个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果解析
药物联合面部护理及健康教育治疗成人痤疮临床疗效观察
【 摘
要】 目的 观 察药物联合面部护理及健康教育治疗成人痤疮的 临床疗效和复发率。方法 将 ８ ６例成人 痤疮 患者随机分成
两组 ： 合 治疗 组 用 药物 、 综 面部 护 理 、 康 教 育联 合 治 疗 ， 照 组 单 用 药物 治疗 ， 用 ８ 、结 果 疗 程 结 束 后 ， 健 对 共 周 综合 治疗 组 的 治愈
性差 异 （ ｘｚ 经 检验 ， ００ ） Ｐ＜ ． 。 ５
叵¨ 治疗 ４例 中有 ９例 （０５ ２２ 不 良反应ｌ 合¨ 组 ４ ． 综 ２ ．％）
出现轻 中度 皮肤 ¨ 屑 、 斑 等 ； 照组 ４ 干燥 脱 对 ２例 中 叵加 、 红 ｌ 有２ ８例 （６ ％ ） ６ ． 出现 皮 肤 刺 激 症 状 ， 组 比较 差 异 ７ 两
损 严 重程 度 ： 为 无 ； 分 为轻度 ； 为 中度 ； ０分 １ ２分 ３分
为 重度 。皮 损 数量 ： 为 粉刺 ＜ １ ， ０分 ０个 炎性 丘 疹 和 脓 疱 ＜５个 ； 为粉刺 １ １分 ０个 ， ０～２ 炎性 丘疹 和 脓疱
５～１ ０个 ； 为 粉 刺 ２ ２分 ０～５ ０个 ，炎性 丘疹 、脓 疱 １ ０～２ ０个 ； 为粉 刺 ＞５ ３分 ０个 ， 炎性 丘疹 和脓 疱 ＞３ ０
合适 清面乳 或 温水 将 面部 洗净 ， ｒ皮 肤 ， 适 量 阿 擦 取 达 帕林凝 胶外涂 皮损 处 ， 晚 １ Ｉ级 和 Ｉ 级 除外 每 次 ｌ Ｉ Ｉ 用 阿达 帕林凝 胶外 ， 口服 四环素 ０５ ， ｃ 连用 ４ ． ２７ ｛ ｇ 欠／ ， 周， 成 ０ ５， 改 ． ｇ ２次 ／ ， 用 ４周 ． 面部 护理 清洁 ２ ｄ再 ② 面部 ， 用离 子 喷雾器 作 面部 热喷 ５ ｎ 川 消毒 的粉 刺 ｍｉ；
试述健康教育在痤疮治疗中的作用
制微粉刺， 预防复发 ， 维持痤疮缓解状态。有中度抗炎作用，
能治疗 炎性皮损 。提 高其 他合 用 抗痤 疮药 物 的穿透 力。维
Ａ酸是痤疮的一线治疗药物， 但注意应当早期应用， 除单独 使用外， 对于Ⅱ Ⅲ 、 级痤疮 ， 常与外用抗生索， 如过氧苯甲酰或
性介质 ， 则可发展为炎性丘疹 、 脓疱、 节及 肉芽肿 性损 结 害…。第三 ， 还应让患者 了解情绪变化 、 饮食 、 眠、 睡 化妆 品的使用、 职业、 环境等多种因素， 都会影响痤疮发病 的病
情绪与痤疮有密切关系。一方 面， 精神 紧张 、 情绪低落会
加重 痤疮 ； 另一 方面 ， 者 会 因痤 疮 而 出 现 心理 问题 ， 常 患 最
斑等症状。润肤产品的使用可 以消除这些副作用 ， 提高患 者的依从性 。不少患者认为油质化妆 品过 于油腻而使用 霜剂 ， 其实， 应该选择有保湿效果的乳液。 防晒： 选用水质或凝胶状 的防晒产 品， 首选化学防晒
的不 良反应 是皮 肤潮 红 、 燥 、 屑 、 痒 、 干 脱 瘙 刺痛 等 ， 部分 痤
酰、 红霉素、 克林霉素、 四环素 ， 应与维 Ａ酸类药物合用， 不
应单独使用 ， 不应 与 口服抗 生素合 用。皮损 改善后应停 药， ２ ３ 或 ～ 个月后无效也应换用其他抗生素 ， 以防耐药 。 联合治疗 ： 联合治疗可针对痤疮发病 的不同环节 ， 因 此起效更快 ， 疗效更强 ， 适用 于粉刺性痤疮和炎症性痤疮。
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实 用中 医药杂志 ２ ０ ０ ７年 １ 第 ２ １月 ３卷 １ １期（ 总第 １ ８期 ） ７
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＰＲＡＣＴＩ ＣＡｌ ＬＴＲＡ Ｔ ＯＮＡＬ ＤＩ Ｉ ＣＨＩ ＮＥＳ Ｍ ＥＤＩ ＮＥ ２ ０ １２ ． １ Ｅ ＣＩ ｏ ７Ｖｏ． ３Ｎｏ １
健康教育在美容门诊痤疮患者中的应用
１ 教 会 患者 合 理 使 用 化 妆 品 与 痤 疮 相 伴 随 的症 状 之 一 就 是 皮 脂 溢 出 。门诊 大 部 分痤
疮 患者 不 使 用 或 不 会 使 用 化 妆 品 ， 使用 化 妆 品不 当诱 发痤 或
３ 痤 疮 患 者 的 心 理疏 导
损 容性 皮 肤 病 是一 类 影 响人 体 外 貌 的 皮肤 病 ， 且 往 往 而 有 明 显 的 心理 致 病 因素 。 比如 ： 素 障 碍 性 皮 肤 病 、 屑 病 、 色 银 斑秃、 疮等 ， 痤 皮肤 往 往 是不 良情 绪 的“ 器 官 ” 靶 。病 情 越 重 ， 病情 越长 ， 理 障 碍越 重嘲 不 少 患 者 存 在 抑 郁 、 欢 ， 至 发 心 。 寡 甚 生 癔 症 、 虑 症 。痤 疮 对 于 患 者 心 理 的影 响 对 痤 疮 的治 疗 非 焦 常重要， 这些 患者 对 疾 病治 疗 期 望 值很 高 ， 望 在 短 时 间 内完 希 全控 制 病 情 ， 此 时需 要 医 生对 其 痤 疮 皮 损和 心 理 障 碍 同 时治 疗， 这样 才 能 取得 满 意疗 效 ， 纯 皮损 治 疗 往往 收效 甚 微 【 单 司 。门 诊 定 期健 康 教 育 主要 是 心 理疏 导 ，首 先 需耐 心 倾 听 每位 患 者 对病情的陈述 ， 以及 由 于 病 情 造 成 的 种 种 困 惑 ， 方面 了解 一 病 因 、 情 ， 外 也 给 患 者 以 宣 泄 的机 会 。 通 过 讲 痤疮 的 病 病 另 因 ， 解 毛 囊 、 脂 腺 ， 解 有 关痤 疮 的 医 学 知 识 ， 患 者 认 了 皮 讲 让 识 到 痤疮 是一 种 自限性 皮肤 病 ， 确 对 待 ， 除顾 虑 ， 醒 患 正 解 提 者 有 良好 的心 理状 态 ， 有利 于 病 情 的好 转 与 恢 复啊 青 少 年 痤 。 疮患者有针对 性的心理疏 导， 降低 痤 疮 的严 重 程 度 ， 着 治 随 疗 效 果 的 产 生 ， 理 影 响 也会 逐 渐 消 失 。 心 痤疮 患 者 因 需 要 美 容 而 就 医 求 治 ， 门诊 医生 忙 于 大 量 接 诊工作， 单纯 药 物 治 疗 ， 效 甚 微 。 疮 患 者 定 期 参 加 门 诊健 收 痤 康教 育 ， 解有 关化妆 品的使 用 ， 物 的使 用 ， 合心理疏 讲 药 配 导， 能提 高损 容 性 皮 肤 病 痤 疮 的 治疗 效果 。
个性化健康教育处方在外科门诊应用分析
个性化健康教育处方在外科门诊的应用分析摘要目的：探索个性化健康教育处方在外科门诊应用效果。
方法：将外科门诊患者进行随机分为治疗组和对照组，药物处方同时给予健康教育处方者为治疗组，仅给予药物治疗或口头交代者为对照组。
健康教育处方原则为针对疾病相关因素，对患者进行日常行为及心理指导[1]。
结果：治疗组在配合治疗程度，掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组。
