人教版六年制四年级语文第5单元教学设计77-93
人教部编版四年级语文下册第五单元教案
（耀眼）此处指什么？（太阳发出刺眼的光芒）
②学生齐读句子，看到了怎样的画面。
（在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖整个天空与大地）这时的画面该怎么赞美它呢？（美妙、神奇、壮观、伟大……）
3.小结：日出的景象在作者笔下活灵活现，带给我们真实可感的画面，作者真是妙笔生花！作者是怎样写日出的景象的？
四、梳理全文，品悟写法。
1.海上日出给你留下怎样的印象？
（海上日出是伟大的奇观）
海上日出的景象给作者心中留下怎样的印象？
2.结合板书，总结课堂。作者巴金先生通过认真细致的观察，抓住太阳变化的顺序，运用拟人的手法，把海上日出这一景象描绘得淋漓尽致、细致传神。
3.感性趣的同学可以观察身边的日出景象，学习作者的这一写法，把你看到的景象写出来。
①太阳刚出来时的状态。
②哪些词语应该重读（小半边脸，红是真红，没有亮光）
③带着你的感受读读这句话。
（3）“太阳好像负着重荷似的……颜色红得非常可爱。”
①对比朗读语句“太阳努力上升。”“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”
词语“慢慢地、一步一步、负着重荷”赋予太阳人格化写出了太阳上升过程中的艰难与缓慢。
课 堂 教 学 设 计 方 案
第五单元 第1课 主备人： 投放日期： 2023年4月10日
一次备课
二次备课
《海上日出》
第一课时
教学目标：
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
教学重难点
会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。能说出日出时的景象。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
人教版四年级下册语文第五单元教案
第五单元17触摸春天教学目标知识与技能1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
2.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
过程与方法引导学生在熟读的基础上，理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度与价值观;引导学生通过学习体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
重点难点体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：《触摸春天》演示文稿教学课时两课时教学过程;第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.了解课文内容,理清课文层次。
教具准备学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。
教学过程一激情导入1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。
人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:触摸春天)2.初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?)二初读课文(出示自学提示)1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?3.想想课文主要写了什么内容。
4.把不懂的地方标出来。
三汇报交流1.指名读课文,讲解字词。
(1)字音。
悄然(qiǎo) 清香袅袅(niǎo) 小径(jìng)(2)字形。
“磕”是左右结构。
“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
(3)词义。
穿梭:像织布的梭子来回活动。
形容来往频繁。
本文指安静在花丛中来回走动。
清香袅袅:形容香气缭绕不绝。
2.读完课文后,觉得题目很确切。
盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。
3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。
新人教版部编本四年级上册语文第5单元教案设计
新人教版部编本四年级上册语文第5单元教案设计一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第5单元的主题是“家乡”，通过本单元的学习，学生可以了解不同地区的风土人情，增强对家乡的热爱之情。
本单元包括三篇课文：《我的家乡》、《黄土高原》、《草原》。
课文内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家乡有一定的认识和了解。
但部分学生可能对家乡的习俗、地理特点等知识掌握不够全面。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，表达对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的习俗、地理特点等；学会生字词，会用所学词语进行表达。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的习俗、地理特点等；学会生字词，会用所学词语进行表达。
2.教学难点：课文中的一些生字词的掌握和运用；对家乡习俗、地理特点等知识的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高他们的思维能力和表达能力。
3.朗读指导法：教师示范朗读，学生跟读，培养学生的朗读能力。
4.写作指导法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注家乡的景色、习俗等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师示范朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，并与同桌交流。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。
目的是让学生感受自由自在、无拘无束的快乐生活，并明白爱能战胜一切思想感情。
本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
《风筝》和《麻雀》两篇课文都体现了对幸福和希望的憧憬之情。
教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。
2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
风筝》教学目标：1.认识4个生字，掌握12个生字的写法。
正确读写“精心”、“希望”、“依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.了解课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.研究生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把一件事情写清楚。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学过程：一、导入研究通过谈话激趣，引导学生思考童年最大的快乐是什么。
然后介绍本课的主题“风筝”，并让学生分享做风筝、放风筝的快乐。
二、整体感知让学生自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想象课文描写的情景。
然后根据学生的自由述说，总结出课文围绕着风筝介绍了童年时做风筝、放风筝、找风筝的快乐。
三、重点讲解重点讲解本课的生字词语，让学生正确、流利地朗读课文。
同时引导学生感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的情感变化，并让学生尝试模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
最后，让学生写出自己不断变化的心情。
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元教学设计
2.认读词语。
