第三课道德是人生发展2018
2018年新版思想道德修养与法律基础课考前复习必备
1、为什么要树立正确的人生观?答：人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总观点和总看法。
（1）人生观决定着人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和用什么样的方式对待实际生活。
（2）树立正确的人生观，明确人生目的、端正人生态度、认识人生价值，才能为创造有意义有价值的人生奠定良好的基础。
（3）有什么样的人生观就会有什么样的人生。
人的生命只有一次，理应严肃认真地思考人生，努力领悟人生的真谛，选择正确的人生道路，树立崇高的人生追求，实现应有的人生价值。
2、如何理解人生目的、人生态度和人生价值的关系?人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。
人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。
这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。
3、如何理解理想与现实的关系?1.辨证看待理想与现实的矛盾(1)在理想现实关系上的错误认识①用理想来否定现实，当发现现实并不符合理想的时候，就对现实大失所望，甚至对社会现实采取全盘否定的态度。
②用现实来否定理想，在实现理想的过程中遇到困难时，就觉得理想遥不可及，丧失为理想而奋斗的信心和勇气，甚至最终放弃理想。
出现这些认识误区，从思想方法上讲，是由于不能辩证看待和处理理想和现实的矛盾。
(2)理想和现实的辩证关系理想和现实存在着对立的一面，二者的矛盾和冲突，属于“应然”和“实然”的矛盾。
不能把二者割裂开。
理想和现实又是统一的。
理想受现实的规定和制约，是在对现实认识的基础上发展起来的。
一方面，现实中包含着理想的因素，孕育着理想;另一方面，理想中也包含着现实，既包含着现实中必然发展的因素，又包含着由理想转化为现实的条件，在一定条件下，理想就可以转化成未来的现实。
脱离现实而谈理想，理想就会成为空想。
2.实现理想的长期性、艰巨性和曲折性3.艰苦奋斗是实现理想的重要条件艰苦奋斗是我们的传家宝。
那种认为“艰苦奋斗是老一辈的事，当代青年不需要艰苦奋斗”的观点，在理论上是错误的，在实践中是有害的。
思修必背知识点2018版
思修必背知识点2018版思想道德修养和法律基础（简称思修）是大学生的一门重要基础课程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德水平和法律素养。
以下是2018版思修课程中的必背知识点，帮助同学们更好地学习和理解思修课程的内容。
一、马克思列宁主义的世界观和方法论1.哲学的本质及其功能哲学是人们对世界一切事物普遍联系和普遍规律的根本问题进行系统思考和深入探究的理论。
2.世界的本质及其基本矛盾世界的本质是物质，世界上一切事物的发展和变化都是由事物内部的互相作用和对抗引起的。
3.实践是认识的基础和动力认识世界的根本途径是实践，实践不仅是认识世界的基础，也是推动认识发展的动力。
二、马克思主义的三个组成部分1.辨证唯物主义辨证唯物主义是一种关于世界观的基本观点，强调物质决定意识、事物的普遍联系和矛盾的普遍性。
2.历史唯物主义历史唯物主义是一种关于历史观的基本观点，认为历史是由经济基础决定的，经济基础决定上层建筑。
3.科学社会主义科学社会主义是马克思主义的理论和实践指导，旨在实现劳动人民的解放和共产主义社会的建设。
三、中国特色社会主义理论体系1.社会主义初级阶段社会主义初级阶段是中国特色社会主义的发展阶段，是从农村基本实现社会主义到全面建设小康社会的过渡阶段。
2.中国特色社会主义最本质的特征中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，是中国特色社会主义制度的重要根据和保证。
3.中国特色社会主义事业总体布局中国特色社会主义事业总体布局包括“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，旨在实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的全面发展。
四、社会主义核心价值观1.富强、民主、文明、和谐国家富强、人民民主、文化繁荣、社会和谐是社会主义核心价值观的基本要求。
2.自由、平等、公正、法治个人自由、社会平等、社会公正、法治是社会主义核心价值观的基本原则。
五、中国特色社会主义法治道路1.中国特色社会主义法治理论的形成和发展过程中国特色社会主义法治理论的形成和发展经历了一系列阶段，包括理论建设、实践探索和实际操作。
《思想道德修养与法律基础》(2018版)课程标准
《思想道德修养与法律基础》（2018年版）课程标准一、课程简介与课程性质《思想道德修养与法律基础》(2018年版)课（简称《基础》课）是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程，是按照中共中央、国务院关于思想政治理论课课程改革的要求，由原来的思想道德修养、法律基础两门课程整合而成的一门新课。
是学院各专业的公共基础课，也是是教育部规定的高等学校学生必修的课程，是高等学校思想政治理论课的核心课程。
二、课程教学目标本课程的基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，对大学生进行思想品德和社会主义法制教育，是提高大学生修养和素质、落实高校德育目标不可或缺的必修课程，是大学生确立科学的人生观、价值观、道德观和法治观的主要渠道，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导大学生牢固树立社会主义荣辱观，树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质。
本课程既具有较强的理论性、系统的知识性，又具有突出的实践性和教育性，更具有鲜明的政治性和思想性，在当今高职人才培养体系中具有十分重要的学科地位置。
