外研版初中英语七年级上册Module6Unit3Languageinuse课件.pptx
Module+6+Unit+3++Language+in+use 外研版英语七年级上册
三、一般疑问句的问答 当句子的主语是第三人称单数he/she/it、可数名词单数或者不可数名 词，且谓语动词是行为动词时，一般疑问句的结构是“Does＋主语＋动词 原 形 ＋ 其 他 ？ ” 。 回 答 用 “Yes, he/she/it ＋ does.” 或 “ No, he/she/it ＋ doesn't.”。如： —Does he like pandas? 他喜欢熊猫吗？ —Yes, he does./No, he doesn't.是的，他喜欢。/不，他不喜欢。
A.回答问题 Jumbo is a big and strong elephant.He lives in a small village in India.He helps Dave carry(搬) heavy things and he works very hard.Dave always says he is a good elephant. On important days, Dave usually takes Jumbo to the town(镇).Jumbo gives(给) children rides on his back.
①The elephant lives in Africa and in Asia.大象生活在非洲和亚洲。
②It eats grass and leaves.它吃草和树叶。
二、否定句 当句子的主语是第三人称单数he/she/it、可数名词单数或者不可数名 词，且谓语动词是行为动词时，否定句的结构是“主语＋doesn't/does not ＋动词原形＋其他．”。如： ①The kangaroo doesn't eat meat.袋鼠不吃肉。 ②Peter doesn't like swimming.彼得不喜欢游泳。
2019秋外研版七年级英语上册教案：Module6Unit3 Languageinuse
在实践活动中，分组讨论和对话练习让学生们有机会将所学知识应用到实际情境中。我注意到，有些学生在交流时能够流利地使用目标语言，但也有一些学生在词汇选择和句子构建上显得有些吃力。这让我意识到，在未来的教学中，需要更多地关注这些学生的个别辅导，帮助他们提高语言表达能力。
2019秋外研版七年级英语上册教案：Module 6Unit 3Language in use
一、教学内容
2019秋外研版七年级英语上册教案：Module 6 Unit 3Language in use
本节课主要围绕Module 6 Unit 3的语言实践部分展开，内容包括：
1.复习和巩固本模块所学的重点词汇和句型，如：school life, subjects, like, dislike, be good at, etc.
针对今后的教学，我计划采取以下措施：
1.对于重点和难点内容，设计更多的练习和互动环节，帮助学生巩固记忆。
2.关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，提高他们的自信心和英语水平。
3.创设更多真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
4.在课后加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
2.教学难点
（1）词汇运用：学生需在实际语境中正确使用所学词汇，如用“I am good at…”表达自己擅长的科目。
举例：学生在表达时可能容易出现词汇混淆，如将“like”和“dislike”误用。
《Unit 3 Language in use 》教案
外研版七年级上册英语Module 6 A trip to the zoo《Unit 3 Language in use 》教案一、教材分析:本节课是外研版七年级上册英语Module 6 A trip to the zoo《Unit 3 Language in use 》。
本单元主要围绕着参观动物园展开，学生将学习有关动物和动物园的词汇，并巩固一般现在时的用法。
二、教学目标:1.掌握新的单词和短语。
2.总结和巩固一般现在时的用法。
3.了解中国的一些动物。
三、教学重难点：重点: 总结和巩固一般现在时的用法。
难点: 总结和巩固一般现在时的用法。
四、学情分析:学生已经学习过一般现在时的基本用法，能够用一般现在时描述日常活动。
他们对动物和动物园也有一定的了解。
然而，他们可能需要进一步巩固和运用所学的知识。
五、教学过程:Step 1: Warm-up教师与学生进行互动对话。
Teacher: "Good morning, class! I hope you're all doing well today. Let's start our lesson by reviewing the present simple tense. Who can tell me when we use the present simple tense?"Student 1: "We use it to talk about things that happen regularly or repeatedly."Teacher: "That's right! Can you give me an example sentence, please?" Student 2: "He plays basketball every day."Teacher: "Excellent! Now, let's quickly review how we form sentences in the present simple tense. Who remembers?"Step 2: Presentation of new vocabulary教师使用图片或幻灯片展示动物和动物园相关的新词汇。
外研版初中英语七年级上册Module 6 Unit 3 Language in use课件
— Does the tiger come from America? — No, it doesn’t. It comes from Asia. — What is Kingba’s favourite food? — Meat.
