心中有他人学生自主学习操作卡

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《心中有他人》教学设计

第六课合奏好生活的乐章《心中有他人》教学设计一、教材依据：本课是鲁教版八年级思想品德第三单元第六课第一节，本课主要是引导学生养成交往合作的良好品德，帮助学生处理好合作中的人际关系。

即：与人合作应注意做到平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人。

二、教学设想：以体现“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”三个纬度的有机结合，突出新课程的自主、合作、探究性学习，体现以学生为主体，体现知识的生成由学生通过自主学习来完成。

主要突出我校推行的“生本互助六环节”教学模式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者。

设计意图：思想品德课的教育目的重在导行，通过学生阅读、思考发言、情景再现的体验来理解知识点，达到总结深化教学内容、凸显重难点的目的，使学生在行动上有更明确的方向。

三、教学目标：情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。

能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。

知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。

四、教学重难点：1、教学重点：掌握在与人交往合作中应该注意的问题，即“平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人”。

2、教学难点：己所不欲、勿施与人，换位思考，宽容理解他人。

五、教学方法：1、教法：案例分析法、情景再现法、讲授法。

2、学法：学生以自主学习、合作探究、交流讨论、思考发言，情景再现为主进行学习。

六、课时：1课时七、教具准备：多媒体设备、PPT课件的制作。

教学过程：（一）自主感悟导入新课：多媒体课件展示：视频《17岁少女车祸死亡捐献器官救五人》教师：请同学们观看介绍吴华静事迹的视频思考：吴华静作为一名17岁的少女，可以说涉世未深，但她的行为为什么能够感动社会？这说明她具有哪些值得人们学习的优秀品质？教师在学生回答的基础上归纳导入新课：善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。

推行“自主互助学习小组周评价家校心灵卡”--小学数学

推行“自主互助学习小组周评价家校心灵卡”激发学生学习动力山东省高密市开发区小学李仁霞自我们实施自主互助课堂教学模式以来，存在着这样的现象：课堂上有的学生在合作交流时懒于动脑，不积极的参与活动，有的甚至出现长期不发言现象，别人讲时也不能认真的倾听，课堂上汇报时也出现了同样的情况。

我们在听课时也发现了类似现象。

另外，家长会上有很多家长提出孩子在课堂上的表现也不知道，在教育孩子上感到无从下手。

怎样解决这一问题，提高自主互助课堂效率，避免流于形式，实现师生之间、生生之间交流中真正意义上的心灵对接、意见交流、思维碰撞、合作探究，实现知识共享与个性的发展，促进课堂向高效转化，我在班级中实施了“自主互助学习小组周评价家校心灵卡”。

一、构建合理有序的自主互助小组小组建设是构建自主互助学习型课堂的基础环节，也是关键环节。

小组作用发挥得好坏直接影响着最终教学效果的优劣。

为把“自主互助”落到实处，首先进行了小组的划分和组内分工。

按成绩把全班同学分成四段，从每个成绩段中抽出一名学生，这样，由四名学生组成一个学习小组，并根据成绩分别定为1号、2号、3号、4号，明确规定他们在小组、学习、日常管理等方面不同的职责。

有他们自己推选学习组长，负责督查小组成员的学习、习惯养成情况。

学习上落实了“一帮一”计划。

为调动更多学生的学习积极性，使小组内的合作学习落到实处，我们在小组内部推行“一帮一”的政策，由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，两人相互提问、相互检查、相互示范、相互启发、相互交流，手拉手，共同进步。

为提高帮扶对象的成绩，1号、2号承担起了老师的责任，每天给3号、4号检查作业记录、完成情况，有的还通过打电话、家校联系卡等形式与组员的家长保持联系。

这样既提高了学习基础差一些的学生的学习成绩，又使学习基础好一些的学生知识得到巩固、提升。

二、建立学生作业“自主式”管理机制我在班内实行学生作业“自主式”管理机制，先由学生根据自己的水平自主申报自己认为可以达到的等级，然后通过对学生平日的作业进行不定期抽查，认定学生自主申报的等级，对没有达到申报等级的不予认定，如果抽查3次未达到申报等级的则进行降等级处理，对抽查达到等级的奖励一颗作业“自主式管理”金星，累计5颗星后换一颗大星还可以晋升高一层次的等级，年底累计大星数表现优秀的可被评为“作业自主式管理”标兵。

