《不吃无主梨》教学反思
最新部编版小学语文四年级上册教学反思(全册)
人教版四年级语文上册教学反思1、《观潮》为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮，体味它的壮观。
常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真切的感受，学生的想象毕竟狭窄。
语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验也是必不可少的，对于学生来说，特别是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。
对于我们的学生来说，钱塘江大潮是陌生的。
光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。
之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生观察录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。
2、《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
本篇课文是阅读课文，在教学中，我采用以小组合作的形式，让学生合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
老师先提出问题：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？接着让学生自由发言。
然后教师出示自学提纲就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
最后全班交流反馈，老师相机归纳总结。
3、《鸟的天堂》一、创设情境，引导学生走进文本：（1）、利用多媒体，创设情境：随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学已成为课堂教学的得力助手。
特别是创设情境，那绝对是多媒体的拿手好戏。
因此，教学伊始，我就利用课件播放大榕树的录像，为学生创设了生动直观的教学情景，化难为易。
三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖
三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖《三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖教学目标：1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学难、重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的.体会。
教学过程：一、激情导入教师说导入语教师板书课题，生齐读课题读了课题，你有什么疑问？二、指导朗读在读一篇新课文时，应在注意哪些问题？（学生回答。
）三、读课文，理解课文内容1．同学们就带着这几项注意来初读课文。
（学生读文。
）2．请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
（学生读文。
）3．指名读文，同时提问课文主要写了什么事？（学生读文，回答。
）4．默读课文，看看读懂了什么，发现了什么？学生读文。
指导、汇报交流成果。
5．通过人物对话理解人物性格和品质。
（读文回答。
）6．指导学生讨论回答，许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的？（学生讨论回答。
）（1）许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的？（2）许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗？7．指导分角色读。
8．在许衡身上发生的故事，在我们日常生活中也会遇到，如果遇到类似的事，我们应该怎么做？四、教师总结2、三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖一、课文说明课文《不吃无主梨》主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。
教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案范文【三篇】
【导语】课⽂《不吃⽆主梨》主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与⼏位朋友在战乱时期出⾏，虽然天⽓炎热，⼤家都⼲渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主⼈许可的梨⼦。
