批注的方法
批注的方法
-）批注笔记法批注笔记法就是在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心Mg体会等写在书中的空B处。
其形式有三种：一是”眉批"，即批在书头上；二是”旁批”，即批在句子或一段话的旁边;三是”尾批”,即批在一段话或整篇文童之后。
批注的内容主要有三个方面：一是注释。
读书时遇到不认识的字、不理解的词和不懂的概念，立刻查字典、翻资料将其弄清楚,并且注釋在旁边。
这样,既能帮助理解, 又有助于记忆,同时也为下次阅读扫清了障碍。
二是批语。
耳各阅读过程中产生的各种感想、见解、疑问等写在书的空白处。
三是警语。
对于文本中十分重要或再读时需要注意的地方,标注上”注意”、”重要”等字样,为今后阅读提供帮助。
批注笔记法的作用：一是使人的思想高度集中，能够提高阅读效果；二是能够使人从书中获得更多的感悟,使人的思想水平得以提升；三是能够提高分析、评价事物的能力；四是可以培养和提高表达自己思想的能力。
二）希忍己法用各种符号在书中重要的地方做标记，以便于应用时査阅和再阅读时注意的一种阅读方法。
其要点是：1•在重要的句子下划横线。
2.在重要的段落旁划竖线。
3.将关键性的词或短语圈出来。
4.在有疑惑处划问号。
5.在有感悟的地方划感叹号，马克思读书就喜欢采用这一方法。
采用这种方法的好处是：便于应用时查找，有利于对重点内容的记忆，便于利用很少的时间对重点内容的再阅读。
三）强记阅读法这是一种侧重记忆的阅读方法。
其要点是：1.读完文童后，立即回忆一遍主要内容, 力求记住。
2.重复阅读同一文本时,每次间隔的时间应尽可能地长一些。
3.记忆应尽可能准确。
如果内容不太多,要尽力一次记住;如果内容较多,可以采取分段记忆法。
采用这种阅读方法的好处星：能够迅速地增加知识积累，有利于能力的培养与提高。
四）咬碎骨头法咬碎骨头法就是对文本的内容逬行反复地琢磨、咀嚼，直到烂熟于心。
数学家张广厚有一次看到一篇关于亏值的论文,觉得对自己的研究工作有好处,就TS又一遍地读。
七种常见的批注方法
七种常见的批注方法
1、文字批注：指在文本中添加批注，如改正、点评等，一般会用蓝色、紫色或者红色字体让批注更加明显；
2、标记批注：把要说明的文本标记出来，如用画线、下划线等红色标记符号；
3、图片批注：某些图片本身需要说明的内容，需要加入到图片里的文本说明；
4、外框批注：如果文本有重点，就可以用外框将其框起来，以便更加突出显示出来；
5、话筒批注：将要修改的文本用话筒符号框起来，以此表示该文本需要更改；
6、图像批注：在文本中添加需要说明的图片，可以更清楚地表现出文本原意；
7、替换批注：用更具体更准确的词替换原有文本，以传达文本原意，表达更加准确。
四年级写批注的四种方法
四年级写批注的四种方法
四年级写批注的四种方法如下：
1. 描述批注：这种方法主要是对文章中的某些内容进行描述性的批注，可以是对人物、情节、环境等的描述。
例如，可以批注“这段文字生动地描绘了主人公的心情，让我感受到了他的内心世界。
”
2. 解释批注：主要是对文章中的某些内容进行解释，例如对某个词语或某个句子的含义进行解释。
例如，可以批注“这里的‘寂寞’一词用得非常恰当，表达了主人公内心的孤独和无助。
”
3. 分析批注：主要是对文章中的某些内容进行分析，例如对某个情节的发展、某个角色的性格特点等进行分析。
例如，可以批注“这段文字通过对主人公的动作和语言描写，表现了他的紧张和不安，进一步推动了情节的发展。
”
4. 评价批注：主要是对文章中的某些内容进行评价，例如对某个观点、某个写作技巧的评价。
例如，可以批注“这段文字运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者的观点，非常有感染力。
”
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
八种做批注的方法
八种做批注的方法
1.标记关键词和短语：在文本中用直线画下关键词和短语，以帮助你在以后的阅读中更容易地找到作者想表达的核心观点。
这些标记也有助于在回顾批注时记忆文章的内容。
3.概括主要观点：在文本旁边或空白处概括主要观点和段落。
这种方法可以帮助你理清文章的逻辑结构，强化你对文章的理解力。
6.提出反问题：通过思考和提出可能的反对观点和问题，不仅加深对文章的理解，还可以培养批判性思维和解决问题的能力。
8.自我反思：在读完整篇文章后，回顾你之前的批注和见解，并进行自我反思。
思考你对文章的理解是否有改变，以及你是否能够从中得到新的观点和见解。
在进行批注时，也有一些小技巧和建议，可以帮助你更有效地完成任务。
第一，对于重要观点和观点转变，一定要做出明显的标记，以便在回顾时更容易找到和强调。
第三，将批注与摘录和总结结合起来。
在批注过程中，记下你认为重要的段落或句子，并在文本旁边写下自己的摘录和总结，以帮助你以后回顾和整理批注内容。