七政《结识新朋友》自主学习操作卡

第二站结识新朋友班级姓名科目主备教师协作教师▲▲▲导学卡一、教学目标新的人际环境是新的同学关系和新的师生关系。

2、1、知识目标：懂得适应新的人际环境是环境适应能力的一部分。

对于中学生来讲，能力目标：了解交结朋友的一般方法和技巧，能有意识地运用交往的礼仪与方法与同学、老师交往。

3、情感、态度、价值观：培养学生乐于交往，欣然接纳新老师和同学的情感，积极融入新环境。

二、学习任务任务一活动形式见课本8页。

说一说：活动结束后我的感受是：—————————————————————。

任务二预习提示1、到了一个新的班集体里，一定要改变------心理，积极结交------，感受--------，建立--------，提高------------。

2、要建立良好的人际关系，首先需要我们发挥------性，用自己的诚意换取他人热情的回报；还要通过------增进彼此了解融洽同学关系。

3、对于青少年来说，-----------关系是很重要的，真正的朋友可以互相------，互相------，互相--------，能够一起-------，一起---------------。

同时，良好的-------关系也是必不可少的，我们还要主动与------交朋友。

4、友谊需要我们用“心”来浇灌：-----之心，------之心，--------之心，-------之心，-------之心，-------之心等等。

三、学习疑点我对友谊重要性的认识：----------------------------------------▲▲▲训练卡一、基础题1、中国有句老话：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”他给我们的启示是（）A、有几个哥们儿的班主就能成就一番大事业B、只要有一些好朋友的帮助就没有做不成的事C、个人离不开集体，团结力量大D、别人的帮助证明了自己的懦弱2、进入中学后，下列同学的做法正确的有（）A、小强家庭条件不好，但总是穿比较时尚的衣服，以引起别人的关注B、小明认为自己学习成绩好，别人都不如他C、小红认为自己是女生，不应该与男生交往D、小婷热情地为新班集体做好事二、提升题“朋友一生一起走,那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒；朋友不曾孤单过，一生朋友你会懂……”1、歌词反映的道理是什么?2、在新学校,新环境中,你应该怎样去结识新朋友?▲▲▲反思卡。

学生自主学习操作卡

星河学校学生自主学习操作卡班级姓名科目主备教师一、学习内容：课文《春联》，课外《丰富多彩的对联》。

二、学习目标：1.背诵课文中引用的五副春联，理解春联的意思。

2.初步了解春联的特点，感受春联的对仗工整和抑扬顿挫的声律美。

3.通过朗读，体会对联的丰富多彩，感受祖国语言文字的无穷魅力，培养热爱祖国传统文化的思想感情。

三、学习资料：对联的一种，又叫“春贴”、“门对”，它以工整对仗、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

春联古称“桃符”，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木上刻有二神，用以辟（bì）邪，称为“桃符”。

五代时西蜀(shǔ)的宫廷学士在桃符上刻字“新年纳余庆，嘉节好长春”，这是我国的第一副对联。

宋代，人们才用红纸代替桃木板，明代，改称“春联”。

春联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。

这些国家现在还保留着贴春联的风俗。

四、学习任务：1.用“”画出文中的春联，用“”画出春联的内容。

找一副你最喜欢的春联说一说：读着（），（）这副春联，我仿佛看到了（感受到了）：2.春联的特点是什么？以课文中的一副对联为例说一说。

五、阅读链接“找”对联司徒小镇引来八方游客，商店生意红红火火，老家就是司徒的王老师放寒假了，几家店老板想请他帮忙写一副对联，要能体现自己的行业特点。

第二天，大家来王老师家拿对联，只见桌上留有一张纸条“一副是我自己的，其它任君自选。

”望着琳琅满目的对联，这些老板们都犯了愁。

书店老板转了一圈，挑走了自己的对联：打扮时髦的时装店老板，看见了，说：“这副是我的。

”拿走了对联：“嘿嘿，这副对联有，是我的。

”理发店老板也拿走了对联：旅店老板拿走了，饭店老板拿走了地上只剩下王老师自己的对联：1.四季服装皆溢彩八方顾客尽开颜2.美味招来云外客清香引出洞中仙3.阳光普照园丁心坎春意暖雨露滋润桃李枝头蓓蕾红4.欲知千古事须读五车书5.虽是毫发生意却是顶上功夫6.欢迎春夏秋冬客款待东西南北人“悟”对联北宋年间，有个书生吕蒙正，年少时便才名远播，家道却十分贫寒。

