新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性分析
高效教学,决胜课堂——如何提高初中英语教学的有效性
切 教 育 改革 的争 论 与 演 变 、 学 理 念 的 贯 彻 与 实 施 ． 教 最 终 都 必 须 以课 堂为 载体 ， 现 在 教 师 与 学 生 的 交 流 与 互 动 中 。 体 空 谈 改 革 、 视 课 堂 ， 没 有 意义 的 。 因此 ， 向课 堂 ４ 分 钟 要 忽 是 “ ５ 效率”“ 胜课堂 ： 、决 为高 效 教 学 而 努 力 ” 不 只 是 口号 ． 是 深 已 而 入 到 老 师 的脑 海 中 ， 成 为 老 师 们 备 课 、 课 的 内驱 力 。作 为 已 上 名 有 着 六年 教 学 经 验 的初 中英 语 教 师 ，我 也 在 探 索 和 寻 求 条 提 高课 堂有 效 性 的 教 学 之路 。 根 据 《 课 标 》 要 求 ， 认 为 课 堂 教 学 的 有 效 性 既 体 现 新 的 我 “ ” 有效 性 ， 体 现 “ ” 有 效性 ， 学 生 的课 堂 活 动 对 课 教 的 更 学 的 而 堂 的 有效 性 往 往 起 着 决 定 性 的作 用 ．学 生 的主 动 性 和 积 极 性
２ ０ 第 ５ 试 周 ｏ年 ３ １ 期 刊
效
教
学 ， 决
洪 高初 中英语 教 学 的有 效 性
（ 门英 才 学 校 ， 建 厦 门 ３ １ ２ ） 厦 福 ６ ０ ２ 摘 要 ： 切 教 育 改 革 的 争 论 与 演 变 、 学理 念 的 贯彻 一 教 与 实施 ， 终都 必 须 以课 堂 为 载体 ， 现 在 教 师 与 学 生 的 交 流 最 体 与 互 动 中。 课 堂 教 学 的有 效性 既 体 现 “ ” 有 效 性 ， 体 现 教 的 更 “ 的 有 效 性 。本 文从 关 注 学 生 的 兴趣 、 立 融 洽 的师 生 关 学” 建 系 、 心设 计教 学任 务 和 合 理 运 用 小 组 合 作 四 个 方 面 阐述 如 精 何 提 高初 中英 语课 堂 的有 效 性 关 键 词 ： 中英 语 教 学 有 效 性 教 学 方法 初 布 置 的 任 务 ； 果 学 生 喜 欢 你 ， 你 的 批 评 就会 多 些 理 解 。 如 对 多 些 信 任 ， 容 易 产 生 抵 抗 情 绪 和 逆 反 心 理 。 反 之 。 果 学 生 不 不 如 喜 欢 你 ， 对 你 的课 就 会 不 感 兴 趣 ， 至 产 生抵 抗 情 绪 。 弃 他 甚 放 学 习你 所 教 的这 一 门课 。 些 现 象 在 教 学 过 程 中 ， 这 在教 师 之 间 的交 流 及 老 师 与家 长 的交 流 中 。 常 可 以 发 现 。 时 所 以 ， 师 要 关 注 学 生 在 英 语 学 习 上 的 情感 态度 ， 以 多 教 给 些 关 爱 ， 为 他 们 的 良师 益 友 ， 对 课 堂 教 学 的有 效 性 有 着 十 成 这 分 重 要 的作 用 。 三 、 心 设 计 教 学任 务 。 精 照顾 到各 个 层 面 的 学 生 教 无定 法 ， 教学 有 法 。 选择 恰 当 的教 学 方 法是 促 进 和 提 高 英 语 教 学质 量 的关 键 之 一 。 英 语 课 堂 教学 中 ． 学 过 程 的设 在 教 计 和 安 排要 注意 发 挥 学 生 的独 立 性 和 自主 性 ，尊 重 学 生 的独 立 人 格 ， 注 个 体 差 异 ， 足 学 生 的 不 同 需 求 ， 设 引导 学 生 关 满 创 积 极参 与 的教 学 环 境 ， 发学 生 的 学 习 积极 性 ， 每 个 学 生都 激 使 得 到充 分 发 展 。 为 了做 到 这 一 点 ，教 师 要 精 心 为 各 个 层 面 的 学 生 都设 计 好 适 合 他 们 的教 学 任 务 ， 有 简 单 的 ， 有 适 中 的 。 既 又 当然 还 得 有 一定 难 度 的 、具 有 挑 战 性 的 ，让 全 体 同 学 都 能 有 表 现 的机 会 。 比如 ， 同样 一篇 文章 的 听力 理 解 或 阅读 理 解 ， 以设 计 三 可 种 不 同 层 次 的 理 解 题 ： 第 一 类 为 Ｔｕｏｆ ｅ 判 断 题 或 ｒｅｒ ｓ 的 Ｙ ｓｒｏ 简答 题 ，并 有 意识 地 让 基 础 较 弱 的学 生来 回答 ： ｅｏＮ 的 第 二 类 为 特 殊 疑 问 句 ， 学 生 回答 关 于 时 间 、 物 、 点 、 因 、 让 人 地 原 事 情 等 具 体 内容 ， 排 中等 层 次 的 同学 来 完 成 ； 三 类经 过 提 安 第 升 的 任 务 ， 获 取 信 息 ， 是 通 过 对 内容 的 理 解 之 后 ， 能 提 如 或 才 炼 出来 的答 案 的 题 型 。 样 。 以使 不 同层 次 的学 生 都 品 尝到 这 可 成 功 的喜 悦 ， 得 相 应 的成 就 感 ， 他 们 对 英语 的课 堂教 学 保 获 使 持 浓 厚 的兴 趣 。 总 之 ， 堂 课 ， 师 始 终 要 想 尽 一 切 办 法 ． 引 住 各 个 层 一 教 吸 面 的学 生 的 注 意 力 ， 设 法 让 所 有 学 生 都 学 得 轻 松 愉 快 ， 是 并 这 让 学 生 对 英 语 课 堂感 兴 趣 。 高教 学 效 果 的 有 效途 径 。 提 四 、 学方 法 要 灵 活 多样 ． 变 常 新 教 常 单 一 的 教 学 方 法 是 乏 味 的 。 使 是 一 个 好 的 方 法 ， 常 即 经 用 也 会 失 去 魅 力 。为 了激 发学 生 的 积 极 性 。 持 学 生 的 兴 趣 保 和 热 情 ， 师 要 认 真 钻 研 教 材 ， 据 教 学 内 容 的 不 同 ， 计 教 根 设 不 同 的 教 学 方 法 ， 力 实 现 教 学 活 动 的 民主 性 ， 极 创 设 开 努 积 放 的 教 学 氛 围 ， 量 让 学 生 多 想 、 听 、 看 、 讲 。 比 如 词 尽 多 多 多 汇 教学 ， 师可 以通过 图片 、 物 、 老 实 同义 解 释 、 景 等 不 同 的 情 形 式 来 呈 现 ， 学 生 理 解 词 的 意 思 ， 后 通 过 句 式 、 话 或 是 让 然 对 情 景 等 不 同 的 方 式 ， 导 学 生 进 行 操 练 ， 学 生 掌 握 并 学 会 引 使 使用 。 五 、 理 运 用 小 组 合 作 。 强 有 效 的教 学 参 与 合 增 英 语 课 是语 言课 ． 训 练 课 。 多知 识 的 掌 握 和 能力 的培 是 许
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性摘要：初中英语学习在学生整个英语学习生涯占据非常重要的位置，前面承接小学阶段的英语启蒙教学，后面为高中阶段深度化的英语学习提供良好的基础保障。
因此，在中学英语课堂上老师需要特别注意课堂的效果，学员在课堂上有利于知识点的吸收与把握情况。
在新课改的大背景下，老师们为初中英语教师课堂上带来了更多的活力与创造，能够让学生在科学的教学模式下实现英语能力的提升。
本文将围绕初中英语教学中的问题和有效的解决措施进行全面分析。
关键词：初中；英语课堂；教学有时性引言：在新课改的教学理念下，在初中教学中越来越重视对于学生学科综合素养的培育和提升，能够在课堂上给学生增加更加有效、全面的教学举措，摒弃掉一些不合时宜、刻板老化的教学模式和理念，在初中英语教学中遵循创新和改革两个教学工作中的目标和需求进行英语课程的优化。
在既定的教学目标下，英语课堂应该更加注重培育学生对于英语的兴趣和自主学习意识，让他们运用更为高效的方法来掌握英语这门学科，能够从听说读写几个板块进行全面性提升。
一．新课改下的认识随着教育新课标改革的不断深入，新课标教育思想中所体现的科学性、先进性，和课堂观念、学习方法、人生观、价值观、认知观念等的不断转变，使得学校全体老师们不得不突破了常规课堂的思维围栏，更加努力地践行教育新课标思想，逐步摸索出适应孩子人生观、价值观和认知观念等不断转变的教学模式，使传统课堂重新绽放新魅力。
