2014版高考生物热点排查核心《复习方略》中图版课件:必修一第三单元第二章第一、二节细胞中的能源物质酶在

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2014届金榜全程复习方略高考生物课件 必修1 第3章 第1、3节( 2014高考)

2014届金榜全程复习方略高考生物课件 必修1 第3章 第1、3节(  2014高考)

(2)核仁不是遗传物质的储存场所,细胞核中的遗传物质分布
在染色体(染色质)上。 (3)染色体和染色质只是形态不同,而成分完全相同。 (4)核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关,如代谢旺盛、 蛋白质合成量大的细胞,核孔数多,核仁较大。
【典例2】(2013·淮南模拟)下列有关细胞核的叙述正确的是 ( )
6.将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西螈
去核卵细胞中,最终发育形成白色美西螈。( × ) 【分析】生物的颜色性状主要是由细胞核决定的,因此黑色美 西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中,最终 发育形成黑色美西螈。
7.细胞生长、代谢旺盛但分化程度较低的细胞,其核孔较多。
(√ ) 【分析】核孔数量与细胞代谢呈正相关。 8.真核细胞的核膜上有核孔,脱氧核糖核酸等大分子物质可以 通过核孔进入细胞质。( × ) 【分析】脱氧核糖核酸并不从细胞核通过核孔进入细胞质。
2.细胞膜的成分 脂质 约50%) _____( 磷脂 主要) _____( 胆固醇(动物细胞膜具有)
细胞膜
蛋白质 约40%):与细胞膜功能密切相关 _______( 糖类(约2%~10%)
3.细胞膜的功能(连线)
二、细胞核的结构和功能 1.细胞核的结构 (1)填写图中结构名称: 核膜 ,b._______ 染色质 ,c._____ 核仁 。 a._____ (2)写出图中结构的相应功能:
A.图1和图2中,B细胞与乙细胞上受体的化学本质都是糖蛋白 B.图2可以表示精子与卵细胞的识别 C.若A细胞为胰岛B细胞,则胰岛素通过血液循环会作用于机体 的肝细胞
D.图2中甲细胞的细胞膜上无糖蛋白
【解析】选D。图1是通过血液运输化学物质实现细胞间的间接 交流,可以用来表示胰岛素在人体内的运输。细胞分泌的化学 物质要作用于靶细胞,需与靶细胞膜上的受体结合,受体的化 学本质是具有识别作用的糖蛋白。活细胞的细胞膜上均具有识 别作用的糖蛋白。

高中生物 小专题复习课 热点总结与高考预测(一)配套课件 中图版必修1

高中生物 小专题复习课 热点总结与高考预测(一)配套课件 中图版必修1
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3.生物(shēngwù)膜信息传递功能 生物(shēngwù)膜上对信息传递起主要作用的物质是受体,大多数 受体的实质是蛋白质,受体主要分为细胞膜受体和细胞内受体两 种。 4.部分原核生物(shēngwù)细胞膜的特殊功能 进行有氧呼吸的原核细胞,有氧呼吸过程主要是在内陷的细胞膜 上进行。
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【典例训练1】(2011·海南高考)关于动物细胞膜的叙述(xùshù),错误的是 () A.细胞膜含有糖脂和糖蛋白 B.细胞融合与细胞膜的流动性有关 C.ATP为CO2分子通过细胞膜提供能量 D.细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的
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【解析】选C。A项,细胞膜的成分有蛋白质、糖类、脂质,糖类与蛋白质构 成糖蛋白,与脂质构成糖脂;B项,细胞融合体现(tǐxiàn)了细胞膜的流动性, 除此还有吞噬细胞的吞噬作用、蛋白质的分泌等;C项,CO2跨膜方式为单纯 扩散,不需要消耗能量;D项,依据细胞膜的流动镶嵌模型,细胞膜上的大多 数蛋白质分子是可以运动的。
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【新题预测1】研究发现,水分子通过细胞膜需要一种(yī zhǒnɡ)被称为 “水通道”的蛋白质。若设法专一性地关闭肾小管壁细胞的水通道蛋白, 则将导致离体的肾小管细胞( ) A.在溶液中皱缩 B.在蒸馏水中涨破 C.形态基本不变 D.在生理盐水中迅速死亡 【解析】选C。肾小管壁细胞的主要功能是重吸收肾小管内的水,当水分 子通过细胞膜的通道被关闭后,肾小管不再吸收水,细胞的形态保持不 变。
要穿过的生物膜层数是( )
A.5层
B.10层
C.11层
D.12层
【解析】选C。外界空气(kōngqì)中O2要经过肺泡进入内环境,然后
由红细胞运输,在细胞中被利用的场所是线粒体,具体过程如下:

