河南省八年级地理上册 2.3河流(第2课时)导学案 (新版)新人教版
八年级地理上册2.3河流教案2(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了河流的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对河流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在进行河流与环境的关系的讨论时，我发现学生们对于人类活动对河流影响的认识相对片面。很多学生只关注到了污染和治理，而对于河流在人类历史和文化中的角色却鲜有涉及。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多关于河流与人类活动的互动历史，让学生们更全面地理解河流的重要性。
虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际操作中，我发现部分资源并没有得到很好的利用。比如，我准备的河流纪录片，因为时间关系，并没有在课堂上播放。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地安排时间，确保每一项教学资源都能得到充分的利用。
-关键词：河流、形成、侵蚀、沉积、演变。
-板书设计：
```
河流的形成与演变
|
|--形成条件：地形、气候、地质因素
|
|--侵蚀作用：流水侵蚀、冰川侵蚀、风力侵蚀
|
|--沉积作用：河流携带物质沉积、河床抬高
|
|--演变过程：河流的蜿蜒、河道变迁、三角洲形成
```
②河流的流域特征：
-知识点：流域的定义、流域的面积、流域的形状、流域的水文特征。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与河流相关的实际问题。
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇
2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇第一篇：2.3 河流 (第2课时) 教学设计(人教版八年级上)《河流》教学设计（第2课时）一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
河南省河南省八年级地理上册 2.3河流(第2课时)课件 (新版)新人教版
河流· 长江
CONTENTS
CONTENTSLeabharlann 长江概况源头和注入海洋
唐古拉山
东 海
长江概况
流经省区
青 唐古拉山
西藏自治区
海
徽安
江 苏
四 川
重庆
湖 北
江
上海 南
西
湖 云 南
东 海
长江概况
流经地形区
青
藏 高
原
四川盆地
横 断 山 区
长江概况
主要支流、湖泊及上中下游分界
沱沱河
CONTENTS
主要河流的分布 概况 内、外流区域 水文特征 概况 河 流 长江
外流河
内流河
长江的开发
长江的治理
黄河
措施：上游植树造林，培育防护林 中游裁弯取直 下游利用洼地修建蓄洪区， 加固大堤；保护环境。
治理与保护：长江各河段存在哪些生态问题？它 们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？
上游植被破坏， 水土流失严重
中下游地区泥沙淤积，洪涝灾害 ，水污染
长江
黄河
概况 源头、注入海洋、流经省区、流经地形区、上 中下游分界、主要主流 开发 航运价值大 水能资源丰富 治理 上游：水土流失 中下游:曲流，洪涝， 泥沙淤积，水污染
上海
金 沙 江
岷 江 重庆 洞庭湖 宜宾 湘 江 鄱阳湖
宜 昌
武汉 湖
口
长江开发
水能宝库
一二、 二三阶梯 之间水能最丰富
成因：水量大、落差大 集中河段：金沙江段、三峡段 水能开发：在干流上修建水利枢纽工程和水电站 水能利用率低
长江开发
黄金水道
长江开发
黄金水道
八年级地理上册 2.3 河流 以外流河为主导学案(新版)新人教版
第三节河流第一课时
一、导学目标：
1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及内流河
塔里木河。
要求学生归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用有关地图和相关水文资料，描述长江、黄河、松花江、珠江的主要水文特征。
要求学生能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概况长江、黄河等河流的主要水文特征。
二、导学过程【自主学习】：
1．我国地势高低，大多数河流自向流，最终注入洋。
西南地区有些河流向南流入洋。
在新疆北部，河向北流入北冰洋。
这些最总流入的河流，称为外流河。
2．在我国内陆，有些河流最总流入内陆湖泊，有些河流最终消失在荒漠中。
这些最终未能流入的河流，称为内流河。
3.我国的外流区主要分布在（干湿地区），内流区主要分布于
（干湿地区）
4.河流在、、、、和、结冰期等方面的特征，统称为河流的水文特征。
5．一般来说，我国夏季降水集中，河流水位高，流量大，形成；冬季降水少，形成。
6．秦岭—淮河一线以北的河流，冬季普遍有现象。
【合作探究】：1.外流河的水文特征
水文特征水量水位
夏季风盛行时
成因
冬季风盛行时
水文特征水量水位
成因
2.我国外流区南北夸为独大，各地受季风影响的时间不同，气温、地形、制备等状况各异，所以外流河的水文特征又有很大区别，如下表。
地区主要河流流量汛期含沙量结冰期
东北黑龙江
松花江
秦岭—淮河一线以北辽河、海河、黄河
秦岭—淮河一
线以南
长江、珠江【自主检测】：填图册。
2.3 河流(第二课时)(导学案)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)_1
2.3 河流（第二课时—长江的开发和治理）导学案姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________【学习目标】1.读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
2.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。
3.分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
4.知道长江上中下游存在的主要问题掌握相应的治理对策。
【学习重难点】1.重点：长江的概况；长江各河段的水文特征；长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
2.难点：分析长江各河段的水文特征；分析长江面临的问题和治理措施。
【自主学习——知识清单】1.长江的概况（1）长江发源于青藏高原的山脉，注入海，全长6300千米。
是我国长度的河流。
（2）长江流域面积平方千米，约占我国陆地面积的 %，是我国流域面积的河流。
（3）长江流域支流众多，流经地区大多降水；干流汛期，水量；干流大部分流经带，无期。