关键词个性化健康教育处方外科门诊临床诊疗过程中，除药物治疗外，施以个性化的健康教育处方，围绕患者发病因素进行日常行为及心理指导，对疾病的康复，对治疗和预防均具有非常重要的实用价值。
现将我院2011年8月～2012年3月外科门诊实施个性化健康教育处方的临床资料报告如下。
资料与方法外科门诊患者随机分组，对患者使用药物处方的同时给予健康教育处方的为治疗组，仅给予药物处方或口头交代者为对照组。
治疗1～2周复诊，选取资料完整者，治疗组258例，男182例，女76例。
对照组245例，男163例，女82例。
入选条件：外科常见病如急性损伤（如外伤、扭伤、甲沟炎等）及慢性疾病（如颈肩腰腿痛、肩周炎等）。
方法：针对患者制定健康教育处方，既具有普遍适用性，适合各种患者，同时必须突出针对各种疾病的实际指导性，结合病情、病程、心理状态、生活习惯、工作或学习环境、日常行为及对疾病了解程度、对诊治的要求等情况，给患者提出具体的健康教育处方。
处方内容：大体包括以下几方面：①患者心理状态如何，应该保持什么样的心态。
②家属如何护理患者。
③怎样均衡饮食、戒烟限酒、培养良好的卫生习惯。
④如何用药，如何坚持功能锻炼，复诊时间。
⑤针对具体患者制定突出个性化。
⑥要求患者达到的目标。
⑦留医师联系方式。
评定方法：通过门诊复诊或电话随访观察疗效。
疗效判断标准：①痊愈：症状体征完全消失。
②显效：症状体征明显减轻。
③有效。
病情部分减轻；④无效。
病情无变化。
结果治疗组258例中有效236例，总有效率91.47%，对照组245例中175例有效，总有效率71.42%。
特色教育在门诊患者健康教育中的应用
特色教育在门诊患者健康教育中的应用目的探讨特色教育在门诊患者健康教育的中的应用效果。
方法选取2012年1月～2013年1月青海省西宁市第三人民医院的80例门诊患者，完全随机分为研究组和对照组，每组各40例。
对照组给予常规常规健康教育，研究组在对照组基础上给予特色健康教育。
观察比较两组患者的健康教育知识知晓率、依从性以及满意度。
结果研究组疾病知识、护理知识、饮食知识、康复锻炼知识、保健知识等情况的知晓率与对照组比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
研究组遵医嘱服药、主动康复锻炼、遵守饮食原则和自我保护意识的依从性比率与对照组比较，差异均有统计学意义（P＜0.05），研究组满意度为95.0%，对照组满意度为82.5%，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论特色教育有利于提高门诊患者的健康教育知识知晓率、依从性以及满意度。
标签：健康教育；门诊患者；特色健康教育通过传播医药卫生知识，改善人们的健康行为，提高人们的健康水平，是培养患者健康行为的一种社会活动。
随着患者对健康要求的重视，健康教育已成为现代护理的重要组成部分，且贯穿在门诊的整个过程。
在目前的临床工作中，常见的门诊健康教育方式有口头宣教、橱窗专栏、宣传手册等。
通过开展门诊健康教育，使患者能在就诊过程中掌握有关疾病防治的知识，改善不良卫生习惯，提高自我保健意识，促进身体健康[1-2]。
而门诊健康教育作为一种治疗方法，可以起到降低医疗费用，提高医疗设备的利用率的作用。
通过门诊健康教育，改善了护士服务态度，为患者提供更科学的人性化服务，提高患者自理能力和生活质量，从而提供了患者满意度。
我院先对40例门诊患者实施特色健康教育，效果显著，现报道如下。
1 对象与方法1.1 研究对象选取2012年1月～2013年1月西宁市第三人民医院的80例门诊患者，完全随机分为研究组和对照组，每组各40例。
研究组男23例，女17例；年龄20～79岁，中位年龄58岁。
其中，慢性呼吸道疾病12例，糖尿病10例，心血管疾病8例，泌尿生殖系疾病6例，不孕不育4例；学历：大学以上14例，高中、中专20例，初中4例，小学2例。
针对性健康教育对门诊痤疮患者遵医行为、疾病认知及治疗效果的影响分析
针对性健康教育对门诊痤疮患者遵医行为、疾病认知及治疗效果的影响分析摘要：目的分析在门诊内对痤疮患者实施针对性健康教育对其治疗效果、疾病认知、遵医嘱行为的影响。
方法在门诊内2020.8-2021.1期间选出62例痤疮患者，依据抽签法将其分为参照组与观察组，分别实施常规健康教育施护、针对性健康教育。
干预一个月后，观察各组护理效果。
结果观察组病人遵医嘱依从性、疾病认知优良率、治疗有效率等高于参照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。
结论在门诊内对痤疮患者实施针对性健康教育可有效增强病人遵医行为与疾病认知度、治疗效果，值得应用。
关键词：治疗效果；门诊；针对性健康教育；疾病认知；痤疮；遵医行为Analysis of the Effect of Targeted Health Education on Medical Behavior, Disease Recognition and Treatment Effect of Acne Patients in Outpatient ClinicWang CaixiaDermatology Department of Dayi County People's Hospital, Chengdu, Sichuan Province 611330Abstract: Objective To analyze the effect of targeted health education on acne patients on the treatment effect, disease cognition and doctor's advice. Methods 62 acne patients were selected during the 2020.8-2021.1 clinic, which were pided into reference groups and observation groups according to the lottery method, implementing routine health education and targeted health education. One monthafter the intervention, observe the nursing effect of each group. Results The patients followed the advice, disease recognition rate,treatment efficiency were higher than the reference group and had statistical significance (P <0.05). Conclusion Needle for acnepatients in the clinic Sexual health education can effectively enhance patients ' medical compliance behavior and disease awareness and treatment effect, which is worthy of application.Key words: treatment effect; outpatient service; targeted health education; disease cognition; acne; medical behavior痤疮属于常见的一种皮肤疾病，其和生活作息、饮食习惯等有关，主要表现为脓疱、丘疹、粉刺等现象，且常伴有皮脂溢出，严重影响患者的人际交往与心理健康，导致其治疗依从性不佳[1]。
