语文版七上《我的第一次文学尝试》word教案
七年级语文上册 第4课《我的第一次文学尝试》教学设计 语文版
4 *我的第一次文学尝试【导学目标】1．了解马克·吐温第一次文学尝试的经历，了解本文叙事有详有略的写作特点。
2．品味少年马克·吐温对人对事的情感态度，感受人物的美好品格。
3．品味语言，感受作者幽默、诙谐的语言风格。
【课时计划】2课时教学方法指导学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入美国的大作家马克·吐温十分爱好钓鱼，他把钓鱼视为最有意义的休息。
一天，他正在钓鱼，一个陌生人走来问他：“怎么，你在钓鱼？”“是啊！”马克·吐温答道，“今天钓了半天，没见一条鱼，可是昨天在这里却钓了15条鱼啊！”“是吗？”陌生人问，“那你知道我是谁吗？我是这地方专门检查钓鱼的，这段江上严禁钓鱼。
”马克·吐温忙反问：“那你知道我是谁吗？”陌生人惊讶之际，马克·吐温直言不讳地说：“我是作家马克·吐温。
你不能罚我的款，因为虚构故事是我的事业。
”那么马克·吐温的幽默是从什么时候开始的呢？下面我们一起来学习他写的《我的第一次文学尝试》，看看他是不是从小就具备了这种幽默呢？自学互研步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词。
(1)注音：伶俐．．(línɡ lì)差．事(chāi) 编辑．(jí)撰．文(zhuàn) 煞．费苦心(shà) 滑稽．(jī)猝．不及防(cù) 言简意赅．(ɡāi) 戏谑．(xuè)乳臭．未干(xiù) 趾．高气扬(zhǐ) 诽．谤(fěi)(2)词义：煞费苦心：用尽心思。
语文出版社七年级语文上册教案：我的第一次文学尝试
语文出版社七年级语文上册教案：我的第一次文学尝试教学目标：1. 通过学习《我的第一次文学尝试》，了解文学的定义和特点。
2. 通过阅读和分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，激发学生对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 理解文学的定义和特点。
2. 分析文学作品的主题、情节、人物塑造等要素。
3. 学习并运用写作技巧，进行文学创作。
教学难点：1. 分析文学作品的要素，深入理解其中的含义。
2. 运用写作技巧，创作出具有文学特点的作品。
教学准备：1. 教学课件和教材《语文七年级上册》。
2. 学生作品的范例和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆、复习有关文学的知识，提问：你在日常生活中接触过哪些文学作品？你对文学有什么了解？2. 出示课件，简要介绍本节课的教学内容，即《我的第一次文学尝试》这篇作品。
二、阅读与分析（20分钟）1. 学生独立阅读《我的第一次文学尝试》。
2. 指导学生回答一些问题，帮助他们理解作品：- 作品的主题是什么？作者通过哪些方式展现这一主题？- 文章的结构和情节如何安排？有哪些重要的情节？- 文章中主要的人物有哪些？他们的形象和性格特点是什么？3. 分小组或全班讨论学生的回答，引导他们深入思考作品的含义和情感表达。
三、写作指导（15分钟）1. 引导学生思考他们自己的第一次文学尝试经历，帮助他们回忆和描述这次经历的情感和感受。
2. 分享一些学生的写作范例，讨论范例中的文学特点和值得借鉴的地方。
3. 讲解一些常用的写作技巧，如生动描写、对话等，帮助学生在文学创作中增加表达效果。
四、文学创作（20分钟）1. 引导学生选择一个自己的文学尝试经历，进行文学创作。
2. 提醒学生注意作品的结构和情节的安排，以及人物形象的塑造。
3. 鼓励学生尝试运用前面讲解的写作技巧，使自己的作品更加生动有趣。
五、展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的文学作品，可以是口头朗读或书写展示。
第二课《我的第一次文学尝试》教案语文版七年级上
第二课《我的第一次文学尝试》教案语文版七年级上一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者在文学创作中的情感变化。
学习作者的观察和描写方法，培养自己的写作能力。
掌握生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高自己的表达能力。
3.情感态度价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣。
培养学生勇敢尝试、不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的观察和描写方法。
掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内涵，把握作者创作心理。