（4）分界：长江上游和中游的分界点是，中游和下游的分界点是 .2.长江的开发（1）水能资源：长江是我国巨大的“_______”,水能资源蕴藏量占全国的______，其中可开发利用的水能资源约占全国的______，长江的水能资源主要集中在______河段。
（2）航运价值：长江干流横贯______，______以下四季通航流干流航线和多条铁路及______相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区；干支流形成广阔的水运网，通航里程长，通航里程占全国内河航道总里程的______，因此人们把长江称为“______”。
3.长江的治理新中国成立以来，国家对长江进行了综合治理。
例如，重点治理了滩多流急的_________和“九曲回肠”的______________。
【学习探究】1.读图分析——长江的概况活动安排：阅读课本上的相关内容，结合长江流域的示意图，找到说出长江的发源地、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，以及主要支流等分析长江的主要概况，将下列表格补充完整。
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教案2新版新人教版
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教案2新版新人教版一. 教材分析本节课是人教版河南省八年级地理上册第二单元第三节“河流”的内容。
本节课主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够了解到河流的自然特性和人文特性，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了地形、气候等地理基本概念，对于河流有一定的认知基础。
但学生对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，深入探讨河流的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点以及与人类生活的关系，学会分析河流对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
2.难点：河流对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的相关知识。
2.利用地图、图片和实例，进行直观教学，增强学生的地理观察能力。
3.学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和实例资料。
2.设计好问题，准备好讨论话题。
3.安排好课堂练习和作业。
七. 教学过程利用图片或实例，引导学生回顾一下已学的地形、气候等地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的地图、图片和实例，让学生观察并描述河流的自然特性和人文特性。
引导学生了解河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
3.操练（10分钟）针对教材中的知识点，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。
通过小组合作，分析河流对地理环境的影响。
4.巩固（5分钟）让学生根据自己的理解，总结一下河流的特点和与人类生活的关系。
教师进行点评和补充。
5.拓展（5分钟）引导学生思考河流在地理环境中的作用，以及如何保护河流生态环境。
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教学设计2新版新人教版
【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教学设计2新版新人教版一. 教材分析本节课为人教版河南省八年级地理上册第二单元第三节“河流”，主要介绍了河流的地理特征、形成和变迁，以及人类与河流的关系。
教材通过丰富的图片、图表和案例，帮助学生理解河流的自然特性和对社会经济的影响，培养学生的地理观察能力和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然地理现象有初步的认识。
但河流知识较为抽象，需要通过实际案例和实践活动，帮助学生理解和掌握。
此外，学生需要培养观察地理现象的敏锐度和分析问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的地理特征、形成和变迁，掌握河流与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析河流案例，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的尊重和保护意识，培养可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：河流的地理特征、形成和变迁，河流与人类生活的关系。
2.难点：河流形成和变迁的原因，河流对人类社会经济的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型河流案例，引导学生理解河流的地理特征和人类与河流的关系。
2.讨论法：分组讨论河流形成和变迁的原因，培养学生的合作精神和分析问题的能力。
3.实践活动法：观察身边的河流，了解河流对当地社会经济的影响，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关河流的图片、图表和案例资料。
2.准备投影仪、计算机等教学设备。
3.提前布置观察身边的河流，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国主要河流的图片，引导学生关注河流的自然特征和人类活动。
提问：“你们知道这些河流是如何形成的吗？它们对我们的生活有什么影响？”2.呈现（15分钟）介绍河流的地理特征、形成和变迁，以及河流与人类生活的关系。
呈现教材中的案例，让学生了解河流对地理环境的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析教材中的案例，探讨河流形成和变迁的原因。
河南省八年级地理上册 2.3河流(第2课时)导学案 (新版)新人教版
2.3河流（第2课时）【学习目标】1、在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区等源流概况。
2、根据长江流经的地形区、气候区，归纳长江的水文特征。
3、根据资料分析长江的水文特征给社会经济带来的有利和不利影响，以及采取的相应措施。
【检查预习】预习相应课本，完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答.【自主学习】阅读课本44-45页内容和图2.34完成：1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。
