2018年秋新部编人教版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》第14课《不会叫的狗》教案
三年级上册语文课件-13《胡萝卜先生的长胡子》 人教部编版 (共16张PPT)
我的答案是：爱着我们自己，爱 着我们 的亲人 ，爱着 我们的 朋友， 珍惜当 下所拥 有的一 切，不 贪心， 不贪图 一切利 益，为 了自己 的梦想 去努力 拼搏， 达到自 己的目 的，每 天笑对 朝阳， 做一个 知足的 人，做 一个乐 观的人 ，这就 是幸福 。幸福 是无形 的爱情 语录， 你觉得 它有， 它就有 ，你觉 得它没 有，它 自然就 不在你 身边停 留。因 为，幸 福永远 驻留在 乐观者 的身上 ，上帝 是公平 的，他 给每个 人同样 的阳光 ，就要 看你选 择的位 置了！ 你站在 中间， 阳光自 然会追 随你， 相反， 你站在 角落， 阳光是 找不到 你的。 幸福是变幻莫测的，它时而简单 ，时而 复杂。 对于知 足的人 来说， 幸福其 实很简 单，但 对于贪 心的人 来说， 幸福是 个复杂 的东西 。幸福 总是会 降临到 善良的 人和乐 观的人 身上， 正如我 的题目 所写得 那样： 幸福， 既简单 又不简 单。
读题预测
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》图文讲解+练习
部编版三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》图文讲解+练习知识点一、本文主要讲了个什么故事？胡萝卜先生刮胡子的时候，漏掉一根胡子，这根胡子疯长，为小男孩做了风筝线。
胡萝卜先生的胡子帮到了别人。
帮助别人，快乐自己。
二、句子分析：1.对于一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！解析：当读到这一句的时候，可以联想到胡子遇到的营养品，就会疯长。
2.胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘着。
解析：这句话在课文里出现了两次，第一次出现时，小男孩正需要一根绳子，就用了胡萝卜先生的胡子，第二次出现时正好鸟太太需要一根晾衣绳，接下来鸟太太可能就会用它的长胡子，这句话起到了预告作用。
三、课后习题：故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
我在故事的很多地方作了预测。
当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
参考答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。
比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了段用来做钓鱼线。
我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用得上。
我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。
故事的结果：我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
参考答案：芳芳：我想《躲猫猫大王》里会写躲猫猫大王为了隐藏自己的身份，在森林里展开一场大案件的调查，最后案件真相大白时，躲猫猫大王才露出自己的真实身份。
娟娟：《夏洛的网》我看过，这本书主要讲述在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……____________________本文作者王一梅，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》知识归类
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》知识归类会认字：萝卜愁沾晾重点词：四字词语：匆匆忙忙近义词：发现——发觉继续——持续牢固——结实反义词：浓密——稀疏继续——停止牢固——脆弱词语搭配：浓密的胡子甜甜的果酱刮胡子放风筝晾尿布重点句：1.胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
（胡萝卜先生拖着长胡子往前走，读到这里我们会想：这么神奇的胡子会发生怎样的故事呢？）2.在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。
线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
（风筝线太短了，可以预测小男孩一定会用长胡子来当风筝线。
）3.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
（鸟太太需要绳子晾尿布，正好可以用胡萝卜先生的长胡子。
）4.胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
（看到这句话，可以预测，鸟太太一定会剪一段长胡子来晾尿布。
）课文结构：胡须浓密（1）：每天刮胡子胡萝卜先生的长胡子胡须疯长（2-4）：沾到果酱，长得很长帮助他人男孩放风筝（5、6）：剪一段胡子放风筝快乐自己鸟太太晾尿布（7、8）：剪一段胡子晾尿布主题：课文讲述了胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩剪下一段放风筝，被鸟太太当作晾衣绳……表现了胡萝卜先生帮助他人，快乐自己的精神。
写法：大胆想象，编写神奇故事。
我们在编写童话故事的时候，要大胆发挥想象，因为童话故事是神奇美妙的，故事中会发生很多让我们意想不到的事情。
示例：本课中，胡萝卜先生的一根胡子，因为吸收了果酱的营养，长得很长很长，胡萝卜先生走了多长的路，这根胡子就长了多长，多么神奇，多么有趣的故事！拓展积累：有关想象的名人名言：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
——牛顿想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。
——奥斯本科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。
——杜威想象就是深度。
2018年秋新部编人教版小学三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》课件
重难点解析
蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的胡子 那么长，它们把胡萝卜先生围起来问道： “您可以把胡子送给我们当琴弦吗?” 胡萝卜先很高兴地说：“可以。”然后 就拔了好几根胡子给它们当吉它弦，古 筝弦，二胡弦和小提琴弦。
重难点解析
这时，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳 绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了， 它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，它 们就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡 子借给我们当跳绳?”胡萝卜先生听了， 话也不说拔了两根胡子给了豹子哥哥和 豹子弟弟。
重难点解析