批注是学习和理解一篇文章的重要工具。
通过使用以上的八种方法和技巧，你将能够更全面、深入地理解文本，并表达出自己对文章的独特见解和观点。
批注的方法和技巧
批注的方法和技巧批注是一种评估、修订和指导学生作品的过程，目的是提供有针对性的反馈和建议，以帮助学生改进他们的写作能力。
以下是一些批注的方法和技巧，可以辅助教师进行有效的批注。
1.明确目标：在开始批注之前，教师应该明确写作作业的目标和期望，这样可以更有针对性地进行批注。
例如，是否注重语法和拼写错误、逻辑和组织结构、文思表达等方面。
2.正面积极的反馈：批注的目的不仅是指出错误，还应该强调学生写作中的亮点和优点。
正面积极的反馈可以增强学生的自信心和写作动力。
3.明确问题和建议：在批注过程中，教师应该明确指出学生作品中存在的问题，并提出具体的建议来改进。
问题和建议应该具体、清晰，能够帮助学生理解并纠正错误。
4.分层次批注：根据学生的写作能力和需求，可以将批注分为不同的层次。
对初学者或写作能力较弱的学生，可以更注重基础方面的批注，而对进阶或高水平学生，则可以更加注重深入和高级写作技巧的批注。
5.提供范例和模板：为了帮助学生更好地理解和学习写作技巧，教师可以提供一些范例和模板，以便学生作为参考和借鉴。
范例和模板可以帮助学生更好地理解写作风格、语言技巧和结构组织。
6.利用符号和符号表：为了提高批注的效率和清晰度，教师可以建立一套符号和符号表。
例如，在批注过程中使用红笔圈出错误的地方，用箭头指出改进的地方，用符号表示不同类型的错误，以及给出相应的建议。
7.关注整体和细节：在批注中，教师不仅应该关注整体的逻辑和组织结构，还应该注重细节方面的批注，如语法、拼写和标点符号。
综合考虑整体和细节，可以帮助学生提高写作的准确性和流畅性。
8.鼓励自主学习：在批注的过程中，教师应该鼓励学生自主学习和探索。
比如，在批注中提出问题，并引导学生主动思考、独立解决问题，从而促进他们的学习和成长。
9.指导反思和修订：批注不仅仅是指出问题，还应该帮助学生进行反思和修订。
教师可以引导学生思考他们的写作过程、选择的词语和句子结构，以及如何通过修订来提高整体的表达效果。
11种批注电子教案
11种批注11种批注方法一、联系上下文批注：联系上文（或下文），第几自然段的哪句话，我知道了（了解到、明白了）……，因此，我感受到（体会到、认识到）……基本模型：联系+知道+感受二、联系生活实际批注：读到这里，让我想到了自己，如果是我，会如何（生活中我也有过这样的经历，我是怎么想的，怎么做的），和主人公相比，我感受到……基本模型：读文+我的做法+感受三、抓重点词语批注：这段话中，我抓住了“aaaa”这个词来理解，“aaaa”的本义指……，在本文中指……，从中我体会到了……。
（例：没精打采）基本模型：抓词+本义+文中义+体会四、抓几个词语批注：在这段（句）话中，我找到了“a、b、c、d”几个动词（形容词），这几个词写出了（表现了、勾勒了）……，从而我体会到（感受到）……。
（例：《小麻雀》扑、推、竖、瞪）基本模型：抓词+描述+体会五、抓细节描写批注：这句话是对谁的什么描写，从他说的什么话（做的什么动作、脸上的什么表情、心理想法或状态、长得什么样），我读出了……，体会到了……。
基本模型：抓描写+简单解释+体会六、抓修辞方法批注：这句话运用了比喻（拟人、夸张、排比、反问、设问）的修辞手法，把什么比作什么（把什么当作人来写、把什么夸大或夸小、以什么词串连起来的并列语句、文中有答、自问自答），写出了（体会到了、感受到了）什么（不同修辞，写法不同），基本模型：抓修辞+具体解读+感悟七、抓写作手法批注：文中的这一处（一段、这一处和上下文的哪句话）采用了什么写作手法，这样写的好处是……。
（例：柳公权）从中我读懂啦……基本模型：抓句（词、段）+写作手法+体会八、展开想象批注：读完这句（段）话，我的脑海中（眼前）出现了这样一幅画面，~~~~~，从而，我感受到……。
（例：海上日出）基本模型：抓句+联想+感受九、抓标点符号批注：在这句话中，作者使用了一个（几个）特殊的标点符号（……、——、！、？、；），通过这个标点，我读出了……，体会（感受）到了……。
八种做批注的方法
八种做批注的方法
1、口头批注：是在讨论中，参与者之间相互提供建议，思考和解释，以帮助理解文章的句子和段落的最常见的方式。
2、注脚注释：是在文章的底部放置一个链接，让读者可以查看资料
来帮助他们更好地理解文章内容。
3、文字批注：是对文章段落中用一些文字评论、注释，以改进内容
或者指出特定问题，支持文章的论点的方式。
4、标注批注：是在文章中标记重要的词汇、短语或句子，以指出文
章的重要内容的方法。
5、引用批注：是使用一个句子或一段文章，来强调一点，以帮助读
者更好地理解文章的内容的方式。
6、图形批注：是在文章中使用图片、图标等形式的图片，以更清楚
地表达文章内容的方式。
