实验心理学知识点
人类行为心理学的实验知识点
人类行为心理学的实验知识点一、实验设计与操作变量在人类行为心理学的实验中，实验设计是非常重要的，它能够帮助研究者了解和解释人的行为和心理过程。
以下是一些常见的实验设计和操作变量：1.1 独立变量（Independent Variable）：在实验中由研究者来控制或操作的变量，其取值不依赖于其他变量。
例如，研究人员想要了解音乐对情绪的影响，他们可以将音乐的类型（欢快、悲伤等）作为独立变量，控制不同音乐类型的播放来观察参与者的情绪反应。
1.2 依赖变量（Dependent Variable）：在实验中被测量或观察的变量，其取值依赖于独立变量的变化。
继续以上面的例子，情绪状态可以作为依赖变量，研究人员可以使用问卷调查或生理测量等方法来测量参与者的情绪反应。
1.3 控制变量（Control Variable）：在实验中被保持不变的变量。
为了确保实验结果的准确性和可靠性，研究人员需要控制其他可能影响研究结果的变量。
例如，在音乐情绪实验中，研究人员可能需要控制参与者的年龄、性别、音量和播放时间等变量。
二、实验方法和技术人类行为心理学的实验通常使用多种方法和技术来收集数据和分析结果。
以下是一些常见的实验方法和技术：2.1 行为观察（Behavioral Observation）：通过观察和记录参与者的行为来收集数据。
行为观察可以直接观察参与者的行为，还可以使用视频、音频记录等技术来辅助记录。
例如，在研究注意力的实验中，研究者可以观察参与者的注视点和反应时间来了解他们的注意力分配情况。
2.2 实验室实验（Laboratory Experiment）：在控制条件下进行的实验，通常在实验室环境中进行。
实验室实验能够更好地控制和操纵变量，以便研究人员能够观察到因果关系。
例如，在记忆实验中，研究者可以根据需要调整学习材料的类型和数量，以测试参与者的记忆能力。
2.3 问卷调查（Questionnaire Survey）：通过提供给参与者一系列问题，以收集他们的主观反应和意见。
实验心理学知识点整理
实验心理学笔记整理一、绪论（考1道单选，1道多选，2题共3分）1.什么是实验心理学广义（实验的心理学）：应用实验法研究心理现象和行为规律的一门科学心理学（即科学心理学的代名词）。
狭义（心理实验学）：研究如何进行心理实验的一门心理学学科，包括实验的基本理论、技能以及心理学各分支领域的实验研究成果。
2.实验心理学的主要目的用以说明和解释人在完成某项任务时的心理活动是如何进行的（即通过刺激和反应之间的关系来推断心理活动的方式），进而达到“控制”行为。
3.实验法的优点（与其他研究方法的区别）（容易出多选）1、可以创造实验条件使事件产生。
2、可以重复实验并对其结果进行验证。
3、可以系统变化实验条件来考察事件的变化。
4、可以得出因果关系。
强调对各种变量的严格控制4.实验法的局限性1、有些复杂心理活动还难以使用实验法2、有些特定心理现象（如违背伦理道德）不能使用实验法。
3、实验条件的人为性等因素导致实验结果缺乏实用性。
5.心理实验研究的程序发现问题、查阅文献、理论思考、提出假设、实验设计、进行实验、数据分析与结果统计、根据前人的研究和理论进行讨论、撰写实验报告、发现新问题6.几个重要的人以及其贡献费希纳对科学心理学的贡献1、用量化思想联系了内部世界和外部世界（费希纳定律），表明可以用实验法研究心理学。
2、心理现象的定量研究方法（三种传统心理物理法）。
3、对现代实验心理学具有深远影响。
奠定了心理测量学的基础。
后人为弥补传统心理物理法的缺陷而发展出信号检测论。
冯特对科学心理学的贡献1、倡导以心理现象（意识）作为心理学的研究内容，而非“灵魂”。
2、提出必须用实验法研究心理学，并建立第一个心理实验室。
3、培养了一大批学生，促进科学心理学在国际内传播。
艾宾浩斯对科学心理学的贡献1、证明实验法可以用来研究高级心理（记忆），预示所有心理现象都可以用实验法来研究。
2、从根本上变革了实验心理学的研究范式（发明无意义音节）。
3、为实验心理学提供新的变量测定方法，解决高级心理过程的量化问题（发明节省法来测定记忆效果）。
实验心理学期末知识点整理
实验心理学期末知识点整理必考考点挑选题反应性：观看过程中参与者的反应要求特征：导致被试推测实验目的或实验者期望的一些实用线索社会惰化列联研究决策标准感觉性差不阈限：是指刚才能引起差不感受的刺激间的最小差不。
操作性定义：有50%的实验次数能引起反应的刺激值别确信间距韦伯定律最小可觉差JND：相距为一具差不阈限的两个刺激之间的差不所引起的内部感受费希纳定律：相信所有的最小可觉差都会产生相同的感受增加，想做比例量表，事实上是顺序量表。
史蒂文斯定律盲视：描述被试别承认故意识知觉时其盲点具有知觉能力客观阈限、主观阈限会聚操作SOA 提示-刺激间隔心理别应期别对称迁移等于连续效应阻滞实验消退对偶联合回顾前摄干扰量表衰减效应被试变量天生的（年龄、性不、种族）社会引起的（社会阶层、宗教、居住区）疾病有关的（肢体残缺、智力低下、脑外伤、灾害后果）简答题阈限：我们能别能讲乙的听觉更敏锐一些？也许甲乙都有着同等的听觉感觉性，然而他们推断是否听见声音的标准别一样。
