思维方式与方法作业3
思维方式与方法
创意素质的优化训练
一本日历；我的儿子罗德内和维克多，把我给的 每一个5分币都花在了时髦车和放荡女人身上，我 给他们留下50美元的5分币；我的生意合伙人朱尔 斯的座右铭是‘花！花！花!’我什么也‘不给！ 不给！不给！’我的其他朋友和亲属从未理解1美 元的价值，我就留给他们1美元；最后是我的侄子 哈罗德。他常说：‘省一分钱等于挣一分钱。’ 他还说：‘叔叔，买一辆大众的甲壳虫一定很划 算’。我呀，把我所有的1000亿美元的财产留给 他。‛
创意示例二
中西文化比较
创意思维导论
创意示例
第 一 编 ： 创 意 思 维 导 论
创意思维及其社会背景
创意思维的训练
思维定势的弱化训练
创意示例一
伽利略不相信亚里士多 德的权威，在比萨斜塔上
做自由落体试验。
弱化权威定势
思维定势的弱化训练
创意示例二
把一只会跳的小虫子放在瓶子里。它明明跳 的很高，可以跳出瓶子的，但实验时是把盖子盖 上的，之后让它在里边跳。小虫子一跳，啪，碰 到了瓶盖掉了下来，再一跳又碰到瓶盖掉了下来。 如此，它反复地跳着，却越跳越低。这时你把瓶 盖打开，看见这小虫子还在跳，但它却永远跳不 出这个瓶子了。因为它认为头上的那个瓶子是不 可逾越的。 弱化经验定势
创意思维综合运用
领养‚椰菜娃娃‛（教材P299） 法国白兰地打入美国（教材P302） 雷诺兹圆珠笔（教材P304） 耐克公司（乔丹为广告代言人）
思பைடு நூலகம்定势的弱化训练
创意示例
弱 化 权 威 定 势
弱 化 从 众 定 势
弱 化 经 验 定 势
弱 化 书 本 定 势
弱 化 非 理 性 定 势
秋《思维方式与方法》形考作业四
12秋《思维方式与方法》形考作业四_0007一、单项选择题（共 10 道试卷，共 20 分。
）得分：201. “价值规律是一个永恒的历史范畴”所犯的逻辑错误是A. 模棱两可B. 自相矛盾C. 偷换概念D. 转移论题2. 大家都承认语言是没有阶级性的，•而审判员说“这个犯罪分子说的话是代表资产阶级向无产阶级进攻。
”这该怎么理解。
这段话违反的逻辑规律是A. 同一律B. 不矛盾律C. 排中律D. 充足理由律3. “犯了盗窃罪是应被判刑的，某甲有小偷行为。
因而某甲是应被判刑的。
”所犯的逻辑错误是A. 转移论题B. 自相矛盾C. 模棱两可D. 偷换或混淆概念4. 甲乙两人就“人的有意识的活动是否都是有目的的”这一论题展开辩论。
甲认为，人有意识的活动都是有目的的，乙持相反的观点。
为证明自己观点的正确性，乙说：“我现在就可以有意识地但无目的地举起我的手。
”这段话中乙所违反的逻辑规律是A. 违反同一律B. 违反不矛盾律C. 违反排中律D. 违反充足理由律5. “在一片漆黑的大楼里，只有一点灯光在闪烁。
”这段话所犯的逻辑错误是A. 偷换概念B. 模棱两可C. 自相矛盾D. 转移论题6. “群众是真正的英雄，我是群众，所以，我是真正的英雄。
”这一命题从逻辑规律的角度来分析违反的逻辑规律是A. 违反同一律B. 违反不矛盾律C. 违反排中律D. 违反充足理由律7. 不适合反对关系的逻辑规律是A. 同一律B. 不矛盾律C. 排中律D. 充足理由律8. 甲问：“该犯是否可以缓刑？”乙答：“该犯曾立过功，对他的判决是过重了些。
”乙所犯的逻辑错误是A. 偷换或混淆概念B. 自相矛盾C. 模棱两可D. 转移论题9. “甲：我看这个案子厂方能胜诉。
乙：我看正相反。
丙：我认为你们说的都不对。
”丙犯的逻辑错误是A. 偷换或混淆概念B. 转移论题C. 自相矛盾D. 模棱两可10. 我认为法律上规定“公开审判应当有律师为被告辨护”是不对的，•罪犯怎么会有理？还要有人替他辩护？请问，这是站到什么立场上去了。
11春《思维方式与方法》形考作业四_0002__00五
11春《思维方式与方法》形考作业四_0002试卷总分：100 测试时间：--一、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。
）1. 甲问：“该犯是否可以缓刑？”乙答：“该犯曾立过功，对他的判决是过重了些。
” 乙所犯的逻辑错误是A. 偷换或混淆概念B. 自相矛盾C. 模棱两可D. 转移论题满分：2 分2. 甲：“B经常为赌博提供场所，这是违反治安管理条例的，我认为应该把B拘留起来，处以一千元罚款。
你的意见如何？” 乙：“B的为人并不坏，平日乐于助人，只是他的性格软弱一些，缺乏斗争性。
”乙所犯的逻辑错误是A. 偷换或混淆概念B. 转移论题C. 自相矛盾D. 模棱两可满分：2 分3. 大家都承认语言是没有阶级性的，•而审判员说“这个犯罪分子说的话是代表资产阶级向无产阶级进攻。
