英 语 发 音 讲 座 讲 义
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
教资英语理论精讲-语言学
教资英语理论精讲-语言学【说在课前】1.今天开始语言学的三堂课。
在课堂上更多涉及到理解，大家一定先跟上老师的思路来理解，单词可以课下记忆，不要课上反复刷屏单词的问题。
每一个部分需要背哪些单词老师都会总结在 ppt 上，大家课后看 ppt 进行记忆即可。
2.语言学尽量不要走神，走神了课下可以听回放。
语言学涉及到比较多的理解，大家如果没有听明白，可以继续跟着老师听，语言学知识的连续性不是很强，不要打断课堂的思路。
3.课堂上有详有略。
略的部分不是考点，课上老师不再回答非考点部分。
上课打勾的部分是需要记忆的。
4.语言学：考试不会考查概念。
研究语言的，如研究语言的结构、发生、历史、发展等。
题量 1-4 题【解析】1.语言学概述又分为三个部分。
遵循从一般到特殊的规律。
先带大家了解语言学概述，再带大家一个个了解。
2.语言学通常考查 1-4 题，即 2-8 分，能拿到的分数尽量拿。
语言学和语法不一样，只要听懂并记下需要记的单词，8 分一定可以拿到。
3.句法学不考，这里不再赘述。
修辞学和二语习得考查较少，我们会从当中挑选重点概念进行讲解。
标红部分是重点内容。
Part1 语言学概述1.语言学的分类2.语言的本质特征3.语言的主要功能【解析】语言学的分类带着大家看下即可，考试不考。
标红的两个考试考过。
01语言学的分类【解析】语言学分类：微观和宏观语言学，考试的重点是标红。
1.微观语言学：从语音到语用。
从语言的音、形、意、用四个角度进行研究的。
（1）语音学：研究元音和辅音。
（2）音系学：研究发音的内部结构和发音规律。
（3）形态学：研究单词的形，这部分是围绕单词来展开的。
（4）语义学：研究语言的意义。
（5）语用学：研究语言的使用。
2.宏观语言学：将语言学和其他学科拼在一起进行研究。
考试不会考查得这么复杂。
02语言的本质特征(Design features)语言的本质特性，指的是人类固有的，有别于任何其他动物交流系统的特质。
英语语音与正音教学大纲
《英语语音与正音》课程教学大纲课程中文名称：英语语音与正音课程英文名称：Better Pronunciation for Communication 课程代码：WY9C03 课程性质：专业必修总学时： 28 学时总学分： 2 开课学期：第一学期适用专业：英语先修课程：无后续课程：《听力》、《口译》大纲执笔人：陈桂花参加人：审核人：汪正平编写时间： 2016 年 5月编写依据：英语专业人才培养方案（ 2016）年版一、本课程的类型、性质和任务《英语语音与正音》是英语专业的一门基础课程，属于B类（理论+实践）课程，也是英语专业的必修课程，一般为英语专业本科一年级学生开设，具有很强的实践性和应用性。
语音语调的教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实践，通过学习英、美等国家的源语言材料，帮助学生形成正确的语感，体会英语语音和语调所表达的思想情感，感受英语语言的魅力，进而提升自身英语朗读与会话的语音语调水平。
二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用《英语语音》课程以实践为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习，能基本掌握正确的英语发音规则、节奏和语调规律，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
同时，本课程试图将语音的训练与学生英语听说技能的训练有机结合起来，为相关课程如听力、口语等的学习奠定坚实的基础。
作为英语专业的一门传统学科和基础学科，《英语语音》是所有专业课程的基础课程，是提高听、说、译各项技能的基础。
《高等学校英语专业教学大纲》规定的14门基础课程中有6门与本课程密切相关，因此《英语语音》在英语专业课程体系中起着不容忽视的作用。
三、本课程教学所要达到的基本目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读、会话技巧。
2、学习英语中48个音素的正确发音，掌握元音、辅音字母及常见字母组合的发音规则。
英_语_语_音之辅音
No.7
Model: 可以说在TOEFL听力中，No.1—No.6只适用于单词单个存 在的情况。如果放在词组之中，就要注意上下文的连读了 Multiply: 历年TOEFL听力最常考的此类特色发音结构举例： hit—Don’t hit it.（不要打它。） get—I’ll get it.（我来接电话/我去应门。） slept—He slept out yesterday.（昨天晚上他在外面过的 夜。） right—Let’s leave here right away.（我们立即离开这里。） not—She’s not in.（她不在。）
发音技巧: 1. 发音时舌尖紧贴上齿龈,但不接触上齿,形成阻碍,然后 向外弹,但这是个浊辅音,声带要振动. 2. 要注意的是,当这个音在词尾出现时,千万不要加上一个 弱读的元音/e/!这是中国人最容易犯的错误之一! 排山倒海单词练习: delight radio head bed advice noodles cold database add 经典范例: 1. The doctor advised me to do more exercise. 医生建议我多做运动. 2. I waited and waited ,but he didn’t show up. 我等了又等,但他就是没出现. 3. He’s a moody guy, one day happy, the next day sad. 他是个情绪化的人,今天兴高采烈,明天就会情绪低落.