重难点1
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着 浓密的胡子，必须每天刮。 说明他的胡子生长得很 旺盛。 这句话介绍了故事的前提。
重难点解析
重难点2
仔细阅读2-4自然段，想一想：胡 萝卜先生为什么会有一根长胡子？ 胡萝卜先生因为近视，漏 刮了一根胡子。他吃面包的时 候，胡子蘸到了果酱，由于果 酱的营养好，胡子越长越长。
字词乐园
会认字
luó
萝
bo
组词：萝卜
菠萝
卜
chóu
组词：萝卜 组词：发愁 愁苦 愁眉苦脸
愁
字词乐园
会认字
zhān
沾
liànɡ
组词：沾水
晾
组词：晾干
晾晒
白鹤晾翅
字词乐园
词语解释
发愁：为烦恼或焦虑的事情所折磨。
浓密：茂密，稠密。 匆匆忙忙：做事匆促忙碌。 近视：视力缺陷的一种，能看清近处的东西， 看不清远处的东西。 牢固：坚固，结实。
课堂演练
3.胡萝卜先生为什么会有一根长胡子？ 他漏刮了一根胡子，胡子蘸到果酱， 吸收了营养，变得越来越长。
课下作业
1.胡萝卜先生的长胡子还可以用来做什么？
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案(含两套题)
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案一、基础再现。
1. 用" "划去括号里不恰当的词语。
（1）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。
（2）胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。
2. 在加点字的正确读音下画“”。
胡萝卜．（po bo）优愁．（cóu chóu）沾．到（zhān zān）晾．晒（liáng li àng）3. 下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《住在楼上的猫》：《书本里的蚂蚁》：4. 根据课文内容填空。
课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被（根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神二、阅读提高。
1.阅读短文，完成练习。
小螳螂学艺小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。
一天，小螳螂对妈妈说：“妈妈，我想学本领！”于是，螳螂妈妈找到武林高手-猴子先生。
猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。
猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。
没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：“我想改行去学木匠。
”小螳螂到熊先生那里学习锯木头。
熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。
他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断……（1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。
A. 只学会了其中一样本领B.都失败了C. 都成功了（2）你喜欢这只小螳螂吗？为什么？（3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？课外阅读。
白菜爷爷的大手佚名白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。
随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。
可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。
部编人教版三年级语文上册课后作业《胡萝卜先生的长胡子》(含答案)
部编版三年级上册语文13.胡萝卜先生的长胡子课后作业一、选择题1．《胡萝卜先生的长胡子》这个故事的作者是_______，故事先介绍_______胡子浓密，每天都得刮；再写他漏刮了_______，胡子因为_______越长越长；接着写一个_______剪了胡萝卜先生的_______放风筝；最后写胡萝卜先生路过_______家，她正在找_______。
（）A．王一梅；胡萝卜先生；一根胡子、蘸到果酱；小男孩、一段胡子；鸟太太、晾衣绳B．王一梅；胡萝卜先生；两根胡子、蘸到果酱；小男孩、一段胡子；鸟太太、晾衣绳C．王小梅；胡萝卜先生；一根胡子、蘸到果酱；小女孩、一段胡子；鸟太太、晾衣绳2．下列词语互为近义词的是（）A．牢固——薄弱B．牢固——结实C．发愁——开心3．选出书写完全正确的一组（）A．以经近视风筝B．浓密勿忙上街C．继续屋顶飘动D．牢固树低知到4．“负责任”中“负”的意思是（）A．背B．担负C．遭受D．失败，与“胜”相对5．下列词语搭配完全正确的一组是（ )。
A．鲜艳的服装名贵的药材匆匆地微笑减少损失B．欢唱的小鸟渊博的知识惊慌地逃跑开展活动C．明亮的灯光敬爱的老师强烈地讨论发生变化D．深远的影响宽阔的草原认真地思考感受朋友6．下面加点的字，读音全都相同的一项是()A．北斗．战斗．斗．牛斗．士一斗．米B．调．节音调．空调．腔调．调．味品C．相处．处．理到处．办事处．一无是处．D．兴．旺兴．盛兴．奋大兴．安岭兴．风作浪E.应．声答应．应．该应．当应．用题7．下列句子排列正确的一项是( )。
①我们应该用更多时间关心身边的人。
②爸爸下班也玩手机。
③我们家庭聚会时，大家都玩手机。
④我发现爱玩手机的人特别多。
⑤我叫他一声他都不理我。
A．④③②⑤①B．①③②⑤④C．④②⑤③①D．①②③⑤④二、填空题8．把下面的词语填写完整。
（______）的胡子（______）的果酱（______）的街口（______）的风筝9．给下面词语中的加点字注音。
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案一、基础再现。
1.在加点字的正确读音下画“”。
胡萝卜．（po bo）优愁．（cóu chóu）沾．到（zhān zān）晾．晒（liáng li àng）2.用" "划去括号里不恰当的词语。
（1）胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。
（2）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。
3.根据课文内容填空。
课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被（根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神4.下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《书本里的蚂蚁》：《住在楼上的猫》：二、阅读提高。
1.阅读短文，完成练习。
小螳螂学艺小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。
一天，小螳螂对妈妈说：“妈妈，我想学本领！”于是，螳螂妈妈找到武林高手-猴子先生。
猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。
猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。
没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：“我想改行去学木匠。
”小螳螂到熊先生那里学习锯木头。
熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。
他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断……（1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。
A.都成功了B.都失败了C.只学会了其中一样本领（2）你喜欢这只小螳螂吗？为什么？（3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？课外阅读。
白菜爷爷的大手佚名白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。
随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。
可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。
部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案课文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
......____________________本文作者王一梅，选作课文时有改动。
教案教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
尝试续编故事。
教学过程一、导入新课，质疑问难1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。
板书课题。
读了课题，你想知道些什么?(学生提问，教师梳理问题)2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧!二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。
标出课文自然段。
边读边想：课文写了什么故事?接下来会发生什么?2.检查生字词的认读情况。
胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布3.再读课文，说说课文写了什么故事?4.接下来的故事会和什么有关?三、自主阅读，进行猜想。
三年级上册语文课件第13课胡萝卜先生的长胡子人教(部编版)
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课程背景 03 课文内容解析 04 教学方法与技巧 05 学生学情分析
06 教学评价与反思
单击添加章节标题
第一章
课程背景
第二章
教材版本介绍
人教(部编版)三年级上册 语文课件第13课
热爱阅读，培养阅读兴趣和习惯 体会助人为乐、友善待人的美好品质 学会关注身边的人和事，关心他人 培养正确的价值观和人生观，追求真善美
教学方法与技巧
第四章
情境教学法
定义：通过创设具体情境，引导学 生进入角色，增强情感体验，提高 学习效果。
实施方法：利用多媒体、实物、图 片等手段创设情境，引导学生参与 其中，感受情境氛围教 材中的位置和重要性
教学目标：明确本课的教 学目标和要求
课程目标
知识与能力：掌握本课生字词，理解课文内容，了解胡萝卜先生的特点。 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：引导学生体会胡萝卜先生的善良品质，培养关爱他人的意识。
教学方法有效性反思
教学方法是否有 效：针对不同学 生特点，采用多 种教学方法，如 讲解、示范、小 组讨论等，确保 学生能够理解和 掌握知识点。
教学效果评估： 通过课堂练习、 作业、考试等方 式，及时了解学 生对知识点的掌 握情况，对教学 效果进行评估。
教学方法改进： 根据教学效果评 估结果，及时调 整教学方法和策 略，确保教学效 果不断提升。
教学效果评估：根据学生的参与度和反馈情况，对教学效果进行评估，找出存在的问题 和需要改进的地方
改进措施：针对存在的问题和需要改进的地方，提出具体的改进措施和方法，以便更好 地提高教学效果
部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案课文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边, 胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
本文作者王一梅，选作课文时有改动。
教案教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
尝试续编故事。
教学过程一、导入新课，质疑问难1•同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。
板书课题。
读了课题，你想知道些什么？（学生提问，教师梳理问题）2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧！二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。
标出课文自然段。
边读边想：课文写了什么故事？接下来会发生什么？2.检查生字词的认读情况。
胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布3.再读课文，说说课文写了什么故事？4.接下来的故事会和什么有关？三、自主阅读，进行猜想。
13《胡萝卜先生的长胡子》(课件)部编版语文三年级上册
我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜 先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处， 而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容 和生活常识作出了这个预测。
课堂小结
这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言 记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难 的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有 困难的人。
课前导入
一个胖娃娃， 埋在地底下， 红衣裳，绿头发， 夏天播种秋天拔， 小兔子们最爱他。
胡萝卜
初读课文
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须 每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上 街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长 在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜 的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
“匆匆忙忙”写出了胡 萝卜先生很忙,为下文埋下 了伏笔。
