新人教版小学语文五年级下册24.金钱的魔力教案doc(精品).doc
五年级下册语文教案24.金钱的魔力∣人教新课标-word文档
《金钱的魔力》教案一、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，积累课文中出现的字词，认识“钞、熔、佬、撵”4个生字并会写。
过程与方法：读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。
①以“见行—见心—见性”的顺序，分析、品味、欣赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。
②学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
情感态度价值观：把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性”形象。
二、教材分析这篇课文节选自美国著名作家马克 吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。
“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。
作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。
“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。
而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。
作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。
作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。
在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。
而当他听到“钞票“二字，他“紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。
老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案(最新8篇)
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案（最新8篇）《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计（精选14篇）
新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计（精选14篇）新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计篇1教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。
（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点1.出示自学提示（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
五年级下册语文教案第24课《金钱的魔力》∣人教新课标-word文档资料
第24课《金钱的魔力》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
【教学难点】体会作者描写人物的方法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，在前两课，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课让我们走进外国作家，去看看他们笔下的人物形象。
师：今天我们要学习的这篇课文节选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2. 板书课题《金钱的魔力》。
师：让我们一起走进这位著名的美国作家。
（播放视频）师：下面就让我们走进这篇课文，去看看金钱到底有怎样的魔力？二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：少——钞、容——熔、老——佬、辇——撵（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？记叙了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：chāo róng lǎo niǎn biè jiǒng钞票熔岩阔佬撵跑蹩脚窘况A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：蹩脚：质量不好；本领不强。
通融：变通办法，给人方便。
刻薄：（待人、说话）冷酷无情，过分的苛求。
武断：只凭主观判断。
窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
兴致勃勃：兴趣强烈的样子。
妙不可言：美妙得不能用语言形容。
十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（第1-5段）：托德以衣取人,对“我”十分怠慢·轻视,还因为“我”没零钱而刻薄地嘲笑“我”。
新人教版小学语文五年级下册《24 金钱的魔力》教学设计15页
新人教版小学语文五年级下册《24 金钱的魔力》教学设计一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师）当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。
提笔把他积累下来。
师板书：把“鬼”写大。
见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？这类人拥有一个共同的爹妈：钱。
二、初读课文、整体感知1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。
B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2、反馈：（1）鬼是谁？（托德老板）还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。
（2）根据人物的出场顺序来说。
三、比较阅读，感受托德1、找出证据证明他们是鬼。
找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：句子1、我等候着，一直等到―――（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差（2）可见他是多么的――以貌取人学生板书句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――（1）写了什么鬼品？（刻薄）（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？生：啊，哼―――从语气词感受到。