plosive consonants Symbol
p b t
key word
pen bag too
d
k g
do
key go
• 特别提醒:造成中国式英语的一个原因就是中文 中没有明显的爆破音,中国人读起爆破音从来都 是没有力度!
英语口音辨音
英语口音辨音一、先谈谈英国英语和美国英语的区别:英国口音的特点,就是阴阳顿挫,几乎每个音节都发得清清楚楚,长元音和短元音区别明显。
而美式英语则有点含糊不清,大部分的长元音都被截短。
比如class中的a音,属于长元音,英国人一般都发得比较完整。
而美国人往往读成短音,听上去和bad里面的a音差不多。
又如aunt,美国人几乎无一例外发成ant,让人搞不清楚他们到底是说自己的阿姨,还是家门口的蚂蚁。
英国口音往往对位于弱音节上的清辅音发得十分清晰,美国人则经常把清辅音读成浊辅音。
比如battery,美国人读来就如同Baddery。
英式英语保守、严谨,表现在读音与拼字不对应的情况比较多,英国人依旧喜欢恪守这种不对应,以显示对其语言正统地位的认同和尊重,就象孔乙己认为说得出回字有另三种写法的人才真正算得上有学识一样……与英国人的这种固化与保守不同,美国人说英语则是另一种姿态,他们崇尚的是:可见即可读!通俗的说法就是“有边读边”。
英音中不规律的发音基本上都被革命成有规律的了,比如:Forehead英式读[`fɔ:rid],美式就读[`fɔ:rhed]; Medicine英式读[`medsin],i不发音,美式照读[`medisin]。
即便是占词汇绝大部分的规律性发音,也在美国人散漫慵懒的作风下、能简则省的思潮中改调变味了,主要表现如下:1、懒元音美国人发a,e,o,这些元音没有英式区别明显,特别是轻声元音,他们不会为发ɔ音把口弄圆,为u音把嘴撅长,也不为i音把唇拉平,所有这些几乎都向最容易发的[ə]音靠拢,比如choose和cheese差不多; family不读['fæmili]而读['fæməli]; promise不读[prɔmis]而读[prɔməs]。
2、喜欢把半元音[j]、[w]及次声元音省略掉比如new, knew读[nu:]; Renfrew读[renfru:];forest把后面的i音省掉读成[fo:rst]而不是[fo:rist],Jeremy读[d了ermi]而不是[d了eremi]。
英语发音
说说英语的音节构成音节：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
但英语辅音字母中有4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。
如：take 拿，ta'ble 桌子，pota'to` 马铃薯，pop`ula'tion 人口，congrat`ula'tion 祝贺。
tel'ecommu`nica'tion 电讯划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
如：bed 床，bet 打赌，seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的beau'ty 美。
两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：stu'dent 学生，la'bour 劳动。
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：l et'ter 信，win'ter 冬天。
不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
如：fa'ther 父亲，tea 'cher 教师。
1）音节按读音可以分为开音节和闭音节开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节(1) 绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo(2) 相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最后是一个不发音的e 构成的音节，如:take, make在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z|(3) 闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cross2）音节按重读可以分为重读音节和非重读音节重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如begin |be5gin|，单音节词作重读处理，但不标重音符号。
英式发音与美式发音
英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。
1.在ask, can't, dance, fast, half, path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[a:]，而美国人则读作[?]，所以这些词在美国人口中就成了[?sk][k?nt][d?ns][f?st][h?f]和[p??]。
2.在box, crop, hot, ironic, polish, spot这一类单词中，英国人将字母o读作[)],而美国人则将o读作近似[a:]音的[a]。
所以这些词在美国人读起来就成了[baks][krap][hat][ai'ranik][paliJ] 和[spat]。
3.辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。
