广玉兰教学设计
《广玉兰》教案
《广玉兰》教案下面是小编为大家整理的《广玉兰》教案，欢迎大家阅读。
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《广玉兰》教案【一】教学目标：1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点：1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。
2、默读第3自然段：(1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。
(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。
(3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。
3、自由读课文4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。
)从中体会到什么?(充满活力)(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)(3)写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?(指名说)学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计《广玉兰》教学设计1教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感悟广玉兰的美丽，能用自身喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
设计理念以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并争取把课文读美。
（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）教学过程一.欣赏美图，感受广玉兰的形态美1.描述导入：同学们，课前一起观赏了我们校园里的广玉兰，遗憾的是现在广玉兰花没有开放。
每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中，一朵朵花儿是那样的洁净、高雅，下面老师就让你们先睹为快，带你们去欣赏一下。
（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）2.整体感知：同学们，你觉得广玉兰怎么样啊？（学生讨论交流）二.品读美文，感悟文章语言文字美过渡：作者和大家一样，他也很喜欢这样美丽的广玉兰，你能找出作者直接说自身喜欢光玉兰的句子来吗？用笔在书中划一划。
1.学生找、划、议、读。
（“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。
”）2.作者是这样写的，写出了他自身真实真挚的情感。
其实不但仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
3.交流、抓住有关词理解句子，感悟语言文字的美。
1）自由读文，用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。
2）学生讨论交流，教师适时点评。
3）结合交流，指导学生读好所划出的句段。
三.总结全文，了解文章的表现美1.以“我读了《广玉兰》这篇课文，我想说___________”的句式说说自身的感受。
2.学到这里，你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢？（花：香、色、质、形；叶）3.作者为什么能把广玉兰写的这么美呢？（仔细观察。
以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
）四.迁移练习，尝试表达美观察校园里的一种花，如茶花，仿照课文写法，写下来。
附板书：幽香花颜色、质感含羞待放刚刚绽放10.广玉兰形态盛开着的开过的叶终年不败《广玉兰》教学设计2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
《广玉兰》教学设计范文5篇
《广玉兰》教学设计范文5篇《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《广玉兰》教学设计1【教材简析】《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。
能有感情的朗读课文。
技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。
(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。
《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计《广玉兰》教学设计1教学目标：1、知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。
2、过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。
3、情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。
教学过程：一、点击图片，导入新课1、春暖花开的季节里，百花争艳。
看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些图片，你有什么话想说呢？（谈欣赏后的感受）2、知道这是什么花吗？这是广玉兰。
（板书课题：广玉兰）3、通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？（学生交流搜集的资料）4、本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。
二、点击内容，感知整理1、自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。
2、课文共有6个自然段，你最喜欢读哪个自然段，为什么？然后请美美地读给同学们听。
3、同学们都有自己喜欢的内容，看来此文值得大家一读。
请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（可以从广玉兰的花与叶来说，也可以具体说，写广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。
相机板书，理清课文条理。
）4、让我们来听一听这位老师的朗读。
（播放范文朗读）5、捕捉聆听的感觉：听这位老师的朗读，你有什么感觉呢？（一种美的享受，广玉兰真美呀，舒服等等。
）6、把这种美好的感觉带到课文中，自己美美地读一读，把感觉写在脸上。
三、点击中心，溢出情感1、本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？2、点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的’幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
《广玉兰》教学设计模板(精选5篇)
《广玉兰》教学设计模板（精选5篇）《广玉兰》教学设计1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
）第二句:有的含羞待放,……可爱.”(文中的含羞是拟人的修辞手法)第三句:有的刚刚绽放，……有一寸长”(请仔细欣赏课件中的图片，可看出花苞非常可爱)第四句::盛开着的广玉兰花,……惹人喜爱”(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了作者的喜爱之情)第五句:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,……新生命的种子.”（感受到广玉兰旺盛的生命力。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受广玉兰的美。
（2）运用比较、分类等方法，分析广玉兰的特点。
（3）培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物的兴趣，提高学生对生态环境的关注。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对广玉兰特点的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受广玉兰的美。
2. 比较教学法：运用比较、分类等方法，分析广玉兰的特点。
3. 情感教学法：培养学生观察自然、热爱自然的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 广玉兰实物或图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示广玉兰图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对广玉兰的了解。
（3）简介广玉兰的特点和生长环境。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）学生齐读课文，感受广玉兰的美。
3. 分析讨论（1）教师提问，引导学生思考广玉兰的特点。
（2）学生分组讨论，总结广玉兰的特点。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 实践应用（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情景剧。
5. 总结拓展（1）教师总结本课所学内容。
（2）学生分享学习心得。
（3）布置课后作业，如观察身边的植物，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对广玉兰特点的理解程度。