个性化教学在健康教育中的应用与发展
个性化教学在健康教育中的应用与发展在当今社会，人们对健康的重视程度日益提高，健康教育也因此成为了教育领域中一个至关重要的组成部分。
随着教育理念的不断更新和发展，个性化教学在健康教育中的应用逐渐受到了广泛的关注。
个性化教学强调根据每个学生的独特需求、兴趣、能力和学习风格来制定教学方案，以实现最佳的教学效果。
在健康教育这一领域，个性化教学具有极大的潜力和优势，能够更好地满足学生在健康知识、态度和行为方面的发展需求。
个性化教学在健康教育中的应用首先体现在对学生个体差异的充分尊重上。
每个学生在健康状况、生活习惯、家庭背景等方面都存在着差异，这些差异会直接影响他们对健康教育的接受程度和学习效果。
例如，有的学生可能由于家族遗传因素，更容易患上某些慢性疾病，如高血压、糖尿病等；而有的学生则可能由于生活环境的影响，存在着不良的饮食习惯和缺乏运动的问题。
对于这些具有不同健康风险和需求的学生，个性化教学能够提供针对性的教育内容和指导，帮助他们更好地预防和管理健康问题。
在教学方法上，个性化教学也为健康教育带来了更多的选择和创新。
传统的健康教育往往采用单一的讲授式教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而个性化教学则可以根据学生的学习风格，采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作、多媒体教学等。
对于喜欢动手实践的学生，可以组织他们参与健康食品的制作、运动技能的训练等活动；对于善于思考和分析的学生，则可以通过案例分析和讨论，引导他们深入理解健康问题的本质和解决方法。
通过这种方式，每个学生都能够以自己最擅长和感兴趣的方式学习健康知识，提高学习效果。
个性化教学还能够更好地满足学生在心理健康方面的需求。
健康不仅仅是身体上的无病无痛，还包括心理上的平衡和良好状态。
在学生的成长过程中，他们可能会面临各种各样的心理压力和挑战，如学习压力、人际关系问题、家庭矛盾等。
这些心理问题如果得不到及时有效的解决，会对学生的身心健康产生严重的影响。
基于护理角度探讨痤疮的预防与治疗
基于护理角度探讨痤疮的预防与治疗【摘要】痤疮是一种常见的皮肤疾病，对患者的外貌和心理健康都有不良影响。
本文围绕痤疮的预防与治疗展开探讨，从痤疮的发病机制、护理原则、预防措施、治疗方法以及护理实践等方面进行详细讨论。
痤疮的预防措施包括保持皮肤清洁、避免刺激、合理饮食等，治疗方法涵盖外用药物、内服药物及物理治疗等多种手段。
护理实践中，护士扮演着重要的角色，通过提供科学的护理指导和帮助患者养成良好的生活习惯，有效预防和治疗痤疮。
强调预防痤疮的重要性，指出护士在痤疮预防与治疗中的不可替代的作用，并展望未来更加科学、个性化的痤疮防治工作。
【关键词】关键词：痤疮，预防，治疗，护理角度，发病机制，护理原则，预防措施，治疗方法，护理实践，护士，未来展望1. 引言1.1 痤疮的定义及影响痤疮是一种常见的慢性皮肤病，主要发生在青少年时期，但也可能持续到成年。
痤疮通常表现为面部、胸部和背部的粉刺、丘疹和囊肿等皮损，严重影响患者的外貌和心理健康。
痤疮的发病机制涉及多种因素，包括皮脂腺分泌过多、毛囊角化异常、细菌感染和炎症反应等。
痤疮不仅会导致皮肤炎症和疼痛，还可能造成色素沉着、疤痕形成和自卑情绪等负面影响。
积极预防和治疗痤疮对于保护患者的皮肤健康和提升生活质量至关重要。
在护理工作中，护士需要了解痤疮的发病机制和护理原则，采取有效的预防措施和治疗方法，提供贴心的护理服务，帮助患者恢复健康。
预防和治疗痤疮不仅需要患者本人的努力，也需要护士的专业指导和支持，共同致力于减少痤疮的发生和减轻患者的痛苦。
1.2 研究背景痤疮是一种常见的慢性皮肤病，主要特点是面部、颈部、胸部和背部等部位的毛囊皮脂腺单元受累，形成炎症性丘疹、结节、脓疱和瘢痕等。
痤疮不仅会影响患者的外貌和心理健康，还会对社会交往和职业生涯产生负面影响。
根据世界卫生组织的数据，全球有超过8亿人患有痤疮，其中多数患者为青少年和年轻成年人。
随着生活水平的提高和社会压力的增大，痤疮的患病率逐年上升，给患者带来了巨大的困扰。
群组看病及中医养生教育对痤疮瘢痕患者激光疗效及遵医行为的影响
群组看病及中医养生教育对痤疮瘢痕患者激光疗效及遵医行为的影响【摘要】痤疮瘢痕是一种常见的皮肤问题，患者通常通过激光治疗来改善皮肤状况。
群组看病和中医养生教育在患者治疗过程中扮演重要角色。
群组看病可以提供支持和信息交流，促进患者更好地接受治疗。
中医养生教育则有助于改善患者的生活方式和养生习惯，提升治疗效果。
遵医行为对治疗结果至关重要，患者应根据医生建议正确执行治疗方案。
群组看病与中医养生教育相结合可以提高患者的治疗效果。
结合群组看病和中医养生教育，患者能够更好地管理病情，促进康复。
未来研究可关注群组看病和养生教育对患者治疗效果的长期影响。
【关键词】群组看病、中医养生教育、痤疮瘢痕、激光疗效、遵医行为、治疗效果、结合效果、正确遵医行为指导、研究背景、目的、重要性、影响总结、未来研究方向建议。
1. 引言1.1 痤疮瘢痕患者激光疗效的重要性痤疮瘢痕患者激光疗效的重要性主要表现在以下几个方面：激光疗法可以快速而有效地减轻痤疮瘢痕患者的症状，让他们重新获得自信和美丽；激光疗法可以帮助患者迅速恢复正常生活，减少对社交生活的影响；激光疗法可以降低患者对长期药物治疗的依赖性，减少药物副作用对身体造成的影响。
痤疮瘢痕患者激光疗效的重要性不可忽视。
通过激光疗法，患者可以快速、有效地改善皮肤状况，恢复自信，提高生活质量。
在治疗痤疮瘢痕患者时，激光疗法应被视为一种重要的治疗方式。
1.2 群组看病及中医养生教育的作用群组看病及中医养生教育在治疗痤疮瘢痕患者中起着重要的作用。
群组看病是指患者在医生的指导下，通过群体形式进行治疗和康复，借助群体的力量来增强治疗效果。
这种方式可以让患者之间互相鼓励、支持，分享治疗心得和体会，减轻患者的心理压力和孤独感，提高治疗的依从性。
中医养生教育也是非常重要的，它可以教导患者如何通过调整饮食、作息和生活习惯来改善身体健康，增强免疫力，减少痤疮瘢痕的复发率。
通过群组看病和中医养生教育的结合，可以形成良好的互动和治疗氛围，让患者更加积极主动地参与治疗过程，提高治疗效果。
健康教育和心理护理在痤疮患者治疗中的影响分析
健康教育和心理护理在痤疮患者治疗中的影响分析摘要：目的：分析健康教育和心理护理在痤疮患者治疗中的影响。
方法：将2022年01月-2023年01月间我院收治的痤疮患者100例随机分为对照组和实验组，并分析不同护理方式的应用效果。
