青岛小学科学四下《14照相机和眼睛》word教案 (3)
四年级下科学课件-照相机和眼睛｜青岛版(五年制)
照相机的基本构造
胶片
光圈
镜头
照相机基本构造及作用
一、镜头
镜头使景物成倒像聚焦在胶片上。
二、光圈
通过光孔大小的调节来控制光量。 光圈越大，进入相机内的光线越多。 光圈越小，进入相机内的光线越少。
Hale Waihona Puke 三、胶片用来承接物体的像
小组交流制作方法：
将凸透镜粘在一个纸筒的一端，将半透 明纸粘贴在另一纸筒的一端，将两个纸 筒套在一起，使其可以自由前后推动。
展示交流
观察
照相机的成像原理
眼球的构造图
自由活动
尝试推理眼睛各部分的构造， 对应照相机的哪个部分？
镜头 胶片 光圈
请思考：眼睛是怎样看到物体的？
眼睛的主要部分是（ 眼球 ）。
来自物体的光（这朵花的光）通 晶状体 过（瞳孔 ）（ ）进入眼睛后， 视网膜 会在（ ）上形成这些物体（这 视神经 朵花）的像。连接视网膜的（ ） 立即把这些光信号报告给大脑， 我们就能看见物体（这朵花）了。
继续查阅资料，了解更多动物眼睛构造的 知识。
来自物体（这朵花）的光在视网膜上形 倒像），但是人脑能自动调节倒 成的是（ 立的视觉信号，形成了正立的视觉。
眼睛是大自然赋予我们人类最珍 贵、最神奇的“照相机”，我们 应该怎样保护好自己的眼睛呢？
狗是较高等的动物，但却是色盲，没有各种颜色的区 别，只有黑白两种颜色和明暗程度的不同。 蜜蜂所看到的一切颜色，除了白色以外，不是黄色便是 蓝色，看不见红色，但人类眼睛所看不到的紫外线，它却 能看得很清楚。 鹰和鸽子视觉异常敏锐，即使飞到1000 米的高空，也 能觉察到躲在草丛里的田鼠。
小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
《照相机和眼睛》教学设计教学目标：1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：凸透镜、纸筒、半透明纸、双面胶。
教师准备：照相机、学生材料、多媒体课件。
分组材料：每组一个凸透镜、两张硬纸卡卷筒、一张半透明纸、双面胶。
教学过程：一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。
师：看老师给同学们带来一件什么礼物？师出示：照相机，生答。
师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？生：想。
师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。
教师把相片，输入电脑。
师生一起欣赏合影。
师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。
生：照相机是怎么成像的？师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。
学生回顾交流。
师：强调凸透镜的成像原理。
二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。
1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？2、引导学生对问题进行猜想与假设。
显现照相机剖面图。
3、引导学生推想照相机的成像原理。
三、制作照相机。
1、交流制作方法。
2、动手制作。
3、展示交流。
4、观察并交流发现。
四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。
你知道是什么时候吗？2、认识眼球的基本构造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提问：眼睛是怎么看清物体的？5、交流讨论。
6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。
五、自由活动：把眼睛和照相机里的构造一一对应。
五年级科学下册《照相机和眼睛》教案2 青岛版
“照相机和眼睛”教材分析：本课以学生在生活中用到的照相机和眼睛为内容题材，让学生回忆使用照相机拍照片的情景和用眼睛看物体的不同的感受，并通过尝试制作照相机和眼球的实物模型；解释照相机和眼睛的成像原理。
教学时间：一课时。
教学目标：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学之前通过百度在网上搜索了“照相机和眼睛”教学的相关教学材料，如参考教案（?tn=site888_pg&lm=-1&word=%C7%E0%B5%BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%BC%B6%BF%C6%D1%A7%C F%C2%B2%E1%BD%CC%B0%B8）；(），了解到教学的重点和难点。
根据课堂教学需要，利用百度搜索了部分视频资料（），以加深学生的印象，给学生以直观感受。
教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学方法：教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节采用探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。
通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
学习过程：（一）引子：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
青岛版《科学》六制四年级下册14.《照相机和眼睛》教学设计
14.《照相机和眼睛》教学设计【教材分析】《照相机和眼睛》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光与我们的生活》单元的第六课时。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
【学生分析】四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
通过一系列的探究活动，使学生思维能力、创新能力得以激发，从而对照相机和眼睛的特点和作用有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
科学探究目标：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
情感态度价值观：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】学生准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。
教师准备：课件、照相机等。
【教学过程】一、引入课题1.[PPT 3出示] 出示照相机。