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
1.学生完成听写。
2.学生集体纠错。
3.学生复述课文讲了一件什么事？
环节二：讲读课文
1.整体感知全文。
2.学习课文，说说豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
3.默读全文，说说豌豆们都是怎样的性格。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
活动意图：让学生梳理课文脉络，能锻炼学生的概括能力。
环节四：记忆字形，指导书写
教师活动：
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
学生活动：
学生回答所提问题
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）。
学生讨论、交流。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结:由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
学生活动：
通过今天的学习，让学生体会母爱的伟大。
1.师生谈话导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第五单元教案教学设计
16 风筝【教学目标】1.整体感知课文内容，能理清文章思路。
2.能有感情地诵读课文，感悟矛盾中的亲情。
3.了解作者，学习鲁迅的自省精神。
4.理解作品的批判性，获得思想启迪。
【教学重点】引导学生感知人物，体会矛盾与冲突中的亲情。
【教学难点】认识封建思想对儿童天性的摧残，理解“悲哀”的多重含义。
【教学过程】一、导入新课同学们，有一个人，是我们语文学习之旅上注定不会错过的；有一种感情，是我们今生今世一定要去珍惜的；有一种精神，是我们为人处事应当要去学习的；而有一种思考，则是民族觉醒时必定要去进行的。
凡此种种，《风筝》会给我们答案。
（板书课题。
）二、了解鲁迅师：这个人是鲁迅，读过他的作品吗？那老师考考大家。
他的原名是什么？（顺势讲讲周氏三兄弟）他青年时受进步思想的影响，意识到中国人受到封建思想的毒害之深，所以他的作品有很强的批判性。
他最初的梦想是什么？（弃医从文，希望改变国民精神。
）他一生写作计600万字，包括杂文、小说、散文等，文字里不仅有美好的感情，还能给人深沉的思想力量。
推荐代表作。
齐读毛泽东的评价。
三、整体把握1.检查预习，在句子中学习字词。
2.学生带着对课文的初步理解朗读课文。
3.思考：作者在文中流露出了一种什么感情？（悲哀）课文讲述了一个什么故事？用老师提供的句式，明确文章思路：小时候，弟弟，“我”却；中年后，“我”，弟弟却。
四、在描写中感知人物1.过渡：为何一只风筝会引发两兄弟之间的矛盾呢？态度不同，一个喜欢，一个嫌恶。
2.问：这种喜欢和嫌恶在文中表现出来了吗？找到这些句子，说说哥哥和弟弟分别给你留下了怎样的印象。
析：弟弟的动作、神态——爱风筝如痴如醉，天真；弱小，可怜“我”的动作、神态——独断专横，粗暴自私演：想象一下，哥哥冲进去会怎么说？弟弟“绝望”时又会在心里怎么说？3.设疑：这个哥哥是不是太无情了，一点也不关心自己的弟弟？4.补充背景：鲁迅16岁时，父亲病故，作为长子，他成为了母亲和弟弟的依靠。
人教版四年级下册语文第五单元教案
第五单元教学计划【教材分析】本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。
“阅读链接”中海伦?凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。
可以向学生介绍海伦?凯勒，但不宜介绍过多。
文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。
搜集海伦? 凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。
《永生的眼睛》，有一定的现实指导意义。
死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。
教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。
《生命生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。
这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。
《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。
口语交际、习作：可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。
人教版四年级语文第5单元教学设计
第五单元教学设计教材分析本单元围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的主题选编了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文。
这两篇课文都是叙事的文章，语言朴实，叙事有条理，能够唤起学生对日常生活的细腻感知，在生活中发掘丰富多彩的故事。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
《爬天都峰》一文继续了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
“习作例文”展示了《我家的杏熟了》《小木船》两篇文章，旨在让学生进一步掌握叙事文章的写法，学习两篇例文的亮点并运用到习作中去。
“习作”的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情，旨在训练学生把一件事的起因、经过、结果写清楚，提高叙事能力。
教学目标知识与能力1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。
3．了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的顺序来叙事。
4．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
过程与方法1．按事情发展的顺序理清课文的结构，梳理出事情的起因、经过和结果。
2．抓住重点语句，从描写方法、修辞手法、表达方式等角度进行赏析，了解作者是如何记事抒情的。
3．用自己的语言复述课文的内容，深入领会课文的主旨。
情感、态度与价值观学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。
重点难点教学重点1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。
【知识学习】人教版四年级上册语文第5单元教案
人教版四年级上册语文第5单元教案17长城学习目标、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重、难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
课前准备、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。
2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
3、老师了解学生资料搜集及相关学情。
第一课时展示资料，交流信息、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。
2、全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展示。
对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其作适当的追问。
对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。
老师再概述长城的特点、影响与魅力。
感知课文，识写生字、板书课题。
要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。
2、引入识字。
a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。
老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。
练读课文，朗朗上口重点在读正确、流利、熟练上下功夫。