《思想道德修养与法律基础》课承担着做人做事的基本素质，如理想信念、创新精神、敬业精神、人格品质、心理素质、法律素质等培养的任务，在课程体系中起主导地位。
从课程的地位和作用来看，《思想道德修养与法律基础》课程建设，对学生职业能力的培养和职业素质的养成，对实现各专业的人才培养目标，促进学生成长成才和终身发展都具有重大价值和意义。
三、课程适用的专业与年级本课程适用于全校大一年级学生。
四、课程的学时和学分本课程为3学分，每周4学时，共54学时，其中理论教学36学时，实践教学18学时。
开设一学期。
五、本课程与其他课程的联系本课程为全校学生必修的公共基础课。
六、教学方法1、课堂教学。
2、课外自学。
3、课堂讨论。
4、课外作业。
5、实践活动。
6、期末考查。
七、教学重点与难点绪论1、我们处在中国特色社会主义新时代2、时代新人要以民族复兴为己任学习要求：通过学习，使学生了解大学生活的特点，适应人生的新阶段，珍惜历史机遇，胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，肩负接续奋斗的光荣使命，坚定理想，增强本领，勇于担当，提升思想道德素质和法治素养，立志为新时代贡献青春力量。
思修教案第一章第三节
《思想道德修养与法律基础》（2018年版）教案第三节创造有意义的人生【教学目标】知识目标：大学生要在科学高尚的人生观指引下，正确对待人生矛盾，自觉抵制错误观念，努力提升人生境界，成就出彩人生。
能力目标：大学生应珍惜韶华，在服务人民、投身民族复兴伟大事业中开发出生命所蕴藏的巨大潜能，努力给有限的个体生命赋予更有价值的意义。
情感目标：当代大学生担当新时代赋予的历史责任，应当与历史同向、与祖国同行、与人民同在，在服务人民、奉献社会的实践中创造有意义的人生。
【教学重点与难点】教学重点：成就出彩人生。
教学难点：辩证对待人生矛盾。
【教学方法、教具】以教材、教参、多媒体为教具，以启发法、讲授法、提问法等为教学方法。
【教学过程】一、导入新课【案例分享】毕福剑2015年4月6日，一段疑似央视著名主持人毕福剑在饭桌上唱评《智取威虎山》的视频流出。
视频中毕福剑唱了该京剧里《我们是工农子弟兵》的著名选段，并且边唱边戏谑，对毛泽东使用了羞辱性词汇，称他“把我们害苦了”等等。
央视高层2015年4月7日下午召开了办公会议，作出了从4月8日零点开始至12日零点止，暂时停播毕福剑主持的央视所有节目的决定。
2015年8月，据《中国纪检监察报》报道，央视主持人毕福剑用调侃的方式损害老一辈党和国家领导人形象的视频在网上流出后，国家新闻出版广电总局临时机关党委、机关纪委认为这是严重违反政治纪律的行为，责成央视机关纪委严肃处理。
谈谈你的感想？为什么？思考如何创造有意义的人生。
二、讲授新课（一）辩证对待人生矛盾大学生要科学认识实际生活中的各种问题，勇敢面对和正确处理各种人生矛盾。
1.树立正确的幸福观(1)幸福是一个总体性范畴，它意味着人总体上生活得美好，家庭和睦、职业成功、行为正当、人格完善等都是幸福的重要因素。
(2)实现幸福离不开一定的物质条件，物质需要的满足、物质生活的富足是幸福的重要方面，但人的幸福不能仅仅局限于物质方面，精神需要的满足、精神生活的充实也是幸福的重要方面。
2018版第5章 明大德守公德严私德
上述观点的理论误区
离开人的社会实践、人的生活、人类的历史发展来思考道德的起
源和基础。
把道德看成是外在强加于人的规约。
把道德看成是一成不变的情感要素和心理体验，把道德神秘化。
道德的起源
5.科学的道德起源论
道德来自于人类社会实践
“思想、观念、意识的生产最 初是直接与人们的物质活动，与人 们的物质交往，与现实生活的语言 交织在一起……表现在某一民族的 政治、法律、道德、宗教、形而上 学等的语言中的精神生产也是这 样。”
提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人 的全面发展的内在动力
在阶级社会中，道德是调节阶级矛盾和对立阶级 之间阶级斗争的重要工具
2 道德的社会功能
◆1）道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展
没有企业家阶层就没有资本主义的发展，没有道德宪章就 没有企业家阶层，没有宗教信念就没有道德宪章。 -----韦伯《新教伦理与资本主义精神》
（通过调整人们之间的关系维护社会稳定） 解决一个“行”的问题
道德的功能
道德的其他功能
道德的其他功能
道 德
导向功能
激励功能
辨护功能
沟通功能
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2 道德的社会功能 为经济基础的形成、巩固和发展服务，是一种重 要的精神力量 对其他社会意识形态的存在有着重大影响
1） 2）
社会 功能
3） 4） 5）
通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定
中世纪占统治地位的宗教伦理学认为， 道德起源于“上帝”的“启示”
道德的起源
2.天赋论
道德起源于人类的天性或自然本性，即人先天就有道德意识
※人天生就有四个“善端”： 恻隐之心，仁之端也； 羞恶之心，义之端也； 辞让之心，礼之端也； 是非之心，智之端也； 人之有四端，犹其有四体也。
初中思想品德第三课教案：品德教育与现代社会发展
初中思想品德第三课教案：品德教育与现代社会发展品德教育是培养学生社会公德、职业道德、家庭美德等品德素质的一种教育。
在现代社会，品德教育越来越受到人们的重视，因为它不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，而且能够形成积极向上的人格，对学生成长起到重要的促进作用。
一、品德教育的意义1.培养学生的人文素养人文素养是对人类文化、哲学、艺术等方面的认识和理解能力，有着非常重要的作用。
通过品德教育的实施，学生能够更好地了解并接受人类文化，从而培养出自己的文化素养，使自己具有更加人文情怀的行为。
2.促进学生全面发展品德教育是学生全面发展的关键之一，它不仅能够塑造学生的品德形象，还能够培养学生的好习惯、成才意识等能力，从而全面提高学生的人生水平。