7、数字批注：是使用数字（如百分比、数字）来表示一些重要的内容，以便读者更容易理解文章内容的方式。
8、参考批注：是把相关资料放在文章之后，以便读者可以更充分地
研究和使用文章内容的方式。
七种常见的批注方法
七种常见的批注方法
1、多字批注：多字批注是一种使用简短的单词或短语来注释文档
内容的常见批注方式。
多字批注通常会用于标记文档中可能有问题的
部分，以便让文档的作者，审阅者或复习者能更容易地发现和解决可
能出现的问题。
2、文本批注：文本批注是一种使用长句子来指明详细的信息的常
见批注方式。
文本批注通常用于补充或更改文档中的部分内容，以便
更好地清晰这些内容。
3、图片批注：图片批注是一种使用照片或图形来示意文档中已有
或后续要添加的元素位置及含义的常见批注方式。
使用图片批注可以
让文档作者或审阅者更容易了解文档的信息，同时也可以减少文字说
明的步骤。
4、替换批注：替换批注是一种在文档中替换文本内容的常见批注
方式。
替换批注可以将文档中的拼写错误，句法不当或不适当的词汇
替换为正确的内容，以确保读者理解正确的信息。
5、添加批注：添加批注是一种使用文本或图形添加新内容在文档
中的常见批注方式。
添加批注可以帮助文档作者补充或增加文档信息，例如在文档中添加相关图片或新的文字。
6、标记批注：标记批注是一种使用不同颜色标记文档中某些重要
内容的常见批注方式。
使用标记批注可以让记录文档内容的人很容易
看出重要的部分，而非重要的部分则不会受到重视。
7、位置批注：位置批注是一种使用软件标记文档中重要信息位置
的常见批注方式。
使用位置批注可以让文档的复习者，审阅者或原作
者能够快速的找到文档中的重要信息，同时也可以减少文档的阅读时间。
写批注的五种方法
写批注的五种方法写批注的五种方法：一、感想式批注如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。
为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。
如学生在读了<<送东阳马生序>>的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。
现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊！”还有学生在读到<<五柳先生传>>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
他曾不为五斗米折腰。
这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。
正如<<饮酒>>中所“说心远地自偏”。
如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。
”这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊！如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。
二、质疑式批注“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。
有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。
这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。
质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。
这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
如学生在<<星星变奏曲>>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在<<敬业与乐业>>中作出了如下批注“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”是什么意思？还有的学生在这一句话旁边(“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注：“我觉得作者说的不对。
11种批注
11种批注方法一、联系上下文批注：联系上文（或下文），第几自然段的哪句话，我知道了（了解到、明白了）……，因此，我感受到（体会到、认识到）……基本模型：联系+知道+感受二、联系生活实际批注：读到这里,让我想到了自己，如果是我，会如何(生活中我也有过这样的经历,我是怎么想的，怎么做的），和主人公相比,我感受到……基本模型：读文+我的做法+感受三、抓重点词语批注：这段话中，我抓住了“aaaa"这个词来理解，“aaaa”的本义指……，在本文中指…… ,从中我体会到了…… .(例：没精打采）基本模型：抓词+本义+文中义+体会四、抓几个词语批注：在这段（句）话中,我找到了“a、b、c、d”几个动词（形容词），这几个词写出了(表现了、勾勒了）…… ,从而我体会到（感受到）……。