2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：收集学生写的观察植物的短文，了解学生的实践能力。
广玉兰教案
广玉兰教案【篇一：广玉兰教学设计薛筱舟】教学设计18.广玉兰民院附中薛筱舟广玉兰教学目标：1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。
2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。
3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教学重点、难点：通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
教学过程：第二课时一、创设情境，导入课题1. 有一种植物，她沁人心脾，空中弥漫着阵阵幽香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅；有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚着生命力的顽强。
今天，就让我们循着花香再次走近她，走进她美的世界。
今天我们继续来学习第18课——《广玉兰》2. 板书课题，齐读。
3. 通过上节课的学习，我们知道了作者陈荒煤在文章的末尾处流露了她的情感。
（示ppt）“我爱广玉兰的（）与（），更爱广玉兰无比（）。
”谁还记得，作者是怎么写的？“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
” 下面，就让我们一起去体会广玉兰的“美”，经历一次“爱”的旅行。
二、精读感悟（一）幽香荡漾1. 自由朗读课文，找一找你最喜欢的段落，再看看它主要描写了广玉兰的什么。
2. 反馈（根据学生的回答随机讲解，学生喜欢哪一自然段就讲哪一部分。
体现学生主体。
）（1）师范读第一自然段。
请同学们闭上眼睛，静静地听老师为大家朗读，然后谈谈你的感受。
荡漾：水波一起一伏的，这里只广玉兰花的香味一股一股的，此起彼伏。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《广玉兰》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解广玉兰的特点和生长环境。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
学会通过观察和描述，表达自己对广玉兰的认知和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对植物多样性和美的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《广玉兰》的朗读和背诵。
课文中的生词和短语的学习和运用。
广玉兰的特点和生长环境的了解。
2.2 教学难点生词和短语的理解和运用。
对广玉兰的生长环境和特点的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《广玉兰》的文本。
广玉兰的图片或视频资料。
生词和短语的卡片。
3.2 教学环境教室内的植物角或自然环境中的广玉兰树。
第四章：教学过程4.1 导入引导学生观察教室内的广玉兰树或展示广玉兰的图片和视频资料。
提问学生对广玉兰的了解和印象。
4.2 朗读和背诵带领学生朗读课文《广玉兰》两遍。
鼓励学生进行背诵，并提供帮助和指导。
4.3 生词和短语学习展示生词和短语的卡片，引导学生进行认读和朗读。
用例句或游戏等方式，帮助学生理解和运用生词和短语。
4.4 观察和描述组织学生观察广玉兰的实物或图片，并鼓励学生用语言描述广玉兰的特点和美丽之处。
第五章：作业布置5.1 朗读和背诵作业要求学生回家后朗读和背诵课文《广玉兰》。
5.2 生词和短语作业要求学生回家后复习课中学到的生词和短语，并尝试在句子中运用。
5.3 观察和描述作业要求学生回家后观察家中的植物或自然环境中的植物，并用语言描述其特点和美丽之处。
第六章：教学反馈与评价6.1 课堂互动在教学过程中，观察学生的参与情况和理解程度。
鼓励学生提问和发表自己的观点，以促进课堂互动。
6.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量和进度。
对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
《广玉兰》教案（精选14篇）
《广玉兰》教案（精选14篇）《广玉兰》教案篇1教学要求：1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：一导入：1.齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。
（板书：纯洁）4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。
你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。
）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。
作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
《广玉兰》教案范文
《广玉兰》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）学会观察广玉兰的叶片、花和果实等特征，并能够进行简单的描述；（3）了解广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解广玉兰的生长环境和生长状况；（2）运用比较、分析等方法，研究广玉兰的形态特征及其适应性；（3）采用分组讨论、汇报等形式，提高团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物的热爱和保护意识；（2）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（3）培养学生勇于探究、积极进取的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）广玉兰的形态特征及其适应性；（2）广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
2. 教学难点：（1）广玉兰的生长习性及其适应环境的能力；（2）广玉兰的繁育方式及其生态特性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）广玉兰的相关资料和图片；（2）广玉兰的生长环境视频资料；（3）广玉兰的标本或实物。
2. 学生准备：（1）预习广玉兰的相关知识；（2）分组调查广玉兰的生长环境和生长状况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察广玉兰的图片，引发学生对广玉兰的兴趣；（2）提问学生对广玉兰的了解，激发学生的探究欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）学生分组讨论广玉兰的生长环境和生长状况，分享调查成果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）教师通过视频资料展示广玉兰的生长环境，帮助学生更好地理解；（3）教师讲解广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
4. 实践探究：（1）学生观察广玉兰的标本或实物，对比教材图片，加深对广玉兰特征的理解；（2）学生分组讨论广玉兰的繁育方式及其生态特性，进行汇报。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结广玉兰的特征及其适应性；（2）教师强调广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
《广玉兰》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《广玉兰》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握广玉兰的生长特点、花期和果实等方面的知识。
（3）学会观察和描述广玉兰的形态结构，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解广玉兰的特点，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）运用观察、比较、分析等方法，掌握广玉兰的形态结构，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生对生物多样性的认识。
（2）培养学生勤奋学习、认真观察的良好习惯，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《广玉兰》。
（2）掌握广玉兰的生长特点、花期和果实等方面的知识。
（3）学会观察和描述广玉兰的形态结构。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点的理解和运用。
（2）广玉兰的形态结构的观察和描述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示广玉兰，引导学生关注广玉兰的美。
（2）邀请学生分享他们对广玉兰的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《广玉兰》，理解课文内容。
（2）教师辅导学生解决生词和难点，解释课文中的专业术语。
3. 观察与描述：（1）组织学生观察广玉兰的实物或图片，引导学生注意广玉兰的形态结构特点。
（2）学生分组讨论，用词语或句子描述广玉兰的形态结构，分享观察成果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握：通过提问、回答、默写等方式，检查学生对课文内容、生词和难点的理解和掌握程度。