3.树立学生正确的人生观、价值观、世界观品德教育是培养学生健全人格的重要切入点，通过对学生进行人文思想教育、道德教育、社会心理教育等方面的引导，可以帮助学生明确自己的人生目标，并以此为指引，积极面对未来的发展。
二、品德教育在现代社会中的角色1、推动现代社会文化素质的提升现代社会文化素质提升是当前社会发展的一个重要方向，品德教育是推动这一发展的重要力量。
通过对学生进行全方位的人文素养培养和道德价值引领，可以促进社会文化整体水平的提高。
2、构建和谐社会的基本前提和谐社会是现代社会发展不可缺少的目标，而品德教育是构建和谐社会的基本前提。
通过品德教育培养学生的公德心、家庭美德等品德素质，能够促进社会的和谐发展。
3、推动现代社会的全面进步现代社会的全面进步需要人才素质的提高，而品德教育是培养人才的有效途径。
有了道德素养的高尚品质，学生才能在不断的学习和实践中形成高明的职业理念和坚强的人生信仰，成为推动社会全面进步的砥柱和骨干力量。
三、品德教育的实施方式和方法1、立足情感教育，强调人文素养情感教育是品德教育中的重要一环，通过情感教育，可以更好地引导学生树立人文情怀，发扬人文精神。
2018版《思想道德修养与法律基础》知识点及课后大题总汇
思修知识点整理绪论1、如何理解中国特色社会主义进入了新时代？P1-P2（3个意味着）中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
知识点：1.（新时代的5个是）这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
2. 中国梦是历史的、现实的，也是未来的。
3. 中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。
4.本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国时，刚过50岁。
当代大学生是民族复兴伟大进程的见证者和参与者，也是社会主义事业的生力军。
新时代为大学生成长成才、勤学报国提供了广阔的舞台和无限的机遇。
新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
2、大学生怎样才能做有本领有担当的时代新人？P3-P7要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励。
（有理想）要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。
（有本领）要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。
（有担当）知识点：1.党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略要求。
大学生应该以有理想、有本领、有担当为根本要求。
成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。
2018年春七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第2框 做更好的自己教案 新人教版
3.2 做更好的自己【教材分析】（1）课标要求：《做更好的自己》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。
”（2）整体感知教学内容本课通过“运用你的经验”中对一位学生案例的探讨，分析接纳与欣赏自己在行为上的表现和要求，鼓励学生做更好的自己，不断发展和完善自己。
接着运用两个活动“面对不完美”“别人的意见”，引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难，需要乐观的心态、勇气和智慧，思考坚持原则和重视别人建议之间的关系，进一步理解接纳、欣赏自己的内涵。
通过讨论“接纳自己和做更好的自己”，思考不断发展和完善自己的有关问题，从而更准确地理解做更好的自己的含义。
【学情分析】正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。
而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。
由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。
【教学目标】知识与技能（1）了解正确认识自己的重要性，知道我们要从多方面认识自己，掌握认识自己的途径；（2）能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我。
过程与方法（1）通过材料分析、小组讨论与交流，能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。
（2）掌握扬长避短、改正缺点、激发潜能等做更好的自己的途径。
情感·态度·价值观（1）接纳与欣赏自己，肯定自己的独特性、努力和奉献。
2018版《思想道德修养与法律基础》习题库
2018版《思想道德修养与法律基础》习题库绪论+ 第一章人生的青春之问练习题一、单项选择题1、( B )是我们理解当前所处历史方位的关键词。
A、新时期B、新时代C、重要战略机遇期D、关键期2、（C ）是人们的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面品质和能力的综合体现，反映着一个人的思想境界和道德风貌。
A、思想政治素质B、道德素质C、思想道德素质D、法治素质3“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”这句话说明（B ）A、自然属性是人的本质属性B、社会属性是人的本质属性C、自然属性和社会属性都是人的本质属性D、自然属性和社会属性都不是人的本质属性4、马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，揭开了人的本质之谜，指出人的本质是（ B ）。
