2019届高考语文第一轮识记现代汉语普通话字音专题复习指导教案.doc
高考语文复习字音专题教案
高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如20XX年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙”“沮”“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜”等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
【K12学习】XX届高考语文轮识记现代汉语普通话字音专题复习指导教案
XX届高考语文轮识记现代汉语普通话字音专题复习指导教案语文复习专题教案设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间XX-9课题识记普通话字音类型复习课时课时教学目标知识目标识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。
最后是综合练习和测试。
教具练习册重点形声字、多音字的读音。
难点易混字的读音。
方法讲练结合教学内容教学步骤教师指导学生活动一、了解近年高考出题的情况二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、课堂练习：四、课下作业一、检查二、讨论疑难三、检查作业，并对答案。
四、布置作业：一、检查三整理易误集例四、布置作业一、检查二、订正答案三、学习“因旧有易读而易读错的字”。
四、检查学生作文素材整理情况五、布置作业一、检查集例本。
二、抽号查记忆情况三、查对作业四、布置作业五、课后反思一、教师投影示例二、交流经验三、订正练习四、布置作业：三、教师讲对专题答案四、小结五、布置作业：课时【教学要点】学习“多音字的读音。
☆☆☆考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。
考试只要求识记，不要求拼写。
能力级别为A级，也就是最基本的能力层级。
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。
重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆☆☆将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
教师选例：①因语体不同而读音不同的易误字1.薄：bó淡薄、日薄西山/báo太薄了2.差：chā差价、差强人意，cī犬牙差互/chà真差劲，chāi差事3.澄：chéng湖水澄清/dèng水澄不清了4.逮：dài逮捕、力有未逮/dǎi逮兔子5.倔：jué倔强/juè倔老头6.勒：lè悬崖勒马/lēi勒死我了7.露：lù露骨/lòu露脸8.落：luò落差/lào落枕、là丢三落四9.翘：qiáo翘首以待/qiào翘尾巴10.塞：sè塞责、阻塞，sài边塞、要塞/sāi瓶塞、塞住11.色：sè肤色/shǎi掉色12.削：xuē瘦削/xiāo削梨13.钥：yuè北方锁钥/yào钥匙②因字义不同而读音不同的字1.艾：有“止”“尽”义的读ài方兴未艾/有“治理”“改正”义的读yì自怨自艾2.曝：义“晒”读pù一曝十寒/摄影方面用的读bào曝光3.泊：与行为有关的读bó漂泊、淡泊明志/与物名有关的读pō血泊、梁山泊4.处：有动作义的读chǔ处置、处女/名词性的读chù处长、大处5.创：有首开义的读chuàng创举/无首开义的读chuāng创伤重创敌军6.横：义与“竖”相对的读héng横七竖八、横征暴敛/有“猛然”“凶暴”义的读hèng横祸、蛮横7.当：含“认作”义的读dàng当真、当年、安步当车/其它义的读dāng当地、当年、螳臂当车8.累：含“繁多”义的读léi累赘、果实累累/含“积累”或“牵连”义的读lěi连累、罪行累累9.靡：“浪费”意的读í奢靡/含“倒下”或“没有”义的读ǐ风靡、靡靡之音、靡计不施10.宁：有“安宁”义的读níng息事宁人/有“甘心”义的读nìng宁缺毋滥11.强：含“强迫”义的读qiáng强横、博闻强识/含“勉强”义的读qiǎng12.鲜：含“新鲜”义的读xiān数见不鲜/含“少”义的读xiǎn鲜为人知、寡廉鲜耻13.着：含“挨上”“感受到”义的读zháo着雨、着迷/含“挨上，使接受别的”义的读zhuó着手、不着边际/含“办法”义的读zhāo着数、骗着☆☆☆《三年高考两年模拟》相关练习，教师订正答案。
识记现代汉语普通话的字音教案
1、识记现代汉语普通话的字音教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【课时安排】五课时【教学过程和步骤】一、复习定向：所谓“识记”，就是识别和记忆。
识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。
