张开翅膀和孩子一起飞——也谈幼儿绘画活动中创新能力的培养
浅谈幼儿绘画活动与创造能力的培养
浅谈幼儿绘画活动与创造能力的培养幼儿绘画教学就是以幼儿园中的幼儿绘画教学活动为本位，以教学为手段，正确引导幼儿通过绘画表现自己学习和生活，以反映幼儿的情感、认识发展及其个性特征，实现幼儿开发心智、启迪创新的功能。
美国著名教育家罗恩、菲德在《创造性与心理发展》中指出：“美术教育的基本目标之一是发展幼儿运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法”。
一、培养幼儿绘画兴趣，调动情感因素“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。
兴趣是激发人们创造性的直接动力。
幼儿对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，绘画教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上这叫“动机呼唤”。
动机呼唤就是把幼儿原有的兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事的推动力，使之成为积极主动的参加者。
激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。
开始时鼓动幼儿的积极性和自信心；在绘画过程中，兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。
因此，在绘画教学中我注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发幼儿强烈的绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心，从而为创造活动打下良好基础。
二、坚持开展内容丰富、形式多样的绘画活动1、创造宽松自由的环境幼儿绘画的真谛是创造性自我表现。
创造性自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能力表现的动态结合。
幼儿绘画主体是孩子，教师只能作为学习活动的支持者、合作者、引导者，要让孩子在宽松、自由、无拘无束的环境中绘画。
在一定的主题或题材范围下，由幼儿自己去练习创作进行构思、设计、选材的绘制，教师在幼儿创作练习时，不要直接干涉他，替代孩子画画或模仿范画，而要加强指导，用生动形象富有启发性的语言帮助幼儿克服绘画中的困难。
例如，在一次幼儿命题教学中，发现有一个幼儿作画时漠然置之，无从下笔。
如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力
如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力内容提要：《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，”艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，运用积极、有效的语言，培养幼儿对于美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。
根据自己的工作实践，本文从创设绘画环境、教师语言组织、激发幼儿发散性思维等以下几个方面进行阐述，从而培养孩子的创造性。
主题词：创造性语言环境创设正文：一、问题的提出：绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验的同时，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力。
同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。
所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此在绘画活动中培养幼儿的创造性也是至关重要的。
二、研究目的：1、培养幼儿绘画的兴趣，让幼儿大胆的画出自己心中的所见、所想、所闻。
2、通过研究激发幼儿在绘画活动中大胆探究的欲望，从而使他们的创造力得到进一步的发展，为他们将来成为创造型人才打下坚实的基础。
三、研究对象、时间及方法：研究对象：本班全体幼儿研究时间：2006年10月至2007年7月研究方法：行动研究法、观察法、对比法四、研究过程：（一）实施步骤:1、准备阶段：教师学习有关书籍收集一些关于幼儿绘画活动、创造性等方面的书籍。
2、实施阶段：2006年10月至2007年7月3、总结阶段：2007年7月（二）具体实施策略：绘画活动是幼儿表现自己的一种天真语言，它与幼儿生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性。
浅谈培养幼儿绘画的创造力
罗丹说 ： “ 对于我们 的眼睛 ， 不是缺少 美， 而是缺少发现。 ” 观察能使我们 发现生 活 中的美和趣 ，观察力 的培 养至关重要。 那么什么是观察呢？ 心理学告诉我们观察 是一种有 目的， 有计 划， 比较持久 的认识某
种对 象的知觉过程 ， 也就 是对 当前事物 进 行分 析和 综合 的能 力 ， 它是智 力的一个 重 要组成 部分 ， 因此， 通过 观察 培养 幼儿 的
