《剪一剪》的教学设计
《折一折、做一做》教学设计
《折一折、做一做》教学设计教学目标1、通过观察、操作、初步感知生活中的轴对称现象。
2、能通过折一折、画一画、剪一剪等方法剪出一些简单的剪纸。
3、通过探究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重难点:重点：会折、剪较简单的轴对称图形,在操作中感知轴对称图形的特征。
难点：初步认识轴对称图形。
学具准备：安全剪刀、卡纸。
教学设计一、谈话导入师: 老师今天带来了一份礼物,想看吗?生: 想!师: 说说你的感受。
生1: 非常漂亮生2: 太震撼了!(教师点击课件出示:中国剪纸艺术的相关资料)二、折一折、画一画、剪一剪。
师：你会剪什么呢？生：……师：现在请大家拿出自己准备好的剪刀和卡纸，剪一幅你会剪的或你喜欢的东西。
生：（尝试动手操作，老师巡视指导）师展示学生作品，让其分类，并说出自己是怎么分的？师针对轴对称让学生说说这类图形有什么特点？生：两边一样大生：两边能够完全重合。
师趁机引导轴对称图形的概念（平面内一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形叫轴对称图形）师：把不是轴对称图形的作品趁机讲解。
师引导学生说出剪轴对称图形的方法。
生：我先把卡纸对折以后再剪。
师：请同学们想想,他们刚才虽然剪得是不同的图形,可是有一些动作却是一样的?你发现了什么地方是一样 ?生1: 我发现他们都是先将长方形的纸对折,然后画图,然后剪,然后展开的。
师: 你说得真好, 为什么都可以先对折呢?( 是因为我们要剪得这些图形的左右两边都要完全一样的 )师：这种现象我们把它叫做轴对称现象。
三、合作探究师：你想不想也剪一幅轴对称图形呢？你们都想剪什么呢？生：……老师出示活动要求1、两人小组活动自由剪，师巡视指导。
2、展示学生的作品师: 同学们在小组活动中都表现得非常的好！现在哪位同学愿意上来分享一下自己的作品，并讲解一下剪得过程。
生上台汇报。
3、师: 在生活中哪些地方，你见到过对称的现象？四、作业：回家后剪一幅轴对称作品，并将剪的方法说给家长听。
小学综合实践活动《山西剪纸——剪窗花》优秀教学设计
山西剪纸——剪窗花一、活动导入：同学们，通过前几次我们对山西剪纸的历史、文化、特点、种类的研究学习活动，大家都知道了，山西剪纸的种类根据用途可以分为：窗花、墙画、顶棚花，门笺、礼花和刺绣底样。
你们知道为什么要把窗花放在山西剪纸的第一位吗？因为：（1.它是山西人过年必不可少的一种传统习俗。
每逢春季，各家各户都换上新窗花，红红的窗花剪纸，装点着浓浓的节日气氛，也预示着来年会红红火火。
2.它的题材丰富多样，人物风景、花鸟虫鱼、民间传说及戏曲故事等等，大多蕴含着吉祥幸福，对来年好生活的向往。
3. 在山西许多传统节日都会用到剪纸，不同节日、不同时刻会剪不同题材的窗花，春节的窗花是最为丰富多样，最有特色的。
）这几位同学说的都非常好，可见他们课下很用心，下了不少功夫！是呀！窗花以他悠久的历史积淀，独特的艺术展现形式，丰富的题材内容而深受广大民众的喜爱。
1、孩子们，你们课下收集到了哪些窗花，给大家展示一下吧？（孩子边举图片边介绍）老师今天也剪了一些窗花今天给大家带来让大家欣赏一下吧!2、刚才大家展示的这些都是我们平常经常见到的一些窗花，其实窗花的种类远比这些多多了，你们想看吗？下面老师就带大家去剪纸之乡吕梁中阳的剪纸展示节去一饱眼福吧！（播放剪纸视频）3、刚才你们在视频中看到了什么？说一说（各式各样的窗花，有人物的，植物的、动物的、景物的，花鸟虫鱼，飞禽走兽，种类繁多，栩栩如生）你们有什么感受？（真精致、真漂亮，剪纸艺人技术真高呀！）大家知道么，其实在我们山西的很多地方什么时候剪什么窗花是有讲究的！有说法的：（老师给讲剪窗花的民俗：剪贴窗花是小年（腊月23）较盛行的民俗活动。
内容有各种动、植物等掌故，如喜鹊登梅、燕穿桃柳、孔雀戏牡丹、狮子滚绣球、三羊(阳)开泰、二龙戏珠、鹿鹤桐椿(六合同春)、五蝠(福)捧寿、犀牛望月、莲(连)年有鱼(馀)、鸳鸯戏水、刘海戏金蝉、和合二仙等等。
寓意喜庆吉祥，将节日装点得红火富丽、喜气洋洋。
新二年级下数学《实践活动：剪一剪》教学设计教案板书
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2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：动手剪出有规律的图形。
