高中语文校本资源-《我很重要》
高中语文：《我很重要》教案
高中语文《我很重要》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《我很重要》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析和理解课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自爱的品质，认识到自己的重要性。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1. 课文《我很重要》的主题思想和表达技巧。
2. 学生对散文作品的鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的象征手法和寓意。
2. 学生如何将自己的情感体验与课文相结合。
四、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《我很重要》的作者及其背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容，标记不理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，共同解决自主学习中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点解析课文中的象征手法和寓意。
5. 情感体验：教师引导学生结合自己的情感体验，深入理解课文，体会作者的情感表达。
6. 课堂小结：7. 课后作业：8. 教学反思：六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，检查他们对课文主题的深入思考。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协调和问题解决能力。
七、教学拓展1. 课内外阅读：推荐与《我很重要》主题相关的文章，拓展学生的阅读视野。
2. 写作练习：布置以“自我认知”为主题的写作作业，提高学生的表达能力。
八、教学资源1. 课文原文：提供《我很重要》的原文，方便学生反复阅读和理解。
《我很重要》ppt课件(14页)
意识到“我很重要〞，就能珍爱生命， 欣赏生命，并且努力实现生命的价值。
①〔名〕年。
zǎi ②〔动〕记在报刊上。
菽粟〔 shū sù〕 濡养〔 rú 〕
微蹙〔 cù〕
扼要〔 è 〕
载
①〔动〕装载
zài ②〔动〕充满
③〔副〕〈书〉
又；且
掉以轻心： 轻心,漫不经心。对事情采用轻率的漫不经心
的态度;不认真当回事。
原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。这里
相如以沫：比喻在困境中用极其微薄的力量互相救助。
开始运用排比句式连续地说“我不重要〞，跟后面 的
前 先后“我很欲物重扬，要先从抑 相〞，反形是的成一贬鲜种抑亮写处激作落技笔烈巧。的。用对作这比者 种，想方这褒法扬，是某使欲个情扬人节 抑的手法。多变，波澜起伏，形成鲜亮对比，容易使读者在
阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深 入的印象。
7、把文章标题“我很重要〞换成“我最重 要〞行不行？ 为什么？
理 的 诠
卸的神圣承诺；
释
③“我〞是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产 物；
我
很
④“我〞是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载； ⑤“我〞是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个； ⑥“我〞是子女唯一的至高至尊的血缘空间；
重 要 ！
个人
⑧“我〞是我的事业我的工作中无人可以替代的主 价值 宰。
不行。“我最重要〞就是“以我为中心 〞，一切从“我〞出发；是极端个人主 义，事事到处把个人的利益放在第一位。 “我很重要〞是说要充分了解生命的价 值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命 的意义。也是文章所要表现的主题。
散文特点： 形散神不散 语言优美生动 富有哲理性
知识补充：
战栗〔sù 〕
高中语文 1.2《我很重要》课件 粤教必修1
MOMODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
1、字音 简明扼（è）要 菽（shū）粟（sù） 混淆（xiáo） 琴弦（xián） 翱（áo）翔 寰（huán）宇 微蹙（cù） 战栗（lì）
2、字形
粟（sù） 菽粟 栗（lì） 战栗 票（pià o）门票
濡（rú）相濡以沫 儒（rú）儒将 孺（rú）孺子可教
3、在我们的身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？
明确：两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。
霭（ǎi）雾霭 蔼（ǎi）和蔼
3、词义
鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。 相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。这里比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。 独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。
