高三文言文实词部分复习课堂实录
高三一轮文言文复习学案----《论语》十二章 《大学之道》《人皆有不忍人之心》练习题及相关答案
课中案一.课前案处理:小组讨论,重点检测。
二.高频文言实词拓展积累 1.致(10年4考) 【课本回扣】(1)所以兴怀，其致一也(《兰亭集序》)________(2)假舆马者，非利足也，而致千里(《劝学》)________ (3)女行无偏斜，何意致不厚(《孔雀东南飞》)________ (4)家贫，无从致书以观(《送东阳马生序》)________ (5)听妇前致词(《石壕吏》)________(6)衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算(《张衡传》)________ (7)以致天下之士(《过秦论》)________ [答案](1)名词，情致 (2)动词，到达 (3)动词，招致，招来(4)动词，得到 (5)动词，表达，表述 (6)副词，极，尽 (7)动词，招请，招集 【高考链接】(1)(2008·上海市卷)其邑(《李文公集》)致：走向(2)(2008·浙江省卷)(《白居易传》)致仕：退休或辞职回家 (3)(2006·四川省卷)使出就太医养疾(《后汉书》)致：送给(4)(2006·北京市卷)公命柏遽者(《晏子春秋》)致：使……到来 2.质(10年4考) 【课本回扣】(1)有复言令长安君为质者(《触龙说赵太后》)________(2)乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚(《屈原列传》)________ (3)永州之野产异蛇，黑质而白章(《捕蛇者说》)________ (4)君不如肉袒伏斧质请罪(《廉颇蔺相如列传》)________ (5)狱中成法，质明启钥(《狱中杂记》)________(6)德有不成者，非天质之卑(《送东阳马生序》)________ (7)余立侍左右，援疑质理(《送东阳马生序》)________ (8)唯昭质其犹未亏(《离骚》)________ [答案](1)名词，人质 (2)名词，通“贽”，信物 (3)名词，底子，质地 (4)名词，通“锧”，刑具，杀人时作垫用的砧板 (5)副词，正，刚刚 (6)名词，资质，禀赋 (7)动词，质问，质疑 (8)名词，本质，品质 【高考链接】(1)(2015·上海市卷)彦光前在岐州，其之，合境大安(《隋书·梁彦光传》)质：质朴(2)(2013·江西省卷)造予，予(《村落嫁娶图记》)质：询问(3)(2010·重庆市卷)人(《宋史·查道传》)质：典当，抵押(4)(2007·广东省卷)又积窗课二十余(《聊斋志异·郭生》)质：询问 3.治(10年4考) 【课本回扣】(1)单于使卫律治其事(《苏武传》)________ (2)故治国无法则乱(《察今》)________(3)明于治乱，娴于辞令(《屈原列传》)________(4)于是约车治装，载券契而行(《冯谖客孟尝君》)________ (5)今治水军八十万众(《赤壁之战》)________ (6)同心一意，共治曹操(《赤壁之战》)________(7)君有疾在腠理，不治将恐深(《扁鹊见蔡桓公》)________ (8)州治德化县(《过小孤山大孤山》)________ (9)伏惟圣朝以孝治天下(《陈情表》)________ (10)不效，则治臣之罪(《出师表》)________ [答案](1)动词，审理 (2)动词，治理，管理 (3)形容词，安定，太平 (4)动词，整理，备办 (5)动词，训练，整顿 (6)动词，对付，抵御 (7)动词，医治 (8)名词，地方政府所在地 (9)动词，治理，管理 (10)动词，追究，惩治 【高考链接】(1)(2015·江苏省卷)既长，益学问，举文词(《欧阳伯和墓志铭》)治：研究(2)(2015·江苏省卷)无大小，不苟简，所创立，后人不能更(《欧阳伯和墓志铭》)治：担任(3)(2014·天津市卷)故乡邑有好义士，足以补朝廷救宰相有司之失，而有功于生民(《文学徐君家传》)治：治理(4)(2010·重庆市卷)或出己钱偿之，以是颇《宋史·查道传》)治：追究三．文化价值探究 1．《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》皆是儒家经典，为“入世文章”，其中都谈到了完善个人品德修养，从这三篇文章来看，我们应该注意哪些思想修养呢？ 答：答案 《〈论语〉十二章》提醒我们：(1)向有道之人学习来匡正自己；(2)要学礼乐，先修仁德；(3)朝闻道，夕死可矣；(4)君子讲义，小人讲利；(5)见贤思齐；(6)文质兼修，才是君子；(7)士不可以不弘毅；(8)做事要持之以恒；(9)培养智、仁、勇三德；(10)克己复礼；(11)己所不欲，勿施于人；(12)学《诗》可以事父事君。
文言实词：词义推断（2） 教案-2021-2022学年高三语文文言文专题复习
文言实词词义推断2教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。
教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、学生归纳实词推断方法：1、语境推断法（上下文）2、字形推断法3、结构推断法（相反、相近）4、语法分析法（位置、词性）5、通假推断法6、联想推断法（成语、课文）二、练习巩固1．阅读下面的文言文，完成题目。
朱然，字义封。
尝与权同学书，结恩爱。
至权统事，以然为余姚长。
后擢山阴令，董五县。
权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。
会山贼盛起，然平讨，旬月而定。
建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。
虎威将军吕蒙病笃。
权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。
”蒙卒，权假然节，镇江陵。
魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。
时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。
郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。
然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。
江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。
垂发，事觉，然治戮泰。
郃等不能克，乃彻攻退还。
由是然名震于敌国，改封当阳侯。
(节选自《三国志·吴书》，有删改) (1)下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．后擢山阴令，董五县董：监管B．权奇其能奇：认为……奇特C．权假然节假：代理D．方厉吏士厉：通“励”，激励解析：选C“假”根据语境孙权曾问吕蒙死后谁可代替他，吕蒙说朱然胆识过人，可以接任，吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，镇守江陵；且从分析结构看“假”为动词，“节”为宾语，故解释为“代理”不正确，应解释为“授予”。
(2)指出下列各句中所含的通假字并解释。
①别与潘璋到临沮禽羽“”通“”，②堪战者裁五千人“”通“”，③郃等不能克，乃彻攻退还“”通“”，①禽擒捉拿，捕获②裁才仅仅③彻撤撤退(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。
高三一轮复习文言实词 教案(1)精品版
文言实词学习重点1.理解和掌握常用实词的古今异义、一词多义和通假现象。
2.学习推断实词词义的方法。
文言实词是构成文言文的主题，大多数文言实词具有对义性，是文言文学习的重点、难点，也是高考文言文考查的热点，每年必考。
《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。
二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。
预测2014年，不论高考的结构模式如何变化，对这一点的考查仍将成为首选。
为了“理解常见文言实词在中的含义”，需要掌握以下文言实词知识。
一、词的古今异义学习文言文，要特别留心古今“微殊”的词，它们常常是命题的重点，这类词的演变情况是：1.词义扩大。
如“河”古代专指黄河，现在泛指河流。
如：于是秦人拱手而取西河之外。
──贾谊《过秦论》2.词义缩小。
如“金”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。
如：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
故木受绳则直，金就砺则利。
3.词义转移。
如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
──《登幽州台歌》4.词义弱化。
如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。
如：屈平作《离骚》，盖自怨生也。
──《屈原列传》5.强化;如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。
如：今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。
──《史记刺客列传》6.感情色彩的变化。
如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品质恶劣，为贬义词。
如：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
──《出师表》二、理解和掌握常用实词的一词多义文言文中实词的一词多义现象非常普遍，把握一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
如：“畔”本义是田界，引申义为旁边，如“河畔”“桥畔”，“畔”与“叛”同音，又可借为背叛，如“亲戚畔之”，“蚓无爪牙之利”本义是爪牙，其现在的比喻义为得力的帮凶和武士，并没有贬义。
文言文《六国论》教学实录（复习课）
文言文《六国论》教学实录（复习课）实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。
也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。
下面为大家带来了文言文《六国论》教学实录（复习课），欢迎大家参考。
一、师生见面、致意。
二、交往互动过程。
师：今天本来准备教授新课《六国论》，可是大家已学过了，我们就临时改变一下，把这堂课作为复习课行吗？生：行。
师：复习之前我们有必要先熟悉一下课文内容，怎么熟悉呢？生：朗读。
师：这篇文章语言精练，篇幅短小，难道我们背不下来吗？生：能背下来。
师：那好，请大家做好背诵准备。
学生齐声背诵一遍，效果较好。
师：非常好，它带给我们大家什么样的思考呢？大家彼此之间可以交换意见。
教师指名回答。
生：迎难而上。
生：凭实力抵御外侮。
生：不能恃强凌弱。
师：能不能结合《六国论》中相关论述来具体说明一下？生：秦朝势力强大，统一有望，六国灭亡“弊在赂秦”。
师：秦朝与秦国应该辨析清晰。
学生思考。
师：能否联系贾谊《过秦论》中的秦亡原因来说明？生：《过秦论》中秦亡原因是“仁义不施”。
师：大家能够把学过的文章融合起来进行思考很好。
六国灭亡的原因是否“弊在赂秦”？这和我们现在的看法有何不同？学生思考。
师：可以交换意见。
生：各国不能团结起来，反而各自讨好强秦。
生：联系宋向西夏纳币，终不能保全自己，说明各国赂秦乃大弊。
生：赂秦有片面性，根本上应强大自己的势力来侵略别的国家。