乙可能比较冒进，只要听见大概有声音就讲“有人敲门”；甲可能比较保守，除非有百分百的把握否则就会讲“没听到”。
操作性定义的优缺点：优点：1.它有利于提高研究的客观性，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目 2.又处于研究假设的检验缺点：往往只能涉及变量的少数特征，具有明显的排他性，难以表达完整意义。
实验设计别同情绪关于别同情绪内容材料的经历效果？两个自变量各三个水平经历效果再认的经历数啥实验设计、自变量、因变量、操纵变量、办法，实验程序，实验预期结论现成的实验讲出自变量因变量操纵变量有哪些三阶交互作用主效应，有效应，无效应的条件拉丁方设计观看与相关Naturalistic observationBasic research：Has no immediate practical goal.Applied research：Aims at solving a specific problem.Reactivity（反应性）?Participants’ reaction to being observed 被试关于被观看时做出的反应无干扰观看与无干扰测量之间的关键区不在于是否被试与研究者在同一时刻处在同一地方。
实验心理学(一)
实验心理学（一）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过实验的方式来研究和探究人类的心理现象和行为表现。
本文将通过概述实验心理学的基本概念和特点，探讨实验心理学在心理研究中的应用，并介绍实验设计的重要性与方法，最后总结实验心理学的意义和发展方向。
1. 实验心理学的基本概念和特点- 定义和发展历程- 实验心理学的研究对象- 实验心理学的基本特点- 实验心理学与其他心理学分支的关系- 实验心理学的实验方法和技术2. 实验心理学在心理研究中的应用- 认知心理学实验研究- 社会心理学实验研究- 发展心理学实验研究- 临床心理学实验研究- 教育心理学实验研究3. 实验设计的重要性与方法- 实验设计的目的和意义- 实验变量的确定和操作定义- 实验被试的选择和组建- 实验过程和实验材料的设计- 实验刺激的控制和效度检验4. 实验心理学的意义和发展方向- 实验心理学对理论发展的贡献- 实验心理学在实践应用中的价值- 在实验心理学中出现的问题和挑战- 实验心理学未来的发展方向和趋势- 实验心理学与其他学科的合作与创新总结：实验心理学是一门以实验为研究方法的心理学分支，通过实验的方式深入探究人类的心理现象和行为表现。
它在认知、社会、发展、临床、教育等领域中有着广泛的应用，并具有重要的意义和发展前景。
实验设计是实验心理学研究中的核心环节，合理的实验设计能够确保研究的可靠性和有效性。
然而，实验心理学也面临着一些问题和挑战，需要不断创新和发展。
随着与其他学科的合作与创新，实验心理学有望为人类心理学的进展做出更为重要的贡献。
实验心理学知识点归纳
实验心理学知识点归纳一、实验心理学概述实验心理学是研究人类行为和心理过程的一种科学方法，通过实验设计和控制变量来研究心理现象。
实验心理学包括实施实验、数据收集、统计分析和结论推断等步骤，以期揭示心理学的基本原理。
二、实验设计1. 两组设计：在实验心理学研究中，常使用两组设计，即将实验对象分为两组，分别接受不同的处理或条件，并比较它们之间的差异。
例如，对于药物治疗的有效性研究，可以将实验组给予药物，对照组给予安慰剂，通过比较两组的效果来评估药物治疗的效果。
2. 随机分配：为了保证实验结果的可靠性，实验对象应该被随机分配到不同的实验组。
随机分配可以避免实验结果受到个体差异的干扰，增加实验的内部有效性。
3. 双盲实验：在双盲实验中，既实验者也实验对象不知道实验组和对照组的情况，以减少实验者和实验对象之间的偏见，提高实验结果的可靠性。
三、变量控制1. 自变量：在实验中，自变量是实验者有意改变的变量。
通过改变自变量的取值，实验者能够推测出它对因变量的影响。
例如，在研究记忆力的实验中，自变量可以是学习时间的长短。
2. 因变量：因变量是实验者观察或测量的变量，它受到自变量的影响。
在记忆实验中，因变量可以是记忆的准确性或记忆的持续时间。
3. 控制变量：为了保证实验的可靠性和有效性，除了自变量和因变量之外，还需要对其他可能影响实验结果的变量进行控制。
通过控制变量，实验者可以排除其他因素对实验结果的干扰，使得实验结果更具有信度和效度。
四、数据收集和分析1. 数据收集：实验心理学的数据收集通常通过实验记录、观察、问卷调查或脑电图等方式进行。
数据收集的目的是收集实验对象的行为和反应数据，以用于后续的统计分析。
2. 统计分析：在实验心理学中，采用统计分析方法对数据进行处理和解释。
常见的统计方法包括描述统计（如平均值、标准差）和推断统计（如t检验、方差分析等）。
统计分析的目的是验证实验假设并推断总体的特征。
五、实验心理学的应用1. 认知心理学实验：认知心理学实验主要研究人类思维、感知和注意等认知过程，以及其对行为的影响。
实验心理学知识点..
