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小学语文微课阅读——读书做批注优质课课件优秀

做了笔记，然后1是随堂测验。
理直气壮、从容不迫地说话。
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案
后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为
每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们
班上的所有同学都得了零分。)
具体事例说明先生个性。
阅读——读书做批注
编谎言让他的学生考“0”分。
怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名
出乎人们意料之外。
叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件
的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真
们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
第一天的科学课得“0”分。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让
我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要
迷信书本，也不要迷信权威。
记住这句话！
同学，下节再见
形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
阅读——读书做批注
想种种办法。
从此，科学课对于我们来说就成了一种
“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来
接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似成功地否定了对方的意见。
正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个
小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正
是在一个个饶有趣味又充1满刺激的过程中，我
体事
第一天上课，他给我们讲授的是一种名例
叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一
说明
般在夜间活动，因为不能适应自然条件先
的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《批注的方法和意义》优质课件

的批注。
05 批注阅读的原则
1.宜近不易远原则（为了便于复习，要求学生批注时掌握就近原则。什么内容，就往什么地方批。） 2. 宜简不易繁原则(批注的用语要简洁、精炼、言简意赅，一针见血。）
3.体现针对性原则。
4.循序渐进性原则（对学生批注能力的培养，不可一蹴而就，应由浅入深，由易到难，体现循序渐进原则。
04 批注阅读的位置
眉批
也叫首批。指批注在开头。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什么好处？）、主要内容等
方面的批注。
里批
字里行间做批注。适用于对某个词语的理解的批注。
旁批
也叫侧批。就是批注在自然段的空白处。用这种方式，可以对每一段的
主要内容进行批注。

尾批
一段、一页或全文之后
文字加以标注的读书方法。
02 批注阅读符号
1.“~~~”( 波浪线）标在文章精辟
或重要语句下面。
2.“。。。。”（圈点）标在重点或优美语句下面。
3.“－－”（直线）画在需要解释的语句下面。
4.“?”(问号）标在有疑问的语句末尾或
旁边。
5.“ ‖ ，／”（分开号）用来划分段落与层次。
6.“===”（双横线）用来标出特别重要的语
四年级／上册-第六单元
语文园地
---批注的方法和意义
目录
Contents
01
批注的概念
02
批注的符号
03
批注阅读的分类
04
批注阅读的位置
05
批注阅读的原则
06
批注阅读的意义
01
什么是批注阅读
指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的

如何做阅读批注(课堂PPT)

文章开头第1句：开篇点题、统领全文、引出下文，为下文作铺垫、渲染气氛、奠定感情基调。
文章结尾句：总结全文、归纳主旨、点明主旨、首尾呼应，使文浑然一体，卒章显志、言有尽而意无穷，引发读者思考（留白）。
中间的过渡句（段）：承上启下的作用。
修辞手法及其作用，描写方法及其作用（人物、环境、细节描写等）。
批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
2
一、初读时，圈点的重点应是需要 1、注音、 2、注释的生字生词、 3、自然段的序号、 4、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。
21
示例1：
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天都是一首诗每个字都是一颗星
批注：这个比喻用的很奇特，
像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动
晚上柔软得像一片湖这是什么意思？为什
……《星星变奏曲》
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批注的类型
（四）评价式批注：要想发挥学生的主体地位，就要充
分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
26
示例1：北国风光，
批注：“北国风光，千里冰封，万里
千里冰封，
雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，
万里雪飘。
总括大半个中国的严冬雪景。第一句，
望长城内外，劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括
【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此处被作者写得淋漓尽致。然而，当彼此都发现自己不是从前的自己，对方不是从前的对方时，都感觉到惊奇。

初一下学期语文圈点批注学习法PPT课件

圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。”
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类
下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：
名称
符号
用法说明
标序符号注释符号
①、②、③… 1、2、3… 一、二、三…
【】
句子序号自然段序号结构段序号
需要注音或注释的字、词
段落符号层次符号要点符号要点符号要点符号要点符号
‖ ︳ ====== …… 。。。。？
段与段之间标画
段内分层次时用
４、圈点勾画符号要正确，线索要清晰，保持书面美观。
批注，“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提示。
注意：
1、对难解的字词，应查找有关工具书后注释，要准确明晰，切忌主观臆测、凭印象、想当然。
2、要在理解文章的基础上进行。要反复阅读，经过认真思考，比较分析，揣摩体味后才着手批注。

高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读-课件-(30张ppt)