结果：实验组护理满意度高于对照组，P＜0.05。
结论：健康教育和心理护理的应用能够纠正痤疮患者的错误想法，改善患者的不良心态，使其依从性提升，加速患者的康复。
关键词：健康教育；心理护理；痤疮；护理满意度在诸多的皮肤病当中痤疮是比较常见并且发生率较高的一种，严重影响患者的外貌美观度和皮肤健康状态。
这种情况下大多数患者都会出现比较明显的不良情绪。
加之很多患者对痤疮的发生、发展以及相关的健康知识了解较少，因此在治疗过程中的配合度也相对较低，使整体的治疗和后续的康复变得更加复杂。
将健康教育和心理护理应用到痤疮患者的治疗过程中，帮助患者正确的了解痤疮的相关知识，根据患者的实际情况展开有针对性的心理疏导，促使其一个积极、乐观的心理状态来配合治疗，从而使自身的病情得到缓解，加速患者的康复[1]。
本研究针对我院收治的痤疮患者采用心理护理和健康教育的方式进行干预，并分析应用效果，具体如下。
1.一般资料与方法1.1基础资料将2022年01月-2023年01月间我院收治的痤疮患者100例随机分为对照组和实验组，各50例，对照组男26例，女24例，平均（22.72±6.43）岁，实验组男28例，女22例，平均（22.39±6.15）岁，一般资料对比无显著差异（P＞0.05）。
1.2方法对照组患者接受常规护理，实验组患者接受健康教育和心理护理干预，具体如下：（1）根据患者的年龄、病情严重程度、治疗方案等展开有针对性的健康教，采用一对一的形式帮助患者熟悉痤疮的发生、发展、了解疾病的治疗方式和优势等，同时纠正患者出现的错误想法。
同时讲解患有痤疮之后在日常生活、饮食、活动等方面需要注意的相关事项，告知患者可能诱发痤疮加重或反复发作的行为，希望患者能够正确且及时的规避，促使其积极的调整自身的不良习惯。
健康宣教在门诊痤疮患者中的应用
健康宣教在门诊痤疮患者中的应用作者：周琳陈兵龙永香等来源：《中国美容医学》2014年第16期痤疮是青春期常见的一种毛囊与皮脂腺的慢性炎症性皮肤病，其症状主要表现为粉刺、丘疹、脓疱、结节、囊肿及瘢痕，好发于青少年的面部、背部、胸部等富含皮脂腺的部位[1]，痤疮发病机制复杂，主要与皮脂分泌增加，痤疮丙酸杆菌活性增强和毛囊皮脂腺导管角化过度，遗传，内分泌及免疫紊乱等相关，国内外的流行病学研究结果显示该病在青年人中的患病率为35%～90%[2]，刺激性食物，内分泌紊乱、熬夜、精神紧张、滥用化妆品等因素均可加重痤疮，因此，对痤疮患者进行健康宣教具有重大意义，我科对痤疮患者进行宣教取得了良好效果，现将经验总结如下。
1 临床资料选取2013年12月～2014年4月来皮科门诊做中药石膏面膜的痤疮患者208例，年龄14～35岁，在面膜治疗时进行健康宣教，每次15min，一周一次，5次为一疗程。
2 宣教内容2.1 针对中药石膏面膜的宣教：告之患者石膏面膜的机理，主要是通过石膏导入来促进药物吸收，面部清洁后，使用粉刺针排出白头粉刺、黑头粉刺和丘疹脓疱内的脓液后，在紫外线负离子喷雾下涂抹痤疮膏并按摩脸部致药物均匀分布，再抹上如意金黄膏以清热解毒，用温水调制石膏至糊状覆盖于患者脸部厚约1cm，石膏发热至变凉约20min，即可揭下石膏面膜，期间若灼热难耐请患者及时告诉护士控制温度以防烫伤，并嘱咐其保留药物于痤疮处至少2h，每周做面膜一次，严重者每周2次。
2.2 饮食护理指导：以清淡易消化为主，多吃富含维生素A的食物：维生素 A 属于脂溶性维生素，有利于上皮细胞增生，可防止毛囊角化，调节皮肤汗腺以保持正常功能，削弱酸性代谢产物对表皮的侵蚀，包括西兰花，金针菜，胡萝卜，动物肝脏等；维生素 B2可促进细胞内生物氧化的过程，如西红柿，玉米。
锌类食品有控制皮脂腺分泌和减轻细胞脱落与角化的作用，如苹果，木耳；忌食腥发食物：腥发类食物易致敏，使皮脂腺分泌与排泄功能失常，从而使炎症扩大，导致痤疮加重，因此对海产品和易发物如羊肉，狗肉等应禁忌，尤其在痤疮急性期；忌食肥甘厚味和辛辣温热食品：油腻食品易阻碍皮脂腺的排泄，辛辣温热类食物能刺激机体产生内热，甚至致痈疽疮毒，故应限制肥肉，动物脑等油脂高的食物；另烟酒，浓茶，咖啡，大蒜，花椒等刺激类亦不宜食用。
浅谈健康教育和心理护理在痤疮患者治疗中的影响
浅谈健康教育和心理护理在痤疮患者治疗中的影响作者：申安辉来源：《健康必读·下半月》2010年第05期【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2010)06-0058-02【摘要】目的:对患者进行生活干预,提高辅助治疗效果。
方法:指导患者正确的生活护理习惯,进行心理指导。
结果:病情明显好转,复发率低。
结论:养成良好的生活习惯,搞好个人的卫生和一定的心理指导有利于痤疮病情的恢复,是治疗过程中不可忽视的方法。
【关键词】痤疮;健康教育;护理;心理护理痤疮是西医病名,中医称其为“肺风粉刺”、“酒刺”、“面疱”、“面粉渣”。
痤疮是一种好发于颜面,上胸,背部皮脂腺发达部位的慢性炎症性皮肤病。
临床上为青春期男女的常见病,其病常对称分布。
临床表现以粉刺、丘疹、脓疱、囊肿、结节等多种损害为其特征,愈后容易造成色素沉着和形成凹陷性瘢痕。
痤疮的发生发展与很多因素有关,但对痤疮患者的健康教育和心理护理对其病的预后和转归有着重要的意义。
1 临床资料2009年3月-2010年4月湖北民族学院附属医院皮肤科门诊就诊的137例痤疮患者,其中男58例,女79例。
年龄15-38岁,平均为26.50岁。
患者都可据临床表现确诊。
认为合并有其它皮肤病、精神病等,妊娠、拟妊娠和哺乳期妇女,肝肾功能不全者,治疗期间可能接受紫外线者,不应该在此入选。
痤痤严重程度采用Pillsbury分类法:Ⅰ度:散发至多发的黑头粉刺,可伴有散在分布的炎性丘疹;Ⅱ度:Ⅰ度+炎症性皮损数目增加,出现浅在性的脓疱,局限于颜面部;Ⅲ度:Ⅱ度+深在性脓疱分布于颜面、颈部和胸背部;Ⅳ:Ⅲ度+结节、囊肿,伴瘢痕形成,发生于上半身。
其中Ⅰ度36例,Ⅱ度57例,Ⅲ度43例,Ⅳ度1例。
认为性别、年龄、婚姻、文化水平和职业等有一定影响.2 健康教育2.1 饮食护理2.1.1 少吃或不吃幸辣等刺激性食物,油腻,煎炸食物及含糖量高的食品,不要喝浓茶浓咖啡,酒类。
健康教育在痤疮治疗中的作用分析
健康教育在痤疮治疗中的作用分析摘要】目的：评价健康教育在痤疮治疗中的作用。
方法：将2018年6月至2019年3月收治的96例痤疮患者随机分为对照组和研究组，均对两组患者实施痤疮常规治疗，仅对研究组实施健康教育，比较两组疾病基础知识知晓情况及治疗效果。
结果：研究组患者疾病基础知识知晓率、疾病治疗总有效率分别为95.83%、97.92%，与对照组患者的81.25%、87.50%比较均显示P>0.05，存在统计学意义。
结论：健康教育在痤疮治疗中的应用，可加强患者对疾病基础知识的掌握，进一步改善患者疾病治疗效果。
【关键词】痤疮；健康教育；治疗依从性伴随着个体对自身形象美关注程度的不断提高，近年来各大医院皮肤科收治的痤疮患者均明显增加，多数患者遵医嘱接受治疗能够获得理想疗效，但也有一部分患者因缺乏对疾病相关知识的掌握，治疗依从性差，不重视自我护理，难以获得满意的治疗效果[1-2]。
上述现状提示医院皮肤科应重视痤疮患者的健康教育。