实验心理学知识点1、在实验心理学上具有里程碑意义的人物有费希纳、冯特和艾宾浩斯。
2、费希纳的贡献：（1）联系内部世界和外部世界：费希纳定律（2）心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法和均差法。
（这三种针对的都只是感觉）费希纳对现代实验心理学的影响：一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化研究，并用数字形式表现出来。
另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理方法——信号检测论。
3、冯特的贡献：（1）冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路（2）冯特提出必须用试验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走进了科学殿堂。
（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡大学的心理实验室培养了一大批学生，撒遍心理学国际性发展的种子。
冯特的影响：他的研究实践和大量著述宣告了实验心理学的诞生，搭建了实验心理学这座大厦的框架。
4、艾宾浩斯的贡献：（1）证明了试验方法可以用来研究高级心理过程（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式（3）为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系---遗忘曲线。
艾宾浩斯的影响：（1）诱使后背心理学家们不断尝试将实验法应用于各种心理现象（2）他采用的人工条件下实验研究的方法，成为此后所有实验心理学研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的客观性（3）仅从记忆研究这一点来说，艾宾浩斯对现代实验心理学的影响也是巨大的。
5、科学的目标：描述、解释、预测、控制。
6、非科学方法的特点：听信权威之言、注意凝聚、先验7、科学方法的特点：强调系统的经验观察、能够自我校正、8、实验室实验的优势：实验室情景比真实生活更可靠、实验室情景得出的结果更具说服力、不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。
《实验心理学》复习知识点(试题版)
《实验心理学》复习知识点（试题版）一、选择题1.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通信号灯的亮度是（B）。
A.因变量B.自变量C.控制变量D.无光变量2.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其（D）。
A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、有效性3.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年轻人相比，老年人搜索场景中的交通标志的准确性更低、反应速度更慢。
该研究中自变量的数量是（B）。
A.2B.3C.4D.54.铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心里物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
本著作是（C）。
A.《定量分析手册》B.《心理学大纲》C.《实验心理学》D.《心理学物理学基础》5.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（A）。
A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量6.在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是（B）。
A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法7.一项实验拟考察图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是（A）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量8.通过双盲法来控制额外变量的方法属于（C）。
A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法9.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般以（B）为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
A.2~3个左右B.3~5个左右C.5~7个左右D.越多越好10.实验心理学中，挑选被试时最应注意（B）。
A.被试数量最好达到30个B.被试要具有代表性C.随机选取被试D.最好选择有经验的被试11.冯特对心理学的最深远贡献是（B）。
A.对感觉元素的描述B.建立了作为实证科学的心理学C.对神经传导速度的测量D.发明了最小可觉差的方法12. 在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（A）。
实验心理学知识点(复习用)
第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。
2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。
第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。
即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。
2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。
3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。
第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。
出现转折点后该系列实验结束。
第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。
5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
实验心理学主要知识点归纳
实验心理学主要知识点归纳实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学，通过实验方法来观察和测量这些行为和过程。