务及实现 任务 的具体 方法 ， 以及 时指导 幼 儿别 出心 裁 的观察 方 法 ，引导幼 儿全 方 位， 多渠道 ， 立体式 的观察事物 。例如 ： 我 们班 幼儿刚 刚接 触线描 画时 ，不能理 解 什么 叫线描画 ，应 该怎样 进行 线描 画的 创作 。于是我就 找来 了一些 有关线描 画 的优 秀作品请 幼儿欣 赏 ，帮 助幼儿 了解 作 品中独有 的特 色及 色彩 的搭配 ，画面 的构 图等。经过欣 赏后 ， 幼儿逐 渐对线描 画有了感性 的认识 ，再进行 线描 画创作 时 ，他们不 仅能够创 作 出杂而不 乱的 画 面 ，而且还 能够将 头脑 中原有 的花纹进
行加 工 、 再造， 创 造 出新 的花纹 ， 不 断 丰 富画面 的内容。
之中。尤其是绘画教学活动 ， 也 是发展幼 儿创造力 ， 促进幼 儿个 性全 面发展的有效
手段 。 在绘 画教学活动 中我们应如何发展
幼 儿 的创 造 力 呢 ？
一
观察 美和 发现 美的最 终 目的是为 了 让幼儿表现 美和创造美的过程 ， 也可 以说 创造与 表现 美是 观察 与发现 美 的一个巩 固过程。 当然幼儿通过观察和发
时随地观 察的 良好 习惯 。一般来说 ， 幼儿 对活动 的、 有声的、 色彩鲜艳 的、 新颖的事 物 比较喜欢 ， 因此 ， 教 师在 选择 观察 对象 时应 注意选 择那些 既能吸 引幼儿 注意 力 又能 同时体 现物体现 象和本质 的东西， 不 要舍 近求远， 要利用身边 的事物随 时随地 进行 美的观察 。 例如 ： 在一次绘 画活动前 ， 我请 幼儿看 “ 芭蕉扇” 的故 事 ， 故事 中的唐 僧、 孙悟空 、 猪八戒 、 沙僧等是 幼儿非常喜 欢及熟悉 的形 象。在看故事的过程 中 ， 幼
如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力
如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。
特别是在新《纲要》的指导下，幼儿园实施素质教育，培养全面发展的幼儿，创新教育又一次成为我们经常探讨的话题之一。
创新能力的培养对幼儿一生的发展无疑起着关键的作用。
创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综和素质。
幼儿对美术具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，是最为幼儿喜爱，也是易为幼儿接受的一种艺术教育活动形式，而绘画则是幼儿非常喜爱的一种活动。
作为教师，从幼儿兴趣出发，在绘画活动中渗透创新教育，通过绘画的多种形式，来激发幼儿对美术的兴趣，引导幼儿的积极思维，养成其快捷的思维方式；培养其创新意识、创新精神和创新能力，发展其想象力、创造力。
这也就要求教师在教育思想的树立，教育内容的设计、教学活动的安排上体现创新，以教师的创新行为激发幼儿的创新意识、创新精神，培养幼儿的创新能力。
1.主题的选择要培养幼儿的创新能力，老师在选择教育内容方面就应有所创新，在选择绘画主题方面尤其要有新意，同时可以向幼儿提出为作品取名字这一要求，或许幼儿所起的名字并无华彩，但毕竟是经过一番思考，经过推理归纳出来的。
老师还可以提供热爱生活、热爱大自然的主题，通过绘画活动，激发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿热爱环境、保护环境的意识。
2.示范有余地幼儿绘画活动中常常会出现一个问题是幼儿过多地学画教师的范画而无创新可言。
针对这一问题，教师的示范就应留有余地，给幼儿留一份自由的空间，使其能自由地进行再创造。
如用大小不同的圆形组合来画小鸟，通过不断变换小圆的位置来改变小鸟圆的位置来改变小鸟的姿势与动态。
老师大可不必全部示范，只需示范一到两种组合画法，引导幼儿总结规律，创造出形态各异的小鸟。
浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养
浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养创造能力是一个人发展和成长的重要能力之一，尤其在幼儿阶段，培养创造能力对他们未来的学习和发展至关重要。
而在幼儿的各种活动中，绘画活动是最能激发幼儿创造能力的一种形式。
下面，我就来浅谈一下幼儿绘画活动中创造能力的培养。
一、创造能力的内涵我们要明确什么是创造能力。
创造能力指的是个体在思维、想象和动手操作中，能够独立思考、自主创新的能力。
对于幼儿来说，创造能力主要表现在他们绘画过程中的想象力、观察力、表达力和动手能力等方面。
二、幼儿绘画活动中创造能力的培养方法1.创设自由、宽松的绘画环境在幼儿绘画活动中，我们要给他们提供一个自由、宽松的环境，让他们能够无拘无束地发挥自己的想象。
不要给幼儿设定太多的限制，让他们自由地选择绘画材料、题材和绘画方式。
同时，我们要尊重每个孩子的独特性，鼓励他们表达自己的情感和想法。
2.引导幼儿观察、发现生活中的美观察是创造力的源泉。
我们要引导幼儿去观察生活中的美好事物，发现生活中的美。
可以带他们去户外观察大自然，也可以引导他们关注身边的事物。
通过观察，幼儿可以发现生活中的色彩、形状和线条，从而激发他们的绘画灵感。
3.培养幼儿的想象力想象力是创造力的核心。
在幼儿绘画活动中，我们要注重培养他们的想象力。
可以通过讲述故事、设置情境等方式，引导幼儿展开想象。
同时，我们要鼓励幼儿大胆地表达自己的想象，不要拘泥于现实，让他们在绘画中展现出自己的创意。
4.提高幼儿的动手能力动手能力是创造力的重要体现。