3. 观察与描述能力：评价学生在观察广玉兰的形态结构时的认真程度和描述的准确性。
五、课后作业：1. 回家后，观察附近的广玉兰，记录下其形态结构特点，并结合课文内容，写一篇关于广玉兰的短文。
2. 复习课文《广玉兰》，熟读并背诵课文，巩固所学知识。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习广玉兰的种植、形态特征及其生长环境。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解广玉兰的种植、形态特征及其生长环境。
三、教学方法：1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解广玉兰的生长环境。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1.课文音频2.广玉兰图片、视频等资料3.生字词卡片五、教学过程：1.导入新课播放课文音频，让学生跟随朗读，感受广玉兰的美。
2.学习课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享自己的学习心得。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解。
4.了解广玉兰的种植、形态特征及其生长环境（1）教师展示广玉兰的图片、视频等资料，引导学生直观地了解广玉兰的生长环境。
（2）学生分组讨论，共同探究广玉兰的种植、形态特征。
（2）学生发挥想象，描绘一下广玉兰的美。
（3）布置作业：结合课文，写一篇关于广玉兰的作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的作文进行细致评阅，关注其对广玉兰的描述准确性和表达能力。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固对本节课内容的理解。
2. 收集更多关于广玉兰的资料，进行拓展学习。
八、课程反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何改进教学，以提高学生的学习兴趣和效果？九、家长沟通：教师通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过问题引导，培养学生的问题解决能力和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识。
（3）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
（3）对广玉兰生长环境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文教学PPT或黑板。
（2）生词卡片和重点句子卡片。
（3）广玉兰的相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备生词和重点句子的笔记本。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示广玉兰的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对广玉兰的了解和印象。
（3）简介广玉兰的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词句的理解。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生词和重点句子：（1）教师出示生词卡片，学生朗读并解释生词的含义。
（2）教师出示重点句子卡片，学生朗读并解释句子的意思。
（3）学生进行小组讨论，分享对生词和句子的理解。
4. 课文理解与分析：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的细节。
（2）学生回答问题，表达自己的观点和理解。
（3）教师进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文。
五、作业布置1. 回家后，学生需要复习课文，巩固生词和重点句子。
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《广玉兰》教学设计（第二课时）
溱东镇小学六年级王小红
教学目标：
1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。
这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
二、朗读课文，感悟特点
a：广玉兰花
1、多媒体显示广玉兰的美丽图片
五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）
2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
（板书：洁净高雅）
3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。
（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）
哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）
这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！
（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。
（指读、齐读）
4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得（生读）“只凭几个……全部内涵的。
”让我们一起有感情地朗读课文第二自然段。
过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。
1
5、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的
________，有的___________。
（1）交流填空题。
（2）你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。
（3）分别让四名同学朗读语句，并且理解句子，进行指导朗读。
a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。
”
引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。
过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读
b“有的刚刚开放……约有一寸长。
”
“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。
让我们用急切、喜悦的心情来读。
（过程同上）
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。
”
这里用什么手法来写的？（比喻）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相似之处？
婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？（洁白、柔嫩）
婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜美、纯洁、惹人喜爱）
那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。
请你好好读一读。
d“先前热热闹闹……，新生命的种子。
”（看图欣赏玉兰花的花蕊、种子）
广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，你可以体会到什么？
（广玉兰旺盛的生命力）让我们用充满快乐、充满希望的心情朗读好这段文字。
(4)引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。
”
理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。
（板书：生生不息）
（5）指名朗读，学生评价、齐读。
（6）再次默读这一段，你会发现这一段的写作方法。
根据这个特点，有助于我们背诵这一自然段。
练习背诵。
过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？
b：叶子
1、自由读课文4、5自然段，找一找叶子特点的句子。
（1）指名说，（密集油亮的绿叶…透着活泼。
）从中体会到什么？（生：充满活力）（板书：终年不败）
2
（2）还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）
2、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）
3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）
4、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”
5、是呀，红花还要绿叶衬。
三、回归整体，创作志情
1、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：（引读）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”（再读）
2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？交流，观察仔细，抓住特点。
四、迁移练习，尝试表达美
仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
板书设计：
淡淡幽香
洁净高雅
广玉兰生生不息
终年不败
3。