相互转换直接叙述与间接叙述的方法
小学三年级语文转述句的方法和练习带答案
一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号,删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清。
比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象。
那么,转换后的句子就应当是：孙子对祖父说,老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”,“现在”要换成“那时”,等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯,应作适当调整：老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。
再如：叙利奥说：“爸爸,我来替您写。
”应改为：叙利奥说,他来替他爸爸写。
二、将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号,添加引号。
（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”,应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
比如：姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。
这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对,应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。
”（3）检查句子表述是否合理。
比如：父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗？他是不能轻易离开的。
母亲要知道那时是什么时候,那里的工作多么重要。
直接转述与间接转述
直接转述与间接转述 Revised as of 23 November 2020直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。
说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。
比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。
”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。
因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。
比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢应当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。
那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
变转述句的方法和技巧
变转述句的方法和技巧转述句是指将直接叙述转变为间接叙述，即把别人说的话转达出来。
在将直接叙述转变为间接叙述时，需要掌握一定的方法和技巧，以确保转述的准确性和流畅性。
以下是一些变转述句的方法和技巧：1.删除引号在将直接叙述转变为间接叙述时，需要删除引号。
这是因为引号内的内容是直接引用别人的话，而我们需要将这些话转变为间接叙述，因此需要删除引号。
例如：小明说：“我喜欢吃苹果。
”转述句为：小明说他喜欢吃苹果。
2.改变人称在将直接叙述转变为间接叙述时，需要改变人称。
这是因为直接叙述中的人称是第一人称或第二人称，而在间接叙述中，人称需要变成第三人称。
例如：他对我说：“你做得很好。
”转述句为：他夸赞我，说我做得很好。
3.保留指代词在将直接叙述转变为间接叙述时，需要保留指代词。
这是因为指代词可以避免重复，使得句子更加简洁明了。
例如：他递给我一支笔，说：“请签个名。
”转述句为：他递给我一支笔，请我签名。
4.调整语序在将直接叙述转变为间接叙述时，需要调整语序。
这是因为直接叙述中的语序可能不太符合中文的表达习惯，而我们需要将这些话转变为符合中文表达习惯的语序。
例如：老师对同学们说：“请大家安静。
”转述句为：老师请同学们保持安静。
5.简化表达在将直接叙述转变为间接叙述时，需要简化表达。
这是因为直接叙述中可能包含了一些复杂的表达方式，而在间接叙述中需要将这些复杂的表达方式简化，使得句子更加简洁明了。
例如：她说：“这个问题很复杂，我很难解释清楚。
”转述句为：她说这个问题复杂，难以解释清楚。
小升初语文专项训练 句式转换 直接叙述与间接叙述的互改(人教部编版,含答案)
一、直接叙述与间接叙述的互改直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；例：李老师说：“同学们学不好，我不安心。
”间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法：第一步：冒号前边的内容照着写下来；第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。
如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。
”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国去。
”刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。
”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
”王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。
”老师对我说：“我教你怎么写。
”巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。
”鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！”二、间接叙述改成直接叙述的方法：第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
孩子们齐声说，他们要学花生的品质，做一个有用的人。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
妈妈说，她明天要回唐山去，那儿才是她们的祖国。
李明对王威说，他明天去王威家玩。
答案一、赵王告诉蔺相如说，他你要带着宝玉到秦国去。
直接叙述改为间接叙述的方法和技巧
直接叙述改为间接叙述的方法和技巧
1 直接叙述
直接叙述指的是直接把感情或事情表达出来，并没有掩饰或者隐晦，是一种比较直白的表达方式。
2 间接叙述
间接叙述指的是把事情和感情用符号象征或者比喻的方式表达出来，在交流过程中比较隐晦或者抽象。