教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教法：观察法，分层次教学法。
借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、等活动，初步认识剪纸的方法。
教学过程：本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载一、情景引入谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
出示教材第31 页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
北师大版二年级数学上册《折一折,做一做(一课时)》教学设计
6．师：同学们的作品可真不错，那么谁能说一说，操作中要注意什么问题？
预设：
生1：对折时一定要对齐。
生2：描线描得像不像很重要。
7．其实在我们的生活中也有很多这样既有趣又美丽的图案，你还知道哪些呢？说说看。
三、巩固应用
1．教材第27页练一练第4题。
先连一连，再说说这样连的理由。
2.教材第27页练一练第2题。
四、本课小结
师：今天的图案是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩。
通过本节课的学习，你一定有许多收获吧，说一说。
让学生欣赏图案，获得美感，从而热爱剪纸，了解剪纸与数学之间的关系，感受图形美与数学美。
师：说一说这些都是什么图案，你是怎么知道的？
师：另一半你认为是什么样的？(出示另一半)你发现了什么？
预设：生：左右两边的图案一模一样。
师：今天，同学们想不想和老师一起剪出这些左右两边一样的图案呢？(生：想。)那么，让我们动手折一折，做一做吧！(板书课题：折一折，做一做)
二、探究新知
(一)观察图案
师：淘气和笑笑在手工课上也剪了一些漂亮的图案。我们一起看一看吧！
3．学生操作。(教师巡视指导)
师：通过剪纸，你发现了什么？
生：我发现我剪的这个图形的左右两侧图案一样，中间还有一条折痕。
4．师：说得真好，那么现在动起你灵巧的小手，让我们用这样的方法，试着再剪一剪其他几个图案吧！(强调剪纸时注意安全。)
学生独立完成剪纸，然后小组交流讨论。依次剪出“王”字，星星，枫叶(由简到难)。
教学
内容
第1节折一折，做一做（一课时）
剪纸教案教学设计10篇
剪纸教案教学设计10篇剪纸教案（一）：《剪纸》教案一、知识目标：使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的有寓意的画面。
二、潜力目标：1、培养学生的动手操作潜力和认真细致的好习惯。
[由整理]2、学生透过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。
3、使学生逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的用心态度，产生用心情感，激发他们探索、创作的欲望。
三、情感态度价值观目标：使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。
活动重点：重点理解和掌握剪纸的技巧手法，培养学生创造性地设计剪纸作品的潜力。
活动难点：创作和正确把握好作品的连接性与完整性。
活动理念：在实践活动中培养学生的综合实践潜力、创新精神和探究潜力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身发展的需要。
活动准备：教师准备：课件、及剪纸实物、剪纸图案若干。
学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。
活动过程：一、激情导入：彩纸、剪刀加上一双灵巧的手，就能够栩栩如生的展现千变万化的优美形态，随心所欲地表达各自内心世界的美感。
我们用剪刀代替笔，把我们所要表达的情感或是形象剪出来。
寥寥数剪，各种形象便跃然纸上，形象栩栩如生，这岂不是一件趣事？1、目前你都了解剪纸的哪些知识？（让学生畅所欲言）2、师简介剪纸的历史。
剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