、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。
人教版四年级语文第五单元课堂教学设计方案
四年级语文第五单元讲堂教课方案方案17.课题：《长城》教课目的：1．学习本课的 8 个生字，会写 13 个生字。
正确读写等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
经过朗诵表达出长城的宏伟气概。
3．认识长城高大牢固、气概宏伟等特色，感觉作者对祖国的热爱之情以及对劳感人民的赞叹之情。
4．激起民族骄傲感，产生认识中国的“世界遗产”的兴趣。
教课重难点在阅读中理解长城的高大牢固，感觉长城宏伟的气概，领会作者表达的思想感情。
教课过程（一次备课）：第一课时课前三分钟演讲一、导入明标（一）1．同学们，你们去过长城吗？这节课就随老师一同去旅行长城。
课件展现，激发兴趣。
2．说一说你长城的认识。
二、自学怀疑：1．听录音朗诵，听准字音，画出生字新词。
2．本课要求认识的字有13 个，要求会写的有 12 个。
“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读正确。
3．出示生字卡片，学生认读，理解词语意思。
智慧茫然峻峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦谱写容貌焕发曲折回旋遥相响应浩大金戈铁骑眺望碉堡修建波浪滔滔三、小组沟通：1．再读课文，长城给你留下了什么印象？归纳文章的主要内容。
本文向我们介绍了长城是中国古代伟大的建筑工程，是中华民族的伟大创举，是世界历史上的伟大奇观，也是世界人民共有的文化遗产。
表达了作者对古代修建长城的劳感人民的无穷赞叹之情。
四、展现点拨：理清文章层次。
第一部分（ 1）远看长城给人以整体印象，归纳了长城长的特色。
第二部分（ 2）远看长城，详细介绍了长城的结构特色。
第三部分（ 3）由看到长城而睁开的联想。
第四部分（4）指出长城在世界历史上的地位，赞叹长城是世界历史上的“一个伟大奇观”。
五、训练拓展：达成导教案“稳固练习”小结反省、沟通收获第二课时教课目的 :1．有感情地朗诵课文。
经过朗诵表达出长城的宏伟气概。
2．认识长城高大牢固、气概宏伟等特色，感觉作者对祖国的热爱之情以及对劳感人民的赞叹之情。
3．激起民族骄傲感，产生认识中国的“世界遗产”的兴趣。
最新整理四年级语文四年级上册语文第五单元教案(人教版).docx
最新整理四年级语文教案四年级上册语文第五单元教案（人教版）第五单元整体教学设计教材分析：本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
学情分析及策略建议：四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。
本组课文的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。
2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
最新人教部编版四年级语文上册《第五单元》精品教案
第五单元单元概述本单元组教材是以“回忆往事”为主题，依次编排了两篇课文和一个《习作例文》、一个《习作》。
这两篇课文分别是《麻雀》《爬天都峰》。
教学本单元课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，了解作者是怎样把一件事情写清楚的，从字里行间感受生活的快乐。
教学时要注意边读边引导学生回忆自己的生活经历，使他们兴致盎然地进入本单元的学习，同时要重视丰富学生的语言积累。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．默读课文，说说课文写了一件什么事。
3．《习作》要求学生回忆自己的生活经历，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．默读课文，说说课文写了一件什么事。
难点《习作》要求学生回忆自己的生活经历，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作》1课时16麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的爱子之情的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的强大力量。
人教版六年制四年级语文第5单元教学设计77-93
18．颐和园
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
倪庆友
教学目标
1．认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3．初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学过程
复备
（2）教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。
（3）顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子。
三、抓住中心句，理解课文大意
1．课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。
2．提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。
3．全班再来齐读这个句子。边读边思考：
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？
（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
四、达标练习
板
书
设
计
颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
3．交流自读情况：
（1）颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
（2）交流自己喜欢的景点，说明理由。
教学过程
复备
择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）
语文四年级第五章教学方案
语文四年级第五章教学方案第一节：字的认读与识写在四年级的语文教学中，字的认读和识写是非常重要的一环。
本章将通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握并巩固字的认读和识写能力。
1. 教学目标本节教学的目标是让学生能够准确地认读和识写本章所涉及的一些汉字。
通过活动和练习，培养学生对字的掌握和记忆能力。
2. 教学内容本节的教学内容包括以下六个方面的字：（1）生字：“校”、“图”、“生”、“国”、“动”、“辑”、“设”、“酒”、“跑”、“依”、“侧”、“鸟”、“这”、“生”、“篮”、“语”、“言”、“话”、“它”、“少”、“儿”、“必”、“穿”、“时”、“太”、“长”（2）词语：“图画”、“图书馆”、“学校”、“生活”、“动物”、“设备”、“酒店”、“跑步”、“依依不舍”、“鸟语花香”、“这个”、“生日”、“篮球”、“语文”、“说话”、“它们”、“少年”、“儿童”、“必须”、“穿着”、“时候”、“太阳”、“长大”3. 教学步骤（1）预习导入通过呈现一些生字，引导学生讨论字的构造、发音和意义，激发学生的学习兴趣。
（2）认读阶段利用课件或黑板，以师生互动的方式，逐个教授生字和词语的发音、笔顺和意义。
重点讲解一些易混淆或容易读错的字。
（3）识写训练让学生进行书写练习，可以使用教辅材料或作业本进行。
教师可以逐个检查学生的书写情况，及时指出并纠正错误。
（4）操练巩固通过各种操练活动，如听写、口头拼写、填字游戏等，锻炼学生的字的记忆和应用能力。
（5）练习延伸布置一些课后作业，巩固学生对字的掌握程度。
可以设计一些拼音或词语的配对题目，让学生进行解答。
4. 教学评价教师可通过观察学生的识读情况、书写质量和操练表现来进行评价。
可以采用口头评价、书面评价或小测验等形式进行。
5. 教学资源教学所需资源包括：教辅材料、课件、黑板、粉笔、作业本等。
6. 教学延伸可利用多媒体资源和互联网教学平台为学生提供更多的字的学习资料和互动练习。
第二节：阅读理解与写作训练四年级的语文教学中，培养学生的阅读理解和写作能力是一个重要的任务。
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四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的。