本研究在对痤疮患者实施治疗的同时给予患者健康教育，获得了较满意的实践效果，现进行以下报告。
1.资料与方法1.1一般资料研究对象为我院皮肤科2018年6月至2019年3月收治的96例痤疮患者。
应用随机数字表法将研究对象分为研究组、对照组，两组均48例患者。
对照组中，男21例，女27例，年龄16~38岁，平均（26.89±2.49）岁。
研究组中，男19例，女29例，年龄18~38岁，平均（26.82±2.45）岁。
两组患者各项基线资料比较均显示P>0.05，不存在统计学意义。
本研究在获取患者本人及其家属知情、同意后开展。
1.2方法本研究均对两组患者实施痤疮常规治疗，治疗周期为6周，仅对研究组患者实施健康教育，具体内容为：（1）疾病知识教育：通过与患者沟通，了解患者对痤疮的认知情况，使用通俗易懂的语言向患者讲解疾病发生原因、临床表现、危害、治疗方法等，加强患者对疾病遵医嘱治疗重要性的认识[3]。
个性化健康教育在急诊护理中的应用价值分析
个性化健康教育在急诊护理中的应用价值分析【摘要】目的：探讨在急诊护理中运用个性化健康教育的价值。
方法：择本科室2015年10月到2017年10月间150例急诊患者，分为基础组（n=75）和个性化组（n=75），基础组实施基础急诊护理，个性化组患者另实施个性化健康教育，对比两种护理方案的运用效果。
结果：个性化组患者治疗依从性较基础组明显升高（P<0.05），个性化组患者护理满意度94.7%较基础组77.3%明显升高（P<0.05）。
结论：在急诊护理中运用个性化健康教育效果显著。
【关键词】急诊护理；个性化健康教育；价值急诊科是临床重要科室，急诊科收治患者病情发病较急、疾病种类较多、病情较复杂，临床护理内容也较为繁杂，日常护理工作量较大。
不断提升急诊科护理质量是减少护患纠纷的关键。
健康教育是目前改善人类疾病及相关健康知识认知的重要方式，对患者疾病治疗过程及生活具有一定指导作用[1]。
本科室在临床护理过程中，对2015年10月到2017年10月间75例急诊患者实施了个性化健康教育，现将患者干预效果行回顾性总结：1 资料与方法1.1 一般资料择本科室2015年10月到2017年10月间150例急诊患者，分为基础组（n=75）和个性化组（n=75），基础组患者中男女比：42：33；患者年龄跨度20-76岁，平均年龄49.7岁（s=11.2）；个性化组患者中男女比：41：34；患者年龄跨度20-77岁，平均年龄49.8岁（s=11.3）。
基础组与个性化组患者一般基线资料独立样本检测结果符合对比研究标准（P>0.05）。
纳入标准：自愿签署知情同意书患者；医院伦理委员会批准研究内容；完成研究患者。
排除标准：认知、精神、意识、沟通障碍患者。
1.2 方法基础组实施基础急诊护理，辅助患者及其相关检查、疾病抢救，并按照医嘱监测患者病情、生命体征、指导患者用药、监测并预防患者用药不良反应、并发症发生状况。
个体化健康教育在妇科护理中的应用效果
个体化健康教育在妇科护理中的应用效果摘要】目的：个性化的健康教育用于妇科病患中的效果。
方法：2016年9月—2018年8月时间段，在妇科病患中盲选100例病患实施宣教研究，将其分成知识宣教组（50例）和健康教育组（50例），其中知识宣教组病患行基础知识宣教，健康教育组病患在行基础知识宣教同时结合个性化的健康教育，分析两组的知识了解情况、生活质量情况。
结果：健康教育组知识了解情况、生活质量均比知识宣教组要好，两组相比，P<0.05。
结论：对妇科病患行个性化的健康教育，可提升其知识了解情况和生活质量，效果较好。
【关键词】妇科；个性化的健康教育；知识了解情况；生活质量【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2018）33-0286-02妇科疾病为女性的常见疾病，多因女性的生殖系统出现障碍，或组织感染所引发，因为发病的部位较为特殊，具有一定治疗难度，加上病患对疾病的不了解，给其带来较大的心理压力，影响治疗的有效开展[1]。
故本文从妇科病患中盲选100例病患实施知识宣教，分析个性化的健康教育的应用效果，供研究。
1.病患资料及方法1.1 病患资料2016年9月—2018年8月时间段，在妇科病患中盲选100例病患实施宣教研究，将其分成知识宣教组（50例）和健康教育组（50例），其中知识宣教组病患行基础知识宣教，年龄在21岁到60岁之间，均龄（40.5±0.7）岁，病程在2个月到4年间，平均（2.1±0.3）年。
健康教育组病患在行基础知识宣教同时结合个性化的健康教育，年龄在23岁到62岁之间，均龄（42.5±0.5）岁，病程在2.5个月到3.8年间，平均（2.0±0.5）年。
排除感染性疾病病患、血液性疾病病患、癌症病患、精神异常病患、妊娠期病患、资料不全病患和中途退出研究病患。
在基础资料方面，知识宣教组和健康教育组对比差异较小，P＞0.05。
个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的效果观察
个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的效果观察【摘要】目的：探讨个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的应用效果。
方法：选取108例普外手术后患者作为研究对象，随机进分组；对照组采取常规护理，观察组在常规护理的基础上，采取个性化护理与健康教育；对比两组患者对自身疾病知识、日常预防知识、自我护理知识及合理用药知识的知晓率，根据治疗护理的依从率，综合评价患者的护理效果。
结果：观察组患者对自身疾病知识知晓率、日常预防知识知晓率、自我护理知识知晓率及合理用药知识知晓率均显著大于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组的治疗护理依从率为90.74%，对照组的治疗护理依从率为70.37%；两组数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的应用效果确切，可显著提高患者对自身疾病健康知识的知晓率，改善治疗护理依从性及预后，值得临床推广使用。
【关键词】普外手术后；个性化护理；健康教育普外手术是指医生采用医疗器械对患者机体进行切除、缝合等治疗，达到切除病变组织、修复损伤、移植器官、改善机体功能和形态的效果[1]。
由于普外手术具有侵袭性及创伤性，患者机体处于应激状态，血流动力学波动大，水、盐及电解质易紊乱，不利于提高手术疗效及安全性。
在普外手术后，对患者采取临床护理，有利于巩固手术疗效、减小并发症发生及改善预后；普外手术后患者的个体差异性较大，采取个性化护理的针对性较强，有利于提高护理质量。
此外，普外手术后患者对自身疾病的认识程度可影响患者的心理状态、治疗护理依从民生等。
对此，为进一步提高普外手术后患者的恢复效果，改善治疗护理依从性；本研究旨在探讨个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的应用效果。