这天这节课，我们在已有的基础上，来进一步学习剪纸的有关技巧，好吗？（好）板书课题：创作剪纸作品二、创新构思：1、让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。
学生的用心性会分外高涨，教师因势利导，对学生的创新想法予以表扬，对学生需要帮忙的地方予以指导，教师起到有效的点拨、指引的作用。
“剪一剪”教学设计
４ ． 猜测 、 想象 折 ４次会 剪 出几 只蝴蝶 师（ 出示表格 ， 如右 ） ： 折４ 次会折出几片？能剪 出几只蝴蝶 ７
师： 我们 一 起来 看 一 看 。 折 的 次 数 （ 一 层一 层 地展 开 演 示 ： 对 折
１次 ， ２片 ， 一 只蝴 蝶 ； 对折 ２
折 的 次数 折 的 片数 蝴 蝶 只 数
１次
２ 片
１只
（ 板 书并 完善 表格 ， 如右）
（ ２ ） 怎么 画？
２次
４片
２只
教 学过 程 ：
一
、
激 趣 导入
师： 画在 哪边 ？
师： 小 朋友 ， 你 喜欢 春天 吗 ？今 天老 师 给大 家带 来 了一
（ ３ ） 学生 画 ， 然后 剪一 剪 ， 师巡 视点 拨 。
（ ５案 ， 你们想 剪 出来 吗？ （ 想） 但 这
么多草 要剪 出来 很麻 烦 ， 老 师只 画了 半棵 草 ， 就 能 剪 出很多 棵 草来 ， 而且 我想剪 多 少就能 剪 出多 少棵草 ， 你 们 信不信 ？ 师： 今 天 这节课 我们 就 来剪 一剪 （ 板 书课题 ） ， 研 究其 中 的奥秘 。 二、 操作 探究
（ １ ） 师： 我们 先来剪 一 只蝴 蝶 。如 果 只画半 只却 能剪 出
一
只蝴 蝶 ， 要怎 么折和画 呢？谁来 介绍一下 ？（ 指 名学生折 、
师 ：你 知道 为什 么 只画半 只就 能得 到 一只蝴 蝶吗 ？这
画）
是运 用了 我们 学过 的什 么数 学知 识？ 对称轴 在 哪里 ？ （ ２ ） 师： 一 个 小朋 友 也 画 了半 只蝴 蝶 ， 你 觉 得 这 样画 行
二年级数学下册教案《第3单元 3剪一剪》人教版
二年级数学下册教案《第3单元 3剪一剪》人教版一、教学目标1.能够用剪纸的方式锻炼手指灵活性，培养学生动手能力。
2.能够通过剪、折、粘等活动，培养学生的观察和判断能力。
3.通过剪纸活动，增强学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.能够正确操作剪刀进行剪纸活动。
2.能够按照指导剪纸的形状。
三、教学难点1.能够独立完成剪纸活动。
2.能够按照规定的形状剪纸。
四、教学准备1.剪刀、彩纸、胶水等材料。
2.教师准备好相关的教学案例和示范作品。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上一个单元的内容，复习基本的剪纸技巧。
2.准备好本次剪纸活动的相关材料，让学生对剪纸活动产生兴趣。
第二步：教学1.老师示范如何使用剪刀正确地剪纸，提醒学生剪纸时要注意安全。
2.逐步引导学生按照指导的形状进行剪纸活动，可以根据学生的实际情况调整难度。
第三步：展示和总结1.让学生展示他们完成的剪纸作品，相互欣赏和交流。
2.结合学生的作品，对剪纸过程进行总结，强调剪纸活动对培养学生的动手能力和创造力的重要性。
六、课后作业1.让学生用自己的方式再设计一个剪纸作品，并在下节课展示。
2.鼓励学生在家庭中进行剪纸活动，培养对艺术的兴趣。
七、教学反思在教学过程中，要注重引导学生发挥想象力，激发学生的创造力，让剪纸活动不仅是一项技能，更是一种艺术表达方式。
同时，要注意学生的安全和情绪管理，在剪纸活动中给予学生足够的自主空间和表达机会。
以上是本课程的教学大纲，希望能够有效地引导学生进行剪纸活动，培养学生的动手能力和创造力。
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》是一节实践活动课，通过让学生自己动手折纸、剪纸，培养学生的动手操作能力，提高学生对几何图形的认识，同时锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
本节课的内容包括正方形和长方形的折叠和剪切，以及它们之间的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的折纸和剪纸技巧，对正方形和长方形有一定的认识。