在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：英语读音美语读音car [ka:] [kar]door [d):] [dor]river [‘riv2] [‘riv2r]party [‘pa:ti] [‘parti]board [b):d] [bord]dirty [‘d2ti] [‘d2rti]morning [‘m):ni9] [‘morni9]英语中只有在far away, for ever, far and wide等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fa:r2‘wei][f2‘rev2][far2ndwaid]。
4.在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也显然不同，例如：英语读音美语读音dictionary [‘dikJ2n2ri] [‘dikJ2nori]laboratory [le‘b):r2tri] [‘l?br2,tori]necessarily [‘nesis2rili] [,nesi‘serili]preparatory [pri‘p?r2t2ri] [pri‘p?r2,tori]secretary [‘sekr2tri] [‘se kr2,tori]5.在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作长音[ai]；而美国人则弱读作[2]，例如：英语读音美语读音docile [‘dousail] [‘das2l]fertile [‘f2tail] [‘f2rtl]fragile [‘fr?d3ail] [‘fr?d32l]hostile [‘hostail] [‘hastl]missile [‘misail] [‘mis2l]除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：英语读音美语读音clerk [kla:k] [kl2rk]either [‘ai92] [‘i:92r]figure [‘fig2] [‘figj2r]issue [‘isju:] [‘iJu:]leisure [‘le32] [‘li:32r]neither [‘nai92] [‘ni:92r]schedule [‘Jedju:l] [‘sked32l]以上关于英语和美语读音不同的比较，是仅就大多人的读音或标准读音而言的，不考虑地区或方言的影响。
英语语音与正音教学大纲
英语语音与正音教学大纲《英语语音与正音》课程教学大纲课程中文名称：英语语音与正音课程英文名称：Better Pronunciation for Communication课程代码：WY9C03 课程性质：专业必修总学时： 28 学时总学分： 2 开课学期：第一学期适用专业：英语先修课程：无后续课程：《听力》、《口译》大纲执笔人：陈桂花参加人：审核人：汪正平编写时间： 2016 年 5月编写依据：英语专业人才培养方案（ 2016）年版一、本课程的类型、性质和任务《英语语音与正音》是英语专业的一门基础课程，属于B类（理论+实践）课程，也是英语专业的必修课程，一般为英语专业本科一年级学生开设，具有很强的实践性和应用性。
语音语调的教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实践，通过学习英、美等国家的源语言材料，帮助学生形成正确的语感，体会英语语音和语调所表达的思想情感，感受英语语言的魅力，进而提升自身英语朗读与会话的语音语调水平。
二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用《英语语音》课程以实践为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习，能基本掌握正确的英语发音规则、节奏和语调规律，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
同时，本课程试图将语音的训练与学生英语听说技能的训练有机结合起来，为相关课程如听力、口语等的学习奠定坚实的基础。
作为英语专业的一门传统学科和基础学科，《英语语音》是所有专业课程的基础课程，是提高听、说、译各项技能的基础。
《高等学校英语专业教学大纲》规定的14门基础课程中有6门与本课程密切相关，因此《英语语音》在英语专业课程体系中起着不容忽视的作用。
三、本课程教学所要达到的基本目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读、会话技巧。
英语语音基础知识
Loss of Voice Blasting （失去爆破）
• 概念：当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去 爆破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这种 现象在语音学上称为“失去爆破”。
• （爆破音： /p/ /b/; /t/ /d/; /k/ /g/ ） • 1.Stop+Stop （爆破音+爆破音）
•
canˆI [kænai]
•
Let me haveˆa lookˆatˆit.
•
Notˆatˆall.
•
Pickˆitˆup.
•
•
Sound Linking(连读)
• 2. “/w/+元音”型连读:如果前一个词是以w结尾，
后一个词是以元音开头，这时的w不但要发/w/, 而且 还要与后面的元音发生连读。
就是俗话说的“嘴皮子”。所以从现在开始，试着把元音发得饱 满，并用口腔后部发音。 • like,please,now,man,know,early,boy
• Nice to meet you! • Long time to see! • Five red cats are flying ten yellow kites. • Edgar at eight ate eight eggs a day.
be closed. Passengers who have not checked in for this flight,please go to counter No. 2 immediately. Thank you!