生：六国并没有真正认识到灭亡的原因。
师：六国间是否存在真正的朋友抑或敌人？生：出尔反尔，连横不行便来合纵，具有两面性。
师：为何如此？究竟什么原因？生：只看到眼前利益，朝三暮四。
生：不思上进，不扩展自己的势力，没有统一全国的大志。
另有两生分别作为补充。
师：秦得到这个结果，原因全在六国吗？生：最终的原因就是弊在赂秦。
师：本来相差无多，而秦却最终统一，是什么原因？生：秦的强大，经过商鞅变法，势力剧增。
教师让学生背诵文中关键一段。
师：国力的强大，为统一奠定了基础，更因为顺应了历史的潮流。
江苏省淮安中学高三语文一轮复习教案：《文言文实词》
教学目标：1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：1、掌握准确把握词义的方法2、学会知识迁移。
教学方法：讲练结合课时安排：二课时教学过程：一、导入：在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。
历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。
今天就介绍几种推断实词含义的方法。
二、考纲分析“理解常见文言实词在文中含义。
主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
”常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。
1、妪，先大母婢也，乳．二世喂养2、至丹以荆卿为计，始速．祸焉招致3、忠不必用兮，贤不必以．任用4、侯生摄敝．衣冠，直上载公子上坐破旧的5、大王见臣列观，礼节甚倨．傲慢总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。
然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。
比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。
那么，怎样才能正确理解这些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。
四、方法例析（一）、语境推断法有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：请解释下列句中加点的词（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡．者，其实亦百倍。
高中语文：《烛之武退秦师》课堂教学实录苏教版必修3
《烛之武退秦师》课堂教学实录课题《烛之武退秦师》8：30授课人：郭晨光师：曹操说：烈士暮年，壮心不已。
今天我们学习的本文就是说的这样一位人物。
目标：一、理解并掌握“军、鄙、封、焉”重点实虚词二、赏析烛之武的人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力请一位同学读课本生1：读一段师：正音生2：读第二段。
师：正音：秦伯“说”（请学生谈理由：上文中有）生3：读第三段师：问：文中有读的不恰当的地方吗？生（无响应）师：“与”应读几声？“知”读几声。
生（回答）师：请同学们再读全文，结合课下注释注重重点实词和虚词的意义和用法生自由读课文，老师巡堂。
8：44师：请同学交流一下文中的实词和虚词。
生（交流）师：有哪些重点词语？如何解释？生4质疑师：她找到了“焉”和动词活用名词的几个情况师：还有吗生5师：还有吗生6通假字挺多“供”“知”等生6：还有“越，”“鄙”“封”“易”“武”“其”师：这个同学很会学习，把本文的实词和虎词、通假字、活用词归类，这样积累起来就会把文言文学好师：本文中还有哪些疑点？生7：还有古今异义“行李”“封”“易”师：请坐，找了一些古今异义词，严格意义上有的词是重点实词。
生：秦伯为什么派烛之武去退秦师，而不派别人去。
师：这是关于内容的一个问题，过一会我们再来研究，关于本文字句上还有没有难点？生9：“臣之壮也，犹不如人”“犹”是什么意思。
师：好，看一下大屏幕晋军函陵，秦军汜南生既东封郑，又欲肆其西封贰于楚焉用亡郑而倍邻朝济而夕设版焉师：请同学们齐读全文，思考：1、两国交兵，不斩来使，烛之武为什么要夜缒而出？2、为什么他的一番说辞，就达到了秦伯说，与郑人盟的目的呢？生（齐读）师：战国策文中说烛之武（肖像描述）为什么郑国非派他去呢？生10：郑国面临大兵压境的形势师：原文怎么说的？生10：秦军汜南师：展示战国形势图师（与学生再谈烛之武去说秦伯的原因）：怕危险，怕名声受损。
师：为什么要“夜缒而出”生11：突出紧张的形势师：好。
高中语文优秀课堂实录——《陈情表》课堂实录
《陈情表》课堂实录（来源：第四届中华杯课堂教学大赛一等奖。
）师：上课。
同学们，我们今天来学习一篇文言文，晋朝李密的《陈情表》。
距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻。
蜀国灭亡两年以后，也就是公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡。
晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野。
李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩。
但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经走到了生命的尽头。
一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是难以割舍的祖孙亲情；一面是宠命优渥的皇帝征召，一面是山重海深的养育大恩，在这人生的十字路口，李密将何去何从？他会做出怎样的抉择呢？今天就让我们穿过历史的尘烟，回到晋朝，走近李密和他的《陈情表》。