（例：《小麻雀》扑、推、竖、瞪）基本模型:抓词+描述+体会五、抓细节描写批注：这句话是对谁的什么描写,从他说的什么话(做的什么动作、脸上的什么表情、心理想法或状态、长得什么样），我读出了……，体会到了……。
基本模型:抓描写+简单解释+体会六、抓修辞方法批注:这句话运用了比喻(拟人、夸张、排比、反问、设问）的修辞手法,把什么比作什么（把什么当作人来写、把什么夸大或夸小、以什么词串连起来的并列语句、文中有答、自问自答)，写出了（体会到了、感受到了)什么（不同修辞，写法不同），基本模型:抓修辞+具体解读+感悟七、抓写作手法批注:文中的这一处（一段、这一处和上下文的哪句话）采用了什么写作手法，这样写的好处是…… .（例：柳公权）从中我读懂啦……基本模型:抓句（词、段)+写作手法+体会八、展开想象批注:读完这句(段）话,我的脑海中（眼前）出现了这样一幅画面,~～~～～，从而，我感受到……。
（例：海上日出)基本模型：抓句+联想+感受九、抓标点符号批注：在这句话中，作者使用了一个(几个）特殊的标点符号（……、——、!、？、；），通过这个标点,我读出了…… ,体会（感受)到了……。
阅读批注的四种方法
阅读批注的四种方法在阅读过程中，批注是一种帮助我们深入理解文本、留下阅读痕迹的重要方法。
以下是为大家介绍的四种阅读批注方法：一、提要钩玄提要钩玄是一种常见的阅读批注方法，它要求我们在阅读过程中，用简练的语言概括文章的主要内容，以便更好地理解和记忆。
具体来说，提要钩玄可以分为以下几个步骤：1.通读全文：首先，我们需要通读全文，了解文章的主题、结构、段落大意等。
2.抓住要点：在通读全文的基础上，我们需要抓住文章中的要点，即文章中的重要观点、论据、论证等。
3.概括提炼：将文章中的要点概括提炼成简练的语言，以便更好地理解和记忆。
4.标注批注：将概括提炼的内容标注在文中的相应位置，以便以后复习和查找。
二、批文入注批文入注是一种在阅读过程中对文章进行注释的方法。
它可以帮助我们更好地理解文章中的生词、难句、典故等，同时也可以让我们更好地了解文章的文化背景和语言特点。
具体来说，批文入注可以分为以下几个步骤：1.标注生词：在阅读过程中，将生词标注出来，并查阅词典了解其含义和用法。
2.标注难句：对于文章中的难句，也需要进行标注，以便更好地理解其含义和作用。
3.标注典故：如果文章中涉及到典故，也需要进行标注，以便更好地了解其文化背景和含义。
4.写明背景：在阅读过程中，需要了解文章的时代背景、文化背景等信息，以便更好地理解文章。
5.标注语言特点：对于文章中的语言特点，也需要进行标注，以便更好地了解其语言风格和特点。
三、随文批注随文批注是一种在阅读过程中随时进行批注的方法。
它可以帮助我们更好地理解文章中的内容、情感、思想等，同时也可以让我们更好地记录自己的阅读心得和感受。
具体来说，随文批注可以分为以下几个步骤：1.标注重点：在阅读过程中，将文章中的重点内容标注出来，以便更好地理解和记忆。
2.标注情感：在阅读过程中，将文章中的情感标注出来，以便更好地理解其情感表达和思想内涵。
3.标注观点：在阅读过程中，将文章中的观点标注出来，以便更好地理解其论点和论证。
做批注的方法
做批注的方法1. 清晰的笔迹和批注方式要确保自己的笔迹清晰可读，并采用一种清晰明了的批注方式。
不仅要注明错误或问题所在，还要给出建设性的意见和建议，帮助学生更好地完成未来的作业和论文。
如果你使用电子批注，同样要保持批注清晰，并提供详细的反馈。
2. 着重点和评分规则在批注时，要着重强调论文或作业中的重点和关键问题。
毕竟，对于学生来说，这些评论和建议是最有用的，因为它们可以帮助学生更快地改正错误，并提高自己的素养和技能。
你也可以制定一个明确的评分规则，让学生了解如何获得更高的分数。
3. 给予鼓励和肯定批注时不仅要关注错误和问题，还要给予学生充分的鼓励和肯定。
尽管可能会有些角度或观点是需要改进或更改的，但就整体表现而言，学生是经过努力实现了相当不错的成果。
鼓励和肯定可以激励学生更努力，持续增长。
4. 要求学生思考并回应在批注时，你还应该向学生提出问题、考虑点或让学生思考一些主题。
这些问题可以有助于学生更好地理解自己的论点，整理自己的思路，或提供一个契机让他们回应自己的立场。
这样做还可以推动学生更深入地探讨研究主题，并且给予他们一定的自由度。
5. 强调逻辑性和结构性结论：在对学生的论文和作业进行批注时，需要使用明了的批注方式，着重点和评分规则，给学生充分的鼓励和肯定，推动学生思考，并强调逻辑性和结构性，以帮助他们充分展现自己。
6. 给予学术支持和引用建议在批注时，教授可以提供更好的学术支持和引用建议，帮助学生更全面地展现自己的作品。