表现了许衡做⼈做事有严格道德原则的精神。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1·随⽂识字，能联系上下⽂现解个别词语的意思。
2·正确、流利、有感情地朗读课⽂。
能过⼈物对话理解⼈物的性格和品质。
3·通过许衡“不吃⽆主梨”的故事，学习他做⼈做事有严格道德原则的精神。
4·对课⽂内容和许衡的做法有⾃⼰的看法和感悟，并能结合⽇常⽣活谈体会。
重难点 1·正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过对话了解⼈物性格或品质。
2·理解“⽆主梨”的真正含义。
教学过程 ⼀、导⼊新课 1·师⼿拿⼀个梨，唱⾃编歌曲，后让学⽣⽤⼀个词来形容⼿中的梨。
师：我们今天的故事就和它有关。
板书课题，理解“⽆主”的意思。
2·问：是谁不吃⽆主梨？许衡⼜是何许⼈也？ ⼆、初读课⽂，整体感知 1·请学⽣先⾃由读⼀遍课⽂，把字⾳读准，想⼀想课⽂主要讲了⼀件什么事？ 2·出⽰提⽰：课⽂主要讲了（）年轻时，在（）情况下，也坚决（）的故事。
三、细读课⽂，理解内容 （⼀）学习第⼆⾃然段 师：怎么会如此⼲渴呢？什么原因？ 1·找出⽂中的句⼦，指名汇报读 2·从哪个词看出他们⼲渴难忍？（学⽣汇报，同时引导学⽣联系上下⽂理解“汗流浃背”“快冒烟”的意思。
3·指导读出⼲渴的感觉。
4·学⽣朗读，师⽣评议。
（⼆）学习第三⾃然段 师：恰在此时，⼀个同⾏的朋友突然发现了什么？（⼀棵⾼⼤的梨树）朋友们是怎么表现的呢？ 1·扫读第三⾃然段，画出描写朋友们表现的句⼦。
2·汇报朗读句⼦，从中你看出了什么？ 3·出⽰句式对⽐： （1）⼀个同⾏的朋友边喊带叫，⾼兴地向前飞跑起来。
不吃无主梨表格教案课程
比一比谁读得好，读出许衡的诚恳和坚定，读出许衡朋友们的劝说和讽刺的语气来。
3、通过朗读他们的对话，你体会到了许衡是一个怎样的人？
在这里加入对许衡的简介。
（五）联系实际，学以致用
师：同学们如果在日常生活中遇到类似的事，我们会怎么做，应该怎样做呢？举例子说一说
2、从哪看出许衡的朋友们很渴的呢?找到句子读一读，从中你体会到了什么？
指名朗读，评价。（读出干渴难耐的感觉，为理解下文做铺垫）
3、是呀，这么渴这么热，衣衫都湿透了，嗓子眼都快冒烟了，嘴唇也干裂了，同学们如果你是其中的一员，突然看到这枝繁叶茂的梨树，你会怎么做呢？（指名回答）
4、那文中许衡和他的朋友们又是怎么做的呢？请同学们默读课文的第3、4自然段，画出关键词、看看从这些词中你体会到了什么？（汇报交流比赛读，读出发现梨树后的那种激动、兴奋、着急的心情）
生结合实际谈做法
默读课文的第3、4自然段，画出关键词、看看从这些词中体会到了什么？
自学课文的4至16自然段，找到许衡的想法。并汇报
小组样劝说和讽刺许衡的
有感情朗读
学生汇报
举例子说明
为学生创设一个特定的情境，来激发学生的阅读兴趣，让学生能够很快的走进课文，帮助学生理解课文内容，使学生在情境的感染熏陶下自觉、自主得产生情感上的互动
进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，引导学生学习许衡做人做事有严格道德原则的精神，并能结合日常生活谈谈自己的体会
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质；对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
语文园地教学反思优秀7篇
语文园地教学反思优秀7篇脑筋急转弯大全带答案有哪些的呢？谁说话的声音传得较远？答案：打电子话的人。
读书破万卷，下笔如有神，本文是作者勤劳的小编帮大家找到的语文园地教学反思优秀7篇，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
语文园地教学反思篇一今天上午利用两个课时讲了《语文园地四》，因为这个园地里面的知识比较简单，在备课的时候计划一个课时讲完的，但是较后用了两个课时，虽然用了两个课时，但总体效果来看，学生掌握的还是不错的。
想象如果真的挤到一个课时去讲，内容量过大，学生不一定能掌握住。
这节课告诉我，以后备课，切不可操之过急，不要一味追求速度，赶进度。
备课还是要根据学生实际情况来进行，也就是我们常说的要备学情。
这节课自我感觉讲的比较好的地方是给了学生充足的。
练习说话的时间。
在讲到第二题字词句运用时，我让学生说句子“我喜欢什么季节，因为什么”，孩子们表达欲望都挺强烈，虽然刚开始说的不是很规范，但是通过我不断地榜样，孩子们较后说的句子不仅规范、流利，甚至还很漂亮。
有个女生说：“我喜欢夏天，因为夏天可以吃到清凉的雪糕！”我当即就表扬了这个女生，因为她的句子里还用到了一个形容词“清凉的”，一个一年级的小学生，能说出这样的句子，很令我很惊喜。
同时，通过这个句子我引导孩子们说出更漂亮的句子。
孩子们说的都很不错。
在讲到日积月累的时候，我充分调动学生的学习积极性，我先让孩子们自由读，读完挑人当小老师读，然后又男女生赛读，分组赛读，通过各种形式的读，孩子们兴致很高，很快就把这两句名言读熟了。
但是在讲这两句名言的时候，我觉得讲得不够好，我只是大概的讲解了一下意思，其实学生还是一知半解。