(师板书课题：陈情表李密) 师：下面请同学们听老师把课文范读一遍，要注意字音、句读和情感基调的变化。
(师配乐范读课文)师：历史的尘烟已经消散，李密通过自己的陈述做出了自己的抉择。
我们来看一下文章的题目：“陈情表”。
表是古代臣下呈给帝王的一种文书，用以陈情。
大家在初中有没有学过这种文体啊？生：有，诸葛亮的《出师表》。
师：好。
那么“陈情”是什么意思呢？生：陈述说明情况。
师：既然是陈述说明情况，就应该有陈情的背景；既然是陈情，就应该有陈情的目的。
请用文中语言回答，他是在什么样的处境下陈情的？他所陈何情，想要达到什么目的？(投影展示幻灯片2)来，我们带着这两个问题把课文读一遍，注意文中的字音、句读和情感基调的变化。
预备，开始。
(生读课文) 师：大家读得很不错。
（根据具体情况对待处理）好，现在我们来看刚才的问题。
先看第一个。
请大家思考一下，在文中找出答案。
生：欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
师：这位同学对文章理解得很准确很到位。
那句中的“日”是什么意思？生：一天比一天。
文言文实词、虚词的用法及翻译(高三复习) 教案教学设计
文言文实词、虚词的用法及翻译(高三复习) 教案教学设计江苏省灌南县第二中学邱玉兰考纲要求1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。
2、理解并翻译文中的句子。
教学过程一、解读考纲：07年江苏高考《考试说明》对古文的要求是：能阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指高中毕业生应该能够掌握的程度。
①理解常见文言文实词在文中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。
④理解并翻译文中的句子。
古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
二、高考例题。
2005年[重庆卷] 阅读下文。
完成第l—5题。
侯可字无可，华州华阴人。
少倜傥不羁，以气节自许。
既壮，尽易前好，笃志为学。
随计①入京，里中醵金赆行②。
比还，悉散其余与同举者，日：“此金，乡里所以资应诏者也，不可以为他利。
”且行，闻乡人病，念日：“吾归，则彼死矣!”遂留不去。
病者愈，辍己马载之，徒步而归。
孙沔征侬徭，请参军事，奏功得官，知巴州化城县。
巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用，娶妇必责财，贫人女至老不得嫁。
可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。
再调华原主簿。
富人有不占田籍而质人田券至万亩，岁责其租。
可晨驰至富家，发椟出券归其主。
郡吏赵至诚贪狡凶横，持守以下短长，前后莫能去。
可暴其罪，荷枷置狱，言于大府诛之，闻者快服。
签书仪州判官。
西夏寇边，使者使可按视，即以数十骑涉夏境，猝与之遇，亟分其骑为三四，令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。
”夏人循环间见，疑以为诱骑不敢击。
韩琦镇长安，荐知泾阳县。
说渭源羌酋输地八千顷，因城熟羊③以抚之。
琦上其功。
可轻财乐义，急人之急，忧人之忧。
与田颜为友。
颜病重，千里求医，未归而颜死，目不瞑。
人曰：“其待侯君乎?”且殓而可至，拊之乃瞑。
文言文复习课堂实录
文言文复习课堂实录一、激活思维师：同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。
几乎每篇文言文的学习都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。
今天，让我们再一次走进文言文。
只不过，今天我们是要从中考的角度来看它，为了取得中考的最终胜利，我们必须要打好文言文阅读这场小战役。
二、活动任务1.明确考点和复习方向。
2．总结有效的复习方法。
要打好文言文阅读这场战役，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向和总结有效的复习方法就显得很重要了。
三、活动过程师：请同学们看大屏幕，这是2012年我们济宁的中考题，大家看一看，再结合我们平常的文言文练习，想一想中考文言文阅读都考查我们哪几类题型。
师：中考文言文的第一类题型是？生（齐答）：解释词语。
师：第二类呢？生（齐答）：翻译句子。
师：第三类有点难概括吧？（一生插入：课文分析。
）师：恩，这位同学说得很好，我们可以把它归纳为理解文意。
（师板书：理解文意）那第四类呢？一生说：拓展运用。
一生说：感悟启迪教师启发：说得很对。
那同学们有没有发现这类题型和我们学过的课文联系得还是很紧密的，所以称它为拓展延伸题。
师：同学们，我们中考文言文阅读题的四种类型，已经归纳出来了，就像射箭我们已找到了靶心。
下面我们就结合着中考题型复习《生于忧患死于安乐》。
师:请同学们自由背诵课文，师：请同学们根据中考复习这一课，一会儿看看谁复习的效果最好。
师：下面我们结合着中考题型做个小练习，检测检测大家的复习效果。
请大家积极举手回答问题。
请看大屏幕，第一个题型：字词解释。
生：回答师：针对字词解释这一类题型，我们有没有好办法让我们掌握的更准确，复习的更高效呢？同桌之间讨论讨论。
师：我看见同学们讨论的很热烈，想必找到了好方法，哪位同学来说一说？生1：熟悉课文，在句子里面解释这个词的意思。
高考文言文专题复习文言实词教学案1
高三语文专题复习之文言文实词学案【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。
一是“常见实词”，这是考查范围,主要是常用词与次常用词，这是从词在运用中出现频率的角度来讲的。
而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