如果学生没有正确引用资料或引用资料不足，教授可以帮助他们找到更好的资源，并给予正确引用的建议。
教授还可以帮助学生理清自己的主题结构，为学生提供正确的写作技巧、提供一些学术论证的范例或指导学生更好地进行学术研究。
7. 鼓励学生在讨论上积极参与在进行批注时，教授可以鼓励学生积极参与讨论，并注意促进讨论的平等讨论。
这种方式有助于学生开拓眼界，加深对主题的理解，并提高学生的理论水平。
作批注的角度和方法
作批注的角度和方法
1. 从内容入手呀！就像读侦探小说找线索一样，去挖掘文章里到底说了些啥。
比如说读《西游记》时，对孙悟空一路降妖除魔的情节做批注，看看他的神通广大之处。
2. 字词也是关键呢！注意那些用得特别妙的字词，如同发现宝藏一般。
像“春风又绿江南岸”里的“绿”字，多神奇呀，就在那琢磨为啥要用“绿”而不是别的字。
3. 人物的言行举止可别放过！这就像观察身边人的一举一动。
好比读《水浒传》，给鲁智深那句“洒家来也”做做批注，感受他的豪爽。
4. 结构重要得很呐！就像搭积木，看看它是怎么搭起来的。
比如分析一篇议论文的结构框架，哪部分是论点，哪部分是论据。
5. 写作手法能让文章大变样呀！就像变魔术一样有趣。
像修辞手法用得好的地方，赶紧标注出来，欣赏一下它的奇妙之处。
6. 情感表达能深深打动你吧！感受到作者的喜怒哀乐了吗？就像和作者心灵相通一样。
读到感人的地方，写下你的感受呗。
7. 联想一下其他相关的呀！这就像开辟新的道路。
比如读到一首关于月亮的诗，联想到其他写月亮的作品，它们有啥不同呢？
我的观点结论就是：批注就是和文章来一场亲密互动，从不同角度去发现它的精彩之处，提升阅读的乐趣和收获呀！。
做批注的方法
做批注的方法批注是在文档中对内容进行标注、评注或评论的一种方式，它可以帮助读者更好地理解文档内容，也可以帮助作者了解读者对文档的理解和反馈。
在百度文库中，我们可以通过多种方式进行批注，下面将介绍几种常用的批注方法。
首先，我们可以使用文本批注的方式进行标注。
在百度文库文档中，我们可以直接选中需要批注的内容，然后点击“批注”按钮，在弹出的对话框中输入批注内容，点击确定即可完成批注。
这种方式简单直接，适用于对文档内容进行文字性的评注和评论。
其次，我们还可以使用插入批注的方式进行标注。
在百度文库文档中，我们可以通过插入批注的功能在文档中添加批注标记，然后在文档的其他位置添加批注内容。
这种方式适用于需要在文档中多个位置进行批注的情况，可以更加清晰地标注出批注内容的相关位置。
另外，我们还可以使用标注工具进行标注。
在百度文库文档中，我们可以使用标注工具对文档进行标记、划线、画箭头等操作，来突出需要批注的内容。
这种方式适用于需要对文档中的具体内容进行标注和说明的情况，可以更加直观地展示批注内容。
除了以上介绍的几种批注方法，我们还可以通过在文档中添加评论的方式进行批注。
在百度文库文档中，我们可以直接对文档进行评论，来表达对文档内容的看法和意见。
这种方式适用于需要对整个文档进行评价和评论的情况，可以更加全面地表达批注内容。
总的来说，批注是在文档中对内容进行标注、评注或评论的一种方式，它可以帮助读者更好地理解文档内容，也可以帮助作者了解读者对文档的理解和反馈。
在百度文库中，我们可以通过多种方式进行批注，包括文本批注、插入批注、标注工具和评论等多种方式，可以根据具体情况选择合适的批注方法进行标注。
希望以上介绍的批注方法能够帮助大家更好地进行文档批注工作。
批注方法集锦
批注方法集锦一、解决生字新词。
阅读中发现不认识的字要查字典，注上拼音，并对这个字或词解释也要看一遍，并在书上注出。
二、理解重点的语句。
阅读时，站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
三、点画出文章中精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由，也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
四、在精彩句段旁边写出自己的感想、启发。
可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法、还可以要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。
五、对文章的内容、意义、写法提出疑问。
可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改勾画阅读法这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。
第一步是“初读标记”。
在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。
第二步是“重读整理”。
读完全书后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。
