《广玉兰》教学反思
广玉兰教学反思
篇一:《广玉兰教学反思》广玉兰》教学反思[ 2008-5-26 22:02:00 | By: ltxsqin ]《广玉兰》是一篇状物的散文，由于广玉兰是在五六月份开花，为了能让学生目睹广玉兰花的洁净、高雅，感受广玉兰旺盛的生命力。
我们集体备课时把这一课安排在了五月中下旬来上。
本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，这些都要通过朗读让学生来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，仅仅靠课前的观察是远远不够的，因为校园里的广玉兰都很高，要进行细致的观察根本不可能。
所以我选择使用多媒体，多媒体的使用如何做到不削弱语言文字本身对学生的作用？考虑再三我决定只选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差距，拓展其想象空间。
基于学生写作能力的欠缺，在日常的教学中，我也时时渗透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。
因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。
如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
备课时关注到了课后的习题，要求学生背诵文章的一部分，所以在设计教学时充分考虑到这一点。
因为平时有许多学生对于背诵课文总感到头痛，其实这都是他们没有找到作者运用语言的规律，在教学时，我让学生按花开姿态的顺序来学习，学完之后让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。
广玉兰教学反思
篇一：广玉兰教学反思《广玉兰》教学反思《广玉兰》描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
“言为心声”，作者的文章字里行间洋溢着是他对广玉兰的赞美和喜爱。
为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，仅仅靠课文的描述是远远不够的。
如教学第二自然段时，我引导学生联系上下文及生活实际的方式理解“纯白”“”淡淡的青绿色“”“柔韧而有弹性”等词语的意思，抓住“无法用语言文字准确形容”，感受在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。
这时，借助广玉兰精美的静态特写画面，让学生直观地感受广玉兰的色彩与质感，再辅之以舒缓的音乐让学生跟着朗读，接着再让他们把自己的感情带入文中读，彰显自己的特点，使教学达到了高潮。
篇二：广玉兰教学反思《广玉兰》教学反思胡集镇第二中心小学王玉梅1、联系实际巧解词语学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。
于是教者设计了这样一个小练习：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是（），盛开着的花是（），凋谢的花是（）。
语文来源于生活，服务于生活。
如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。
只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。
为了不削弱文字本身的魅力，在教学花瓣的色彩和质感时，在学生充分地感悟的基础上再出示洁净高雅的玉兰图，配上轻柔的音乐，用字幕式出示这段文字，让学生诵读，让学生感到自己已化为一个个赏花人，仿佛就漫步在那广玉兰树下，闻着那淡淡的幽香，欣赏着这洁净、高雅的广玉兰花。
如果单纯讲解写作方法，会让学生觉得枯燥乏味，不能取得良好的教学效果。
因此，我们设计在生品读文章时，巧妙渗透构段写作手法。
课文的第三自然段主要写广玉兰花开放时的各种形态。
在领略广玉兰的叶子秋冬时节旺盛的生命力，学习“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
《广玉兰》语文教学反思
《广玉兰》语文教学反思《广玉兰》语文教学反思《广玉兰》语文教学反思1本课公开课教案主要注重以下几个方面：一、层次朗读，以读促悟朗读一向是同学理解文本的重要手段，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练同学对文本的解读。
二、写作手法，巧妙渗透六年级同学应该关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使同学感到枯燥。
因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。
如问同学从“迫不及待”中体会到什么，同学会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让同学明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用，但切不可滥用，不能变得喧宾夺主，削弱语言文字自身对同学的作用。