普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。
我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是高考必考题型。
1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。
综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：二、试题特点1．考常用字甚至是最常用的字的读音这从上列两道题可以看出这一特点。
举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。
考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。
这是语文学科的性质决定了的。
语文是最重要的交际工具，重在应用。
生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。
2．注重形声字和多音字读音的辨别常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。
高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。
形声字，按照一般规律应该读声旁。
但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。
可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。
如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐ nǐ，而不能读qíní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。
多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。
人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。
高考语文 识记现代汉语常用字的字音复习教案 新人教版
识记现代汉语常用字的字音一、教学目标了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性二、教学重点（一）“识记现代汉语普通话常用字的字音”近年高考典型例题分析。
（二）“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
三、教学难点“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
四、教学课时：4课时第1课时一、命题规律总结“识记现代汉语普通话常用字的字音”是《考试大纲》“语言知识和语言表达”部分的第一个考点，考查能力层级为最基本的识记层级A级。
考查只要求识记字音，而不要求拼写，考查范围为现代汉语普通话常用字。
通过对三年来部分字音考题的分析，我们发现命题上有哪些规律呢？下面，我们就一起来进行总结。
1．三年高考字音考情统计1）考查内容主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考；多考查容易读错的多音字、形声字、形近字、同音字等。
（1）形声字误读，主要是因受声旁影响错读——即形声字的声旁与该字的读音不一致的读音。
（2）形近字误读，主要是与其形体相近字的错读。
（3）多音多义字误读，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。
（4）音同（近）形异字误读，一些字的形体不同，但其读音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一个或几个读音不同的加以辨析。
（5）方言读音对普通话读音的影响，这一点主要是指南方和西北方中的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响，在各省命题中就有这种现象。
（6）常用词语中习惯性误读。
2）命题依据命题主要依据是最新版本的《现代汉语词典》、《现代汉语常用字表》、《普通话异读词审音表》和现行中学语文教材的课文注释。
3）考查形式主要为客观选择题，分值3分，冠于卷首。
试题分正选题（没有错误）、同选题（读音相同）与异选题（读音不同）等多种形式。
3.高考字音考题的命题趋势语音，俗称“天下第一题”，是高考语文试题中的一个常考项目，特别是日益重视语言文字规范化的今天，显得尤为重要。
届高三一轮复习教学案识记现代汉语普通话的字音
第一章识记现代汉语普通话的字音考情大视界《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)对这一考点的要求为A级，即识记。