1 资料与方法1.1 一般资料选取我院于2014年8月～2015年8月期间收治的108例普外手术后患者作为研究对象，随机进分组；对照组54例，其中男28例、女26例；年龄范围26.2～65.8岁、平均年龄（52.1±3.5）岁；手术类型：乳房手术6例、颈部手术13例、骨外科手术17例、腹壁手术18例；观察组54例，其中男27例、女27例；年龄范围26.0～66.3岁、平均年龄（52.3±2.9）岁；手术类型：乳房手术5例、颈部手术12例、骨外科手术18例、腹壁手术19例；两组患者的一般资料无统计学差异（P＞0.05）。
个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析 冯姗姗
个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析冯姗姗【摘要】目的探讨个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。
方法选取2013年5月至2015年6月收治的不同妇科疾病患者60例，随机分成对照组和研究组，各30例。
对照组给予常规健康教育，研究组给予个体化健康教育。
对两组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为与护理满意度进行对比分析。
结果研究组患者对疾病相关知识掌握率为80%，显著高于对照组43.33%，差异有统计学意义（P＜0.05）。
研究组患者遵医有效率和护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论个性化健康教育在妇科护理中能够有效增强患者对自身疾病相关知识的掌握，提升患者的遵医行为，提高护理满意度，值得推广使用。
【关键词】妇科护理；个体化健康教育；应用效果现代社会女性生活压力较大，各种妇科疾病高发，各类疾病虽然不会威胁女性生命，但会影响患者的正常生活，导致其心理压力较大，生活质量降低。
在对患者进行治疗时，辅以科学有效的护理措施，对于提升治疗效果有重要的意义[1]。
为了研究个体化健康教育在妇科护理中的应用方法和临床效果，本文特对60例妇科疾病患者进行了护理相关的研究分析，得到如下结论。
1资料与方法1.1一般资料选取2016年5月至2017年7月收治的不同妇科疾病患者60例，随机分成对照组和研究组，各30例。
对照组患者年龄为29～53岁，平均（38.4±5.7）岁；病程为3～13个月，平均（6.3±1.2）个月；卵巢囊肿13例，子宫肌瘤10例，异位妊娠7例；开腹手术8例，腹腔镜手术15例，阴式子宫切除术7例。
研究组患者年龄为28～55岁，平均（38.7±5.2）岁；病程3～12个月，平均（5.9±1.5）个月；卵巢囊肿14例，子宫肌瘤11例，异位妊娠5例；开腹手术6例，腹腔镜手术16例，阴式子宫切除术8例。
两组患者在年龄、病程、病理类型和手术方式等方面比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）。
健康教育在皮肤病护理工作中的应用效果分析
健康教育在皮肤病护理工作中的应用效果分析摘要：目的：分析健康教育干预在皮肤病患者临床护理中的应用效果。
方法：自2019年2月至2020年4月，将122例皮肤病患者随机分为两组，每组61例。
对照组进行常规皮肤科护理，观察组进行系统健康教育。
结果：观察组治疗时间、复发次数、门诊次数均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；干预后观察组HAMA评分和HAMD评分均低于对照组，观察组生活质量评分明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论：健康教育干预能缩短皮肤病患者的治疗时间，提高治疗效果，改善患者不良心理情绪，提高患者生活质量。
关键词：健康教育；皮肤病护理；应用效果皮肤病是一种多发病，也是临床医治中的一种难治性疾病。
这种疾病在医治过程中简单重复发生，且难以治愈，给患者带来极大的痛苦。
皮肤病患者在长时刻患病的过程中，需要长时刻重复医治，给其身心健康带来极大危害，严重影响患者的生活质量。
因而，如何活跃进步皮肤病患者的医治作用，减轻患者的身心压力，进步患者的生活质量，是皮肤病患者医治过程中的一项重要工作。
1材料与办法1.1基本材料2019年2月至2020年4月，将122例皮肤病患者随机分为两组，每组61例。
患者被告知并赞同研讨。
对照组男32例，女29例，平均年龄（38.3±5.9）岁（19～66岁）。
观察组男34例，女27例，平均年龄（38.5±7.2）岁（20～65岁）。
两组一般状况比较差异无统计学含义（P>0.05）。
1.2办法对照组选用惯例皮肤科护理：（1）患者每天保持室内通风。
定时更换床单和衣服，保持洁净。
（2）主张患者留意个人卫生。
指甲不宜过长，及时修剪，避免划伤，形成皮肤损伤。
（3）定时调查皮肤状况的改变，是否有过敏反应，如有不良反应及时告知医师。
（4）多留意饮食。
在医治过程中，主张患者不要食用或许诱发或加剧皮肤病的食物或饮料，避免出现不良状况。
个性化健康教育健康教育治疗
个性化健康教育健康教育治疗个性化健康教育治疗是一种以个体的特定需求为基础，为促进健康和预防疾病而制定的教育计划。
它旨在为个体提供适合其特定情况的健康教育和治疗方案，以帮助他们改善健康状况和生活质量。
本文将详细介绍个性化健康教育治疗的定义、目的、方法和效果。
一、定义个性化健康教育治疗是一种根据个体的特定需求和状况，制定个性化的健康教育和治疗计划的方法。
它基于个体的健康状况、生活方式、遗传因素等因素，为其提供定制化的健康建议和治疗方案。
二、目的个性化健康教育治疗的目的是帮助个体改善健康状况、预防疾病并提高生活质量。
通过提供个性化的健康教育和治疗方案，个体能够更好地了解自己的健康状况、掌握健康管理的方法，并采取相应的行动来改善健康。
三、方法个性化健康教育治疗采用多种方法来实现其目标。
首先，医生或健康教育专家会对个体进行详细的健康评估，包括身体检查、病史收集、生活方式评估等。
其次，根据评估结果，制定个性化的健康教育和治疗计划。
这些计划可能包括饮食指导、运动方案、药物治疗、心理支持等。
最后，通过定期随访和评估，调整和优化个体的健康教育和治疗方案，以确保其有效性和可持续性。
四、效果个性化健康教育治疗已被证明在改善健康状况和生活质量方面取得了显著效果。
研究表明，个性化的健康教育和治疗方案能够帮助个体降低患病风险、改善疾病管理、提高生活满意度等。
例如，针对高血压患者的个性化健康教育治疗方案可以帮助患者控制血压、减少并发症的发生率，并提高生活质量。
总结：个性化健康教育治疗是一种以个体的特定需求为基础的健康教育和治疗方法。
通过详细的健康评估和个性化的健康教育和治疗计划，个体能够更好地了解自己的健康状况，并采取相应的行动来改善健康。
个性化健康教育治疗已被证明在改善健康状况和生活质量方面取得了显著效果。
它为个体提供了个性化的健康建议和治疗方案，帮助他们掌握健康管理的方法，并采取行动来改善健康。
个性化健康教育健康教育治疗