在实验心理学中，有一些重要的知识点是我们在学习和研究中需要掌握的。
本文将对实验心理学主要知识点进行归纳。
1. 实验设计实验设计是实验心理学中重要的知识点之一。
良好的实验设计可以确保实验的可靠性和有效性。
实验设计包括以下几个方面：1.1 变量：实验设计中的变量分为自变量和因变量。
自变量是研究者操纵的变量，而因变量是研究者观察和测量的变量。
1.2 随机分组：为了避免实验结果的歪曲，实验设计中常采用随机分组的方法将参与者随机分配到不同的实验条件中。
1.3 对照组：在实验设计中，为了对比和控制其他变量的影响，常设立对照组，用于比较实验组的结果。
1.4 伪装和双盲：为了减少实验结果的主观偏见，实验设计中常使用伪装和双盲的方法，让参与者和实验人员不知道实验的真正目的和条件。
2. 实验伦理实验伦理是实验心理学中必须遵守的道德规范。
在进行实验研究时，必须保护参与者的权益和尊严，确保实验的安全和合法性。
实验伦理包括以下几个方面：2.1 参与者知情同意：在进行实验研究时，必须征得参与者的知情同意，并告知实验的目的、过程以及可能的风险和利益。
2.2 保密和隐私：实验中涉及到参与者的个人信息和隐私，必须严格保密，并遵守相关法律法规。
2.3 实验后处理：实验结束后，必须对参与者进行适当的后处理，包括提供必要的辅导和咨询，以保护其身心健康。
3. 数据分析和解释实验心理学研究的结果必须进行准确的数据分析和解释。
数据分析方法包括描述统计和推论统计，通过对数据进行分析和整理，得出科学而可靠的结论。
3.1 描述统计：描述统计是对实验数据进行整合和总结的方法，包括计算平均值、标准差、频数等指标，以便更好地理解和描述数据的特征。
3.2 推论统计：推论统计是通过样本数据对总体进行推断的方法，包括假设检验、方差分析、相关分析等。
通过推论统计，可以验证假设并得出结论。
心理学考研知识点心理学实验的含义与基本形式
心理学考研知识点心理学实验的含义与基本形式心理学实验是心理学研究中的一种重要方法，通过对特定变量的控制、对被试者的操作或测量以及对结果的统计分析，从而推断变量之间的关系和现象的性质。
心理学实验的主要目的是为了验证心理学理论，揭示心理现象的本质和规律。
心理学实验的含义：1.验证理论：心理学实验是用来验证心理学理论的重要手段。
通过设计合理的实验，收集实验数据并进行统计分析，可以判断理论是否得到支持，进一步验证理论的正确性和可靠性。
2.揭示规律：心理学实验通过对特定变量的控制和操作，可以揭示心理现象的产生和发展规律。
实验结果可以帮助心理学家更好地理解和解释心理现象，从而为实际问题的解决提供有力的依据。
3.探索机制：心理学实验可以帮助揭示心理现象背后的机制。
通过对变量的操作和测量，可以研究心理过程和行为的内在动力和作用机制，进一步深入理解心理学中的基本概念和原理。
心理学实验的基本形式：1.实验变量：心理学实验中包含一定数量的实验变量，这些变量是被试者操作或测量的因素。
实验变量可以分为自变量和因变量。
自变量是研究者有意操作的变量，用来观察其对因变量的影响。
因变量是研究者希望了解的心理现象或行为，是实验结果的表现。
2.实验组和对照组：心理学实验中通常有实验组和对照组。
实验组接受特定自变量的操作或干预，而对照组则不接受相应的操作或干预。
通过对比实验组和对照组的数据，可以评估自变量对因变量的影响。
3.随机分组：为了保证实验结果的可靠性和有效性，心理学实验中通常采用随机分组的方式。
被试者通过随机方法被分配到实验组或对照组，以降低实验结果由被试者个体差异而产生的影响。
4.控制变量：为了排除其他变量对实验结果的干扰，心理学实验中需要控制其他可能影响因变量的变量。
通过对其他变量的控制，在一定程度上保证实验结果的可靠性，并且有助于进一步研究心理现象背后的作用机制。
5.统计分析：心理学实验的结果通常需要通过统计分析来评估实验假设的可靠性和推断变量之间的关系。
实验心理学详细知识点
实验心理学详细知识点笔记（杨治良）第一章：绪论1．变量：指在数量上或质量上可以改变的事物的属性。
2．自变量/自变项：在实验中由实验者操纵、对被试的反应产生影响的变量。
3．因变量/依变项/反应变量/反应测量：由操纵自变量而引起的被试某种特定反应，是主试所要观察和测量的行为变量。
4．相关变量/有关变量：对因变量产生影响的实验条件。
5．无关变量：对因变量不产生影响的实验条件。
6．控制变量/额外变量：在相关变量中实验者用于研究的变量是自变量，而不用于研究的那些相关变量即为控制变量，在实验中是要加以控制的。
7．控制：指出于实验的需要，对有关实验条件的控制，从而使实验更好达到实验的目的。
8．口语记录：也可作为一个重要的反应变量，指的是被试在实验时对自己心理活动进程所作叙述的记录，或对主试所提问题的回答。
9．指示语：主试为交代任务向被试所说的话。
10．实验者效应：指心理实验中，除了主试给出指示语及被试按指示语完成任务的相互作用外，他们之间还可能会存在某种干扰作用，使实验结果发生混淆。
e.g.主试在实验中可以以某种方式如表情、手势、语气等，有意无意地影响被试，使他们的反应符合主试的期望，从而造成实验偏差。
此即为实验者效应。
11．霍桑效应：指新异的工作条件对工作的促进作用。
12．安慰剂效应：指实验中一种看起来象药物或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质，在这个实验中被试的态度成了自变量。
13．实验效度：即实验方法达到实验目的的程度。
分为实验内部效度、实验外部效度。
14．操作定义：在心理学上，对一个心理现象的定义是根据测定它们的程序下的定义，此即为操作定义。
15．交互作用：指实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，就存在了自变量的交互作用。
16．双盲实验：被试和观察者都不了解各个实验组所接受的实验条件。
单盲实验：17．完整的实验报告包括：摘要abstract、题目title、引言foreword、方法method、结果results、讨论discussion、结论summary、参考文献references、附录apendix18．实验心理学简史（两个阶段）实验心理学的发展经历了两个阶段：第一阶段：从18世纪中叶到19世纪中叶。
朱滢实验心理学(第4版)知识点总结笔记课后答案
第1 章引论1.1复习笔记一、实验与观察（一）实验1.实验法的定义实验法是心理学研究的主要方法，是在研究者主动控制条件下对事物的观察，它能对所观察的现象做出因果性的说明。
2.实验法的特点（1）带着特定的实验目的。
（2）实验者设置的实验条件为他的观察创造了最好的条件。
（3）其他研究者可以重复实验，对实验结果做独立的检验。
（4）实验者可以合理控制实验条件，判断实验结果是否由此条件引起。
（二）观察1.观察法的定义观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中，通过直接观察或者借助仪器观察而搜集事物信息的方法。