分小组讨论下列问题 1、题目是“我很重要”，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？
我 很 重 要 毕淑敏
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。 ——孔繁森
【高中语文】我很重要ppt精品课件49
王蒙评价:
• “毕淑敏太正常，太善良，甚至是太 听话了．即使做了小说，似乎也没有忘 记医生治病救人的宗旨，普渡众生的宏 愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章 和清澈如水的医心．她有一种把对人的 关怀和热情悲悯化为冷静的处方的集道 德、文学、科学于一体的思维方式、写 作方式与行为方式．”
词语积累
战栗 简明扼要 菽粟 shūsù 濡养 rú 雾霭 ǎi 相濡以沫 万劫不复 微蹙 揿
课文理解
讨论：本文的题目是《我很 重要》，可为什么用连续的 “我不重要”开头？
强调一种普遍的观点；铺垫下文， 构成对比，从而突出“我很重要”。
快速阅读《我很重要》， 作者主要从哪几方面阐述 “我很重要”？
从亲情来说，我很重要
对后代来说，我很重要
对朋友来说，我很重要
从事业来说，我很重要
对于宇宙，我微不足道； 可是，对于我自己，我就是一 切。 （法国作家辛涅科尔）
讨论
读完本文你 认为自己很重要 吗？为什么？
人最宝贵的是生命，生命每个人只有 一次。人的一生应该这样度过：当回忆往 事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时 候他能够说：我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业——为 人类解放而进行的斗争！ ——《钢铁是怎样炼成的》
感动
课后作业：
• 1、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子。 • 2、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢 的与正确认识自我相关的成语、格言、 警句、座右铭（十句以上）或名篇名段， 摘录在作业本上。 • 3、完成学习与指导。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中语文 第1课《我很重要》课件
的
灵
魂
”
这首抒情长诗，描写了 大堰河的悲惨命运，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良、慈爱的美 好品质，并诅咒和揭露了造成 她悲剧命运的黑暗社会。
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟
大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己
的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因
为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的
( 眷恋 感激)
爱儿好梦,美丽心灵
我
死后凄苦,一生悲凉
的 大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
（呼告）
本 诗触 叙 直 的景 事 抒 抒生 抒 胸 情情 情 臆 方 式
小结：
• 诗人与普通人一样，都有着自己的生 活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人 能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就 是把自己心中的感觉用语言表达出来了， 谱写了一曲献给大堰河的赞歌。
大堰河——我的保姆
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
摸把你 我我用 。抱你
在厚 怀大 里的 ，手 抚掌
人物形象的鉴赏方法
（1）要知人论世，了解相关背景资料。 （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等。 （正面描写） （3）通过分析周围环境、景物等的烘托,
运用想象，感知形象。(借助意象、重要 词语或典故)（侧面描写） （4）注意细节描写
• 事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子， 大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要” 了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要” 了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了 “我很重要”的宣言。下面，我们就一起来 听听她的呐喊。
高一语文-第1课《我很重要》教案
高一语文-第1课《我很重要》教案《我很重要》教案教学目标1、了解作者相关知识，积累重点词语。
2、通过对文章的反复诵读，把握文章运用的主要材料，从而形成对文章内容的整体感知，理解作者在文中表现的思想感情。
3、学习本文欲扬先抑、入情入理、情理相融的写法；掌握善于运用多种修辞手法增强语言表现力的技巧。
4、通过研究标题、抓住主旨句等方法，归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。
教学重难点1、理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要。