”这该怎么理解。
这段话违反的逻辑规律是A. 同一律B. 不矛盾律C. 排中律D. 充足理由律满分：2 分4. 甲乙两人就“人的有意识的活动是否都是有目的的”这一论题展开辩论。
甲认为，人有意识的活动都是有目的的，乙持相反的观点。
为证明自己观点的正确性，乙说：“我现在就可以有意识地但无目的地举起我的手。
”这段话中乙所违反的逻辑规律是A.违反同一律B.违反不矛盾律C. 违反排中律D. 违反充足理由律满分：2 分5. 《官场现形记》有一件事：贾大少进京买官，问徐大军机，见了上头要磕头不要磕头？徐大军机对贾大少说：“应磕头时你磕头，不应磕头的时候还是不磕头的为妙。
” 徐大军机所犯的逻辑错误是A.自相矛盾B.转移论题C. 混淆概念D. 模棱两可满分：2 分6. “在从前的年代，四方台向来没有人上去过，上去的人就从来没有回得来的。
”这段话违反的逻辑规律是A. 同一律B.不矛盾律C. 排中律D. 充足理由律满分：2分7. 不适合反对关系的逻辑规律是A. 同一律B. 不矛盾律C. 排中律D. 充足理由律 满分：2 分8. “群众是真正的英雄，我是群众，所以，我是真正的英雄。
思维方法作业
【案例】 对毒剂有一般的了解， 但对于园艺学却一无所知； 地质学知识偏于实用，但也有限，但他一 眼就能分辨出不同的土质：他散步回来后， 曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且根 据这些泥点的颜色和坚实的程度来说明， 是在伦敦哪个地方溅上的。
【案例】 化学知识精深， 惊险文学很广博：他似乎对近一世纪中发 生的一切恐怖事件都深知底细； 提琴拉得很好， 擅使棍棒也精于刀剑拳术； 关于英国法律方面他具有充分的实用知识。
◆创造都是大的举动
正所谓“四两拔千斤”，每一个小小的改进， 都可能会大大影响绩效。在现实生活中， 也经常有这样的例子：在工艺上或在整个 工作流程中，一个非常小的改变可能会对 最终的结果产生非常大的影响。所以不要 忽略这些小小的改进。
【案例】 小创新，大收益——天津摩托罗拉BP机板流程改良 天津摩托罗拉的一个工厂，有一组流水线上的工人，不断 地进行改良和创新，把一个流程从两个多小时缩短到一分 半钟！原来的BP机板是整个的，要切开以后再焊接，他们 第一步改成先焊接再切开，因为这样可以用机械手一次性 焊成，缩短了时间。 之后，他们不断改进，每一步都只有非常小的进步，但是 每一步都很坚实，最后的结果是把流程从两个多小时缩短 到了一分半钟。后来这一组工人受到了摩托罗拉总部的奖 励，并前往美国向全球的其它摩托罗拉公司介绍经验。他 们的经验在摩托罗拉内部得到了极大推广，提高了生产率。 天津摩托罗拉公司的绩效改变无疑是非常惊人的，而这个 惊人的绩效的改变都是来自于一小步一小步的改变，来自 于每天跟日常工作打交道的工人，而不是工程师，不是领 导。
思维的误区
人们在思考问题时会遇到各种各样的障碍，
同样，在对创造性思维的理解上也往往会陷 入一些误区。
◆创造性思维是一种天份，有些人有， 有些人没有
数学思维方式与创新答案
（一）已完成1字母表示？A、NB、MC、ZD、W我 答案：C2成 字应关系？A、交叉 应B、一一 应C、二一 应D、一二 应我 答案：B3谁创立 ？A、柏拉图B、康托C、笛卡尔D、牛顿-莱布尼茨我 答案：D4 一 已 平行？A、没B、一C、至 2D、无我 答案：A5 表 人A、牛顿B、 马C、笛卡尔D、莱布尼茨我 答案：D6人A、牛顿B、 马C、笛卡尔D、莱布尼茨我 答案：A7一 A、 氏B、罗氏C、D、解我 答案：B8解。
我 答案：×9要环节:观察－抽象－探索－猜测－ 证。
我 答案：√10牛顿 莱布尼茨 立作者。
我 答案：√（二）已完成1表示 ？A、{6R|R∈Z}B、{7R|R∈N}C、{5R|R∈Z}D、{7R|R∈Z}我 答案：D2 一 ？A、自然B、小C、D、无理我 答案：C3例子 a,b 一子 要？A、a b6相B、a b7相C、a b7 相D、a b相我 答案：B4不包括A、确定B、互异C、无序我 答案：D5A={12}B={3,4},A∩B=A、ΦB、AC、BD、{1,2,3,4}我 答案：A6A={12}B={3,4}C={1,2,3,4}则A B C 关系A、C=A∪BB、C=A∩BC、A=B=CD、A=B∪C我 答案：A7二 交。
我 答案：√8 。
我 答案：×9小 成一 。