基于此，本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在同学充沛感悟文字的'内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差异，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感发生共鸣，走进文本的心灵深处。
四、抓重点词，品读语言在指导同学品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，在设计中都指出了，课件中是采用红字的形式，我觉得这些词语还是抓得挺准的，同学在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。
五、指导背诵，注重练笔背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。
但许多同学对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思篇一：《广玉兰》教学反思一、充分展现学生个性化阅读的过程阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
在上述教学片断之中，我努力为学生营造一份个性化的阅读氛围，给予学生自主的解读时空，让学生各取所爱地选择文字与画面进行品读欣赏。
课堂上，学生们的阅读兴致很高，产生了强烈的自主阅读内驱力，从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。
含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的，已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花，在不同学生的审美情感世界里，各有其惹人喜爱的一面。
阅读对话中，张扬学生个性化的阅读价值取向，让学生率性而读，率性而说，在学生彼此个性化阅读对话的基础上，来进行润物细无声的文本解读的同化与顺应，正是因为在上述教片断之中，我注重充分展现学生个性化阅读的过程，才使得这段阅读对话显得是如此的多元与立体。
二、适时给予文本核心价值观的点拨个性化阅读为学生们展开了一幅幅多姿多彩的广玉兰花的画卷，由于学生们的审美情感价值取向往往更侧重于含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的广玉兰花，容易忽略已经凋谢的，而这一姿态的广玉兰花中所蕴含着的旺盛生命力，恰恰是本文所倡导的核心价值观。
在上述教学片断之中，我在充分听取了学生们个性化的阅读对话之后，适时地给予文本核心价值的点拨大家对广玉兰的花是各有所好。
那么，有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?这一点拨既注意到尊重学生上面的种种个性化的解读，又注意到引导学生全面地审视广玉兰的花，从而对广玉兰花的不同姿态做出全方位的评判。
我在此时的点拨，目的不是要学生把广玉兰的外表美和内在美对立起来，非要争个高下，而是通过点拨，看到广玉兰花的另一面，看到花中蕴含的旺盛生命力。
三、以简驭繁，把读字进行到底阅读教学中，读的地位应该是至高无上的。
苏教版六下18课《广玉兰》教后反思
苏教版六下18课《广玉兰》教后反思《广玉兰》教后反思第一篇一、条理清楚。
这是一篇优美的散文，我觉得散文的主旨就是借物抒怀，这堂课一开始我就让点出来作者喜爱广玉兰的原因是：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
接下来，整堂课的学习就是围绕着这根主线来开展的。
二、详略得当。
1、以读代讲。
作者喜爱广玉兰的原因，重点应该是感受它无比旺盛的生命力。
所以，我在教学的时候，略处理了幽香与纯洁部分，对于这部分的学习，我采用了以读代讲的方式。
对于纯洁这一部分的处理，我先让学生用词来概括花的特点，又通过听我的朗读过程中，让学生找出作者又用了哪些词语来描绘花的特点，从自己的感受来学习作者的用词准确。
2、重点词语巧理解。
对于“玉琢冰雕”这个词的理解，我采用了让学生们看玉器与冰雕作品的方式，让学生们比较直观的了解到这两样物品的特点，在文中作者用这个词是来形容广玉兰花的，那么广玉兰花又有什么特点呢?这样的有过渡的迁移很容易让学生理解。
3、重点部分放浓墨。
第三自然段是文章的重点段，因为花的形态充分体现出了广玉兰花的旺盛的生命力。
在这一部分教中，我先让学生们体会出这段文字的结构特点：总-分-总。
然后再找出分别写了哪几种形态，接下来谈出自己喜爱的一种，谈出喜爱的原因，读出喜爱的感觉。
三、作文教学渗透于教学环节。
在课堂教学中，我非常注意把作文教学贯穿其中。
在学习花的纯洁时，我先让学生用自己的语言来描绘自己眼中的广玉兰花的特点，然后再去看作者是用哪些词来描绘的。
另外，叶子这一部分的学习，我采用让学生亲自触摸叶片来学习，让学生们看、摸、闻叶片，谈出叶片的特点。
四、不尽满意之处。
1、设计目的有误。
我觉得这堂课的失误之处还在于文章的重点段，第三段。