2、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区3、为什么说长江是我国第一大河？4、长江的主要水文特征是什么？5、结合图2.34、2.35，分析长江的水文特征可以带来哪些好处？6、结合长江的水文特征，说说长江会带来哪些不利影响，如何治理？【合作探究】探究点一、长江容易出现洪涝灾害的河段、原因及对策。
【学生展示】探究点一【教师点评】【学生展示】出现的问题【当堂检测】1.《长江之歌》中唱到“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里的“高山”“大海”分别是( )A.喜马拉雅山、东海B.唐古拉山、渤海C.唐古拉山、东海D.喜马拉雅山、渤海2.我国流程最长、水量最大、流域面积最广的河流是( )A.黑龙江B.黄河C.长江D.珠江(2017·泰州质检)读长江流域略图,回答3、4题。
3.关于图中地理事物的名称,正确的是( )A.①山脉-唐古拉山B.②水利枢纽-三门峡C.③湖泊-洞庭湖D.④城市-上海4.下列关于长江干流上甲、乙两处的差异,说法正确的是( )A.甲处流速较慢B.乙处流量较小C.甲处水能蕴藏量较丰富D.乙处有结冰期5.下列关于长江的叙述,正确的是( )①有“黄金水道”和“水能宝库”之称②流经我国地势三级阶梯③结冰期很长④汛期出现在冬季A.①②B.③④C.①④D.②③读下图,完成6、7题。
26.三峡工程在图中的位置是 ( )A.①B.②C.③D.④7.长江上游水能特别丰富的主要原因是 ( )①流经我国地势阶梯交界处,河流落差大②支流少,水流集中③流域内以亚热带季风气候为主,降水多,流量大④湖泊众多,提供大量水源A.①②B.②③C.③④D.①③8、综合应用读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省 _______ 山，注入 _______ 海，自西向东依次流经 _______ 、 ________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。
河南省八年级地理上册2.3河流(第2课时)学案(无答案)新人教版(2021年整理)
河南省八年级地理上册2.3河流（第2课时）学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省八年级地理上册2.3河流（第2课时）学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河南省八年级地理上册2.3河流（第2课时）学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。
第三节河流（第二课时)一、学习目标1.读长江流域图，找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
2。
结合图文资料,分析长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施.3.结合图文资料，分析长江各河段开发利用的方向与治理措施。
二、学习重难点重点：长江流域的开发与治理。
难点：长江流域的开发与治理。
三、学习过程【新课导入】视频《长江三峡》【自主学习】知识点一：长江概况1。
长江发源于_______________,全长千米。
流经11个省区分别是________、___________、___________、__________、___________、___________、__________、___________、___________、___________、___________，最后注入___________海。
2。
长江干流流经的地形区分别有高原、高原、盆地、平原。
3.长江河段的划分：湖北L 以上为中游，向下至江西省M 为中游，再向下至入海口为下游。
4.读长江水系图,写出长江主要支流和湖泊。
支流：A ,B ，C ,D ，E ,F ，G 。
湖泊:a 湖，b 湖。
知识点二：开发与治理【合作探究】探究一:读课文内容和图2.34。
八年级地理上册2.3河流教案新人教版[1]
![八年级地理上册2.3河流教案新人教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce14abb7561252d381eb6edf.png)
2018年八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版的全部内容。
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用.2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征.教学重难点外、内流河的水文特征及其成因.教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊.二、新课教学(一)众多的河湖1。
设疑导读(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答）河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？（学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
（3）河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答）河湖可带来洪水灾害、干旱等.2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：（1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？（塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？（太平洋）(3）我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋）引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念.引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖?（学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高，因而成为咸水湖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.3河流（第2课时）
【学习目标】
1、在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区等源流概况。
2、根据长江流经的地形区、气候区，归纳长江的水文特征。
3、根据资料分析长江的水文特征给社会经济带来的有利和不利影响，以及采取的相应措施。
【检查预习】预习相应课本，完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答.