我们要注重提高幼儿的动手能力，让他们在绘画过程中能够自如地运用各种绘画工具和材料。
可以设置一些有趣的绘画任务，让幼儿在完成任务的过程中锻炼自己的动手能力。
5.肯定和鼓励幼儿的创造力在幼儿绘画活动中，我们要及时肯定和鼓励他们的创造力。
当幼儿完成一幅作品时，我们要认真欣赏，发现他们的亮点，并给予表扬。
这样可以增强幼儿的自信心，激发他们在绘画活动中持续发挥创造能力。
6.加强家园合作家园合作是培养幼儿创造能力的重要途径。
幼儿绘画教学中创造力的培养
幼儿绘画教学中创造力的培养
要给幼儿提供充分的绘画机会和自由空间。
幼儿绘画不应该受到太多的限制和干预，应该给孩子们足够的自由发挥的机会。
教师可以提供各种绘画材料和工具，让幼儿根据自己的兴趣和创造力进行绘画。
教师可以创设艺术氛围，为幼儿营造一个有创造力的绘画环境。
要鼓励幼儿表达个人情感和想法。
绘画是幼儿表达自己情感和想法的一种方式。
在绘画教学中，教师要通过鼓励和引导，引导幼儿在绘画作品中表达自己的情感和想法。
通过绘画，幼儿可以表达自己的快乐、悲伤、愤怒等情感，同时也可以表达自己对事物的观察和理解。
要引导幼儿进行创意绘画。
创意绘画是培养幼儿创造力的重要方式之一。
教师可以通过提出问题、给予提示等方式，引导幼儿进行创意绘画。
可以提出“如果你是一只小鱼，你会画什么？”的问题，让幼儿进行创意绘画。
在绘画过程中，教师可以给予必要的指导和帮助，同时也要尊重幼儿的创意和想法，让他们有机会展示自己的创造力。
要通过展览和分享来激发幼儿的创造力。
幼儿的绘画作品可以通过展览和分享的方式展示给他人，这不仅可以增加幼儿的自信心，也可以激发他们进一步发展自己的创造力。
在展览和分享的过程中，教师可以组织幼儿对作品进行自我评价和互评活动，让他们从中学习和吸取经验，不断提高自己的绘画水平和创造力。
幼儿绘画教学是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过给幼儿提供充分的绘画机会和自由空间，鼓励幼儿表达个人情感和想法，引导幼儿进行创意绘画，并通过展览和分享来激发幼儿的创造力，可以有效地培养幼儿的创造力和艺术欣赏能力。
如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力
1、培养幼儿绘画的兴趣，让幼儿大胆的画出自己心中的所见、所想、所闻。
2、通过研究激发幼儿在绘画活动中大胆探究的欲望，从而使他们的创造力得到进一步的发展，为他们将来成为创造型人才打下坚实的基础。
三、研究对象、时间及方法：
研究对象：本班全体幼儿
研究时间：2006年10月至2007年7月
研究方法：行动研究法、观察法、对比法
如：故事画《三只小猪盖房子》，我先让幼儿听故事，再让幼儿戴上头饰表演三只小猪的故事，最后再让幼儿动手画。由于前者的辅垫，所以幼儿的画面真实、生动，绘画时不感到有任何压力，使幼儿们在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，在学习中进步。真正达到了玩中学、学中玩的目的。
2、为幼儿创设宽松的绘画环境
《纲要》中指出：“让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”因此，我们要为儿童创设一个宽松的创作环境，让孩子大胆地，不受拘束地画，他们想画什么就画什么，不要用各种各样的条条框框去限制他们。在每次教学活动之前，先与家长沟通，带孩子亲自感受大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。
（2）运用具体形象的语言，让幼儿理解创造意图。
幼儿美术教育中的创造活动，是具有指向性的创造活动，这个指向性实际上是教师设计的创造意图，如何将这个创造意图传导给幼儿，语言传达是其中难度最高，最直接、便捷的方法，在教学活动中教师必须使用与幼儿生活相近相关的、通俗易懂的、形象具体的语言让幼儿直截了当地明白活动的创造意图。如在故事画《三只小猪盖房子》这一活动中当我把房子比作“小猪的朋友”时，他们会给房子加上各种表情。
幼儿绘画教学中创造力的培养
幼儿绘画教学中创造力的培养绘画是一门富有创造力的艺术，通过绘画，幼儿可以展现自己独特的想象力和创造力。
如何在幼儿绘画教学中培养幼儿的创造力，让他们在发挥自己的想象力的同时，迸发出更多的灵感和创意？本文将从以下几个方面来讨论。
一、提供创意启发创意启发是培养幼儿创造力的重要手段。
在绘画教学中，老师可以提供一些相应的启发，例如：1. 引导幼儿观察、感受周围的环境，让他们从中发现不同的色彩、形状、材质等元素，引导幼儿感受艺术的魅力。
2. 让幼儿学习一些基本的绘画技巧，例如：画线、填色、色彩搭配等，并鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力进行创作。
3. 提供一些丰富多彩的绘画材料和工具，并引导幼儿尝试不同的使用方法，在探索中发现新的表现方式和创意。
二、创意的锻炼与发挥创意的培养需要创造每次绘画机会，让幼儿有充裕的时间和空间探索。
老师应该在教学中对幼儿的创意进行引导，在这个过程中，创造教室足够的自由空间，让幼儿有足够的时间来探索自己的想象力。
这是锻炼幼儿创造力的必要条件。
三、让孩子从绘画中发现问题、提出疑问在绘画教学中，老师应该引导孩子从绘画创作中发现问题，并让他们从中探索答案，提出新的疑问，如：为什么用这种线条更有意义？为什么这里应该使用这种颜色？这些问题的提出和解决可以培养儿童的逻辑思维能力，同时也可以激发他们的好奇心和创造力。