【2014高考】生物系统复习必备全套课件(中图版)3.1.2.1、29

【2014高考】生物系统复习必备全套课件(中图版)3.1.2.1、29

(4)生长型: ①概念:是根据植物的_可__见__结__构__分成的不同类群。 ②作用:群落的外貌往往由__优__势__种__的__生__长__型__决定。 (5)营养结构: 群落中各种生物之间存在的__营__养__关__系__决定物种的__相__对__数__量__及 其变化。
3.群落的结构 (1) _群__落__的__外__貌__与__生__长__型__、空间结构和时间节律。 (2)空间 ①垂直结构:主要指群落的__垂__直__分__层__现象
【高考警示钟】 水域中水生动物的分层现象 (1)示例:水域中,某些水生动物也有分层现象,比如湖泊、海洋 中的浮游动物即表现出明显的垂直分层现象。 (2)影响因素:①影响浮游动物垂直分布的原因主要是阳光、温度、 食物和含氧量等; ②不同季节也会因光照条件的不同而引起垂直分布的变化。
【典例训练1】(2011·江苏高考)我国西南横断山区被公认为全球 生物多样性的关键地区,不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果 见下表。下列有关叙述,正确的是( )
垂直带 Ⅰ

海拔(m) <1 000
植被 类型
蝶类 种数
热带季 雨林
349
1 000~ 2 000
常绿阔叶林
452

2 000~ 2 500
常绿落叶混 交林
201
Ⅳ 2 500~
3 000 针阔混交林
136
Ⅴ 3 000~
3 500 针叶林
125

≥3 500 高寒灌丛
草甸 100
A.不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果 B.不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征 C.蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关 D.蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关 【解题指南】 1.考查实质:本题考查群落的空间结构特征,同时考查学生从表 格中获取信息的能力,以及分析判断能力。 2.解题关键:对比不同海拔下植被类型和蝶类种数,分析其差异 产生的原因。

2014年高考生物总复习特色专题名师讲义 图像图表类

2014年高考生物总复习特色专题名师讲义 图像图表类

2019 年高考生物总复习特色专题名师讲义-- 图像图表类专题概述:“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。

在高考生物第二轮的复习中,如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达,是值得探讨的一个非常有意义的课题。

考纲要求:近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势,此类题不仅直观形象,且信息量大,覆盖面广,对学生能力的考查层次高,能很好地体现生命科学的学科特点,能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力,故此类试题在高考试卷中比重较大,特别是生理方面的曲线图,应引起注意。

[ 来源:1]考点分析:考点一、实物图、示意图、模式图具体考点:生物形态、结构、生理过程图,其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。

实物图通常是史料的图片,如上海高考试卷中的孟德尔像;或是照片,如上海理科综合试卷中体现群落分层的绿化图;或是图像,如生态系统食物链中的牧草、鼠等;或是标本在光镜或电镜中的成像。

实物图中的实物真实具体、形象生动,贴近学生生活,课本插图中有大量的实物图。

这类题型加盟生物学试卷,使试卷更人性化,是近几年的创新题的表现形式之一。

模式图是生物体局部形态结构的典型展示,如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式图。

但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样,像分生区的植物细胞就没有叶绿体。

从模式图中获取信息时,就应该把握图形体现的只是一种模式,是相关生理过程和形态结构的模范、典型。

示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式,只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律,是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。

正由于示意图的形式简洁、内涵丰富,因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。

这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图,一般不会和教材中的插图完全不一样,而内容一般不会和教材中的插图完全一样,而内容一般源于课本而又远于课本。

【2014高考】生物系统复习必备全套课件(中图版)小专题复习课热点总结与高考预测(六)

【2014高考】生物系统复习必备全套课件(中图版)小专题复习课热点总结与高考预测(六)