A、单个人所固有的抽象物B、一切社会关系的总和C、人性本善D、人性本恶5、马克思指出:人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切( C )的总和。
A、生产关系B、经济关系C、社会关系D、政治关系6、对人的认识，核心在于认识（ B ）。
A、人的属性B、人的本质C、社会关系D、自然属性7、关于人生观与世界观的关系，以下说法错误的是（ B ）。
A、人生观是世界观在对待人生问题上的具体体现。
B、正确的人生观是正确世界观的基础。
C、人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
D、有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
8、（ B ）是人生观的核心，在人生实践中具有重要的作用。
A、人生态度B、人生目的C、人生价值D、人生道路9、人生观主要有三方面的内容，其中处于核心地位的是（A ）A、人生目的B、人生态度C、人生价值D、人生理想10、( A )是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答。
A、人生目的B、人生态度C、人生价值D、人生准则11、人生目的是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，它所认识和回答的根本问题是（ A ）A、人为什么活着B、人如何对待生活C、怎样对待人生境遇D、怎样选择人生道路12、（D ）是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。
七年级《道德与法治》第三课发展个人,实现更好 教案
七年级《道德与法治》第三课发展个人,
实现更好教案
目标
本课程的目标是帮助学生进一步发展自我，并在日常生活中实现成功。
教学方法
- 讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己对于个人成功的看法，同时也可以研究其他同学的想法。
这有助于提高学生的思维深度和理解能力。
- 观看视频：通过观看成功人士的经历视频，学生可以了解成功的过程和在面对挫折时如何克服困难。
- 组织活动：通过各种有趣和挑战性的团队活动，学生可以锻炼自己的团队合作，同时发展个人与团队的能力。
- 个人思考：要求学生对自己的成功进行思考，从而达到自我意识的提高。
教学内容
1. 什么是个人成功？
2. 什么是自我意识？
3. 如何制定个人目标？
4. 如何克服困难？
5. 如何和他人合作？
教学步骤
1. 导入：引出本课程要讲的主题——如何发展自我。
2. 讨论：通过小组讨论，学生分享自己的想法和看法。
3. 观看视频：通过视频了解其他成功人士的经历。
4. 活动：组织各种有趣和挑战性的团队活动。
5. 思考：鼓励学生对自己的成功进行思考，并提出自己的个人目标。
教学评估
- 小组讨论参与情况
- 视频后的反馈和讨论
- 团队活动的表现和反馈
- 个人目标的提出和反馈
结论
通过本次课程的学习，学生可以更好地发展个人，并在日常生活中实现成功。
同时也提高了学生的思维深度和理解能力。
2018版思修教案——第一章(1)
第一章人生的青春之问教学目的：通过本节内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。
从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
教学重点：1、人的本质2、人生的目的与作用3、价值及人生价值的内涵；人生价值观的评价方法和标准。
教学难点：1、端正人生态度2、如何理解正确人生观的具体内容教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学教学课时：4课时第一节人生观是对人生的总看法课程导入：讨论题：马加爵和洪战辉两个风华正茂的大学生，是什么使他们走向不同的人生轨道一、人生与人生观（一）正确认识人的本质讨论：人是什么人的本质是什么马克思：人的本质是一切社会关系的总和。
主要可从以下几个方面加以理解和把握：第一、人的本质是现实的、具体的。
第二、人的本质是由人们在社会活动中结成的社会关系形成和决定的。
第三、一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一。
第四、人的本质是历史的、发展的。
第五、人的自然属性是人的社会属性的物质承担者,但不是人的本质属性。
案例[狼孩的故事]（二）人生观和世界观的关系1.人生观的含义人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容。
2.人生观和世界观的关系：一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律的正确认识的基础之上。
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
（三）人生观的主要内容1.人生目的（1）人生目的的内涵从字源看，甲骨文、小篆中，“目”象眼睛形，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔，其本义是眼睛，作动词是“看”；“的”，箭靶的中心。
浅析中学八年级上册《道德与法治》教材的核心价值观
浅析中学八年级上册《道德与法治》教材的核心价值观摘要道德与法治课程是立德树人的重要课程。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我国教育面对的根本问题。
《义务教育课程方案（2022年版）》提出将社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程，努力培养“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人。
党的二十大报告指出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，本册教材以学生参与的社会生活为基本空间，逐步过渡到国家层面，与八年级下册和九年级教材相联接，具有承前启后的作用。