个性化健康教育健康教育治疗个性化健康教育的标准格式文本：健康教育是一项重要的任务，旨在提高个体的健康意识和健康行为，促进健康的生活方式。
个性化健康教育是根据个体的特定需求和条件，量身定制的健康教育计划。
本文将详细介绍个性化健康教育的概念、目的、方法和效果。
概念：个性化健康教育是一种针对个体的健康状况、健康需求和健康目标进行量身定制的健康教育方法。
它通过了解个体的生活习惯、遗传因素、环境因素等，为个体提供个性化的健康教育指导，以实现健康目标。
目的：个性化健康教育的目的是匡助个体认识到自身的健康问题，并提供相应的解决方案。
通过个性化的健康教育，个体可以了解自己的健康风险因素，掌握健康管理的方法，改善生活方式，预防疾病的发生，提高生活质量。
方法：个性化健康教育的方法包括以下几个方面：1. 健康评估：通过健康问卷调查、体检结果分析等方式，对个体的健康状况进行评估，了解个体的健康问题和需求。
2. 目标设定：根据个体的健康评估结果，确定个体的健康目标。
目标应该具体、可行，并与个体的健康问题相关。
3. 健康教育计划制定：根据个体的健康目标，制定个性化的健康教育计划。
计划应包括健康知识的传授、行为改变的指导、健康管理的建议等内容。
4. 教育方式：根据个体的需求和偏好，选择适合的教育方式。
可以通过面对面咨询、电话咨询、网络平台等方式进行健康教育。
效果：个性化健康教育的效果取决于多个因素，包括个体的积极性、教育内容的质量、教育方式的适宜性等。
研究表明，个性化健康教育可以显著改善个体的健康行为，降低患病风险，提高生活质量。
总结：个性化健康教育是一种根据个体的特定需求和条件，量身定制的健康教育方法。
通过健康评估、目标设定、健康教育计划制定和适宜的教育方式，个体可以了解自身的健康问题，改善生活方式，预防疾病的发生，提高生活质量。
个性化健康教育的效果取决于多个因素，但研究表明，它可以显著改善个体的健康行为，降低患病风险。
因此，个性化健康教育在促进健康的生活方式和预防疾病方面具有重要的意义。
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个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果谭红 钟银换 吴翠凤 刘春花 金林秀ʌ摘 要ɔ 目的 探讨个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果㊂方法 将200例痤疮患者随机分为对照组和观察组各100例,对照组给予常规健康教育,观察组给予个性化健康教育,比较两组患者健康教育干预前后对疾病认知度与治疗效能感㊂结果 健康教育干预前两组疾病认知度比较差异无统计学意义(χ2=0.000,P =0.999),而健康教育干预后观察组则高于对照组,差异有统计学意义(χ2=4.107,P =0.022)㊂健康教育干预前两组的治疗效能感比较差异无统计学意义(χ2=0.000,P =0.999),而健康教育干预后观察组的治疗效能感很高率明显高于对照组(χ2=6.738,P =0.006),差异有统计学意义㊂结论 个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果较好,可有效改善患者的疾病认知度及治疗效能感,增加了患者的遵医行为,为治疗奠定了基础,同时也规范了护士的健康教育㊂ʌ关键词ɔ 个性化; 痤疮; 健康教育DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2016.17.033作者单位:519000广东省珠海市慢性病防治中心痤疮是临床常见损容性皮肤病,多发于面部,有碍容颜美观,影响患者日常社交及心理健康﹝1-2﹞,约90%青少年在不同程度上患有此病,对青少年的情绪和社会生活产生不同程度的影响,而此类痤疮患者中较多对疾病缺乏正确的认知而出现较大的心理波动﹝3-4﹞,对于疾病的治疗及控制十分不利,因此本研究认为对患者进行相应个性化的健康教育极为必要㊂将我中心2013年8月至2015年3月门诊痤疮患者个性化健康教育效果进行观察研究,现报告如下㊂1 资料与方法1.1 一般资料随机选取我中心皮肤科门诊痤疮患者200例,所选病例均符合西医痤疮诊断标准﹝5-6﹞,将其随机分为对照组(常规健康教育组)和观察组(个性化健康教育组)各100例㊂对照组:男56例,女44例;年龄15~35岁,平均(21.8ʃ5.9)岁;病程1.0~115.5个月,平均(25.2ʃ4.0)个月,其中轻度7例,中度40例,重度53例;文化程度:初中33例,高中40例,大专及以上27例㊂观察组:男53例,女47例;年龄15~36岁,平均(21.9ʃ5.7)岁;病程1.0~118.0个月,平均(25.4ʃ3.9)个月,其中轻度7例,中度39例,重度54例;文化程度:初中32例,高中40例,大专及以上28例㊂两组患者的男女比例㊁年龄㊁病程及文化程度比较,差异均无统计学意义(χ2=0.116,t =0.101,t =0.183,χ2=0.203,P >0.05),具有可比性㊂1.2 方法①对照组患者行常规健康教育,即给予患者相应的就诊指导,同时告知其治疗㊁护理及注意事项㊂②观察组则根据患者不同年龄及文化背景以个性化健康教育进行干预,如对于初次就诊患者积极与之沟通,了解其知识盲点,包括对患者进行基础注意事项的告知,痤疮发病原因㊁治疗原则㊁治疗的依从性㊁睡眠㊁饮食㊁日常皮肤护理等相关知识及心理指导㊂并进行治疗回访,积极解答患者的疑问,疏导其不良情绪,建立良好的沟通模式,使其树立治疗的信心等㊂然后,将两组患者健康干预前后的疾病认知度与治疗效能感进行分别统计与比较㊂1.3 评价方法①疾病认知度采用自制问卷的形式进行调查,问卷中的问题均为痤疮发病㊁治疗㊁护理及相关注意事项等方面的内容,问卷总分在0~100分,分值在85分及以上为认知度较高,分值在70~84分为认知度一般,分值在70分以下为认知度较低㊂②治疗效能感采用BSES 量表进行评估,其包括10个与之相关的待评价问题,分值在11分以下㊁11~20分㊁21~30分及30分以上分别表示很低㊁较低㊁较高及很高﹝7﹞㊂1.4 统计学处理应用SPSS 19.0软件进行数据录入及分析,两组男女比例㊁严重程度及文化层次构成㊁疾病认知度㊁治疗效能感评估结果等计数资料采用χ2检验,年龄㊁病程等计量资料分析采用t 检验,P <0.05表示差异有统计学意义㊂2 结果2.1 两组患者健康教育干预前后疾病认知度的比较健康教育干预前,对照组患者的疾病认知度较高者10例(10.00%),认知度一般者50例(50.00%),认知度较低者40例(40.00%);观察组患者的疾病认知度较高者10例(10.00%),认知度一般者47例(47.00%),认知度较低者43例(43.00%)㊂健康教育干预后,对照组患者的疾病认知度较高者50例(50.00%),认知度一般者33例(33.00%),认知度较低者17例(17.00%);观察组患者的疾病认知度较高者83例(83.00%),认知度一般者17例(17.00%),认知度较低者0例(0.00%)㊂健康教育干预前两组的疾病认知度比较差异无统计学意义(χ2=0.000,P= 