【解析】选D。人工饲养的高密度鱼塘中除了生产者通过光合 作用固定太阳能外,还需要给鱼类添加食物,A不对;④指次 级消费者被分解者利用的能量,是次级消费者同化的能量的一 部分,但次级消费者粪便中的能量是初级消费者同化量的一部 分,B不对;生产者通过光合作用固定太阳能,消费者通过捕 食获取能量,C不对;一般两个相邻营养级间能量传递效率为 两个营养级生物同化能量的比例,D对。
热点总结与高考预测(六)
解读种群增长率与增长速率 【命题研究】 1.命题特点 教学中对种群的增长率和增长速率的区分越来越细致,在高考 中出现的频率也越来越高,多集中围绕“J”型和“S”型增长 曲线的比较设置题目,常借助坐标曲线图以选择题的形式进行 考查。
2.备考策略 (1)概念公式区分:理解增长率和增长速率的概念,根据概念 总结增长率和增长速率的公式,通过公式比较二者的区别。 (2)绘图识图:将“J”型和“S”型曲线的增长率和增长速率 的曲线集中绘制出来,比较各曲线的走势。
生物复习中的两条知识主线 【命题研究】 1.命题特点 在高考中不会直接考查复习主线,但由复习主线延伸出的题目, 如概念图却是近几年的命题热点。
2.备考策略 在生物复习中每复习完一个单元都要画出知识主线,将零散的 知识串联起来,画知识主线的具体方法是:(1)将所画范围的 知识分成不同的体系,寻找每个体系的关键点;(2)弄清不同 知识之间的内在联系,寻找不同体系的关联点。
A.a、b、c三点中b点时刻种群增长率最大,种内斗争也最激烈 B.c点种群增长率明显减少只是由种内斗争引起的 C.处理好这种生物与环境的协调与平衡,需要考虑K值的大小 D.当这种生物与环境达到协调与平衡后,K值将固定不变 【解析】选C。曲线中a、b、c三点中b点时刻种群增长速率最大, 但种内斗争最激烈的是c点。c点种群增长率明显减小是由食物、 空间、生存条件、天敌等多方面引起的。当这种生物与环境达 到协调平衡后,K值将保持相对稳定,而不是固定不变。

2014高考生物一轮复习课件:3-2-1种群的特征和数量的变化.

2014高考生物一轮复习课件:3-2-1种群的特征和数量的变化.

②答在案计数(1)前绿通藻常需蓝要藻将样(2液)藻稀类释生,长这代是谢因会为改_变__培__养__液__p_H____(3_)__。 ③①将维样持液藻稀细释胞1数00量倍不,变采用②血藻球细计胞数密板度(规过格大为1③m1m××1018 mm×0.1 mm)计数,观察到的计数室中细胞分布见图3,则培养液中藻细
2014高考生物一轮复习课 件
揭密 3个 必 考点
澄清 2个易 错点
规避 2个 误区
种群数量特征之间的关系分析 种群数量变化及其增长曲线分析 种群数量变化的实验探究 对“S曲线”的几个关键点认识不清
“种群增长率”与“增长速率”混淆 动物种群密度调查不能用样方法 人口的数量变化规律与其他相同 高考真题演练 备选素材展台
规避2个误区
误区1 误认为“动物种群密度调查”都不能用样方法, 只有植物才用此方法
点拨 适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植 物,动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫、跳 蝻及蚜虫等都可采用该方法。 误区2 误以为人口(城市人口)的数量变化规律与“自然 界其他种群”一样 点拨 人是社会成员,必然受到道德法律的约束,与迁 入、迁出多方面社会因素相关: (1)城市人口的剧增——迁入率>迁出率造成的。 (2)中国人口的增长——出生率>死亡率造成的,不能单 纯说是出生率高造成的。 (3)计划生育政策——控制出生率,使增长率下降。
揭秘高考必考点
种群数量特征之间的关系分析
各数量特征之间 种群密度的调查方 典例1
的关系

训练1
通过年龄组成可预测种群数量的变化趋势。2.
决定种群密度 的直接因素----
1.最基本的
出生率和死亡
数量特征----
率、 迁入率

福建2014版高中生物《复习方略》课件必修1第1章第1、2节从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性

福建2014版高中生物《复习方略》课件必修1第1章第1、2节从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性