我 答案：×（）已完成1S 一 A B子关系 ？A、2.0B、3.0C、4.0×D、5.0我 答案：2如果～ S一 关系则应 些 ？A、反身B、 称C、传递D、我 答案：D3如果S、MSХM{（a,b)|a∈S,b∈M}称 S M ？B、牛顿C、康拓D、莱布尼茨 我 答案：A4A={1,2}B={2,3}A∪B=A、ΦB、{1,2,3}C、AD、B我 答案：B5A={1,2}B={2,3}A∩B=A、ΦB、{2}C、AD、B我 答案：B6系 人 A、牛顿B、柯西C、笛卡尔D、伽罗瓦我 答案：C7 确定 要 要 不 。
思维方式与方法形考作业3
形考作业三解析
一、有一推销员向某厂推销污水净化设备，厂长嫌花钱多，不愿意购买。
推销员就对厂长讲：“买净化设备是得花钱，不买净化设备交罚款也得花钱；不论买与不买，都得花钱。
只不过买设备是一次性投入，还可提高企业声誉；交罚款是多次投入，而且会毁坏企业声誉。
”厂长听后觉得，相比之下，购买净化设备对企业更有利，于是决定购买污水净化设备。
试分析在这一事例中，推销员促成这桩买卖的秘诀是什么？
解析：实例中，该推销员就是通过构造一个简单构成式的二难推理，并晓之以理，使该厂长权衡利弊后，决定购买净化设备。
该推销员构造的简单构成式的二难推理可整理如下：如果买净化设备，那么企业就要一次性投入得花钱；如果不买净化设备，那么企业就要交罚款也得花钱；或者买净化设备或者不买净化设备；总之，企业都得花钱。
二、魏晋年间，有个聪明的孩子名叫王戎。
七岁那年，一天他和同伴在野外玩耍，看到路边一棵野生的李子树上果实累累。
孩子们争相采摘，只有王戎一人远远地看着不动。
有人问为何不摘？王戎回答“此李必苦”。
大家一尝，果然立子苦涩无比。
请运用推理的有关知识回答王戎“此李必苦”的结论是如何得出来的，写出推理的过程，并说明推理是否正确？为什么？
解析：
这一故事中王戎是运用了一个充分条件假言三段论推理来得出结论的.其推理形式是:如果路边李子不苦,那么,李树上不能多果(过路行人早已摘光)；现路边李树上多果；所以, 路边李子必苦。
这是一个充分条件假言三段论推理的否定后件式，符合推理的规则，正确。
国开电大创新思维训练与方法形考作业三参考答案
同一律
【答案】
同一律
·题目、
在思维过程中，充分发挥想象力，由一点向四面八方展开，通过对思维对象的属性、关系、结构等重新组合获得新观念和新知识，或者寻找出新的可能属性、关系、结构的创新思维方法，被称为（）。
·选项、
收敛性思维
逻辑思维
关联思维
发散性思维
【答案】
发散性思维
·题目、
从思维是单一维度还是多维度来考虑，可以把发散性思维分为（）？
共变法
剩余法
【答案】
剩余法
·题目、
在问题解决的情境中，能够迅速的涌现出许多解决问题的思路，这属于思维的（）。
·选项、
灵活性
精细敏感性
流畅性
独创性
【答案】
流畅性
·题目、
创立三段论推理理论的古希腊哲学家是（）？
·选项、
柏拉图
苏格拉底
亚力士多德
哥伦布
【答案】
亚力士多德
·题目、
科学发现的主要思维方法是（）？
完全归纳推理
不完全归纳推理
·题目、
仅仅对假说进行验证是不够的，还有一个假说评价过程，假说评价的标准是（）。
·选项、
该假说和已经建立的科学假说是相容的
假说的预见能力
假说的解释能力
假说的简洁性
【答案】
该假说和已经建立的科学假说是相容的
假说的预见能力
假说的解释能力
假说的简洁性
·题目、
发散性思维的特点是（）。
·选项、
提问法
语词运算法
相关联想法
要素整合法
【答案】
提问法
语词运算法
相关联想法
·题目、
逻辑思维的基本规律可以概括为（）。
思维方式与方法作业与答案
2012 法作业1_0001试卷总分：100 测试时间：--一、单项选择题（共10 道试题，共20 分。
）1. “犯罪就是危害统治阶级利益的行为。
”这一定义所犯的逻辑错误是A. 定义含混B. 定义过窄C. 以比喻代定义D. 同语反复满分：2 分2. 明确概念外延的逻辑方法是A. 定义B. 划分C. 限制D. 概括满分：2 分3. 在“这片森林方圆二百里”这一判断中，森林是一个A. 普遍概念B. 集合概念C. 单独概念D. 负概念满分：2 分4. “新闻就是关于东南西北所发生事情的报道。
”这一定义所犯的逻辑错误是A. 定义含混B. 定义过宽C. 定义过窄D. 同语反复满分：2 分5. 不能限制的概念是A. 普遍概念B. 单独概念C. 非集合概念D. 正概念满分：2 分6. “所谓大国，就是比小国领土较大、人口较多的国家，而小国就是比大国领土较小、人口较少的国家。