自主学习操作卡

凤鸣中学双单三卡教学模式学生自主学习操作卡班级姓名科目化学主备教师牛光荣协作教师梁文利程育松董党荣审阅牛光荣课题化学反应的类型共1课时导学卡学习目标1、熟记化学反应基本类型的概念。

2、能说出各种化学反应基本类型的特点并会用数学表达式来表示。

3、会准确判断常见化学反应方程式的基本类型。

4、知道氧化还原反应和非氧化还原反应。

学习任务一、温故互查1、互检互查化学反应基本类型的概念及特点。

2、写出化学反应基本类型的数学表达式。

二、温故知新（一）自主学习，完成下题：1、列举出重要的化合反应：2、列举出重要的分解反应：3、列举出重要的置换反应：4、列举出重要的复分解反应：（二）探究新知：1、把以上化学反应方程式分成两类（从化学反应前后元素化合价是否改变的角度来分），填入标号即可：化学反应前后元素化合价有改变化学反应前后元素化合价无改变化合反应- 1 -分解反应置换反应复分解反应2、氧化还原反应：在化学反应中，元素化合价发生变化的反应称为“氧化还原反应”。

非氧化还原反应：在化学反应中，元素化合价不发生变化的反应称为“非氧化还原反应”。

3、合作探究，能力提升：结合以上知识内容，构建本节课的思维导图（提示：化学反应形式与本质分类之间的关系）学习疑点●训练卡基础题：写出实验室制取O2、CO2、H2的化学反应方程式，并注明化学反应的基本类型：O2：CO2 ：H2：提升题：写出铁、铜、氧气、硫酸、硫酸铜两两间能发生反应的化学方程式，注明化学反应的基本类型：拓展题：A、B、C、D、E中都含有同一种元素，它们之间的相互转化关系如下图所示，写出相应的化学反应方程式，并注明化学反应的基本类型：●反思卡- 2 -。

学生自主学习操作卡

学生自主学习操作卡班级小组姓名讲课教师张银芝课题盐类的水解（第1课时）●导学卡【学习目标】1、会用广泛pH试纸测定待测溶液的pH值；2、能归纳出盐类水解与盐组成的关系；3、认识盐类水解的原理，能说明所测盐溶液呈酸性、中性或碱性的原因；4、会书写常见盐类水解的离子方程式。

【学习任务】一、实验探究——测试溶液的酸碱性1、小组合作测定自主实验操作卡上标“★”的五种溶液的pH值，并写出溶液的酸碱性。

〈在自主实验操作卡上完成〉并由此可推断：酸溶液显性，碱溶液显性，盐溶液可能显。

思考与交流：盐溶液的酸碱性与盐组成类型有关系吗？有什么关系？2、先推断自主实验操作卡上标“★★”的三种溶液的酸碱性，并小组合作测定其pH值，验证你的推断。

〈在自主实验操作卡上完成〉并由此可确定：盐溶液显一定的酸碱性，与有关系。

3、寻找规律〈在实验的过程中，我们往往会发现一些偶然的现象，通过探索，也许会发现其中蕴含着的二、追根究底——盐溶液呈现酸碱性的原因12、盐类水解的定义：强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶于水时，电离产生的、可分别与水电离产生的或生成弱电解质——，使得溶液中，因而这两类盐溶液呈现或。

盐与水发生的这种作用叫做。

〈答案在课本56页〉简言之：盐类的水解就是盐电离出来的离子和水电离出来的H+或OH-结合，生成电解质的反应。

盐的水解了水的电离。

思考与交流：我们从必修1课本33页知道，复分解类的离子反应发生的条件是：生成沉淀、放出气体或生成水。

盐类的水解属于离子反应，若写出其化学方程式，也可以看做复分解反应，它之所以能够发生，是满足哪一个条件呢？3、盐类水解的规律（你发现了吗？）：有才水解，谁显谁性，都强显性。