【易错提醒】(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物。 (2)用纤维素酶处理蓝藻,不能破坏其细胞壁,因为蓝藻的细胞 壁成分中不含纤维素。 (3)并非所有原核细胞都有细胞壁,如支原体没有细胞壁。
【变式训练】下图所示四种不同生物,相关叙述正确的是( )
A.甲和乙的主要区别在于乙具有细胞壁 B.丙和丁的主要区别在于丙具有拟核 C.甲和丙的主要区别在于甲具有细胞结构 D.乙和丁的主要区别在于丁没有核膜
【解析】选C。病毒是寄生在细胞内的生物,不能用培养基培养; 病毒没有细胞结构,也就没有核糖体;分析HTV碱基种类和比例 可以确定其遗传物质是DNA还是RNA,是双链还是单链;HTV再次 侵入人体时,记忆细胞迅速增殖分化出大量的浆细胞,由浆细胞 产生抗体。
【互动探究】 (1)该种病毒含有多少种含氮碱基? 提示:每种病毒只含有一种核酸,DNA或RNA,故组成该种病毒的 含氮碱基只有4种(A、T、C、G或A、U、C、G),对应核苷酸也只 有4种。 (2)病毒(如噬菌体)是如何增殖的? 提示:病毒具有独特的增殖方式。例如,噬菌体将DNA注入到细 菌细胞内,在噬菌体DNA的作用下,利用寄主细胞的酶、原料、 ATP等,进行DNA的复制、转录、翻译,合成子代病毒的DNA和蛋 白质,蛋白质组装成子代噬菌体的蛋白质外壳,DNA再和蛋白质 外壳组装成子代噬菌体,这种特殊的繁殖方式称为增殖。
【解析】选C。甲和乙属于原核细胞,细菌和蓝藻都具有细胞壁, 故A项错误;丙是病毒,没有细胞结构,丁是动物细胞,丙与丁的 主要区别是丁有细胞结构,故B项错误,同理C项正确;乙和丁的 主要区别是乙没有核膜,丁没有细胞壁,故D项错误。
1.(2013·泉州模拟)下列关于细胞学说的叙述,不正确的是 ()
A.它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性 B.建立者主要是施莱登和施旺 C.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 D.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性

版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.1.0种群的稳态与调节

版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.1.0种群的稳态与调节
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
5.影响种群数量变动的因素
种群的起始个体数量
(1)内因 决定种群数量的因素 _出__生__率__和__死__亡__率__ 迁入和迁出
自然因素:气候、_食__物__、_天__敌__、传染病等
种植业、养殖业发展
(2)外因
砍伐森林
人为因素
猎捕动物
环境污染
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【点拨】 Nt=N0λt,λ代表种群数量增长倍数,不是增长率。 λ>1时,种群密度增大;λ=1时,种群密度保持稳定;λ<1时, 种群密度减小。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
3.种群增长的“J”型曲线 (1)定义:在理想条件(食物和空间条件充裕、气候适宜、没有 敌害等)下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,_种__群__ _数__量__为纵坐标画出曲线来表示,曲线大致呈“J”型。 (2)数学模型:__N_t_=_N_0λ__t__。 (3)三种情形:①实验室理想条件培养; ②阶段性季节变化适宜时; ③当一个种群刚迁入一个___适__宜__其__生__存__的__新__环__境___时。
2.列表比较
曲线 项目
“J”型曲线
曲线
“S”型曲线
前提 条件
环境资源无限(理想条件)
环境条件有限

【最新】版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.3.1生态系统的结构

【最新】版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.3.1生态系统的结构

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【解析】选C。A项,很多生物在生态系统中可能处在两个或两个 以上的营养级上,如一些杂食性动物;B项,动物不都属于消费者, 如腐生动物属于分解者,动物中的食草动物处于第二营养级;C项, 自养生物能将无机物转化成有机物,是生产者,是生 态系统的主要成分;D项,细菌不都属于分解者,如硝化细菌属 于生产者,生产者是自养生物。
【高考警示钟】生态系统的成分判断误区
误区类型
特例
所有的植物都是 生产者
菟丝子营寄生生活,属于消费者
生产者都是绿色 植物
蓝藻、硝化细菌和光合细菌等自养原核生 物也是生产者,应该说生产者主要是绿色 植物
动物都是消费者
秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为 食的腐生动物属于分解者
细菌都是分解者
硝化细菌和光合细菌是自养型,属于生产 者;寄生细菌属于消费者
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【解题指南】 1.考查实质:本题考查的是食物网中的种间关系以及分析各营 养级生物数量变动的趋势。 2.解题关键: (1)写出食物链,明确各生物在食物网中的营养位置; (2)分析食物网各成分的关系。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
(3)动态变化:食物链中各营养级生物之间是相互制约的,使它们 的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可能来自于种间,也 可能来自于种内。 (4)单方向:食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的,不会倒 转,因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。 (5)营养级分析:某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物, 不代表单个生物个体,也不一定是某种群。