”这一定义所犯的逻辑错误是A. 循环定义B. 定义过窄C. 定义过宽D. 同语反复满分：2 分7. 明确概念内涵的逻辑方法是A. 定义B. 划分C. 限制D. 概括满分：2 分8. 下列各组概念属于属种关系的是A. “山西省”与“太原市”B. “山西的城市”与“太原市”C. “联合国”与“中国”D. “亚洲”与“中国”满分：2 分9. “宪法就是国家的法律”这句话作为定义，则单选A. 犯了“定义过窄”的逻辑错误B. 遵守了各项定义规则，没有逻辑错误C. 犯了“以比喻代定义”的逻辑错误D. 犯了“定义过宽”的逻辑错误满分：2 分10. 某地有一年高考录取分数线为0分，招生委员会为了便于管理把考生的档案分成两类：一类是0分以上的，另一类是20分以下的。
招生委员会所做划分的错误在于A. “划分不全”B. “层次不清”C. “子项相容”D. “多出子项”满分：2 分二、多项选择题（共10 道试题，共30 分。
）1. 根据概念外延数量的不同，概念可分为A. 集合概念B. 非集合概念C. 正概念D. 单独概念E. 普遍概念满分：3 分2. 老师带领学生去支援麦收，在派农活时说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的把麦捆运运到场院去，体力弱的在地里捡麦穗。
思维方式与方法全部答案电大本科
题
第
单
电冰箱的问世引起了冰市场的崩溃，人们用冰来保鲜食物，现在电冰箱替代了冰的作
七
选
用。同样道理，由于生... A
章
题
第
单
地球上之所以有生命存在，至少是因为具备了以下两个条件:一是因与热源保持一定
七
选
距离而产生出适当的温... C
章
题
第
单
人类学家断言:文化仅当它是独立的而非依赖的，才能有所发展。也就是说，只有当
多 删除
选
题 编辑题目
第十三章 实践证明头脑风暴法： ABCD
多 删除
选
题 编辑题目
第十三章 默写法的优点是 BC
多 删除
选
题 编辑题目
第十三章 默写法的缺点是 A
单 删除
选
题 编辑题目
第十三章 可以弥补默写法的不足的是日本开发的 CBS 法。 A 第十三章 可以弥补默写法的不足的是日本开发的 NBS 法。 A
题
章
第 判
十迂回思维法是在思维受阻不畅通，或预定目标不能达到的情况下，人们避开正面，调 断
二换一个思考问题的角度... A 题
章
第
多
十
什么是奥斯本智暴法？ ABCD
选
三
题
章
第十三 为鼓励与会者发表见解，奥斯本智暴法规定了四条原则（ ） ABDE
章
多 删除
选
题 编辑题目
第十三章 奥斯本畅谈会规定的会议组成成员和会议程序是: ABCD
章
判断 题
第二 创新思维是思维的一种智力品质，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知 判断
章 识、经验和新... A
国开作业创新思维训练与方法-形考任务二53参考（含答案）
题目：打破砂锅问到底的思维方式属于收敛思维。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：中西医结合治疗法属于信息交合法。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：常在河边走就是不湿鞋的思维方式属于颠覆传统法。
（）选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：横向思维与纵向思维是相互排斥的。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：“屡战屡败”修改为“屡败屡战”属于组合创新思维。
（）选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：多层蒸锅问世属于异类组合创新。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：沙发床家具属于重构组合创新创新。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：冷暖空调发明属于同类组合创新。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：智能手机由当初通话功能增加到照相上网等功能，其创新属于主体附加组合创新。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：组合创新方法中信息交合法首创者是许国泰。
（）
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：举一反三的思维方式属于（）。
选项A：定向思维
选项B：发散思维。
第七讲 思维方法三想象与联想.