学以致用，将所学运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课做铺垫。
简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.课文阅读让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键语句和情感变化。
3.课文解析分析课文第一段，让学生了解作者第一次文学尝试的背景和动机。
分析课文第二段，让学生体会作者在创作过程中的心理变化。
分析课文第三段，让学生了解作者在创作过程中的观察和描写方法。
分析课文第四段，让学生了解作者在创作过程中的挫折与收获。
4.课堂讨论你觉得作者在第一次文学尝试中遇到了哪些困难？作者在创作过程中是如何克服这些困难的？你从作者的第一次文学尝试中得到了哪些启示？5.写作练习根据本节课的学习内容，让学生尝试进行一次文学创作。
教师提供一些创作素材，如：一个场景、一个人物、一个故事等。
学生自由发挥，完成一篇短文，注意运用本节课所学的观察和描写方法。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得和收获。
7.课后作业收集和整理本节课所学的好词好句，准备进行交流分享。
四、教学反思2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的收获和困惑。
3.根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学资源1.课文《我的第一次文学尝试》2.生字词卡片3.写作素材4.课后作业模板通过本节课的学习，学生将更好地理解文学创作的艰辛与快乐，激发他们对文学的热爱，培养勇敢尝试、不怕失败的精神。
《我的第一次文学尝试》教学设计 (语文版七年级上册)共3篇
《我的第一次文学尝试》教学设计(语文版七年级上册)共3篇《我的第一次文学尝试》教学设计 (语文版七年级上册)1《我的第一次文学尝试》教学设计 (语文版七年级上册) 一、教学背景本文教学适用于语文版七年级上册，对于学生初步认识文学，能够掌握文学创作的基本要素和方法有重要意义。
二、教学目标1.了解文学的定义、特点及作用。
2.明确文学创作过程的基本要素：主题、情节、人物、环境、语言。
3.能够运用基本文学创作要素进行文学创作。
三、教学内容1.文学的定义、特点和作用2.理解和运用文学创作要素四、教学过程设计1.导入（10分钟）教师可以让学生回忆自己最喜欢的阅读内容，并引导学生描述其阅读体验。
教师在学生举例后可以提出，“你们了解文学是什么吗？”2.讲解文学的定义、特点和作用（20分钟）教师可以全班讨论文学的定义、特点和作用，让学生了解文学的广泛性，并引导学生畅想文学对个人与社会的影响。
3.理解和运用文学创作要素（40分钟）教师可以引导学生理解文学创作的基本要素：主题、情节、人物、环境和语言，并在课堂上开展案例分析和讨论。
为了让学生更好地掌握文学创作的方法，教师可以组织学生小组阅读现代文学作品，分析小说的情节设置、人物性格细节描写、环境描写和语言表达方式。
之后，教师可以让学生在小组内进行合作创作，并组织学生进行展示和讨论。
4.总结（10分钟）教师可以让学生发表自己的感想，并对文学创作的要素、方法、技巧进行总结，以便于巩固学习成果。
五、教学评价1.教案的设计是否符合学生的教育背景和学习水平。
2.教师是否能够正确引导学生进行讨论和思考，提高学生的文学审美能力。
3.学生是否能够根据教师的指导和自身的创作能力来参与文学创作，提高学生的文学素养和写作技能。
六、教学安排教师可以根据学生的实际情况，适时调整教学过程和教学目标，提高学生的学习成果和学科素养。
同时，教师可以采用课堂讨论、案例分析、合作创作、课外阅读等不同的教学形式，让学生在各个领域得到充分的锻炼和提高通过本次文学创作课的设计，学生可以更好地理解文学的广泛性和文学创作的要素、方法、技巧，提高自身的文学素养和写作能力。
语文版初中语文七上《4我的第一次文学尝试》word教案 (4)
2 我的第一次文学尝试1.走近作者2.主题解说本文通过写撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来的外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。
它们的发表不仅展示了作者的文学才华，而且反映了作者热爱生活、热爱文学的天性。
3.写作背景4.重点突破提示一：本文通过描写希金斯投河自杀的报道，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑、撰文嘲笑两位知名人士的所作所为，挖苦一个新来外乡人的脚注这四件事，讲述了作者的第一次文学尝试。