此考点高考命题的特点：1.单项选择形式。
只要求识记字音而不要求拼写，判断已写出的读音的正误。
多就字音设题，也可能与字形结合，多音字都是在动态环境中考查。
2.考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及的字音不考。
3.所考汉字多见于现行中学语文课本。
据统计，考卷中均有字音出自课本注解和课本后的附录。
4.考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。
大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。
5.难点在辨析多音字的不同读音，形声字的读音。
知识大观园题例透析【例1】(2009年湖南卷)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A.倾．慕qīnɡ俊彦．yàn 渲．染xiàn 嘉言懿．行yìB.轩．昂xuān萦绕yínɡ酽．茶yàn 怦然心动pīnɡC.黏．膜nián 囊．括nánɡ笃．信dǔ桑榆暮．景mùD.脊．梁jí甄．别zhēn晋谒．yè披肝沥．胆lì【解析】C(A项渲xuàn，B项怦pēnɡ，D项脊jǐ，这三个字中，前两个属于形声字误读，后一个属于习惯性误读。
)【例2】(2009年湖北卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是()A.拜谒．/枯竭．冲．锋枪/冲．击波恣．意妄为/千姿．百态B.陨．石/功勋．倒．胃口/倒．栽葱崇山峻．岭/怙恶不悛．C.梗．概/田埂．迫．击炮/迫．切性瓜熟蒂．落/啼．笑皆非D.篆．书/椽．子空．白点/空．城计愚．公移山/向隅．而泣【解析】B(A项的读音分别是：yè/jié，chōnɡ/chōnɡ，zì/zī；B项的读音分别是：yǔn/xūn，dǎo/dào，jùn/quān；C项读音分别是：ɡěnɡ/ɡěnɡ，pǎi/pò，dì/tí；D项的读音分别是：zhuàn/chuán，kònɡ/kōnɡ，yú/yú。
高考语文一轮复习第1讲识记现代汉语普通话的字音精品教学案(教师版)
第1讲识记现代汉语普通话的字音【2012考纲解读】《考试说明》对语音部分考核内容的规定是：正确识记现代汉语普通话的字音，能力层级是A级(识记)。
这就是说高考对汉语拼音方案所涉及的音序、韵母的省写略写、标调的位置，隔音符号，儿化的标注方法等知识不作具体要求。
正确识记现代汉语普通话字音，目的是防止读错。
容易读错的汉字类型中，形声字的错读是最主要的。
这是因为汉字绝大部分是形声字，这些形声字如果按声旁来读，本来应该是对的，但是古今语音变化很大，变化规律也复杂，且有的字形已经改变了面貌，于是声旁便不完全可靠了。
有些汉字字形差别不大，有些同学平时学习又没有养成勤查工具书的习惯，遇字总是想当然的自定读音，不知不觉中使自己成了“白字先生”。
这些错误是汉字形近的特点带来的认字上的困难所导致的。
本专题主要考查“识记现代汉语普通话的字音”。
语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。
即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
常用字共2500个，次常用字1000个。
2012年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
【重点知识梳理】（一）这一题型考查的是容易读错的字。
主要有以下几个方面：1、形近误读。
汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。
2、音近误读。
有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qí”等。
3、多音字误读。
汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。
字音专题复习教案
字音专题复习教案【题型探究】《考试说明》对语音考核的要求是：识记现代汉语普通话的字音。
语音题，除了1999年和2000年没有考之外，年年必考。
这一题型考查的是容易读错的字。
主要有以下几个方面：1.形近误读。
汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“ｙìｎɡ”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。
2.音近误读。
有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qī”等。
3.多音字误读。
汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。
如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。
