【人教新版】2017秋七年级语文上册教学课件：14 走一步,再走一步

jiè
qiào
lín xún
训诫
chuò
陡峭
bēng
嶙峋
chàn
啜泣
崩土
颤抖
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。
颤抖：颤动，发抖。 恍惚：神志不清，精神不集中。
灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
）的过程，写
“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩 ）， 这几个动词突出了“我”的（ 小心翼翼 ）的心理。
2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（
亳无信心 ）、继而是
信心大增 ）。
（ 萌发信心 ）随后是（
得自己有一种巨大（
）最后是觉
成就感
心 理
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的 迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
4.说说“我”的脱险过程。
杰里带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）
前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险 的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一
种巨大的成就感。
2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？
心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘 了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状
淋漓尽致地表现了出来。
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我” 下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着 岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”）
“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不
敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，
是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲
“不要冒险”的训诫或“乖、
懦弱、胆怯”。
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的
词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、
心理？
状 态
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱 跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、 恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
第一部分（第1—13段）：
写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却 不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第14—22段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下
石架，脱离了“险”境。
第三部分(第23段)：
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
2.从第一部分中我们可以得知“我”
3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
并体会其在叙述中的作用。
最 初
继 而 随 后 最 后
毫无信心 信心萌发 信心大增
“我下不来…我会摔死的”
“这似乎是能办到的”
“我”能办到
激动抽噎
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的 作用。
我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。 （啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）
5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直 到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，
为什么又说 “前途茫茫”呢？
“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我 要到的地方，困难重重，举步维艰。
1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含 义有什么不同？
“我”解决这个困难的关键是什么？
化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难， 一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困 难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后
克服了困难。
毫无信心、冒险（恐惧）
走一步 爬悬崖 萌发信心 启 跟小伙伴们爬悬崖
14 走一步，再走一步
RJ·七年级语文上册
1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语
言和心理活动、细节的描写。
2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深 刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。
莫 顿 · 亨 特 （ 1920—2016 ）
（ Morton Hunt ），美国作家、心 理学家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。他的代表作有：《自 杀》《心理学的故事：源起与演变》 《走一步，再走一步》（原名《悬 崖上的一课》） 。