Phonetic Knowledge
Sound Linking, Stress, Loss of Voice Blasting, Voiced
英语语音教学ppt课件
[][] 的发音要领及字母组 合
[]位于重读音节中和非重读音节中间。 发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿
两侧，唇、舌、颊放松，口型扁平，音短。较之 [i]音发音时舌位略靠后，是松口元音。发音时唇、 舌略紧，重读。例：chips，English, live等， 该音不容易发准确。发好该音的窍门：模仿时钟 的滴答声和英文名字Dick的发音：Tick, tick, tick, Dick, Dick, Dick。舌尖清点下齿，嘴角绷 紧：big, big, big, pig, pig, pig…
英语语音教学
1
英语语音学习内容
英语发音的三大要领 英语发音的三种口型 英语发音的三种舌位 音素与音标 英语音素的发音要领、盲点及辨析 辅音连缀 连读
2
英语语音学习内容
失去爆破 音节 单词重音 语句重音 停顿 意群 意群的语调 气群及其划分规律 节奏和节奏群
26
it, is, in, ill, six, sit, big, this, dinner, listen, sing, pink, fix, chips, pill, jigsaw, chopstick, visit, biscuit, picture, instead
eraser, England, jacket, subject, glasses, eleven
原因：上下齿间距过大，发音时口型有变动，嘴角未绷 紧。
3. 母语化：[i:]-汉语的‘衣’。
原因：舌尖未抵下齿，嘴外延得不够，嘴唇未绷紧。发 音时 舌部过于紧张，舌头同口腔中的空气产生了
24
发音练习
Conversation: A: Tea or coffee? B: Tea for Lee and coffee for me, please. I’m pleased to meet you.
常见英语单词发音规则
1前言：“欲善其工必先利其器”。
要想单词学得快，最好是具备 直接从英语单词发音的能力。
将单词拼写与读音结合在一起学习，使自己拥有一支“会鸣笛”的金属壶。
只有必要时参阅 国际音标。
本文的重点是：介绍影响元音字母的读音的诸多“字母”。
不涉及辅音字母，因为主要的。
不涉及辅音字母，因为主要的 辅音字母辅音字母 的 读音规则规则 在第一卷中已经介绍过了。
在第一卷中已经介绍过了。
In a nutshell, 我出售的是“会鸣笛”的金属壶。
的金属壶。
说明：昨天使用“表音字符”的字样，含义容易误解成“表意、表音”。
现在标题改动了，“名正则言顺”。
June 10, 2005第一讲第一讲 单词词尾的“哑巴哑巴e”(silent e, mute e, or magic e)1.1 用一个用一个 祈使句祈使句 说明说明“哑巴 e e ””是什么： Take these bikes and those tubes to the school house, boys! 中文是：男孩子们！把这些自行车和那些内胎带到学校大楼去。
去。
其中 take, these, bike, those, and tube 词尾的字母 e 是没有读音的，学者称之为“哑巴 e e ””。
它的作用是让在它左端的元音字母发各自的“名称音”。
“哑巴 e e ””就是诸多“影响影响元音字母 读音”的字母中的一种。
的字母中的一种。
1.2 为了加深印象，再举一些例词:————————————((每一行单词的元音字母是按 a, e, i, o, u 排列的)ace 王牌， eve 前夕， ice 冰， code 法典， use 使用使用 face 面孔， these 这些， rice 大米， those 那些， mute 哑的哑的 page 页， Steve 施蒂夫， ride 骑， nose 鼻子， huge 庞大的庞大的 name 名字， theme 主题， time 时间， home 家， fume vi. 冒烟game 游戏， scheme 大纲， crime 罪行， Rome 罗马， plume 羽毛lane 弄堂， gene 基因， fine 好的， bone 骨头， tune 调子调子 plane 飞机， scene 景， mine 我的， clone 克隆， June 六月六月说明：说明：1. 以上单词中有两个专有名词 Steve, Rome ，两个科技词 gene 基因, clone 克隆。
发音金字塔讲义介绍
woman put good should
o u oo oul
英式音标[u] 美式音标[ʊ]
15
13中咧嘴加一音[ei]-双元音1/8
初始定位： (1)微咧 (2)上下齿距离1厘米左右(1指) (3)舌尖触下齿，舌前部抬高 收尾定位： (1)很咧 (2)上下齿距离几乎咬合为0 (3)舌尖触下齿，舌前部抬高 双元音：前长后短，前重后轻，连贯滑动
yes many bury bread said friend guess
e a u ea ai ie ue
英式音标[e] 美式音标[ɛ]
6
04大咧嘴[æ]-前元音4/4
(1)唇形扁平 (2)上下齿距离2厘米以上(2指) (3)舌尖触下齿，舌前部抬高 1.单元音：唇齿舌固定不变 2.短元音：短促有力收小腹 3.前元音：舌前部最高 Actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。 Sally is holding a black hat in her hand. 萨利手中拿着一顶黑色的帽子。 He had a bad cold and had to rest at home. 他得了重感冒，不得不待在家里休息。 A: What's the plan for this Saturday? 这周六你有什么计划？ B: I will have a chat with Harry. 我将和哈里聊一聊。