【2014高考】生物系统复习必备全套课件(中图版)3.1.2.1、211

【2014高考】生物系统复习必备全套课件(中图版)3.1.2.1、211

【解题指南】 1.知识储备:(1)不同生态事件的本质内涵; (2)生物入侵与保护生物多样性措施的区别。 2.解题关键:从具体的生态事件入手,明确生物入侵的内涵,区 分生物多样性保护措施的差异。
【解析】选B。人类有意或无意地把某种生物带进新的地区,倘 若当地适于其生存和繁衍,它的种群数量便开始增加,分布区也 会逐渐扩大,这就是生物入侵。生物入侵会严重破坏生物的多样 性,破坏生态平衡,加速物种的灭绝。 B项内容符合生物入侵的 概念。
【点拨】(1)人类活动的加剧,向环境中排放的废物增多,超过 了生物圈的自净能力,造成了许多全球性的环境问题。 (2)水华和赤潮都是水体富营养化引起的,前者发生在淡水中, 后者发生在海洋中。
二、生物多样性 1.内容 _基__因__多样性、_物__种__多样性和_生__态__系__统__多样性三个层面。 2.功能 人类_赖__以__生__存__和_发__展__的基础。 3.丧失的原因 (1)由于滥施农药化肥而导致的_环__境__污__染__。 (2)大量使用化石燃料而引起的_大__气__污__染__。 (3)为满足自身需要而对生物资源进行的_掠__夺__式__利用。
【解析】选D。低碳生活是在可持续发展理念指导下,通过技术 创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地 减少煤炭、石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济 社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。A项,过度 使用化学燃料不符合“低碳”理念;B项,农业发展,土地耕作 频繁不符合“低碳”理念;C项,乱砍滥伐、过度放牧不符合 “低碳”理念;D项,太阳能、风能、水能、潮汐能、地热能的 开发和利用符合“低碳”理念。
本章内容
一、人类活动对环境的影响 1.环境污染 (1)水体污染: ①污染物的类型:_有__机__污染物和_无__机__污染物。 ②典例:_水__体__富__营__养__化__。
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3.糖类是细胞的主要能源物质,生命活动所需要的能量有70% 是由其供给的,所以糖类是生物体生命活动的直接能源。( × ) 【分析】糖类氧化分解所释放的能量不能直接用于各项生命活 动,必须转移到ATP中才能被各项生命活动利用。因此ATP是生 物体各项生命活动的直接能源。 4.(2009福建T4D)胆固醇是构成细胞膜的重要成分,在人体内 参与血液中脂质的运输。( √ ) 【分析】胆固醇是生物膜的组成成分之一,对维持膜的正常的 流动性有重要作用,胆固醇在人体内参与血液中脂质的运输。
(1)温度: ①a点的温度称为:_最__适__温__度__。 ②分析b、c点反应速率较低的原因: b点:温度较低,_酶__活__性__较__低__。 c点:温度较高,_酶__分__子__结__构__遭__到__破__坏__而__变__性__。
(2)pH: ①d点的pH称为:_最__适__p_H_。 ②导致e、f反应速率较低的原因:pH过高或过低,酶的 _分__子__结__构__遭__到__破__坏__而__变__性__。
2.酶的特性
特性
高效性
专一性 作用条件
较温和
原因
酶降低化学反应活化能的作用更显著
酶只能催化特定的化学反应 在高温、过酸、过碱的条件下都会使
酶失活
【高考警示】 (1)酶并不只在细胞内发挥作用: 酶由活细胞产生,可以在细胞内发挥作用,如细胞内的呼吸氧 化酶;也可以分泌到细胞外发挥作用,如各种消化酶;在生物 体外适宜的条件下也能发挥作用,如实验证明唾液淀粉酶水解 淀粉的实验。 (2)产生激素的细胞一定能产生酶,但产生酶的细胞不一定能 产生激素。
A.相同质量的M1和M2被彻底氧化分解,则M1的耗氧量多 B.同一个体不同细胞中M3的种类不同取决于基因的选择性表达 C.m3和m4之间的区别主要是五碳糖和碱基的种类不同 D.不同的M4在结构上的区别主要是m4的连接方式不同
