优质公开课：群文阅读多姿多彩的异国风情
异国风情群文阅读教学设计
难点：如何选择合适的群文阅读材料，以及如何引导学生进行深入的阅读和思考
应对策略：针对不同的教学重点和难点，采取相应的教学策略和方法，如小组讨论、角色扮 演等
评价与反馈：及时评价学生的学习效果，并根据反馈调整教学重点和难点
法的群
第 三
教文 章
学阅
方读
激活学生的前知
设阅风
计读情
选取具有代表性的异国风 情文章
选取的文章应该具有典型性和代表性，能够充分体现异国风情的特色和魅力。
选取的文章应该适合学生的阅读水平和兴趣爱好，能够引起学生的阅读兴趣。
选取的文章应该与群文阅读教学设计的主题相关，能够为教学设计提供有力的支撑。
选取的文章应该有丰富的文化内涵和人文精神，能够提高学生的文化素养和审美能力。
激励措施：对于表现优秀的学生， 给予适当的奖励和鼓励，激发学生 的学习热情和积极性。
对教学效果进行总结和反 思
总结学生对于异国风情的了解程度是否提高
反思群文阅读教学设计是否合理有效
分析学生对群文阅读的兴趣和参与度是否有所提升
评估学生的阅读理解能力和批判性思维是否得到培养
案教群异
第 五
例学文国 章
议题设置：根据主题选择相关的议题，引导学生深入探讨和思考，培养学生的阅读和思维能力。
文本选择：选择与主题和议题相关的多篇文本，确保文本质量、难度适中且具有代表性。
群文阅读的实施：通过小组合作、讨论、比较等方式，引导学生对多篇文本进行深入阅读和思 考，提高学生的阅读能力和思维能力。
确定群文阅读的教学重点 和难点
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人教版小学语文五年级下册导读课(异域风情之美)优质课教案教学设计
通过导读课学习，学生可以提高文化 素养和审美能力，培养跨文化交流的 能力，为未来的学习和工作打下坚实 的基础。
导读课可以帮助学生拓展视野，了解 不同地域的文化背景和特点，增强对 世界的认识和理解。
02
教学内容与步骤
导读内容
主题
异域风情之美
教材
人教版小学语文五年级下册
教学目标
通过导读课，让学生了解不同地域的文化风情，拓宽学生的视野， 激发对多元文化的兴趣和尊重。
导读内容
01
教学内容
02
03
04
1. 不同地域的文化风情介绍 ；
2. 相关图片和视频展示；
3. 阅读材料的选择与分享。
导读步骤
• 导入新课：通过提问导入，引导学生思考自己了解到的不 同地域的文化风情，激发兴趣。
导读步骤
新课学习 1. 介绍不同地域的文化风情，包括服饰、饮食、居住、礼仪等方面的差异；
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如图片、音频 、视频等，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣和积极性。
网络教学
利用网络平台，如在线课程、学 习社区等，提供丰富的学习资源 和学习支持，促进学生的自主学
习和个性化发展。
互动式教学
通过互动式的教学方式，如小组 讨论、角色扮演、互动游戏等， 增强师生之间、学生之间的互动 和交流，提高学生的学习参与度
教学评价完善
在未来的教学中，我将进一步完善教 学评价体系，注重过程评价和多元评 价相结合。例如，可以设置一些开放 性的问题或任务，让学生进行自主探 究和展示，并从多个角度评价学生的 学习成果和表现。同时，可以引入学 生自评和互评机制，让学生更加了解 自己的学习状况和不足之处，从而更 好地进行自我调整和提高。
多姿多彩异国风情作文英语
多姿多彩异国风情作文英语As the world becomes more interconnected, the opportunity to experience the rich tapestry of foreign cultures has never been more accessible. From the vibrant festivals of Brazil to the serene tea ceremonies of Japan, the diversity of global traditions offers a wealth of experiences for the curious traveler.One of the most striking aspects of foreign cultures is the variety of celebrations and festivals. For instance, the Rio Carnival in Brazil is a spectacle of color and music, where participants dress in elaborate costumes and dance to the rhythm of samba. This annual event is not just a celebration of Brazilian culture but also a testament to the joy and exuberance of the human spirit.Contrastingly, the Japanese tea ceremony, known as "chanoyu," is a tranquil and meditative practice. It emphasizes harmony, respect, purity, and tranquility. The ceremony involves the ceremonial preparation and presentation of matcha, a powdered green tea, and is steeped in symbolism and tradition.Cuisine is another window into the heart of a culture. Indian food, with its bold spices and flavors, reflects thecountry's diverse climate and history. From the spicy curries of the south to the