但部分学生对图形的折叠和剪切仍有一定的困难，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的观察力、想象力和创造力各有差异，老师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.培养学生对几何图形的认识，提高观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.教学难点：对图形折叠和剪切的观察、想象和创造。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备正方形和长方形的折纸材料，以及剪刀等工具。
2.制作课件，展示折叠和剪切的过程。
3.划分学习小组，安排小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示正方形和长方形，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师演示正方形和长方形的折叠和剪切过程，让学生初步感知折叠和剪切的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，老师巡回指导。
在此过程中，老师要注意观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
2022年校本七年级上学期劳动技术课-----剪纸教学设计
剪纸教学设计-地方课七年级上学期劳动技术课教材分析本课属于造型•表现兼设计•应用学习领域。
主要内容是是让学生了解民间美术——剪纸的特点及其寓意，并通过课堂实践学习制作剪纸作品；通过教师的引导和学生的实践，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，以此让学生来参与民间美术文化的交流和传承。
教学目标知识与技能：了解我国民间美术剪纸的表现形式、寓意等基本知识，过程与方法：通过欣赏对比活动，了解剪纸装饰纹样的使用和剪刻方法。
情感态度价值观：通过课堂参与激发学生对民间美术的热爱，以此弘扬优秀的传统民间美术文化。
教学重点：剪纸的表现形式和特点，及装饰纹样的剪刻方法。
教学难点：如何引导学生合理搭配和使用基本装饰纹样，教法：问题引导法，比较归纳法，示范演示法，学法：观察分析法、找一找，画一画，剪一剪、刻一刻等。
媒体技术应用：多媒体 PPT课件展示，微视频呈现，希沃手机助手投屏应用等；教学过程：上课，师生问好视频导入：看动画小短片回答问题——这个视频当中主要角色是用什么艺术形式来展现的——剪纸（导入课题）师：说的没错，剪纸，这也是咱们这节课要学习和探讨的课题。
师：今天老师把视频当中的老虎一家带到了课堂（展示教师的剪纸作品）；大家都知道，今年是农历的虎年，你们能说出几个有积极向上意思的虎字成语吗？生........师补充：虎头虎脑，活虎声威、虎啸生风、虎力全开、虎超龙骧、踞虎盘龙等等，今天我们就以虎字词语为主线，进入新课的学习，新授：首先第一环节；虎头虎脑（形容样子长相健壮憨厚）老师这里代指剪纸的概念及和起源1、师问：我还想问问同学们在这节课之前见过剪纸吗？在什么时间什么地方？你们觉得什么是剪纸？学生回答.......，老师概括和总结：剪纸是一种用剪刀和刻刀在纸上进行花纹剪刻，用来装饰生活物品和配合其他民俗活动的古老民间艺术。
2、那剪纸艺术有多古老呢？有谁知道剪纸的历史？师讲述：中国剪纸历史悠久，这里有个“桐叶封弟”的故事，据史料记载，当时年幼的周成王将一片裁剪过的树叶送给了他的弟弟，过后他的弟弟以树叶为依据得到的一块封地。
小学数学二年级《实践活动：剪一剪》优秀教学设计
实践活动—剪一剪[教学内容]人教版二年级下册第三单元第32页例4及相应的练习。
[学习目标]1.能口述出剪一个、二个，四个小人的方法。
2.能动手剪出一个、二个、四个小人。
3.学生能概括出剪小人的个数=所折块数÷24.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
5.通过剪纸充分发挥学生的想象力和创造力。
[学习重点]能动手剪出一个、二个、四个小人。
[学习难点]抽象概括出剪小人的个数=所折块数÷2培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
[教学媒体]多媒体[学具准备]长方形纸4张、剪刀、尺子、铅笔、橡皮。
第一部分课前助学案[助学目标]1.通过网上微课《剪一个小人》的学习，能口述出剪一个小人的方法。