我应该通过一些小故事，或者其它能让学生有切身体会的事情，让学生更能感受到时间的宝贵，从而知道珍惜时间，好好学习。
这节课还有一点不足的地方，就是在练习说话的环节，班级纪律不是很好。
总是出现别人在回答问题，其他学生不认真听，甚至说话的问题。
这说明学生学习行为习惯还没有养成，在这方面还需坚持下去，长期强调。
小学一年级数学教学反思15篇
小学一年级数学教学反思15篇小学一年级数学教学反思11、整节课与生活实际紧密联系，注重运用学生已有的生活经验学习新知识，如：导入。
结合地理位置用大福源超市场景导入，有亲切感，激发学习兴趣；动手整理衣服以及这部分的拓展交流，感知分类的数学知识其实就在身边。
比较好地体现了“学习有用的数学和生活中处处有数学”这一课改理念。
2、小组合作学习运用比较到位。
本节课在开始和结束的两个大环节中充分发挥了小组合作的优势，并在其他几个练习环节中，贯穿了小组内互相说一说、指一指等不同的交流活动。
这样就给每个学生提供了一个充分展示自己的空间和时间，培养了他们的观察、分析、表达、合作能力。
并激发了他们小组之间竞争的欲望，使学生们更主动快乐地融入导课堂学习中来。
3、小组评价比较到位，符合学生的年龄特征。
以小组之间比赛的形式竞争，老师把每个小组回答问题、合作过程都纳入到评价的范围之内；此外一些评价语运用的也是比较到位的。
评价及时达到一定的效果。
小学一年级数学教学反思2“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。
为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。
教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。
当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。
2、让学生积极参与学习。
在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛，教学反思《小学一年级数学第三单元教学反思》。
3、注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
《好吃的水果》教学反思
《好吃的水果》教学反思《好吃的水果》教学反思1本课是小学一年教材，本课的重点是让学生观察各种水果的形状和色彩，通过回忆感受水果的味道。
难点是画出水果好吃的感觉。
上这节课我首先出示多幅范画，让学生多观察，多感受，回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，很多学生都能积极的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受知识的兴趣，都积极的参与进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的认识，表现起来就降低的难度。
这时，老师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应该怎么表现？谁给大家出注意？”学生都开始动脑思考，培养了学生的思考能力，这时我出示范画，引导学生观察好看的色彩组织在一起非常漂亮，自己也能画的更漂亮，老师提示还可以用什么方法表现水果，积极思考，有的说可以粘贴，可以用彩泥做，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说可以把水果画的大大的。
学生表现时候兴趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示时，我以鼓励为主，表扬有进步的学生，鼓励他们的大胆想象。
本课上的非常的成功，我鼓励学生回家继续培养自己的观察能力，养成观察的好习惯，就会画出更好的画。
《好吃的水果》教学反思2本节课属于“造型·表现”学习领域，是一节充满生活情趣的课程。
水果种类有很多，孩子们说的出来的也有不少：苹果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠萝。
十根手指头都数不过来。
在品种了解很多的情况下还要让学生多回忆一下水果的颜色、外形特点以及了解一些被赋予的传统吉祥寓意。
在这些基础上，学生通过课程学习能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情并创作出有情趣的画面，这是这节课基本的课堂知识与技能。
本课与《下雨了》《刷牙》在同一册中出现，构成了以人物为主的创作画单元。
三课的共同点在于都抓住了生活中有趣的画面，都是在表现学生对生活的感受和体验。
小班梨的健康教案及反思8篇
小班梨的健康教案及反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《不贪吃》教学反思
《不贪吃》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第24课《不贪吃》。