这一段的教学设计在课堂教学中验证有不恰当之处。
我在设计时，是想把这部分的学习目的归到指导学生背诵上来。
但是讲过之后，发现，能让学生在课堂上很短的时间会背这一部分课文，是很难的。
目的还应该改为：背诵方法的指导。
苏教版六下18课《广玉兰》教后反思-精选教学文档
苏教版六下18课《广玉兰》教后反思《广玉兰》教后反思第一篇一、条理清楚。
这是一篇优美的散文，我觉得散文的主旨就是借物抒怀，这堂课一开始我就让点出来作者喜爱广玉兰的原因是：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
接下来，整堂课的学习就是围绕着这根主线来开展的。
二、详略得当。
1、以读代讲。
作者喜爱广玉兰的原因，重点应该是感受它无比旺盛的生命力。
所以，我在教学的时候，略处理了幽香与纯洁部分，对于这部分的学习，我采用了以读代讲的方式。
对于纯洁这一部分的处理，我先让学生用词来概括花的特点，又通过听我的朗读过程中，让学生找出作者又用了哪些词语来描绘花的特点，从自己的感受来学习作者的用词准确。
2、重点词语巧理解。
对于“玉琢冰雕”这个词的理解，我采用了让学生们看玉器与冰雕作品的方式，让学生们比较直观的了解到这两样物品的特点，在文中作者用这个词是来形容广玉兰花的，那么广玉兰花又有什么特点呢?这样的有过渡的迁移很容易让学生理解。
3、重点部分放浓墨。
第三自然段是文章的重点段，因为花的形态充分体现出了广玉兰花的旺盛的生命力。
在这一部分教中，我先让学生们体会出这段文字的结构特点：总-分-总。
然后再找出分别写了哪几种形态，接下来谈出自己喜爱的一种，谈出喜爱的原因，读出喜爱的感觉。
三、作文教学渗透于教学环节。
在课堂教学中，我非常注意把作文教学贯穿其中。
在学习花的纯洁时，我先让学生用自己的语言来描绘自己眼中的广玉兰花的特点，然后再去看作者是用哪些词来描绘的。
另外，叶子这一部分的学习，我采用让学生亲自触摸叶片来学习，让学生们看、摸、闻叶片，谈出叶片的特点。
四、不尽满意之处。
1、设计目的有误。
我觉得这堂课的失误之处还在于文章的重点段，第三段。
这一段的教学设计在课堂教学中验证有不恰当之处。
我在设计时，是想把这部分的学习目的归到指导学生背诵上来。
但是讲过之后，发现，能让学生在课堂上很短的时间会背这一部分课文，是很难的。
目的还应该改为：背诵方法的指导。
(精品模板)2022年《广玉兰》教学反思
2022年《广玉兰》教学反思2022年《广玉兰》教学反思1在课文第三自然段的教学中，我总是以“美”来进行教学，最终凸现了一个读字，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文中的语言文字，在学生自主感悟语言文字的基础上，受到美的熏陶，并着力把课文读美。
教学中我让学生自主选择，谈谈自己喜欢的一种花的形态进行交流喜欢的原因，力争让学生进行内化的积淀。
在教学叶片一部分时，我采用直观的方法，这样对语言文字的体会就更清楚了。
当然在这一环节中我也有处理不当的地方，没有把广玉兰的茂盛贯穿与整个段落中，应该将广玉兰的茂盛进行更深一层次的挖掘，还应该结合这一部分的写作方法指导学生进行仿写。
2022年《广玉兰》教学反思2《广玉兰》是一篇优美的散文，特别喜欢对广玉兰一树姿态的描写这一段，觉得非常值得学生去学习和积累。
因此也将这一段作为了一个教学的重点。
教学这一段，主要还是通过抓重点词，品读语言，指导学生品味作者精致、生动的语言，通过多种方法来品读关键词语。
如“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语，先联系学生的生活实际，理解词语的意思，再去讨论这些词语所表达的情感。
最终归结到作者对广玉兰的喜爱之上。
但是，这么一段看似清楚而简单的文字，如果没有仔细去推敲，学生还是会有许多模糊的地方。
比如“数世同堂”指的是什么？“生生不息”又是从哪里表现出来的？这些看似非常简单的问题，但是学生回答起来总是模模糊糊，说不清道不明！一直说，到了高段，教一篇课文应该从整篇着手，视野要开阔。
诚然，这是对的，可是这只是一个大方向，大方向把握了，未必课堂就真的充实了。
细节决定成败，我们的教学也是一样的。
看到篇，也要看到点。
看到点，还应该吃透它，即使不一定要在课堂上完全呈现出来，但作为老师，自己心中必须要有数。
2022年《广玉兰》教学反思3学片段：师：请一位同学读课文第三自然段，其他同学仔细听，边听边想：这段主要写了什么？（学生读）师：谁来回答刚才的问题？生：本段主要向我们介绍了广玉兰开花有早有迟，同一棵树，能看到花开的各种形态。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思
广玉兰是一种常见的欣赏植物，其花朵漂亮，香气扑鼻，深受人们爱慕。
在教学过程中，我们也可以从广玉兰的特点中得到一些启示和反思。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、注重基础知识的打好
1.1 知识点的系统性和完整性
1.2 知识点的深入和广泛性
1.3 知识点的实践性和应用性
二、培养学生的兴趣和爱好
2.1 创设生动有趣的教学情境
2.2 利用多媒体技术和互动性手段
2.3 引导学生主动参预和探索