2、相似联想 从外形或性质上的、意义上的相似引起的联想，都是相似 联想。 “春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干”“窗前明月光，疑是 地上霜”等等。 3．对比联想 由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想，就是对 比联想。（相反特征的事物或相互对立的事物间所形成的联 想。 ） 文学艺术的反衬手法，就是对比联想的具体运用。比如描写 岳飞和秦桧的诗句“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”
共同点是： 1．它们都可以呈现为非逻辑形式。 2．它们都属于形象思维的范畴，都可以借助 于形象展开。 3．二者可以互为起点，也就是说，想象思维 可以在联想到的事物周围展开，同时，想象思 维所获得的结果又可以引起新的联想。
四、联想思维的类型 1、接近联想 时间或空间上的接近都可以引起不同事物之间 的联想。 科学发现的例子：门捷列夫发现元素周期表对未 知元素位臵的判断，卢瑟福研究原子核时提出质 量与质子相同的中性粒子的存在…… 诗歌中时空接近的联想的佳句很多如：“春江潮 水连海平，海上明月共潮升。滟滟随波千万里， 何处春江无月明。”春江、潮水、大海与明月 （既相远又相近）联系在一起。
2．概括性 想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一 方面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变 换、组合成新的图象，达到对外部时间的整体把 握，所以概括性很强。 3．超越性 想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象 的范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造 活动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特 别是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想 象。
第三节 联想思维的特征与作用
一、定义 联想思维是指在人脑内记忆表象系统中由于 某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。 联想思维和想象思维可以说是一对孪生姐妹， 在人的思维活动中都起着基础性的作用。 在创新过程中运用概念的语义、属性的衍生、 意义的相似性来激发创新思维的方法，它是打 开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥 匙。
作业3家校沟通的思维方式
一、多种形式与学生家长进行沟通，相互掌握学生在家或学校的基本情况。
1、建立长效家访制度班主任如果不习惯主动和家长取得联系，只是在学生出了问题时才会想到家长，长此以往会导致很多不良后果。
2、电话互访班主任还要建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。
现代社会大多数家长事物繁忙，如果要及时与家长取得联系必须保持电话联系。
而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。
3、充分利用家长会一学期一次的家长会必不可少，家长会上，班主任除了告诉家长成绩之外，还可以总结学生一学期的德育情况。
家长会上，班主任要认真备好和家长交流的内容。
一定要让每个家长都能有所收获，只有这样家长才会坚持到会，并认真对待与班主任的沟通交流。
4、家长参与记录学生成长手册。
每学期由学生、家长、教师共同填写学生学习生活的各个方面的表现，一个学期下来编辑成册，期末总结，根据学生的成长轨迹分析优缺点并做出评价。
二、家校沟通要掌握好三个原则“真诚、及时、灵活”。
1、真诚——架设起一座沟通的心灵桥。
教师和家长沟通，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。
所以教师首先要做一名真诚的聆听者。
2、及时——急家长所急，想家长所想。
家校沟通要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。
所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。
3、灵活——创设多种活动，灵活运用沟通方式。
我们熟知的家校沟通的方式有打电话、实地家访、家校联系册的使用、开家长会等等。
另外开展微信、邮箱等多种形式的沟通，使沟通的信息更及时、更准确、更形象。
《第十一课 2 联想思维的含义与方法》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修3 逻辑与思维
《联想思维的含义与方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解联想思维的基本概念和特征；2. 学习并掌握联想思维的方法和技巧；3. 培养和提升学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 课堂笔记整理：请同学们根据课堂讲解，整理关于联想思维的笔记，包括概念、特征、方法等，并注明自己的理解和体会。
2. 案例分析：提供几个典型的联想思维案例，请同学们进行分析，总结联想思维在解决问题中的应用，并尝试提出自己的创新性解决方案。
3. 小组讨论：将同学们分成若干小组，围绕“如何运用联想思维提高学习效率”展开讨论，每组推荐一名代表，分享讨论成果。