2.观察法的特点（1）能动性。
（2）选择性。
（3）客观性。
（三）实验与观察的比较1.实验是随时随地都可以进行的，可以产生“新”的现象；观察只能等待所要观察的事物出现时才能进行，或只能对已有的事物进行观察。
2.实验方法可以发现事物之间的因果关系，观察法则不能。
二、心理学实验和变量（一）心理学实验1.心理学实验心理学实验要求额外变量保持恒定，而仅仅操纵自变量去影响因变量，并且假设因变量的平均值在不同的实验条件下没有显著差异，如果所获得的实验数据拒绝（或否定）虚无假设，那么实验者就得到了一个可靠的结论，即因变量明显受自变量影响。
2.心理学实验框架（1）实验设计，即怎样操纵自变量去影响因变量。
（2）数据分析，即对虚无假设进行显著性检验的问题。
3.主试和被试（1）主试即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。
（2）被试是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应，人与动物都可以作为被试。
（二）变量一项心理学实验包含3 种变量：自变量、因变量和额外变量。
1.自变量（1）自变量的定义自变量即刺激变量，是由主试选择、控制的变量，决定着行为或心理的变化。
（2）自变量的种类①刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试的不同反应，如声音和光刺激、强弱不同的刺激等。
②环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有噪声、白天或晚上等。
实验心理学(二)
实验心理学（二）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，通过实验方法来研究人类行为和心理过程。
在实验心理学的研究中，科学家通过设计精确的实验来探索人类思维、情感和行为的规律。
本文将介绍实验心理学的五个重要领域，包括感知与知觉、学习与记忆、人格与社会心理学、发展心理学以及心理健康与幸福感。
感知与知觉：1. 对感官刺激的接收：研究人员会通过实验来探索个体对于外界刺激的感知过程，例如视觉和听觉。
2. 知觉的组织和解释：科学家研究个体是如何通过对感官信息的处理和解释来构建对现实的认识。
3. 感知与认知之间的关系：实验心理学家关注感知和认知之间的相互作用，研究它们在人类行为和决策中的作用。
学习与记忆：1. 条件反射与经典条件作用：实验心理学家通过经典条件作用的实验来研究个体如何通过条件反射学习。
2. 操作性条件作用与强化：研究人员通过操作性条件作用的实验来探索动物和人类如何通过奖励和惩罚来学习。
3. 记忆过程：实验心理学家通过研究记忆的过程，如编码、存储和检索，来揭示记忆的工作原理。
人格与社会心理学：1. 个体差异研究：实验心理学家通过实验研究来探索个体差异对人格和行为的影响。
2. 社会认知：科学家研究人类如何感知、解释和评价社会情境和他人的行为。
3. 亲社会行为：实验心理学家关注人类在互助、合作和亲社会行为方面的心理机制。
发展心理学：1. 儿童认知发展：研究人员通过实验来探索儿童在思维、语言和问题解决等领域的认知发展。
2. 社会性发展：实验心理学关注儿童社会认知、情感和行为的发展，研究亲子关系、同伴关系等方面的影响。
3. 青少年身份发展：科学家通过实验来研究青少年时期的认知、情感和身份发展。
心理健康与幸福感：1. 心理干预研究：实验心理学家通过实验来评估心理干预的有效性，在帮助个体改善心理健康方面发挥重要作用。
2. 情绪和情感调节：研究人员研究个体如何通过认知和行为策略来调节情绪和情感，以维持心理健康和提高幸福感。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，通过精心设计的实验来探究各种心理现象。
在本文中，我们将介绍一些常见的实验心理学知识点。
一、感知与知觉感知与知觉是实验心理学中重要的研究领域，它们关注个体如何通过感官对刺激作出反应并获得对外界的认知。
其中知觉涉及到的几个重要概念包括下面几点：1. 门槛：门槛是指一个刺激必须达到的强度，才能被个体察觉到。
实验心理学家通过研究门槛来探索人类感知的极限。
2. 视觉暗适应：视觉暗适应是指在处于光线较暗的环境下，人眼逐渐适应于这种暗的环境，并提高对暗光的敏感度。
实验心理学家可通过暗室实验来研究视觉暗适应过程。
3. 感知偏差：感知偏差是指个体在感知刺激时所出现的系统性错误。
例如，大小错觉是指当两个实际大小相等的物体放在不同背景中时，人们可能会错误地感知其中一个物体更大。
二、学习与记忆学习和记忆是实验心理学中的另一个重要研究领域。
学习是指个体通过经验和训练而导致行为、认知和技能的变化；而记忆则是指个体对过去经历和信息的存储和提取过程。
1. 经典条件作用：经典条件作用是指通过将一个无条件刺激与一个有条件刺激相联系，使无条件刺激能触发有条件刺激所导致的条件反射。
这一理论由俄国生理学家帕夫洛夫提出，并且在实验心理学中得到了广泛应用。
2. 工作记忆：工作记忆是指在短时间内存储和处理信息的能力。
它在学习和思维过程中起着关键作用。
实验心理学家通过研究失忆症患者和脑损伤患者来深入了解工作记忆的运作机制。
3. 串联效应：串联效应是指记忆中的一种现象，即在一系列项目中，先前或后续项目的表现会影响到当前项目的学习和记忆。
实验心理学家可以通过串联实验来研究并解释这一效应。
三、注意与注意力注意与注意力是实验心理学中的另一个重要议题，它涉及个体如何选择、集中和维持对某一刺激或任务的关注。
1. 注意分配：注意分配是指个体在处理多个任务或刺激时，如何将有限的注意资源分配给这些任务或刺激。
实验心理学知识点总结
实验心理学知识点总结实验心理学是研究人类思维和行为的实验科学。
以下是实验心理学的一些知识点总结。
1. 实验设计:实验设计是实验心理学的核心。
实验设计包括研究设计、实验程序、实验条件、实验结果的分析和解释等。
一个好的实验设计需要考虑到多种因素,以确保实验结果的准确性和可靠性。
2. 实验参与者:实验参与者是指被试或受试者。
在实验中,参与者需要完成一系列认知或行为任务,以评估他们在实验中的反应。
被试可以是学生、员工或社区居民,而受试者可以是临床患者或社会工作者。
3. 实验方法:实验方法是指用于收集和解释实验结果的方法。
常见的实验方法包括问卷调查、访谈、实验、观察和测量等。
这些方法可以用于评估人类思维和行为的差异和交互作用。
4. 实验结果的分析和解释:实验结果的分析和解释是实验心理学中的重要环节。
通过分析实验结果,可以了解人类思维和行为的特征和模式。
这些结果可以用于指导心理学的理论和临床实践。
5. 实验心理学的研究领域:实验心理学的研究领域包括认知、情感和行为。
这些研究领域包括知觉、记忆、语言、思维、决策、学习、创造力、社交行为、人格和心理健康等。