下面就来看看有哪些方法和技
巧可以实现间接叙述。
1、比喻
比喻就是用一个特定的物品或形象比拟人或事物，从而达到表现
与解释的功能，让读者能够容易理解文章所表达的内涵。
比如“她的
声音是一把洁白的钢琴”，表达的是声音很动听，可以比喻为美妙的
音乐，这样的比喻会使读者的感受更加的深刻。
2、积极词汇的运用
有的间接叙述可以通过一些积极的语气形容词或者动词来表达，
让读者感受到说话人的情绪和理解感受。
比如“他看起来十分幸运”，这句话是用幸运这个词来暗示他的心情一定很好，空旷的形容词也能
够体现这种意思。
3、拟人化
拟人化可以把事情比作人的心情，让对所描述的情况的理解更容易。
比如“每次做检测的时候，病人总是紧紧抓住医生的手”，这句话暗示的意思是病人很害怕，也是一种隐晦的间接叙述。
以上就是用间接叙述表达感情或事情的方法和技巧，通过这些技巧可以让读者比较容易理解文章所表达的内涵。
直接叙述和间接叙说的互换
直接叙述和间接叙说的互换文章的记 因事件的复杂性，或人的言行的传神性，而选择采用，「直接叙述」或「间接叙述」的方式。
这两种叙述方式就可以互相转换，现分述如下：直接叙述：又称为对话句，人的说话如实地记录下来，就是把他以突出说话人的性格、神态和语气。
例1：妈妈问：「小明，为什麼你这麼晚才回家？」例2：在球场上，观众热烈地对球员们喊道：「努力啊！努力啊！」间接叙述：就是复述他人的说话，简洁扼要地把事情叙述出来。
例3：妈妈问小明，为什麼他那麼晚才回家。
例4：在球场上，观众热烈地鼓励球员们努力。
由於两种叙述方式在用词、语气及人称上各有不同，故转换时必须留意，现列表分述如下：留意事项直接叙述间接叙述1.标点符号的改变在「说」、「问」等词之后加上冒号及引号，以表示该人所说的话。
省略冒号及引号2.人称的改变用第二人称—「你」，如例1 变为第三人称—「他」，如例1。
3.动词的改变a. 动词有时是表达当前的景况，如例2中的「喊道」b. 句中通常用「说」、「道」或「对……说」。
a. 为了传达情况，动词则需要更改，如例4改写为「鼓励」。
b. 句中通常改写为问，或「……告诉……」来代替。
4.语气的改变多用疑问、或感叹词表达语气，如例1中的「吗」，例2中的「啊」。
可省略疑问、及感叹的词。
5.代名词的改变如例1中的「这」。
如例3中的「那」。
例子：把下面的句子由间接叙述，改为直接叙述：1. 青蛙叹息地说，如果有一天他能到天上去，就好了。
青蛙叹息地说：「如果有一天我能到天上去多好呀！」2. 哥哥问弟弟，当明年他中学毕业后，有没有准备考大学。
哥哥问：「弟弟，明年你也该中学毕业了，有没有准备考大学？」3. 一位游客问我太空馆在那裏，我告诉他前面那半圆的建筑物便是了。
一位游客问我：「请问太空馆在那裏？」我对他说：「前面那半圆的建筑物便是了。
」4. 一条斑烂花蛇横在路上，桂儿大叫，谓有大蛇，吓破他的胆子。
一条斑烂花蛇横在路上，桂儿喊著：「有大蛇啊！吓破我的胆子啊！」5. 张志强问我到过泰国没有，他告诉我上星期他爸爸带他去过。
小学改写句子直接叙述与间接叙述相互转换的方法及练习实例
小学改写句子直接叙述与间接叙述相互转换的方法及练习实例直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法：第一步：冒号前边的内容照着写下来；第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。
比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。
”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
练习题1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。
”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
”5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。
”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。
”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。
”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。
”10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。
”参考答案：1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。
5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。
叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
直接叙述与间接叙述之间的转化
直接叙述与间接叙述之间的转换
大家好
1
直接叙述与间接叙述之间的转换
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
大家好
什么是直接叙述？ 直接叙述就是把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
大家好
结束
大家好
什么是间接叙述？ 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太述的方法
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙 述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第 三人称的“他”或“她”
大家好
举例
❖ 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（直接叙 述改为间接叙述）
改：贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
大家好
举例
❖ 蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”
改：蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给您看。
大家好
练习
❖ 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”
王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
西门豹说:•“把新娘领来让我看看。”
西门豹说，把新娘领来让他看看。
小学“改转述句”难点
帮你突破“改转述句”难点小学语文试卷中经常出现”将直接叙述句改转述句“的题目。
这也是最让孩子头疼，同时也让许多老师迷惑的题型。
那么，碰到这样的题到底该怎样做呢？今天我们就来系统讲讲“改转述句”的方法。