四、创意分享和交流在绘画教学过程中，老师应该引导幼儿进行创意分享和交流，听取孩子对自己创作的感受、看法和观点，互相借鉴、交流和合作，通过合作的方式在艺术中寻找共同的思想和灵感，共同创造出美丽的作品，从而培养孩子的爱与智慧。
五、鼓励孩子独立思考，勇于尝试在幼儿绘画教学中，老师应该鼓励孩子独立思考，勇于尝试，并且要有信心。
老师要给予帮助和指导，同时要让幼儿感到自己在探索和尝试中取得了很大的满足感和成就感，激发他们对绘画创作的热爱和兴趣。
综上所述，培养幼儿的创造力需要不断的尝试和探索，需要从环境、材料、方法以及教师的引导等多个方面入手，促进幼儿创造力的发展。
浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的创造力教育文库
浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的创造力我们要为孩子们创造一个自由、宽松的绘画环境。
孩子们的世界是天真烂漫的，他们的想象力和创造力无比丰富。
我们要做的，就是给他们提供一个可以尽情挥洒的空间。
这个空间不一定要很大，但一定要充满温馨和趣味性。
墙面上的涂鸦、地上的色彩斑斓，都是孩子们创造力的体现。
我们要鼓励他们去尝试，去探索，去发现。
我们要尊重孩子们的个性，让他们在绘画中表达自己。
每个孩子都是独一无二的，他们的绘画作品也应该是独特的。
我们要尊重他们的喜好，允许他们在绘画中表达自己的情感。
有时候，他们的作品可能不符合我们的审美标准，但这并不重要。
重要的是，他们在绘画过程中，学会了表达自己，学会了创造。
我们要通过多种方式激发孩子们的创造力。
比如，我们可以设计一些有趣的绘画游戏，让孩子们在游戏中体验绘画的乐趣。
还可以举办一些绘画比赛，激发孩子们的竞争意识，让他们在竞争中成长。
同时，我们还可以利用多媒体手段，如动画、音乐等，为孩子们的绘画创作提供更多的灵感。
在绘画活动中，我们还要注重培养孩子们的团队合作能力。
绘画不仅仅是一个人的事情，有时候，团队协作会让作品更加丰富多彩。
我们可以鼓励孩子们相互交流，分享自己的创意，共同完成一幅作品。
这样的过程，不仅能让孩子们学会合作，还能让他们在交流中碰撞出更多的火花。
我们要关注孩子们的心理健康，让他们在绘画中找到自信。
有时候，孩子们可能会因为自己的作品不如别人而感到沮丧。
这时，我们要及时给予鼓励，让他们知道，绘画不是比谁画得更好，而是比谁更有创意。
我们要让他们相信，每个人都有自己的闪光点，只要勇于尝试，就一定能找到属于自己的创作之路。
在绘画活动中培养幼儿的创造力，需要我们提供一个自由、宽松的环境，引导孩子们观察生活，尊重他们的个性，激发他们的创造潜能，注重团队合作，关注心理健康。
让我们一起努力，为孩子们创造一个充满创意的童年。
创造力是孩子们内心世界的翅膀，绘画则是它们展翅飞翔的舞台。
幼儿绘画教学中创造力的培养
幼儿绘画教学中创造力的培养幼儿绘画教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画教学可以培养幼儿的审美能力、动手能力和想象力。
在幼儿绘画教学中，培养幼儿的创造力是非常重要的，因为创造力是未来社会竞争力的重要组成部分。
那么，如何在幼儿绘画教学中培养幼儿的创造力呢？老师要营造轻松愉快的绘画环境。
幼儿在轻松的氛围下更容易发挥自己的想象力，老师要注意创造一个充满乐趣和温馨的绘画环境。
可以在教室的墙上贴满幼儿的绘画作品，让孩子们感到自己的作品受到了重视，激发他们对绘画的兴趣和热情。
老师要给予幼儿充分的自由。
在绘画教学中，老师要尽量避免给予幼儿太多的限制，要允许他们在创作时有自由发挥的空间。
可以给幼儿提供一些创意启发，比如让他们模仿自然界的事物进行绘画，或者根据一段故事进行绘画，但是要允许他们有自己的创作想法和表现方式。
老师要鼓励幼儿进行多样化的创作。
在绘画教学中，可以让幼儿使用不同的绘画材料，比如彩色笔、水彩颜料、油画棒等，让他们体验不同的绘画感觉。
也可以让幼儿进行立体绘画、拼贴绘画等多种形式的创作，激发他们的创造力和想象力。
老师还可以进行团体绘画教学。
通过组织幼儿进行团体绘画，可以让他们学会合作、沟通和分享，同时也可以激发他们的创造力。
在团体绘画中，幼儿可以相互启发，相互学习，相互帮助，从而形成一个富有活力和创造力的学习环境。
老师要及时给予幼儿认可和鼓励。
在幼儿创作绘画作品时，老师要及时给予他们认可和鼓励，让他们感到自己的努力和创造得到了肯定。
这不仅可以增强幼儿的自信心，也可以激发他们进行更多的创造性思维。
在幼儿绘画中如何培养创新能力
在幼儿绘画中如何培养创新能力作者：马瑗苓来源：《新教育时代·教师版》2018年第39期摘要：绘画能够提高幼儿的想象能力和动手能力，教师在引导幼儿绘画时应将培养幼儿的创新意识作为主要教学目的，使幼儿在做游戏过程中能够懂得配合进而提高孩子的团结合作精神，本文主要研究幼儿绘画的表现能力，使孩子通过绘画彰显个性并树立正确的审美观。
关键词：幼儿绘画创新能力孩子是祖国的花朵，在幼儿时期培养他们的创新能力和表现能力能够为以后的发展做铺垫，孩子绘画过程中能够懂得很多道理，通过不断的尝试会体会到成功和失败的滋味，研究幼儿绘画的表现能力对孩子的早期教育有重要意义。
一、通过游戏培养幼儿的创新意识（一）示范绘画作品幼师在教学前，应先培养孩子的审美观，通过绘画作品吸引孩子的注意力，并激发他们的绘画兴趣。
例如：教师拿出一副“小狗”的作品，孩子会好奇小狗为什们画的这么生动，看上去就像真的一样，教师可提问孩子这幅小狗是用什么画的，孩子纷纷说出自己的理解，这时教师拿出一把毛刷，告诉孩子就是这把神奇的毛刷，画出这么可爱的小狗，但是毛刷还需要颜料和铅笔的帮助。