五年级下册科学教案-照相机和眼睛青岛版(六年制)
五年级下册科学教课方案 -照相机和眼睛青岛版（六年制）《照相机和眼睛》教课方案一、教课目的1）擅长对四周的事物提出问题；能着手操作、剖析、推理等方法认识照相机、眼睛的结构；能表达沟通自己的领会与看法，会为自己的看法找寻科学依照；能设计制作土照相机。
`````````2）愿意研究生活中的有关成像的现象，养成乐于研究与发现首位事物神秘的习惯；在研究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与沟通，愿意用所学到的知识改良生活。
`````````3）知道照相机的成像原理；认识眼球的基本结构，认识眼睛是如何看见物体的。
二、学情剖析照相机，是乡村校生比较熟习的工具，在智好手机宽泛使用的今日，同学们都有过使用手机摄影的经历，但波及其原理，学生其实不认识。
经过上一节课《凸面镜》的学习，学生知道了凸面镜拥有放大、聚光、成像的作用，特别是成像的作用，学生经过实验已有较为深刻的认识，部分学生甚至已经将其与照相机联系在一同，但仅限于一种不确立、模糊的观点。
对于着手制作一架土照相机，以前几乎没有学生做过，自然，大多数学生的着手能力尚可，经过老师的提示，相信学生是能够制作达成。
对于眼睛，学生对其作用及重要性是深刻认识的，但对其结构及原理，同照相机同样，不过一种不确立、模糊的观点。
总之，本节课对于五年级学生来说，有必定深度，同时，也充满着好奇，学生会带着对科学的好奇，对有关科学理念、技术、知识进行主动学习研究，渐渐形成并完美科学修养。
`````````三、教课重、难点要点：土照相机的制作及使用、照相机与眼睛结构，及其对应关系；难点：晶状体所成倒像是如何形成正立视觉的。
四、教法、学法教法有实验法、演示法学法有议论法、自主研究法五、教课准备教师：多媒体课件、照相机模型学生：每组有双面胶、纸盒、卡纸、凸面镜、半透明纸六、教课过程（一）情境导入让学生猜一猜,这件木盒是什么?——世界上第一架适用的照相机，由相机之父达盖尔于1839年发明。
(板书：照相机)`````````经过了180年的演变，相机发生了很大的变化。
青岛版科学(五四制)四下第13课《照相机和眼睛》PPT教学课件
近视眼成因
怎样预防近视
动物的眼睛
犀鸟的眼睛
蜻蜓的眼睛
鹦鹉的眼睛
拓展活动
1、利用课外 时间，改进自 己制作的照相 机。 2、查阅资料， 了解动物眼睛 的构造。
1．晶状体相当于照相机的 镜头,视网 膜相当于照相机的 胶片 。来自物体 的光通过晶状体 在视网膜 上形成物体 的倒像， 人脑 能自动地调节倒立的 视觉信号，形成 正立 的感觉。 2．眼睛是由瞳 孔、晶状体、视网膜、视神经四部分组成 的。
孔--------- 光圈
晶状体--------- 镜头
视网膜--------- 感光胶片
眼睛的主要部分是 眼球。 来自物体的光通过瞳 孔、晶状体进入眼睛后， 会在视网膜上形成这些 物体的像。连接视网膜 的视神经立即把这些光 信号报告给大脑，我们 就看到这些物体了。来 自物体的光在视网膜上 形成的是倒像，人脑能 自动调节倒立的视觉信 号，形成正立的视觉。
照相机和眼睛
小小一座房， 平时不开窗， 旅行出了门， 把你抓进房。照相机是怎样工作的呢？
照相机是利用凸透镜能聚集光线 并拍下物体的像的原理制成的。
1
2
3
凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水
我们每个人都有一架精美的照相机，帮 助我们认识美丽的世界，它就是——
眼睛是怎样
看到物体的
？
瞳
3．写出下图中眼睛各部分的名称。
4．结合照相机的构造，分析人眼能看到物体的科学原理。
人眼就好像一架照相机。晶状体相当于照相机的镜头， 视网膜相当于胶片，瞳孔相当于光圈。周围物体发生 的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在 视网膜上形成这些物体的倒像，连接视网膜的视神经 立即把这些信号报告给大脑，人脑能自动调节倒立的 视觉信号，形成正立的感觉，我们就看见物体了。
五年级科学《照相机和眼睛》教案
五年级科学《照相机和眼睛》教案五年级科学《照相机和眼睛》教案一、教材分析：本课是《光与色彩》单元的第五课。
本单元已经学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。
这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。
照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。
本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。
二、教学目的要求：（一）过程与方法：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
（二）知识与技能：1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；三、教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
四、教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
注意观察，发现什么？5.讨论确定研究方向和问题。
（“关于照相机你已经知道什么”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的`可以少讲或不讲。
【青岛版】2019版小学科学四下《14照相机和眼睛》教案 (3)
（青岛版）五年级科学下册教案6.照相机和眼睛教学目标：1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件；分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。
（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书: 照相机）二、新授（一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？2.你还想知道些什么?看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。
好吗？3.观察照相机的构造老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。
这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头）这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。
（板书：光圈）对，这是照相机的胶片。
（板书）用来显示物体的像5.请看示意图，讲解。
6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。