4.习惯误读。
有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。
5.不规范的简化字误读。
例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。
语音题在高考中出现过的题型有：1.单考认读。
如1993年题，1996～1998年题，2001年～2003年题。
2.字形与字音结合起来考查。
如1991年题，1994年题，1995年题。
3.字音与字义结合起来考查。
如1992年题。
从2001年恢复考查语音以来，语音题一直比较稳定。
一般都是在第Ⅰ卷中单独设置一个选择题，赋分3分。
其具体的形式有：1.选出词语中加点的字的读音全都正确的一组。
2.选出词语中加点的字的读音不正确的一组。
3.选出词语中加点的字的读音与所给读音全都相同的一组。
4.选出词语中加点的字的读音全都不相同的一组。
综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋势。
高三一轮复习专题01识记现代汉语普通话的字音 学案精品版
专题01 识记现代汉语普通话的字音【考情解读】《考试大纲》表述为：“识记现代汉语普通话常用字的字音。
”本考点能力层级为A级，在高考语文要求的五种能力层级中，属于最基本的层级。
分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出：(1)字音考查的范围是“现代汉语常用字”，注重考查常见常用但习惯误读的字音。
除中学语文教材中涉及的外，古代汉语中特有的读音一般不会考查；(2)在语音考查中，难字僻字愈来愈少，即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。
(3)字音考查的标准是“普通话”，自主命题省份注重考查方言误读字音。
对于方言读音与普通话读音的区别要多加注意；(4)考查的要求是“识记字音”，一般不考查汉语拼音的拼写。
【重点知识梳理】字音在高考中是一个基础考点，也是某些省市高考卷的一个必考考点。
从近几年字音考题来看，重点考查多音字、形声字、形近字、易错字、方言字、偏僻字、统读字的字音，这几类字音同学们易把握不准，造成误读。
一、多音字字音所谓多音字，是指有两个或两个以上的读音的字，如“抹”有“mǒ(抹杀)、mò(拐弯抹角)、mā(抹布)”三个读音。
多音字误读的情况有以下几种：1．不明词性不同、读音不同而误读。
有些多音字，词性不同，读音就不同，极易误读。
比如“号”，在名词“号码”中读“hào”，在动词“号叫”中读“háo”；“难”，在名词“灾难”中读“nàn”，在形容词“困难”中读“nán”；“畜”，在名词“家畜”中读“chù”，在动词“畜牧”中读“xù”。
2．不明词义不同、读音不同而误读。
有些多音字，词义不同，读音就不同，极易误读。
比如“看”，在“看见”中读“kàn”，在“看守”中读“kān”；“差”，在“差距”中读“chā”，在“差劲”中读“chà”，在“参差”中读“cī”；“恶”，在“恶心”中读“ě”，在“恶意”中读“è”，在“可恶”中读“wù”。
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案【目标要求】语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。
【网络透视】字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。
1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。
形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（qí），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（nà），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。
2．多音多义字读误。
多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。
如“乘”，有动词的chéng音，有量词的shèng音;又如”壳”，有书面语的qiào音，有口语的ké音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。
3．形似字误读。
学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。
例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。
4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。