社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，从事神圣事业的人甘愿自我牺牲，像行道树放弃原始森林的优越条件一样，放弃了他们可以享受的幸福，放弃了可以得到的欢乐。但当你为神圣的事业承受痛苦。为人们的幸福牺牲个人幸福时，别人的幸福会使你幸福，这种幸福是深沉的幸福。
我们的阅读状况：
考试阅读理解题目失分多；语言积累不够，表达能力差。（课堂上不愿意发言）；
孩子阅读能力差—— 不爱读书
后果：
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体感受、理解、欣赏、评价的能力。”
旁批：
《行道树》是作者张晓风所著的一篇白话散文，出自《张晓风自选集》。作者将目光投注到平凡而普通的物象—行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，用平实而富有感情的语言，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。
1、小说用第一人称叙述，读起来亲切自然……2、象征，同时将行道树拟人化，止 · 郑伯克段于鄢》
庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。【一遂字，写尽妇人任性情况。】
批注阅读法的示例
青山横北郭，白水绕东城。【送别之景】此地一为别，孤蓬万里征。【送别之事】浮云游子意，落日故人情。【游子之心，故人之情】挥手自兹去，萧萧班马鸣。【马鸣之声，别离之情】
4、对比，更加突出行道树的品格
3、“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
批注阅读法的示例
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己的选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。

批注的方法-完整版课件

③“坚实”写出了海伦重获安全之后的高兴心情和对莎莉文老师的感激之情。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用：解释说明。
☆批感悟，注明体会和启示。
（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后）
“爸爸的花儿落了”语义
双关，既指爸爸养的花儿败落了，
爸爸的花儿落了。我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落，注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，开篇直接抒情，在确定全文热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基，调又的引同出时了，下既文呼，应一了举
三得。
该段为过渡段，承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整体上写百草园绚丽多彩的景色，一个“单是”再写“泥墙根一带”的“无限趣味”，这样按照从整体到局部的顺序来写，层次分明，言之有序，详略有致，突出了百草园时一个乐园，表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句：
情。
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮
动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺
从题目来看，课文是按空间顺序来安排材料的。
☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅，完备。
我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………
…………母亲是个平凡的人，她只是
表达了……（情感、看法）。

【读写策略】批注时常用的批判性思维方法-完整版课件

批注时常用的批判性思维方法
3.联系迁移法
将读到的内容与自己以前的经验相联系，无论是与以往的经验相同还是相悖，都能激发思考，促进我们对该著作更深刻的理解。如：
《差序格局》第9段：“凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团。”联系迁移后，想到郭德纲相声里的话：“穷人在十字街头耍十把钢钩，钩不着至亲骨肉：富人在深山老林弄刀枪棍棒，打不散无义亲朋。”中国人所谓的世态炎凉，尽在于此。
批注时常用的批判性思维方法
①（生质疑）：这个说法能成立吗？我们是以“己”为中心的自我主义吗？
回答：是的，日常生活中从乡土中成长起来的很多人都是自我主义的，比如不系链子遛狗的人，在小区消防通道停车的人。
②（找替代）：有没有相反或例外的情况？回答：在“富于伸缩性的网络” 中似乎没有，能够不以自我为中心的通常是公民教育下的人们。 ③（合理化）：如果成立，需要什么条件？回答：自我主义的成立需要公私关系不分明，且不会受到来自社会的指责（社会也适应此种格局），这两个条件满足了就可能一直持续。ຫໍສະໝຸດ 批注时常用的批判性思维方法
4.质疑追问法
批判性思维有所谓“黄金三问”：①这个说法能成立吗？（生质疑） ②有没有相反或例外的情况？（找替代）③如果成立，需要什么条件？（合理化）如：
《差序格局》第14段：“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。”
批注时常用的批判性思维方法
2.理论演绎法
看到一句理论性很强的话，可以在这句话的框架下借助举例帮助自己理解，如《差序格局》第18段：
“把群己的界限弄成了相对性，也可以说是模棱两可了。”“你说他私么？他是不能承认的，因为当他牺牲族时，他可以为了家，家在他看来是公的。” 【批注】直接躺在宜家展示大床上睡觉的人，说不定是觉得自己是为了家里奔波才那么累的，该睡个好觉！