二是“在文中的含义”，这一限制成分就是指文言实词在具体语境中的含义。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，此考点既考查学生掌握文言实词知识的情况，也考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
【命题落点】要特别注意以下几类实词：①古今异义的实词，②一词多义现象，③偏义复词，④常见通假字，⑤单音词和复音词，⑥异读词，⑦实词的活用。
常见误区：1、按照今义理解古义。
如对“当尽力于斯文”一句中“斯文”理解为“文雅”。
2、以常用意义来解释活用意义。
如将“因怪时人之不道”一句中的“怪”理解为“责怪”。
3、按照常用意义来理解偏义复词。
如将“刺诸县短长”中“短长”理解为“短处与长处”。
4、按照一般字的意义来理解通假字的意义。
如“文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多”一句中的“缪”是通假字，通“谬”，谬误；而不能按“缪”的意义来理解。
【复习方法及解题技巧】1、熟练掌握《教学大纲》规定的120个实词是做好文言文试题的关键。
题目虽在课外，但答案却在课内。
2、增加阅读量，培养自己的语感。
每天至少必读一篇文言文，可以是课内的，也可以是课外的，试卷上的。
3、培养对文言实词的推断能力。
【知识网络】（见《考点知识速查速背手册》P123—P139）1、古今异义同一个词古今意义发生了变化，这种现象叫古今异义。
平时要注意积累古今异义的词语；做题时要细心体察，不要望文生义，以今代古。
2、一词多义文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。
对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，系统地掌握词义。
如，“朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”；由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”；又引申为朝代。
16.1《阿房宫赋》课堂实录高中语文必修下册
《阿房宫赋》课堂实录第一课时学习目标：1.疏通文意，积累文言基础知识2.知人论世，了解写作背景3.整体感知，把握作者观点【任务一】走进课文，疏通文意一、阅读积累请同学们结合课下注释和工具书，阅读全文，疏通文意，整理重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、文言句式。
二、解题阿（ē）房（páng）宫，秦宫殿名，是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212），到秦亡时尚未完工，遗址在今陕西西安市西郊。
三、赋赋是我国古代的一种文体。
刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
” “铺采摛文”指在语言上注重铺陈，要使用华美的词藻。
“体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
赋的发展：骚赋——屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作。
汉赋——汉代流行的大赋。
骈赋——孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝的汉赋变体。
律赋——唐代产生的考试专用的试帖赋，其形式一直沿袭至清末。
文赋——在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。
四、读准字音缦màn回妃嫔pín媵yìng嫱qiáng 辘辘lù尽态极妍yán 鼎铛chēng 锱zī铢zhū在庾yǔ之粟sù粒呕ōu哑yā 囷囷qūn不霁jì何虹焚椒jiāo兰杳yǎo不知剽piāo掠迤yǐ逦lǐ 架梁之椽chuán横槛jiàn 参cēn差cī 鬟huán五、重点词实词：爱、取、缦、固、使、举、幸、族、庾、可怜、收藏、钩心斗角虚词：之、焉、而六、记忆锦囊1.一词多义：（1）黄鹤一．去不复返一旦（2）六王毕，四海一．统一（3）上食埃土，下饮黄泉，用心一．也专一（4）长烟一．空，皓月千里全（5）一．死生为虚诞把......看成一样2.注意古今异义（1）直走．咸阳通达（2）函谷举．被攻占【任务二】知人论世，了解背景一、杜牧杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
第3部分 文言文考点复习 课时33 理解四类文言实词及其推义方法——勤于积累,善于推断
2.高频实词：80个 白表第反奉废伏姑躬怀号径加 觉旧激极据略论敛谋内难遣趋 起饶夙收市岁署事矢输深脱听 通谓衔雅遇援寓御有缘言状征 止张著自主字至遂作足伯临效 许益云业退肆迫强简能求生达 观采
(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年各地高考卷出现 频率而得出的。)
(二)文言实词积累方法 1.分类记忆法 文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。如古代表示官职 调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、 罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。人 物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的， 如直、清、聪、狡、佞、贪；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、 善属文等。表示社会状态的，如治、乱、兴、衰、盛等。 2.源流识记法 对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流， 十分好记。