2、理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感教学方法：自主、探究、合作、点拨教学安排：三课时教学工具：多媒体第一课时教学任务：1、了解作者相关知识，积累重点词语2、理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要。
教学步骤：一、新课导入以“一个女清洁工的答卷”小故事导入新课。
（引导：诚然，谦虚和隐忍是中华民族的传统美德，也是人们公认的处世之道，以致于很多时候我们对自己不自信，忽视自己的价值和意义，也给自己留下了遗憾，从西方的“人文主义”到今天我们强调的“以人为本”，都是在呼唤个人尊严和价值的回归，也是在倡导人们更加关注自己，重视生命，现在就让我们走进当代作家毕淑敏的文章《我很重要》。
）二、题解1、“我很重要”的我指谁?你是如何理解题目的内涵的？（第二问学生答不上可了解内容后回答）（题目的“我”，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。
）三、文学常识1）文体现代散文：是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，着重于表现作者对生活的感受。
分类：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文特点：1.形散而神不散。
（散文通常有贯穿全文的线索）2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
我很重要教案
标题：我很重要教案导语：《我很重要教案》旨在帮助学生提升自尊、自信，树立正确的人生观与价值观。
通过建立积极的自我形象和自我认知，学生将能够更好地面对挑战、克服困难，实现他们的梦想和目标。
一、教学目标1. 帮助学生了解和认识自己的价值和重要性。
2. 培养学生的自信心和自尊心。
3. 培养学生正确的人生观和价值观。
4. 引导学生树立积极的自我形象和自我认知。
二、教学内容1. 了解自己的价值和重要性a. 探索每个人的优点和特长b. 分享自己的成就和成功经历c. 讨论每个人在团队中的重要性2. 培养自信心和自尊心a. 引导学生积极思考、正面评价自己b. 分享个人成长经历，鼓励学生互相支持和鼓励c. 培养学生应对挫折和批评的能力3. 建立正确人生观和价值观a. 分析社会中的各种价值观，并引导学生思考其优劣b. 讨论个人的人生目标和价值观，鼓励学生树立正确的追求c. 引导学生理解人与人之间的平等和尊重4. 树立积极自我形象和自我认知a. 培养学生具备自我评价的能力b. 引导学生发现自己的长处和潜力c. 鼓励学生制定积极的目标和计划，实现自我提升三、教学方法1. 小组合作：通过小组合作的方式，学生之间相互交流和分享，提升互动性和参与度。
2. 启发式教学：通过引导式提问和激发学生思考，激发学生自主学习的兴趣和能动性。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生从实际中认识到自己的重要性和价值。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验到获得成功和肯定的喜悦，培养自信心和自尊心。
四、教学流程1. 引入：介绍课程目标和重要性，激发学生参与的兴趣。
2. 学习活动：a. 学生分享自己的优点和特长，讨论团队中的重要性。
b. 小组活动：让学生合作完成任务，体验团队中的重要性。
c. 分享成功经历和成就，鼓励学生互相支持和鼓励。
d. 引导学生思考个人的人生目标和价值观。
e. 学生进行自我评价，发现自己的长处和潜力，并制定积极的目标和计划。
《我很重要》阅读附答案
《我很重要》阅读附答案我很重要（1）当我说出“我很重要“这句话的时候，颈后面掠过一丝战粟。
我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判弄伤。
(2)许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是--“我不重要”。
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
(3)我们---简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？(4)对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们是独特的一个。
(5)假如我不存在了他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
(6)假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。
(7)我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
(8)假如我们先他而去，他们的白发会从日出到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。
(9)面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。
我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。
假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。
盘子跛裂可以粘起来，童年碎了，永不复原。
伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。
面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗？(10)相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样成品。