(部编)初中语文人教版七年级下册在阅读中学会批注 PPT 课件

批注式的阅读
批注点——
文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点词句、道，‘一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。’” 《少了一个马掌钉》（为标点批注：第一个马字后面的感叹号表达了国王的着急，第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧，第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了，太可惜了。）
感谢自卑（雷小禅）
自卑不一定是你道路上的绊脚石，如果你正确对待自卑，它就会无止尽地激励你，绊到了，没关系，从哪里跌倒了就从哪站起来，继续前行。我要感谢当时的自卑，它成了我生命中的目标，…… ——肖颖
自卑的情感不一定是坏的，它可以激励我们，让我们不轻易放弃，勇往直前，迎难而上，自卑的人往往都是暗藏的高手，不爆发，他们什么都不是，一旦爆发，有着横扫千军、锐不可当的气势，因为自卑的人……所以自卑不一定是坏的。 ——曾国轩
★赏析法——词、句描写
使用语言描写，开头就用这个事例，来吸引读者，引出下文，为下文作铺垫。
《上钩》
开头：“拉斯维加斯又发生一起惊人抢劫案，事主被劫17万美元。歹徒如何得手，原因尚不明……”
结尾：陌生人夹着一个小包出来，打了个手势：“再见了，上钩的鱼儿。” “你好，上钩的鱼儿。”
谢谢欣赏
练习提升:
温馨提示——批注的注意点: “批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。
小结：尝试从不同的角度，运用多种批注方法，可以更快的帮助我们提高阅读能力。
批注常用的方法：
赏析法
写读后感
欣赏法：80%左右写读后感：100%

赏析式批注课件

例句③：（备注：随着每一次的失败，汤姆感觉越来越没希望了，后来索性往那些岔道里乱撞乱钻，拼命想找到原来的路。）
他嘴里还在说“你放心”，但他的心却慌得像铅一样沉，以至于他说的这话好像变了味，听来倒像他在说“全完啦！”
(蓓姬紧紧贴着他，害怕到了极点。使劲忍住眼泪，但它们还是要掉下来。）
我的批注：
提醒： 1、批注时采用下面的句式：
（1）“xx”词（句）是描写，（2）“xx”句子用了修辞，
2、展示时注意以下方面：
写出了写出了
我分享的是段中的句子（词语）
，从中我体会到。
（表现了
）。
。我的批注是：。
例(4) 汤姆劈手把铜板打落在地。霎时间，两个孩子在土里滚来滚去，像猫儿似的扭成一团。他们打了足有一分钟，互相揪头发扯衣服，照准对方的鼻子又是拳击又是手挠，弄得浑身是土，也抖足了威风。
（4）示范批注： “像猫儿似的扭成一团”用了比喻的修辞手法，把两个孩子扭打在一起的情形比作两只猫儿抱团厮打的情景，生动形象地写出他们在一起扭打时在土里滚来滚去，忽上忽下，表现了汤姆好斗的（孩子）性格。
我的批注：
“放下”“拿过”“弯下”“看” （动词）是动作描写，传神地描绘出了
吉姆无法抵御“白色的石头弹子”和“观看汤姆那只肿了的脚指头”，
的诱惑的过程，从中我体会到
他完全将老太太的吩咐置于脑后，
体现了孩子的好奇与好玩的天性，从侧面也烘托了汤姆的聪明。
例句②：可是没多久，他（吉姆）就感到屁股火辣辣一阵疼痛，赶紧抄起水桶飞也似地溜上大街。（备注：波莉姨妈手里攥着一只拖鞋——打吉姆的工具）
（2）示范批注：“浑身发热”“满脸通红”“小心翼翼” 从这三个神态、外貌描写中，我读出了他们相撞的激烈程度和撞后仍然保持对对方的提防，我仿佛看出两个孩子想用全身的力气撞倒对方，以及在撞完后任然保持谨慎的的态势。

初中语文《批注式阅读基本方法》课件

• 1、字词 • 2、句段 • 3、篇 • 4、标点
1、字词：富有生命力与表现力的用圈和点（○○●●）
• 【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（《社戏》）
家庭作业小试牛刀之二
1、批注第三课《雨的四季》，主要针对联想、质疑式批注。至少批注5处，课堂上展示。
2、批注阅读《草房子》第二章纸月要求：在原文中进行批注，用上批注符号（
○○●●—﹏）。至少批注五个段落（或联想或质疑）
• 温馨提示：请家长检查孩子作业，并在书中签名
3、篇
• 从内容和写法两个角度进行总结 • 【例9】《最后一课》 • 鲁迅曾以“血荐轩辕”为誓，为生活在黑暗中的人民
2、句段：最感动、最精彩处用（—线或﹏线）
• 【例2】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（《社戏》）
批注式阅读的基本方法
什么是批注式阅读？
• 简单地说就是一边阅读，一边写下自己的感受。
现代文批注
文言文批注
古诗词批注
课外名著批注
写作指导批注
• 学习第四页批注范例《白雪塑像》
一、批注的形式
猜 • 1、眉批：批题目写内容、中心、写法和文
体； • 2、旁批：批正文品字、词、句、段、标点 • 3、尾批：批题目+正文感悟、表现手法等 •