【解析】选B。根据有机物的主要功能,可以推断出M1、M2、M3、 M4依次表示糖类、脂肪、蛋白质和核酸。脂肪彻底氧化分解时 比糖类耗氧多;基因的选择性表达使同一个体不同的细胞中产 生不同的mRNA,合成出不同的蛋白质;组成蛋白质的m3是指氨 基酸,组成核酸的m4是指核苷酸;不同的核酸在结构上核苷酸 的连接方式是相同的。
考点 四 与酶有关的曲线分析 1.表示酶高效性的曲线及实验验证 (1)曲线模型:
考点 三 酶的作用原理和酶的特性 1.酶的作用原理 下图曲线表示在无酶催化条件和有酶催化条件下某化学反应的 能量变化过程。
(1)没有酶催化的反应曲线是②。 (2)有酶催化的反应曲线是①。 (3)AC段的含义是在无催化剂的条件下,反应所需要的活化能。 (4)BC段的含义是酶降低的活化能。 (5)若将酶催化改为无机催化剂催化该反应,则B点在纵轴上将 向上移动,即反应需要的活化能要增大。
【变式训练】下列有关酶的正确叙述是( ) ①酶是由具有分泌功能的细胞产生的 ②酶对底物有严格的选择性 ③酶是活细胞产生的 ④酶在发挥作用后立即被分解 ⑤有的酶不是蛋白质 ⑥酶的活性与温度呈正相关 ⑦在新陈代谢和生长发育中起调控作用 ⑧酶只是起催化作用 A.①②⑤⑥ B.①④⑤⑧ C.②③⑤⑧ D.①③⑤⑦
3.酶的专一性和高效性 (1)高效性:酶的催化效率比_无__机__催__化__剂__的效率高得多。 (2)专一性:一种酶只能催化_一__种__或__一__类__底物的化学反应。
1.ATP中的“A”和腺嘌呤脱氧核苷酸中的A所代表的含义不一 样。( √ ) 【分析】ATP中的“A”表示的是腺苷,由腺嘌呤和核糖组成, 腺嘌呤脱氧核苷酸中的“A”只表示腺嘌呤。 2.细胞内含有大量的ATP,用于细胞的各项生命活动。( × ) 【分析】ATP在细胞内的含量很少,但在细胞内会迅速产生, 也会迅速被利用。
【变式训练】下列有关植物细胞中ATP的叙述,正确的是( ) A.能产生ATP的细胞器只有线粒体 B.植物被水淹时,根细胞不能产生ATP C.ATP与ADP的相互转化是可逆反应 D.远离腺苷(A)的高能磷酸键中的能量可以来自化学能或光能 【解析】选D。植物细胞中能产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿 体;植物被水淹时,根细胞无氧呼吸产生ATP;ATP与ADP的相 互转化在物质方面是可逆的,但在能量方面是不可逆的;远离 腺苷(A)的高能磷酸键中的能量可以来自有机物氧化分解释放 的化学能,也可以来自光能。
【解析】选C。凡是活细胞一般都能产生酶,并不只是由具分 泌功能的细胞产生的;酶对底物有严格的选择性,但酶在发挥 作用后不会立即被分解,而是会被反复利用;绝大多数酶是蛋 白质,少数酶是RNA;酶只是起催化作用;酶的活性与温度和 pH有关,但有最适值,在最适值前随温度和pH的升高,其活性 逐渐增强,超过最适值后则下降,而不呈正相关。
1.酶的概念
化学本质 绝大多数是蛋__白__质__
少数是_R_N_A_
合成原料
_氨__基__酸__
_核__糖__核__苷__酸__
合成场所
_核__糖__体__
主要是细胞核(真核生物)
来源
一般来说,活细胞都能产生酶
生理功能 作用原理
具有生物_催__化__作用 降低化学反应的_活__化__能__
2.影响酶活性的因素
联系
糖类 脂肪
【高考警示】 糖类和脂质的理解误区
(1)并非所有的糖都是能源物质,如核糖、纤维素不提供能量。 (2)并非所有的糖都可以用班氏试剂鉴定,如蔗糖、淀粉均为 非还原性糖。 (3)并非所有的脂质都能构成膜结构,如脂肪是主要的储能物 质。
【典例2】淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖元,这是某生物体内糖 类的某些变化,下面说法不正确的是( ) A.此生物一定是动物,因为能合成糖元 B.淀粉和糖元,都属于多糖 C.此生物一定是动物,因为能利用葡萄糖 D.麦芽糖为二糖,葡萄糖为单糖
4.过程③中未标出的另一种反应物是_水__,ATP与ADP 相互转化的反应式是_A_D__P__P_i__能__量____酶酶_12___A_T_P__ 5.ATP的来源 (1)动物和人:糖类、脂肪等有机物的氧化分解。 (2)绿色植物:_糖__类__、__脂__肪_等__有__机__物__的__氧__化__分__解__和__光__能__的__转___ _化__。