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。
比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。
”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。
因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。
比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述01改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
02改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。
那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
03检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
句式转换的方法
句式转换的方法
一、直接叙述改间接叙述：
1、冒号改逗号；
2、去掉双引号；
3、把双引号里的“我”改为他（她），对谁说就把“你”改为谁，没有指明对谁说就把“你”改为“我”，“他”指谁就改为谁，改为具体的名字。
二、陈述句改反问句：
1、加上反问词。
（“难道……吗”或者“怎么……呢”）
2、有否定词的去掉，没有的加上。
（“不”“没有”“非”）
3、句号改问号。
三、反问句改陈述句：
1、去掉反问词。
2、有否定词的去掉，没有的加上。
3、问号改句号。
四、一般陈述句改“被”字句与“把”字句：
1、先找出句子的“主、谓、宾”，把句子分为三个部分。
其中的动词为第○2部分，动词前的主语为第○1部分，动词后的宾语为第○3部分。
2、“把”字句的顺序为：○1把○3+○2
3、“被”字句的顺序为：○3被○1+○2
五、一般陈述句改为双重否定句：
在动词的前面加上“不能不”或者“不得不”“无不”“没有不”等，哪个通顺加哪个。
双重否定句改一般陈述句与此相反，去掉动词前的“不能不”、“不得不”、“无不”、“没有不”等。
“非……不可”改为“一定……”。
直接叙述与间接叙述相互转换的方法
直接叙述与间接叙述相互转换的方法直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。
说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。
比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。
”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。
因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。
比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢笔者认为，应当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）”。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。
那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
小学语文——第一人称叙述改为第三人称转述的方法
第一人称叙述改为第三人称转述的方法一、改换的方法把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号。
二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她）；其他人称，则指代谁就写谁的名称。
三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。
四是将表示直接引用的引号删去。
例：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
二、练习1、爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。
”2、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”3、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
”4、.桑娜对渔夫说:"咱们的邻居西蒙死了,她死得很惨."5、姑娘对孩子们说:"我可以喝井里的水吗?"6、妈妈高兴地对爸爸说：“咱们的儿子考试得了双百！”7、我问外公：“这不是您最宝贵的画吗？”8、老师说：“明年我教五年级。
”直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。
）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。
）2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。
如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。
”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
(完整版)直接叙述改为间接叙述的方法及练习
直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。
）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。
）2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。
如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。
”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。
女口：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
” 这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我” 则要改为“他”。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。
）一、把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
”2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了3、3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。
直接转述句与间接转述句
2、第三个人转述（转给第四个人）