用鼻子说话会很伤人。
生：只会――这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
句子3：他微笑着接了过去―――（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。
（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑最过瘾的笑：捧腹大笑(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――（6）托德的笑太――恶心简直令人作呕。
（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
（8）他的鬼品是――见钱眼开。
学生板书（9）他的又一个鬼品――虚情假意（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版【学习目的】1、读读记记〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞等词语。
2、了解课文内容，了解托德和老板的性情特点，学习作者描写人物的方法。
3、激起先生阅读本国名著的兴味。
【学习重难点】重点：经过对作品的阅读，掌握托德、老板的性情特点难点：学习描写人物笼统的方法学时：1学时知识链接马克•吐温〔1835--1910〕，美国作家，本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。
马克•吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手，南军战士，还运营过木材业，矿业和出版业，但比拟成功的任务是当记者和写作。
他是美国批判理想主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说巨匠。
代表作有长篇小说«哈克贝里•费恩历险记»，短篇小说«竞选州长»。
他被誉为〝美国文学中的林肯〞课前独学独学义务：1、我能请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。
2、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：遇到不懂的词语或许句子，标志出来。
先借助字典或许工具书停止处置，处置不了向他人讨教独学检测：1、看拼音写词语biéjiǎo chāo piào róng yán jiǒng kuàngkuòlǎo niǎn pǎo2、这篇课文节选自〔〕国著名作家〔〕写的短篇小说〔〕。
课文主要讲了〝我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到〔〕，然后由于拿出了〔〕，又倍受〔〕的故事。
独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：我能正确流利的读以下词语：〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞2、秀一秀：组内交流独学2小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探求、协作1、在〝我〞拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？3、请再看看文章的扫尾和开头，作者遭到的待遇怎样？为什么会发作这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
人教版小学语文五年级下册《 24 金钱的魔力》优质课教学设计_4
金钱的魔力教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。
2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能使用关键词语品味人物的性格。
3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。
教学重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会使用。
教学过程：一、导入交流马克.吐温的相关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。
生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自《百万英镑》的一个片段——《金钱的魔力》。
二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。
2、交流师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是：生：师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。
生交流：（托德：见钱眼开唯利是图傲慢无礼势利小人老板：见钱眼开势利小人唯利是图百般奉承见风使舵）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是（同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。
师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。
托德重在描写他的（神态）；老板重在描写他的（语言）。
三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。
预设：1、体会其“傲慢无礼”生：“等候着”“后面的”“不肯要的衣服”“最蹩脚的”学生分析后再回读课文。
2、体会其“冷淡刻薄”生：“阔人”“大票子”“啊”“哼”（说反话，冷嘲热讽。
）师：指导读好难怪相托的这样的人会那样对“我”，托德很势力的，以貌取人。
回读：片段一片段二3、重点品读“笑“的描写，体会夸张、讽刺、幽默的语言风格（1）通过比较理解神态描写的效果生：师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。
五年级下次语文：金钱的魔力教案全文解析
金钱的魔力教案——全文解析I. 教学目标（1）知识目标：了解金钱的发展历程以及金钱的作用与重要性，了解货币单元和货币符号的使用方法。
（2）能力目标：培养学生的实践能力和分析能力，促进学生的思维能力和创新能力的发展。
（3）情感目标：培养学生尊重劳动、珍惜粮食、理性消费的情感，引导学生树立正确的金钱观。
II. 教学重点（1）了解金钱的发展历程和作用。
（2）理解货币单元和货币符号的使用方法。