1. It doesn’t eat meat.
Camel
Kangaroos
The kangaroo is an Australian animal. It eats grass and leaves, but it doesn’t eat meat. It carries its babies in a pocket on the front of its body. With its strong tail and back legs, the kangaroo jumps across the grassland.
4. Jack likes Chinese food very much.(改 为一般疑问句，并作肯定回答) __________________________________ Does Jack like Chinese food very much? ___________________ Yes, he does. 5. He usually goes to school at 7:30. (改 为一般疑问句，并作否定回答) _______________________________ Does he usually go to school at 7:30? ___________________ No, he doesn’t.
A. 用所给动词的适当形式填空： 1. He________ watches TV every evening. (watch) 2. We always _____ go to school by bike. (go) 3. His uncle usually walks _____ to work. (walk) 4. I always ______ get up at six in the morning. (get) 5. John ______ looks like his father. (look)
新外研英语七年级上册《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计
新外研英语七年级上册《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计一. 教材分析《Module 6 Unit 3 Language in use》是人教版新外研英语七年级上册的一单元，本节课的主题是关于日常生活用品的介绍。
教材通过图片和对话的形式，让学生掌握一些关于日常生活用品的词汇和表达方式，如pen, pencil, ruler, eraser等。
同时，本节课还涉及到一般现在时的用法，让学生能够运用所学的词汇和语法知识，介绍自己的学习用品。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一些日常生活用品的词汇和表达方式可能还比较陌生，需要通过图片和实物进行辅助教学。
同时，学生对于一般现在时的用法也还不够熟悉，需要通过实例和练习进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常生活用品的词汇，如pen, pencil,ruler, eraser等；能够运用一般现在时介绍自己的学习用品。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的词汇和语法知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，让学生感受到英语学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常生活用品的词汇和表达方式，能够运用一般现在时介绍自己的学习用品。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，对于一些日常生活用品的词汇的掌握。
五. 教学方法采用交际法、情境教学法和任务型教学法进行教学。
通过图片、实物和情境，引导学生进行观察、思考和交流，让学生在实际情境中学习和运用英语。
同时，通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学的知识和技能。
六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体课件、图片、实物等。
2.教学环境：教室，多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些日常生活用品的图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
七年级英语上册-Module-6-Unit-3《Language-in-use》课件-外研版
Talk show in the classroom on Saturday
What?______________ When? _________ Where? _________
See a film at the cinema on Saturday evening
What?______________ When?_________ Where?__________
温馨提示：“在晚上”用 in the evening, “在夜间” 用at night。
Exercise 一. Match A with B
A 1. 10:00am 2. 3:00pm 3. 7:00pm
B a. in the afternoon b. in the evening c. in the morning
Tom: Hello. Sam: Hello. It’s Friday today. Would you like to go to the cinema tonight ?
Activity 2
Complete the invitations with Would you like or Let`s.