三、表示方法——用盐类水解的离子方程式表示1、阳离子水解方程式的书写：2、阴离子水解方程式的书写：【学习疑点】通过以上的学习，你还有什么疑惑？及时记录下来，和同学、老师交流，它可是你学习进步的阶梯哦！●训练卡★1、下列说法正确的是：A、呈酸性的一定是酸溶液，呈碱性的一定是碱溶液B、KHSO4是强酸强碱盐，不水解，其水溶液呈中性C、纯碱不是碱，但其水溶液呈碱性D、盐溶液中存在的粒子只有盐电离出来的阴阳离子★2、判断下列盐溶液的酸碱性NaClO、K2CO3、FeCl3、CuSO4、Na2S、Na2SO4、KNO3、NH4NO3、BaCl2 水溶液呈酸性的是：水溶液呈碱性的是：水溶液呈中性的是：★3、在水溶液呈酸性、碱性的溶液中各选其中一种，写出其水解的离子方程式。

学生自主学习操作卡1

学生自主学习操作卡
年级姓名班级科目数学备课教师：张永林司乐宁毋晶红
课题§1.2.1让我们来做数学
▲导学卡
一、学习目标：
1.体验解数学题的过程是充满观察，猜想，实验，归纳，类比，论证的探索过程。

2.了解分类讨论的思想方法。

3.养成用数学方法看待问题，培养认真审题和独立思考问题的习惯。

二、学习任务：
1.在如图所示的2×2方格图案中有个正方形；在3×3方格图案中有个正方形；在4×4和5×5方格图案中各有个，个正方形。

在上面算法过程中，你能否探索出一般规律：在n×n方格图案中正方形个数表示为。

2. 阅读课本并完成P7的试试看。

3. 阅读课本P8思考，完成下表。

2 3
5 8
9 12
14 15
三学习疑点：
▲训练卡
一、基础题（80分）
1.猜谜语：2、4、6、8、10（打一成语）
2. 找规律，在括号内填上适当的数：
2，7，12，17，（），（）
3. 观察下列已有数的规律，在（）内填入恰当的数。

4. 在横线上填上运算符合或括号，使等式成立。

4 4 4 4=1
4 4 4 4=2
4 4 4 4=3
4 4 4 4=4
二、提升题（20分）
运用加减乘除四中运算和括号，如何由三个5和一个1得到24？（每个数只能用一次）
三、附加题（20分）
课本P10第4题；
▲反思卡。

学生自主学习记录表

学生自主学习记录表
学生姓名：
日期：
学校：
年级：
科目：
学习内容：
本记录表旨在帮助学生组织和记录自主学习的内容和进展，提高学
习效率和自主学习能力。

请学生根据实际情况填写以下内容：
1. 学习目标：
在本次自主学习中，你希望达到什么目标？请明确地写下你的学
习目标。

2. 学习计划：
请列出你的学习计划，包括学习时间、学习地点、学习内容和学
习方法等。

3. 学习过程与进展：
请具体描述你在学习过程中遇到的问题、解决方案和取得的进展。

4. 学习心得与体会：
请记录下你在学习过程中的心得和体会，包括学习方法的有效性、自主学习对你的提升和成长等方面。

5. 学习收获与反思：
请总结并描述你在本次自主学习中的收获和反思，包括知识、技能、态度和价值观等方面的提升。

6. 学习计划调整：
请根据你在本次自主学习中的感受和反思，调整下一次自主学习
的计划和目标。

7. 学习目标评估：
请给自己的学习目标进行评估，包括是否达到了预期目标、学习
过程中的不足和需要改进的地方等。

8. 学习建议及反馈：
请提供对自己学习过程中所需支持和帮助的建议，以及对学校和
老师的反馈意见。

通过填写以上学习记录表，希望你能更好地规划和管理自主学习，
提高学习效果。

同时，我们也鼓励你在学习过程中多与老师和同学交流，互相学习和帮助，共同成长。

二年级(第10周)我是自主学习者学习单(自主学习计划)

我是自主学习者
天府路小学二年级“5+1”课程指引手册
（十）
班级姓名学号
温馨提醒：
1、线上交流每周两次，分别为“阅读者最美”（侧重语文）；“发现者最美”（侧重数学）。