III. 教学难点（1）理解货币单元和货币符号的使用方法。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
IV. 教学方法（1）教师讲授。
（2）情景教学。
（3）实践活动。
V. 教学过程1.导入教师将一张100元人民币放在课桌上，问学生这是什么，学生回答是100元钱，教师再问，你们知道什么是钱吗？2.了解金钱的发展历程和作用。
教师引导学生了解古代的交换方式，古代的货币形式，现代的货币形式和货币的作用。
3.理解货币单元和货币符号的使用方法。
教师让学生快速读出1元、5元、10元、50元、100元的阿拉伯数字，并让学生根据数字画出对应的货币符号。
然后教师向学生讲解货币符号的使用方法，比如人民币符号¥的写法，美元符号$的写法，欧元符号€的写法等等。
4.引导学生树立正确的金钱观。
教师引导学生珍惜粮食，尊重劳动，理性消费，比较生活中不同的消费方式的正面和负面影响。
教师提醒学生，不要为了追求物质享受而忽视日常的生活细节，生活中的仪式感也非常重要。
5.实践活动教师让学生进入菜市场，了解不同种类的食材价格，在总结比较中，引导学生学会计算综合性价比，用最少的钱购买最好的食材，既省钱，又满足了口腹之欲。
VI. 总结归纳通过这节课的学习，我们了解了金钱的发展历程和作用，知道了货币单元和货币符号的使用方法，并且学会了为了珍惜粮食、尊重劳动、理性消费而学会计算综合性价比的方法和技巧。
我们应该树立正确的金钱观，在尊重劳动、珍惜粮食、理性消费的道路上不断前行。
人教版小学语文教案《金钱的魔力》
24* 金钱的魔力教学目标1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学流程：一、揭示课题1.故事梗概有这么一个故事，一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票。
为了验证这一百万的价值，他们选择了一位身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了这张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，他生活方式也引起了突变……师：是什么让这个穷光蛋的生活发生天翻地覆的变化——（金钱……）师：对，是金钱的魔力让这一切发生了这么大的改变。
（板书：金钱的魔力）这节课让我们走进马克吐温写的这个故事，去感受金钱的魔力。
二、检查预习情况1.简介马克吐温。
师：同学们对马克吐温有哪些了解呢？谁来和大家分享一下。
（生答）师：老师也有一段马克吐温的资料。
（指名读）通过大家的介绍和这一段资料的补充，大家对马克吐温有了初步的了解，通过课文的学习，你们一定会对他的写作特色有更深刻的印象。
2、检查字词师：通过昨天的预习，相信大家的字词已经过关，有没有信心挑战自己。
（字词检查）请生读词语。
3、主要内容了解师：检查了大家对字词的掌握，看看大家对文章内容了解多少。
这篇文章共出现了几个人物？他们分别是什么身份？“我”是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。
师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？（谁能用这种句式说说）出示：因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
五年级语文下教案24 金钱的魔力
“他微笑着接过了钱，那种笑容是遍布满身的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩。”
3、用同样的方法体会老板的性格特点。并指导学生朗读。
五、领悟作者的写法。
1、作者是怎样把托德和老板的性格特点写出来的？
2、从中你学到了什么？
六、课外延伸
1、读马克.吐温的长篇小说《傻瓜威尔逊》。
2、积累摘抄书中你喜欢的句子。
板书设计
托德：见钱眼开势利眼
金钱的魔力
老板：惟利是图、阿谀奉承
教学准备
课前收集相关资料
教学方法
抓住重点语句体会人物的性格特点的方法
教学时间
1
教学步骤
教学流程
资料补充
激趣导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
作业布置
一、谈话导入，激发兴趣，板书课题。
简介资料：作者，马克.吐温，美国作家，被美国誉为“美国文学中的林肯”，他的主要作品已大多译为中文本。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读文，圈字画词。
2、利用工具书解决读书过程中遇到的拦路虎。
3、思考：课文主要写了件什么事情？
三、检查学生预习情况
1、指名读书，其他学生认真听，听后认真评。
2、检查字词
四、精读课文，品味语言。
1、当“我”没拿出钱时，托德是怎么表现的？
托德给我拿出最劣质的衣服让我穿。并且讽刺我拿出钱。
2、当“我”拿出钱时，托德又是怎样表现的？请找出有关语句。
课题：24、金钱的魔力
五年级下册科目：语文主备人：
教学内容
24、金钱的魔力
教学目标
1、认识生字和新词。
2、理解课文内容，了解托德和老板的格特点，学习作者描写人物的方法。
人教版五年级语文(下)24《金钱的魔力》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）24《金钱的魔力》教学设计与说课稿（共6篇）《金钱的魔力》教学设计1学习目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课前准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时。
教学过程：一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点？（在书上作批注。
）2、交流阅读感受：（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：（1）关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
五下《24.金钱的魔力》教案
五下《24.金钱的魔力》教案一、教学目标1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
二、教授新课（一）导入课文有人说，“钱是万能的，没有钱是万万不能的”；也有人说：“金钱是天使，还是魔鬼，让人又爱又恨”，也有人说“君子爱财,取之有道,用之有方”。
事实上，古往今来，人们对于钱财的追求从来都没有停止过。
在面对金钱的诱惑时，我们到底该持有什么样的观点和看法呢？（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文讲解题解（1）《金钱的魔力》：课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
（2）写作背景：这篇课文节选自美国著名作家马克．吐温写的短篇小说《百万英镑》。