先解释下列句子中“伐”的义项，然后画出其词义引义表。
① 斯 亦 伐 根 以 求 木 茂 ， 塞 源 而 欲 流 长 者 也 ( 魏 征 《 谏 太 宗 十 思 疏砍》伐) ：
______
攻打，进攻
②齐师伐我(《左传·曹刿论战》)：___________
③此丈夫所当履其道，免笔诛口伐于荜门闺窦之间
声讨
3.故事助记法 对于复杂的多义词，可以把它编成一个个小故事来记忆。如对于常 见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”： 蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解 民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔 术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。” 可依据此例自己编制一些小故事来记忆。
(一)文言实词积累的范围和数量 一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的 文言词语，均属于积累、掌握的范围。高考文言文与教材文言文的紧密 关系，想必每位考生都已经了解。那么，就具体个数而言，考生宜掌握 300～500个实词。这300～500个实词分别是：
粤教版高中语文必修一《文言实词--运用语法知识理解文言实词》教学实录
运用语法知识理解文言实词（上课，师生互相问好）师：这节我们讲语病的时候讲过句子成分的划分，今天我们再次把知识梳理一下，来理解文言文中的实词。
我们看看教学目标，（幻灯片）首先复习句子成分和词性的对应关系，学会辨别不同位置词语的词性；第二个在自主学习的过程中，学会运用语法知识帮助理解文言句式中的实词；因为文言文是我们平时做题时候的一个难点，所以看能不能通过这节课对同学们实词方法的得分有所帮助。
（幻灯片）今天我们的教学重点难点是借助语法知识来理解力文言实词。
下面我们来回忆一下，同学们也可以在草稿纸上写一写，一个句子的成分是由哪些构成的，是由哪几个成分构成的。
主要成分是什么，附加成分是什么，它们的相对位置又是怎样的？我们也找两位同学上来写一写，带着问题来复习一下，自己在试卷上先写一下，找同学在黑板上板书一下，同学们也可以在下面交流一下，然后什么成分用什么符号标示。
用符号来标示一下，主语用什么符号，谓语用什么符号？（学生做练习，同时有学生演板）师：我们来看看。
句子的主干成分由哪三部分组成呀？生：主、谓、宾。
师：主、谓、宾。
写得对不对。
主语用两横线，谓语用单横线。
另外还要注意，主谓之间要用又竖线标示，其它三个补充成分，定语、状语和补语。
定语是放在主语和宾语的前面，一般由什么词充当。
生；形容词。
师：定语用小括号标示。
状语呢？是修饰谓语的，是修饰动词的。
所以在文言文中，我们经常会遇到状语后置句，那就是把状语放在了谓语的后面，而且通常由“于”或者“以”字来标示。
补语，宾补，有时候谓语的后面也有补语，比如说“吃”是不是一个动词，充当谓语，如果后面加上这样的词语，“吃完了”，补充成分，对谓语进行一个补充。
这最基本的句子成分的划分一定要清楚，这样才有助于我们做语病题等等其它有关的题目。
（幻灯片）下面我们再仔细复习一下，什么成分应当由什么词来充当。
如主语由什么词来充当。
可以记一下。
主语由主语：名词、代词、名词性短语充当。
文言文复习课堂实录
文言文复习课堂实录文言文复课堂实录在这堂课上，老师引导同学们重新认识文言文。
他提到，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩，几乎每篇文言文的研究都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。
但是今天，老师要从中考的角度来看它，为了取得中考的最终胜利，我们必须要打好文言文阅读这场小战役。
因此，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复方向和总结有效的复方法就显得很重要了。
老师通过让同学们看2012年济宁的中考题，结合平常的文言文练，引导他们想一想中考文言文阅读都考查哪几类题型。
同学们齐声回答：解释词语、翻译句子、理解文意、拓展运用和感悟启迪。
老师通过同学们的回答，把这些题型归纳为四类：解释词语、翻译句子、理解文意和拓展延伸题。
他指出，这些题型和学过的课文联系得紧密，因此称它为拓展延伸题。
接下来，老师结合中考题型，让同学们自由背诵《生于忧患死于安乐》。
然后，他让同学们根据中考复这一课，看看谁复的效果最好。
最后，老师通过一个小练检测同学们的复效果，引导他们讨论如何更准确地掌握字词解释这一类题型的方法。
同学们提出了熟悉课文、多读多背、遇到陌生词扩充语境和归类整理等方法。
通过这堂课，同学们重新认识了文言文，明确了中考文言文阅读的考点及题型，掌握了有效的复方法。
生5：在研究中，我们会遇到四类字词问题：通假字、一词多义、词类活用和古今异义。
为了更高效地复，我们可以分组合作，每个人整理其中一类，最后共享资源。
师：注重重点字词的特殊用法分类整理是高效的方法。
在复中，我们应该紧扣注释，认真识记，因为中考中考查的大部分词语都可以从课文注释中找到。
同时，解释词语时应该遵循“词不离句”的原则。
对于中考中重点考查的四类字词，进行分类整理，能让我们更高效、科学地掌握它们。
师：在应对句子翻译时，我们可以先看重点句子，练翻译。
关键词的抓取是重要的，因为中考中有些关键词语翻译错误会扣分。
如果逐字逐句翻译不通，可以稍加改动，直至流畅为止。
背诵重点句子当然是一种方法，但并不是最科学的方法。
《送东阳马生序》课堂教学实录