【三维设计】高考语文一轮复习 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音课件
6. 功 陨．勋 落．xyūǔnn 殒．命yǔn
1．形声字 形声字是由形旁和声旁组成的，一般来说，形旁
表示字义，声旁表示字音。但由于古今语音的变化及 其他诸多方面的原因，有相当多的形声字，其声旁现 在已经不能准确地表示其读音了，如果还是机械地按 声旁读汉字，就会产生误读。
依据形声字的声旁与形声字本字读音的关系，可 以把形声字分成三类：
解析：B项，“未雨绸缪”的“缪”应读“móu” ； C项，“毗连”的“毗”应读“pí”；D项，“奶酪” 的“酪”应读“lào”。
答案：A
解析：B项，“谐奏曲”的“谐”应写为“协”，“怙恶不 悛”的“悛”应读“quān”；C项，“暇不掩瑜”的“暇” 应写为“瑕”，“唾手可得”的“唾”应读“tuò”；D项， “笑咪咪”的“咪”应写为“眯”，“荒谬”的“谬”应读 “miù”。 答案：A
类型
示例分析
声旁的读音与
本字的读音完 如“泥淖”中的“淖”读“nào”，不读“zhuó”
全不同
2．形近字 形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读
音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，但形体相近， 稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近 字读音的能力。
1．(2011·湖南高考)下列词语中加点的字，读音全都正确的一
1．(2011·安徽高考)下面词语中加点的字，每对读音完全相
同的一组是(3 分)
()
A．角．色/角．逐 砥．砺/抵．消 载．歌载舞/载．誉归来 B．贝壳．/地壳． 和蔼．/暮霭． 锲．而不舍/提纲挈．领 C．和．谐/调和． 屡．次/步履． 称．心如意/拍手称．快 D．模．块/楷模． 誊．写/家眷． 呱．呱坠地/沽．名钓誉
这类字还有“埋、识、模、省、悄”等，均可采用此 法来帮助记忆。
【K12学习】XX届高考语文第一轮复习识记现代汉语普通话的字音指导教案
XX届高考语文第一轮复习识记现代汉语普通话的字音指导教案第1讲识记现代汉语普通话的字音【XX考纲解读】《考试说明》对语音部分考核内容的规定是：正确识记现代汉语普通话的字音，能力层级是A级。
这就是说高考对汉语拼音方案所涉及的音序、韵母的省写略写、标调的位置，隔音符号，儿化的标注方法等知识不作具体要求。
正确识记现代汉语普通话字音，目的是防止读错。
容易读错的汉字类型中，形声字的错读是最主要的。
这是因为汉字绝大部分是形声字，这些形声字如果按声旁来读，本来应该是对的，但是古今语音变化很大，变化规律也复杂，且有的字形已经改变了面貌，于是声旁便不完全可靠了。
有些汉字字形差别不大，有些同学平时学习又没有养成勤查工具书的习惯，遇字总是想当然的自定读音，不知不觉中使自己成了“白字先生”。
这些错误是汉字形近的特点带来的认字上的困难所导致的。
本专题主要考查“识记现代汉语普通话的字音”。
语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。
即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
常用字共2500个，次常用字1000个。
XX年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
4、习惯误读。
有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”误读为“pì”，“畸形”的“畸”误读为“qí”等。
5、不规范的简化字误读。
例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”误读为“tīnɡ”等。
（二）平时学习中的误区：、因受构字部件的影响而弄错。
如：“桎梏”的“梏”，容易读成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音；“感喟”的“喟”容易读成“胃”；“风驰电掣”的“掣”容易读成“制”；“踝骨”的“踝”容易读成“果”；“濒临”的“濒”容易读成“频”等。
识记现代汉语普通话的字音(教师中心稿) 教案教学设计
识记现代汉语普通话的字音(教师中心稿)教案教学设计06-07高考复习教案、学案（赵孝云）一、识记现代汉语普通话的字音【命题思路】高考命题在考查这一考点时，只要求识记字音而不要求拼写，以经常使用的汉字为考查重点。
用来命题的常见字多为生活中常见但又容易读错音的字。
主要是多音字、形似字、形声字、同音字以及其它易误读的字等，其中最重要的是考查“难把握，易读错”的“词中字”(即在特定词语中某一个汉字的读音)。
试题形式为四选一的客观选择题，选出正确的或错误的一项，一般在第I卷出现。
试卷结构调整之后，多半会出现在第1小题中。