6. 实验心理学的应用:实验心理学的应用广泛,包括教育、临床心理学、工业组织、医疗保健和社会政策等。
实验心理学的研究方法可以用于评估各种心理现象和行为特征,从而为心理学的理论和临床实践提供支持和指导。
拓展:除了以上知识点,实验心理学还涉及到实验伦理、数据分析和可视化等方面的知识。
实验心理学的研究需要遵循严格的实验伦理原则,以确保实验结果的可靠性和安全性。
数据分析和可视化也是实验心理学中的重要技能,可以帮助研究人员更好地理解实验结果。
最后,实验心理学也需要关注心理学的实际应用,以促进心理学在各个领域的发展。
心理学主要实验效应知识点总结
心理学主要实验效应知识点总结心理学实验是通过科学方法来研究心理现象和行为的重要手段。
在心理学实验中，研究者经常关注不同的实验效应，这些效应提供了有关人类认知、情绪和行为的重要信息。
本文将总结心理学主要实验效应的知识点。
1. 巨量效应巨量效应指的是当人们面临大量信息时，很难有效地处理和记忆这些信息。
这种效应可以解释为，人类的工作记忆容量有限，超出了其容量限制的信息会被遗忘或混淆。
例如，在一个记忆实验中，研究者通过呈现大量数字给参与者，发现他们只能记忆其中一小部分数字，而其他数字则容易被遗忘。
2. 情境依存效应情境依存效应指的是人们的记忆和行为受到所处情境的影响。
在不同的情境中，人们的行为和判断会发生变化。
例如，一个实验中，研究者要求参与者根据不同的背景颜色选择颜色方块，发现参与者的选择会受到背景颜色的影响，他们更容易选择与背景颜色相同的方块。
3. 原型效应原型效应是指当人们对某个类别的成员进行判断时，会倾向于根据该类别的典型特征进行评价。
即使一些成员不符合典型特征，他们也可能被归类到该类别中。
例如，在一个实验中，研究者要求参与者根据一系列面孔判断他们是否是“好人”，发现面孔的吸引力与被认为是“好人”的概率有关。
4. 填充效应填充效应是人们倾向于在信息不完整的情况下补全所缺失的信息。
这种效应可能导致人们对于不完整的信息做出错误的判断。
例如，在一个视觉实验中，研究者只让参与者看到物体的一部分，然后要求他们预测完整物体的形状，发现参与者往往会根据已有信息补全缺失的部分，即使这个补全与实际形状不符。
5. 灯塔效应灯塔效应指的是人们在寻找目标时，会受到周围突出的信息的干扰。
即使该信息与目标无关，人们也可能将其误认为目标。
例如，在一个注意力实验中，研究者要求参与者在一个图像中找到目标物体，发现当图像中有一个突出的物体时，参与者更容易将该突出物体误认为目标。
以上只是心理学实验中的一小部分实验效应，心理学领域还有许多其他的实验效应值得探索和研究。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是研究人类行为和思维的一门学科，通过实验方法来验证和解释心理现象。
本文将介绍一些实验心理学的重要知识点，包括实验的设计、工具和技术等。
一、实验设计实验设计是实验心理学的基础，它决定了实验的有效性和可靠性。
以下是一些常用的实验设计方法：1. 双盲实验：研究人员和实验参与者都不知道他们处于哪个实验组，以减少主观因素的干扰。
2. 随机分组设计：将实验参与者随机分成实验组和对照组，以保证两组的比较具有代表性和可靠性。
3. 因素设计：研究多个因素对实验结果的影响，并分析不同因素之间的相互作用关系。
二、数据收集和分析数据收集是实验心理学中不可或缺的步骤，下面介绍几种常用的数据收集和分析方法：1. 自陈式问卷：参与者根据自己的主观感受回答问题，适用于调查研究和个体差异研究。
2. 实验测量：通过测量行为和生理指标，获取客观的数据，如实验参与者的反应时间、心率等。
3. 统计分析：使用统计学方法对实验数据进行分析，常用的方法包括t检验、方差分析和回归分析等。
三、实验工具和技术实验心理学借助于各种工具和技术来收集和分析数据，下面介绍几种常见的实验工具和技术：1. EEG（脑电图）：通过放置电极在头皮上记录脑电活动，以研究认知和情绪的神经基础。
2. fMRI（功能性磁共振成像）：通过测量血氧水平的变化来揭示不同区域在不同任务下的功能活动。
3. 视觉刺激材料：如图片、视频和文字等，用于实验参与者的视觉刺激和任务。
4. 实验软件：如E-Prime和PsychoPy等，用于设计和实施实验，并收集和分析数据。
四、实验伦理在进行实验心理学研究时，研究人员需要遵守伦理原则，保护实验参与者的权益。
以下是一些常见的实验伦理原则：1. 许可和知情同意：在进行实验之前，研究人员需要向实验参与者解释实验的目的、过程和可能的风险，并获得他们的同意。
2. 保密性：研究人员需要保护实验参与者的个人信息，并确保实验数据的匿名性。
心理学实验知识点
心理学实验知识点心理学实验是研究心理现象和心理机制的重要方法之一。
通过设计和实施实验，心理学家可以控制和操作变量，以便观察和测量特定的心理现象。
本文将介绍一些常见的心理学实验知识点，包括实验设计、变量控制、数据收集和分析等方面。
一、实验设计1. 独立变量和依赖变量：实验中，独立变量是研究者操纵的变量，而依赖变量是研究者观察和测量的变量。
独立变量是实验的原因，而依赖变量是实验的结果。
2. 随机分组设计：为了消除实验结果的偏差，研究者可以使用随机分组设计。
在这种设计中，参与者被随机分配到不同的实验条件中，以保证每个条件的参与者具有相似的特征。
3. 双盲设计：双盲设计是一种常用的实验设计，旨在消除实验结果的主观偏见。
在双盲设计中，既有实验者也有参与者不知道实验条件的具体内容，以避免他们的期望影响实验结果。
二、变量控制1. 控制变量：为了保证实验结果的可靠性和有效性，研究者需要控制其他可能干扰实验结果的变量。
这些变量被称为控制变量，研究者需要在实验设计中对其进行控制。
2. 随机分配：随机分配是一种常用的控制变量的方法。
通过随机分配参与者到不同的实验条件中，研究者可以保证每个条件的参与者具有相似的特征，从而控制其他可能干扰实验结果的因素。
3. 对照组：对照组是实验设计中的一个重要组成部分。
对照组接受与实验组相同的条件，但不接受独立变量的操纵。
通过比较实验组和对照组的结果，研究者可以确定独立变量对依赖变量的影响。
三、数据收集1. 测量工具：在心理学实验中，研究者需要使用合适的测量工具来收集数据。
常见的测量工具包括问卷调查、观察记录、生理指标测量等。
2. 数据记录：研究者需要准确地记录实验过程中的数据，以便后续的数据分析和解释。
数据记录应包括实验条件、参与者的反应和测量结果等。
3. 数据可靠性和有效性：为了保证数据的可靠性和有效性，研究者需要使用可靠的测量工具，并确保实验过程中的严格控制和操作。
四、数据分析1. 描述性统计分析：描述性统计分析用于对实验数据进行总结和描述。
心理学主要实验效应知识点
心理学主要实验效应知识点心理学在探索人类心智和行为领域的过程中，依靠实验方法来研究和验证各种理论和假设。
通过设计和实施实验，心理学家能够观察和测量不同因素对个体和群体行为的影响。