Байду номын сангаас
提供能量
类别 举例
主要糖类 功能
特点
二糖
麦芽糖 蔗糖 乳糖
提供能量
能水解生成两分子 _单__糖__
多糖
淀粉 纤维素
糖元
储存能量的物质 _细__胞__壁__的主要成分 _储__存__能__量__和调节血糖
水解后能够生成许 多单糖(自然界含 量最多的糖)
2.脂质 将下列脂质与相应功能连线:
三、酶在代谢中的作用
第二章 细胞能量的来源与转变 第一、二节 细胞中的能源物质
酶在代谢中的作用
考纲要求
三年考情
2012福建,2012广东,2012北
京,
酶在代谢中的作用 Ⅱ 2011新课标全国卷,2011天津,
2011海南,
2010山东,2010海南,2010江苏
ATP在能量代谢中的作用Ⅱ 2010海南,2010天津
【典例3】(2011·海南高考)关于酶的叙述,正确的是( ) A.酶提供了反应过程所必需的活化能 B.酶活性的变化与酶所处环境的改变无关 C.酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失 D.酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸
【解析】选C。酶能降低化学反应的活化能,但不提供反应的 活化能;酶的活性受外界环境的影响,如温度、pH等;结构决 定功能,酶的结构改变,酶的活性就会部分或全部丧失;酶是 一种催化剂,催化反应前后酶的数量和性质不会改变。
【高考警示】 (1)ATP≠能量:ATP是一种高能磷酸化合物,是与能量有关的 一种物质,不能将两者等同起来。 (2)细胞中ATP的含量并不多: ATP是生命活动的直接能源物质,但它在细胞中的含量很少。 ATP与ADP时刻不停地进行相互转化,这是细胞的能量供应机制。 (3)ATP和ADP的相互转化不是可逆反应: ATP和ADP的相互转化过程中,反应类型、反应所需酶以及能量 的来源、去路和反应场所都不相同。但物质是可循环利用的。
5.酶的基本组成单位都是氨基酸。( × ) 【分析】绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA,因此其基本组 成单位是氨基酸和核糖核苷酸。 6.能催化淀粉酶水解的酶是蛋白酶。( √ ) 【分析】淀粉酶的化学本质是蛋白质,根据酶的专一性,蛋白 质由蛋白酶来水解。
7.(2011天津T3B)酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化 学反应速率。( × ) 【分析】酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率, 但不能为反应物提供能量。 8.一种酶只能催化一种化学反应。( × ) 【分析】酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反 应。 9.酶在常温下不会失去活性。( × ) 【分析】若常温下酶所处的环境中pH不合适,也会导致酶失 活。
【解析】选C。生物体内的多糖有糖元、淀粉和纤维素,糖元 为动物体内特有的多糖,淀粉和纤维素为植物体内特有的多糖, 在动、植物体内都有葡萄糖,所以不能根据是否利用葡萄糖来 辨别完成该过程的生物是动物还是植物。
【变式训练】下图是生物体内几种有机物组成以及它们各自功 能的关系图,m1、m2、m3、m4分别是大分子物质M1、M2、M3、M4 的组成单位。下列说法正确的是( )
考点 二 糖类和脂质的比较
比较项目
糖类
脂质
元素组成
C、H、O
C、H、O(N、P)
种类 单糖、二糖、多糖
脂肪、磷脂、固醇

合成 部位
淀粉:叶绿体 纤维素:高尔基体 糖元:肝脏、肌肉
主要是内质网

生理 作用
①主要的能源物质 ②构成细胞结构, 如糖被、细胞壁 ③核酸的组成成 分,如核糖
①生物体的储能物质,如 脂肪 ②构成生物膜的重要成 分,如磷脂 ③调节新陈代谢和生殖, 如性激素
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