面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？(11)我很重要。
(12)我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。
我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。
我们意志向前延伸，直到地平线消失的地方…………(13)没有人能替代我，就像我不能代替别人。
高三语文说课稿：《我很重要》2篇
高三语文说课稿：《我很重要》高三语文说课稿：《我很重要》精选2篇（一）（引言）各位同学，大家好！我是你们的语文老师XXX。
今天，我将为大家带来一篇《我很重要》，这是一篇富有哲理和情感的散文。
散文是一种独特的表达方式，通过真实的文字展现了人类内心的情感和思考，让我们能够更好地理解生活，认识自己。
（导入）在紧张的高三生活中，我们常常会迷失自我，为了应付各种考试和任务，忽略了自己的内心世界。
然而，我们也需要时刻提醒自己：我很重要。
这篇散文通过讲述一个女人的故事，告诉我们每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
（核心）散文以一位中年女性的视角展开，她是一个平凡的家庭主妇，日复一日地在家庭琐事中度过。
然而，她并不因此觉得自己平庸，相反，她深知自己的重要性。
她相信，没有她的劳动，家庭就不会如此和谐；没有她的关爱，丈夫和孩子也不会感到温暖。
同时，这位女性也不忘记关注自己的内心世界。
她喜欢读书，通过书籍丰富自己的思想和见识。
她追求内心的满足和成长，意识到自己作为一个人的独特价值。
正是因为她坚信自己的重要性，她能够忍受生活的琐碎和辛苦，也能够面对困难和挫折。
她用自己的努力和坚持，为家人创造了一个温暖和谐的家庭环境。
（总结）通过这篇散文，我们可以深刻地体会到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的价值和意义。
我们在忙碌的学习和生活中，要时刻提醒自己：我很重要。
不要被琐事和压力所迷失，要相信自己的价值，追求内心真正的满足和成长。
最后，我希望大家能够从这篇散文中受到启发，认识到自己的重要性，并在未来的日子里，不断努力，为自己和身边的人创造幸福和温暖。
谢谢大家！高三语文说课稿：《我很重要》精选2篇（二）敬爱的各位评委、尊敬的各位老师：大家好！我是**中学的**，很荣幸能够站在这里，为大家呈现一堂关于《木叶》的语文课。
本次课的主题是《木叶》，这是一篇由郑愁予先生所创作的散文，通过对木叶的描写，表达了对生命、对人生的思考。
我很重要-我很重要毕淑敏原文
我很重要|我很重要毕淑敏原文
主题：发扬团队合作精神
目标：⑴从认识自我走向与人沟通，培养学生的团队合作精神。
⑵听说读写能力的训练
活动安排：
一、研读漫画《不合作》
流程：
⑴教师出示两把剪刀（一钝一利），当场作剪纸的比较。
说明：剪刀必须是锋利的才能发挥其剪的作用。
⑵与学生研究漫画《不合作》（书本第3页）。
明确，两刃即使锋利，不交锋合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。
（3）小结：
①剪刀的两刃都要锋利。
②两刃要交锋。
三．研读《我很重要》
1、目标：解决个人与集体的定位问题，培养学生的集体意识和团队合作精神。
2、流程：
⑴研读《我很重要》，思考：
①作者认为我很重要的依据是什么？列点概述。
（参考答案在教学用书第13页）
②讨论：我很重要就是以我为中心、一切从我出发吗？（参考答案在教学用书第13页）⑵小结：我很重要：
①本身存在的重要
②对于他人（父母、子女、朋友）重要
四、作业：
无论多么强大的人或许某个时候也会觉得脆弱，怎样战胜自己的脆弱呢？不妨读读毕淑敏的《我很重要》，读完之后，也许你会非常赞同法国作家辛涅科尔的话，对于宇宙，我微不足道；可是，对于我就是一切。
请利用网络搜集一些关于重视自我的名人名言。
活动注意事项：文本导读中，首先要引导学生把握作者提出我很重要的角度，然后要帮助学生区分它与极端个人主义和个人英雄主义的不同，把握文章的内在含义。
高中语文：《我很重要》教案
高中语文《我很重要》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会本文所传达的“我很重要”的观念，认识到每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，通过反复朗读，深入理解文章的内涵。
3. 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度。
二、教学重点1. 理解并体会“我很重要”的观念。
2. 提高学生的朗读和感悟能力。
三、教学难点1. 引导学生深入理解文章的内涵，感悟作者的情感。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去阅读和思考。
2. 采用情感体验法，让学生通过朗读和感悟，体验作者的情感。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同提高。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考“我重要吗？”的问题，激发学生的兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
3. 朗读：组织学生朗读文章，感受作者的情感。