接下来教师引导孩子使用绘画工具进行绘画，并认真讲解怎样才能画出可爱的小狗。
孩子在绘画中，会出现失败，这时教师应帮助他们用正确的绘画手法，例如：先用铅笔勾勒小狗的轮廓，再用颜料进行填充。
渐渐的孩子就会使用毛刷和铅笔，并对色彩有了基本的认知，他们看到自己画出的作品就会提升自信心，进而愿意绘画，教师也更容易教学。
（二）利用工具激发绘画兴趣在孩子学习绘画时，教师可利用不同的画纸让孩子绘画，若画纸是湿的，颜料就会出现渲染的效果，这种色彩会给孩子不同的视觉冲击。
教师也可利用牙刷代替毛刷，因牙刷较硬，画在纸上的效果会不同，孩子通过对绘画工具的探索，感受到不同的作品，在快乐中感受艺术的魅力。
二、在绘画中培养幼儿的创新能力（一）通过生活进行教学通过之前的绘画基础，孩子能够主动参与到绘画中，但教师不能将绘画固定在课堂中，应通过生活培养孩子的绘画意识和创新能力。
浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的创造力
浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的创造力密云县第二幼儿园郭小平《幼儿园教育纲要》中把发展幼儿创造力作为幼儿园艺术教育的主要任务。
美术活动是艺术教育的主要形式之一，也是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式、一种游戏.培养幼儿在美术活动中的创造力不仅可以解放美术活动，使幼儿在自己的创作活动中获得艺术的感染和熏陶,而且还能促进其思维能力和想象能力的发展，充分挖掘幼儿潜能,使幼儿从中获得全面、和谐的发展.作为一名教师，该如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢？我觉得应该从以下几方面入手：一、以游戏为载体，激发幼儿绘画活动的兴趣,是培养创造力的前提。
“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发幼儿活动的欲望，支持幼儿活动的进行。
游戏是幼儿最喜欢的活动方式，采用游戏式教学方法将美术教学活动融入游戏中,幼儿充满了兴趣，为其在美术活动中尽情的创造提供了前提条件。
游戏中有趣的情节，能够有效帮助幼儿发挥自己的想象力，满足随意遐想的可能.如：针对不同年龄段的幼儿设计一些活动，小班有“小猫绕毛线”“鱼儿吐泡泡”“有趣的曲线"“为老虎造笼子”“彩色糖球”“春天的花树”等。
中大班侧重于幻想、夸张、发展情节的培养，设计的活动有“未来的幼儿园”“我的梦"“圆的畅想”“鞋子的联想”“小小服装设计师"等等。
二、创设适宜的活动环境，是培养幼儿大胆想象、勇于创新的基础。
（一）创设丰富的物质环境.首先，我们创设具有艺术氛围的活动环境，增强艺术感染力，引发幼儿的创作欲望。
我们在教室里展示优秀绘画作品、陈设名画、布置艺术装饰品,使幼儿在艺术的氛围中受到潜移默化的熏陶。
其次,我们为幼儿准备多种绘画材料，有目的地指导幼儿使用不同的材料作画,如水彩笔、油画棒、荧光笔、水粉颜料、不同纸质的画纸等。
幼儿对不同的作画材料容易产生兴趣,所表现出来的画面效果常常让我们惊叹不已.我们引导幼儿利用废旧物品，如纸盒、旧报纸、贝壳、吹塑纸等制作剪贴画，用刀、吹塑纸、水粉颜料制作版画等。
论绘画活动中幼儿创新能力的培养
论绘画活动中幼儿创新能力的培养绘画活动在幼儿的成长中占有极为重要的地位，它为幼儿提供了一个自由施展创意和表达情感的空间。
在绘画活动中，幼儿可以尽情的发挥，表达出自己独特的个性和创造力。
在绘画活动中，幼儿的创新能力得到了广泛的发展。
幼儿的创新能力是指在新环境、新情境中，因自身的需要和兴趣驱使，积极探究事物，主动进行综合性思考，并从中产生新的想法和行为的一种能力。
绘画活动能够很好地培养幼儿的创新能力，具体表现在以下几个方面：1. 培养幼儿的想象力和创造力绘画活动可以给幼儿提供一个发挥想象力和创造力的空间。
通过这个活动，幼儿可以自由地挥洒笔墨，任意创作，形成自己独特的创意作品。
在绘画过程中，教师可以通过引导、启发和激发幼儿的想象力和创造力，让他们在作品中表现自己的思想和感悟。
2. 开发幼儿的观察力和感知能力幼儿在绘画活动中需要观察周围的环境和事物，然后用自己的手绘制出来。
这个过程不仅可以培养幼儿的观察力和感知能力，还可以使幼儿更好地了解周围的事物和环境，从而使他们的认知水平得到提高。
3. 培养幼儿的自信心和勇气绘画活动是一个完全自主的活动，这种自由性可以让幼儿充分地表达自己的心情和思想。
在绘画过程中，幼儿可以不受限制地发挥自己的想象力和创造力。
这样会让幼儿感受到自己的能力和价值，从而增强了幼儿的自信心和勇气。
4. 发展幼儿的审美能力绘画活动中，幼儿可以自由地表达自己的感受和情感，创作出自己独特的艺术作品。
在过程中，幼儿可以接受教师和其他孩子的意见和建议，从而学会欣赏他人的绘画作品。
这可以培养幼儿的艺术欣赏能力和审美能力。
在绘画活动中，幼儿的创新能力得到了广泛的发展，同时也促进了幼儿的身心健康发展。
因此，我们应该尽量多地让幼儿参与绘画活动，给予他们尽可能多的机会和时间，从而培养他们的创新能力。
助推孩子自由的翱翔——浅议绘画教学中孩子自主创新的培养
助推孩子自由的翱翔——浅议绘画教学中孩子自主创新的培养【摘要】幼儿的绘画教学不仅有利于提升幼儿的绘画能力和审美能力，还可以培养幼儿的想象力和创造力。