据此，必须掌握多音多义字的认读，重视形近字、形声字的认读，对于比较难的汉字或异读字，对于习惯上容易误读的字，也要留心。
试题的考查形式主要有：下列各组词语中，读音全都相同的一组；下列各组词语中，与所给注音完全相同的一组；下列各组词语中，读音不完全相同的一组；下列各组词语中，读音全都正确的一组；下列各组词语中，读音完全不相同的一组等。
【答题指津】汉字数量虽然众多，但常用字只有2500个，次常用字1000个，考题一般不会超出这3500个字的范围，绝大部分会出自2500个常用字。
正确识记现代汉语普通话的字音，就应熟悉、掌握这些常用字和次常用字。
熟练地掌握常用字、次常用字，是做好这类试题的法宝之一。
为此，复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》和高中语文课本(1-6册)后面的《现代汉语词语表》为线索，对那些容易弄错的字更要强化识记。
高中语文课本第二册《普通话异读词审音表》辑录了常用字的有关知识，请务必认真读读。
识记现代汉语普通话的字音试题，从某种意义上说，把握常见字的正确读音更为重要。
建议先借助《普通话异读词审音表》创造一套适合自己记忆的学习方法，准确认读常见字的读音，打好“预防针”，增强免疫力，增强抵抗错误读音干扰的能力。
特别要注意纠正因方言原因而误读的字的读音。
在此基础上再做相关试题，那些读音有错误的字便会“不攻自破”，收到事半功倍的效果。
高考复习第1讲识记现代汉语普通话的字音
道 夹缝 夹攻 夹击 夹注 夹心饼 夹克(外来词)
27、假 jià仅“假期”读 其余读jiǎ 28、教 ，口语jiāo ；书面语读jiào，教学相长 29、横hèng仅“凶暴 意外不吉利” ， 其余读héng
30、拗ǎo 仅“使弯曲、折断”义，如拗断、拗开；ào， “不顺”义，如拗口；niu ，“固执”义，如执拗 31、卡qiǎ 仅“上不了下不了”一义才读 如关卡、发卡、 卡子、卡住、哨卡；其它读kǎ 32、俩 仅作量词时读liǎ 其它读liǎng，如伎俩 33、占zhān 仅记“占卜”一义，如占梦、占卦、占星； 其它读zhàn，如 占领、侵占 34、丧sāng 与死有关 其余读sàng 35、 Zhuǎn 改变（方向或其它） 向左转（体育口令 稍 息shào第四声），转达，转产，转变 Zhuàn第四声360度车轮转动 旋转、转悠、转速 晕头转向（脑子转圈子）
23、擂 与“擂台”有关 lèi其余读léi
24、服 仅量词读fù 如：一服中药。其余读fú
25、难 nàn“不幸 灾难、责问 ” 如 国难、 罹难 ，非难 、责 难 。其余读nán 26、夹jiá 仅“双层”义， 如夹袄。 gā仅“胳肢窝” 其余读 jiā。夹菜、 把信夹在书里、文件夹 文白夹杂 夹板 夹带 夹
5、强：
读qiáng的时候往往与“健壮、有力”相关，如： 强壮、强调、豪强 qiǎng “硬要”“迫使”“勉强”义，如：强词夺 理、强人所难、 勉强 、强求 、 强迫 、 强颜欢笑
6、纤： xiān 与“细小” 有关，如：纤维、纤细、纤尘、纤
巧
qiàn “拉船”有关，如：纤绳、拉纤、纤夫
7、鲜：
菜畦(qi2) 24、锲而不舍qiè 契约qì 楔子xiē 偈子jì
遏制 è拜谒yè
2019年高考语文热点题型和提分秘籍专题01识记现代汉语普通话的字音(教学案)含解析
“识记”是“识别和记忆”的意思，“识记”的对象是“现代汉语普通话常用字的字音”，“识记”二字界定了本考点的考查内容——只要求识记字音而不要求拼写。
即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
这就是说高考对汉语拼音方案所涉及的音序、韵母的省写略写、标调的位置，隔音符号，儿化的标注方法等知识不作具体要求。
热点题型一多音字例1、下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )A．勾当/勾搭吐露/露马脚勒索/悬崖勒马B．着凉/着想夹被/夹生饭劲歌/疾风劲草C．炮仗/炮弹畜牧/畜产品曾经/曾几何时D．作坊/作业倒班/倒春寒宿舍/魂不守舍【答案】C【提分秘籍】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，一般情况下，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
由于多音字容易设置出题角度，且有一定迷惑性，受到高考出题人的青睐。
多音字可以分为两类：1．多义多音字有些字的词性、字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。
例如：“泊”，作动词时读bó，停泊、泊车；作名词时读pō，湖泊、血泊、罗布泊。
2．同义多音字同义多音字有三种情况：(1)这个字单用(单音节词)和用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同，如“削铅笔”的“削”读xiāo，“剥削”的“削”读xuē。