2.能剪出一个小人。
3.通过看微课能解决剪出两个一半的小人的问题。
[课前任务单]一、网上任务：认真观看微课，能口述出剪一个小人的方法，并做好笔记。
二、线下任务：1.能口述出剪一个小人的方法。
2.能剪出一个小人。
3.多次看微课能解决剪出两个一半的小人的问题。
[获取学情]学生百分之百完成了微课观看，并认真完成网上任务，能有条理的说出剪一个小人的方法，并能成功剪出一个小人。
从学生反馈的作业看反映出学生的条理清楚，但语言描述不准确。
课堂上有必要强化训练。
第二部分课堂导学案[导学目标]1.能口述出剪二个，四个手拉手小人的方法。
2.能动手剪出二个、四个手拉手的小人。
3.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
4.通过剪纸充分发挥学生的想象力和创造力。
[课堂流程]一、展示交流合作释疑同学们带着课前任务单自学了《剪一个小人》的微课，95%的人认真完成任务，下面我们展示你们自学的成果。
1.课前任务展示交流展示口语表达：学生口述剪一个小人的方法。
展示作品：学生剪出的一个小人和两个一半的小人。
释疑：学生解决剪出两个一半的小人的问题。
（师把一个小人贴于黑板）讨论：为什么对折一次，在不开口的一边画半个小人就能剪出一个完整的小人？（小人是轴对称图形，折痕就是小人的对称轴。
新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一：剪一剪》教学设计
剪一剪教学设计教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：利用轴对称的知识解决剪4个手拉手的小人的问题。
教学难点：对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略。
教学准备：课件、剪刀、手工纸等。
教学过程：课前交流同学们，找不同的游戏大家玩过吗？上课之前我们先玩个找不同的游戏好吗？请你找出这两幅图的不同在哪里。
（课件）现在这两幅图是一样的了，他们合在一起让你想起了我们学过的哪些知识?这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。
你准备好了吗？好，上课。
一、创设情境，生成问题1、上一节课老师让大家剪一个小人。
你们剪成功了吗？拿出来你的作品，说说你是怎么做的？谁能用上先，然后，最后把过程说得更清楚。
（生说师随机板书：折、画身连接处、剪）大家都是这样做的吗？那老师要采访一下你们了。
（1）画了几个小人？（2）半个小人的身子画在了哪边，为什么不画到开口处？所以画之前要先找到连接处。
2、看来，大家在剪小人的时候都非常用心，不仅会剪，而且还知道为什么这么剪，真棒！这节课，就让我们继续来剪一剪。
（板书课题：剪一剪）二、探索交流，解决问题你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？（贴四手拉手的个小人）嗯，信心十足，可做起来就没那么容易了。
没关系，降低一点难度，你打算先剪几个？先剪两个手拉手的小人试试（贴两个手拉手的小人）（一）、剪2个手拉手的小人1、独立操作：（指板书）如果按照这个步骤，剪两个小人要对折几次，怎么画、又怎么剪才能剪出两个手拉手的小人呢？请大家拿出袋子里的1号纸，把你的想法和组内的同学说说。
（生交流）看来大家都有想法了，那就按照你的想法开始吧！（生独立操作，师巡视指导，收集正例和错例）提醒使用剪刀要注意安全。
剪纸教学教案8篇
剪纸教学教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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_教学设计_剪一剪
《剪一剪》教学设计人教版教材二年级下册第页32页。
1.通过剪一剪的趣味活动，感知对称、平移、旋转等不同运动方式在生活中的应用。
2.灵活应用所学知识去解释生活中看到的图形运动现象，并解决相关问题。
3.通过了解图形运动在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
重点：通过剪一剪的趣味活动，感知对称、平移、旋转等不同运动方式在生活中的应用。
难点：灵活应用所学知识去解释生活中看到的图形运动现象，并解决相关问题。
多媒体课件、长方形纸、剪刀。