关键词：道德与法治；核心价值观；教材分析思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，是培养社会主义核心价值观的重要课程，核心价值观的塑造对增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础。
一、中学培养核心价值观的意义党的二十大报告把“办好人民满意的教育”作为“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”部分重要段落的首句。
办好人民满意的教育，一直以来是社会主义教育事业的立场和价值追求。
本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。
根据上述特点，设置生命安全与健康教育、法律教育、中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等五个主题，通过与中国优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识。
道德与法治课程要培养的核心素养和落实社会主义核心价值观塑造的关键课程，其中，政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行动的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
2018版《思想道德修养与法律基础》知识点及课后大题总汇
思修知识点整理绪论1、如何理解中国特色社会主义进入了新时代？P1-P2（3个意味着）中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
知识点：1.（新时代的5个是）这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
2. 中国梦是历史的、现实的，也是未来的。
3. 中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。
4.本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国时，刚过50岁。
当代大学生是民族复兴伟大进程的见证者和参与者，也是社会主义事业的生力军。
新时代为大学生成长成才、勤学报国提供了广阔的舞台和无限的机遇。
新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
2、大学生怎样才能做有本领有担当的时代新人？P3-P7要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励。
（有理想）要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。
（有本领）要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。
（有担当）知识点：1.党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略要求。
大学生应该以有理想、有本领、有担当为根本要求。
成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。
2018版思修课后思考题完整答案
2018版思修课后思考题完整答案第一章：1.为什么要树立正确的人生观答：人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。
人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。
人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的的确立以及人生价值意义。
马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出;“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。
辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。
2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系为什么说人生目的是人生观的核心答：（1）：人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。
人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。
这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。
人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表示以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义。
其中，人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
大学生只有深刻理解人生目的、人生态度、人生价值三者间的辩证统一关系，才能准确把握人生，树立正确的人生观。
（2）：人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心，在人生实践中具有重要的作用。
首先，人生目的决定人生道路。
人生目的规定了人生的方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。
思修课后题答案2018
思修课后题答案2018题目一: 什么是人的全面发展？人的全面发展是指个体在各个方面全面提高和发展的过程。
人的全面发展包括身体、智力、道德、感情、美感等多个方面。
在思修课中，我们学习到人的全面发展是社会主义社会的根本要求之一，是社会主义核心价值观的内在要求。