这个教学改革较好地反映出社会、个人和自然三者的有机融合、一体。
主要鼓励他们充分而有特点的活动，概括地讲是注重提高他们的水平。
二．初中英语对学生来说的重要性1、学英语是通向世界的窗口因为英语是世界上最广泛、最重要的语言之一，从全世界来看，说英语的人数将近二十亿，45个国家的官方语言就是英语。
英语是国际网络语言，是金融界语言，是空中交通管制语言，是流行音乐的语言，涵盖了人类生活的方方面面，学好英语就如同打开了一扇世界之窗，我国是经济大国普及英语更是国情需要。
新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析
第９卷第１４期２０１８年７月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ ９Ｊｕｌｙ２０１８新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析李晓杰(黑龙江省龙江县广厚乡中心中学ꎬ黑龙江齐齐哈尔１６１１２２)摘要:如何在初中阶段提高学生的英语学习兴趣ꎬ提高英语教学的有效性是英语教师应严肃思考的问题ꎬ从多个方面对初中英语学习和教学进行探讨和研究ꎬ分析初中英语教学中出现的问题和解决这些问题的方法ꎮ关键词:新课改教学ꎻ初中英语ꎻ教学有效性中图分类号:Ｇ６３３ ４１㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１８)１４－００７２－０２ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｊｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍＬＩＸｉａｏ￣ｊｉｅ(ＧｕａｎｇｈｏｕＴｏｗｎｓｈｉｐＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌꎬＬｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｕｎｔｙꎬＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＱｉｑｉｈａｒ１６１１２２ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｉｓａｎｉｓｓｕｅｔｈａｔＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｓｅｒｉｏｕｓｌｙｃｏｎｓｉｄｅｒ ＩｔｄｉｓｃｕｓｓｅｓａｎｄｓｔｕｄｉｅｓｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｆｒｏｍａｖａｒｉｅｔｙｏｆａｓｐｅｃｔｓꎬａｎｄａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｅｍｅｒｇｅｎｃｅｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇＫｅｙｗｏｒｄｓ:ＮｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｔｅａｃｈｉｎｇꎻＪｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈꎻＴｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ收稿日期:２０１８－０５－１６作者简介:李晓杰(１９８０－)ꎬ女ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎮ㊀㊀英语作为世界通用语言之一ꎬ在人们交流中起到非常重要的作用ꎮ重要的科技文献㊁学术报告都是以英文形式刊印的ꎬ无论哪个国家的科技工作者ꎬ发表的学术论文都要应用英语完成论文撰写ꎮ初中阶段是一个学生英语学习的起步阶段ꎬ小学阶段学生只对英语作粗浅了解ꎬ只有初中打好英语基础ꎬ才能在高中取得好成绩ꎬ考上理想大学ꎮ教学随着社会的发展也在发生着巨大变化ꎬ新课改要求教师解放思想㊁积极创新ꎬ提高初中生的英语学习兴趣ꎬ提高英语的学习水平ꎬ为适应当代社会需要的人才作出贡献ꎮ在新课改要求下ꎬ学生不只是要学习更多英语知识ꎬ还要提高学习理念和学习方法ꎬ逐步培养学生自主学习英语的能力ꎬ运用英语解决问题的能力ꎮ在新课改要求下ꎬ学生的主体教学地位要突出ꎬ要改变传统以教师讲解学生单纯听讲的教学模式ꎬ增加教师与学生的互动ꎬ教师对学生的即时评价要积极具体ꎬ学生对英语的兴趣要在教师的引导下逐步提高ꎮ英语作为一门应用型学科ꎬ教师要在教学中提高学生运用英语的能力ꎬ提高英语素质ꎬ不能像传统教学那样ꎬ只学习一些单词和语法ꎬ哑巴英语和中式英语不能在以后的教学中出现ꎬ教师要树立全新的教学观㊁知识观ꎮ１㊀关于初中英语有效教学的理解学生在初中阶段ꎬ在老师的引导和教育下对英语进行有效的学习和认知ꎬ通过一定的教学过程和时间积累ꎬ对英语达到一定的理解和认识ꎬ在这一过程中学生得到了进步和提高ꎮ新的课程改革要求初中英语教学要提高教学的有效性ꎬ对学生学习能力的提高有一定帮助ꎬ教师在教学中要逐步提高学生的自主学习英语的能力ꎬ不是一味地灌输ꎬ要增加与学生之间的情感交流ꎬ学生在成长过程中存在一定的个体差异ꎬ教师要重视学生的个体差异ꎬ对学生进行个性化教学ꎬ在新课程改革的要求下ꎬ教师要想办法提高课堂的教学有效性ꎬ不能只教会学生单词和语法句法ꎬ还要教会学生如何自主学习ꎬ养成良好的学习习惯ꎬ良好的学习习惯对学生以后的学习非常重要ꎮ小学㊁初中和高中教学方式多为以教师为主的教学方式㊁教学内容ꎬ是教师设计好教学的整个过程ꎬ学生在这个过程中以最快的速度记忆教学内容ꎬ为的是在高考中取得好的分数ꎬ但是随着时间的推移ꎬ学生会步入大学ꎬ到了大学后ꎬ学生没有了教师的监督和手把手的指导ꎬ习惯了衣来伸手饭来张口的日子ꎬ到了大学一切都要自己主动学习ꎬ很多学生出现了不适应的现象ꎬ如果老师能够在初中阶段就锻炼学生进行独立思考和独立学习ꎬ学生就会逐步提高独立解决问题的能力ꎬ不单纯地提高考试分数ꎬ而２７以提高能力和水平素质为教学宗旨ꎮ研究教学手段ꎬ提高教学质量和教学效果ꎮ２㊀影响当前初中英语有效教学的因素２ １㊀教学目标不明确在初中英语的教学过程中ꎬ应该有明确的教学目标ꎬ目标不明确就不能进行好教学的内容设定ꎬ教学目标是一个教师的教学设定方向ꎬ是教师教学活动的直接目地ꎬ不能模糊不清ꎬ这一点对于一名初中生的英语教学非常重要ꎮ一般而言ꎬ初中英语教学目标有多项ꎬ但主要教学目标是语言知识㊁语言技能ꎬ还有学习方法ꎮ在一些学校中ꎬ教师只重视学生的语言知识ꎬ没有注重学生学习能力的培养ꎬ因为学校只考核学生的语言知识ꎬ至于学生的学习方法和学习能力则不作考核ꎬ这就促使了教师只教学习的知识点ꎬ只为拿高分ꎬ至于学生的学习能力的提高则不被重视ꎬ新的课程改革要求教师应该以提高学生的学习能力为教学目标ꎮ２ ２㊀学生的英语学习兴趣不高俗话说兴趣是最好的老师ꎬ兴趣是学生学习语言的最强动力ꎬ有了学习兴趣学生就能更用心㊁更专注ꎬ学生也能把更多业余时间放在学习英语上ꎬ要求教师要在提高学生学习兴趣上多想办法ꎬ进行科学引导ꎬ调动学生学习英语的兴趣ꎮ教师要创新思想ꎬ运用分组学习㊁小竞赛㊁英语朗读表演㊁英语单词记忆比赛㊁课堂上进行分角色朗读课文㊁对学生的进步即时评价等教学方式和方法调动学生的兴趣ꎮ在课堂教学中教师要对学生的进步和表现进行积极的评价ꎬ在评价中教师的语言要具体生动ꎬ要对学生的进步进行鼓励ꎬ不能只用对和好来反馈ꎬ教师对学生进行即时评价时ꎬ是教师与学生之间建立良好师生关系的最好时机ꎬ教师要抓住这一有利时机ꎬ拉近与学生之间的距离ꎬ这对日后教学活动的进行非常有利ꎮ２ ３㊀教师水平有待提高科学在发展ꎬ新技术也在日新月异的发展中ꎮ新形势下ꎬ教学改革也要适应新时代的需要ꎬ传统的教学方法是教师在前面讲学生在下面听ꎬ这种授课方式死板生硬ꎬ学生对这种教学模式觉得枯燥无味ꎬ新形式下这种一味的灌输式模式已经不适应现代教学了ꎬ教师要开拓思维㊁努力创新ꎬ用新思维新思想进行课程设置ꎬ创设出全新的教学模式ꎬ把那种以教师为教学主体的教学方式转变成以学生为教学主体ꎮ新教学模式的变化对于一些习惯运用传统教学模式的教师有些不太适应ꎬ有两方面原因:一方面是新的教学方式会增加教师的劳动量ꎬ教师还要在教学中进行尝试ꎬ没有传统的方式运用起来顺手ꎻ另一方面教师怕新的教学模式影响学生的知识掌握情况ꎬ出现学生成绩下滑的现象ꎮ３㊀新课改下如何提高初中英语教学的有效性３ １㊀明确教学目标教学目标是一个课程教学的指导思想ꎬ教师要按照这一教学目标进行教学设置ꎬ没有这一目标就是一种没有目地的教学ꎬ教学质量就很难得到保证ꎬ教学目标也是良好教学效果的保证和教学基础ꎬ教师的教学目标要包括教学内容和教学方法ꎬ在教学目标中要明确学生的教学地位ꎬ要以学生为教学主体ꎬ学生教学主体地位确定了ꎬ教师教学目地也就明确了ꎬ教学以学生能力的提高为宗旨ꎬ不只是学习单词和句法ꎮ英语教学的目标不只是一个ꎬ还有教学知识目标㊁教学方式目标㊁教学情感目标ꎬ这些教学目标要有合理的结构ꎬ有侧重点地进行学习和培养ꎬ新形势下要以提高能力和综合素质为主要教学目标ꎬ不单纯追求分数的高低ꎮ３ ２㊀增强学生的英语学习兴趣在初中英语课堂教学中ꎬ教师可以借助直观的教具㊁故事㊁音像教学片㊁游戏及挂图等营造轻松愉快的课堂教学气氛ꎬ同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的英语语言学习环境ꎬ充分激发学生的英语学习兴趣ꎮ４㊀结语提高初中英语的教学效果需要从多方面入手ꎬ教师要提高自身素质及英语水平ꎬ在教学模式和教学方法上要开拓创新ꎬ运用全新的教学模式进行课程设置ꎬ运用互动教学法㊁激励教学法㊁即时评价等方法ꎬ提高学生的自主学习能力ꎬ以提高学生综合素质为教学宗旨ꎬ运用科学的方法提高教学的有效性ꎮ参考文献:[１]张红玲 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[Ｊ].外语电化教学ꎬ２０００ꎬ(０３):３０－３３[２]王笃勤 英语教学策略论[Ｍ].北京:外语教学与研究出版社ꎬ２００２[３]陈平文 英语教学新论[Ｍ].长沙:湖南师范大学出版社ꎬ２００７ [４]田绪敏 情感因素与外语课堂教学[Ｊ].淮北煤师院学报(哲学社会科学版)ꎬ２０００ꎬ２１(０２):１４９－１５０[５]张喜奎.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].校园英语ꎬ２０１５ꎬ(１３):１８３.[６]王瑞雪.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].读与写ꎬ２０１５ꎬ(２３):２１９.[７]白微 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].考试与评价ꎬ２０１５ꎬ(０５):３３.３７。
试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性马雪珂(贵州省都匀市第三中学 贵州 黔南 558000)ʌ摘要ɔ 随着新课程改革的不断深入,如何深刻契合新课程改革理念,全面提升英语课堂教学的有效性,已成为各级初中英语教师面临的重大课题㊂当代英语教学更加注重 以人为本 ,即任何课堂形式都要朝着以学生为重心转化,借助于多媒体手段激发学生的积极性,再利用团队合作㊁情境探究激发学生的主观能动性,构建出良好的课堂氛围,全方位提升英语教学效率㊂ʌ关键词ɔ 初中英语;课堂教学;有效性;策略ʌ中图分类号ɔG 451 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0207-01引言初中英语教学是在发展学生的听㊁读和写等方面的基本技能的同时提高学生的基本口语交际能力,然而由于教学方法守旧㊁教学环境限制,导致英语教学效率低下,亟待教师转变传统的教学理念,多元化教学方法,激发学生的学习兴趣,在课堂中突出学生的主体地位,注重师生之间的交流,极大的提升初中英语课堂的有效性㊂一㊁初中英语教学课堂的现状当下许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求,课程模式更加倾向于模式化和程序话,更加注重语言知识的灌注,忽略了学生的实际需求和实际应用,学生的学习兴致低迷,其存在的主要问题主要表现在以下几个方面:首先,教师流程单一,当代英语教学模式停留在字㊁词㊁句的讲解中,在讲解一些重点词汇和文本后,然后让学生下课背诵相应单词㊁背诵文章,最后进行单词默写等等,,教学模式十分单一,教学内容较为枯燥,这种教学首都按会让学生产生一定的抵触,不利于培养学生的学习积极性,学生的学习水平难以提升,要想提升英语课堂的有效性,就需要大量的交流㊁互动,其关键在于激发学生的积极性,如果只是一味地背单词背文章,就难以激发学生的学习兴趣㊂其次,教师占据教学主导,当代英语课堂本末倒置,教师处于课堂的主导地位,学生缺乏自主探究的阵地,无法发挥出学生的主观能动性,对于培养学生的学习兴趣㊁学习习惯以及学习方式都十分不利,长期如此,很容易散失他们对学习的积极性以及主动性,尤其是在初中本身压力就较大的情况下,最终难以达到提升教学效率的目标㊂二㊁新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略1.巧借多媒体技术㊂多媒体是当下应用较为广泛的教学手段,能够让教学内容丰富化,教学形式多元化,课本知识可视化,通过在课堂上播放英语视频㊁英语音乐以及英文综艺节目等方式,巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来,让教学内容更加丰富多彩㊂具体而言,老师可以在课堂上播放外国人的交流视频构建出一个英语交流氛围,让学生全面提升听㊁读㊁说㊁写的能力㊂再比如老师在为学生讲解西方的圣诞节时,为了让学生能够对西方文化背景有一个较为系统的了解,可以找一个比较经典的圣诞节视频,就比如 生活大爆炸 中的一个片段,在课堂中播放该片段,渲染出课堂氛围,让学生能够真切的感受到西方人的圣诞节,全身心投入到课堂中,如此一来,学生不仅轻易的掌握了相关的英语知识,还培养出了他们的英语口语交际能力,让他们能够灵活的运用所学的单词和语句,并提升他们的思维深度,英语学习的有效性大大提升㊂2.情景模拟式教学㊂老师首先可以在课堂前创建出一个良好的氛围,然后在此氛围下,让学生进行英语练习,教师首先可以就教材中的重点知识点进行练习,比如在人教版七年级下册 H o wd o y o u g o t o s c h o o l 的re a d i n g 部分教学中,教师首先就 在哪儿 或者 在什么地方 方式提问,采用 方位+有+地方名词 的方式提问,为相关知识点的灌输打下前提条件㊂基础条件构建好之后,就可以对学生进行控制式的练习,在此过程中,教师要减少语言传输方面的控制,让学生利用新掌握的英语词汇和口语进行交流,然后,教师利用多媒体技术给学生展示出一副较为简单的路线图,让学生自行搭配成三人一组,分别模拟路人和问路人,问路者用自己刚学习的英语口语方式表达出来,借助于情景模拟㊁合作交流㊁探究,极大的提升学生的参与度和课堂积极性,达到 润物细无声 的效果,在无形中提升学生语言应用水平㊂3.