课文讲述了一只小猴子因为贪吃，结果上当受骗的故事。
故事情节生动有趣，旨在引导学生认识贪吃的危害，培养他们正确的饮食习惯。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于贪吃的小故事，引发学生对贪吃的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知贪吃的危害。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对本课生字词的理解和运用，互相学习，共同进步。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
5. 例题讲解：通过设计一些与课文内容相关的练习题，让学生在实践中巩固知识。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习题，及时检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：不贪吃2. 生字词：猴子、贪吃、上当、受骗等3. 课文大意：讲述了一只小猴子因为贪吃，结果上当受骗的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。
（2）复述课文内容。
2. 答案：（1）猴子、贪吃、上当、受骗等。
（2）课文讲述了了一只小猴子因为贪吃，结果上当受骗的故事。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于贪吃的小故事，引发学生对贪吃的关注，激发学习兴趣。
小班主题教案及教学反思《梨子》
小班主题教案及教学反思《梨子》一、教案设计1. 教学目标- 培养小班学生对梨子的基本认知，包括外形、颜色、口感等。
- 培养小班学生的观察能力和动手能力，通过实际操作感受梨子的形状和质地。
- 提高小班学生的语言表达能力，让他们能够用简单的句子描述梨子的特点。
2. 教学内容- 梨子的外形、颜色、口感等基本特点。
- 梨子的观察与比较。
- 梨子的口味品尝和感受。
3. 教学方法- 观察比较法：通过观察不同形状的梨子，比较它们的外形、颜色和大小差异。
- 操作实践法：让学生亲自动手感受梨子的质地，尝试用手感受它们的硬度和光滑度。
- 听说读写法：通过展示图片、观察和操作，引导学生用简单的词语和句子表达梨子的特点。
4. 教学步骤- 步骤一：介绍梨子的外形、颜色和口感。
- 展示图片，引导学生观察梨子的形状和颜色，与学生一起形容其外观特点。
- 询问学生对梨子的想法和感受，引导他们描述梨子的口感特点。
- 步骤二：观察比较不同形状的梨子。
- 准备两个或三个不同形状的梨子，将它们放在讲台上，让学生观察比较。
- 引导学生用简单的词语和句子比较不同梨子的外形特点，如大小、形状等。
- 步骤三：感受梨子的质地。
- 将一部分梨子切开，将果肉拿出，让学生亲自动手感受梨子的质地。
- 引导学生用手触摸梨子的硬度和光滑度，进一步描述梨子的特点。
- 步骤四：品尝梨子并发表感受。
- 分发梨子给学生，让他们品尝梨子的口味。
- 引导学生用简单的语言表达品尝后的感受，如甜、脆等。
- 鼓励学生用自己的方式描述梨子的味道，展示他们的思维和表达能力。
5. 教学评估- 观察学生的参与度和研究兴趣，及时给予鼓励和赞扬。
- 收集学生的描述梨子的作品，对他们的语言表达能力进行评估。
- 制作学生观察比较梨子的图画或海报，评估他们的绘画能力和观察能力。
二、教学反思在本次教学中，我通过多种教学方法和活动形式，让学生全面了解了梨子的外形、颜色、口感等基本特点。
通过观察比较和感受实践，学生对梨子的认知得到了加深。
小班健康梨子教案及反思
小班健康梨子教案及反思一、教案。
1. 教学目标。
a. 知识目标，学生能够认识梨子，了解梨子的营养价值和健康功效。
b. 能力目标，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对梨子的认知和喜爱程度。
c. 情感目标，引导学生养成良好的饮食习惯，提高对健康食品的认识和重视程度。
2. 教学重点和难点。
a. 重点，梨子的外观特点、营养价值和健康功效。
b. 难点，引导学生认识梨子的重要性，培养学生对梨子的喜爱和选择的能力。
3. 教学准备。
a. 教师准备，梨子、刀具、盘子、幼儿园板书。
b. 学生准备，带来一些水果或者梨子的图片。
4. 教学过程。
a. 热身活动，老师与学生一起玩“猜水果”游戏，引导学生对水果的认知。
b. 导入新课，老师出示梨子，让学生观察并描述梨子的外观特点。
c. 梨子的营养价值和健康功效，老师向学生介绍梨子的营养成分和健康功效，如含有丰富的维生素和纤维，有清热润肺、生津止渴的功效。
d. 观察实验，老师引导学生用刀具将梨子切开，让学生观察梨子内部的构造和颜色。
e. 小组讨论，老师组织学生分成小组，讨论梨子的颜色、味道和口感，培养学生的口味观念和分辨能力。
f. 游戏互动，老师与学生一起玩“梨子传递”游戏，增强学生对梨子的喜爱和互动能力。