人的全面发展首先要求个体要关注自身的身体健康。
一个人只有拥有健康的身体，才能够更好地去发展其他方面的能力。
因此，我们要注意保持良好的饮食习惯，积极参加体育锻炼，并且娱乐和休息的时间要有规律。
智力的全面发展也是人的全面发展的重要方面。
这不仅包括学习知识，还要培养思维的灵活性和创造力，发展自己的学习方法和技巧。
在思修课中，我们学习到要不断提高自己的综合素质，扩宽自己的知识面，并且要有开放、包容的思维方式，能够理解和接受不同的观点和意见。
道德是人的全面发展的重要组成部分。
作为社会主义社会的公民，我们应该具备正确的道德观念和行为准则。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要遵守法律法规，尊重他人的权益，积极参与社会公益活动，培养良好的道德品质。
人的全面发展还与情感和美感息息相关。
情感发展是指个体与他人之间的情感交流和发展。
我们需要建立和谐的人际关系，培养友谊和亲情，并且在社会交往中展现出礼貌、诚信、宽容等品质。
美感发展包括对艺术、文学、音乐等方面的欣赏和理解。
通过欣赏和感受美的事物，我们可以丰富内心世界，提高审美能力。
总的来说，人的全面发展是一个系统性的过程，要求我们在身体、智力、道德、情感、美感等方面不断提高和发展自己。
通过全面发展，我们可以更好地适应社会的发展和变化，为社会做出贡献，同时也能够找到自己的人生价值和幸福感。
题目二: 怎样看待社会主义核心价值观？社会主义核心价值观是指一套与社会主义社会发展相适应、体现社会主义优秀传统文化和先进社会文化的基本价值体系。
它由富有时代特征的共产主义远大理想、社会主义荣辱观、个人人生观三个层面组成，是社会主义社会的价值引领。
2018版思修课本课后思考题答案
2018版思修课本课后思考题答案一、人生的青春之问1.为什么要树立正确的人生观？人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法。
待生活态度都是由人生观决定的。
的确立以及人生价值意义。
人们实践活动的目标以及对人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的它是一切社会关系的XXX曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上。
总和。
”在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。
辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。
2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心第一问：1、人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生态度的评判标准。
2、人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判。
3、人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
第二问：1．人生目的决意人生道路。
正确的人生目的使人做出正确的挑选。
生发展道路前进。
2．人生目的决意人生态度。
正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的曲折。
3．人生目的决定人生价值选择。
正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。
始终朝着正确的人3.按照马克思主义关于小我与社会关系的道理，说明人生的自我代价与社会代价的关系。
1．人生的自我代价，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的代价。
质和精神需要的满足程度。
2．人生的社会代价，是个体的人生活动对社会、他人所具有的代价。
3．两者彼此区分，又密切联系、彼此依存，共同构成了人生代价的矛盾统一体。
4．人生的自我代价是个体生存和发展的必要条件，人生自我代价的实现是个体为社会制造更大代价的前提。
道德及其变化发展
苏格拉底接着问：“在我军和敌人作战时，我军被包围
了，处境困难，士气低落。我军将领为了鼓舞士气，组织突围，
就欺骗士兵说，我们的援军马上就到。结果士气大振，突围成
功。你能说将军欺骗自己的士兵是不道德的吗？”
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14
1.道德是什么？
那位青年回答说：“那是在战争的情况下，战争情况是一 种特殊的情况。我们在日常生活中不能欺骗。”
为目的、以形成人的正确的行为
方式为内容的精神，在本质上是
知行合一。
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23
[思考与讨论]
1997年，广州一家公司进行公益活动，在全市的交通岗亭 投放了3万把雨伞，供市民在遭遇大雨时无偿使用。要求市民 用完后，将雨伞在方便的时候交还给市内的任何一个岗亭。一 个月以后，这家公司清点发现，全市岗亭回收的雨伞仅有6把。
法院认为本次事故双方均无过错。按照公平的原则，当
事人对受害人的损失应当给予适当补偿。因此，判决彭宇给
付受害人损失的40%，共45876.6元。
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5
老汉跌倒称不赖你，被路人扶起，
送医院后立马改口说被撞！
见到90多岁的老人在公交站牌旁摔倒，骑着电动车路过的 刘女士便赶紧下车扶起了老人。为了不让自己成为翻版的“彭 宇”，刘女士在扶起老人的时候，请周围的几位路人为自己作 证。“姑娘，我不会赖你的，你是好人，”被扶起后，老人对 刘女士很是感恩。然而，当老人被送到医院后，却改了口，称 是刘女士撞了他。幸亏有目击者愿意为刘女士作证……
③“情感欲望论”：
认为道德起源于人们的情感欲望，是人们为实现情感欲望
而形成的行为要求。