构建合作探究式情景㊂合作探究教学同样是初中英语教学中的重要教师手段,教师通过情景创设,给予学生合作探究的空间,让学生自主讨论和交际,无形中培育学生的合作能力㊁语言交流能力和探究能力㊂因此,英语教师在教学当中可以结合教材,利用小组讨论的形式来激发学生的探究意识,比如设计一个较为开放性的课堂论题,这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论,在讨论之后,教师就可以组织展开情景互动教学,让学生在互动㊁探究和情景模拟中发散其思辨能力㊂此外,教师也可以布置探究性课后任务,让学生通过团队合作完成㊂比如在人教版初二英语 W h e r ed i d y o u g oo nv a c a t i o n 的阅读教学中,其内容多为一些对 山 的讨论,教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整,让学生对于语言的讨论不再局限于教材,而是让学生自行去搜寻课外资料,或者寻找一些情景对话,让学生自行组成小组,然后分别在课堂中进行实际演练,这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣,且在不断的练习当中,积累了较多的英语词汇,极大的提升学生的自主探究能力和学习能力,形成自身的认知策略和交际策略㊂三㊁总结随着新课程改革进程的不断加快,初中英语课堂必须要适应时代的需求做出改变㊂就当下的初中英语课堂来看,还存在教师占据教学主导㊁学生的学习积极性低下的情况,亟待教师采取信息技术和情景式等较为新颖的教学方式,以提升学生兴趣为出发点,打造出高效的英语课堂㊂参考文献[1] 陈宏达.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J ].才智,2020(15):180.[2] 许崇刚.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J ].问答与导学,2020(02):51.[3] 王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J ].文科爱好者(教育教学),2019(06):166-167.702。
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
外语教学与研究2018.1随着经济社会的快速发展,全球化进程不断加快,英语作为世界上使用范围最为广泛的语言,其重要程度不言而喻。
为了顺应时代发展的要求,英语学习在基础教育中的重要程度越来越强。
初中是对学生进行英语教学的关键阶段,新课改下对进一步提高初中英语课堂教学效率进行了与时俱进的规范和说明,听说读写早已是最基本的要求,现阶段更加注重培养学生的创新实践和将知识融会贯通的能力,即对应的挑战性也更强。
笔者着眼于学生英语学习最主要的部分———课堂学习,分析了如何进一步提高课堂教学效率,以帮助学生更好地学习英语。
1.初中阶段英语课堂教学高效的意义英语的重要程度与日俱增,较高的英语能力对于学生来说是今后升学、就业、工作的重要基础。
课堂是学生接受教育的主要来源,也是所有的教学形式中最为规范有效的一种,从课堂教学下手提高效率便是促进学生学习最直接的途径。
初中之前学生接触到的英语教学主要为兴趣化教学,即采用轻松的方式初步培养学生对英语的认识和兴趣,而初中除了日常的英语生活对话,也开始涉及到许多语法方面的知识,难度相较之前全面升级。
因此初中英语课堂教学既要让学生适应英语学习特点的变化,又要在有限的时间让学生掌握知识,任务十分艰巨。
英语课堂教学高效性意义不仅在于合理利用课堂教学的时间,充分发挥其实际价值,又在于培养学生适应学习日渐复杂的英语知识的能力,从而为学生培养良好的英语学习习惯,为接下来的学习打好基础。
2.现阶段初中英语课堂教学存在的问题2.1教师对于教学目标把握不明确新课改下对于教学目标进行了更加深刻的阐述,强调了对于学生英语综合素质的培养。
然而英语作为一个语言学科构成要素较为复杂,英语学习既需要学生掌握英语基础知识,在此基础上熟练运用,又要求其对英语国家的文化特点有所了解,能够联系英语文化对于一些语言现象进行体会。
以上教学目标具体可以概括为语言知识目标和语言技能目标,它们分别在教学中所占的比重和侧重点有所不同,而一些教师对于教学目标认识并不深刻,从而影响了课堂教学效率的提高。
如何提高初中英语课堂教学中提问的有效性
如 何 提 高 初中 英 语 课 堂 教 学 中 提 问 酌有 效牲
问 ， 以使 学 生 主动 思 考 ， 学 生 记忆 。 存学 习了 现在 完 成 时 可 加深 如 的相 关知 识 后 ， 出问题 ： 提 现在 完 成 时 和一 般 过 去 时有 何 区别 ？ 教 师可以让学生独立思考后点名让学生发言 ， 也可以让学生以同桌 为单 位 ， 行讨 论 交 流 ， 后 总结 发 言 。 进 然 ３ 堂 小 结 时 的提 问 。课 堂／ ２ 时 的提 问既 可 以缓 解 学生 一 ． 课 Ｊａ ，
１ 发性 。 启 新课改下的英语教学不仅仅只注重基础知识 的传 授， 更注重创造学生主动思考 、 积极探索 、 敢于创新 、 于表现 的 善 机会。因此提出的问题要讲究启发性 ， 教师要通过有启发性 的问 题来启发学生思维。 ２ ． 层次性 。 堂教学面对 的是全体学生 ， 课 而学生因家庭环境 、 知识水平的不 同而存在一定的差异。我们要正视学生间的差异 ， 在提出问题 时要提高 问题 的针对性 ， 讲究层次性 ， 以适应不 同层
问题提得好 、 回答 问题 正确 的学 生 ， 教师要给予充分 的肯定与鼓 励， 并鼓励学生 向他们学习 ， 以此营造 出一种积极向上 、 和谐融洽 的课 堂教学氛围 ， 促进全体学生主动思考 ， 积极思维 。 当学生回答 得不完善时 ， 对其 中正确部分要加 以肯定 ， 对待存在 的不足要不
次教师要研究学生的认知 规律 ， 对初 中生的生理特点 、 心理特点 及现有知识水平有一定的了解 ， 这样提出的问题才能引起学生思
考 的积 极 性 。 课堂提 问是一门艺术 ， 要讲究科学性 、 艺术性、 趣味性 与巧妙 性， 并且要注意问题 问的衔接。简单说来设计问题时要注意 以下 几 个原 则 ：
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。
但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。
为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。
一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。
二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。
互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。
教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。
教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。
差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。
五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。
教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。
初中英语课堂教学有效性提升策略
教学篇•高效课堂所谓有效教学，就是有效实现预期的教学目标。
当然，这里所指的教学目标不止是教师的教学进度，更指学生能力和素质的培养。
在传统的教学模式中，所谓的有效教学，仅仅是完成了教师的教学任务，在学生能力和素质的培养上，往往是相差甚远，学生高分低能的现象比比皆是。
因此，提升初中英语课堂教学的有效性，以促使学生成绩和能力的共同提升，就成为每一个教师需要思考的重要课题。
一、提高教师的综合素养教师作为课堂教学活动的组织者，提高教师的综合素质，是提高课堂教学有效性的重要保证。
著名的学者叶澜曾说过：“没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量。
”因此，教师要不断学习，不断提升自我。
首先，教师要不断更新自己的教学理念，这是提升课堂教学有效性的一个先决条件，毕竟只有先进的教学理念，才能满足不断发展的教学需求。
其次，是教学技能的学习，即针对课堂教学中的导入、语言、板书、组织等方面的技能展开研究，从而提升其课堂教学能力。