如何做批注

在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写
第七页，课件共16页。
金圣叹论《水浒传》
天下之文章，无有出《水浒》右者；天下之格物君子，无有出施耐庵先生右者。
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一少。“欢迎你，请出示请柬，谢谢。”安东尼说。
“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。”老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。
“很抱歉，除了工作人员。没有请柬的人不能进去。”安东尼说。 “为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗?”老妇人的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动。她很想为那些可怜的孩子做点事。决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真的不能让她进去吗?” “是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊。很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。”安东尼解释说。 “叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗?”一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安东尼愣住了。
这样沉进大海？见死不救？）
第十三页，课件共16页。
阅读《慈善的不是钱，是心》，完成相关问题。 2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场
慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始的时候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。
2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握

如何做批注获奖公开课获奖课件省赛课一等奖课件

“池边是金黄色旳石粉凝成旳，像一圈圈彩带，把大大小小旳水池围成多种不同旳形状，有像葫芦旳，有像镰刀旳，有像盘子旳，有像莲花旳……”（这句话用了比喻旳修辞手法，把水池比作彩带，颜色尤其好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。读着有一种身临其境旳感觉。）
批注旳类型
质疑式：：把不了解或难以了解旳地方用有关符号划出，并提出自己旳看法。
。圈，标在文章旳难词下面。直线，标在文章中需要着重领略，加深记忆、了解旳语句下面。？疑问号，用在有疑问旳语句末尾。
批注旳类型
联想式：联络生活实际和阅读积累进行批注。例如阅读朱自清旳《春》，能够用许多
古人旳诗句进行批注，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”、“好雨知时节，当春乃发生。”、“小朋友散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
批注旳类型欣赏式：对字旳精确生动、词旳灵动形象、句旳修辞利用、段旳构成方式、篇旳巧妙布局等进行欣赏。
“等孩子一浮上来，水手们就立即抓住了他，把他救上了甲板。”
（关联词“一……就……”写出了水手们救人时急切旳心情和迅速旳动作。）
批注旳类型
欣赏式：对字旳精确生动、词旳灵动形象、句旳修辞利用、段旳构成方式、篇旳巧妙布局等进行欣赏。
什么是批注:
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注旳位置
眉批:批在书头上旁批:字、词、句旳旁边，书页右侧尾批:批在一段或全文之后。
批注推荐符号：～～（曲线）画在文采斐然，写作能够借鉴旳句子下面。划在文章优美语句下面。
△△（着重号）标在句子关键词下面。
===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
批注旳类型
补白式：：顺着行文旳思绪，根据作者旳写法，抓住文本中“空白处”、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。

对PPT课件进行批注

（1）如就可把信号切换到展台上（2）如果要用电脑，点按一下“台式机”即可
实物展台的用法
1、“电源”：
（1）点一下“电源键”，就可打开展台（2）长按“电源键”，才能关闭展台 2、“自动”：调节投影的亮度和清晰度 3、“放大”：放大要投影的内容 4、“缩小”：缩小要投影的内容
1打开白板软件2返回到桌面上找到并打开ppt课件3切换成放映模式4在工具条上选中一支书写笔把白板课件转换成ppt课件的方主选项卡文件导出导出ppt文件1选中主选项卡中的文件2选中文件中的导出3选中导出中的导出ppt文件多媒体控制系统的使用方法1投影机的打开方法1如果下课灯发亮就先点按一下上课键然后再长按上课键就可打开投影机2如果上课灯发亮直接长按上课键即可打开投影机2投影机的关闭方法直接点按一下下课键就可关闭投影机3信号切换的方法1如果要用实物展台的话点按一下笔记本就可把信号切换到展台上2如果要用电脑点按一下台式机即实物展台的用法1电源
对PPT课件进行批注的方法：
1、打开白板软件 2、返回到桌面上，找到并打开PPT课件 3、切换成放映模式 4、在工具条上选中一支书写笔
把白板课件转换成PPT课件的方法：
主选项卡—文件—导出—导出PPT文件 1、选中“主选项卡”中的“文件” 2、选中“文件”中的“导出” 3选中“导出”中的“导出PPT文件”
多媒体控制系统的使用方法
1、投影机的打开方法
（1）如果“下课”灯发亮，就先点按一下
“上课”键，然后再长按“上课”键，就可打开投影机（2）如果“上课”灯发亮，直接长按“上课” 键即可打开投影机 2、投影机的关闭方法直接点按一下“下课”键就可关闭投影机
3、信号切换的方法