六年级品德与社会《朋友之间》教案

六年级品德与社会《朋友之间》教案
教学目标：
、通过感受朋友给彼此带来的喜悦和帮助，认识到友谊的严重性，学会珍视朋友之间的友谊。

2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立康健的友谊。

3、懂得真正的友谊是建立在真挚、关爱和理解的基础之上的。

教学准备：教师自制教学；学生搜集《宏伟的友谊》这篇文资料。

教学时间：2时
教学过程：
第一时
一、创设问题情境，激发情感―――（第一次体验“朋友”）、师：同学们，问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗？生答，师追问：你们为什么喜欢交朋友？
生广博谈自已的意见。

2、师：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因：“朋友”对我们很严重，我也很有同感。

我们今天这节就一起来谈谈“朋友”好吗？（板书题：朋友）
3、请大家带着你自己对“朋友”的感受来读一读题。

二、好朋友推介会―――（二次体验“朋友”）
、师：大家一定都有很多的朋友，请大家用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最佳的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？
2、学生利用多种形式向大家介绍：可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的礼物，还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。

3、师：听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：有朋友真的很喜悦，有朋友真好！
三、我心中的朋友――理解“真正的朋友”
、师：朋友在我们的生活中是不可缺少的。

真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。

所以我把朋友有一比：（师声情并茂地朗读）
朋友是我们无力时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
2、在你的心目中把朋友比作什么呢？为什么？（鼓励学生各自说出例外的感受）
3、请你带着你此时对朋友的感受再来读“朋友”一词，一定要读出你对朋友的理解。

4、借助故事，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。

（1）师：说起“朋友”这个词很松弛，但是真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不松弛。

在每个人的成长历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。

最近，我读了几个专门讲“朋友”的故事，我深深地被感染，有时候会情不自禁地流下热泪。

我想，这样好的故事我应当和同学们一起来分享，于是就打印出来，这就是同学们手里拿到的三个故事《鲍叔牙与管仲的故事》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司与达蒙的故事》。

（2）相信大家前已经读了这三个故事，你们可以任选其中的一个故事，也可以结合自己身边的事再来谈一谈什么是“朋友”。

（3）学生谈对“朋友”的理解，教师随机引导学生归纳并让学生将对“朋友”的理解扼要写在黑板上。

（4）带领学生一同读黑板上对朋友理解的话。

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讨论：同桌和睦相处的原则
第二时
四、让友谊之树长青（出示友谊树）
、师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护…朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝
繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰满的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。

你认为这些行为分别有哪些？请你们小组讨论。

2、小组讨论
3、班内汇报交流，教师将学生的问题和忧愁进行分类，归纳出几个主要问题。

4、每个小组选择一个问题，组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少忧愁、建立康健友谊的建议。

、全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。

五、读故事，明道理
、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。

（小组交流。

可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们解放阅读本P13“故事与思考”，然后思考讨论：
（1）题目“朋友”为什么加引号？
（2）读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？
六、结束升华
通过这节的学习，你一定有很多的感受，你现在最想说什么？请你用一句话来结束这节的学习。

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