背景
• 《巨人的花园》故事背景设定在欧洲的一个古老城市，这座城市被高高的城墙包围，城墙外是一片广袤的原野。城市里有 一座美丽的花园，是城市居民们休闲娱乐的好去处。这座花园的主人是一个巨人，他高大威猛，拥有着强大的力量和魔法 。
03
人物分析
巨人
角色特点
巨人是一个高大、威猛的形象，具有强大的力量和控制力。
分享与自私
总结词
通过巨人和孩子们对待花园的不同态 度，探讨了分享与自私的主题。
详细描述
巨人自私地占据了花园，不让他人享 受美好，导致花园失去生机。而孩子 们的分享和关爱让花园重现生机，突 显了分享的重要性。
爱与成长
总结词
通过巨人和孩子们的互动，展现了爱与成长的主题。
详细描述
巨人从排斥孩子们到接纳他们，最终融入他们的世界，体现了爱的力量和成长 的意义。孩子们也因为爱而勇敢地帮助巨人，促进彼此的成长。
本课回顾
讲述了《巨人的花园》的背景和 故事情节。
分析了故事中的主要人物和他们 的性格特点。
探讨了故事所传达的主题和意义 。
课程收获
了解了《巨人的花园》的文学价值和 艺术特色。
培养了学生对文学的兴趣和审美能力 。
掌握了分析文学作品的方法和技巧。
下节课预告
将继续深入探讨《巨人的花园 》中的主题和意义。
成长需要爱的滋养
爱不仅能使巨人成长，也 能使孩子们成长。在爱的 滋养下，他们变得更加勇 敢、自信和坚强。
爱与成长相互促进
巨人通过分享爱，促进了 自身的成长；而孩子们的 成长，也使他们对爱有了 更深的理解和感悟。
人与自然和谐相处的重要性
尊重自然、保护环境
故事中，巨人将花园视为自己的私有财产，但最终意识到 花园是自然的一部分，应该与自然和谐共处。这启示我们
故事背景
• 《巨人的花园》故事背景设定在欧洲的一个古老城市，这座城市被高高的城墙包围，城墙外是一片广袤的原野。城市里有 一座美丽的花园，是城市居民们休闲娱乐的好去处。这座花园的主人是一个巨人，他高大威猛，拥有着强大的力量和魔法 。
03
人物分析
巨人
角色特点
巨人是一个高大、威猛的形象，具有强大的力量和控制力。
分享与自私
总结词
通过巨人和孩子们对待花园的不同态 度，探讨了分享与自私的主题。
详细描述
巨人自私地占据了花园，不让他人享 受美好，导致花园失去生机。而孩子 们的分享和关爱让花园重现生机，突 显了分享的重要性。
爱与成长
总结词
通过巨人和孩子们的互动，展现了爱与成长的主题。
详细描述
巨人从排斥孩子们到接纳他们，最终融入他们的世界，体现了爱的力量和成长 的意义。孩子们也因为爱而勇敢地帮助巨人，促进彼此的成长。
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3 、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
醒悟后的语句：
“噢！是这么回事呀！”巨人终 于明白，没有孩子的地方就没有春 天。他不禁抱住了那个孩子：“换 来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心 啊！要不是你提醒，春天将永远被 我赶走了。谢谢你！”
理解重点语句
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会
说话的眼睛凝视着巨人。
9《巨人的花园》
二、学生情况分析
四年级的学生已经初步掌握了默读、 理解课文大意的能力，也能够通过重点词 句的理解把握文章的主要内容，体会文章 深刻的内涵。基本具备独立阅读的能力， 对童话作品有着浓厚的兴趣。
三、设计理念
1、想象促读，体现童心童趣
2、抓住题眼，感受花园的变化
四、教学目标：
1.知识与技能：
快乐要与大家一起分享
思考
1.巨人回来前，花园是什么情景？
2.巨人回来后花园的情景？
3.巨人醒悟前是什么样的？
4.醒悟后花园是什么样的？并想像画面
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，
秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒 风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的 严冬。
巨人的花园里任然是冬天，天天狂风
喊来寒冬的，是我那颗任性、冷酷
的心啊！
四、拓展延伸，升华原著。 1、积累词句，把故事讲给家人听。
2、几个人合作，编成课本剧演一演。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
一缕阳光从窗外射进来。好几 个月没见过这么明媚的阳光了。 花园里草翠花开，有许多孩 子在欢快的游戏，孩子们的欢笑 使花园增添了春意。
巨人醒悟前斥责孩子的语句:
1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 2、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来 春天，你们又来胡闹。滚出去！”
结合语境理解词语的意思。能正确、流利、有感 情地朗读课文。
2.过程与方法：
经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程， 使学生理解课文内容，引导学生学会朗读，运 用语言的基本方法。
3.情感态度与价值观：
体会文中主人公的性格特点及其心理变化， 明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家 一起分享了，才会真正快乐。
五、教学重点，难点。
重点：想象画面，体会巨人在行动上和
心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话
在表达上的突出特点。
六、教学策略与教学准备
1、教法：围绕“对比”展开教学，
以情导读，以读促悟。
2、学法：自读自悟，读中想象。
3、教具准备：多媒体课件。
一、教材分析
1、本课在教材中的地位
2、主要内容 3、课时安排
七、教学过程：
（一）. 倾听故事，再现情节。 （二）. 提炼主线，品读感悟。 1、引导学生感受花园的变化。
2、引导学生朗读感受巨人醒悟前后的言 语对比。 3、理解重点语句。 4、美读小结，升华情感。
（三）. 想象画面，读写结合。 （四）.拓展延伸，升华原著。
八、板书设计
赶走孩子 留住孩子
冬天 春天