4. 讲解：讲解文章的难点和重点，帮助学生深入理解文章。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调“我很重要”的观念。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考是否有效地传达了“我很重要”的观念，学生是否真正理解和接受了这一观念。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否需要调整。
七、作业设计1. 写一篇短文，阐述自己为什么很重要。
2. 选取生活中一个让自己感到重要的时刻，详细描述那一刻的感受。
3. 设计一个活动，让自己在活动中感受到自己的重要性。
八、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。
2. 同伴评价：让学生相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
九、教学拓展1. 开展一次主题班会，让学生分享自己为什么很重要。
2. 组织一次社会实践活动，让学生在实践中感受到自己的重要性。
高中语文-1.2《我很重要》课件-粤教版必修1
关爱生命
“我很重要”能否改成“我最重 要”，为什么？
不能。 因为“我很重要”是个性意识的觉醒， 而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。 前者是自尊、自信，从而热爱生命，实现自身 价值； 后者是自私自利，以个人为中心，为了自己， 不择手段。
语言美
• 课内理解 • 新颖传神的比喻。 • 运用排比修辞手法增强语势和情感力度。 • 整句的运用使语气强烈,充沛,韵律和谐,节
• 都是在强调谦虚，认为自己是渺小的， 微不足道的 。
• 事实就是这样，我们历来都称颂谦谦 君子，大家也就习惯地说“我不行”、 “我不重要”；同时，我们也听惯了 别人说“我不重要”。但是，现在却 有一位女性勇敢地发出了“我很重要” 的宣言。下面，我们就一起来听听她 的呐喊。
——苏格拉底 —— 我很重要！
• 人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理 性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多 么文雅的举动！……宇宙的精华，万物的灵 长！（莎士比亚）
• 语用练习：仿写句子 • “假如我们先他们（父母）而去，
他们的白发会从日出垂到日暮， 他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”
• 假如我们先父母而去，
• 他们的双眸会从明亮变得呆滞，
• 走近作者
• 毕淑敏：女，祖籍山东， 1952年生于新疆，长于北京。 国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
• 处女作《昆仑殇》 • 第一部长篇小说《红处方》 • 代表作:
《不会变形的金刚》、《女人之约》、 《预约死亡》
预习检测
战栗 回溯 驰骋 混淆 翱翔 嵌合
裸露 菽粟 包扎 雾霭 微蹙 简明扼要
黯然 允诺 濡养 揿 一沓沓 生死攸关
• 濡养：滋养 • 蹙：皱（眉头），收缩 • 粗糙：不精细，不光滑 • 回溯：回顾，回忆 • 裸露：没有东西遮盖 • 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子 • 战栗：害怕发抖 • 天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨
2017《我很重要》教案.doc
《我很重要》教案曾小敏【教学目的】1 、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
2 、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。
【教学设想】1 、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
2 、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。
【教学重点】1 、体会和理解个体生命的意义和价值。
【教学过程】（一）导入新课：1 、在学习新课以前，同学们以前是否思考过：我到底重要还是不重要呢？（讨论）2 、今天，我们就学习当代作家毕淑敏女士的《我很重要》一文，从这个题目同学们就明确知道了作者的观点，在学习新课文以前，同学们齐声朗诵一遍，在诵读时请思考：这是一篇什么体裁的文章？它是否给人以美感，为什么？（朗诵）（二）文章剖析：1 、请同学回答刚才的问题。
这篇文章大家都觉得写得“美”，有同学能够回答它究竟“美”在哪儿吗？2 、今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。
3 、<1> 首先，文章的“结构美”围绕中心选择材料的是散文写作的一个基本原则。
一篇散文尽管可以广泛的收取材料，可以不像小说那样在故事情节限定的范围内选择材料，（它的选材不受情节的因果关系的限制），但是它的选材必须受到中心思想的制约，它的材料仍然是为主题服务的。
散文的主题，有人也叫作“散文的心”（郁达夫语），这“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某种启示，这篇文章作者的主题就是“我很重要”，围绕这个中心，作者广泛取材，使全文的语言象颗颗珍珠被“我很重要”这根红线串连起来了。
（知识要点）在文章的开始，作者先抑后扬，强调我们从小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要还是不重要呢？”随后作者针对这个问题进行了哪些方面的思考，并最终得出了怎样的结论呢？（学生思考回答）文章围绕“我是否重要”展开思考和联想，使整个文章的结构严谨、思路清晰、逻辑严密。