我们可以通过创设情境来诱发幼儿创新；用循序渐进的方式引导幼儿创新；要因人而异地让幼儿尝试创新；通过多种策略让幼儿学会创新，最终使每个幼儿的绘画作品更具有灵性。
【关键词】绘画教学自主创新创设情境循序渐进因人而异多元评价“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。
”绘画对幼儿来说，本身就是一种游戏，一种富有想象力和创造力的活动。
如果没有想象的空间，幼儿的绘画作品也就失去了应有的灵性。
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻与落实，艺术领域的基本精神就对传统的艺术教育进行了挑战，建立了新的艺术教育理念，一种新型的，科学型的艺术教育之花正在盛开。
作为教育者，我们都知道美术教育活动是要全体孩子，获得初步的观察能力和美感直觉，具备一定的创造性、解决问题的能力和艺术思维方式，最终目的在于促使孩子全面、健康地发展。
但是在创新教育越来越重视的今天，我们是否遵循了孩子艺术发展的客观规律呢？是否做到了让孩子自主创新呢？放眼身边的美术教育，我们发现美术教学中孩子的自主创新不容乐观，虽然教师们理念跟随着《指南》，但实际还仍旧沉浸在传统的美术教育中，过多地在“术”字上下功夫，喜欢运用范例要求孩子服从划一的步骤与方法，这种“标准手法”看似既省时简捷又立竿见影，却紧紧地束缚了孩子们想象的翅膀，忽略了幼儿绘画作品中应有的创造力与鲜活的生命力。
使孩子从此就置入了“依样画葫芦”的框框条条中。
这种行为是有背《指南》精神的，是不利于幼儿主动地去表现美和创造美的。
那我们在绘画教学中该如何引导进行自主创新，为孩子插上想象的翅膀呢？（一）创设情境，诱发创新美术创造是一项个别化的活动，每个孩子都有自己的构想和表现方式，但只有孩子在获得充分的自由感和愉悦感时，他们的好奇心、创造动机、兴趣等心理需要，才能得到最大限度的满足和发挥。
浅谈在绘画活动中怎样培养幼儿的创新能力
浅谈在绘画活动中怎样培养幼儿的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，二十一世纪是一个创新的世纪，谁拥有了创造型的人才，谁就会占有知识创新、科技创新的制高点，培养具有创新意识的基础，创新教育必须从娃娃抓起。
所谓创新能力是指儿童的创造想象力和表达能力，我们都知道幼儿天生有着丰富的想象力，然而，传统教学法由于强调“跟着老师走”的观念，在很大程度上压制了儿童的想象力，结果导致了儿童缺乏创新能力的后遗症，曾有副漫画非常确切地表达了这一现象：一群小朋友走进校门之前脑袋是各种各样的，但出来时却都是一种形状了。
教育实践和心理学研究表明：幼儿创新能力的培养，要从创造性的学习开始，绘画学科具有显著的创造性特征，艺术教育的目的就是要培养幼儿的形象思维能力，从而使他们能进行创造性的实践活动，那么，在绘画活动中怎样培养幼儿的创新能力。
这里，我要谈几点粗浅的看法。
1.教师要改变传统的教育观念，改进方法，培养幼儿的创新精神所谓创新精神，就是一种乐于思考，乐于探索，大胆实践，刻意求新的精神，在绘画活动中，以教材中的内容为中心，通过联想、类比等思考方式，使思维向各个方面扩散开来，从而产生新的方法，这就是求异思维，在教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径。
例如：教师为幼儿提供折好的小裤子、小褂子、小亭子。
问：你能将它们组合成什么呢?充分让幼儿动手动脑，在活动中教师尽量鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法解决问题，结果幼儿经过思考、讨论和老师的启发，拼出了滑稽人、宝塔、猎狗、树干、小鸟等等。
在这一过程中，教师要善于运用鼓励语言的惊人力量。
如：“你真棒”、“你真聪明”、“可以试一试”、“行”等简明扼要的语言对幼儿发出暗示，从而促进幼儿树立”我也能创造”的信念。
充分调动幼儿的各种内因，激发他们的创造动机，形成强烈的创新意识，久而久之就培养了幼儿的创新精神。
谈绘画教学中幼儿创造性的培养
谈绘画教学中幼儿创造性的培养发表时间：2011-07-07T10:03:18.297Z 来源：《新校园》理论版2011年第5期供稿作者：龚莉萍[导读] 幼儿创新教育是根据创新的原理，重在使幼儿初步掌握知识的同时发展他们的创新能力。
龚莉萍（葛洲坝中心幼儿园，湖北宜昌443002）幼儿创新教育是根据创新的原理，以培养幼儿具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目的，重在使幼儿初步掌握知识的同时发展他们的创新能力。
如何在绘画教学中培养幼儿的创新能力，让幼儿的画笔展开想象的翅膀，画出幼儿的想法与感受，也是教师不断探索的课题。
一、诱发幼儿的绘画兴趣，使幼儿乐于创新兴趣是幼儿创造力发展的必要条件，在绘画教学中教师必需唤起幼儿的兴趣，不能简单地教幼儿怎样画，幼儿的绘画作品也不能像鹦鹉学舌一样千篇一律，而多应让孩子自己考虑怎么画，以产生强烈的好奇心，同时幼儿在这一时期也表现出了丰富的想象力。
如大班幼儿绘画作品《我给太阳洗个澡》，幼儿在绘画中，能将强烈的主观愿望融入绘画作品中。
因为洗澡是幼儿比较高兴、感兴趣的事情，小朋友能根据自己洗澡的经验，大胆地构思了给太阳公公洗澡的情景。
画面上小朋友画了一个慈善的太阳公公，月亮、星星都来了，小朋友们搬来了长梯子，有的坐在小鸟身上给太阳公公洗头，有的踩着长梯子给太阳公公洗脸，有的小朋友挑来了水，还有的拿来了沐浴露，画面丰富极了，充分展示了小朋友的想象力及创新能力。