• • • • A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” 改为：妈妈对爸爸说，她明天要去开会。 军官对夜莺说“要是路带对了，就把这东 西送给你。” • 改为：军官对夜莺说，要是路带对了，他 就把那东西送给夜莺。
（二）从被转述的人（说话的那个 人）来分析大致有3种情况
将间接叙述转换为直接叙述
• （1）改标点改逗号为冒号，添加引号。 • （2）改人称如果转述内容中是第三人称“他 （她）”或“他（她）们”，应改为“我 （们）”；如 果在转换时遇到一个句子中有两 个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为 第二人称“你” 比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这 个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物” 显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你 一件生日礼物。” • （3）检查句子表述是否合理。
3、×××对×××说：“我……，你……， 他……。” 如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能 到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。” 这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代 词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和 原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的 “他”要改成张春（引号中的那个人名）。 改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能 到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。 亦可把语句稍作改动，改为： 张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园 去了，请告诉张春，下午不要等他了。 注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。
• 二、第二人称要视情况而定（一定要分清楚指的 是谁，指的是谁，就改为让谁“叫谁”或者直接 改为第一人称“我”）（第二个人转述（转给第 三个人）中的人称代词的变化。） • 1、妈妈对爸爸说：“今天，你们自己做饭吃， 我去外婆家。” • 2、爸爸告诉小明说：“你今天要把作业写完， 要不我可要发火了。” • 3、小林对王利说：“星期六我去你家做客。” • 4、明明对我说：“你去我家做客吧！” • 5、小丽对我说：“请把你的铅笔借给我吧！” • 有时第二人称可以省略： • 如：妈妈说：“小明，你去把书拿过来看吧！”
文学的叙述方式直接叙述间接叙述与视角转换的运用
文学的叙述方式直接叙述间接叙述与视角转换的运用文学的叙述方式: 直接叙述、间接叙述与视角转换的运用文学作品是通过叙述方式来传达故事、情感和观点的。
直接叙述、间接叙述以及视角转换是常见的文学叙述方式，它们在不同的情境下使用，以实现不同的效果和目的。
本文将探讨这些叙述方式的运用，并分析它们对于文学作品的影响。
直接叙述是指作者直接陈述事件、情节或角色的方式。
这种叙述方式直截了当，让读者了解到具体的事实和细节。
通过直接叙述，作者能够传达出明确的信息，让读者迅速了解并投入到故事中。
例如，在《红楼梦》中，曹雪芹直接叙述贾宝玉对林黛玉的爱慕之情，使读者对于主人公的感情状态有了清晰的了解。
相比之下，间接叙述则通过隐晦的方式来传达信息。
作者通过描写细节、用比喻或隐喻等手法来表达角色的感受和想法，使读者通过间接的方式去推断和理解。
这种叙述方式给予了读者更多的思考空间，让他们参与到解读故事中。
例如，在莎士比亚的戏剧作品《哈姆雷特》中，作者通过角色的对白和心理独白，展示出角色内心的复杂情感和矛盾心理，使读者通过揣摩和推理去理解故事中的悬念和悲剧。
而视角转换则是通过改变叙述者的视角来展现故事。
作者可以选择不同的叙述者，或者改变叙述者的立场和身份，以展示多元的观点和感受。
通过视角转换，读者可以看到故事中不同角色的思维和情感，深入理解故事的多个层面和意义。
例如，在古龙的武侠小说中，作者常常通过不同的视角转换，让读者了解到各个角色的动机和行为，增加故事的张力和复杂性。
综上所述，直接叙述、间接叙述与视角转换是文学作品中常见的叙述方式。
它们各有特点，能够通过不同的表达方式传达作品的信息和情感。
在写作时，作者可以根据情境和目的选择适合的叙述方式，以达到最佳的叙事效果。
通过灵活运用这些叙述方式，作家可以更好地吸引读者的注意力，让他们沉浸在故事世界中，感受到文学作品带来的魅力。
文学的叙述风格直接与间接的叙事方式
文学的叙述风格直接与间接的叙事方式文学的叙述风格：直接与间接的叙事方式叙述方式一直是文学作品中重要的组成部分。
作家运用不同的叙述方式，可以展现出不同的叙事风格，从而给读者带来截然不同的阅读体验。
在文学中，最常见的叙述方式有直接叙事和间接叙事，它们各自具有独特的特点和效果。
一、直接叙事直接叙事是指作家直接讲述故事情节，通过作者的口吻或第三人称的视角，将事件直接传达给读者。
直接叙事最大的特点是直接明了，让读者能够迅速理解故事的发展和情节的推进。
直接叙事常见于叙事文学中，如小说、短篇故事等。
作家通过描写人物的外貌特征、言行举止、心理活动等细节，直接展示故事的发展过程和人物的性格塑造。
例如，小说《红楼梦》中，曹雪芹以虚构人物贾宝玉的视角，直接叙述了贾府的兴衰，以及贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人之间的纠葛。
直接叙事的优点在于能够快速传递信息，增强读者对故事情节的理解和参与感。
然而，直接叙事也有其局限性，有时可能显得单调乏味，缺乏变化和想象的空间。
二、间接叙事与直接叙事相反，间接叙事通过借助人物的语言、行动、对话等方式来传达故事情节，以及人物的情感和思想。
间接叙事更加隐晦和含蓄，充满了想象和解读的空间。
间接叙事常用于诗歌、散文等文学形式中，通过充满比喻、象征、隐喻等修辞手法的描写，使得作品更具诗意和哲思。
例如，李白的《静夜思》通过描绘窗前明月光、疑是地上霜等景物，间接表达了诗人内心深处的孤独与思绪。
间接叙事的魅力在于给予读者丰富的想象空间，让读者能够沉浸在作品中，与作品中的人物和情节共鸣。
然而，间接叙事也常常需要读者动用自己的解读能力，去理解和解读作者的意图，这对于一些读者来说可能具有一定的挑战性。
三、直接与间接叙事的结合运用在实际创作中，作家通常会将直接叙事和间接叙事结合运用，以达到更好的叙述效果。
通过变换叙事方式，作者可以在文学作品中创造出不同的语境和氛围，使作品更加丰富多样。
在小说中，作者可以运用直接叙事来迅速展示故事背景和人物形象，使读者对作品有一个整体的了解；而在表达人物内心感受、情感变化等细节方面，则可以使用间接叙事，使作品更具深度和层次。