nothing funny blood double
o u oo ou
英式音标[ʌ] 美式音标[ʌ]
A: What's up? 怎么了？ B: Nothing much. 没什么。
8
06长饿音[ə:]/[ɜ:]-中元音2/3
英语翻译练习中英双语演讲稿
贫穷的根源是什么？I'd like to start with a simple question: Why do the poor make so many poor decisions? I know it's a harsh question, but take a look at the data. The poor borrow more, save less, smoke more, exercise less, drink more and eat less healthfully. Why?我想用一个简单的问题开始今天的话题，为什么穷人会做出这么差劲的决定，我知道这是个尖锐的问题，让我们来看•下数据，穷人借钱更多，储蓄更少，抽烟更多，饮酒更多，锻炼更少，而且饮食更为不健康，这是为什么呢？Well, the standard explanation was once summed up by the British Prime Minister, Margaret Thatcher. And she called poverty "a personality defect." A lack of character, basically.标准的解释是英国首相撒切尔夫人曾经总结过的，她把贫穷称之为"个性缺陷”，基本上就是缺乏某种个性。
Now, I'm sure not many of you would be so blunt. But the idea that there's something wrong with the poor themselves is not restricted to Mrs. Thatcher. Some of you may believe that the poor should be held responsible for their own mistakes. And others may argue that we should help them to make better decisions. But the underlying assumption is the same: there's something wrong with them. If we could just change them, if we could just teach them how to live their lives, if they would only listen.我相信在座各位可能不会有很多人这么大胆的说，但是'穷人自身有问题'这个概念，不单是撒切尔夫人提出的，有人可能会认为穷人应该对自己犯的错负责，另一些人可能会说我们应该帮他们做出更好的决定，但是这两种观点背后的假设都是•样的，就是他们足有问题的，如果我们可以改造他们，如果我们可以教导他们如何生活，如果他们能听从教导的话。
RP、牛津音、伦敦腔等英语口音区别
RP、牛津音、伦敦腔等英语口音区别RP全称是Received Pronunciation简写，也称牛津口音或许女皇口音。
在这里要说明，在英国没有所谓的标准口音。
这也是为什么我们一般会讲怎么说出RP口音而不是怎么说是标准的英国口音。
RP是一种口音，一种代表有一定社会背景的口音。
所以有的人会说出一些让人觉得很愚蠢的话，类似”我讲英文没口音“或者”我的儿子在英国长大的，他没有口音“等。
以下我先介绍下在英国人们对口音的印象。
在中国古代，我们以貌取人，在英国，以口音取人。
因为他们从口音里能听出你的背景和教育情况。
英国有3种阶层口音working class accentmiddle class accentupper class accent第一种就是工人阶级的口音，说这种口音的人群都是从小没接受教育或许半途退学的人；第二种是一些接受过高等教育的人说的口音。
虽然他们接受过教育，但这些人一旦去别的城市还是可以被人听出是从哪来。
跟工人阶级口音不同的是能听出你有接受过高等教育；98%的英国人都属于上面两种。
第三种口音(RP)就是所谓的贵族口音，发这种口音的人身份就高了很多，他们的父母绝对是很有钱的。
为什么这么说呢？我来解释给你听：他们从小必须是在PUBULIC SCHOOL（就是私人学校上学的），这种学校学费很高，一般人付不起这钱。
还有一点需要说明的是，必须是生长在英格兰东南部伦敦那的地方（RP是以英格兰东南部的口音作为基础的发音，类似于普通话以北京话发音为基础一样）。
符合以上条件的人说出来的口音就是RP。
实际上在中国也一样，一般我们认为：普通话说的标准的人，我们普遍都会认为他接受过良好的教育。
RP也和其他口音一样都在改变，RP分有2种：Conservative Received PronunciationContemporary Received Pronunciation第一种你只可以从那些快死的人听到，比如英国女皇。
英语语音教学方法(集锦6篇)
英语语音教学方法(集锦6篇）英语语音教学方法（1）一、归纳总结法众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。
因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。
老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。
归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。