【自主学习】
阅读课本44-45页内容和图2.34完成：
1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。
2、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区
3、为什么说长江是我国第一大河？
4、长江的主要水文特征是什么？
5、结合图2.34、2.35，分析长江的水文特征可以带来哪些好处？
6、结合长江的水文特征，说说长江会带来哪些不利影响，如何治理？
【合作探究】
探究点一、长江容易出现洪涝灾害的河段、原因及对策。
【学生展示】探究点一
【教师点评】【学生展示】出现的问题
【当堂检测】
1.《长江之歌》中唱到“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里的“高山”“大海”分别是( )
A.喜马拉雅山、东海
B.唐古拉山、渤海
C.唐古拉山、东海
D.喜马拉雅山、渤海
2.我国流程最长、水量最大、流域面积最广的河流是( )
A.黑龙江
B.黄河
C.长江
D.珠江
(2017·泰州质检)读长江流域略图,回答3、4题。
3.关于图中地理事物的名称,正确的是( )
A.①山脉-唐古拉山
B.②水利枢纽-三门峡
C.③湖泊-洞庭湖
D.④城市-上海
4.下列关于长江干流上甲、乙两处的差异,说法正确的是( )
A.甲处流速较慢
B.乙处流量较小
C.甲处水能蕴藏量较丰富
D.乙处有结冰期
5.下列关于长江的叙述,正确的是( )
①有“黄金水道”和“水能宝库”之称
②流经我国地势三级阶梯
③结冰期很长
④汛期出现在冬季
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
读下图,完成6、7题。
6.三峡工程在图中的位置是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
7.长江上游水能特别丰富的主要原因是( )
①流经我国地势阶梯交界处,河流落差大
②支流少,水流集中
③流域内以亚热带季风气候为主,降水多,流量大
④湖泊众多,提供大量水源
A.①②
B.②③
C.③④
D.①③
8、综合应用
读图，回答下列问题：
（1）长江发源于青海省 _______ 山，注入 _______ 海，自西向东依次流经 _______ 、________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。
（2）长江流域的水灾多发生在 ________ 地区，因为这里地势 _________ 、水流
_______、泥沙 _______、排水 _________ ，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。
水能宝库
【小结作业】
作业：本节限时练
附自主学习答案：
1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。
答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。
2、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区
答案：宜昌位于湖北，湖口位于江西
3、为什么说长江是我国第一大河？
答案：（1）长江全长6300千米，是我国最长的河流；（2）流域面积180多万平方千米，是我国流域面积最广的河流；（3）年径流量9500多亿立方米，是我国水量最大的河流。
4、长江的主要水文特征是什么？
答案：汛期长，水量大，无结冰期，上游水流湍急，中下游江阔水深，水流平缓。
5、结合图2.34、2.35，分析长江的水文特征可以带来哪些好处？
答案：上游水流湍急，落差大，水能资源丰富；中下游江阔水深，水流平缓，无结冰期，可以发展航运。
6、结合长江的水文特征，说说长江会带来哪些不利影响，如何治理？
答案：（1）上游水流湍急，多险滩，不利于航运，可通过修建大型水库如三峡大坝，抬高上游水位，改善航道；
（2）汛期长，水量大，中下游河道弯曲，水流缓慢，泥沙淤积严重，加上人类围湖造田等活动，使中下游在汛期容易出现洪涝灾害。
治理措施包括：上游植树造林，防止水土流失；中游通过裁弯取直等工程措施治理荆江河道，退田还湖，修建大型水利工程。