4. 作业实践：选择一个自己在学习、生活或工作中遇到的问题，尝试运用联想思维进行分析和解决，写出实践报告，分享自己的体会和收获。
三、作业要求：1. 笔记整理要清晰、有条理，能够系统地呈现联想思维的知识点；2. 案例分析要真实、具体，能够体现联想思维的实际应用；3. 小组讨论要积极参与，积极发言，能够与其他同学分享自己的观点和建议；4. 实践报告要真实可信，能够体现运用联想思维解决问题的过程和方法，字数不少于300字。
5. 所有作业必须在规定时间内提交，并保证内容真实、准确、完整。
四、作业评价：1. 评价标准：根据同学们的课堂笔记、案例分析、小组讨论和实践报告，评价其联想思维的掌握程度和应用能力。
2. 评价方式：采取教师评价和同学互评相结合的方式，综合评定每位同学的作业成绩。
3. 优秀作业展示：对于优秀的笔记、案例分析、小组讨论和实践报告，将在课堂上进行展示和分享，以激励同学们更好的学习和发展。
五、作业反馈：1. 请同学们在完成作业后，认真核对作业内容，如有错误或遗漏，及时向老师提出；2. 同学们在完成作业过程中如有疑问，可随时向老师或同学请教，共同探讨解决问题的方法；3. 同学们应积极参与小组讨论和互评过程，尊重他人观点，提出建设性意见和建议。
创业思维作业(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，创业已成为越来越多年轻人的选择。
在这个充满机遇与挑战的时代，具备创业思维的人更容易抓住机遇，实现自己的人生价值。
本文将从创业思维的定义、特点、重要性以及培养方法等方面展开论述，旨在为广大创业者提供有益的启示。
二、创业思维的定义创业思维，即以创新、冒险、务实、合作等为核心要素，以解决实际问题、实现个人价值和社会价值为目标的一种思维方式。
创业思维强调在实践中发现问题、分析问题、解决问题，并在此基础上不断优化和创新。
三、创业思维的特点1. 创新性：创业思维追求创新，敢于突破传统思维定式，勇于尝试新事物。
2. 冒险性：创业过程中充满不确定性，具备创业思维的人敢于承担风险，勇于挑战自我。
3. 实务性：创业思维注重实际问题，关注市场需求，以解决实际问题为目标。
4. 合作性：创业过程中需要与他人合作，具备创业思维的人懂得团结协作，共同实现目标。
5. 持久性：创业思维强调持续学习，不断提升自身能力，以应对不断变化的市场环境。
四、创业思维的重要性1. 提升个人竞争力：具备创业思维的人，在职场中更具竞争力，更容易获得成功。
2. 创造社会价值：创业思维有助于推动社会经济发展，促进就业，实现个人价值和社会价值的双赢。
3. 激发创新活力：创业思维鼓励创新，有助于激发社会创新活力，推动科技进步。
4. 促进产业升级：创业思维有助于推动产业升级，培育新兴产业，提高国家竞争力。
五、培养创业思维的方法1. 培养创新意识：关注社会热点，关注行业动态，敢于质疑，勇于尝试。
2. 增强实践能力：多参与实践活动，如实习、兼职、创业等，积累实践经验。
3. 学会团队合作：与他人沟通交流，学会倾听，培养团队协作精神。
4. 培养抗压能力：面对创业过程中的挫折，保持乐观心态，学会调整心态。
5. 持续学习：关注行业知识，不断提升自身能力，适应市场变化。
六、结论创业思维是当代社会的重要思维方式，具备创业思维的人更容易实现自己的人生价值。
《第十一课 2 联想思维的含义与方法》作业设计方案-高中政治统编版选择性必修3 逻辑与思维
《联想思维的含义与方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生深入理解联想思维的含义和方法，提高其在实际生活中的应用能力。
同时，通过完成作业，培养学生的逻辑思维和独立思考能力。
二、作业内容1. 小组讨论：请以“联想思维在生活中的运用”为主题，进行小组讨论。
每个小组需选择一个具体案例，阐述联想思维在该案例中的应用，并分析其优点和局限性。
讨论结束后，每个小组需提交一份总结报告。
2. 课堂分享：请选取一个您在实际生活中遇到的困难或问题，尝试运用联想思维解决它。
将您的思考过程和解决方法写成一篇不少于200字的文章，并在课堂上与其他同学分享。
3. 案例分析：阅读课本中提供的联想思维案例，分析其思考过程和解决方法，回答课后问题。
三、作业要求1. 小组讨论：每个小组需围绕主题进行充分讨论，确保每个成员都积极参与并发表意见。
讨论结束后，小组需达成共识，并由组长提交总结报告。
2. 课堂分享：每位同学应认真思考并撰写文章，确保内容真实、有条理。
分享时，每位同学需向其他同学解释自己的思考过程和解决方法，以达到互相学习和交流的目的。
3. 案例分析：请根据课本中的案例，认真分析联想思维的应用过程和方法，确保理解透彻。
提交作业的时间为课后，作业应包括答案和注释。
4. 提交时间：请在下一节课开始前将所有作业按时提交。
四、作业评价本次作业旨在培养学生的联想思维能力和独立思考能力，评价方式将综合考虑小组讨论、课堂分享和案例分析的表现。
具体评价标准如下：1. 小组讨论：是否围绕主题进行充分讨论，是否每个成员都积极参与并发表意见，讨论结果是否达成共识，总结报告是否清晰、有条理。
2. 课堂分享：文章内容是否真实、有条理，是否能够向其他同学解释清楚自己的思考过程和解决方法。
3. 案例分析：是否能够准确分析联想思维的应用过程和方法，是否能够回答课后问题。
根据以上标准，将给每位同学一个作业评价，评价结果将纳入学期总评。
五、作业反馈在作业提交后，我会认真批改每位同学的作业，并给出反馈意见。
《第十一课2联想思维的含义与方法》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修3逻辑与思维