三、注重学生的综合能力培养
3.1 培养学生的观察和思维能力
3.2 培养学生的实验和动手能力
3.3 培养学生的合作和沟通能力
四、关注学生的情感态度和价值观
4.1 培养学生的责任和爱心
4.2 培养学生的团队合作和分享精神
4.3 培养学生的环保和生态意识
五、重视教师的专业素质和教学方法
5.1 不断提升教师的专业知识和教学技能
5.2 注重教师的情感态度和教育理念
5.3 培养教师的创新意识和团队合作精神
总结：通过对广玉兰教学的反思，我们可以更好地指导教学实践，提高教学质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
希翼泛博教师能够在教学实践中不断总结经验，不断提升自我，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思引言概述：《广玉兰》是一部经典的话剧作品，通过讲述一位女教师在动荡的历史时期中坚守自己的信仰和责任的故事，展现了教育的力量和教师的担当。
本文将对在教学过程中从《广玉兰》中得到的启示和反思进行探讨。
一、教育的使命和责任1.1 培养学生的独立思考能力- 在教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力，而不仅仅是传授知识。
《广玉兰》中的女教师积极引导学生思考，鼓励他们对社会现象进行观察和思考，这对于学生的综合素质提升至关重要。
- 在课堂上，我们可以通过提出问题、组织讨论等方式激发学生的思考欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
1.2 培养学生的社会责任感- 《广玉兰》中的女教师在动荡的历史时期中，坚守自己的信念，用自己的行动影响了学生，使他们树立起对社会的责任感。
作为教师，我们也应该引导学生认识到自己的社会责任，培养他们的公民意识。
- 通过开展社会实践活动、组织公益活动等方式，让学生亲身体验社会的不公和困境，激发他们的社会责任感，并通过课堂教学与实践相结合，培养他们的社会参与能力。
1.3 培养学生的人文关怀- 作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的成长和发展。
《广玉兰》中的女教师对学生的关怀和照顾，让学生感受到了温暖和关爱。
- 在教学中，我们应该注重培养学生的人文关怀，通过开展班级活动、关注学生的家庭情况等方式，关心学生的身心健康，帮助他们解决困难和问题，让他们感受到教师的关怀。
二、教师的担当和专业发展2.1 坚守教育理想- 《广玉兰》中的女教师在困难的环境下，始终坚守自己的教育理想，用自己的行动践行教育使命。
作为教师，我们也应该保持对教育事业的热爱和追求，坚守教育理想，不忘初心。
- 在教学中，我们应该注重培养学生的品德和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观，为社会培养有道德、有责任心的公民。
2.2 不断提升教学能力- 作为教师，我们应该不断提升自己的教学能力，不断学习和探索教学新方法。
《广玉兰》语文教学反思6篇
《广玉兰》语文教学反思6篇《广玉兰》语文教学反思1本课公开课教案主要注重以下几个方面：一、层次朗读，以读促悟朗读一向是同学理解文本的重要手段，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练同学对文本的解读。
二、写作手法，巧妙渗透六年级同学应该关注__的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使同学感到枯燥。
因此，__的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。
如问同学从“迫不及待”中体会到什么，同学会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让同学明白，__的美是离不开巧妙的写作手法的。
三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用，但切不可滥用，不能变得喧宾夺主，削弱语言文字自身对同学的作用。
基于此，本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在同学充沛感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差异，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感发生共鸣，走进文本的心灵深处。
四、抓重点词，品读语言在指导同学品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，在设计中都指出了，课件中是采用红字的形式，我觉得这些词语还是抓得挺准的，同学在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。
五、指导背诵，注重练笔背诵是内化__的精彩内容的有效方式。
但许多同学对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。