go to the park on Saturday
play computer games on Sunday
1________________
4________________
2________________
5_______________
3________________
6________________
4._o_n_Monday
8._a_t_the park
1 The classrooms are behind the library. _____ are new.
2019年外研版七年级上册英语教案：M6Unit3Languageinuse
-句型：“How do you feel about...?”用于询问他人对某事物的感受；“I think...is...”用于表达个人观点。
-语法：形容词的比较级和最高级，以及它们在句子中的正确使用。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和运用形容词来表达个人感受。我注意到，通过引入日常生活中的实际情境，学生们对学习内容产生了浓厚的兴趣。他们在小组讨论中积极互动，用英语交流自己的观点，这让我感到非常欣慰。
我发现，让学生们通过角色扮演和小对话来展示形容词的应用，这种方法非常有效。它不仅帮助学生巩固了词汇和句型，还提高了他们的口语表达能力。在实践活动过程中，我也观察到一些学生在使用比较级和最高级时仍存在困难。针对这一点，我及时给予了指导，通过具体例子帮助他们理解和记忆不规则变化的形容词。
-例如：good → better → best；funny → funnier → funniest。
-教学策略：通过对比表格、记忆口诀或歌曲等方式，帮助学生记忆和区分规则和不规则的形容词变化。
-难点二：句型“How do you feel about...?”的理解和运用。
-学生可能对这种开放性问题感到难以回答，因为他们需要表达个人的真实感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“Can you give an example of how you used an adjective to describe your feeling?”（你能举一个用形容词描述你的感受的例子吗？）
外研版七年级英语上册教案：Module6Unit3Languageinuse
其次，在实践活动环节，学生们参与度较高，能够积极投入到分组讨论和角色扮演活动中。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员过于依赖其他成员，自己的思考和实践能力没有得到充分锻炼。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和积极参与。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然能够提出自己的观点，但在表达时英语口语表达能力有限。这说明我们在日常教学中，除了注重语法和词汇的学习，还需要加强学生的口语训练，提高他们的英语实际运用能力。
五、教学反思
在Module 6 Unit 3 Language in use这节课的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。
首先，我发现学生们在理解一般现在时和现在进行时的用法上存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际运用时出现混淆。这让我意识到，对于这类语法知识，仅仅依靠讲解是不够的，还需要通过更多的练习和实际操作来巩固。
（2）动词短语的正确运用
-难点解析：学生在运用动词短语时，容易忽略动词与副词的搭配，如：do homework（做作业）而非do homeworks。
-举例：She is cleaning the room（她正在打扫房间）而非She is cleaning the roomS。
（3）情景交际中的主语一致性
三、教学难点与重点
最新外研版初中英语七年级上册Module 6 Unit 3 Language in use
最新外研版初中英语七年级上册Module 6 Unit 3 Language inuseBook 1 Module 6 A trip to the zoo一、教学内容：Unit3 Language in use 二、课型：Revision and application 三、教学目标：1、语言知识目标：①正确运用一般现在时单数第三人称肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。
②正确运用本模块的词汇：bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, animal, come from, dangerous, bamboo, cute, which, over there, funny, Africa, Asia, Europe, little, a little, kilo, people, all over the world, African, as well as grass, be good at, strong, many kinds of等。
2、语言技能目标：①能运用一般现在时询问并回答有关动物的对话，在同学之间进行真实的交际。
②能用一般现在时向同学们展示自己介绍动物的作品。
3、情感态度目标：通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。
四、教学重难点：能够用一般现在时向同学们展示自己介绍动物的作品。
五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动目的 1. Leading-in （7’） 1. Show the 1.The students act out Review and pictures and ask the dialogues in pairs consolidate how to the students to about what they are with use do and does. make dialogues the pictures. about what they are. 2. Give 2. Play a guessing game, instructions of asking their partners guessing game. somequestions in order to guess which places they traveled. e.g. Do you like animals? Where are they from? 2. 1. Let the 1. Do Activities 2-4. Review and do Then check the answers consolidate the vocabulary just learned in the first two units. While-task(1students 7’) Activities 2-4 with the partners. and then check the answers. 2. Ask the 2. The students will be To learn about the to given five minutes to foreign culture. translate around the students translate around the world world into Chinese. into Chinese. 5. Ask the 3. They will have a match To practice talking students to make for writing and drawing about their favorite a poster of on the blackboard. (See animal. their favorite which group can do the animal. best of the four groups.) 4. Two students will review the poster on the blackboard. And see which group will do the感谢您的阅读，祝您生活愉快。