板
书
设
计
颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
教
学
反
思
课型
阅读
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
重点难点
1.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学难点
激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教学准备
教学过程
复备
一、复习生字，导入新课
1．出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
回忆上节课所学内容，教师随机板书。
2．继续学生课文内容
二、再读课文，继续学习
1．快速默读课文第二段，概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3．初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备
教学过程
复备
一、看图揭题导入。
1．幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？教难点激发学生的民族自豪感。
教学准备
教学过程
复备
一、课件出示、自由读
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
二、初读课文、整体感知
（一）自由读课文
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你从课文的哪些地方找到了答案？
（二）交流反馈，引出句子：
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？
四、再读课文，学习具体内容
1．快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
2．提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？
五、作业：
1．抄写本课生字词，理解词语的意思
2．熟读课文，了解每一段的主要内容
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。激发学生的民族自豪感。
教学重点
通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点
激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教学准备
教学过程
复备
一、直接导入：
1．同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5.通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
6.根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。
教
材
解
读
本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
2．板出课题，学生读课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字。
1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
2．出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
3．观看教学录像（课件出示）。
教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
（1）文字介绍
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
教学难点
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备
教学过程
复备
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1．学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
课题
18．颐和园
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
倪庆友
教学目标
1．认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3．初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？
（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
四、达标练习
板
书
设
计
颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
单元备课
课题
第五单元
教
学
总
目
标
1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教
学
反
思
课型
阅读
课题
19．秦兵马俑
教学时间
共1课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
倪庆友
教学目标
1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
教学重点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
三、研读课文
（一）规模宏大
1．自由读课文第2自然段，你从哪里体会到兵马俑规模宏大。
2．交流反馈。
（1）数据中体会规模宏大，它面积之大、数量之多。
（2）单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
（3）兵马俑的阵容巨大和气势宏伟、制作工艺精湛，体会规模宏大。
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1．自读第2～5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“_____”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2．学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。
5．带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6．课件出示外国友人的评价。
三、把握情感主线，疏通全文
根据板书，回顾课文。
四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词
1．假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？
2．揭题：（板书：18．颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3．导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1．生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2．（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、栽、筑、狮等字的读音“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
2．学生写导游词
3．请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价。
五、达标练习
板
书
设
计
长城
气势雄伟
长城（奇）高大坚固
智慧和血汗
……
教
学
反
思
课型
阅读
课题
18．颐和园
教学时间
共2课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
倪庆友
教学目标
1．认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
课
时
安
排
17、《长城》2课时
18、《颐和园》2课时
19、《秦兵马俑》1课时
《语文园地五》4课时
课型
阅读
课题
17、长城