最后，针对自己的教学过程进行反思，比如书写一些反思案例、设计一些反思表等，这样可以促使教师在不断地自省中提升其专业素质。
其实，现代社会发展浪潮之迅猛，已经超出了我们的想象，而提高教师的专业素养，不仅是提高教师教学有效性的一个重要保障，更是在当下滚滚的洪流中，避免教师被时代浪潮所吞没的一个重要保障。
二、丰富课堂教学的形式语言的学习大多都是枯燥和抽象的，尤其学习一门外语，在缺少一定语言环境的基础上，学习起来更是困难重重，因此，学生学习的积极性也就大打折扣了。
再加上以往的教学中，教师的教学形式单调乏味，只知道一味灌输，这就更使得学生那点可怜的学习兴趣被消磨殆尽。
而兴趣又是学生学习最好的老师，如果学生对学习不感兴趣，甚至畏惧学习，那提升教学的有效性也便成了妄谈。
所以，教师要丰富课堂的教学形式，让英语的学习尽量变得不再那么枯燥，甚至有几分趣味，这对于提升课堂教学的有效性将有着积极的意义。
比如，教师可以尝试构建一个趣味化的课堂导入，即利用课堂导入的作用，使学生在学习开始就感受到学习的乐趣所在，这对于调动学生的兴趣有着很大的帮助。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着社会的不断发展，教育也在不断创新和进步，新课改对于初中的英语教学也有了很大的影响。
在新课改中，我们将更加注重学生自主学习，强调动手实践和综合能力的培养，提高授课形式的多样化和灵活性。
今天，我将为大家介绍一些有效的策略，来帮助我们在新课改下提高初中英语课堂教学的有效性。
一、多元化教学为了让学生更好地掌握英语知识和技能，我们需要进行多元化的教学，例如采用多媒体教学、让学生进行小组合作学习、使用案例教学、结合游戏教学等有效的教学策略。
这将有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
二、提高学生的自主学习能力在新课改中，学生的自主学习能力至关重要，因为他们需要掌握更多的知识和技能，以便更好地适应未来的竞争环境。
在授课过程中，我们需要为学生提供更多的学习机会，例如鼓励他们使用英语电影、音乐和游戏等媒体，以增强他们的英语交流能力。
同时，我们需要指导学生如何有效地自学，例如如何利用网络资源和阅读材料来提高自己的英语技能。
三、营造真实的语境在新课改下，我们需要创造真实的语境，让学生在真实的情景下体验英语学习。
例如，在课堂中模拟日常生活和社交场景，帮助学生在更真实和生动的环境中体验和掌握英语知识和技能。
同时，我们需要鼓励学生在英语学习过程中自由表达，尝试使用新词汇和语法，以提高他们的语言表达能力。
四、定期检测和评估在新课改中，我们需要对学生进行定期检测和评估，以确保学生的学习成果得以体现。
这不仅有利于及时发现学生在英语学习方面的问题，还可以为学生提供更多的提高机会和动机。
同时，我们也需要根据学生的具体情况，为他们制定个性化的学习方案，以帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
浅谈新课标下如何提高初中英语教学的有效性
浅谈新课标下如何提高初中英语教学的有效性作者：杨静来源：《学习导刊》2013年第10期摘要：自新课改以后，我国对于教育方面的要求越来越高，传统中“老师教学生听”的授课模式已经不再适应现代课堂的发展，因此，必须要针对当前的教学内容作出课堂的改革，从而提高课堂的有效率。
新课程标准对于我国的教育教学工作者提出了更为确切的要求，肯定学生的主体地位，提高初中英语教学有效性，充分利用初中英语教学课堂成为了日常教学工作的重要内容。
但是，如何成功实现初中英语教师教学思想的转变与教学方法的改变，提高教学有效性还是一个亟待解决的问题。
本文根据新课标的内容对初中英语课堂进行分析，以达到提高英语课堂教学有效性的根本目的。
关键词：中学英语；教学；引导；改革；方法前言教育体制的改革，使得我国各学科的教学内容与重点发生了变化，如何在新的教学形势下进行全新教学模式的开发与应用，是不同岗位的教育教学工作者的共同工作目标。
初中英语是学生学习外语的基础，对于学生的英语学习能力起着重要的影响作用。
高效率的英语学习不但可以提高学生的学习成绩和教师的课堂教学效率，更加可以提升学生对于英语学习的爱好，为日后的英语学习奠定了良性基础。
另外，新课标更加注重对学生自主创新能力的培养，让学生对学习产生兴趣，从而激起学生的求知欲，这样才能自己主动去探索学习。
1引导学生进行全面预习对于学生来说，每一堂新课都是有难度的，因此，做好课前预习就成了学生掌握英语知识的首要工作。
中学生作为一个具有一定学龄的学习者，对于预习工作并不陌生。
在进行中学英语教学之时，为了使其学习活动具有一定的真实意义，教师要引导学生进行正确的英语预习，完成预习目的。
新课标中反复强调教师要注重对学生自主学习能力的培养，预习是一个良好的开端，学生在遇到新的知识时，如果能够自己从中发现问题，并通过自身对课本知识的预习而独立解决问题，那么就是一个培养自主学习能力的过程。
比如说在学习初中英语friendship这个话题的时候，教师可以对学生的预习进行要求，要求学生掌握友谊或者情感的相关英语单词，了解并可以简单地利用情感表达的句式，发现中西方情感表达方式或者社交方式的不同之处。
如何提高初中英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性关键词：英语教学；课堂教学；有效性中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0122-01在初中英语课堂教学中，我们往往会看到一些课非常热闹，活动很多，可以说是快节奏、高密度。
但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高，但是课后没有效果，我们所要达到的知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高。
那么如何有效地利用好课堂时间，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使英语课堂变得更有实效性呢？下面我结合英语教学的实际与大家共同探讨。
1.关注每一个学生是英语课堂有效教学的前提英语是一门基础语言学科，课堂上关注每一个学生是非常重要的。
但真正把关注每一个学生落实到课堂的时候，一部分教师却很难做到位。
其实，如果任课教师细心观察就会发现：有的孩子在课堂上是滥竽充数，有的孩子是心辕意马。
如果单个地抽学生读或说，往往有学生答不上来。
这就要求我们老师在课堂上要善于观察，心里要有两条线索，一条就是你的课堂教学设计（教学过程），另一条线索就是学生在这堂课上的发展（学生学的情况）。
不要只顾自己讲，忽略了学每个学生接受的情况。
一个有经验的老师，会随时把眼光放在全班学生身上，随时调控学生的注意力，并随时通过提问等方式求得学生对知识的反馈，并及时调整教学策略，或重复后减低难度等。
此外，还要随时关注每个学生，才能使学生的注意力长期集中在教学上，不让他们开小差，导致知识的遗漏。
因此，要想让学生乐学，最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，关注每一个学生，这样学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到收获胜利果实的喜悦，从而提高英语课堂教学的有效性！2.注重学生的课堂参与度是英语课堂有效性教学的关键语言是思维的物质外壳，学生到底理解得如何，必须通过活动去检验。
这就要求教师要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机的结合，使教学任务在活动中得以完成。
新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的效率