g. 情感体验，老师与学生一起品尝梨子，引导学生感受梨子的美味和健康。
5. 课堂小结。
a. 老师总结本节课的重点内容，强调梨子的营养价值和健康功效。
b. 鼓励学生多吃水果，特别是梨子，培养良好的饮食习惯。
6. 课后作业。
a. 绘制梨子的图片或写下对梨子的感受和认识。
b. 和家长一起品尝梨子，了解家长对梨子的看法和喜好。
二、反思。
本节课的教学目标是让学生认识梨子，了解梨子的营养价值和健康功效。
通过本节课的教学，学生能够对梨子有了更深入的了解，并且增强了对梨子的喜爱和选择的能力。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
首先，在教学准备方面，我没有提前准备好足够的梨子，导致学生无法充分参与到观察和品尝的环节中。
小学二年级上册语文教学反思
小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思1教学目标：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。
这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。
它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。
但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。
比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。
你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。
（3）出示带有短语的长句。
教科版-三年级下-第七单元-快乐读书屋 七 不吃无主梨同课异构
主题阅读：钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案
教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案一、教学目标1.了解课文内容，体会“不贪、不欺、不偷”的道理。
2.培养学生良好的品德修养，学会尊重他人的作物和劳动成果。
3.提高学生的阅读理解能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并正确理解故事中的主要情节、人物形象和词语含义。
4.培养学生观察力，把握事物的本质和特点，从而形成自己的观点和思维方式。
二、教学内容本次教学内容为《不吃无主梨》一文，主要探讨学生应该以什么样的态度对待他人的劳动成果，体会小青蛙不贪、不欺、不偷的道理。
三、教学重难点1. 教学重点：1.掌握小青蛙的形象和感情，体会他不贪、不欺、不偷的品德。
2.理解故事情节，体会故事意义。
2. 教学难点：1.从故事中理解“不贪、不欺、不偷”这个道理，并应用到日常生活中。
2.把握小青蛙不贪、不欺、不偷的品德要素及其培养方法。
四、教学方法根据课文特点和学生认知能力，采取“导读-分析-体验-引导”的教学方法，引导学生主动参与听、说、读、写的教学过程。
五、教学过程1. 导入1.引导学生回忆上一堂语文课学习的内容。
2.针对课文要点启发学生预测故事中有哪些重要角色变化。
2. 学习过程1.方案设计–（1）呈现课文内容：听教师朗读《不吃无主梨》一文，同学们跟读，了解小青蛙不吃无主梨的故事情节。
（2）分析课文内容：让学生分组合作，共同探讨小青蛙不贪、不欺、不偷的品德要素及金蛇吐信的形象以及故事中其他角色的性格特点。
（3）情感体验：请学生用自己的话讲述感动自己、留下印象最深的情节，以及说出原因，加深对故事的参与和理解、产生语言兴趣。
（4）引导学生思考：通过互动问答、小组合作等方式，引导学生思考“不贪、不欺、不偷”的道理，以及如何把它落实到日常生活中，培养学生正确的品德和良好的行为习惯。
2.课堂实录–我们一起读一读《不吃无主梨》这篇文章，看看金蛇为什么会吐信了？–在小组内分享自己的看法，试着用最简单的词语描述小青蛙不贪、不欺、不偷的品德特点。
山梨教学反思
山梨教学反思山梨教学反思1教学目标：知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。
3、了解山梨的特点，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：引导学生朗读，杜仲抓住含义深刻的语句品读、感悟、探究交流。
情感态度与价值观：体会作家对家乡的热爱之情，激发我们对家乡的爱恋之情。
重点、难点：重点：了解山梨的特点，理解含义深刻的语句。
难点：体会作者对故乡的热爱、怀念之情。
教学准备：相关资料和课件。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：1、梨，一种大众水果。
你对梨有什么印象?都来说说吧。
2、梨，不仅仅是一种水果，更有它的特殊含义。
让我们一同去品尝李辉英的“山梨”吧。
3、板书课题，解题课文通过回味山里，表达了对故乡的热爱、怀念之情。