外研版七年级英语上册Module 6 unit3 Language in use.教案 (1)
M6 U3 Language in use教学案例研究报告1 内容定位本节课是一节综合语言运用课，是外研社新版教材初一上册Module 6 The trip to the zoo第三单元language in use.本课谈论的是英语课标中24话题之一的动物这一话题，是同属于这一话题的初二上册 M6 Animals in danger 的话题基础。
通过本模块的学习，学生了解动物并能够介绍自己喜爱的动物，完成了介绍动物这一话题的初级任务，为形成比较完整的介绍动物的知识体系奠定基础，因此本课在整个教材中处于重要的地位。
从内容上看，本模块以动物为话题，分三个课时进行学习。
本课是这个模块的复习课。
在Unit One 动物园讲解员对动物园和动物的介绍，以及Unit Two 一篇关于动物的介绍性文章的基础上，通过语言综合运用的训练活动，培养学生介绍自己喜欢动物的语言输出能力。
本节课的核心问题是复习并梳理已学知识，运用本模块所学知识介绍自己最喜欢的动物。
重点是通过听力，提取关键词，掌握文章大意，深入了解几种动物的栖息地和生活习性。
难点是用一般现在时单数第三人称介绍动物。
而突破重点的关键在于灵活运用适当的听力策略，分门别类地抓住关键词，如：The food for animals: grass, meat, leaves。
突破难点的关键在于掌握一般现在时单数第三人称的用法，记熟comes from, lives in, catches small animals for food等短语。
解决了重难点，那么本课的核心问题就迎刃而解。
2 学情分析本节课的授课对象是七年级上学期的学生，虽然刚刚步入初中英语学习，但是他们对一般现在时单数第三人称的用法在小学时接触过，有了一定的了解，为本课语法学习做好了准备。
而且大多数孩子都喜欢动物，都期待家长带自己去动物园看一看。
本模块以“动物”为话题有利于激发学生的学习兴趣。
学生喜欢动物，也渴望更多地了解动物。
外研版七年级英语上册Module 6 Unit 3 Language in use课件
3. — _________ Does this monkey like fruit? does — Yes, it ______.
4. — ________ Does this monkey live in
Africa?
doesn’t — No, it ________. doesn’t like meat. 5. The zebra _________
Module 6 A trip to the zoo
Unit 3 Language in use
1. It doesn’t eat meaБайду номын сангаас. 2. The tiger lives in Asia. 3. —Does it eat meat? —No, it doesn’t. It eats plants.
Look at the pictures. What can you see?
1. Look at the pictures. Ask and answer.
Name: Meimei From: Yuannan, China Favourite food: fruit
— Does Meimei the elephant come from Yuannan, China? — Yes, it does.
You like learning history. You don’t like learning history. (2) 主语（第三人称单数）+ does not (doesn’t) + 动词原形…? 如：He watches TV every evening. He does not (doesn’t) watch TV every evening?
外研版七年级英语上册《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计
外研版七年级英语上册《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计一. 教材分析《Module 6 Unit 3 Language in use》主要讲述了日常生活中的交际用语和表达方式。
本节课内容涉及到问候、介绍、道别、询问时间、谈论天气等日常交流场景，通过学习本节课，学生可以提高自己的日常英语交际能力。
教材中包含了丰富的插图和真实的语境，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在日常英语交际中仍感到困难，主要原因是缺乏实际应用和锻炼。
针对这一情况，教师应着重培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的交际技巧。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交际用语和表达方式，如问候、介绍、道别、询问时间、谈论天气等。
2.能力目标：学生能够在实际交流中运用所学知识，提高自己的日常英语交际能力。
3.情感目标：学生能够树立信心，积极主动地参与课堂活动，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：日常生活中常用的交际用语和表达方式。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流，提高交际技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生之间的合作与交流。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片和视频。
2.准备教材中的练习题和拓展任务。
3.准备课堂用的道具和物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的场景图片和视频，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅公园的场景图片，让学生猜测图中人物在做什么，并试着用英语表达。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现本节课的主要内容和交际用语。
如问候、介绍、道别、询问时间、谈论天气等。
七年级英语上册 Module 6 Unit 3 Language in use教学设计 (新版)外研
七年级英语上册 Module 6 Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版一. 教材分析外研版七年级英语上册Module 6 Unit 3 Language in use主要讲述了日常生活中的交际用语以及一些表达情感的词汇。
本节课的主要内容包括如何询问天气、表达喜好和厌恶以及如何描述人的外貌特征等。
本节课的语言点主要集中在情态动词的用法和日常交际用语的运用。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生对情态动词的用法和日常交际用语的运用还不够熟练，需要老师在教学中加以引导和练习。
此外，学生的学习积极性较高，乐于参与课堂活动，但对一些较复杂的交际场景还缺乏一定的应对能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词的用法，如can、may、must等；能够运用所学的日常交际用语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要词汇和句型，提高日常英语交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：情态动词的用法和日常交际用语的运用。