浅谈新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的效率【摘要】在任何时候，知识都是以课堂为载体传授给学生，课堂是学生们获取知识的重要渠道。
在新课程理念下，如何提高初中英语课堂教学的效率，是当前英语教师需要思考的一项重要问题。
本文结合教学实践，指出了当前初中英语课堂教学中缺乏实效的原因，继而提出了提高初中英语课堂教学效率的几点意见。
【关键词】初中英语课堂教学效率【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0207-011 初中英语课堂缺乏有效性的原因在新课程改革的要求下，英语课堂教学必须体现以学生为本，面向全体学生，关注个体差异的原则，因此课堂教学就呈现出了它的复杂性和多层次性，这对英语教师的课堂教学能力也提出了更高的要求。
尽管在新课程改革的推动下，在实际教学中已经取得了一定成绩，但是仍然存在一些不容忽视的问题，直接影响着教学效率的提高：首先，教学目标达成度不高。
在新课程的改革推进中，尽管许多教师在课堂教学中开始注重课堂气氛的营造及课堂情境的创设。
但在此过程中，教师却将教学目标忽略掉或偏离教学目标，教学效果自然就无法保障。
其次，教学方法单一。
传统的“师讲生听、师领生读”的一切“师优先”式教学方法，使得学生的学习始终处于被动接受状态，学生学习的主动性和积极性得不到体现，久而久之会产生乏味、枯燥和厌学情绪，效率更是无从谈起。
第三，课堂主体错位。
新课程理念强调学生的课堂主体地位，因此学习方式也在向突显学生主观能动性的自主学习转变。
为了培养学生的语言运用能力，老师创设了一些接近生活实际的语境，供学生进行语言实践。
然而在实际教学过程中，一方面由于学生有时候并不明确自己的学习目标，进而无法进行具有针对性的学习，在自主学习的过程中无所适从，造成课堂效率低下。
另一方面，教师会时不时的将学生的思维打断，取代学生，出现本末倒置，不分主次的情况，十分不利于学生语言能力的提高，课堂教学的实效性更是无法保障。
如何提高初中英语课堂教学的有效性
如何提高初中英语课堂教学的有效性教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学工作的中心环节，只有不断深化教学改革才能提高课堂教学效益。
要打造高效课堂，就要优化课堂教学。
课堂教学的优化既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
如何提高初中英语课堂的有效性呢？一、课前准备是保证课堂教学有效性的前提1.创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
近年来教育家也提倡我们用教材教而不是教教材。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。
2.合理设计任务英语新课程标准倡导任务型教学模式。
“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。
但任务型教学的实施效果却常常令人失望。
常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。
真正让学生在做中学（learning by doing），减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中，应三思的问题。
二、课堂是英语有效教学的主阵地1.营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
如何提高初中英语课堂教学的有效性
如何提高初中英语课堂教学的有效性初中英语教学的有效性直接关系到我们的工作成绩，关系到我们学生的未来，有效的课堂教学是我们每位老师的理想目标，能使我们的学生在有限的时间里，最大限度地理解、领会老师所教授的内容，从中获得学习的知识、技能，为进一步学习打下良好的基础。
提高课堂教学的有效性，我想应从以下几方面入手：一、建立融洽关系，创建学习氛围亲其师，信其道。
在英语课堂教学过程中，如果建立了融洽的师生关系，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
二、根据学生的实际情况，确立合理的教学目标教学目标的确立必须符合学生的实际情况，同时还要根据教材实际情况，第一，要根据自己所教学科，要通晓全套教材根据教材内容确定整体教学目标。
第二，了解与其联系的前后内容，确定某单元的教学目标。
第三，根据教学内容及教学进度的要求，规划课时和每节课的具体教学目标，准确定位教学重点，难点。
三、激发学习兴趣，保持主动学习要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。
所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。
如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性乐昌新时代学校张秀兰[摘要]如何提高英语课堂教学的有效性是我们每位英语教师努力的方向。
有效的课堂活动才会有有效的教学功能，但它必须基于学生生活中的一些真实性效果。
有效教学是教师应用教学进程的规律,成功激起、维持和促进学生的学习英语的兴趣 ,才会培养学生自主学习的能力，相对有效地到达了预期的教学效果。
[关键词]真实性多样性有效性协作课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
有效教学是教师应用教学进程的规律 , 成功激起、维持和促进学生的学习兴趣 ,相对有效地达到预期的教学效果。
“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有价值的，也有可能是无效的，负效的。
我们该如何来使课堂愈加的有效性呢 ,我想从以下四方面谈谈自己在教学中的做法与想法。
一、真实言语的输入 , 提高课堂的有效性有效的课堂活动必须基于学生生活中的一些真实性效果。
那些外在于学生的效果 , 假设不能与学生已有的阅历联系起来的话 , 就会让学生觉得是与自己无关的效果。
就不能激起他们的学习、研讨兴趣。
我们教师在组织课堂活动时 , 应该尽可能地模拟学生的真实世界 , 贴近学生的生活 , 处置学生在理想生活中碰到的真实效果为学习义务 , 为学生创设尽可能真实的言语环境 , 让学生在一种自然、真实的情境下展开学习活动。
另外 , 课堂活动的进程可以让学生模拟阅历与专家处置效果相似的探求进程 , 让学生的自主性和创造性任意地发挥。
在Go for it! 7A中， Unit 8 When is your birthday? Section A的3a,是让学生从教材提供的三张身份证中任选，并用“When is your birthday? My birthday is …”编对话，所给的身份证是教材中的人物，但如果此处用学生自己的身份证进行对话将会更加生动有趣，于是我设计了“制作ID Card ”这一任务，替换了教材中的活动。
新课改下如何提高初中英语的教学有效性
新课改下如何提高初中英语的教学有效性初中阶段，是英语教学的一个重要起点。
经过了小学阶段的启蒙学习，初中阶段对学生今后英语的学习与发展有着至关重要的作用。
在有限的课堂时间内，如何提高课堂教学的有效性成为初中教师关注的重点。
另一方面，为了满足新课程理念提出的要求推出了现行的牛津版教材。
在这种情况下，如何用新教材培养学生的应用能力、应对中考的升学压力也是一个重点问题。
面对来自于诸多方面的要求，应从课堂导入、把握课堂支撑点及调控课堂气氛等几个方面入手，全面提高课堂教学的有效性。
一、重视课堂导入，成功引导学生进入学习状态在英语课堂教学中，要成功点燃学生的求知欲望与学习兴趣，必须抓好新课导入这一重要环节。
新课改理念下的英语课堂教学，强调课程导入的趣味性与探索性。
尤其，初中牛津版教材设置了大量较为真实的教学情境，教师更应当有效利用教材内容为学生创设良好的教学情境。
