第一讲 教学基本工作程序

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二、上课
上课是整个教学工作的中心环节。
（一）课的主要类型与结构
1、课的类型
（1）根据教学任务：讲授课、实验课、检查课、实习课等； （2）根据一节课完成的任务：单一课和综合课； （3）根据使用的主要教学方法：讲授课、演示课、讨论课、 练习课、实验课、复习课等。
2、课的结构

是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间安排。 构成课的基本部分有：组织上课，检查复习(学习迁移)， 提出上课的目的、内容、要求，讲授新知识，巩固知识 （归纳总结、延伸引探、埋下伏笔），布置课外作业等。
一、备课
要讲好一门课程，首先必须对这门课程的内容下 功夫钻研，不但要做到深刻理解，而且要做到全 面掌握。这样才能适当选择教材和妥善安排教材。 所谓深刻理解，就是要把课程内容的每一个组成 部分都彻底搞懂，不能有一点含糊，准备回答学 员们可能提出的一连串的“为什么”。这是基本 的要求。 所谓全面掌握，就是要能从全部内容中抽出重点， 理出系统，用一根线贯穿起来。
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一、备课
3、教案与讲稿



教案只是课时教学计划，故体现出篇幅短小，项目清楚，教 学目的、教学任务明确，各种技术措施与要求具体，突出时 间观念等特点。教案不是说理、论证、推导的讲课提纲。 讲稿是教师的讲课提要。讲稿是教师针对课内要传授的知识 内容，特别是对其中的某些疑难问题，进行条分缕析，说理 推导的详细提纲。它记录了教师分析这些问题的思路，以及 习题的解题程序，定理、公式的推导过程和思想教育的有关 考虑。同时还记录了教师如何将难点知识变得深入浅出、化 难为易的具体方法和有关实例。因此，讲稿才是教师对学员 进行知识传授，技能训练，思想教育的依据。 教师必须把教案与讲稿区分开，不能把教案代替讲稿，也不 能将讲稿顶替教案。
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活动、参与和学习效果的关系
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一、备课
（六）编写教案 1、教案及其价值


教案是教师完成课时教学任务，实现课时教学目的的 计划，所以教案又称为课时教学计划。 教案中最重要的内容是教学目的的确定和课时教学内 容的选定，以及进度编排（即程序结构和时间分配）。
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一、备课
2、教案的内容和编制要求
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一、备课
（五）针对学员实际，选择教学方法

教学方法既是教师教学的手段，也是帮助学员学习的手段。
常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲 授法；谈话法；讨论法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法； 参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法； 实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶 法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法； 探究法等。
教学基本工作程序
河南大学 徐广民 2013年9月4日星期三
教师从事教学工作的基本程序有 五个环节：
备课 上课 作业的布置和批改 课外辅导和答疑 学业成绩的考评

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一、备课
备课分为六个环节: ①钻研大纲；
②了解学员；
③钻研教材；
④处理教材；
⑤选择教学方法；
⑥编写教案。
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一、备课
（一）钻研大纲
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五、学业成绩的考评



成绩考核分考试和考查两种。考试与考查是考核、 评定学员掌握知识和能力的程度，督促学员系统复 习和巩固所学知识的重要环节，也是对教学工作的 总结和检查。 考试方式根据课程特点和要求，可采用笔试、口试、 笔试口试结合、闭卷、开卷、实际操作等形式。 考查一般根据学员平时听课、课堂提问、课堂讨论、 实验、实操、课外作业的情况以及单元测验成绩等 进行综合评定。
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一、备课
3、了解和研究学员的方法与要求

方法：
观察法、访问法、书面材料分析法和个别谈话法。

要求：
①重在全面，不要以偏概全； ②维护客观事实，排除先入概念的干扰； ③关心学员，平等相待。
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了解学员的基本情况

什么人？

工作种类； 工作年限； 知识掌握的基础情况。

多少人？
培训需求调查、督导检查结果； 培训通知的参培人员要求 ； 培训班回执。
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一、备课
2、钻研大纲，掌握大纲精神 钻研大纲，重点要掌握以下两点内容： 一是明确该学科在社会生产、生活中的地位 与作用； 二是认真理解和掌握大纲提出的“教学目的” 与要求。
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一、备课
（二）了解和研究学员
1、了解和研究学员概述

了解和研究学员主要是三个方面： 思想实际——是指学员的思想觉悟、政治观点、政治 态度、理想、品德修养、学习态度、工作态度、劳动 态度、意志品质等； 知识实际——是指学员的知识基础状态、知识广度、 学历、专业技能、专业特长等； 智能实际——是指学员的观察力、思维能力，其中包 括思维的敏捷性、思维的发散性、思维的多向性、思 维的创造性，还有记忆能力和兴趣。