由于读完全书后可以融会贯通地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。
经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。
勾画标记要有各种区别意义的符号，并且一以贯之，逐步形成自己惯用的符号系统。
惯常采用的勾画标记有：一要点；二难点；~~~~~疑点；‖重点层次；（）重点段落；×××谬误；？重要语病；#待摘录的资料。
不动笔墨不读书 为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯--不动笔墨不读书。
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。
不动笔墨不读书。
读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
这里给你介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记：阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。
批注方法集锦
一、解决生字新词。
阅读中发现不认识的字要查字典，注上拼音，并对这个字或词解释也要看一遍，并在书上注出。
二、理解重点的语句。
阅读时，站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
三、点画出文章中精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由，也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
四、在精彩句段旁边写出自己的感想、启发。
可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法、还可以要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。
五、对文章的内容、意义、写法提出疑问。
可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改勾画阅读法这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。
第一步是“初读标记”。
在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。
第二步是“重读整理”。
读完全书后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。
由于读完全书后可以融会贯通地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。
经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。
勾画标记要有各种区别意义的符号，并且一以贯之，逐步形成自己惯用的符号系统。
惯常采用的勾画标记有：一要点；二难点；~~~~~疑点；‖重点层次；（）重点段落；×××谬误；？重要语病；#待摘录的资料。
不动笔墨不读书为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯--不动笔墨不读书。
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。
不动笔墨不读书。
读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
这里给你介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记：阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。
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批注： 这里我可以看出，老舍很喜欢他的小猫， 满月的时候更可爱，是因为它淘气的样子多 么惹人喜爱。我仿佛看到了那个场面，小猫 把线团当作球，踢来踢去，一不小心踩偏了， 就摔的一跤，毛线甚至把它的脚缠了起来， 怎么解也解不开。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。 （老舍的猫把稿纸踩得一片狼藉，可是老舍 却只说踩印几朵梅花，老舍不仅不责骂它， 还赞扬了它，说明老舍很喜欢它。）
四、自由结合