例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e不发音。
只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。
二、绕口令训练法对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。
绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。
它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
例如：Few free fruit flies fly from 没有几只果蝇从火焰中飞过去。
I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep 这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。
三、启发诱导法老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。
找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。
例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一组是：rice，nice，like，white，kite，bike 等。
英语鼻音的发音技巧
英语鼻音的发音技巧英语鼻音的发音技巧（篇1）[n]发音技巧：舌尖齿龈鼻辅音。
发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。
单词举例：nurse [n?:s] ：n. 护士 nice [na?s] ：adj. 美好的[m]发音技巧：双唇鼻辅音。
发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。
单词举例：moon [mu:n] ：n. 月亮;mother [‘m(r)] ：n. 母亲[?]发音技巧：舌后软颚鼻辅音。
发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。
声带振动。
单词举例：singer [‘s(r)] ：n. 歌手 ring [r??] ：n. 戒指，指环英语鼻音的发音技巧（篇2）可对中国人来说，发出流利优美的英语音好像比登天还难，包括很多英语专业学生、老师、翻译、甚至电台里的英语播音员都难以发好英语音，这是怎么回事呢?而且感觉英语发音难的不光是中国人，整个亚洲人都如此。
北京晚报上报道过韩国人和中国人有着相似的学英语发音难的处境，绝望中的韩国人竟然万般无奈地想出了一个“割舌”的方法来学会英语发音，家长们纷纷带领十几岁的孩子到医院里去做割舌手术，认为割掉了舌头的一部分就可以发好英语音。
但几年过去了，从韩国那边一直没有传来有谁割掉舌头后真的学会了英语发音的消息。
花费了巨大的努力而发不好英语音，有些人便发出悲观的感叹，中国人的这张嘴，长得就和外国人不一样，是无法发出优美流利的英语音了，除非重新生一次，变成外国人。
这种悲观消极的思想目前在英语教学界里仍占主流。
其实英语发音没那么困难，英语是人类发明出来的一种语言，而且是早期人类发明出来的一种语言，人类怎么可能发明一种连人类自己都没法掌握的语言呢?经过认真仔细的研究后,我发现了英语发音的秘密，中国人发英语音难，原来是由“发声方法”的原因造成的。
什么是发声方法呢?如果我现在面对面对你讲话，说上一两个英语句子给你听，就很容易讲清楚，但现在是写*，用书面方式表达，听不到声音，效果就差一些，我一边说你一边想象一下吧。
英语的口腔后部发声
英语的口腔后部发声口腔后部发声法、顾名思义、就是用口腔的后部发音的一种发声方法,发音区域主要体现在腮部中间靠后的发音区域(也就口腔的后三分之二).发音时咽腔打开,舌根用力.为什么一定要用口腔的后部来发英语音呢?原因有四点.第一不用口腔后部发音就读不准英语单词.如果用口腔前部发音、导致一些辅音音标口型不对、出现单词发音严重不准.第二不用口腔后部发声、就读不顺句子.如果用口腔前部发音、口腔松弛、无法进行连读、吞音等音变。
就无法体现出一句话像一个单词的英语节奏.第三不用口腔后部发音、发出的英语音便无法作到饱满圆润。
第四不用口腔后部发音,读出的英语无法作到西语西声、就无法建立我们说英语的自信。
那么,口腔后部发声法如何具体练习呢?可以从三方面进行。
一、中文辅助练习1、进行中文感叹音"噢"的练习。
噢的发音部位就是明显的口腔后部、2、美声唱法模仿.美声唱法的发声技巧和英语发音有一定的相似之处、口腔里面也处于打开的状态3、模仿老外说中文、不同的发音方法和发音部位使外国人的中文发音与我们国人相差很大,如果我们能够模仿老外的中文,也就在一定程度上实现了口腔发音部位的后部调整。
二、口腔肌肉锻造.要作到用口腔后部发音,口腔后部的肌肉必须锻造灵活.可以从三个方面进行、1、绕口令训练、选取一些有代表性的绕口令、进行口腔肌肉的灵活性训练、2、练习口语时稍微的夸张也可以使口腔肌肉进一步灵活3、闭齿训练.练习英文句子时可在上下牙齿之间放置一枚硬币或水果糖等使上下牙齿闭合,也可达到强行锻造口腔肌肉的目的.三、口型操练英语用口腔后部发音,辅音的发音规律在口型上呈现为三种明显的变化规律咧嘴噘嘴和闭嘴、反复进行三种口型的练习也可养成口腔后部的发音习惯。
那么用口腔后部发音,会产生哪几方面明显的发音效果呢?如下四点:1:用口腔后部发音，使口腔，喉腔，鼻腔与腔位处于充分打开的状态。
英语发音有明显的共鸣感，充其是鼻腔共鸣。
·mindkindfind·EverybodycanspeakperfectEnglish·Asknotwhatotherscandoforyou,ask2:用口腔后部发音，由于口腔里面完全打开，有较大的发音空间，所以长元音和双元音饱满。
英语音标发音记忆口诀