五年级下科学教案照相机和眼睛_青岛版(六年制,三起)
五年级下科学教案照相机和眼睛_青岛版（六年制，三起）教材简析学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的爱好，照相机里面有什么，什么缘故能照像，这些差不多上学生的疑问。
眼睛是我们专门重要的感受器官，它又是如何工作的，与照相机有什么关系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题差不多上这节课要解决的。
[来源:学。
科。
网]课型：科学活动课[来源:ZXXK]教学目标1.通过学习活动，使学生了解眼球的差不多构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；2.在学习活动中，使学生明白爱护眼睛的意义以及如何样爱护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼适应；3.通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。
教学重点认识照相机和眼睛差不多上利用凸透镜的科学原理学习活动。
教学难点通过学习使学生意识到眼睛是大自然给予我们的最宝贵的、最奇异的“照相机”，从而更加珍爱和爱护眼睛。
教学预备教师预备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]学生预备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。
课时安排设计意图二次修改激发学生探究学习爱好，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解学习内容。
1、教师指导学生进行制作简易照相机小组学习活动。
教师指导学生小组学习活动，教师参与学生制作活动并及时给学生指导关心。
引导学生对自己制作的简易照相机进行观看发觉，使学生发觉在纸屏显现的倒立的像。
2、教师指导学生认识人体眼球的构造，了解视觉形成的缘故。
教师引导学生交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的认识。
教师小结，出示眼球模型讲解。
力求通过学生的发觉进行归纳，并与凸透镜知识进行有机联系。
3、教师与学生一起交流认识其他动物的眼睛，了解其他动学生在教师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。
学生对自己制作的简易照相机进行观看发觉，发觉在纸屏显现的倒立的像。
四年级下册科学照相机和眼睛青岛版
红
眼
树
变
蛙
色
龙
巨
型 蛤 类
狼 蛛
感
光
细
胞
猫 头
犀 鸟
鹰
作业：
1．晶状体相当于照相机的 ,视网膜相当于照 相机的 。来自物体的光通过 在 上 形成物体的 ， 能自动地调节倒立的视 觉信号，形成 的感觉。
2．眼睛是由瞳孔、 、 、 四部分组 成的。
3．画出眼球的构造并写出眼睛各部分的名称。 4．结合照相机的构造，分析人眼能看到物体的科
学原理。 5．你知道哪些眼睛特殊的动物，给同学们讲讲。
参考答案
• 1．镜头 胶片 晶状体 视网膜 倒像 人脑 正立
• 2．晶状体 视网膜 。晶状体相当于照相 机的镜头，视网膜相当于胶片，瞳孔相当于光圈。 周围物体发生的光或反射的光通过瞳孔、晶状体 进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的倒像， 连接视网膜的视神经立即把这些信号报告给大脑， 人脑能自动调节倒立的视觉信号，形成正立的感 觉，我们就看见物体了。
6 照相机和眼睛
五年级 下册
底片
镜头
照相机的构造
• 镜头（凸透镜片） • 底片（有化学原料的胶片） • 能调节焦距的机框
制作一个土照相机
• 选取材料：两个能正好套在一起的纸盒， 去掉纸盒的两端，一张半透明纸，一面凸 透镜。
• 将凸透镜装在纸盒的一端，将纸屏粘在另 一纸盒的一端；
• 将两个纸盒套在一起，使其可以自由前后 推动，任意调节焦距。
观察眼球的构造：
眼球的构造
为什么说眼睛像照相机？
相机与眼球构造有何相同之处
连一连： 凸透镜 胶片 光圈
晶状体 视网膜 瞳孔
眼睛是怎样看到物体的？
青岛小学科学四下《14照相机和眼睛》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
【新版】青岛版四年级下册科学《照相机和眼睛》【创新教案】2
《照相机和眼睛》教案【教学目标】1、通过动手操作，分析、推理等方法照相机、眼睛的结构；2、愿意合作交流，在探究中体验科学，用科学的乐趣；3、知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
【教学重难点】了解眼睛的基本构造；能够解释照相机和眼睛成像的原理。
【教学准备】凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水、相机。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1、出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里装。
学生猜出谜底：照相机2、提出问题。
谈话：（出示照相机）你们知道照相机里面有什么吗？（学生自由发言）多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本构造。
你知道照相机为什么能照相吗？二、探索交流，解决问题。
1、猜想假设。
学生自由发言进行猜想。
小结：照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。
我们能不能做一个照相机呢？2.制定方案。
请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
（两个正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张透明的纸，一面凸透镜；将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；将两个纸盒套在一起，使其可以自由地前后推动。
）3 、学生活动。
（1）利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。
（2）展示交流。
三、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？谁能说一说眼睛的基本构造？学生交流，示出眼睛结构图。
小结：眼球是由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等组成。