《联想思维的含义与方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生深入理解联想思维的含义，掌握其基本方法，并能够运用联想思维分析实际问题，提升其思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真阅读《联想思维的含义与方法》相关内容，掌握联想思维的基本概念、特点和作用。
通过案例分析，理解联想思维在生活和学习中的应用。
2. 思维训练进行联想思维的实际操作训练。
学生可选择一个主题（如环境保护、健康饮食等），运用联想思维进行思考，列举与主题相关的各类信息，并形成逻辑清晰的联想网络图。
3. 案例分析选取几个典型的联想思维应用案例，如广告创意、问题解决等，分析其中联想思维的应用过程和效果，并撰写简要的案例分析报告。
4. 小组讨论学生分组进行讨论，分享各自的联想思维训练成果和案例分析报告，互相评价并讨论联想思维在不同领域的应用差异和优劣。
三、作业要求1. 独立完成作业需学生独立完成，不得抄袭他人成果。
如有需要，可参考相关书籍和资料。
2. 内容准确理论学习部分需准确理解联想思维的含义和方法，案例分析和报告需准确反映实际情况和分析结果。
3. 逻辑清晰联想网络图和案例分析报告需逻辑清晰，条理分明，方便他人理解。
4. 格式规范作业需按照教师要求的格式进行排版和装订，如标题、正文、结论等部分需分明。
四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：1. 理论理解程度学生对于联想思维的理解程度，是否能够准确阐述其含义和方法。
2. 实际操作能力学生在实际操作中运用联想思维的能力，是否能够形成清晰的联想网络图。
3. 案例分析深度学生对于案例的分析深度和广度，是否能够准确分析出联想思维在案例中的应用。
4. 格式规范程度作业的格式是否规范，是否符合教师的要求。
五、作业反馈教师将对每份作业进行认真批改，指出其中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
同时，教师将选取优秀作业进行展示，供全班同学学习和借鉴。
11春《思维方式与方法》形考作业三_0002 电大11春
11春《思维方式与方法》形考作业三_0002试卷总分：100 测试总分：70一、案例分析题（共 1 道试题，共 30 分。
）1. 有一推销员向某厂推销污水净化设备，厂长嫌花钱多，不愿意购买。
推销员就对厂长讲：“买净化设备是得花钱，不买净化设备交罚款也得花钱；不论买与不买，都得花钱。
只不过买设备是一次性投入，还可提高企业声誉；交罚款是多次投入，而且会毁坏企业声誉。
”厂长听后觉得，相比之下，购买净化设备对企业更有利，于是决定购买污水净化设备。
试分析在这一事例中，推销员促成这桩买卖的秘诀是什么？二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。
）1. 必要条件假言三段论推理的无效式是A. 肯定后件式B. 否定前件式C. 肯定前件式D. 肯定否定式2. “中国是一个发展中国家，中国是一个社会主义国家，所以，中国是一个发展中的社会主义国家。
”这一推理是A. 联言推理的合成式B. 联言推理的分解式C. 相容选言推理D. 不相容选言推理3. “一场足球比赛的结局甲队或者赢或者输。
”这一选言判断所犯的逻辑错误是A. 选言肢判断之间没有内在的逻辑联系B. 选言联结项使用错误C. 选言判断选言肢不穷尽。
D. 选言肢判断内容虚假4. “当且仅当一个数能被称2整除，这个数才是偶数” 判断中前件是后件A. 必要条件B. 充分条件C. 充分必要条件D. 无条件关系5. “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这一判断是A. 联言判断B. 假言判断C. 相容选言判断D. 不相容选言判断6. “共产主义必然能够实现” 是A. 真值模态判断B. 规范模态判断C. 性质判断D. 关系判断7. “一种溶液或者是酸性的或者是碱性的。
”这一选言判断所犯的逻辑错误是A. 选言肢判断之间没有内在的逻辑联系B. 选言判断选言肢不穷尽。
C. 选言联结项使用错误D. 选言肢判断内容虚假8. “张三和李四都是大学生”和“张三与李四是大学同学”。
这两个判断A. 都是性质判断B. 都是关系判断C. 前者是联言判断，后者是关系判断D. 前者是关系判断，后者是联言判断9. 古希腊柏拉图学院的门口树着一块牌子：“只有懂几何者方可入内”。
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思维方式与方法作业3
一、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。
）
1. 经济犯罪是要受到法律制裁的，走私活动是要受到法律制裁的，所以，走私活动是经济犯罪。
这一三段论推理所犯的逻辑错误是
A. “四概念”
B. “中项不当周延”
C. “大项不当周延”
D. “小项不当周延”
满分：2 分
2. “《廉政准则》是加强反腐倡廉法规制度建设的重要举措” 这一判断是
A. 全称肯定判断
B. 全称否定判断
C. 单称肯定判断
D. 特称肯定判断
满分：2 分
3. “凡严重犯罪分子都要被判刑，这些人都判刑了，所以，这些人是严重犯罪分子。
”
这一三段论推理所犯的逻辑错误是
A.
“四概念”
B. “中项不当周延”
C. “大项不当周延”
D. “小项不当周延”
满分：2 分
4. 凡男女双方自愿离婚的都是准予离婚的，这个案件不是男女双方自愿离婚的，所以，这个
案件不是准予离婚的。
这一三段论推理所犯的逻辑错误是
A.