《送东阳马生序》课堂教学实录１、知识贮存点：⑴朗读课文，并背诵课文。
⑵理解积累一些文言文实词和虚词。
２、技能培育点：⑴能够通读课文，利用文下说明自身翻译全文。
⑵训练同学的概括技能。
⑶训练同学的语言表达技能。
３、情感体验点：⑴学习古人用心求学，刻苦自励的精神。
⑵教育同学应当珍惜现在的美满生活与学习环境，努力向上，时常追求。
【教学设想】１、重难点：⑴掌控一些文言实词的含义和虚词的用法。
⑵理解如何用自身的切身体会勉励后生勤奋学习的。
２、课型和基本教学思路。
⑴课型：教读课⑵教学构思：《送东阳马生序》是宋濂的名篇，编入了苏教版八班级下册，据新课标的要求：同学能结合课下说明和工具书翻译浅易的文言文，具有肯定的概括技能。
在教授时，我指导同学课下预习，小组沟通合作，完成文意疏通工作。
第一课时：课上为了强化同学的“搜集和处置信息的技能”，我把同学分成了几个组，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。
第二课时：据新课标要求，阅读教学中着重对同学的情感立场价值观的`培育，我采纳探究争论方式让同学大胆发言，表达内心的真情实感，在沟通中体会古人用心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，时常追求，时常进步。
【教学时数】两课时。
第一课时一、新课导入屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语，让同学讲给大家听。
生：“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。
他们很爱读书，家里很穷。
车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。
生：“悬梁刺股”，悬梁是说孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是说苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。
师：两位同学说得很好，故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服，孟子说，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为。
因此，苦难并不肯定都是坏事。
它可以磨练人的意志，今日，我们就来学习一篇这样的文章。
文言文复习课课堂实录
《文言文复习课》课堂实录李雅庄矿区学校邱惠上课生：老师好！师;同学们好！请坐。
师;今天我们来进行小学阶段学习的文言文的整理和复习，让我们在共同的学习过程中一起去解决问题，探寻规律。
看看哪个小组今天的表现最出众！师板书（文言文复习）师; 谁知道我们在小学阶段一共学习了几篇文言文呀？生齐声回答：四篇，《学弈》、《两小儿辩日》、《伯牙绝弦》和《杨氏之子》。
师;看来大家昨天的预先的很充分呀！你们都把这四篇文言文给组长背诵了吗？生：背了师;背的怎么样？组长都给你们写出怎样的评语呀？生1：四篇文言文背得很流利，句子的意思和中心都能说出大概意思。
师; 好吧，那我们就比试比试，看看那个小组的同学最棒。
行不行？生：行！师; 下面我们进行美文背诵大擂台。
比赛规则：①抢擂主：最先举手且人数最多的小组为本场比赛的擂主；②其他小组举手向擂主挑战；③由擂主指定攻擂组；④攻擂组指定背诵的篇目后比赛开始（攻擂组先背，擂主后背）。
⑤胜出者晋升为擂主，比赛继续，同时换篇目。
⑥本次比赛仅设三场。
谁来先背，抢擂主！生有些羞涩不够踊跃，都在观望师;这可是抢擂主呀，再等就被别的小组抢跑了啊！！生积极举起了手最快的是李嘉雯一组师;她们一组抢到了擂主，就有你们指定攻擂组吧！生1：就他们组（卢洁组）吧，来背诵《杨氏之子》生2：流利地背诵生1：接着再背诵一遍师;他们两个组背的怎么样？生：鼓掌师;张鑫来评价一下！生：我认为两个小组对背得很流利，卢洁背得较好些，只是李嘉雯在背杨氏之子时，背成了杨氏子了。
师;是吗?同学们。
我认为还是两人都背的很流利，李嘉雯稍稍犯了个小错误。
好吧，那擂主就是卢洁组了。
谁来挑战。
生张鑫：背诵《学弈》生卢洁：接着背诵一遍师;由于张鑫在背诵中有两次失误，攻擂没能成功，卢洁组蝉联两次了，非常棒！但还有别的小组没有背诵，我们来看看句意和中心他们记住了没有。
师;我们再来玩个游戏，看看谁的反应快。
游戏规则：各组正副组长，以推磨式顺序到达指定小组，分别对该组成员提出问题，要求被指定组员在三秒钟内必需开始回答，否则算放弃，每人不超过两个问题. 生陈怡冰：《学弈》一文选自哪里？生赵志高：《孟子.告子》生张波：《两小儿辩日》一文中孔子不能决也中决的意思是什么？生张鑫：判断生张鑫：《伯牙绝弦》中明白的道理。
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高三文言文实词部分复习课堂实录
作者：魏雪飞
来源：《文科爱好者·教育教学版》2010年第01期
【摘要】文言文是高考语文的考试内容之一,也是高三语文复习的重要内容。
作为已经退出历史舞台的文字,文言文一直是高中语文教学的难点。
如何提高高三文言文复习的效率和质量,一直是高三语文教师努力探索的课题。
本文通过文言文实词部分复习的课堂实录,为同行提供一点有益的参考。
【关键词】高三;文言文;实词;复习
【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2010)01-0058-01
一、教学目标
通过结合教材知识的复习,掌握“见、汤、过、除、许、察”等实词的意义。
二、教学时数
一课时
三、教学重点
借用古文知识理解熟语(成语)的意义。
四、教学难点
熟语(成语)在具体语境中的运用;古文翻译中重点实词的理解。
五、复习指导
结合熟语(成语)辨析、名句填空、文言翻译等高考考点复习《陈情表》一课中的“一词多义”。
辨析“见、汤、过、除、许、察”等实词的意义。