2、请同学们推理眼睛的各部分构造，相当于照相机的哪部分？小结：晶状体----镜头；视网膜----胶片；瞳孔----光圈谈话：请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的？小组交流讨论。
小结：来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
四、拓展应用。
提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
青岛小学科学五下《6.照相机和眼睛》word教案 (3)
（青岛版）五年级科学下册教案6.照相机和眼睛教学目标：1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件；分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。
（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书: 照相机）二、新授（一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？2.你还想知道些什么?看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。
好吗？3.观察照相机的构造老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。
这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头）这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。
（板书：光圈）对，这是照相机的胶片。
（板书）用来显示物体的像5.请看示意图，讲解。
6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。
青岛版科学四年级下册《14.照相机和眼睛》教学设计
14、照相机和眼睛一、教学目的要求：（一）过程与方法：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
（二）知识与技能：1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；二、教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
三、教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
注意观察，发现什么？5.讨论确定研究方向和问题。
（“关于照相机你已经知道什么？？”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。
“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。
而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。
这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。
）（二）新授：1.讨论照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。
（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。
14.照相机和眼睛-青岛五四学制2001版四年级科学下册教案
14. 照相机和眼睛-青岛五四学制2001版四年级科学下册教案教学目标1.了解照相机和人眼的相同点和不同点。
2.通过模拟实验了解光的折射和反射。
3.能正确使用照相机拍摄照片。
教学重点1.照相机和人眼的相同点和不同点。
2.光的折射和反射的原理。
3.照相机的使用方法。
教学难点1.理解光的折射和反射的原理。
2.理解数码照相机的使用方法。
教学过程导入（5分钟）1.教师放映由雨后的灿烂彩虹视频，并让学生讨论发现彩虹的原因。
探究（20分钟）1.教师让学生做一个简单的实验：在桌上放一个植物花瓶，在一定角度下放置一个镜子，让学生观察桌上植物花瓶在镜子中的影像。
2.在这个示例中，教师介绍一下折射和反射的概念。
它们是两种产生光学现象的方式。
折射是光线穿过物质的时候，改变方向的现象。
反射是光线明亮地反射到物体上的现象。
3.通过这个实验学生能够体验到光的折射和反射。
教师可以引导学生肢体动作实现光线的折射和反射的过程。
学习（20分钟）1.照相机和眼睛的相同点和不同点：–照相机和人眼都能捕捉图像，但两者的原理不同。
–照相机的成像原理是借助凸透镜成像，而人眼通过角膜、水晶体和晶状体形成倒立的影像。
–照相机可以记录静态图像，录制视频和缩放，而眼睛无法记录图像和视频，并且没有人工缩放功能。
2.教师通过简单的图片示例来进一步了解照相机的构造，举例说明怎样拍摄图片。
巩固（20分钟）1.当前手机和数码相机已经十分普及，那么教师可以和学生们通过实际操作，让学生会用数码相机拍摄照片。
2.学生分组进行练习，教师在旁边进行指导和帮助。
小结（5分钟）1.教师让学生总结相机和人眼的相同点和不同点。
2.学生自己整理笔记，并通过互相交流等方式进行讨论。
课后作业1.通过观察和拍摄实际物件中的光现象，总结如何用相机记录拍摄时的场景和光线。
2.搜集有关相机成像原理和数码相机的用法使用教程，并进行讨论和交流。
教学反思通过本课的教学，学生们了解到了照相机和眼睛的相同点和不同点，揭开了照相机的神秘面纱，同时也发现了拍摄照片的技巧和要点。
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（青岛版）五年级科学下册教案
6.照相机和眼睛
教学目标：
1.知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2.善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：
照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：
教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件；
分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
教学过程
一、导入新课
同学们喜欢旅游吗？好,让我们一起跟随老师的步伐去欣赏各地的美景吧。
（课件出示照片）大家说这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？对，是照相机.（板书: 照相机）
二、新授
（一）照相机的构造1.提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你已经知道了什么？2.你还想知道些什么?