“四概念”
B. “中项不当周延”
C. “大项不当周延”
D. “小项不当周延”
满分：2 分
5. “普通逻辑学是研究思维的科学，普通逻辑学不是心理学，所以，心理学不是研究思维的
科学。
”这一三段论推理所犯的逻辑错误是
A. “四概念”
B. “中项不当周延”
C. “大项不当周延”
D. “小项不当周延”
满分：2 分
6. “义务教育具有强制性，所以，有些具有强制性的是义务教育”这一推理是
A. 换质法推理
B. 换位法推理
C. 换质位法推理
D. 对当关系直接推理
满分：2 分
7. 主谓项都不周延的性质判断是
A. 全称肯定判断
B. 全称否定判断
C. 特称肯定判断
D. 特称否定判断
满分：2 分
8. 主谓项都周延的性质判断是
A. 全称肯定判断
B. 全称否定判断
C. 特称肯定判断
D. 特称否定判断
满分：2 分
9. “法律逻辑学是电大法律专业的必修课，法律逻辑学不是电大理科学生的必修课，所以，
电大法律专业的必修课不是电大理科学生的必修课。
” 这一三段论推理所犯的逻辑错误是
A. “四概念”
B. “中项不当周延”
C. “大项不当周延”
D. “小项不当周延”
满分：2 分
10. “继续教育是终身学习体系的重要组成部分，社区教育是继续教育，所以，社区教育是终
身学习体系的重要组成部分。
”这一推理是
A. 三段论推理
B. 对当关系直接推理
C. 关系判断间接推理
D. 换质位法推理
满分：2 分
二、多项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 三段论推理中包含的三个项是
A. 主项
B. 谓项
C. 大项
D. 中项
E. 小项
满分：3 分
2. 下列换位法推理错误的是
A. 凡法律都带有强制性，所以，带有强制性的都是法律。
B. 有些被告不是罪犯，所以，有些罪犯不是被告。
C. 有些被告是罪犯，所以，有些罪犯是被告。
D. 有的电大学员不是党员，所以，有的党员不是电大学员。
E. 有的电大学员是党员，所以，有的党员是电大学员。
满分：3 分
3. “超速驾驶机动车是违反交通规则的行为，超速驾驶机动车是有危险的行为；所以，有危
险的行为是违反交通规则的行为。
”这一推理是
A. 正确三段论推理
B. 错误三段论推理
C. 违反“在前提中不周延的大项或小项在结论中也不得周延”规则。
D. 犯“大项不当周延”的逻辑错误。
E. 归纳推理
满分：3 分
4. “有的领导干部不是创新型的干部，有的创新型的干部不是领导干部。
”这一推理是
A. 正确的换位法推理
B. 错误的换位法推理
C. 演绎推理
D. 换质法推理
E. 省略三段论推理
满分：3 分
5. “凡金属都是导电的，所以，导电的都是金属。
”这一推理是
A. 正确的换位法推理
B. 错误的换位法推理
C. 违反“前提中不周延的项在结论中不得周延”的规则。
D. 换质法推理
E. 省略三段论推理
满分：3 分
6. 推理的正确性和逻辑性关系可表述为
A. 凡正确的推理必定是有逻辑性的推理
B. 凡不正确的推理,却不一定是没有逻辑性的推理;
C. 凡有逻辑性推理，不一定是正确的推理；
D. 凡没有逻辑性推理，必定是不正确的推理。
E. 凡正确的推理不一定是有逻辑性的推理
满分：3 分
7. 判断的基本逻辑特征
A. 任何判断都必须有断定
B. 任何判断都必须有真假
C. 判断是语句的思想内容
D. 语句是判断的逻辑特征
E. 判断不一定有真假
满分：3 分
8. “可持续发展是科学发展，粗放式发展不是科学发展，所以，粗放式发展不是可持续发展。
”
这一推理是
A. 三段论
B. 演绎推理
C. 错误的三段论
D. 犯中项不周延逻辑错误
E. 犯大项不周延逻辑错误
满分：3 分
9. 在三段论前提和结论中都出现的项有
A. 大项
B. 小项
C. 中项
D. 主项
E. 谓项
满分：3 分
10. 三段论中包含的三个性质判断分别是
A. 大前提
B. 小前提
C. 结论
D. 前件
E. 后件
满分：3 分
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。
）
1. 否定判断的谓项都是周延的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 判断和语句并非一一对应
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 任何一个三段论必须有也只能有三个不同的词项。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 否定判断的谓项都是不周延的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 语句是判断的语言表达形式
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 判断有民族性，语句无民族性
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 全称判断和单称判断的主项都是周延的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 判断是语句的思想内容
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 同一判断可以用不同的语句表达
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 凡正确的推理必定是有逻辑性的推理
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
四、案例分析题（共 1 道试题，共 30 分。
）
1.
歌德是18世纪德国的一位著名的文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”。
这位批评家生性古怪，遇到歌德的走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬的局面，但见歌德笑容可掬，谦恭地闪在一旁，一边有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反。
”结果故作聪明的批评家，反倒自讨个没趣。
在这个故事里，无论是文艺批评家还是歌德，各自都只说了一句话，而且话语非常简练，极为深刻，话中有理，语中有刺。
请运用三段论推理的有关知识对文艺批评家和歌德的话予以逻辑分析。