在这个过程中，一些重要的实验效应被广泛应用，它们揭示了人类认知和情感处理的某些普遍规律。
本文将介绍心理学主要实验效应的知识点。
1. 条件反射效应条件反射效应是由俄国心理学家伊凡·巴甫洛夫首次提出的。
这个效应揭示了一个刺激和响应之间的关系。
在巴甫洛夫的经典实验中，他研究了狗对食物刺激的唾液分泌反应。
通过重复多次将食物和一个中性刺激（例如，铃声）同时呈现给狗，他发现狗在仅听到铃声时也会出现唾液分泌的反应。
这个实验效应揭示了学习和条件反射之间的关系，为后来的行为主义心理学奠定了基础。
2. 门控理论门控理论是由加里·斯克内尔和罗纳德·梅尔茨提出的，它解释了疼痛感知和注意力之间的关系。
根据门控理论，疼痛感觉的传递可以被注意力所调节。
比如，当你集中精力在其他事物上时，你可能不会感到疼痛。
然而，当你专注于疼痛的感觉时，疼痛会变得更加强烈。
这个实验效应揭示了认知和情感之间的相互作用。
3. 被动听效应被动听效应是指当我们被动地听到某个语音刺激时，即使我们没有专注于理解语义内容，也会对该刺激的某些特征产生反应。
在被动听效应的实验中，研究者通过让参与者做与语音刺激无关的任务，但同时又暴露于不同语音刺激条件下，来观察不同语音特征对大脑的影响。
研究结果发现，语音刺激的语调、音高和声音质量等特征会对参与者的情感或心理状态产生影响，即使他们没有积极地去关注和解读语义信息。
4. 穿越错觉穿越错觉是一种视知觉效应，它揭示了我们对运动和空间关系的理解存在的一些心智错误。
在穿越错觉的实验中，参与者被要求估计一个远处物体离自己的距离。
结果发现，当一个物体沿着参与者行走的方向移动时，他们会低估物体的距离；而当一个物体远离参与者的方向移动时，他们会高估物体的距离。
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实验心理学知识点1、在实验心理学上具有里程碑意义的人物有费希纳、冯特和艾宾浩斯。
2、费希纳的贡献：（1）联系内部世界和外部世界：费希纳定律（2）心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法和均差法。
（这三种针对的都只是感觉）费希纳对现代实验心理学的影响：一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化研究，并用数字形式表现出来。
另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理方法——信号检测论。
3、冯特的贡献：（1）冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路（2）冯特提出必须用试验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走进了科学殿堂。
（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡大学的心理实验室培养了一大批学生，撒遍心理学国际性发展的种子。
冯特的影响：他的研究实践和大量著述宣告了实验心理学的诞生，搭建了实验心理学这座大厦的框架。
4、艾宾浩斯的贡献：（1）证明了试验方法可以用来研究高级心理过程（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式（3）为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系---遗忘曲线。
艾宾浩斯的影响：（1）诱使后背心理学家们不断尝试将实验法应用于各种心理现象（2）他采用的人工条件下实验研究的方法，成为此后所有实验心理学研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的客观性（3）仅从记忆研究这一点来说，艾宾浩斯对现代实验心理学的影响也是巨大的。
5、科学的目标：描述、解释、预测、控制。
6、非科学方法的特点：听信权威之言、注意凝聚、先验7、科学方法的特点：强调系统的经验观察、能够自我校正、8、实验室实验的优势：实验室情景比真实生活更可靠、实验室情景得出的结果更具说服力、不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。
9、科学的原则：系统的经验原则、可重复原则、可证为原则、俭省原则8、实验心理学的研究方法：观察法、相关研究法和实验法9、怎样理解观察法是听自然演讲实验法还是向自然发问？10、研究人类被试的伦理原则：保障被试的知情同意权、保障被试退出的自由、保护被试免遭伤害、保密原则。
11、实验心理学的一般伦理：在进行心理学实验研究中，研究者自始至终都应该奉行实事求是的科学精神和严谨审慎的工作作风。
12、实验心理学研究的一般程序：确定课题、选择被试、确定实验控制（因素型、函数型）、数据整合和撰写研究报告。
13、怎么选择课题：实际需要、理论需要、个人经验、前人研究与文献资料14、构成实验的三大要素：假设、变量、控制15、自变量包括：作业变量、环境变量、被试变量16、对自变量的操纵：下操作定义、确定自变量的各个水平（2*2表示有两个自变量，每一个包含两个水平）17、因变量要是客观的、量化的、有效的18、实验心理学中的典型额外变量：实验者效应（罗森塔尔效应、皮革马利翁效应）、要求特征（霍桑效应、安慰剂效应）。
19、额外变量的控制方法：排除法（双盲实验：排除混淆）、恒定法（使额外变量保持恒定不变）、匹配法（是两组被试属性相等）、随机化法和平衡抵消法（把被试随机分配，使额外变量的效果相互抵消，达到控制额外变量的效果）、统计控制法（试验后控制额外变量面受干扰）。
20、交互作用是指自变量之间的相互关系。
当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一个水平上不一样时，交互作用就产生了。
21、每一个自变量都有主效应。
22、多自变量的优点：效率高、实验控制较好、可获得交互作用23、被试间设计的特点是每一个被试只接受一个自变量水平的处理。
问题是个体差异。
解决等组问题的方法：匹配法和随机化。
24、被试内设计的特点是所有被试都会接受到每一个自变量水平的处理。
问题是位置效应、练习效应和疲劳效应。
平衡技术是ABBA设计、拉丁方设计和随机化。
25、准实验设计不能做因果分析26、实验效度主要包括内部效度和外部效度。
27、内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
影响内部效度的因素有主试——被试间的相互作用、统计回归、其他因素（被试的一些固有的和习得的差异）。
28、外部效度是指实验结果的普遍代表性和适用性，影响外部效度的因素有实验环境的人为性、被实验本缺乏代表性、测量工具的局限性。
29、实验内部效度和外部效度的权衡：主要取决于实验目的和要求。
一般情况下，实验中发生混淆的因素越少，在实验中控制额外变量的程度越大，也就是实验内部效度高，则对因果关系的测量就越有效。