2.难点：如何准确地运用情态动词和日常交际用语表达自己的观点和情感。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的交际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和互动，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、视频等资源的课件，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.教学材料：准备相关的练习题和拓展活动素材。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些日常交际场景，如询问天气、表达喜好等，引导学生思考并简要介绍本节课的主要内容。
外研版七年级英语上册教学设计《Module 6 Unit 3 Language in use》(第一
外研版七年级英语上册教学设计《Module 6 Unit 3 Language in use》（第一课时）一. 教材分析《Module 6 Unit 3 Language in use》是人教版七年级英语上册的一章，主要讲述日常生活中的交际用语。
本章包括情态动词can的用法、日常交际用语的问答以及一些日常表达。
内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本章的主要语言点是情态动词can的用法，以及如何运用日常交际用语进行问答。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于情态动词can的用法和日常交际用语的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用情态动词can，以及通过情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用日常交际用语。
三. 教学目标1.学生能够理解并掌握情态动词can的用法。
2.学生能够熟练运用日常交际用语进行问答。
3.学生能够在实际语境中运用所学的日常表达。
四. 教学重难点1.情态动词can的用法。
2.日常交际用语的问答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用语言。
同时，注重师生互动，生生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.与本课主题相关的图片、视频等素材。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段日常交际场景的视频，引导学生关注日常交际用语，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的图片，引导学生进行观察和思考。
接着，教师用情态动词can提问，引导学生回答。
通过这种方式，让学生理解和掌握情态动词can 的用法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用情态动词can进行问答。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设计一些日常交际场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学的日常交际用语进行问答。
外研版七年级英语上 Module 6 Unit 3 language in use 教学课件 (共28张PPT)
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share
I like it very much because Example
it plays with me every day. It eats fish, but it doesn’t eat grass.
Linda is my best friend. I am very happy to be with it.
Kangaroos
What does the kangaroo
The kangaroo animal. It eats
is an Australian grass and
eatI?t eats grass leaves.
and
leaves, but it doesn’t eat Does it carry water in a
a reporter--- show the poster to the class, then report in class.
actors model the sounds or actions
2. Draw it or find a photo. write some information about it.
meat. It carries its babies in a pocket on the front of its
pocket on the front of its body. With its strong tail and back
外研版英语七年级上册Module 6 Unit 3 Language in use课件
Around the world
Kangaroos The kangaroo is an Australian animal. It eats grass and leaves, but it doesn't eat meat. It carries its babies in a pocket on the front of its body. With its strong tail and back legs, the kangaroo jumps across the grassland.
teach－teaches /ɪz/； watch－watches/ɪz/ go－goes/z/；do－does/z/
close－closes/ɪz/
【注意】有几个动词变为第三人称单数时，原词的元音部分的发
音发生了较大的变化，请注意记忆。 如：
1. do /duː/－does/dʌz 2. say/seɪ/－says/sez/)
6 Make a poster about your group's animal.
·Draw it or find a photo. ·Write some information about it.
The tiger lives in Asia. It's very large and lives alone. It's strong and it likes to eat meat.
行为动词的一般现在时
Fred plans to work in the charity hospital in the community. (改 为否定句) Fred __d_o_e_s_n_'t_ ___p_l_a_n__ to work in the charity hospital in the community.
七年级英语上册 Module 6 Unit 3Language in use同步授课课件 外研
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/112022/1/112022/1/112022/1/11
Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。
(1) Let’s a_s_k_ (ask) him to go to school with us. (2) Here is an _i_n_v_it_a_t_io_n_ (invite) to the cinema. (3) Would you like _t_o_g_o_ (go) to the football match with
—_______, but I have too much homework to do.
A. I’d love to
B. That’s all right.
C. It doesn’t matter D. Not at all
3. (2010 黄石中考） — What would you like for breakfast? — I like hamburgers. But now I’d like ______ some cakes. A. eating B. to eat C. to drink D. drinking