小学教学反思 小学六年级语文下册广玉兰教学反思9篇
小学教学反思小学六年级语文下册广玉兰教学反思9篇小学六年级语文下册广玉兰教学反思 1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
广玉兰教学反思_教案教学设计_1
广玉兰教学反思本文是关于广玉兰教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《广玉兰》第一课时教后反思今天学习《广玉兰》这篇课文，感觉课前预读课文是基础，决定把词语的理解放到解读课文的过程中。
在初读课文时，引导学生分节了解广玉兰的特点，认识到作者陈荒煤先生把文章处理得干净利落。
我把这节课的第二个任务确定为：读第1、2、4、5自然段，进一步体会广玉兰迷人的魅力。
读第1自然段，我引导学生扣住“幽香”一词，比较“幽香”与“清香”、“浓香”，感受幽香；接着，我和学生一起品味“荡漾”一词，思考：能不能把“荡漾”这个词换成“飘”呢？大家感觉，“飘”是随风而来，“荡漾”则是像水纹一样一波一波地散发出来。
读第2自然段，学生先读一读课文，琢磨琢磨：陈先生把广玉兰花的色彩和质感写清楚了吗？学生感觉：没有。
我说：那这儿用了怎样的写法呢？是矛盾的。
这样的写法在哪儿出现过呢？老舍先生写过一篇文章《猫》，当中就有这样的句子：我无法用文字准确形容，说它吧，它又；说它吧，它又。
结合猫的生活习性，大家进行了补充。
我说，老舍先生这样写他们家的猫，其实就表达了他对猫的无比喜爱之情。
之后，我再引导学生回头读，程莹莹感悟出：这广玉兰的美是无与伦比的。
叶康说，陈荒煤先生觉得广玉兰的美“只可意会不可言传”。
李欣越说，陈先生感觉广玉兰美到了极致，他给大家留下了想象的空间。
我说，对呀，这样的写法妙就妙在这里，以后我们也可以这样写。
读第4自然段，我抓住中心词，让学生们读课文，体会其中的这一番情趣。
我这样对孩子们说，要体会“情趣”，还是要联系上下文。
只有进入到这样的情境中，想象到如此这般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能够读出自己的感觉来。
你比如说，最后一句，我们可以联想怎样的景象，来感受这样的情趣？我和孩子们一起朗诵起杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
原来情趣还在“红花还要绿叶配”中！读第5自然段，主要学习其中把其它树与广玉兰进行对比的写法。
广玉兰教学反思（通用5篇）
广玉兰教学反思（通用5篇）广玉兰教学反思（通用5篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的广玉兰教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
广玉兰教学反思1在回顾了上一节课的学习内容后，我引领学生进入本节课的两个环节：一是欣赏广玉兰的四种形态，背诵第3自然段。
学生读课文，感知这一自然段是“总——分——总”的结构。
以往不少老师喜欢问学生：“你最喜欢广玉兰花的哪一种形态？”我在读课文的时候，突然意识到，陈荒煤先生应该是对这四种形态都喜欢。
我把自己的这个想法告诉学生，接着引导：那么作家又是怎样表达自己的喜爱之情的呢？师生带着这样的目的，一起品读课文。
对“刚刚绽放”的广玉兰，学生体会到“几只小蜜蜂就迫不及待”中的“蜜蜂”恐怕就是作者，这正与我课前细读课文时的感受不谋而合。
我又引学生回忆《草原》一文，学生心领神会：“连骏马和大牛有时候也静立不动……”我说，作家正是把自己的感情扩展到了“蜜蜂”上。
在欣赏盛开着的玉兰花时，也一点儿小问题，这是成人与儿童不同之处，我们都习惯地认为，大家都喜欢婴儿，特别喜欢看到婴儿纯真的笑容。
但是，不少同学却不这样认为，平时从日记里也可以看得出，他们对婴儿有些讨厌，因为婴儿老是哭，而且难侍候。
我这样引导，我们平常的笑会有不同的意思，而婴儿的笑却是没有任何目的，流露出来的全是快乐，看到他们的笑，有哪个人会不被感染呢？品读已经凋谢的广玉兰，学生圈画出了“依然挺立”，我再引导他们体会“孕育”一词，作者为什么会用这样一个词呢？先结合上文来思考，再引导学生读一读，想一想：当你的妈妈挺着大肚子，其中就孕育着一个小生命，你会有怎样的感觉？经过交流，学生明白了，作者用这个词，是为了表达对广玉兰的敬意。
然后，大家齐读最后一句，联系上文、联系社会生活理解“数世同堂”和“生生不息”这两个词。
最后，我引导学生根据板书来背诵课文，不少同学在课前有所准备的情况下，在很短的时间内就把第3自然段背出来了。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思
在教《广玉兰》这篇课文时，我发现学生们对于题目中的一些生词和难句的理解有一
定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要注重生词和难句的讲解和学习。
具体来说，以下是我对于这次教学的反思和改进措施：
1. 引导学生预习：在教学前，要提前布置好学生的预习任务，让学生提前了解课文内容，同时也可以列出一些重要生词和难句，以便在课堂上进行讲解。