高中语文《我很重要》说课稿
《我很重要》说课稿今天，我要说课的题目是《我很重要》，是当代作家毕淑敏的散文。
（幻灯片1）众所周知，语文教育一直兼具语言的工具性和培养学生文化素养的人文性的双重功效和目的。
而在中等职业学校语文新大纲中也明确提出了语文学科既要培养学生的语文实践应用能力，也要培养学生的科学文化素养，为学生综合职业能力的形成和继续学习奠定基础。
因此，我将本着这种教育理念完成这篇教学设计。
（幻灯片2）我将从学生分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和效果预测这几个方面说说我的设计。
（幻灯片3）首先是学生分析。
本节课的授课对象是以通信运营服务为专业的中职一年级的学生，通信运营服务专业是一门以通信课程为主，兼具较高文化培养要求的综合性专业。
此专业在语文课程上比较强调普通话口语表达能力、应用文写作能力和一定的文化素养的培养。
而本专业的学生普遍自信心不足，心理较自卑，缺乏自我价值感，同时语文基础较差，语文能力缺乏，文化素养不高，口语表达能力也比较欠缺。
（幻灯片4、5）其次是教材分析。
我所教授的教材是人教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。
此本教材重视学生人文素质、道德品格的培养，突出学生技能训练，强调学生从起点看待自己的职业生活。
本节课的内容选自教材的第一单元阅读与欣赏的第三课。
第一单元是以青春年华为主题组成的现代文阅读单元，意在强调学生对自我的珍视和树立对自我的信心；第一单元的教学重点是引导学生学会整体感知和通过关键语句领会课文主旨的阅读方法。
这是需要学生在《语文基础模块上、下册》中掌握的八种阅读方式的第一种。
我所讲授的第三课是第一单元的第三篇课文，重点在于进一步巩固训练学生感知与领会的阅读方法，在继第一课讲述青春梦想的追求和第二课讲述成长励志的内容后，引导学生学会自尊，自信，懂得珍爱生命，热爱生活，善于认识自我价值。
因此，在教学中，我准备用1课时来完成教学。
在教材的处理上，既充分利用教材的优势，又补充相关的例证帮助学生进行理解。
高中语文：《我很重要》教案
一、教案基本信息教案名称：高中语文《我很重要》教案课文作者：未提供教学目标：1. 理解课文主旨，认识到每个人都是独一无二的，拥有自己的价值和重要性。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高语文鉴赏能力。
3. 培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的思想和感受。
4. 提升学生的口语表达和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，领会课文主旨。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 培养学生的自信心和表达能力。
教学难点：1. 理解课文深层含义，认识到自己的重要性。
2. 运用课文中的表达方式，进行口语表达和写作。
二、教学准备教材：高中语文教材多媒体设备：投影仪、计算机等教学资源：相关背景资料、课文注释、拓展阅读材料等三、教学过程1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考自己的存在意义和重要性。
2. 阅读理解：学生自读课文《我很重要》，理解课文内容，思考课文主旨。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，解释课文中的难点词汇和句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，互相交流。
5. 分享和展示：每组选派代表进行分享和展示，向全班同学展示自己对课文的理解和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与程度，评估学生的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在分享和展示中的口语表达能力，包括表达清晰度、语言组织能力等。
3. 写作能力：布置相关的写作作业，评估学生的写作能力，包括思维逻辑、表达方式等。
五、教学延伸1. 课后作业：布置相关的写作作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己重要性的作文。
2. 拓展阅读：推荐相关的文章或书籍，让学生进一步探索和思考个人重要性的主题。
3. 小组项目：组织学生分组进行项目研究，探究不同人物或事物的重要性，并进行展示。
六、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足之处，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
语文课件我很重要
语文课件“我很重要”教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《我很重要》，理解作者通过细腻的笔触表达出的自我认同和自尊情感。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立自信，认识到自己的独特性和价值，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《我很重要》的主要内容和作者的情感表达。
2. 学会通过朗读和讨论的方式深入理解课文。
三、教学难点1. 引导学生理解作者如何通过细腻的笔触表达出自我认同和自尊情感。