(2)在个别词语中的读音与一般读音不同，如“秘”，在“秘鲁”中读Bì，其他都读mì。
(3)在口语和书面语中的读音不同。
如“血”，书面语中读xuè，贫血、心血、呕心沥血；口语中单用读xiě，血淋淋、血块子。
【举一反三】下列选项中，每对词语加点字的读音都相同的一项是( )A．挣扎/挣钱呼吁/长吁短叹间不容发/挑拨离间B．电荷/荷枪逐渐/熏陶渐染绿水青山/绿林好汉C．起哄/哄骗阻塞/塞翁失马意志薄弱/薄厚不均D．开拓/拓展省亲/反躬自省螳臂当车/独当一面【答案】D【解析】A项zhēng/zhèng yù/xūjiān/jiàn；B项hèjiàn/jiān lǜ/lù；C项hònɡ/hǒn ɡsè/sài bó/báo；D项tuòxǐnɡdānɡ。
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2019届高考语文第一轮识记现代汉语普通话字音专题复习指导教案语文复习专题教案设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间XX-9 课题识记普通话字音类型复习课时 6课时教学目标知识目标1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。
最后是综合练习和测试。
教具练习册重点形声字、多音字的读音。
难点易混字的读音。
方法讲练结合教学内容教学步骤教师指导学生活动一、了解近年高考出题的情况二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、课堂练习：四、课下作业一、检查二、讨论疑难三、检查作业，并对答案。
四、布置作业：一、检查三整理易误集例四、布置作业一、检查二、订正答案三、学习“因旧有易读而易读错的字”。
四、检查学生作文素材整理情况五、布置作业一、检查集例本。
二、抽号查记忆情况三、查对作业四、布置作业五、课后反思一、教师投影示例二、交流经验三、订正练习四、布置作业：三、教师讲对专题答案四、小结五、布置作业：第一课时【教学要点】学习“多音字的读音。
☆ ☆ ☆1、考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。
考试只要求识记，不要求拼写。
能力级别为a级，也就是最基本的能力层级。
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。
重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆ ☆ ☆将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
教师选例：① 因语体不同而读音不同的易误字 1.薄：（书）bó 淡薄、日薄西山 /（口）báo 太薄了 2. 差：（书）chā差价、差强人意，cī 犬牙差互 /( 口) chà 真差劲，chāi 差事 3. 澄：（书）chéng 湖水澄清 /(口)dèng 水澄不清了 4. 逮：（书）dài 逮捕、力有未逮 / (口) dǎi 逮兔子 5. 倔：（书）jué 倔强 / (口)juè 倔老头 6. 勒：（书）lè 悬崖勒马/ lēi 勒死我了 7. 露：（书）lù 露骨 / (口) lòu露脸 8. 落：（书）luò 落差 / (口) lào落枕、là 丢三落四 9. 翘：（书）qiáo 翘首以待/ qiào 翘尾巴 10. 塞：（书）sè 塞责、阻塞，sài 边塞、要塞 /（口）sāi 瓶塞、塞住 11. 色：（书）sè 肤色 / (口)shǎi 掉色 . 削：（书）xuē 瘦削 / （口）xiāo 削梨 13. 钥：（书）yuè 北方锁钥 / (口)yào 钥匙② 因字义不同而读音不同的字 1. 艾：有“止”“尽”义的读ài 方兴未艾 / 有“治理”“改正”义的读yì 自怨自艾 2. 曝：义“晒”读pù 一曝十寒 / 摄影方面用的读bào 曝光 3.泊：与行为有关的读bó 漂泊、淡泊明志 / 与物名有关的读pō 血泊、梁山泊 4. 处：有动作义的读chǔ 处置、处女（保持原身的女子）/ 名词性的读chù 处长、大处 5. 创：有首开义的读chuàng 创举 / 无首开义的读chuāng 创伤重创敌军 6. 横：义与“竖”相对的读héng 横七竖八、横征暴敛/ 有“猛然”“凶暴”义的读hèng 横祸、蛮横 7. 当：含“认作”义的读dàng 当真、当年、安步当车 / 其它义的读dāng 当地、当年、螳臂当车 8. 累：含“繁多”义的读léi 累赘、果实累累 / 含“积累”或“牵连”义的读lěi 连累、罪行累累 9. 靡：“浪费”意的读mí 奢靡 / 含“倒下”或“没有”义的读mǐ 风靡、靡靡之音、靡计不施 10. 宁：有“安宁”义的读níng 息事宁人 / 有“甘心”义的读nìng 宁缺毋滥11. 强：含“强迫”义的读qiáng 强横、博闻强识 / 含“勉强”义的读qiǎng . 鲜：含“新鲜”义的读xiān 数见不鲜 / 含“少”义的读xiǎn 鲜为人知、寡廉鲜耻 13. 着：含“挨上”“感受到”义的读zháo 着雨、着迷 / 含“挨上，使接受别的”义的读zhuó 着手、不着边际 / 含“办法”义的读zhāo 着数、骗着☆ ☆☆3452019-05-26语文复习专题教案设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间XX-9 课题识记普通话字音类型复习课时 6课时教学目标知识目标1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。