一、情景导入。
课件出示一组剪纸艺术品。
师：剪纸是我国民间传统艺术形式，请大家欣赏这些剪纸艺术品。
这些剪纸中有哪些是轴对称图形呢？请为它们画上对称轴。
学生独立完成分析并讨论。
教室展示课件。
师：你们把前面学习的知识都掌握住了，很好。
你们想不想也来剪纸呢？剪纸中有哪些数学知识呢？今天我们一起来剪一剪，学一学。
二、探究新知。
师:你能剪出这样手拉手的4个小人吗?先说说你发现了什么?课件出示:教材第32页例4图。
生1:每个小人都是轴对称图形。
生2:要剪出4个一样的小人,还不能剪断。
师:那我们该怎样做呢?生1:如果是剪出1个这样的小人,应该是把纸对折,画好小人对折时的样子,然后剪出来。
可是怎样剪出4个小人呢?生2:如果是2个小人就应该是对折再对折,画的时候注意折痕叠在一起的一边是小人身体正中间的那条线,不要剪断了。
生3:这样看来要剪出几个小人,关键就是对折的次数。
师:说得有道理。
让我们动手试试,看看结果怎样?学生动手剪一剪,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生交流展示作品,并作出适当的评价,以鼓励为主。
师：如果想剪出8个或者16个小人呢？学生自由讨论和尝试，然后交流。
生：对折5次就可以剪出16个小人。
教师展示课件，演示递推过程。
师：那么如果是要剪出下面的图形呢？教师展示课件。
学生自由讨论和尝试，然后交流。
生：可以这样折，然后再剪。
（学生展示作品实物）师：真棒呀，灵活思考，解决了这个问题。
剪纸教案——精选推荐
剪纸是源于中国的民间艺术，在⽇常⽣活中应⽤⼴泛，感知剪纸艺术的丰富。
下⾯⼩编为⼤家整理了关于剪纸教案，希望对⼤家有所帮助。
剪纸教案1 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂最后两个⾃然段。
2、学会本课9个⽣字，两条绿线内的⽣字只识不写。
能理解由⽣字组成的词语。
3、联系上下⽂并结合⾃⼰的⽣活，理解熟能⽣巧，总剪，⼿都有准头了这句话的含义。
4、凭借具体的语⾔材料，感受姥姥的⼼灵⼿巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字⾥⾏间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：体会浓浓的亲情。
教学难点：理解熟能⽣巧，总剪，⼿都有准头了这句话的含义。
教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊课题 1、⼈⼈都有姥姥，她们或⾼或矮，或胖或瘦，或⽩或⿊，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的⼈，她和姥姥的感情⾮常深厚，他的姥姥最拿⼿的是剪纸。
为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了⼀篇⽂章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、亮标。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由朗读课⽂，要求读准字⾳，读顺句⼦，了解课⽂⼤意。
2、指读课⽂，及时正⾳：择、猪、爽为翘⾆⾳，屯为前⿐⾳，爽为后⿐⾳。
并纠正字形：岂上下结构，下⾯为⼰，不出头。
刁下⾯为提，不是撇。
3、再读课⽂，给课⽂分段。
全⽂共13个⾃然段，可以分为四部分。
1-3⾃然段，讲述了姥姥剪纸的技艺⾼超，深⼊⼈⼼。
4-6⾃然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。
7-12⾃然段，讲述了姥姥⽤剪纸表达了与我的浓浓深情。
13-⾃然段，讲述了姥姥⽤剪纸表达对远⽅的我的挂念，姥姥的剪纸是我永远的回忆。
三、学习第⼀部分 1、指读第⼀节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？⼤家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 2、⾃由读课⽂2-3⼩节，思考上述问题。
3、交流 A.技艺⾼超普普通通翻来折去材料平常，⽅法简单，居然要什么有什么⽆所不能，从正⾯表现了姥姥剪纸技艺的⾼超。
《折一折,做一做》教学设计