二、丰富幼儿的感性经验，使幼儿敢于创新儿童自我表现更需要有丰富的知识和经验作为基础，这些来源于《幼儿园教育指导纲要》的各个领域，来源于平时的经验积累等。
如设计主题画《小动物运动会》，就是启发幼儿结合日常生活经验，画出熊猫、小兔、大象、乌龟等诸多小动物的动态以及在运动会上的表现。
大量观察，让幼儿从小尽可能多地感知客观事物，并引导全面、仔细而且深刻地观察，以便在头脑中积累大量的事物形象。
在本学期的主题活动《动物大世界》中，鼓励幼儿把自己从探索中认识的动物和习性用绘画的形式表现出来，用画画的形式表达自己探索的成果。
浅谈如何在幼儿绘画活动中培养创造力
浅谈如何在幼儿绘画活动中培养创造力作者：林晓艳来源：《世界家苑·学术》2019年第01期美术活动是幼儿园进行创造教育的良好途径。
可正规绘画活动往往是教师预设大于幼儿生成，技能的传授与幼儿创造力培养之间的度把握不够准确。
而在绘画活动中，教师可以根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿在宽松的活动中根据自己需求自主的选择材料进行活动，创造力能得到更好的发掘。
结合《3——6岁儿童学习与发展指南》我尝试了在绘画活动中培养幼儿创造力。
下面就是我的几点做法。
1 改变传统的由教师单向传授知识技能的教学方法，重视创造性思维的培养。
（1）营造宽松、自由的创造环境，激起好奇心，引起创新兴趣。
幼儿在宽松、自由的环境中才能更好的发挥自己的想象，不受限制的绘画。
我对宽松、自由的创造环境很重视。
在绘画活动中不会给幼儿压力，而是不断地鼓励幼儿，让幼儿自己想象、自己创造。
（2）正确认识幼儿创作，培养幼儿探究创作的欲望。
;以往幼儿美术教学是以向幼儿传授粗浅的美术知识技能为主线进行的。
虽然教学内容能注意题材广泛，贴近幼儿生活，但大部分停留在幼儿平时的积累的零碎经验的层面上。
经过不断的实践和反思，我们发现内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大幼儿的视野，培养幼儿探索世界和创造的兴趣起着重要的作用，同样也是幼儿美术中的一个十分重要的目标。
为此，我们改变了以往停留在单一领域目标的做法，深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，并将幼儿美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，使幼儿不断体验探究新知的乐趣。
; ; ; 创新的前提是让幼儿对周围的事物有广泛的兴趣和研究创作的欲望，首先要让幼儿的思维活起来。
2 帮助幼儿积累丰富的感性认识和生活经验，发展幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿大胆创新。
（1）帮助幼儿积累丰富的感性认识和生活经验，为创新打下坚实的材料基础。
;绘画的题材来源于生活，来源于对五彩世界的丰富感知，在美术活动中孩子们常用手中的画笔来描绘他们眼中五彩斑斓的世界。
幼儿绘画教学中创造力的培养
幼儿绘画教学中创造力的培养【摘要】幼儿绘画教学中创造力的培养对幼儿整体发展具有重要意义。
通过启发幼儿的想象力、提供丰富的绘画材料和工具、引导幼儿自主创作、鼓励表达个性和情感以及培养观察力和思维能力，可以激发幼儿创造力的潜力。
幼儿绘画教学的现状需要关注，需要注重培养幼儿的创新意识和表达能力。
幼儿绘画教学中创造力的培养是非常重要的。
教师应当引导幼儿自由地表现自己的想法和感受，让他们在绘画中展现个性和自信。
通过绘画，幼儿能够培养对美的感知和表达能力，提高观察力和思维能力。
幼儿绘画教学应当致力于培养幼儿的创造力，让他们在绘画过程中快乐地成长和发展。
【关键词】关键词：幼儿绘画教学、创造力、想象力、绘画材料、自主创作、个性表达、观察力、思维能力、创新意识、表达能力1. 引言1.1 幼儿绘画教学中创造力的培养意义幼儿绘画教学中创造力的培养意义非常重要，因为创造力是幼儿全面发展中的重要组成部分。
通过绘画，幼儿能够展现出自己独特的想法和感受，表达内心世界。
创造力的培养可以激发幼儿的想象力和创造力，促进其认知和情感的发展。
绘画是一种自由、富有想象力的艺术形式，可以激发幼儿的好奇心和探索欲。
在绘画过程中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种形式和色彩的作品。
这种自由的创作过程可以帮助幼儿建立自信心，培养自主学习的能力。
绘画还可以促进幼儿的审美情趣和情感表达能力。
通过观察和表达外界事物，幼儿能够更好地理解世界，感受生活的美好。
绘画作品是幼儿情感和思维的表达，可以帮助幼儿充分展现自己的个性和情感。
幼儿绘画教学中创造力的培养意义重大，可以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合能力，激发其对艺术的兴趣和热爱。
在幼儿教育中，应该重视绘画教学，注重培养幼儿的创造力和艺术才华。
1.2 幼儿绘画教学的现状目前，幼儿绘画教学虽然在很多幼儿园和学前教育机构中开展，但还存在一些问题和挑战。
有的教师缺乏相关的专业知识和教学经验，导致在教学中无法有效引导幼儿，培养其创造力。
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来变 个魔 术 。 当幼儿 的注 意 力 集 中在 教 师 手 上 的 时候 ， 师把 教 。变成 一 只可 爱 的小 乌 龟 ， 子 们爆 发 出一 阵 掌 声 ， 跃 欲 试 ， 孩 跃 于是 ， 师 就 说 ： 教 你们 会 变 魔 术 么 ， 试 试 吗 ？通 过 这样 的启 发 想 引导， 孩子 们 往 往 能举 一 反 三 、 触类 旁 通 ， 说 出 很 多 圆形 的物 会