六、复习步骤
(一)学生通过复习完成预习题目。
辨析下面各句中加点的词的含义。
1.见:①慈父见背《陈情表》
②但见群鸥日日来《客至》
③敢陈愚见《晋书·王浑传》
④庄暴见孟子《孟子》
⑤秦城恐不可得,徒见欺《廉颇蔺相如列传》
(答案:①放在动词前,表示对他人所发出的动作行为的接受,表示对自己怎么样②看见③见解,见识④拜见⑤介词,表被动)
2.补充讲解。
(板书)
见:①实际运用中“见教”、“见谅”、“见恕”的用法。
②《孔雀东南飞》中“相见常日稀”一句中的“见”解释为“见面”③“英雄所见略同”“汝真女子之见”“真乃高见”中的“见”应解释为“见解、见识”④在不同语境中要调整“见”字的翻译:求见、接见、会见、召见⑤“吾长见笑与大方之家”中“……见……于……”结构表被动,区分其与“……为……所……”结构的用法。
3.配置练习
下列句子中,加点成语使用不恰当的一项是()
A.历代皇帝之所以如此垂青关羽,给他追加一个个尊贵美好的谥号,无非是希望自己的臣子能够见贤思齐,也像关羽效忠自己。
B.同学们问我学习的方法是什么,依我的门户之见,上课一定要专心听讲,有不懂的问题要及时向老师请教。
C.这里仅就我们常接触的几种关系谈一点个人的体会,一孔之见,姑妄言之,希望大家指教。
D.滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是违法者众多且分布广泛,而管理部门人手不足,因此执法时往往捉襟见肘。
(二)学生通过复习完成预习题目。
辨析下面各句中加点的词的含义。
1.汤:①臣侍汤药《陈情表》
②农夫内心如汤煮,公子王孙把扇摇《水浒传》
③淇水汤汤,渐车帷裳《卫风·氓》
④疾在腠理,汤熨之所及也《扁鹊见蔡桓公》
(答案:①中药汤剂②开水,热水③shāng shāng 大水急流的样子④tàng 通“烫”,用热水焐) 2.补充讲解。
(板书)注意几个成语的意义区分:
以汤沃雪:把开水浇在雪上,雪很快就融化。
比喻轻而易举,势在必成。
以汤止沸:把开水浇入锅里去制止沸腾。
比喻不但不能制止已成之势,反而助长了它。
固若金汤:形容城池或阵地坚固,不易攻破。
(汤:指滚烫水的护城河)
(三)学生通过复习完成预习题目。
辨析下面各句中加点的词的含义。
1.除:①寻蒙国恩,除臣洗马《陈情表》
②庭除甚芜,堂庑甚残《书褒城驿壁》
③即除魏阉废祠之址以葬之《五人墓碑记》
④诛乱除害《秦始皇本纪》
(答案:①授予官职②台阶③修治,整理④清除,去掉)
2.补充讲解。
(板书)
区分“除、授、拜、迁、擢、谪、左迁”等词的意义。
3.提示:熟语“三下五除二”是形容做事及动作干脆利索。
(四)学生通过复习完成预习题目。
辨析下面各句中加点的词的含义。
1.过:①过蒙拔擢,宠命优渥《陈情表》
②大母过余曰:“吾儿,久不见若影!”《项脊轩志》
③《过故人庄》
④能面刺寡人之过者受上赏《邹忌讽齐王纳谏》
⑤人恒过,然后能改《孟子》
⑥《过秦论》
⑦事过境迁《黄绣球》
⑧有牵牛而过堂下者《齐桓晋文之事》
⑨以其勇过人耳《柳毅传》
(答案:①过分②看望③拜访④名词,过错、错误⑤动词,犯错误⑥动词,指出其过失⑦过去,过了⑧经过⑨超过,胜过)
2.补充讲解。
(板书)
“过户”“过手”等词语中的“过”字解释为“从甲方转移到乙方”。
“白驹过隙”一词应理解为“形容时间过得飞快”。
3.配置练习:
下列句子中,加点的熟语使用不恰当的一项是()
A.就你摊的那些活儿,我三下五除二就可以把它弄清爽!谁像你,几天也拿不下来。
B.还想你老爸保你过关吗?老实告诉你吧,他已是泥菩萨过河——自身难保了,谁也救不了你。
C.假使我们不修这么多水利工程,遇到这样严重的水旱灾害,不就泡汤了吗?
D.现代的年轻人大多是独生子,父母往往把他们放在“温室”里培养,这种做法是不行的,应该让他们多经风雨,见世面。
(五)学生通过复习完成预习题目。
辨析下面各句中加点的词的含义。
1.许:①欲苟顺私情,则告诉不许《陈情表》
②许君焦、瑕,朝济而夕设版焉《烛之武退秦师》
③“明足以察秋毫之末,而不见舆薪”。
则王许之乎?
《齐桓晋文之事》
④潭中鱼可百许头《小石潭记》
⑤先生,不知何许人也。
《五柳先生传》
⑥问渠哪得清如许,为有源头活水来。
《观书有感》
(答案:①允许,准许②答应③相信,认可④表示大约的数量⑤表示处所,常与疑问代词“何”“恶”等连用⑥如此,这样)
2.补充讲解。
(板书)
要注意文言文中经常出现的固定格式“自许”“几许”的翻译。
此实词在现代文中常用的意义为“或者、可能”。
3.配置练习:名句填空。
A., 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
陆游《书愤》
B.,有谁知?鬓虽残,心未死。
陆游《夜游宫》
C. ?杨柳堆烟,帘幕无重数。
欧阳修《蝶恋花》
D.终日不成章,泣涕零如雨。
, ? 《迢迢牵牛星》
(六)学生通过复习完成预习题目。
辨析下面各句中加点的词的含义。
1.察:①前太守臣逵察臣孝廉《陈情表》
②明足以察秋毫之末,而不见舆薪。
《齐桓晋文之事》
③徐而察之,则山下皆石穴罅。
《石钟山记》
④察邻国之政,无如寡人之用心者《寡人之于国也》
⑤仰观宇宙之大,俯察品类之盛《兰亭集序》
(答案:①考察和推举②看清楚③观察④细看,了解,考察⑤看,看到)
七、在“讲练结合”的课堂教学过程中,教师适时地纠正学生在练习过程中出现的错误。
八、在综合学习以上文言知识的基础上,学生将掌握的知识运用于以下的文言阅读。
(课堂练习)翻译下列画横线的句子。
景公问于晏子曰:“为政何患?”晏子对曰:“患善恶之不分。
”公曰:“何以察之?”对曰:“审择左右。
左右善,则百僚各得其所宜,而善恶分。
”
孔子闻之曰:“此言也信矣!善进,则不善无由入矣;不善进,则善无由入矣。
”
A.何以察之?
B.此言也信矣!善进,则不善无由入矣;不善进,则善无由入矣。
”
九、课后小结,对学生课后自主归纳实词的意义这一功课提出具体要求。
【作者简介】魏雪飞(1976-),女,四川攀枝花人,中学一级教师。