直接叙述与间接叙述
• 4. 科里亚说:“今天我不光找到了木匣子, 还懂得了时间一天天过去, 人一天天长大, 步子也在渐渐变大。” • 5. 董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!” • 6. 鲁讯在回信中说:“我的信如果要发表, 且有发表的地方,我可以同意。” • 7、老师傅说：“好吧，我把你收下了。”
二、将间接叙述转换为直接叙述
如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼 物。 应改为：姐姐说：“我明天送给你一件 生日礼物。”
• 3、检查句子表述是否合理。
练习题
妈妈说，她明天要带我去补习班补英语。 妈妈对我说：“我明天要带你去补习班补 英语。” 贝多芬说，他是来弹一首曲子给姑娘听的。
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给姑娘听 的。”
练习题
• 美丽的姑娘说：“我是智慧的女 儿。” • 美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 • 一位台湾同胞说：“我是中国人， 我爱中国。” • 一位台湾同胞说，她是中国人，他 爱中国。
• 1、小明高兴地告诉妈妈：“我在 新华书店买了一本《雷锋日记》。” • 2、 王宁说:“我要像李永勤那样关 心集体。” • 3、小红军对陈赓说:“我还要等我 的同伴呢?”
直接叙述与间接叙述
什么是直接叙述与间接叙述
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说 话人应当站在自己的角度，用第一人称跟对方表述 自己的意思。这时候，说话人所说出的每一个字、 词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示 直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说： “我今天很高兴。” 间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人 应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称 的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是 说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。 比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
直接转述与间接转述
之阿布丰王创作直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话.说话人应当站在自己的角度,用第一人称跟听话人表述自己的意思.这时候,听话人相对说话人而言,是第二人称.说话人所说出的每一个字、词、句,都是说话内容,应当用引号引起来,暗示直接引用说话人的说话内容.比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴.”间接叙述是说话人转述他人的话给听话人听.说话人应当站在圈外人的角度,将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听.因为是转述他人的话,不是说话人自己的说话内容,所以不能用引号引起来.比如：妈妈笑着说,她今天很高兴.如何才华做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？应当教给学生“两改一查”的方法,即改标点、改人称,查句子表述是否合理.一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号,删失落前后引号.2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）.一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清.比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里.我去把它叫醒.”这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象.那么,转换后的句子就应当是：孙子对祖父说,老虎就在那里.他去把老虎叫醒.3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不成少.通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理.“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”,“现在”要换成“那时”,等等.比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业,坚持熬炼身体.”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持熬炼身体.这样表述就显得不连贯,应作适当调整：老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持熬炼身体.再如：叙利奥说：“爸爸,我来替您写.”应改为：叙利奥说,他来替他爸爸写.二、将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差未几.（1）改标点改逗号为冒号,添加引号.（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”,应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称“你”.比如：姐姐说,她明天送给我一件生日礼物.这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就分歧毛病,应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物.”（3）检查句子表述是否合理比如：父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的.母亲要知道那时是什么时候,那里的工作何等重要.他哪能离开呢？改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是什么时候,这里的工作何等重要.我哪能离开呢？”一、把直接引语改写成间接引语.1、董存瑞坚决地说：“连长,我去炸失落它.”2、郑洁悄悄地告诉小勇说：“这件事是我和小刚一起做的.”3、铁匠师傅对我说：“要说朱德军长没打过铁,你怎么说我也不相信.”4、志愿军战士深情地说：“老妈妈,难道我们会把您忘怀吗？”