但是，教师在创设教学情境过程中，并不能只考虑导入的趣味性更要重视科学性。
否则，容易占用课堂大量时间却没有为学生提供有价值的思考，没有起到培养与激发学生兴趣的目的。
这样一来，反因只重视创设趣味性教学情境而影响到课堂教学的有效性。
因此，在导入阶段创设教学情境不仅需要注意它的趣味性，更要注重它的科学性，避免设置形式化、没有实质内容的教学情境。
二、把握课堂支撑点，着重提高课堂教学有效性著名的物理学家阿基米德曾经说过“给我一个支点、我能撬动整个地球。
”从这里我们不难看出，支撑点的重要性，课堂教学中同样需要把握住支撑点。
如果能够选择一个牵一发而动全身的支撑点，将会大大提高课堂的教学效果。
在课堂教学中，支撑点一般是指教学目标、教学方式等，其中重点、难点是比较关键的地方。
但是，其并不是统一固定的，因教学内容和教学板块不同，支撑点、侧重点也会有所不同。
在教学过程中，教师必须明确教学目标的重要性。
然而，许多教师在制定教学目标过程中往往忽视教学目标的具体性与明确性，导致教学目标相对模糊与随意。
浅析如何提高初中英语教学的课堂有效性
浅析如何提高初中英语教学的课堂有效性初中阶段的学习中，英语仍然占据着重要地位。
随着时代的发展，英语作为一项实用性极强的专业技能，对学生今后的学习与工作都有着重要的意义，教育教学也越发重视学生英语能力的培养。
初中阶段的学生已经逐渐形成了自己的学习观念与学习能力，此时需要教师的引导与支持，帮助学生形成更完善的技能，提升综合水平。
然而目前的初中英语教学还存在着许多问题，学习效果与质量没有得到有效的提升。
因此，初中英语教师要看到教学中的问题，及时研究出完善的策略，使学生在英语课堂教学中的收获更多，英语水平得到进一步地提升。
本文将浅谈如何提高初中英语教学的课堂有效性，探究如何在课堂教学中有效提升学生的英语水平。
虽然说教育改革已经开展了一段时间，教师们也都有自己的想法与措施。
但迫于考试的压力，很多教师并不敢在课堂教学上有大的改变。
这就导致课堂教学对于学生没有吸引力，无法满足学生的学习需要，久而久之，学生也就对英语学习失去兴趣与信心，导致学生的整体英语水平难以提高。
初中英语学习中，语法知识与长难句的讲解很多很枯燥，教师为了加强学生的记忆，又采用反复讲解的模式，导致课堂教学枯燥无味。
尽管学生获得了较多知识上的巩固与落实，但却缺乏实际应用的经验，这对于实用性很强的英语教学来说是一大弊端。
所以在英语教学中，教师既要重视知识，也要重视能力，根据学生的特性，打造更加适合初中生学习的英语课堂。
一、明确教学目标，细化知识内容很多初中生在英语课堂上处于一种迷茫状态，教师说到哪一页就翻到哪一页，教师讲到什么单词就看什么单词。
状似跟随着教师的节奏在学习，其实思维根本没有跟上教师的思路，仅仅是按部就班地进行学习。
大部分的英语教师在课堂上也没有为学生明确一个学习目标，笼统地讲解一篇课文，再调出其中的长难句和语法进行讲解。
即便有认真听课的学生，所做出来的笔记也非常的杂乱，也没有系统化的课程帮助学生将笔记进行整理。
如此便出现了当下众多学生存在的英语学习上的问题，语法知识在教师讲解的时刻，学生是能够听懂并理解的，但过后在实际做题中却怎么也想不起来，在遣词造句中也不会运用，但经过教师的提点又能迅速反应过来。
新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施
新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施作者：邓淑文来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第11期邓淑文在经济全球化的发展阶段，英语已经成为了一种非常重要的语言，人们只有对英语的运用技能有良好的掌握，才能促进自身的全面发展。
初中英语教学在近年来也受到了越来越多人们的关注，为了让学生能在学习英语的过程中，对英语知识有更全面的理解，教师就需要对教学进行有效地改革，采用科学合理的办法，进而提升教学效率。
1. 当前初中英语教学的现状分析1.1没有明确的教学目标制定正确的教学目标是教师开展教学工作的重要前提，然而，大部分教师在制定教学目标时，都容易将侧重点放在理论知识的传授方面，而没有注重对学生知识运用能力进行培养，总是认为有效的英语教学就是让学生在考试中得到好的成绩，这种观念上的误区导致学生在学习中多是对知识进行死记硬背，无法真正的理解。
1.2忽视学生的主体性在新课改理念下，学生是教学活动中的主体，然而，对于大部分英语教师而言，依旧在课堂运用传统的教学模式，将英语理论知识生硬地灌输给学生，学生对知识没有一个系统的理解，只能被动地去接受，遇见难以理解的问题也不能和教师进行及时的沟通，教师严重地忽视了学生在教学中的主体地位，最终导致教学效率难以提升。
2. 提高初中英语教学效率的有效措施2.1培养融洽的师生关系初中英语的教学过程实质上就是教师与学生进行互动和交流的过程，高校的英语教学需要教师与学生形成和谐的师生关系，因此，教师在教学过程中需要积极地与学生进行交流，善于用鼓励式的语言让学生产生学习的动力，消除学生对教师的畏惧心理，只有如此，学生在学习中遇到难以理解的问题才会主动地向教师寻求帮助，及时地探索出正确的解决办法。
教师不但要经常用“You are very smart.”等相关的句式去鼓励学生，同时也要尽可能地让学生产生解决问题的兴趣，比如，教师可以这样对学生说：“You are very smart，so can you tell me how to solve this problem? ” 通过这种一边鼓励一边引导的方式，可以让学生产生更大的学习热情，进而能够让英语教学的效率得到很大的提升。
试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性作者：向莉萍来源：《新教育时代·教师版》2018年第47期摘要：改革开放以来，我国教育得到了大力发展，英语学科方面的教育也越来越受到社会各界人士的重视，英语在初中学科的教学工作中占据着十分重要的地位。
很多学生在小学时虽然学过英语，但是对英语也仅限于了解阶段，基础不够牢固，当前的中国初中英语教学课堂习惯采用传统教学方式，学生在传统初中英语教学课堂上会感到疲倦、犯困，无法集中百分之摆的精神去听课，最后导致的结果就是老师在讲课时，学生在一边打盹，初中英语课堂的有效性大大降低，无法提升学生的英语综合成绩。
关键词：初中英语新课改课堂教学有效性我国不断加强对外开放后，与各国之间的关系越来越密切，中国和其他国家的交流也日益增加。
我国想要和其他国家进行语言上的沟通交流，主要靠的就是英语。
虽然很多国家的母语不是英语，但是在国际的沟通交流上，大部分国家采用的都是英语这门语言。
学生作为国家的未来，更应该从小就开始学好英语，说好一口流利的英语，为以后有机会到其他国家进行交流学习做好准备。
中国式的教育使得初中英语课堂上都是老师讲课，带领着学生被动的进行学习，学生就形成了必须要老师带着学习的习惯，在没有老师监督带领的情况下，学生不会自觉主动的想要去学习英语，只会觉得脱离了老师的束缚后，就可以逃离英语学习的这个大坑。
久而久之，初中英语的课堂学习效率会不断的降低，想要改变这种课堂现象，教师首先要改变自己授课的思维方式，顺应新课改的要求，采用更加先进、灵活、有效的英语上课方式。
一、教师增强与学生互动的频率，促进其学习兴趣提升在初中英语的教学中，不仅要让学生学懂英语，还要让学生敢说英语。
在英语教学课堂上，不能光让教师在讲台上讲课，学生在讲台下听，这样的课堂模式只会让学生养成被动的听课的习惯，学生在课堂上缺乏自我思考，很容易出现分心、走神的情况，课堂效率也会变得低下。
因此教学在课堂上多与学生互动，提出英语问题，多与学生们进行英语交流，促进学生不断的思考问题，还能让学生练习口语，以此提高学生的英语口语水平。
如何提高初中英语课堂教学的有效性 徐海红
如何提高初中英语课堂教学的有效性徐海红摘要：高效课堂的构建，不仅能够有效地提高课堂教学的质量和效率，而且还能够促进教学任务的完成。