《折一折，做一做》教学设计备课人：CWX一、教学内容：课本26-27页二、教学目标：1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪” “画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
三、教学重点难点：教学重点：通过动手操作，认识对称现象。
教学难点：体会对称图形的特征。
四、教学用具：剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等。
五、教学过程（一）、情景导入：1、依次展现淘气和笑笑剪出的图案。
2、提出大问题：你能剪出这些图案吗？你是怎样剪的？（二）、自主探究1、想一想、说一说这件衣服你是怎样剪出来的？需要什么工具？①学生先说，课件配合呈现详细的操作过程②学生独立完成2、同桌交流：观察自己剪出的图与同桌比一比，是否一样？如果不同。
为什么会不一样?3、全班分享：小老师汇报。
4、共同概括操作要点：先对折--要沿着折痕的一边画出衣服的一半--沿着所画的线剪下来--打开就是一件衣服。
5、PPT出示定义：（全班齐读定义）（1）.如果一个图形沿着一条直线对折后，两侧完全重合，我们把这个图形就叫做轴对称图形。
（2）这条折痕所在的直线就叫做对称轴（三）、巩固延伸1、根据剪小衣服的经验，任选一个自己喜欢的图案，剪一剪。
（1）自己独立剪一剪。
（2）展示学生作品。
（3）师评价2、连一连（课本27页练一练第四题）3、请同学们说一说在我们学习过的数字和有没有轴对称现象。
口日目工中三十8 M（四）、小结请同学们说一说，这节课你学会了什么知识？（五）、布置作业：学生练习册对应习题六、教学反思本节课环节流程完整，教学目标明确，教学重点突出，难点突破，问题设计的层层递进，师能有效的引导学生思考，并且通过小组讨论的形式，让学生积极参入到课堂，然后以小老师汇报的形式来分享和展示学习成果，再加入全班学生向小老师提问的环节，由小老师回答，其他同学补充，师及时引导和给予评价，以此来突出重点和难点，让学生在课堂上得到思维的碰撞，真正把课堂交还给学生，来达到教学目的。
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小学数学科
“剪一剪”的教学设计
广东省佛山市南海实验小学许粤文
实践活动：《剪一剪》的教学设计
活动内容
教科书二年级下册第46—47页剪一剪的内容。
活动目标
1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、让学生体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识和审美能力。
教学重点
探索多个并排排列的小纸人的剪法、围成一圈的小纸人剪法, 感受图形的平移和旋转。
教学难点
纸的折数与小人个数的关系
教、学具准备
1、学生准备：每人4张长方形纸，2张小正方形纸，4张正方形纸，剪刀。
2、教师准备：课件，视频展台，剪纸样品：一个小纸人、二个、四个、八个并排排列小纸人、四个围成一圈的小纸人、八个围成一圈的小纸人，三角板，剪刀。
教学设计
一、创设情境,激趣引入
师：同学们，请拿出在家里完成的剪纸作品，小组内说一说你是怎样剪的？你们小组谁的作品最好看，你是怎样剪的？许老师也很喜欢剪纸，我还收集了一些剪纸作品，请同学们欣赏。
（课件展示：中国剪纸艺术作品）
师：这些作品好看吗？想学吗?今天我们来学习一些简单的剪纸方法《剪一剪》。
（课题）
二、温习旧知,初步感知
单一对称小纸人的剪法。
①师：老师把一张纸对折，然后在不开口的边画了半个小人，沿着画的线剪开,会是什么？观察这个小纸人左右两边，它是我们学过的什么图形？这个小人的折痕叫什么？
②师：这个小人是怎样剪的呢？我们来试一下。
师示范，学生操作学具。
学生拿小长方形纸剪一个对称小纸人。
小组互相评价。
③教师操作并引导总结：先把长方形纸对折，以折线（不开口的这边）为对称轴画上半个小纸人，再沿着画的线剪开，展开来就是一个完整的小纸人了。
三、探究新知,动手操作
1、多个并排排列的小纸人的剪法。
A.尝试讨论：
师：老师画了半个，手要画到边,沿着画的线剪开,猜一猜我剪出的是几个小人？看，老师剪出了2个，你猜对了吗? （板示：2人）老师又画了半个，手也要画到边,沿着画的线剪开,猜一猜我剪出的是几个小人？看，老师剪出了4人，（板示：4人）你猜对了吗?