提示二：作者安排材料详略得当，第一件事、第二件事、第四件事集中展示了作者的文学才华，向读者展示“我”的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容，突出了本文的中心，所以详写;第二件事则略写。
5.难点攻克提示二：那些被激怒的人来报复“我”的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我)，感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了”；那位裁缝“也看不起我，当晚动身到南方去了”。
作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去”。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
滑jī( ) 戏xuè( ) zhuàn( )写伶lì( ) 粗cāo( ) 乳臭．未干( )猝．不及防( ) 言简意赅．( ) 煞．费苦心( )2.下列词语书写正确的一项是( )A.轰动编辑撰文粗糙B.新颖奸笑锁闻苛责C.六神无主心血来朝大动肝火嘲讽D.盛气凌人微不足到趾高气扬措辞3.下列加点词语使用不恰当的一项是( )A.我为集体做的几件小事是微不足道．．．．的。
B.我诽谤．．小表弟，说他弄坏了我的游戏机。
C.小强最近进步很大，真令人刮目相看．．．．。
D.有些电视剧编导水平很差，演员演技又不好，真是俗不可耐．．．．。
4.下列破折号用法与其他三项不同的一项是( )粗糙的讽刺文章。
B.然后，我又撰文狠狠嘲笑两位知名人士——不仅因为他们的所作所为应该指责……C.接着，我还有分寸地挖苦了一个新来的外乡人——此人当时小有名气……D.我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面……5.下列句子中没有语病的一项是（）A.增加教学质量是教学改革的当务之急。
《我的第一次文学尝试》教案 (语文版七年级上册)共3篇
《我的第一次文学尝试》教案 (语文版七年级上册)共3篇《我的第一次文学尝试》教案 (语文版七年级上册)1《我的第一次文学尝试》教案（语文版七年级上册）一、教学目标：1.了解文学是什么，文学的种类以及文学的作用；2.学习基本的文学表达方式，丰富自己的文学素养；3.通过本课范文的指导，初步掌握写作的技巧和方法。
二、教学重点：学生初步掌握写作的技巧和方法。
三、教学难点：如何使学生圆满完成作文，提高文学素养。
四、教学方法：1.听、说、读、写等多种方式的整合使用；2.让学生动手写作，激发学生的写作热情。
五、教学内容与重点：通过本课范文的指导，初步了解写作的技巧和方法。
针对不同学生的实际情况，掌握不同的写作方法，提高文学素养。
常见的文学形式有诗歌、散文、小说等。
通过学习文学形式的不同，可以更全面地理解文学的实质和作用。
六、教学过程：1.引入：通过讲述作者的第一次文学尝试，带领学生进入课题讨论，激发学生的学习热情和兴趣。
2.认知：让学生了解文学的种类，并介绍文学的表达方式和作用。
在这个过程中，教师可以引导学生，让学生思考文学对我们的生活、情感、心态以及对文化、历史等方面都产生了哪些影响。
3.阅读：通过各种经典作品的阅读，让学生感受文学的魅力，提高自己的文学素养。
同时，教师可以以范文为例，引导学生进行写作练习。
让学生在实践中掌握写作技巧和方法。
4.写作：让学生动手写作，进行自我实践，提高文学素养。
教师可以根据学生的实际情况，制定不同的写作练习和计划，以达到最佳的教学效果。
七、教学评价：通过学生的考试成绩和作品质量等方面进行评价，反馈学生的学习情况，以便于教师在教学过程中进行调整和优化。
八、教学总结：通过本次教学，学生已经初步了解了文学的种类、表达方式和作用，并掌握了基本的写作技巧和方法。
如果学生能够进一步加强练习，并多读经典作品，必将会成为优秀的文学家本次教学旨在引导学生了解文学的种类、表达方式和作用，通过阅读和写作练习，提高学生的文学素养和写作能力。
(语文版)《我的第一次文学尝试》教案
知识结构优化和能力提升
知识结构
不断优化自身的知识结构，包括语文学科知识、教育教学知识、心 理学知识等，形成完整、系统的知识体系。
教学能力
提升教学设计、教学实施和教学评价等方面的能力，注重教学方法 的创新和教学效果的提高。
反思能力
培养自我反思和持续学习的能力，不断总结经验教训，改进教学方法 和手段，提高教学效果。
跨学科合作与交流平台搭建
跨学科合作
积极与其他学科教师合作，共同探讨跨学科教学的模式和策略， 促进学科之间的融合和互补。
学术交流
参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流教学经验和研究成果， 拓宽学术视野和思路。