重点知识：就是需要学员现在必须牢牢掌握的知识。 这样的知识具有如下特点： 第一，凡是在后续的学习中，要以之作为接受新知识 的前提或基础的那种知识。 第二，学员在工作中需要大量使用到的那类知识。 难点知识:是指学员在学习过程中，感到难于理解和 难于接受的那部分知识。 教学中的难点知识，要随学员的理解能力，接受能力 的不同而有所差异。 在通常情况下，重点和难点是各自分立，互不混淆的。 但有时某种知识既是重点又是难点。
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二、上课
（三）上课的技能
1、驾驭教学信息的技能； 2、运用语言的技能； 3、集中学员注意的技能； 4、把握课堂反馈信息的技能； 5、处理偶发事件的技能； 6、控制情绪与教态的技能； 7、运用教学手段的技能。（PPT、CAI、黑板粉笔、 网络等有机合理的结合）
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三、作业的布置和批改
1、作业的内容要符合课程教学大纲和教科书 要求以及学员的学习水平； 2、作业分量要适当，难易要适度； 3、布置作业要向学员提出明确的要求，并规 定完成的时间； 教师要经常检查和批改学员的作业。
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二、上课
（二）教师上好课的基本要求
1、教学目标明确，完成任务好； 2、教学内容正确、充实； 3、重点突出、难点突破； 4、教学方法适当，教师善启善导； 5、语言表达清晰，具有感染力； 6、课堂组织严密，时间紧凑，过渡自然，秩序良好； 7、课堂气氛热烈，师生积极性高，配合默契 上述七条是教师上课是否合格的标准，也是取得良好教学效 果的必要条件。
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一、备课
培训与上学的区别
培训 对象 成年人 上学 未成年人
学习主动性
知识掌握程度
强
有一定掌握
弱
未掌握
经验 参与程度
有一定经验 高
无经验 低
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一、备课
2、了解和研究学员在备课中的意义
原苏联教育家谢切诺夫说“知识只有它以学生个人经 验为基础，并能成为学生个人经验组成中的一个环节 时，这些知识才可能为学生所接受。” 教师无论是备课还是上课，都要随时考虑到学员的实 际接受能力； 教师不能只顾自己的主观愿望，随意将知识和技能拔 高、拓宽，使大多数学员无法接受； 学员在接受知识和技能培训的过程中，绝对不是一架 录音机。
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一、备课
（三）理解熟悉教材

1、怎样理解和熟悉教材 所谓理解和熟悉教材，就是对教材的全部内容 （包括字、词、句、定理公式、法则定律、原理 推导、习题演练、实验原理及操作等）做到融会 贯通，运用自如。 理解和熟悉教材具体分两步进行： 第一步 通读和细读教材
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一、备课
第二步 精读教材，区分出重点和难点知识。
（1）教案的内容一般包括：学校名称、课程名称、班级、 教师姓名、授课日期、授课题目、教学目的、课的类型、 教学内容（进度、结构）、重点和难点、、教法与教具、 课后小结、板书规划等。 （2）编写教案必须遵守以下要求： ①编写教案必须是在经过钻研大纲，熟悉教材，了解学 员，处理和组织教材，考虑好了教学步骤与方法等过程 之后。 ②编写教案必须做到条理清楚，层次分明，教学目的明 确，教学措施具体，语言精炼。 ③教案所列的教学内容和要求，以及所采用的方式和方 法，要符合学员的接受能力。

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艾宾浩斯遗忘曲线（表示记忆量变化的规律）
竖轴——表示学习中记住的知识数量， 横轴——表示时间(天数)。
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艾宾浩斯遗忘曲线（表示记忆量变化的规律）
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的 进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快， 后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗 忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观 察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓 紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度 减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学 生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率 36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习， 一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率 明显高于甲组。
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一、备课
2、理解和熟悉教材应注意的要求
（1）要做到“懂”。就是要求教师对教材的全部内 容都要做到完全理解。 （2）要做到“透”。在“懂”的基础上还要更进一 步，达到透彻理解。即不仅要懂得原理原则，还要知 道其由来变化的始末，并达到熟练运用的程度。 （3）要做到“化”。在“懂”“透”的基础上，将 书本的或别人的知识转化为自己的知识经验。达到能 灵活运用，变化自如。 （4）要做到“深”。是指对知识做到“纵向”深化， “横向”拓宽。要求教师自身的知识，必须要超越教 科书上的范围和深度。 13