分享时间为每周星期三、四或五的 20：00-20：40。

具体安排请看班级课表。

本周语文线上交流时间会进行线上听写字词过关，请做好准备哦！
3、建议保存好该学习单以备今后交流学习。

（注：心理健康教育课程逢单周播出。

）
2、广州电视课堂留的书面作业，欢迎你自愿为原则在班级平台拍照提交。

天府路小学二年级“5+1”课程自主学习指引单
1、结合电视课堂学习课本P13例题4。

2、圈一圈，分一分。

可以用（）法算式求出答案：
3、你可以仿照上面的第2题，根据 20 ÷ 4 = 5 这个算式画一副图或编一道数学题吗？
我配的图：
天府路小学“停课不停学”期间“书香艺术星”
家庭积分评比细则
2020年4月20日—2020年4月24日
评分说明：总分100分，加分项为20分。

达到90分即可参与评选！周五班主任会在Q群在线了解家长们的评选结果，通过班级光荣榜的形式进行每周宣传表彰！。

2024年小学二年级思想品德教案心中有他人

2024年小学二年级思想品德教案心中有他人一、教学内容本节课选自《小学二年级思想品德》教材第四章《我爱我家，我也爱大家》第三节“心中有他人”。

具体内容包括：认识和理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、助人为乐的品质，学习在日常生活中如何表现出心中有他人的行为。

二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，认识到关爱他人、助人为乐的重要性。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使其在日常生活中能够主动关心、帮助他人。

3. 提高学生的道德素养，使其成为有爱心、有责任感的人。

三、教学难点与重点难点：让学生理解心中有他人的深层含义，学会在日常生活中践行心中有他人的行为。

重点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：讲述一个关于关爱他人、助人为乐的小故事，引导学生思考故事中的人物是如何做到心中有他人的。

提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们是如何帮助他们、关心他们的？2. 教学新课（10分钟）讲解教材内容：通过PPT展示，讲解心中有他人的含义，让学生认识到关爱他人、助人为乐的重要性。

例题讲解：分析教材中的实例，让学生了解心中有他人的具体表现。

3. 随堂练习（10分钟）小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中做到心中有他人。

分享交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同交流。

4. 巩固拓展（5分钟）拓展活动：组织学生进行“关爱他人，从我做起”的主题活动，让学生在实践中体验心中有他人的感受。

六、板书设计1. 心中有他人关爱他人助人为乐日常生活表现七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活经历，写一篇关于“心中有他人”的短文，不少于200字。

设计一个关爱他人的活动，并说明活动目的、步骤和预期效果。

2. 答案：短文示例：略活动设计示例：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，共同探讨如何在家庭中践行心中有他人的行为。

八年级政治上册6-1心中有他人学案鲁教版

八年级政治上册6-1心中有他人学案鲁教版6.1 心中有他人组【学习目标】1、情感、态度、价值观：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