体 ， 苹果 、 、 如： 橘子 纽扣 、 、 杯子 茶盘 等等 ， 王冲小朋友在活动结 束后 还 能用 土 豆和 火 柴棒 做一 个小 刺猬 。有 的孩子 还 能用 正方 形 、 形变 汽 车 ， 菱 形变 蝴蝶 等 等 。 长方 用 另 外 ， 用 各种 现代 化 的 直观教 学 手段 ， 养孩 子 的视 觉 审 利 培
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张 开翅 膀 和 孩 子 一起 飞
也 谈 幼 儿 画 活动 中创 新 能 力 的培 养
江 苏涟 水县教 研 室 黄观 菊
【 摘 要】 绘画是儿童 自由探 索和表现世界 、 ‘ ‘ 自由表达 自己的思想感情的活动。 ”在幼儿绘画活动 中， 如何把握好最佳 的教育环 节 ， 养幼 儿 的创 新意 识和 创 新精 神 ， 培 是幼 儿绘 画 活动 的 核 心 宗 旨。 生 活是 艺 术 的 源泉 ， 感 来 自于 生 活 。教 师要 营造 一 种 轻松 愉 灵
“ 画是 儿 童 自由 探 索 和 表 现 世 界 、 绘 自由表 达 自己 的 思想 感情 的 活动 。 幼儿 园的绘 画活 动 ， 一 种 需 要幼 儿 手 、 、 ” 是 眼 脑并
用 ， 要把 自己 的想 象和 从外 界 接受 到 的信 息 ， 化 成 自己的 并需 转 心理 意象 ， 通 过 一 定 的美 术 媒 介 把 它 表 现 出 来 的 操 作 活 动 。 再 也是 培养 幼 儿思 维创 新 能力 的 一个 重 要活 动。 在幼 儿绘 画 活动 中 ， 把握 好 最佳 的 教育 环节 ， 养幼 儿 的创 新意 识 和创 新精 如何 培 神 ， 幼 儿绘 画 活动 的核 心 宗 旨。 是
兴趣 是 最好 的 老 师 ， 是 幼 儿 绘 画 入 门 的金 钥 匙 。教 师要 也
用童 心去 想 幼儿 所想 ， 幼 儿喜 闻乐 见 的形 式 ， 他 们 的创作 用 激活 欲 ， 他们 内心产 生 创 作 的 冲 动 。成 人 可 以利 用 动 物 角 或 家 让 中 的 阳台 ， 些 小鱼 、 、 、 、 等没有 攻 击性 的 小动 物 ， 养 鸡 鸭 兔 鸟 让孩 子 观察 小动 物们 的 生 活 习惯 ， 观察 模 仿 小 动 物 的 动作 。也 可 以 利用 自然角 等 环 境 种 植 一些 小花 、 麦 、 豆 、 生 、 蒜 等植 小 大 花 大
悦 、 满 美感 的 气氛 ， 充 鼓励 幼儿 自主 、 自由地 去发 挥 想 象、 据 幼儿 的 审 美情趣 ， 用 自己 已掌握 的 工具 材料 和技 能 ， 根 运 去表 达 自己的情 感 和 塑造 自己喜爱 的 形 象。 ‘
【 关键词】 幼儿
绘画
创新
而仔 细地 观 察事 物 。 当他们 脑 中的 意象 积 累到 一定 的程 度 的时 候 ， 会 产生 创作 的 欲望 。如 ： 就 主题 活 动 《 丽 的秋 天 》 教 师 先 美 ， 组 织 幼儿 观察 秋 天 自然 界 的变化 ， 领 幼儿 去寻 找秋 天 ， 带 观看 秋 天 的 自然 风 景 、 录像 带或 风景 图 片 ， 演唱 有关 秋 天的 歌 曲等 。在 孩 子 头脑 中形 成 一定 事 物表 象 的时 候 ， 幼 儿绘 画秋 天 。另 外 ， 让
三、 加强幼儿实践操作 强化创新体验
环境 足孩 子 生活 学 习 的重 要 资 源 ， 师 要 善 于利 用 环 境 的 教
教育 功效 为教 学 活动 服 务 ， 儿在 通 过 和环境 的 互动 过程 中 ， 幼 可
二、 培养幼儿观察能力 ， 发展创造思维
１ ．合 理 创设 空 间环 境 ， 富积 累感性 材 料 丰
美感 受 ， 也足 启发 式 教学 的一 个 重要 手段 。在绘 画教 学 中 ， 教师 要不 断 更新 教学 手 段 ， 过 多种 直 观 的教学 技术 ， 一 些抽 象 的 通 把 事 物形象 化 ， 动起 孩 子们 学 习绘 画的 积极 性 ， 调 使美 术 课堂 真正 做 到寓教 于乐 。
一
活动 中要 根 据幼 儿 的发 展情 况 ， 合理 选用 活 动 内容 ， 不要 照抄 照
般 ， 以孩 子 的兴 趣 为 出发 点 ， 时 调整 课 程 结 构 。还 以《 丽 要 及 美
、
善于运用启发教学 ， 培养幼儿创新意识
生活 是 艺术 的 源泉 ， 感 来 自于 生 活 。教 师 应采 取 灵 活多 灵 样 的方法 ， 引导 幼儿 做一 个 有心 人 ， 断丰 富幼 儿 日常 生活 的经 不 验， 同时 要善 于运 用鼓 励 启发 性 的语 言 ， 发孩 子 的创新 思 维 。 引 如 ： 画《 变 的圆 》 活 动开 始 的 时候 ， 师 神秘 地 说 ：小 绘 会 ， 教 “ 朋友 看 到刘 谦变 的魔 术 没有 ， 师 也跟 他学 了一 于 ， 我给你 们 老 看
的秋天》 为例 ， 秋天里各种各样的树 叶也是孩子们的最爱 ， 是能 让 孩 子展 开想 象 翅膀 的 花 钱资 源 ， 师 应 该 有 效 利用 这 样 的 教 教 育 资源 ， 供给 幼儿 用 树 叶剪 、 、 、 空 间 和条件 。在幼 儿 提 贴 画 撕 的手 下 ， 桐树 也 可 以变 成一 只小 猫 ， 梧 柳树 的 叶子 是一 条条 小 鱼