1)为什么能剪出一串手拉手的小人。
师总结：折纸次数越多，剪出的小人就越多；你想多剪几个人,就多折几下。
折
纸既可以对折也可以象折扇子那样折。
你喜欢用哪种折法就用哪种。
(请同学们拿出大的长方形纸。
)
2)师提出问题：怎样才能很快剪出一串手拉手的小人？
小组讨论,汇报。
组员边思考边折、画、剪。
然后把自己的方法说给小组的同学听。
（学生动手尝试，教师巡视, 小组互相评价,表扬。
）
B．展示探究：
师：现在，我们来统计一下，剪出手拉手的小人请举举手。
很多人都成功了。
表扬一下自己。
（我真棒！）不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了（头是心形），有的剪成这样（半个小人），还有这样的（手没连着的）。
师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，到底是哪里出现错了？（画头要斜斜的画、半个的对称轴找错了、手没连着的没剪到边。
）( 小组互相讨论、汇报）师演示总结：实践有成功失败，失败了，我们要学会找出原因，下一次细心些，你就能成功。
剪手拉手的小人，要想成功，我们就要找准纸没开口的边作为小人的对称轴，沿着对称轴这边画上半个小人，手不仅要画到边，还要剪到边。
师示范，学生拿长方形纸试折,你折了几次?你呢?画半个小人,剪多个小纸人。
小组互相评价,,最好看的拿到讲台,表扬。
C．感悟规律
1）通过刚才的实践剪纸,我们想一想，如果把一张长方形的纸连续对折三次，能剪出几个连续的小人呢？
A．学生思考回答并说出理由。
B．让学生动手剪一剪。
C．待学生剪完后，教师在黑板上出示事先剪好的4个连续的小人。
2）同学们再想一想，如果把一张长方形纸对折四次，能剪出几个连续的小人呢？学生猜测，并说明理由。
教师把事先剪好的8个连续的小人在实物展台上一折一折地打开，给予验证。
3）让学生仔细观察，能发现对折的次数增加，剪出的个数也不断地增加，每增加一次对折的次数，剪出的小人的个数就是原来的两倍。
针对学生的回答，教师给予鼓励。
过渡：小纸人见同学们学的这么认真，它开心的跳起舞来。
2、围成一圈的小纸人剪法。
①四个围成一圈的小纸人的剪法。
师：这些小纸人和我们刚才剪出的小纸人有什么不一样？
生：刚才剪的小纸人是并排排列的，用长方形纸剪出；现在的小纸人是围成一圈的，用正方形剪出。
②师：这个图形非常特别，老师用正方形纸来折。
a．结合展台展示，教师一边讲解图意一边示范折法。
师：要剪四个围成一圈的小纸人，我们要把正方形纸平均分成几份？（8份）b．师：通过折，你能找到四个纸人绕着旋转的那个点吗？（生：正方形的中心点。
）
③画半个小人。
a．师：我们只需怎样画？生：画半个小纸人。
师：小纸人的头应朝纸哪儿？生：正方形纸的中心点。
b．学生画半个小人。
④沿线剪半个小人。
师：同学们沿画的线剪，用剪刀要小心。
⑤引导总结。
a．师：我们学了围成一圈的小纸人的剪法。
（展台展示：书第47页操作图）b．小组讨论：结合图，说说围成一圈四个小纸人剪法。
c．小组选代表全班交流剪法。
d．师：如果我们要剪围成一圈的八个这样的小纸人，要把正方形的纸分成几块？(16块)请试一试。
○6作品展示：把学生的优秀作品粘贴到黑板上。
（3）对比两种剪纸。
师：（手指第一排纸人）用一个纸人，移动得到其他三个小纸人是什么现象？（平移。
）
师：沿着什么平移？（小纸人的手臂。
）
师：（手指第二排纸人）用一个纸人，移动得到其他三个小纸人什么现象？（旋转。
）
师：绕着什么旋转？（正方形的中心点。
）
小结：师：剪这些美丽的图案，运用了我们学过的什么知识？
生：轴对称、平移、旋转知识。
四、拓展延伸,发展能力
1、老师激趣：学剪纸，除了剪小人，老师相信同学们一定还能剪出更多更漂亮的不同图案。
如：心形、苹果、圣旦树、蝴蝶、蜻蜓……，请同学们运用刚才的所学的剪法，每人设计一份剪纸要求是并排排列的图案，还可以是围成一圈的图案可以模仿电脑上的图，看谁剪的又快又好。
(学生自由剪)
2、作品展示：
老师把学生的优秀作品粘贴到黑板上,评价。
五、总结评价,课后实践
1、你最喜欢哪幅作品？说明理由。
2、这节课你学会了什么知识？哪位同学表现最好？好在哪？
3、回家后,每人设计一份剪纸作品送给辛苦养育你们的爸爸妈妈。
六、板书设计
剪一剪
比一比
1 2 3 4
5 6 7 8 1人2人4人
1次2次3次。