2、能力：学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。

3、知识：知道每个人在人格上和法律地位上市平等的。

理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。

【重点难点】学习重点：平等相待“你我他”。

学习难点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

【自主学习】1、怎样做到心中有他人？（怎样建立良好的人际合作关系？）（1）平等待人；平等待人是建立的基础。

每个人在,别人才能平等对待自己。

（2）尊重他人；体谅，尊重，学会换位思考，才能取得良好的合作效果。

（走出自我）（3）理解和宽容他人；人与人之间的合作需要。

宽容不是软弱，而是。

（豁达待人）2、怎样理解和宽容他人？以豁达的胸怀原谅别人。

他人无意或过失伤害自己，应。

【合作探究】材料一：前国务院总理温家宝在英国剑桥大学演讲时遭遇到一德国籍学生掷鞋的干扰，引起了人们的愤怒。

当剑桥大学的校长亲自赴华道歉时，温总理说：对青年学生还是以教育为主，希望校方给他继续学习的机会。

材料二：小沃森告诉IBM的第二任总裁。

1947年的某天，一个男子走入他的办公室，大喊：“我现在没有一点希望了，销售部总经理的位子被拿掉，成为一个无所事事的人。

“这个人就是伯肯斯托克。

他是刚去世的IBM公司二把手柯克生前好友，而柯克却是小沃森的死对头。

伯肯斯托克认为小沃森肯定不会放过自己，便索性提前发难。

奇怪的是小沃森没有生气，反而脸上挂着笑意：“如果你真有才能，那么，不仅会在柯克手下，在我的手下也能把事情办好。

”小沃森挽留下了伯肯斯托克。

接下来的事情证明小沃森做得很正确，因为正是伯肯斯托克支持使小沃森进军计算机的机会得以实施，IBM从其中获益巨大。

（1）材料一反映了温总理怎样的品格？（2）有人认为作为一国总理，温总理的表现太软弱，你认为呢？（3）你从上述两则材料中受到什么启示？【当堂达标】1、建立良好合作关系的基础是（）A.平等待人B.己所不欲，勿施于人C.宽容理解他人D.不干扰他人2、平等对待别人，就应当（）①把对方看成和自己同等的人②尊重对方的人格和利益③主动承担起自己的责任④不盛气凌人，颐指气使A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④3、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（）A.用自己的心去和别人交换B.主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感C.在人格上尊重对方D.关注对方的一切，任何事情都要为对方想到4、“宰相肚里能撑船”，这句话告诉我们（）①对他人的任何伤害都不应追究②要宽恕和谅解他人的过失③要以德报怨，做到打不还手，骂不还口④对他人的无意伤害不必过于计较A.①②③B.②③④C.①②④D.②④5、要做到理解他人，就要（）①设身处地地为他人着想②满足他人的任何愿望和要求③学会站在他人的立场上思考问题④体谅他人的难处，帮助他人克服困难A.②③B.①③④C.①②④D.①②③6、材料：生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。

学生自主学习卡

学生自主学习卡
学科：语文班级：姓名：
预
习
内
容
15．画风
一、温馨提示：请同学们认真读文，用心识字。碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
二、课前预习：
1.自由朗读课文，说说三个小朋友的名字分别是什么？
2.熟读课文，勾画生字，用自己喜欢的方式识字，想一想有什么好的方法记住这些生字。
书
写
生
字
学
以
致
用
仿写句子：
有了风，画显得更美了。
有了风，显得。
有了，显得。
阅
读
乐
园
趣味儿歌
小朋友，一起画，风娃娃，看不见，摸不着，怎样画？
赵小艺，眨眨眼，想了想，房子前，旗杆直，旗子飘。
陈丹说，也会画，大树旁，小树弯。
宋涛想，也来画，太阳走，乌云来，雨丝斜。
赵小艺，还能画，真厉害，小男孩，玩风车，呼呼转，快瞧瞧，风一吹，显得美极了，美极了。我来自的积累
我
的
收
获
学生专用

2024年《心中有他人》主题班会教案

2024年《心中有他人》主题班会教案一、教学内容本节课选自2024年《道德与法治》教材第八单元“共筑美好家园”，具体章节为第26课“心中有他人”。

教学内容详细阐述了关爱他人、换位思考的重要性，培养学生在生活中尊重、理解、关爱他人的良好品质。

二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，认识到关爱他人、换位思考的重要性。

2. 培养学生在生活中尊重、理解、关爱他人的良好品质，提高道德素养。

3. 增强学生的团队协作意识，促进班级和谐氛围的形成。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从内心深处真正关爱他人，将关爱他人融入日常生活。

教学重点：培养学生心中有他人的意识，学会换位思考。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中关爱他人的实例，引导学生关注并思考：这些行为背后的原因是什么？2. 理论知识讲解（10分钟）（1）讲解心中有他人的含义；（2）阐述关爱他人、换位思考的重要性；（3）分析如何将关爱他人融入日常生活。

3. 例题讲解（10分钟）选取一道有关关爱他人的例题，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际操作能力。

4. 随堂练习（10分钟）出示一组关于关爱他人的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论（10分钟）（1）如何在生活中关爱他人？（2）关爱他人给自己和他人带来了哪些影响？（3）如何将关爱他人融入团队协作？六、板书设计1. 心中有他人①关爱他人②换位思考③尊重、理解、关爱他人2. 方法与技巧①关注他人需求②倾听他人意见③给予关爱与支持七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，谈谈你是如何关爱他人的？（2）请举例说明，关爱他人给你带来了哪些收获？2. 答案：（1）示例：我关心同学，帮助他们解决学习上的困难，倾听他们的烦恼，给予鼓励和支持。

（2）示例：关爱他人让我学会了换位思考，提高了人际交往能力，收获了友谊和快乐。