2. 词汇讲解：在课堂上，我会对生词进行详细的讲解，包括词义、词性、用法等方面。
并且，我会鼓励学生进行词汇拓展，通过例句和语境来巩固记忆。
3. 难句分析：对于一些比较复杂的句子，我会分析句子的结构、成分和意义，通过分
析来帮助学生理解难句的含义。
4. 听力练习：为了提高学生对于课文的听力理解能力，我会增加一些听力练习的环节，让学生通过听力来巩固对于课文的理解。
5. 阅读理解：为了培养学生的阅读理解能力，我会设计一些相关的阅读理解题目，让
学生通过阅读和理解来回答问题。
通过以上的改进措施，我相信学生们对于《广玉兰》这篇课文的理解和掌握会有所提高。
同时，在教学过程中，我也会不断调整和改进自己的教学方法，以适应学生的学
习需求。
苏教版《广玉兰》教学反思
苏教版《广玉兰》教学反思苏教版《广玉兰》教学反思苏教版《广玉兰》教学反思1本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜欢之情。
本课重难点是理解课文内容，理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，这些都要通过朗读让学生来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，阅读等，逐步深化而有效地训练学生对文本的解读。
在这节课中，我力图以“美”为主线，贯穿课堂教学。
通过整体感知美品词读句感悟美，再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，运用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的根底上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
第三自然段是这节课的重点，我主要采用“出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读”的学习方法，让学生找出自己最喜欢的一种花的形态，享受到美的体验。
基于学生写作才能的欠缺，在日常的教学中，我也时时浸透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。
因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式浸透。
如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面衬托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
苏教版《广玉兰》教学反思2《广玉兰》一文是一篇状物散文，作者状物，原因是因为她感到了物的“美”，而借助于文字将这种美传递给读者。
广玉兰，同样是因为它的美丽、高雅打动了作者，所以在教学时，我紧扣住“美”展开。
因此，我对教材的上述处理只对了一局部。
但是，事物的美丽是多种层面上的，有外型上的、色彩上的，更有一种事物潜藏在内的品质，即真正打动作者心灵的东西，那是另一种表达形式的美丽。
《广玉兰》教学反思
广玉兰教学反思引言《广玉兰》是一部反映抗日战争年代妇女英雄主义的影片。
作为一名教师，在教学过程中，我将《广玉兰》作为教学素材之一，旨在通过这部电影激发学生对历史和文化的兴趣，培养学生的社会责任感和民族情感。
经过一段时间的教学实践，我积累了一些经验和教训，本文将对《广玉兰》这一教学过程进行反思和总结。
教学目标在教学目标方面，我设定了以下几个方面的目标： 1. 通过观看《广玉兰》激发学生对历史和文化的兴趣。
2. 培养学生的社会责任感和民族情感。
3. 帮助学生理解抗日战争时期妇女的作用和贡献。
4. 提高学生的影视鉴赏能力。
教学过程预习引导在教学开始前，我让学生先了解一些有关抗日战争的历史背景知识，如抗日战争的起因、爆发时的国家状况等。
通过这些预习，学生对《广玉兰》的理解和欣赏能力将会有所提升。
观影交流整个观影过程中，我采用了“观影-讨论”结合的方式，将学生分成小组，观看电影后进行讨论。
在讨论中，我引导学生从不同的角度分析电影中的场景、角色和情节，对电影进行深入思考和探讨。
学习资料为了帮助学生更好地理解电影中的历史背景和细节，我准备了一些学习资料，包括抗日战争时期的照片、历史文献等。
通过这些资料，学生能够更加全面地了解当时的社会环境和历史事件，进一步理解电影的背景。
个人反思在教学过程中，我发现了一些问题和教训，其中包括： 1. 在讨论环节中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对电影的理解和思考还不够深入。
作为教师，我需要采用更多的引导和激发学生思考的方法，让每个学生都有机会参与到讨论中。
2. 某些学生对历史知识的掌握不够扎实，导致他们对电影的理解和欣赏能力有所限制。
作为教师，我需要在教学前提供更多相关的历史知识补充，帮助学生更好地理解电影中的背景和细节。
3. 学生对影视鉴赏的能力有待提高。
在观影后的讨论中，我发现有些学生只是停留在电影的表面，缺乏对电影艺术的深入分析和理解。