想一想
划线句子有什么作用？
这段话中只有一个省略 号，一方面省略了鸟太太剪 了一段胡萝卜先生的胡子， 系在两根树枝的中间，晾起 了一长串鸟宝宝的尿布。另 一方面省略了胡萝卜先生继 续往前走，还会发生的神奇 的故事。
想一想
1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困 难的人解决问题的故事。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太 太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
写一写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
萝卜 菠萝 绿萝
写一写
胡萝卜 糖萝卜 占卜
写一写
犯愁 离愁 焦愁
新部编版语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》第一课时(课件)
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她 一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你 怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根 绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的 时候，用那根胡子系住了眼镜。。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下 来的时候，他的胡子稳稳地拉住了眼镜。胡萝卜 先生说：“我的胡子真是太棒了。”
13 胡萝卜先生的长胡子
《小灵通漫游未来》
角色 时间 做什么
《躲猫猫大王》
根据文章或书的题目， 猜一猜里面可能写了什么。
《团圆》
《柔软的阳光》
《夏洛的网》
《帽子的秘密》
13 胡萝卜先生的长胡子
研读题目
作业布置： 1.再次阅读《胡萝卜先生的长胡子》原 文； 2.找一些刚刚预测的书籍进行阅读，学 着边读边预测。
13 胡萝卜先生的长胡子
3于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡 子就一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了 多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
当发现自己的预测和故事的实 际内容不同时，我们可以及时修正 自己的想法，接着猜测后面可能发 生了什么事。
预测一下：接下来会发生什么故事？你 为什么这样猜？
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大 家都这么说。
13 胡萝卜先生的长胡子
你的预测和课文中所描述的一样 吗？有什么不一样的地方？
13 胡萝卜先生的长胡子
有的同学猜测和原文一样，有的不一样， 能谈谈自己的发现吗？
我预测的内容没有原文有趣，有的还 与原文不一致，但是我的预测也是有依据 的。
当发现自己的预测和故事实 际内容不符，我会修正自己的想 法，再猜测后面可能发生什么。
着浓密的胡子，必须每天刮。
2有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡 子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视， 就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在 下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，
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13.胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时间：
1课时
教具准备：
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容) a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)
b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d．帮助鸟太太解决了什么难题？
e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸
自己的胡子？
4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了
自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡
子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气
吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮
助别人也是一种快乐。
可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子
越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快
乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的
心。
四、创编故事，绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让
那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样
神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
板书设计：
胡萝卜的长
快乐
自己
胡萝卜先生的长胡子胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……帮助别人
教学反思：
这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。
如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。
14.不会叫的狗
教学目标：
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和
善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：
课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停
下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)
五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计：
小公鸡同情
不会叫的狗小狐狸嘲笑
杜鹃怜悯教学反思：和善待人，互相尊重
在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。
按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。