看来，同学们对照相机特别得好奇，都想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。
好吗？
3.观察照相机的构造
老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？
4.通过刚才的观察，你知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。
这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头）
这是照相机的光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能
进入的光线越少。
（板书：光圈）
对，这是照相机的胶片。
（板书）用来显示物体的像
5.请看示意图，讲解。
6.同学们真聪明，通过自己动手都脑，知道照相机的主要构造了，那么谁知道照相机是怎样拍出照来的？猜想一下。
（二）做照相机
刚才同学们对照相机的成像原理进行了一些猜想，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了可喜的一步，相信接下来你们的表现会更精彩.那么你们的猜想是否正确?接下来咱们应该怎么做?对，进行验证，实验是科学探究的重要环节，任何的猜想都要通过实验来验证，大家想不想亲自作一个照相机来探究一下？
1.老师为你准备了一些材料，请从材料袋里拿出来.这是两张硬纸,一张半透明的薄纸，一面凸透镜，请参照课本69页的提示以组为单位制作一个小照相机，好吗？制作之前，要先干什么?对,研究一下制作方案,请以组为单位讨论一下,准备怎样做.
2.交流方案。
3.进行制作。
4.展示照相机。
（三）玩照相机
1.同学们真棒,又快又好地做作完了照相机,让我们来玩玩自己亲手做的照相机吧。
可以到位下，到窗边，请用你的相机观察一下周围的景物，看有什么惊奇的发现？注意想办法看的更清楚些,看清楚后让听课老师和其他同学也看一看，让老师和同学们都来分享你的成功和快乐，好吗？
2.通过玩照相机，你觉得你的照相机做的怎么样？有什么需要改进的地方吗？通过做照相机、玩照相机你认为照相机的工作原理是什么？
(四)眼睛的成像原理
刚才同学们通过玩照相机，了解了照相机的成像原理，同学们玩得很开心，学得很投入，下面请同学们轻松一下，来欣赏各种各样的照相机，好吗？（媒体放图片）
同学们看的很入神，看了后你有什么感想？想不想要一台高质量的照相机?其实,这台照相机就在你自己身上,猜猜看,是什么?对,是眼睛.(板书眼睛)
1.猜测眼睛为什么能看到物体
眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，他把美丽的大千世界尽收眼底，你知道眼睛为什么能看到物体？猜测一下。
（或许和照相机照相的原理有相似之处吧）
2.观察眼睛的构造
让我们用自己身上的相机互相拍摄同学的眼睛，在拍摄过程中注意观察思考，对照照相
机的工作原理，你们猜测一下，眼睛应该有什么构造和照相机有相同之处？（两人为单位观察讨论）
3.交流：你认为眼睛应该有什么构造和照相机有相同之处？
（眼睛应该和照相机一样有镜头、光圈等类似的东西吧。
）
4.你们的猜想很有道理，请看老师为你制作的眼睛剖面图吧。
（课件演示眼睛剖面图）这是瞳孔,这是晶状体,这是视网膜,你知道眼睛的构造了吗？
5.眼睛究竟是怎样看到物体的？让我们来进行模拟实验吧。
请同学们看老师为你们提供了眼球模型，这是瞳孔，晶状体，这是视网膜，还有一根蜡烛，一盒火柴，实验时注意要把用过的火柴放桌子边上，不要往地上乱丢，请同学们开始研究吧。
6.学生实验。
7.交流：同学们发现了什么？你认为眼睛和照相机有哪些相似的地方？
8.是的,人的眼睛像一架神奇的照相机,请看录象.
9.你知道眼睛是怎样看到物体的了吗？你有不懂的问题提出来吗？（解释一下为什么视网膜上是倒像，而我们看到的却是正像）
三、总结
这节课咱们共同研究了照相机和眼睛，你有什么收获?你还学到了哪些科学探究的方法？
时间过的真快，一节课转眼间过去了,你能评价一下你们组同学的表现吗?老师也想评价一下同学们的表现，这节课对老师来说是终生难忘的一节课，老师很惊喜地发现同学们会观察,会思考,善于发现,善于探究,相信未来的科学家将从你们当中诞生,有信心吗?现在就让我来为小科学家们照张相作为永久的纪念吧，请同学们往中间靠一靠好吗?请把你最灿烂的笑容展现给大家好吗？同时请你们记住有一位莱州的科学老师，她的名字叫侯美玲，（出示屏幕）她的愿望是未来的科学之星从你们中间诞生！谢谢大家!。