作为教师，我需要针对性地进行引导，提高学生的影视鉴赏能力。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思引言概述：在教学过程中，我们常常会遇到各种问题和挑战，需要不断反思和改进自己的教学方法。
本文将以《广玉兰》教学为例，探讨教学反思的重要性，并提出一些改进教学的建议。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性在教学过程中，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学活动，确保学生能够达到预期的学习效果。
1.2 设定具体可行的目标教学目标应该具体明确，能够量化和评估。
这样才能让学生清楚自己需要达到什么水平，也能够帮助老师更好地评估学生的学习情况。
1.3 不断调整和修正目标教学目标是可以根据实际情况不断调整和修正的。
老师需要根据学生的实际情况和学习进度，灵活地调整目标，确保教学活动的有效性。
二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法在教学过程中，老师应该尝试不同的教学方法，让学生在不同的情况下能够更好地理解和掌握知识。
多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 注重互动和合作互动和合作是有效的教学方法之一。
通过让学生之间互相讨论和合作，可以促进他们更好地理解和掌握知识，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.3 结合实际情况选择合适的教学方法在选择教学方法时，老师需要考虑到学生的实际情况和学习特点。
根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力，选择合适的教学方法，确保教学效果最大化。
三、教学内容的设计3.1 确保教学内容的科学性和实用性教学内容应该具有科学性和实用性，能够帮助学生解决实际问题。
老师需要根据学生的实际需求和学习目的，设计符合学生水平和能力的教学内容。
3.2 引入生活化的案例和故事生活化的案例和故事能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
老师可以通过引入一些生活化的案例和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.3 灵活运用多媒体技术在教学内容的设计中，老师可以灵活运用多媒体技术，如PPT、视频等，让学生更直观地了解和学习知识。
多媒体技术能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
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背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生按花开姿态的顺序来背诵，让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。
在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。除了有些细节地方处理的不好以外，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，经过领导的指点，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说，要求就显的低了些。
三、运用媒体，创设情境
使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，我在教学第三节时，选用了广玉兰的四种形态的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，自然读的很美。
二、抓重点词句，品读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言
这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式。
例如：在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。
《广玉兰》教学反思
本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜爱之情。 本课教学设计主要注重以下几个方面：
一、 层次朗读,以读促悟
俗话说的好“书读百遍，其意自见”。语文教学离不开朗读，朗读一向是学生感悟文本的重要手段。本文的重难点是让学生了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会作者喜爱广玉兰的原因，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。这些内容更需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由读，齐读，配乐读，指名读，分角色读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。