rich, creamy dishes of the north, Indian cuisine is a culinary adventure that delights the senses.Language is not just a means of communication but also a carrier of cultural identity. Learning a new language, such as Mandarin Chinese, opens up a world of literature, poetry, and history. The tonal nature of Mandarin adds a layer of complexity and beauty to the language, making it afascinating study for language enthusiasts.Art and architecture are also telling indicators of aculture's values and aesthetics. The intricate mosaics and domes of Islamic architecture, the minimalist elegance of Scandinavian design, and the bold geometric patterns of African textiles all speak volumes about the societies that created them.In conclusion, the world is a mosaic of cultures, each with its own unique customs, traditions, and ways of life. Embracing the diversity of foreign cultures enriches our understanding of the world and fosters a greater appreciation for the common threads that bind us all. Whether through travel, study, or simple curiosity, there is much to be gained from exploring the colorful world of international cultures.。
【教学设计】群文阅读+多姿多彩的异域风情
《群文阅读“多姿多彩的异域风情”》教学设计【教学设计】群文阅读多姿多彩的异域风情_语文_群文阅读“多姿多彩的异域风情”鲁教版五年级上册第七组【本组说明】本组教材是围绕着“多姿多彩的异域风情”这个专题编写的。
鲁教版教材内共五篇文章：精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》；略读课文《与象共舞》《彩色的非洲》；自读课文《威尼斯之夜》。
同步阅读教材、基础训练中也有大量异国风情的文章供孩子们选读。
本节课选择如下文章进行系列阅读：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》《维也纳生活圆舞曲》《荷兰的郁金香》《埃及的金字塔》《悉尼歌剧院》。
这八篇课文都是围绕着展示五彩斑斓的异域风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。
课文让我们领略了德国人种花的目的、威尼斯小艇的与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的美丽、荷兰人对郁金香的痴迷、维也纳的音乐、埃及的象征——金字塔、悉尼巧夺天工的歌剧院。
课内内容与同步阅读内容有机整合，有利于提高孩子们的语文素养，促进各项能力的提高。
阅读本组课文，要在课堂上教给孩子们的阅读方法，要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，并注意多积累课文中的优美语言。
同时，希望通过本组课文的学习，让孩子们学会从多种渠道搜集资料，了解更多的异域风情，丰富对异域风情的感受。
【设计理念】1. 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以培养学生阅读兴趣为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，引导学生在学习中将阅读方法、内容、感悟等相互渗透，有机整合，让孩子们在自主学习，合作探究中丰富想象，拓宽视野，提高语文素养。
2.注重调动孩子们的情感领域，激发对美好世界的热爱，激发孩子们更浓的阅读兴趣。
【教学内容】1鲁教版教材小学语文第九册第七单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
异国风情教学PPT
每组派出三名同学对以上视频中的桑巴 舞进行模仿，两两对决，选出模仿得最 好最像的一个人
ห้องสมุดไป่ตู้
Teacher:莫兆丰
巴西位于哪个大洲？ 南美洲 巴西的首都是？ 巴西利亚
巴西最大的城市是？
圣保罗
巴西的官方语言是？
葡萄牙语
巴西利亚
巴西的烤肉主要有烤牛肉，鸡腿， 猪肉，香肠甚至玻璃，梨和苹果 (菠萝是表面涂上巴西蜂蜜进行 烘烤）,它是把这些原料腌味后 分别穿在一个长约一米带凹槽的 扁平铁棍上放在碳火上慢慢烧烤， 期间要刷几次油，烤至两面金黄， 肉香扑鼻的时候，就可以食用了， 这有点类似于中国的烧烤，但它 没有中国的的佐料放的多，它最 有特色的是它的吃法，一般是餐 厅中央会放一些西式的自助餐， 在烤肉没上之前客人会先吃一点 这些东西。
异国风情 -完整获奖版
异国风情——人教版小学语文五年级下册第八单元重组主题教学设计学校：武穴市余川镇松山咀小学语文主题学习研课团队团队成员：张小伟，李丽，张兵兵，李林研课素材：精读引领课：《自己的花是让别人看的》拓展阅读课：《德国处处“与人方便”》、《“傻冒”英国人》、《“抠门”的日本人》习作指导课：自由创作文本解读：本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出异域的风情美。