最后是综合练习和测试。
教具练习册重点形声字、多音字的读音。
难点易混字的读音。
方法讲练结合教学内容教学步骤教师指导学生活动一、了解近年高考出题的情况二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、课堂练习：四、课下作业一、检查二、讨论疑难三、检查作业，并对答案。
四、布置作业：一、检查三整理易误集例四、布置作业一、检查二、订正答案三、学习“因旧有易读而易读错的字”。
四、检查学生作文素材整理情况五、布置作业一、检查集例本。
二、抽号查记忆情况三、查对作业四、布置作业五、课后反思一、教师投影示例二、交流经验三、订正练习四、布置作业：三、教师讲对专题答案四、小结五、布置作业：第一课时【教学要点】学习“多音字的读音。
☆ ☆ ☆1、考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。
考试只要求识记，不要求拼写。
能力级别为a级，也就是最基本的能力层级。
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。
重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆ ☆ ☆将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
教师选例：① 因语体不同而读音不同的易误字 1.薄：（书）bó 淡薄、日薄西山 / （口）báo 太薄了 2. 差：（书）chā差价、差强人意，cī 犬牙差互 / ( 口) chà 真差劲，chāi 差事 3. 澄：（书）chéng 湖水澄清 / (口)dèng 水澄不清了 4. 逮：（书）dài 逮捕、力有未逮 / (口) dǎi 逮兔子 5. 倔：（书）jué 倔强 / (口)juè 倔老头 6. 勒：（书）lè 悬崖勒马/ lēi 勒死我了 7. 露：（书）lù 露骨 / (口) lòu露脸 8. 落：（书）luò 落差 / (口) lào落枕、là 丢三落四 9. 翘：（书）qiáo 翘首以待/ qiào 翘尾巴 10. 塞：（书）sè 塞责、阻塞，sài 边塞、要塞 / （口）sāi 瓶塞、塞住 11. 色：（书）sè 肤色 / (口)shǎi 掉色 . 削：（书）xuē 瘦削 / （口）xiāo 削梨 13. 钥：（书）yuè 北方锁钥 / (口) yào 钥匙② 因字义不同而读音不同的字 1. 艾：有“止”“尽”义的读ài 方兴未艾 / 有“治理”“改正”义的读yì 自怨自艾 2. 曝：义“晒”读pù 一曝十寒 / 摄影方面用的读bào 曝光 3.泊：与行为有关的读bó 漂泊、淡泊明志 / 与物名有关的读pō 血泊、梁山泊 4. 处：有动作义的读chǔ 处置、处女（保持原身的女子）/ 名词性的读chù 处长、大处 5. 创：有首开义的读chuàng 创举 / 无首开义的读chuāng创伤重创敌军 6. 横：义与“竖”相对的读héng 横七竖八、横征暴敛/ 有“猛然”“凶暴”义的读hèng 横祸、蛮横 7. 当：含“认作”义的读dàng 当真、当年、安步当车 / 其它义的读dāng 当地、当年、螳臂当车 8. 累：含“繁多”义的读léi 累赘、果实累累 / 含“积累”或“牵连”义的读lěi 连累、罪行累累 9. 靡：“浪费”意的读mí 奢靡 / 含“倒下”或“没有”义的读mǐ 风靡、靡靡之音、靡计不施 10. 宁：有“安宁”义的读níng 息事宁人 / 有“甘心”义的读nìng 宁缺毋滥11. 强：含“强迫”义的读qiáng 强横、博闻强识 / 含“勉强”义的读qiǎng . 鲜：含“新鲜”义的读xiān 数见不鲜 / 含“少”义的读xiǎn 鲜为人知、寡廉鲜耻 13. 着：含“挨上”“感受到”义的读zháo 着雨、着迷 / 含“挨上，使接受别的”义的读zhuó 着手、不着边际 / 含“办法”义的读zhāo 着数、骗着☆ ☆☆3452019-05-26语文复习专题教案设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间XX-9 课题识记普通话字音类型复习课时 6课时教学目标知识目标1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。