④“动物本能论”：
认为道德是动物本能的延续，进而把动物基于本能的活动
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一旦侦测到有猴子要去拿香 蕉，马上就会有水喷向笼子， 五只猴子都会一身湿。 首 先有只猴子想去拿香蕉，结 果每只猴子都淋湿了。之后 每只猴子在几次的尝试后， 达到一个共识：不要去拿香 蕉，以避免被水喷到 。
五只猴子关在一个笼 子里，上头有一串香 蕉，实验人员装了一 个自动装置。
后来实验人员换进去一只 新猴子A 。A看到香蕉， 马上想要去拿 ，结果， 被其他四只猴子海K了一 顿 。因为其他四只猴子 认为猴子A会害他们被水 淋到，所以制止他去拿香 蕉 。A尝试了几次，虽被 打的满头包，依然没有拿 到香蕉 。当然，这五只 猴子就没有被水喷到 。
团结友善，要求我们与他人团结 合作、共同进步；与人为善、友好 相处、互相帮助、奋发图强、开拓 创新、积极进取的精神。
勤俭 自强
勤俭自强，要求我们保持勤劳节 俭、艰苦朴素的生活作风，发扬自 力更生、奋发图强、开拓创新、积 极进取的精神。
勤 俭 自 强 杨 怀 保
• 杨怀保，男，汉族，中共党员。1985年12月 出生于陕西省汉中市勉县，现为湘潭大学商学 院2007级金融学专业硕士研究生。上大学时， 揣着打工赚来的1200元钱走进了大学，放心 不下家人，把父母、弟弟接到了湘潭。为了维
职业道德
与
法律
第二单元 知荣辱 有道德
第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件
教学目标：
1．认知 （1）了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以 及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德 修养的重要意义。
2.情感态度观念 认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻 ，认同加强个人品德修养是人生的必修课。
（2）助人为乐
在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题， 总有需要他人帮助、接济的时候。
（3）爱护公物
公共财物是劳动人们血汗的结晶，是社会发 展、改善社会成员物质生活和精神生活的基础， 爱护公共财物是爱护社会主义的物质财富。爱 护公共财物，既是尊重劳动、尊重劳动人民的 表现，更是维护社会整体利益的必然要求。
鱼 事 件
会
面 临 的
6000 我国企业每年因
失信致使经济损失
徐玉玉被骗
亿元！ 猝死事件
一
个
重
要
问 题
魏则西事件
从
“ 熟
诚信
人
社 受到拜金主义的侵蚀 会
”
向
“
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社
会
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出
团结 友善
苏格拉底接着问道：“在我军和敌人作战时，我军 被包围了，处境困难，士气低落。我军将领为了鼓舞 士气，组织突围，就欺骗士兵说，我们的援军马上就 到，大家努力突围出去。结果士气大振，突围成功。 你能说将军欺骗自己的士兵是不道德的吗？”那位青 年回答说：“那是在战争的情况下，战争情况是一种 特殊的情况。我们在日常生活中不能欺骗。”
小故事
诚信与聪明、快乐、地位、竞争
聪明和诚信是好朋友。一天，两人结伴乘船出游，遇到风暴船沉没了。聪 明为了逃生把诚信推进海里。诚信被海浪推到小岛上，不行，我要是有了诚信就不快乐了，你
看这世界上有多少人因为说老实话而不快乐。
诚信向地位求救，地位拒绝： 不行，不行，你不能搭我的船，我的地位
道德的产生和发展经 历了一个漫长的历史过程， 一开始表现为各种风俗、 习惯、禁忌，到后来逐渐 获得了自己的独立表现形 式，并获得了发挥自身功 能和作用的途径。
案例
• 一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年 轻人将老人扶起，送进了医院，并打电话通知了老太太的亲 属。谁知当老太太的亲属竟然一口咬定丁丁就是肇事者。他 们的理由是;现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院 不说，还自愿领着病人检查，连住院的押金都给垫上。老太 太摄于家人压力，竟也说是丁丁撞的。
和谐社会里的社会公德
社会公德简称“公德”，是公民在社会交往 与社会生活中应共同遵守的行为准则，它涵 盖了人与人、人与社会、人与自然的关系。
• 您认为：
社会上有哪些缺失公德的 现象呢？
我们生活地区的 治安状况，我们所处 社会的安定秩序都影 响生活质量，如果大 家离开住宅总是担心 被盗窃，被抢劫，这 样的生活质量能说是 高的吗？
社 以善恶为判断标准
会
生 活
依靠社会舆论、
离 内心信念、
不 传统习俗来维系
开
道 因时代不同而变化
德
漫画赏析
2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》把 公民基本道德规范集中概括为20个字：
爱
敬
国
业
守 法
明 礼
诚
团
信
结
友
勤 俭 自 强
奉 献
善
爱国 守法
爱国守法，要求我们牢固树立国家利益至上
一 良好道德推进社会和谐发展
我国公民的基本道德规范
有两样东西，我对 它们的思考越是深 沉和持久，他们在 我心灵中唤起的赞 叹和敬畏就会越来 越历久弥新，一是 我们头顶浩瀚灿烂 的星空，一是我们 心中崇高的道德法 则。
苏格拉底与一位青年学生讨论道德问题。苏格拉底： “人人都说要做有道德的人，那什么是道德呢？”青 年说：“做人要忠诚老实，不能欺骗人，这是大家都 公认的道德行为。”苏格拉底又问：“道德就是不能 欺骗人，那么在和敌人交战的时候，我方的将领为了 战胜敌人，取得胜利，总是想尽一切办法欺骗和迷惑 敌人，这种欺骗是不是道德的呢？”那位青年回答道 ：“对敌人进行欺骗当然是符合道德的，但欺骗自己 人就是不道德的了。”
时间老人微笑着说：“只有时间才可以证明「诚信」是多么重要啊!”