2. 培养学生树立自信，认识到自己的独特性和价值。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的美妙和作者的情感。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，表达自己的观点。
3. 引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解课文内容和作者的情感。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生朗读课文《我很重要》，教师提问帮助学生理解课文内容和作者的情感。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的理解和感受。
4. 表达与创作：学生根据课文内容，创作一篇自己的作文，表达自己的重要性和独特性。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获，鼓励学生树立自信，认识到自己的独特性和价值。
六、教学准备1. 课文文本：《我很重要》2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学资源：相关背景资料、讨论问题指南七、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）a. 教师分享个人对于“重要性”的理解和经历。
b. 引导学生分享他们对“重要性”的看法。
c. 引入课文《我很重要》的，提出问题：“为什么作者认为自己很重要？”2. 初读课文（5分钟）a. 学生朗读课文，注意生字词的认读。
b. 教师引导学生关注课文中的情感变化。
3. 细读课文（10分钟）a. 学生细读课文，教师提出理解性问题，如：“作者是如何证明自己很重要的？”b. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入理解。
2021年高中汉语说课稿《我很重要》
高中汉语说课稿《我很重要》各位老师，你们好!今天，我说课的内容是《我很重要》，下面我从说课标、说教材、说学生，说目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思八个方面来对本课的教学设计进行说明。
《汉语课程标准》对高中阶段的汉语阅读教学的要求是：“能正确、流利、有感情地朗读课文。
”“在通读课文的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”同时指出，“阅读是学生个性化的行为，应引导学生认真阅读文本，在主动积极的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
要珍视学生独特的 ___和理解。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用 ___讨论代替个人阅读。
”按照课程标准的要求，我在教学设计时注重朗读，注重对重点词句的品味和理解，注重学生的独特 ___，通过合作交流，解决本课的难点。
《我很重要》是高中汉语第四册第五单元的第二篇课文， ___从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
大家都知道，中国人自古就认为“谦虚是美德”，在谦虚传统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，所以，把握本文的情感有一定的难度，针对以上学情，结合教材的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标：1、并掌握本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
1、以读为主，自读自悟。
2、发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑。
3、读写结合，学以致用。
1、 ___生命的价值，激发学生对生命的热爱，珍爱自己。
2、树立勇于直面人生的信心和决心。
根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：品味文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
2019-2020年高中语文第一册我很重要
一.学习目标：1、知识与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；2、情感、态度、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
导入：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切” 等等之类，已是不胜枚举了。
我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言：（ppt展示）如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
一一牛顿一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
一一保罗老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
一—鲁藜《泥土》（短诗）【提问】这三人之言有何共同之处？1、谦虚的处世态度；2、面对大众，个体的价值是微不足道的。
诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。
例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？（谦谦君子）。