英语音标发音记忆口诀英语音标发音记忆口诀想要学好英语就要打好基础，从音标开始。
完全掌握音标，以下是店铺为大家整理的英语音标发音记忆口诀，欢迎大家阅读与借鉴！英语音标发音记忆口诀1【关于英语发音】首先，要学会“超慢速”的英语发音，谁的发音能最慢，谁的发音就能最好，就好像骑自行车一样，谁骑得最慢，谁的技术就最高。
语言的发音具有“慢学快用”的特点，超慢速发音把发音的细节全部暴露出来，进而一一学会。
快速发音把一切发音细节全胡弄过去了，表面上看是流利，其实是假流利，很多人的流利英语发音外国人根本听不懂，一放慢就千疮百孔要不得了。
请记住：一快遮百丑，一慢解千愁。
其次，在“超慢速”发音的前提下，学会后部发声的7字要领，这7字要领也是后部发声的7个方面，英语发音在这7个方面与汉语发音截然相反，它们是：声、型、气、力、音、节、调1、声：声音偏低、粘长。
英语是用低嗓音来说话的。
2、型：口腔前部的嘴唇收拢，要想口腔后部发声，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齿的过大开合运动。
3、气：轻柔用气，压抑住爆破音，学会轻发辅音。
汉语发音用力重、用气冲，英语发音用力轻、用气柔，并有“美声吐字”特征。
说英语时要改“吹气”发音为“吸气”发音，对蜡烛说英语时火苗要不动，对手掌说英语时要无太重的吹气感。
4、力：轻柔用力，压抑住爆破音，学会轻发费力费气的辅音，控发头辅音，轻发尾辅音，减弱用力过猛的舌尖强挤压音，拉长并饱满元音的发音，压抑爆破音，美声吐字发音。
5、音：学会发偏低、粘长、以元音为主的舌根音。
英语是一种舌根音语言，很多音是靠舌根用力发出的，说英语时就好像是在用舌根跟别人讲话，不会舌根运动，就发不准英语音。
请大家用下一节的语音大表学会发英语的舌根音。
6、节：即节奏，或叫弹性发音，指一组一组地发音，每组音里有一个重音，其他的音都是轻音，这样发音减小了发音的工作量。
7、调：婉转起伏，自然优美，不拐弯的英语是难听的。
语音知识:1）字母：语言的书写形式。
英语语言基础知识概述
英语语言基础知识概述了解到了英语的衍变、英语词汇、英语语法、英语语音等基础知识；通过了解和掌握与英语学习有关的语言基础知识，为英语学习奠定一定的基础。
一、英语的衍变英语有着悠久的历史，它的发展和衍变过程主要经历过以下几个阶段：（1）罗马帝国公元前55年，罗马统帅恺撒，正率兵征战高卢，率军跨过英吉利海峡，罗马人的到来，让这个没有文字只有语言的，史前时代的土著民族进入了拉丁文字时代。
这是在因英语成型之前的第一次引进拉丁文字，拉丁语成了官方语言。
（2）西日尔曼民族在公元五世纪西日尔曼民族来到英伦三岛，成为了统治者。
来到岛上的主要是Anglo-Saxon 人。
这一时期，几乎所有的英语都是日尔曼语固有的词汇，这些词汇奠定了古英语的基础。
日尔曼语中的前缀，后缀派生构词法，在这一时期也传入了英语，使英语成为了一门繁殖能力很强的语言。
所以英语，尤其是古英语跟德语的语法几乎一样，词汇十分相似。
（3）诺曼征服诺曼人是法国北部的人，打败了法国北部的高卢人，又逐渐被法国的文化所同化。
法国统治的400多年里，为英国带来了丰富的法语词汇。
当时的法国社会是三种语言并行的社会，法语是贵族使用的语言，拉丁语是宗教语言，英语是市井阶层使用的语言。
所以从法语中引入了学多与国家政治有关，与艺术生活有关的词汇。
（4）文艺复兴文艺复兴的目的是摆脱中世纪宗教思想的束缚，因此大量借鉴古希腊罗马的语言，在英语中引入了大量拉丁词汇。
例如以o结尾的单词，大部分都是艺术词汇，还有许多医学词汇都借鉴了拉丁词根。
二、英语词的构成英语词除拟声词外,绝大多数是由词根或根词加词缀或不加词缀,或者再通过合成、缩略等构成的。
换句话说,英语词大多数是来源于下列构词方法:派生法、合成法、转化法、缩略法、逆法、拟声法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语发音讲座讲义 -- 单词重音和连读Part 1: Stressed and unstressed Vowels/元音的重读和非重读
1，练习：请用国际音标标出下列单词中元音字母的发音
banana dependence tiny
invisible economic loneliness
super assume support
2，Summary/归纳：
3，Rule/规律:
Unstressed vowels are usually pronounced /E/, /I/ or /u/. 4，练习：注意重音和元音的发音
Part 2: syllables/音节的划分
一个英语音节必须有元音，一个英语单词中有多少个元音（或元音群, 如/aI/, /eI/, /IE/，/eE/，/CI/等），那它就有多少个音节，例如:
单音节: a, I, eat, my, stay, ski, kid, clear, stair, boy
双音节: num-ber, de-cide, Eng-lish
三音节: beau-ti-ful, dis-cus-sion
Part 3: 帮你确定重音位置的一些规则：
Rule One：强调复合词（名词）中的第一个词。
[a] deadline: to meet a deadline
[b] classroom: a noisy classroom
[c] software: to install the software
[d] air conditioner: to fix the air conditioner
练习：朗读下面的复合词，注意词重音。
Group 1:
Sunglasses earthquake teenager
Group 2:
seat belt television station
space shuttle heart attack
Rule Two: 反身代词的重音在–self 或–selves 上。
[a] Myself: I went there by myself.