合作平台
搭建教师合作平台，如教研组、备课组等，促进教师之间的协作和 交流，共同提高教学水平。
(语文版)《我的第一次文学尝 试》教案
授课教师:
2023-12-23
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学内容与过程 • 实践活动与成果展示 • 教学评价与反馈 • 教师素养提升与专业发展
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
文学启蒙
本课是学生的第一次文学尝试，通过引导，激发学 生对文学的兴趣和热爱。
评价标准制定
根据探究主题和成果展示 方式，制定相应的评价标 准，如内容深度、表达清 晰度、创意程度等。
互动与反馈
在成果展示环节，鼓励其 他小组提问或发表看法， 促进互动交流，提升活动 效果。
反思总结与改进方向
活动过程反思ຫໍສະໝຸດ 01回顾小组探究活动过程，分析优点和不足，如讨论深度、合作
效果等。
成果展示评价
网络教学平台
借助网络教学平台，如Moodle、 Canvas等，实现教学资源的共享、学 生作品的展示和评价，促进师生、生 生之间的互动和交流。
《我的第一次文学尝试》教学设计
《我的第一次文学尝试》教学设计一、课文背景《我的第一次文学尝试》是语文版教材七年级上册第一单元的第二篇课文，该文旨在让学生通过作品描写的几件小事，体验文学创作的乐趣，进而鼓励学生热爱生活，热爱文学，激发学生大胆进行写作尝试。
二、学习目标1初读：理清记叙顺序，把握结构特点，概括课文内容。
2跳读：欣赏作者聪明、上进、正直、能干，尤其是善于观察生活、热爱文学的人生态度。
3品读：品味、学习作者幽默的语言风格，以及从语言中渗透出来的真陪实感。
4思读引导学生善于提出问题，启发学生学会解决问题。
5拓展：鼓励学生试着拿起自己的笔，进行一番文学尝试。
三、学情分析与教学对策刚升入初中的七年级学生，在小学学习的基础上已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
第一次接触马克·吐温的作品，关键是读懂文章，理清文章的思路，概括文章的基本内容，了解叙事有详有略，并体会文章讽刺、幽默的特点。
课文内容离学生的实际生活较远，学生缺少实际的体验，但对作者那幽默讽刺的语言会比较感兴趣。
本教学设计力图引导学生在阅读课文的基础上，知道人生需要尝试：引导学生尝试办报，激发学生的写作兴趣。
四、教学准备1多媒体课件2课前预习(1)准确朗读下列词语，连词造句(至少用五个词语)：滑稽戏谑分寸恶作剧诽谤出奇制胜六神无主俗不可耐心血来潮言简意赅刮目相待乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬大动肝火煞费苦心(2)填写表格(找不到相应内容就不填，因为有些是略写内容)第一课时(一)名人、名言导入(媒体展示)1如果你不尝试，你就已经失败了。
——马克·吐温2本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
——莎士比亚3人的一生就是进行尝试，尝试得越多，生活就越美好。
——爱迪生4有所尝试，就等于有所作为。
——朗费罗5即使是不成熟的尝试，也胜过胎死腹中的策略。
——民谚6大量尝试等于一半胜利。
——民谚提示：读两遍，至少背下一条，约5分钟完成。
【设计说明：同学们从名人、名言中捕捉到“尝试”两字的意义，快速进入文本。
北京课改版语文七上《我的第一次文学尝试》word教案及练习
而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”，“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。
⑵马克•吐温是讽刺艺术大师，他在第一次文学尝试中已经初露锋芒，他善于挖掘生活中的现象，予以尖刻揭露和辛辣讽刺，产生了意想不到的效果。
【类文品读】
把“不能”埋葬起来
唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命的活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。
此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词：
“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹\'我可以\'\'我愿意\'能继承您的事业。虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。但愿\'我不能\'先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起采，向前迈进。阿门!”