可见，谦虚是种美德。
这是从一个角度来看问题。
换个角度看，如果谦虚成为了一种习惯，我们不论做什么事，说什么话，都以谦虚为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必须勇敢的说“我很重要”。
可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我一直认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？二.自主学习（ppt展示课题）1、请同学们初读课文。
你读出了什么？明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。
2、再读课文，思考：①分析作者写作的缘起。
明确：让每个人认识到自己的价值。
珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
②找出行文中作者的心理变化过程。
迟疑（3点原因）一一深思之下陈述理由（7点理由）。
三.反馈评价思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？提示：重要性就体现在一一承担起责任，对自己负责，对他人负责。
〖2021年整理〗《我很重要》课文解读
《我很重要》课文解读毕淑敏的《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。
“我很重要”是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。
文章一开始用排比的方式，一口气说了五个“我不重要”，这五个“我不重要”已经深入到社会文化的各个层面，这五个“我不重要”深深影响着社会的许多成员。
从中国文化的整体和传统来看，这五个“我不重要”可谓是中国群体的、历史的的思想观念和价值取向。
作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。
”“我很重要”一声呐喊，喊出了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。
作者为什么说“我很重要”呢？在她看来，这是因为“我”是由“无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的”的唯一的个体，“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”，“我”是两组生命基因的偶然嵌合，“我”对于我的亲人“永远是不可重复的孤本”，“我”是孩子至高至尊的唯一，“我”是朋友再也找不到的“一模一样的成品”，“我”是“我的工作我的事业”“不可或缺的主宰”。
这一切的一切汇聚成“我很重要”的因由。
作者用生动和形象的语言，一一诠释了“我”的生命价值的重要性。
在诠释的过程中，没有空洞抽象的道理，没有枯燥深奥的语言，而是把说理与抒情融为一体。
文章的语言圆转流利，清晰明快。
在论述“我很重要”的过程中，作者截取社会生活中关于生命个体在各个层面上的“不可缺或”的表现，通过连缀铺叙，表达了她对生命的独特理解，给人一种哲理性的启迪：每一个生命个体，都可以理直气壮地喊出：“我很重要！”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文校本资源-《我很重要》
顺德区勒流中学卢诗琦
【课程设计背景】
1、配合学校朗诵活动，培养学生朗诵技能；
2、让学生学会积极认识自己，提高自我认同感。
【课程目标】
总体要求：先学会认识自己，然后能自信地让他人认识自己。
具体要求：
1、认识自己。
2、把“我很重要”与诗歌写作结合起来。
3、教会学生如何运用朗诵技巧进行朗诵。
【课程类型】学生综合活动型
【课程内容组织】
1、思考“我”到底重不重要。
（PMI工具帮助分析）
2、整理“我很重要”的依据，布置以《我很重要》为题进行诗歌创作。
3、原创诗文分享朗诵会：先小组内进行交流分享，然后推选到班内朗诵分享。
（朗诵前教师明确好评分标准及朗诵技巧，然后交给学生点评给分。
）
【课程编排原则】
以探讨互动课和分享交流活动为中心，以原创诗文征集和朗诵比赛为动力，组织课程教学。
主要课型：自读思考、小组讨论、写作指导、诗文朗诵和朗诵比赛
主要教学模式：活动课、小组讨论探究、写作指导、诗文朗诵和朗诵比赛
主要教具：多媒体教室
教学安排：全部课程10讲，一学期完成。
【课程内容】
第一讲：观看感动中国人物颁奖晚会录像
第二讲：讨论：他们为什么感动我们？
第三讲：必修1课文《我很重要》
第四讲：“认识你自己”。
我们可以从哪些方面认识自己？（OPV，开展小访谈）
第五讲：整理分享，他人评价的“我”。
第六讲：思考“我”到底重不重要？依据？
第七讲：诗歌创作写作指导。
第八讲：征文比赛：以《我很重要》为题开展诗歌创作。
第九讲：朗诵技能指导。
第十讲：原创诗文朗诵比赛及评价反馈。
【评价方式】
1、活动评价：诗文创作情况和朗诵活动表现；
2、小组评价：思考探究情况和访谈质量；
【高中语文校本课程资源开发利用的几点思考】
1、高中语文课程资源是丰富多彩的，但开发和利用校本课程资源要依据学校和地方特色，并且以学生发展为本，以提高学生语文综合素养为根本目标。
2、学生的兴趣，是最好的校本资源。
教师充分利用媒体资源，融合多种活动方式，充分调动好学生积极性才能提升课堂效果及质量。
3、语文必修课程的一些好课文可能因为课程计划等原因而被跳过，但这些经典课文其实都是学生“学会做人”的好读本，是很好课程资源，教师可以把它们融入到活动课、班会课、研究课等课程上。
4、校本语文课程由于与生活、学生紧密结合，因此课程资源更需要跟上学生、时代脚步，在形式和内容方面不断学习、改革、更新，才更能激发学生的学习激情，受到语文味的熏陶。