[b] Themselves: They finished it by themselves.
Rule Three: 带-teen 的数词重音在-teen音节上。
带-ty的数词重音在-ty音节上。
区别下列数词：
[a] She has sixty / sixteen candles.
[b] We’ll board our plant at Gate 40 / 14.
另一个区别teen 和ty 的方法：
在“teen”音节中的/t/ 一般十分清晰，而在“ty”音节中的/t/ 偏浊声，听起来有点像/d/. 例如，
eigh dy thir dy six dy.
eighteen thirteen sixteen
Rule Four: 含前缀的单词重音一般在词根或词根的第一个音节，前缀弱读。
Nouns Adjectives Verbs
award unhealthy declare
surprise behind explain
proposal asleep forget
complaint incredible obtain
Exceptions/例外
1：有些名词重音在前缀，如：
fore- out- over-
forearm outlook overcoat
forecast outline overdose
under- up-
underwear uproar
underpass upkeep
2：有些词在作名词时，重音在前缀；作动词时，重音在词根：
Rule 5: 后缀对重音的影响1，后缀不影响词根的重音
2, 后缀自身接受重音(法语词缀)
3，后缀使重音的位置发生变化
Part 4：连读Linking
1，以元音开始的单词会和前一单词的辅音结尾连读, 这种现象叫连读（Linking）。
例如：
[a] What’s up?
[b] She’s on the phone.
[c] Come on in.
[d] How much is it?
[e] The plane is going to take off soon.
[f] Drop him off at the library.
从上面的例子中可以知道连读现象经常涉及英语中的一些以元音开始的“小词”。
如：up, on, in, is, it, off, him。
2. 一首练习连读的好歌：（划线部分为连读，请同学到网上下载歌曲）
Top of the World , performed by the Carpenters
Such a feeling's coming over me
There's wonder in most everything I see
Not a cloud in the sky
Got the sun in my eyes
And I won't be surprised if it's a dream
Everything I want the world to be
Is now coming true especially for me
And the reason is clear
It's because you are here
You're the nearest thing to heaven
that I've seen
I'm on the top of the world
looking down on creation
And the only explanation I can find
Is the love that I've found ever since you've been around Your love's put me at the top of the world
Something in the wind has learned my name
And it's telling me that things are not the same
In the leaves on the trees
and the touch of the breeze
There's a pleasing sense of happiness for me
There is only one wish on my mind
When this day is through
I hope that I will find
That tomorrow will be just the same for you and me
All I need will be mine if you are here
I'm on the top of the world
looking down on creation
And the only explanation I can find
Is the love that I've found ever since you've been around Your love's put me at the top of the world
3．/t/, /d/ 和you 的连读：/t/ + /y/ = /7/ ; /d/ + /y/ = /G/
[a] Don’t y ou know it’s Halloween this Sunday?
[b] Can’t y ou go with me?
[c] Di d y ou know who invented the telegraph?
[d] Woul d y ou like to join us?
[e] I call ed y ou last night.
4．连读也发生在下面划线部分的两个单词中。
[a] It’s a goo d d eal.
[b] It’s a bi g g ame.
[c] I fel t t ired all day.
[d] Take thi s s eat.
第一个单词的词尾辅音与第二个单词的词首辅音相同。
发音时，会省略前一个单词的词尾辅音。
所以第一个单词听起来会不完整。
5．下面是更多省略词尾辅音的现象：
[a] It’s a la(te) dinner.
[b] Hel(p) me, please.
[c] Gi(ve) me the book!
[d] Please si(t) down.
[e] I’ve bough(t) some coffee for you.
[f] He’s a ca(b) driver
[g] Didn’t you see the sto(p) sign?
[h] Kee(p) trying!
[i] A la(p)top computer
[j] It’s a bi(g) problem.
[k] They loo(k) like the same.。