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里， 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘 香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那 里玩。
（我觉得这一小节作者写的很好，其中的 “鲜花盛开”，“绿树成阴”，“鲜果飘 香”，“白雪一片” 刚好描写出一年四季的 景色，我仿佛看到了春天孩子们在花园里自 由玩耍，蹦蹦跳跳，夏天孩子们在树下乘凉， 说说笑笑，秋天孩子们吃着美味可口的水果， 冬天孩子们在雪地里嬉戏打闹的画面。）
《去年的树》----接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看 了一会儿，就飞走了。
批注： 我觉得这时候鸟儿一定会很伤心，因为过一会 儿，灯火就会熄灭了，她可能会想，好朋友，我又 来唱歌给你听了，你知道你对我多重要吗？回想起 我们以前一起度过的日子，是多么愉快，多么幸福， 多么潇洒，我多想回到以前，为你唱歌，为你跳舞， 和你一起玩耍，一起共度快乐时光，那些日子是多 么难忘呀！如果时间就像闹钟一样，可以调快也可 以调慢，我会把时间调回到我们刚认识的时候，让 我们再过一次那快乐的日子。
三、想象法：反复品读了句子，把你 想到的画面描写下来
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下， 笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 （读了这一句，我仿佛看见了那蒙蒙的薄雾， 它像仙女撒下的帷幔，还像一条正在飘舞的 彩带。）
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看 得很。 （读到这儿，我仿佛见到了那茂盛的绿油油 的爬山虎在墙上，叶子像波浪一样翻滚着。）
这只白鹅在整片河湾里最引人注目，它过得 无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于 它，水边最洁净的沙滩也属于它。
批注： 我觉得这只鹅过得真舒坦，青草茂密的河岸属 于它，早上，它靠着大树，晒着阳光浴，太阳光使 它的羽毛闪着金光，茂密的枝叶为它遮挡烈日的炎 热，空气中飘着淡淡的香气，香气一直融入白鹅的 梦乡。洗完了澡，坐在沙滩上，悠然自得地哼着小 曲儿，时而吹来一阵凉风，让它神清气爽。这只鹅 享受着大自然的馈赠。
（这段中用大量的词汇来描写了严冬的寒冷， 令我也感受到了刺骨的寒风从我面前吹过。 那声音如同山崩地裂，房子好象也快倒塌了 一样。"狂风大作"和"雪花飞舞"描写出了当 时的天气情况，花园里都要被冰雪覆盖了。" 瑟瑟发抖'写出了巨人当时是多么的冷。)
二、修辞手法，作者表达的感情
ห้องสมุดไป่ตู้
《猫》----小猫满月的时候更可爱，腿脚还不 稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线 团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩 起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马 上起来，再跑再跌。
批注的方法
一、抓关键词
花园的主人是个巨人，他外出路行已有 好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑 声。 (“洋溢”这个词语写的真妙，让我想到孩子 们是那么天真，快活，当时他们一定玩得很 高兴。）
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹 起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春 天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不 时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞 舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想："今 年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀...........”
《巨人的花园》----那里，春天鲜花盛开，夏天绿树 成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 批注：这句话彷佛让我看到那四季的美丽景色， 春天桃花从梦中醒来，迎春花欣然怒放，夏天，柳 树随风舞动，密密麻麻的叶子不计其数，秋天，害 羞的苹果也来报到，梨子穿上了一身金闪闪的新衣， 冬天，大地翻开了一本洁白的，没有折痕的冬天的 书。啊，好一派迷人的风光！