0.999),而健康教育干预后观察组的疾病认知度较高率显著高于对照组,差异有统计学意义(χ2=4.107, P=0.022)㊂见表1㊂表1 2组患者健康教育干预前后疾病认知度的比较﹝n(%)﹞组别例数干预前较高一般较低干预后较高一般较低对照组10010(10.00)50(50.00)40(40.00)50(50.00)33(33.00)17(17.00)观察组10010(10.00)47(47.00)43(43.00)83(83.00)17(17.00)0(0.00)2.2 两组患者健康教育干预前后治疗效能感的比较健康教育干预前,对照组患者的治疗效能感很低者7例(7.00%),较低者40例(40.00%),较高者33例(33.00%),很高者20例(20.00%);观察组患者的治疗效能感很低者6例(6.00%),较低者37例(37.00%),较高者37例(37.00%),很高者20例(20.00%)㊂健康教育干预后,对照组患者的治疗效能感很低者0例(0.00%),较低者17例(17.00%),较高者33例(33.00%),很高者50例(50.00%);观察组患者的治疗效能感很低者0例(0.00%),较低者0例(0.00%),较高者17例(17.00%),很高者83例(83.00%)㊂健康教育干预前两组的治疗效能感很高率比较差异无统计学意义(χ2=0.000,P=0.999),而健康教育干预后观察组的治疗效能感很高率明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=6.738,P=0.006)㊂见表2㊂表2 2组患者健康教育干预前后治疗效能感的比较﹝n(%)﹞组别例数干预前很低较低较高很高干预后很低较低较高很高对照组1007(7.00)40(40.00)33(33.00)20(20.00)0(0.00)17(17.00)33(33.00)50(50.00)观察组1006(6.00)37(37.00)37(37.00)20(20.00)0(0.00)0(0.00)17(17.00)83(83.00)3 讨论痤疮的临床发生率极高,且在其青少年中的发病率尤其高,而此类人群是对外观要求较高的一类人群,因此临床就诊需求较高﹝8﹞㊂另外,受多种因素影响,较多患者对于治疗的信心相对不足,这可能与其疾病的认知度有一定的关系,而这又极大地影响到其就诊的态度及心理状态﹝9-10﹞,因此对其进行此方面的干预极为必要㊂临床中对此类门诊患者进行健康教育的相关研究并不少见,且效果也基本得到肯定,但是关于其个性化的研究相对不足,尤其是对于个性化健康教育的相关干预效果研究极为不足,因此这方面的探讨价值较高㊂目前,有关个性化健康教育的研究是热点,在各个领域都得到了广泛的应用,彭颖皓等﹝11﹞对个性化健康教育对膀胱造瘘冲洗患者尿路感染的影响进行了研究,孙国战﹝12﹞研究了个性化健康教育在轻度高血压患者中的降压效果,金杰等﹝13﹞则研究了个性化健康教育对老年急性胰腺炎患者院外生活质量的影响,均取得了较好的效果㊂收集文献资料显示,未见个性化健康教育在门诊痤疮患者方面的应用㊂本研究对个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果进行观察研究,并与常规健康教育的患者进行比较,结果肯定了个性化健康教育的应用优势,其干预后的患者不仅疾病认知度提升幅度较大,且治疗效能感的改善也更为突出㊂而这均与个性化健康教育有效改善了患者治疗信心及解决了其相关疑虑等有关﹝14﹞㊂同时,通过个性化健康教育,患者对痤疮的诱发因素有了更深的认识,明白早期治疗㊁按疗程治疗对痤疮愈后转归的重要性㊂而护士在与患者沟通时也更有耐心地倾听患者的诉说,用专业知识更细心地解答患者提出的问题,增进了护患之间的信任和尊(下转第2414页)面情绪的护理模式㊂既往研究报道,采取共情护理可明显改善抑郁症患者的抑郁情绪并提高其生活质量㊂所谓共情护理,即通过护理人员较高的共情能力准确感知患者的负面情绪,采用丰富的共情技术消减患者负面情绪,引导患者建立乐观正面情绪㊂本研究选择冠心病PCI术后患者作为受试对象,采用HAMA㊁HAMD和DSI等工具,探讨和分析了共情护理的应用价值㊂结果显示:①共情护理组患者HAMA和HAMD评分低于干预前和对照组干预后评分,提示共情护理可以改善冠心病PCI术后患者的焦虑和抑郁等负面情绪;②共情护理组患者症状困扰评分低于干预前和对照组干预后,提示共情护理能够减轻冠心病PCI术后患者的症状困扰程度,提高其生活质量㊂综上所述,共情护理能够改善冠心病PCI术后患者的负面情绪,减轻患者症状困扰程度和提高患者生活质量,值得在临床护理中推广应用㊂参考文献1 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刘霞.冠心病病人焦虑和抑郁的研究进展﹝J﹞.全科护理,2013,11(28):2661-2663.(本文编辑:戚兆力)(上接第2404页)重,建立良好的护患关系,增加了患者对护理工作的满意度和对治疗的自信心,整体提高了护士的护理水平,更好地开展优质护理服务㊂综上所述,本研究认为个性化健康教育在门诊痤疮患者中的应用效果较好,可有效改善患者的疾病认知度及治疗效能感,增加了患者的遵医行为,为治疗奠定了基础,同时也规范了护士的健康教育㊂参考文献1 徐晖,王艳红,彭冲.痤疮患者生活方式及心理状态的调查分析﹝J﹞.中国美容医学,2012,21(8):41-42.2 孙莉,李娟,颜敏,等.痤疮的发病机制研究进展﹝J﹞.山东医药,2013,32(15):101-104.3 张爱梅,殷宝芹.药物联合面部护理及健康教育治疗成人痤疮临床疗效观察﹝J﹞.皮肤病与性病,2011,33(4): 222-223.4 钟美连,李志峰.痤疮散外敷配合自血疗法治疗面部痤疮的疗效及护理﹝J﹞.护理研究,2015,29(5):581-582.5 中国医师协会皮肤科医师分会‘中国痤疮治疗指南“专家组.中国痤疮治疗指南(讨论稿)﹝J﹞.临床皮肤科杂志, 2008,37(5):339-342.6 张海卿,王宏伟,周宏,等.中药面膜联合窄谱蓝光治疗痤疮的护理体会﹝J﹞.中国麻风皮肤病杂志,2012,28 (7):497-498.7 王芳.健康教育在红蓝光治疗面部痤疮中的作用﹝J﹞.检验医学与临床,2011,8(22):2792-2793.8 吴艳,毛越苹,郑捷,等.寻常痤疮严重程度和痤疮瘢痕相关因素分析﹝J﹞.临床皮肤科杂志,2014,7(11):7-9.9 Cohen DK,Nardone B,Cotton M,et e of a mobile applica-tion to characterize a remote and global population of acne-pa-tients and to disseminate peer-reviewed acne-related health ed-ucation﹝J﹞.JAMA Dermatol,2014,150(6):660-662.10 张彩霞,张福仁.某医学院校女性痤疮患者治疗及相关因素的分析﹝J﹞.中国皮肤性病学杂志,2008,22 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