该小说讲述了一个穷困潦倒的办事员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。
小说勾勒了不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。
（3）作者简介：美国著名作家。
马克·吐温是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。
他幼年经历过不幸，且亲身经历过美国在19世纪初期从资本主义到帝国主义的发展过程，因而作品对底层人民表现出极大同情，对拜金主义盛行的美国社会充满了辛辣的讽刺和尖锐的抨击。
其代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
第一部分（1-5段）：托德以衣取人，对“我”十分轻视，还因为“我”没零钱而刻薄地嘲笑“我”。
1.词语蹩脚：质量不好；本领不强。
通融：变通办法，给人方便。
大钞：大面额的钞票。
维苏威火山：在意大利南部，历史上曾多次喷发。
人教版语文五年级下册24 金钱的魔力 优秀教案 精品
丑恶的嘴脸
老板
唯利是图
世故圆滑
阿谀奉承
献媚讨好
教
学
后
记
检签记录
3、 有感情地朗读第 6 自然段和第 11 自 态。 然段。 2、学生讨论，要关注人物的神态描写和语言 描写，体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第 6 自然段和第 11 自然段。
作业
1、课外阅读《百万英镑》 。 2、背诵第 6 自然段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板 书 设 计 金钱的魔力
托德
以衣取人 傲慢无理 见钱眼开
市侩小人
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他 4、 （1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况， 们呢？托德和老板有什么特点， 可以用 主要集中在托德笑容的变化。 （一脸的窘况） 哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 （2）老板：从趾高气昂到过分殷勤，主要集 中在他说的一场段话中。 （趾高气扬） （殷勤）
1、读读课文中有关段落，想一想：在 1、读了课文中的有关段落，我认为在这篇课 这篇课文中， 你觉得托德和老板这两个 文中，托德和老板这两个人中老板这个人物 人，哪一个 描写得更加传神？ 2、交流各自的观点，展开讨论。 描写得更加传神。从老板的趾高气昂到过分 殷勤刻画出了见钱眼开的小市民势力眼的丑
（1）读了课文，你对托德和老板有什 老板有如：讨厌、喜欢、厌恶等的感受。 么感受？ （2）有感情地朗读课文中的有关句段，并说
（2）你的这种感受来自于什么地方？ 出理由。 在课文中找出有关的句段， 说说理由或 2、小组讨论，
有感情地朗读。
3、课堂交流，学生谈谈感受。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人 一般感受是讨厌或厌恶，但也有不同的感受， 员代表小组发言。 3、课堂交流，谈谈感受。 因此注意学生分析的理由是否言之有理。 理由在两个地方：
最新版五年级下语文教案 24.金钱的魔力
24*金钱的魔力教学目标:1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。
教学过程:一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题。
2、师生谈话，从课题着手，引出“有钱能使鬼推磨”。
二、初读课文，整体感知1、生默读浏览，梳理小说人物和主要事件。
2、交流预设：“我”去店里买衣服，托德对“我”冷嘲热讽，后来“我”拿出了百万英镑，老板无比热情地招待我。
三、比较阅读，感受托德1、生浏览描写托德的相关内容，把最能体现托德特点的语句划下来，并试着用词语概括托德的人品。
2、汇报交流我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（傲慢无礼）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
（冷嘲热讽、尖酸刻薄）【重点板块】他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（“笑”的神态描写——见钱眼开，虚情假意）（引入名家关于“笑”的片段描写，实践比较阅读；借助图片对比，感受马克吐温夸张、讽刺的写作风格）四、概括梳理，感受老板1、马克吐温，通过对托德丑陋笑容的刻画，让我们看清了托德这个人的嘴脸。
马克吐温又抓住什么描写来刻画老板？（语言\动作）2、初读感悟：用哪些词来形容老板的这一番话比较合适？（预设：滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠）3、思考：老板如此说话的目的是什么？4、再读文本，梳理概括老板为了达到目的而使用的说话策略。
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24.金钱的魔力（教案）
学习目标：
1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。
3、学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
学习重、难点：体会作家描写人物的方法。
自主预习：
1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。
蹩脚刻薄通融凭空胆怯挑剔
兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬
2、合作愉快——结合词语的意思，写出。
兴致勃勃( ) 阔佬( ) 雅致( ) 考究( )
窘况( ) 刻薄( ) 通融( ) 十全十美( )
合作探究：
1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同?说明了托德是个什么样的人?
2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?说明了老板是个什么样的人?
3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?会发生这样大的变化?谈谈你对金钱的看法。
4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神?
课堂检测：
1、这篇课文节选自国著名作家写的短篇小说。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。
2、文章主要采用前后内容的方法，通过描写人物、、等变化来刻画人物形象。
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