二、学生自读，初步感知。
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思考：文章写的是什么?三、检查自读情况1、听写词语，辨析多音字，理解词语。
(1)辨析多音字倒dào dǎo分fēn fèn背bēi bèi(2)理解词语：清澈：清而透明。
家喻户晓：家家户户都知道。
形容人人都知道。
心酸：辣和酸，比喻痛苦悲伤。
2、文章内容。
第一部分(第1~4自然段)：写“我”刘连故乡，特别怀念故乡的山梨。
第二部分(第5~9自然段)：介绍故乡山梨的特点以及“我”特别怀念故乡山里的原因。
第三部分(第10自然段):写“我”爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。
四、再读课文，深入理解1、学生读第二部分，思考：故乡的山梨有什么特点?(1)学生自读，圈点批注。
(2)小组讨论(3)班内汇报。
从山里的外皮，肉质，味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。
2、作者仅仅是回味山里的酸味吗?(1)学生自读第一部分、第三部分，在书上圈点批注。
(2)小组讨论。
(3)班内汇报。
①“故乡使你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一条小溪，都会给你留下清澈的影子。
”说明故乡使人留恋的地方太多。
13不吃无主梨教学设计及反思正文
13不吃无主梨教学设计及反思正文第一篇：13不吃无主梨教学设计及反思培育自主教育特色13《不吃无主梨》教学设计白雪玉一、教材分析《不吃无主梨》是三年级下册第七单元第一篇主体课文。
围绕“遵守社会公德”这一主题进行教学。
主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。
表现了许衡做人做事有严格道德原则。
课文分两部分。
第一自然段是第一部分，简要介绍许衡身份和下面故事发生的背景：战乱、逃难。
其余为第二部分写“不吃无主梨”这个故事。
第二自然段写徐衡与朋友外出途中干渴难忍。
第三自然段写出发现梨后，只有许衡不吃梨。
4-16自然段对话部分是本文重点。
通过分角色朗读，让学生理解许衡的想法和他的性格品质。
应指导学生读好。
课文插图和课后练习思考突出本节课的训练点。
二、学情分析：这篇课文中人物、时代距离现在比较遥远。
学生只在电视、书报上见到过逃难的情景。
缺乏体验。
但可以联系实际理解干渴难耐的感受。
抓住描写动作的词体会发现梨树的心情。
在这种情况下，许衡拒不吃梨需要意志力。
结合他与朋友的对话体会徐衡是个坚持原则的人。
三年级学生有一些自律、自控能力，但对课文中多次提到的“有主”和“无主”的理解还是有难度的，这不但是本课的难点，也更是三年级学生需要培养个性化阅读的落脚点。
根据以上对学生情况的分析，在本节课的设计上，我们力求从学生的主观感受出发，关注他们对文中许衡的做法所产生的独特感受，在引发学生的独特感受后，进一步引导学生联系实际谈体会，学习许衡严于律己的公德心。
三、教学目标1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法七台河市第三小学培育自主教育特色和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
四、教学重、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
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《不吃无主梨》教学反思
在本节课的教学设计中，我充分重视学生的阅读。
阅读是学生的个性化行为，使学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神交流，从而与作者产生共鸣，生成对文本的独特感受的过程。
而这一对话，表现在不同目标、不同层次、不同情味的阅读中。
以情启思、以思促情、情思结合是语文教学的基本主张。
因此，在本设计中构建了“情中研读、境中探究”的教学模式，以读贯穿始终，引导学生在读中感受、读中思索、读中碰撞、读中顿悟。
首先能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是新课标对朗读的总要求。
在初读环节设计了自由读，明确要求读准字音、读通句子，使学生通过自由读达到读正确的目的，这一环节的设计是有的放矢。
其次在处理第二、三自然段时，由词“汗流浃背、争先恐后”两个词语，让孩子体会到当时天气十分的炎热，在干渴难忍的情况下，感受人物的不同表现。
循序渐进，一环扣一环的，让学生入情入境，读出自己的切身感受，从而理解“许衡”是在“兵荒马乱，饥渴难耐”的情况下不吃无主梨，从而体会到许衡的“心有主”是多么难能可贵，是多么值得敬佩！可以说是水到渠成。
最后我想说，无论是什么样的文章，无论是在什么地方上课，无论是谁为我们导课，作为语文教师的我们都要做到心中有学生，因为学生就是我们心中的“主”。