《我的第一次文学尝试》说课教案
观摩优秀教师的教学活动，学习他们的教学技巧 和方法，借鉴他们的成功经验，提高自己的教学 水平。
参加学术研讨会和培训
积极参加学术研讨会和教育培训，与同行交流经 验和心得，学习先进的教学方法和手段。
反思教学实践并不断改进
经常反思自己的教学实践，总结经验教训，发现 问题并不断改进教学方法和手段，提高自己的教 学效果和质量。
运用学科教学软件，如阅读理解训练 软件、写作辅助软件等，帮助学生针 对性地提高阅读和写作能力。
网络教学平台
借助网络教学平台，如Moodle、 Canvas等，实现线上线下混合式教学 ，提高教学效率和学生的参与度。
03
教学过程设计
导入环节设置及目的
导入环节
通过播放一段与课文内容相关的 视频或音频，引起学生的兴趣。
目的
激发学生的学习兴趣，为后续的 课文学习打下基础。
重点难点突破策略
重点突破
通过讲解、讨论、示范等多种教学方式，帮助学生掌握课文中的 重点词汇、句型和表达方式。
难点突破
针对课文中的难点，如复杂的句子结构、深奥的词汇等，采用分 解、类比等方法，帮助学生理解并掌握。
互动环节安排与引导
互动环节
设置小组讨论、角色扮演、游戏等互 动环节，让学生在轻松愉快的氛围中 学习和交流。
学生群体特点
年龄与认知特点
七年级学生正处于由儿童向青少年过渡的时期，他们的认 知能力和思维水平逐渐提高，开始对文学作品产生浓厚的 兴趣。
已有知识与经验
学生在小学阶段已经接触过一些简单的文学作品，对文学 的基本概念和阅读方法有一定的了解。
学习风格与需求
七年级学生喜欢新奇、有趣的事物，对文学作品的阅读和 学习也呈现出多样化的需求。他们需要通过多种方式来了 解文学作品，如朗读、讨论、写作等。
语文七上《我的第一次文尝试》word教案
《我的第一次文学尝试》第二课时教学目标：1. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
2. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重点：把握课文语言特点，提高学生对语言的品味。
教学难点：体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
教学过程：一、复习导入：教师：请同学们简述作者做的三件事？学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、学生谈个人感受：教师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。
）自由交谈、体现个性，回答老师的提问。
三、整体感知课文的素材详略编排：1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。
2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。
3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。
“我”共做了三件事。
作者对这三件事是如何安排详略的呢？学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。
对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。
由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。
四、课文情节模拟表演师生共同欣赏文中详写的这两个事件。
学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。
五、品味课文的语言教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。
你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。
学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。
教师点拨：马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。
鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。
语文版初中语文七上《4我的第一次文学尝试》word教案 (7)
2.《我的第一次文学尝试》【教学目标】1、积累文中生字、新词。
2、理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
3、了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
4、理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5、体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
6、通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
【教学重点】把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
【教学难点】体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
【教学方法】预习法、讲解法，自主—合作—探究法。
【教学过程】第一课时一、导入新课，走进文本。
（一）、解题。
【导学案】【答】共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士，给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
第一、三件事情详写，第二件事情略写。
影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
2、给下列加点字注音。
滑稽．（jī）撰．文（zhuàn）戏谑．（xuè）诽谤．．（fěi）（bàng）煞．费苦心（sh à）猝．不及防（cù）言简意赅．（gāi）乳臭．未干（xiù）盛气凌．人（líng）趾．高气扬（zhǐ）涉．水过河（shè）3、请将括号中的字补充完整。
出奇（制）胜（煞）费苦心言简意（赅）盛气（凌）人（趾）高气扬4、请给文章划分结构层次。
第二层（4）：撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层（5）：给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
二、小结：所授内容。
三、作业：复习所授内容与课后“字词积累”部分。
第二课时一、复习导入，解读文本。
上节课我们初步感知了课文内容，下面我们边完成导学案边去解读。
【导学案】【答】有详有略。
（1）、午前，希金斯背着双管猎枪来访．．（气势汹汹找上门来）。
(语文版)我的第一次文学尝试_初中语文教案_模板
（语文版）我的第一次文学尝试_初中语文教案_模板一、教学目标（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点。
（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。
（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。
导入新课：马克·吐温，英文写作”Mark Twain”，原意是”两噚”，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过。
这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。
马克·吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。
先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。
马克·吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。
主要作品如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。
马克·吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为”美国文坛巨子”。
今天，我们一起来学习马克·吐温的《我的第一次文学尝试》。
（二）读文正音1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、准确朗读下列词语。
伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤（三）简析释疑1、”叔父离家外出一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在”第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。
(语文版)我第一次文学尝试教案语文版
《我的第一次文学试试》教课方案鹤岗市部分语文教师研究设计李荣介绍教知1收集料认识作家作品工具掌握生字新。
学2、小掌握叙文叙事略的写法。
目能力通，理清文思路，概括文内容。
感情培育学生生活的趣和勇于践的精神。
要点1、叙的略。
2、作者风趣的言格点文章风趣的言特点。
教本篇文是册第一元叙事文中的第二，文章用风趣的材言叙了我的第一次文学，文中风趣的言和勇敢的做法比适分合学生的心理特点，教予以此契机，掌握时机激学生学文的析趣，教他学文的方法，培育学。
学初一重生初中文知的学很陌生，特别是外国文学作情品，学生希望能获得好的学方法，就需要教在教课中有一个清楚分的思路，重文本。
析教课自主、合作、研究学教具音机、片、多媒体方法教学程克.吐温是美国优秀的批评主文学家，向来被尊崇情境“美国文巨子”你知道他的第一次文学的故事？今日我入新⋯⋯1、认识作者，学生介自己收集到的相关料。
2、掌握生字、新、通投影展现果，提回答。
整1速文：思虑：文章写了几件事？有什么反应？体2、提：感（1）指名复述文，（最好用上文章出色的句子）知（2）自的出文章写的几件事，及生的反应（3）手，列出构提教后通投影展现。
文3、放音或范，或利用多媒体，整体掌握文1、学本文叙事略的特点解（1）作者三件事是如何安排略的？什么安排（小生生互）2、教点明确：写一篇事叙文必定要注意略的安排，就是文学作品欣中的“字斟句酌”3、欣品尝作者风趣的言格，笔画出自己喜的句，出原由，文突出“风趣”找出关句。
本4、学新手写画（1）依据文内容制作漫画卡片，或一个“我的文学”期刊，教后利用投影展现学生展现自己才的平台，情味。
小学生学收（知、内容、写法、感情等）。
拓展1、你怎对待作者见解？2、一你的“第一次⋯⋯”(合后二)延伸布置1、外克.吐温作品。
2、把你的“第一次⋯⋯” (合后四)作我的第一次文学奇妙构想：1、我煞苦心地写了一篇告（）生活2、撰文嘲讽两位著名人士（略）三个事列3、有分寸地奚落新来的外人（）勇于践言特点：风趣、岁月是贼，老是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
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启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。
教学重点
把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点
阅读能力的培养
课型
复习课
教法
教师启发、学生自学
教具
PPT课件
完成下面语段阅读：信任
淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？
《我的第一次文学尝试》学案
课题
我的第一次文学尝试
班级
第1课时
知识与技能
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
过程与方法
通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
情感、态度、价值观
1.培养学生对生活、文学的兴趣。
一、课前预习：
1.作家作品知识：
《我的第一次文学尝试》选自《》。
马克·吐温国。
2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍：
滑稽戏谑分寸恶作剧（出奇）制胜六神无主煞费苦心俗不可耐心血来潮言简意赅刮目相看盛气凌人趾高气扬猝不及防乳臭未干微不足道大动肝火诽谤撰文
3.阅读下面文字，按要求回答问题。
生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！
6、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用？
7、选文以“信任”为题该怎样理解？
“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：
“喂，第二张卷子的最后一题怎么做？”
我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。
作业：1.日记练笔：读完课文，马克·吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇200字左右的短文。
2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。
学习心得：
《我的第一次文学尝试》学案
课题
我的第一次文学尝试
班级
第2课时
知识与技能
阅读能力的培养、课内外知识的衔接
过程与方法
通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
2.细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。
3.马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？找出一两个例子加以分析说明。
4.马克·吐温是美国杰出的幽默、讽刺作家，他很喜欢为孩子们写故事，他写的故事也很受孩子们喜爱。课外阅读他的儿童惊险小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·芬历险记》
“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。
我忐忑不安地走到她身边。
“有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。
“不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。
“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。
“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。
我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。
雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。
(1)按照部首检字法，加点字“破”应查部。
(2)请在后面的横线上写出加点字“破”的读音：
(3)下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（）
A.势如破竹B.一语道破C.打破记录D.大破敌军
二、课堂探究：
1.“叔父离家外出一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？
看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！”
望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！
雨啊，真பைடு நூலகம்！
1、选文记叙的顺序是。
2、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？
3、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？
4、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？用原文回答。
5、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么？谈谈你的理解。
“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。”
听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。
2.启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。
教学重点
把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
课型
新授课
教法
教师启发、学生自学
教具
PPT课件
教学过程：
铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。
对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！”