因此，初中英语教学必须在新课改形势下采取行之有效的策略来构建高效课堂，以此来激发学生学习英语的积极性、主动性和培养学生自主学习英语的能力，从而有利于学生英语能力的提高。
本文对如何提高初中英语课堂教学有效性进行了探讨。
关键词：初中英语课堂教学有效性措施随着新课标教学的不断发展和完善，初中英语教学效益已经得到了本质上的提升，开始从传统知识性教学转变为能力教学，对学生的英语应用能力进行强调，这在很大程度上提升了新课改初中英语教学质量，为初中英语教学的发展奠定了良好的基础。
今后英语教学过程中教师要继续对能力教学体系进行完善，从初中英语教学中存在的问题出发，对新课改下的教学内容进行调整，从本质上加速初中英语教学的发展进程。
一、抓好课堂教学，强化学生的学习动机在新课程改革的背景下，初中英语课堂教学要注重培养学生综合语言的运用能力以及英语思维的能力。
这就要求教师在教学的过程中增加语言的输入和输出量，拓宽学生学习英语知识的视野，让学生在学习英语知识的同时强化自己的综合语言运用能力，为学生创设一个和谐的英语课堂教学氛围，激发他们合理的想象力，开拓学生多种思维的习惯，提高学生的学习效率。
二、在教学中，要突出学生的学习主体地位，尊重个体间的差异性学生良好的发展是教育的出发点也是最终的归宿，学生良好的发展也是英语教学的出发点和终点。
因此，在教学英语知识的时候，要将学生的主体理念贯穿于整个英语教学当中，在教学英语知识时也要尽量满足不同层次学生学习的需求，尊重学生间的特殊性和差异性，做到因材施教，不能只关注优等生而忽视了学困生。
在教学时，要做到平等对待每一位学生，为每一位学生提供参加学习活动的机会，此外还要给学生提供大量的思维空间，让他们能够有效地想象和思考。
、激发学生的学习潜能，锻炼学生自我学习以及持续学习的能力初中阶段的英语对学生以后的英语学习生涯都会产生很重要的影响，这也就决定了初中阶段的英语教学不仅要向学生传授一些基本的英语知识，更主要的是还要向学生传授给一些学习英语知识的技巧和方法，为学生以后的学习铺好道路。
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2018年42期总第430期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性分析文/时莉
【摘要】我国的新课改的力度越来越大，需要教师在课堂的教学效率也越来越高。
英语教学在中学教育中占有一定的地位，它可以有效地提高中学生的语言思维能力。
但在过去传统地英语教学中，其教学模式主要以教师的教学为主，学生在学习过程中处于被动状态，难以更好地激发其思维能力。
所以在新课改中，英语的教学模式正在不断地改变和创新，让学生在学习时能够以自身为中心，更大限度地激发学生的思维能力。
本文主要对中学英语教学在新课改中的创新进行探究。
【关键词】英语教学；创新；思维能力；有效性
【作者简介】时莉，山东省滨州市滨城区第五中学。
一、初中英语教学效率的状况
1.教育教学观念无法彻底地进行转变。
虽然我国已经大力提倡新课改的教学方式，并明确要求教师在课堂教学时，必须提高教学质量，保证教学的有效性。
但是，就目前的情况而言，中学课堂上，还是以传统的教学方式为主，教师在为学生教授知识时，会以课本中的内容为主，并以此为基础，要求学生对相关知识进行掌握。
课堂教学的全部过程中，并没有将学生作为课堂的中心和主体，学生对教师讲授的知识，只有被迫的接受，没有质疑的权利。
由于该种情况的存在，导致学生在课堂中学习英语的积极性并不高。
2.教学方法存在单一性。
教师在为学生讲授英语知识时，讲课模式非常单一，教师在进行课堂教学时，不会和学生产生过多的互动活动，仍然是教师讲，学生听的模式。
这样灌输式的教学模式，极易使学生对英语的学习失去兴趣，不愿将自己的时间花费在英语的学习上面，导致学生的学习效率降低。
二、初中英语有效教学的必要性分析
笔者主要在两个方面对初中英语有效性教学的必要性进行了分析。
一个是在教育理念方面，在新课改中，国家已经明确提出了在学生九年的义务教育阶段不仅要让学生对英语的基础概念有所掌握，还要提高学生听英语、读英语和写英语的能力。
另外一个是在教师教学中，对教学手段的改良。
在当前科技飞速发展的环境下，越来越多的信息技术运用到了课堂教学中，这也为英语的课堂教学提供了一定的条件。
教师为学生讲授英语知识时，可以利用视频教学，充分运用多媒体信息技术，更加形象的为学生展示教学内容。
三、新课改背景下提高初中英语教学有效性策略
1.注重对学生的学习兴趣进行培养。
兴趣是动力，唯有学生对事物有了兴趣，才能将自己更多的关注点放在该事物上，在这些事物上才会更加投入。
所以，在中学生学习英语的过程中，要注重中学生学习兴趣的培养。
在中学教学中，英语是区别于国语的另外一种语言，学生面对英语的学习时，更多时候会产生不知如何学习英语的迷茫想法，所以中学生在学习英语时，常会出现很多困难。
这种情况下，教师需要注意其教学方法，多开展关于开发学生英语语言思维的活动，不要让学生的课堂变成枯燥重复的练习生活，将多媒体引入到英语课堂中，可以提高学生学习英语的兴趣，减轻学生对英语学科的抵触心理，提高英语的学习效率。
教师在讲课时，必须要充分调动学生的学习积极性和学习的主动性，可以采取奖罚方式，对学生做出的成绩多表扬，而对他们的缺点可以委婉地指出，但尽量不要对学生过量苛责，让他们能够更加主动地学习英语，这样才能有效地提高学生学习英语的积极性。
由于每个学生之间本身就存在很多差异，教师还要对学生间的差异充分地了解和认识，并根据差异采取不同的教学方法，切不可对成绩较差或者接受知识能力较差的学生进行打击，学生犯错并不一定是坏事，在学习的道路上，失败与挫折才能让他们成长并有所收获。
教师要经常鼓励学生，根据学生的特点，给予针对性教学，让学生对英语的学习不会产生排斥心理，并使其学习能力有所提升。
2.培养学生的竞争意识，并让学生自觉地学习英语。
学生学习能力的提高不仅有助于他们在英语方面的学习，在学生其他方面的学习和提高也有很大的帮助。
与学生的学习成绩相比，英语语言能力的提高更有助于学生未来的发展。
对学生学习能力的培养，离不开教师在课上对学生的正确引导，所以需要教师在英语教学过程中，将培养学生学习能力作为教学的核心内容，学生的学习能力有所提高，其学习成绩自然也会有所上升，教师在课上对学生的英语教学也会越来越轻松。
保证学生的人生观念不会偏离是非常重要的，教师可以将班内的学生进行分组，然后每组之间进行比赛，比赛模式可以设置得多式多样，比如英语单词的拼写正确率的比拼，英语课文朗读流利度的比拼等，但是，在该过程中，教师必须对学生进行心理引导，切不可让学生产生嫉妒的心理。
这样，学生学习英语的自觉性提高了，学习效率也会随之提高。
3.积极进行直观教学。
让学生真正感觉到事物的存在，会更加有助于他们的记忆。
所以，教师在为学生教授英语知识时，可以对一些实物进行利用，并且可以充分对多媒体技术进行应用，帮助学生对英语单词进行理解并加以记忆。
教师还可以为学生多进行情景教学，情景教学是在新课改后，出现的一种较为重要的教学模式。
即，通过设计一些情景，将英语知识融入其中，产生虚拟的现实环境，并使学生产生身临其境的感觉，在这个环境下，不仅提高学生的主观能动性，还可激发学生的英语学习积极性，提高英语学习兴趣。
情景教学自出现之后，由于其形式多种多样，将英语知识穿插在其中，能使学生更易掌握英语知识，而且学生还能对自己周围的事物产生更多的关注，积累更多的生活经验。
四、总结
新课改下，中学英语的教学方法进行了改变和创新，在课堂中，不能将教师作为主体，必须要将学生的需求放在首位，教师根据学生之间的个体差异制定符合每个学生的教学方法，使学生的主观能动性得到充分地发挥；另外，为学生提供良好的学习环境，营造良好的学习氛围，也使学生在学习过程中更加轻松，更具有学习积极性，有助于学生创新思维的提高和未来的发展。
参考文献：
[1]廖明惠.新课改下怎样提高初中英语课堂教学的有效性[J].数字化用户,2017(42).
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