在回程的路上，时间老人指着因巨浪翻船而落水的聪明、快乐、地位、 竞争，意味深长地说道：“没有了诚信，聪明反而害苦了自己，快乐不会长 久，地位是虚假的，竞争也是失败的。”
为什么需要诚信
诚
信 缺
青岛天价 大虾事件
失
哈
， 是
尔 滨 天
当
价
今 社
的观念，维护祖国的独立和统一、尊严和荣誉， 为建设富强、民主、文明、和谐的国家做力所 能及的贡献；要求我们自觉遵守国家法律，依 法行使公民权利和履行公民义务。
朱仙镇岳飞庙是中国三大岳王 庙之一，始建于明成化十四年 （公元1476年）。
岳飞(1103-1142)，字鹏举，相州汤阴(今 属河南)人。出身贫寒，二十岁应募入伍， 身经百战，屡建奇功，是南宋初期的抗 金名将。绍兴十年(1140)统率岳家军大破 金兵于郾城，进军朱仙镇，准备渡河收 复中原失地。但朝廷执行投降政策，勒 令其退兵。后被赵构、秦桧以“莫须有” 的罪名杀害。岳飞流传下来的作品不多， 但都是充满爱国激情的佳作。
首先，社会关系的形成是道德产生的客观条件。
道德是社会关 系的产物。只有 形成了人与人、 人与社会之间的 相互关系，才会 产生道德。
其次，人类自我意识的形成与发展是道 德产生的主观条件。
当人们意识到自己作 为社会成员与动物的根 本区别，意识到自己与 他人或集体的不同利益 关系以及产生了调解利 益矛盾的迫切要求时， 道德才得以产生。
3.运用 自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。
课程导入
道德千古话题，历久弥新。生活因
道德而美好，良好道德是人生发展、 社会和谐的重要条件。加强个人品 德修养、遵守职业道德、树立家庭 美德、恪守社会公德，既是对现代 公民的要求，也是中职学生应该履 行的职责。
牢固树立社会主义荣辱观，加强 思想道德修养，做一个知荣辱、讲 道德的人是党和国家对中职生的期 望，也是中职学生自身全面发展、 健康成长的必然要求。
人为什么需要 道德？
• 人是否能过一种没有道 德的生活？
• 人是否在没有道德的情 况下能获得幸福生活？
我们所处的时代是否已经出现 道德危机？
如何认识下列三种行为？
• 要不要拾金不昧？ • 要不要公车让座？ • 可以说谎吗？
什么是道德？ 道德是如何产
生的？
对道德的不同认识
道德是人类特有的调整人与人、 人与社会及人与自然之间关系 的行为规范，是以善恶为判断 标准的社会准则。
苏格拉底接着问道：在日常生活中，我们常常会遇到 这种情况，儿子生病了，父亲拿来药儿子又不愿意 吃。于是，父亲就欺骗儿子说，这不是药，是一种 好吃的东西，儿子吃了药病就好了。你说这种欺骗 是不道德的吗？”那位青年只好说：“这种欺骗是 符合道德的。” 苏格拉底又问道：“不骗人是道德的，骗人也是 道德的，那么什么才是道德呢？”那位青年回答说 ：“你把我弄糊涂了，以前我还知道什么是道德， 我现在不知道什么是道德了。那么您能不能告诉我 什么才是道德呢？”苏格拉底笑着回答道：“其实 ，道德就是道德本身。”苏格拉底的意思是，道德 在不同的语境中有着不同的含义，不存在任何一成 不变的道德概念。
来之不易，要是有了诚信，我的地位就保不住了。
诚信向竞争求救，竞争拒绝：你不要给我添麻烦了，如今世界竞争这么激
烈，我如果还要诚信的话，我就竞争不过人家了。 突然，海上开始电闪雷鸣，狂风卷起一波波的滔天巨浪，正当诚信快要绝望
的时候，突然听到一个亲切慈祥的声音喊到：“孩子，上船吧。”
诚信一看，原来是时间老人。“你为什么要救我呢?”诚信问道。
据说，这就是道德的起源。 这个实验说明：在这群猴子中，作为 一种行为禁忌的“道德”是如何从本 能中被构建出来，对欲望的放纵如何 通过理想的选择变成了对欲望的制约， 排斥性的动机如何导致共同的行动守 则，以及这种制约又是如何制度化， 习俗化，神圣化的。这对于我们讨论 人类社会道德起源有一些启发。
2、科学的道德起源说
如果大家出门坐 车总是遇到争抢 坐位，吵架，说 话文明等等行为， 我们的心情能愉 快吗？