5、数学老师年夜声喊道：“同学们,你们快把教室里的窗户关好,别让雨水打湿了你们的作业本.”6、科利亚说：“今天我不单找到了木匣子,还理解了时间一天天过去,人一天天长年夜,步子也在渐渐变年夜.”7、王飞对李林说：“请你回去时给个信给我妈,说我今天稍微迟一些回家.”8、王宁说：“我要像李永勤那样关心集体.”9、老师对小明说：“我看了你的作文很满意.”10、小军在德律风中对我说：“下个月我一定到你那儿玩.”11、李明通知我：“去校长家取回你和我的书.”12、他想了想说：“我们哪里有近道,还不是和你们一条道.”13、贝多芬说：“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.”14、阿维忽然说：“妈,我认为李明的话是骗人的.”15、妈妈问阿维：“你嗓子痛不痛？要什么吗？”16、爸爸对我说：“今晚我要开会,你和妈妈早点吃饭,别等我.”17、周瑜长叹一声,说：“诸葛亮神机妙算,我真不如他.”18、山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的.”19、张林告诉我：“要是星期日下雨,我们就不去看片子.”21、小红说：“今天下午学校组织到野外活动,我必需介入.”22、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题,让我指给您看.”23、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他.”25、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢.”二、把间接引语改写成直接引语1、妈妈说,她小时候生活很苦,没钱上学.2、老师对我说,她今天有事要早回家,叫我和中队长一起做好班级工作.3、明明告诉我,他这次英语考得很好,谢谢我的帮手.4、妈妈严肃地对我说,马上就要期末考试了,我一定要认真复习,不要辜负老师和她对我的一片期望.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相互转换直接叙述与间接叙述的方法
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。
说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。
比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。
”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。
因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。
比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？笔者认为，应当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述
1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”
这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。
那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。
”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
二、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。
（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
比如：姐姐说，她明天送给我一件生
日礼物。
这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。
”
（3）检查句子表述是否合理比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。
他哪能离开呢？改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”
一、把直接引语改写成间接引语。
1、妈妈笑着说：“我今天很高兴。
”
2、郑洁悄悄地告诉小勇说：“这件事是我和小刚一起做的。
”
3、小军在电话中对我说：‘下个月我一定到你那儿玩。
’
4、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
5、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
”
6、科利亚说：“今天我不光找到了木匾子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。
”
7、爸爸对我说：“今晚我要开会，你和妈妈早点吃饭，别等我。
”
8、王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。
”
9、老师对小明说：‘我看了你的作文很满意。
’
10、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。
”
11、李明通知我：“去校长家取回你和我的书。
”
12、老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”
13、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。
”
14、山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。
”
15、志愿军战士深情地说：“老妈妈，难道我们会把您忘怀吗？”
16、王虹对李林说：”请你回去时给个信给我妈，说我今天稍微迟一些回家。
”
17、铁匠师傅对我说：“要说朱德军长没打过铁，你怎么说我也不相信。
”
二、把间接引语改写成直接引语
1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。
2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。
3、明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。
4、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。
句子部分
1、例：它闭息凝视，非把老鼠等出来不可。
（把双重否定句改成肯定句）它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。
别人都完成了，
我非完成它不可。
2、例：既然讨论通过了，就一定要这样做。
（把肯定句改成双重否定句）既然讨论通过了，就非这样做不可。
这是集体活动，你必须参加。
做坏事就一定会受到惩罚。
3、例：荠菜好吃。
荠菜非常好吃。
荠菜这东西，别提有多好吃了。
王明好学。
这几天天气冷。