因此，研究者通常会在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。
30、零结果产生的原因：自变量操纵是否有效、因变量的测量是否充分、额外变量是否得到有效控制。
31、实验信度指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
32、冯特是最早研究反应时的。
33、1850年到1969年长达一百多年的时间称之为唐德斯反应时ABC时期，这一阶段方法学的核心是减数法。
34、1969年心理学家斯滕伯格提出了加因素法。
35、“生物墙”是一种人类能力的限制，它根源于人类有机体的特征——感官、脑以及肌肉工作的特征。
36、影响反应时的因素：反应时的任务、速度——准确性权衡、刺激变量复杂程度、机体变量。
37、选择反应时和刺激数目、不同刺激通道转换有关系，对这种关系的内部解释有助于我们对辨别和选择加工的进一步探讨。
38、减数法又称唐德斯反应时ABC的反应时实验的逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，且除此过程之外而这在其他方面均相同那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
39、A反应又称简单反应时，B反应称选择反应时，C反应又称辨别反应时。
B反应所需时间最长。
40、减数法的应用：心理旋转、短时记忆视觉编码、序列反应时、内隐联想测验。
41、加因素法是由斯滕伯格提出的，加因素法的逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；而如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素是各自作用不同的加工阶段。
42、加因素法的应用：短时记忆的信息提取、开窗实验（P+2—即R）。
43、费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法：最小变化法、恒定刺激法、平均误差法44、最小变化法测定绝对阈限产生的误差主要有四种：习惯误差和期望误差、练习误差和疲劳误差。
45、费希纳定律是基于数学原理推导出来的。
它成立的前提条件是：最小可觉差是相等的、韦伯定律是正确的。
46、先定概率和决策后果影响阈限的测量。
47、为了说明过滤器理论，研究者发明了双耳分听技术。
48、过滤器理论细分为早期选择模型、中期选择模型（衰减模型）、晚期选择模型49、资源限制理论是由卡内曼最初提出的，它不符合可证为原则。
50、特征整合理论的核心是将客体知觉过程分为两个阶段：一个是注意前阶段；一个是特征整合阶段。
51、注意的研究方法：提示范式、搜索范式、过滤范式、双任务范式和电生理学研究方法。
52、过滤范式例子：整体——局部范式、双侧任务范式和负启动范式。
53、双任务范式的基本方法是：让被试执行两个明显不同任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。
54、直接知觉实验：视崖实验。
55、间接知觉实验：不可能图形、三维图形的知觉实验、知觉恒常性。
56、动景盘图案演示似动现象。
57、听觉定位主要有3种：双耳线索、强度差、时间差和周相差。
58、音高是听觉的属性，单位为美；响度的单位是宋；等响曲线的单位是方59、空间知觉有：肌肉线索、物理线索、双眼线索。
60、无觉差知觉的神经病理案例有盲视和单侧忽视。
61、艾宾浩斯的无意音节、节省发、遗忘规律。
巴特利特的错误记忆。
62、记忆可分为前瞻记忆和回溯记忆。
前瞻记忆的研究方法有：自然法实、验室实验法、情景模拟法。
记忆还可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
63、任务分离中的间接检验：词干补笔、知觉辨认64、加工分离程序的四个假设：一、意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程，这一假设是加工分离程序的核心；二、意识性提取在包含和排除中的性质是一样的；三、自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的；四、意识性提取的操作表现为全或无，而自动提取则是有对有错的。
65、人工语法范式是内隐学习最早的和最重要的研究范式。
66、思维的研究方法有建构认知模型、行为测量、出声思维。
67、建构认知模型着力于整合实验结果以探讨思维的内部心理机制与表征它代表的是一种指导思想，而非专指某种具体的方法。
68、思维研究的领域：概念的形成、问题解决、推理和决策69、直觉和零相关标准有关，猜测标准和问题解决有关。
70、支持情绪的先天获得的实验，哈洛的实验。
支持后天的有：小艾尔伯特恐惧习得实验、习得性无助的实验、人类抑郁与控制力缺失的关系研究。
71、情绪的研究方法：1.刺激--反应法（条件性情绪技术、双跑道程序）2.情绪诱导法（单词诱导法、图片诱导法、其他诱导如影片，他人对被试的评价等）3.时间抽样技术大题1.汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度地减少后面司机意识到前方正在停车的时间。
实验就是回答这一问题。
对变量命名。
自变量(被操纵变量)：刹车灯的明度因变量(被观察变量)：刹车灯亮到尾随车司机踩刹车或踏板之间的时间控制变量(恒定变量)：刹车灯颜色、刹车板的形状、刹车所需力气、额外照明度等2.训练鸽子绿灯亮时啄键、红灯亮时停止。
对作出正确反应的鸽子给予玉米的奖励。
对变量命名。
自变量灯的颜色(红或绿)因变量啄键次数控制变量食物剥夺时间、键的大小、红灯绿灯的强度等3.训练鸽子绿灯亮时啄键、红灯亮时停止。
对作出正确反应的鸽子给予玉米的奖励。
对变量命名。
自变量灯的颜色(红或绿)因变量啄键次数控制变量食物剥夺时间、键的大小、红灯绿灯的强度等4.社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人挤在一个电话亭里是男人还是女人感到更不舒服。
对变量命名。
自变量参加者的性别因变量不舒服的程度控制变量电话亭的大小年龄季节长相个体的大小5.练习次数越多，所需要的反应时就越短。
问题的数量会影响抑郁的评定结果。
6.你可以设计下面的实验，绘制一条你自己的保存曲线：让你的同学挑30个英文单词让你学习，学到你能够一次就把这30个单词写出来才算学会。
然后从学会算起间隔20分钟、30分钟，1、2、4小时，1、2、4、7天，分别再现一次。
以间隔时间为横坐标，以再现百分比为纵坐标，画一条保存曲线，指出该实验中的各种变量。
7.阅读下列文字，并分析其中的各类变量：“当在你不知道的情况下，有人看着你时，许多人会感觉到，但要描述却很难，你可能感觉到目光停在你后脑勺或脖子上的某处。