《自己的花是让别人看的》用生动优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨:“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”。
《德国处处“与人方便”》通过讲述了德国人生活中的一个方便的设计——伞架，让我们看到了“与人方便”的德国人处处为别人着想的优秀品质。
《“傻冒”英国人》用反语的手法，通过几件事，让我们明白，英国人的儍，体现的是英国人的诚信以及整个国家对于信誉的重视。
“傻帽”英国人其实是最有智慧和大聪明的。
《“抠门”的日本人》用五件小事讲述了日本人的节俭，节约纸张、自带盒饭、拥挤的办公楼、公私分明、节约使用擦手纸，从中可以看出日本人的“抠”是对资源的节约，是对环境的保护。
教学设计思路：五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为三大板块精读引领课《自己的花是让别人看的》；拓展阅读课《德国处处“与人方便”》、《“傻冒”英国人》、《“抠门”的日本人》，习作指导课《难忘的一次旅行》。
所有整合内容都紧紧围绕“异域风情”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好精读引领课、拓展阅读课、习作指导课。
《快乐阅读》——异域风情[1]
![《快乐阅读》——异域风情[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/220659639b6648d7c1c746d8.png)
主题：异域风情选文1极昼日出昨天晚上9时半，晴空无云，一轮淡淡的月影印在天上。
天色还亮，太阳将落未落，余晖把海那边的雪山一角照得异常耀眼。
不一会儿，太阳落了，天色和山峰都暗了下来，月影便亮了起来，显现为一轮名副其实的皓月，像一面金色的镜子。
我走到海边，岸上站着几只企鹅，我在它们前面悄悄趴下，让月亮悬到它们的上方，把月下企鹅摄进镜头。
来岛上后，第一回看到这么好的月亮。
预报说，天气将继续晴朗，我决定不睡觉等候日出。
现在是南极的极昼，午夜时分天色最暗。
但是，在晴朗的日子，东方的天边这时已经开始透出曙光，渐渐把云彩染红，把天空照亮。
这个过程一直延续到日出，在日出之前，天空已经相当明亮了。
极昼的太阳是一个勤勉的国王，他回到寝宫匆匆打一个瞌睡，就又急忙赶来上朝。
凌晨2时，我沿海边朝东南走去，踏着碎石和苔藓，穿过那些阻挡视线的山头和礁石，来到宽旷处。
仍是海边，浪花在礁石之间飞卷，但东方的海面是敞开的，海平线连着冰盖，天空抹着亮丽的红晕。
2时半，太阳从冰盖后跃起，它的光亮已经十分强烈，看上去仿佛把冰盖顶烧出了一个缺口，而天边的红晕反而在这强光中消退了。
海面上，那些礁石和波浪的一侧边缘都被旭日照亮，大海点燃了千万支蜡烛，向早朝的国王致敬。
10只企鹅站在海边，它们似乎也在等候日出，这时都面向朝阳，胸脯的白羽毛镀了金一般鲜亮，像是戴上了金围兜。
在一切庄严的场合，你都会遇到企鹅，使你感到它们才是岛上的主人。
万籁俱寂，只有海涛击岸的声音。
太阳上升得很快，一眨眼已是阳光普照的景象了。
我看一看手表，是凌晨3时10分。
选文2富士的黎明德富芦花请有心人看一看此刻的富士的黎明。
早晨6时过后，就站在逗子的海滨眺望吧。
眼前是水雾浩渺的相模滩。
滩的尽头，沿水平线可以看到微暗的蓝色。
若在北端望不见相同蓝色的富士，那你也许不知道它正潜隐于足柄、箱根、伊豆等群山的一抹蓝色之中呢。
海，山，仍在沉睡。
惟有一抹蔷薇色的光，低低浮在富士峰巅，左右横斜着。
单元整合群文阅读第八组异域风情人教新课标五年级下语文教学设计
3.介绍本单元四篇课文的内容，让学生对将要学习的内容产生好奇心。
-展示课文标题，简要介绍文章主题，引导学生期待新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将深入讲解每篇课文，帮助学生理解文章内容、主题思想和文学特点。
1.对每篇课文进行详细讲解，分析文章的结构、修辞手法、好词好句等。
1.对外国文化有一定的好奇心，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.部分学生对长篇文章阅读存在一定的困难，需要培养良好的阅读习惯和技巧。
3.学生在写作过程中，可能缺乏对文章主题的深入挖掘，需要教师指导如何运用好词好句表达思想。
4.学生在合作学习过程中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
-以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，讲述文章的冒险主题，引导学生关注故事情节的跌宕起伏。
2.结合课文内容，讲解外国文化背景，帮助学生拓展视野。
-以《意大利的爱国者》为例，介绍意大利的历史文化，让学生了解文章背后的故事。
3.对课文中的难点、重点进行剖析，帮助学生深入理解文章内涵。
-对《金字塔下的表演》中的古埃及文化进行讲解，让学生了解金字塔的神秘魅力。
-通过观看短视频、图片等，让学生初步了解各国文化特点，为深入学习课文奠定基础。
2.精讲精练，提高阅读理解能力：
-对每篇课文进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨、结构、修辞手法等。
-设计具有针对性的阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.开展群文阅读，培养批判性思维：
-将四篇课文进行整合，引导学生从不同角度、层次分析、比较文化差异。
-要求学生用简洁明了的语言表达观点，提高表达能力。
最新2020年部编版小学语文五年级下册第七单元《异域风情》优质教案
第七单元18威尼斯的小艇设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
因此，本课设计力求体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
首先，通过创设情境，引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络。
其次，通过对喜欢段落的合作学习，促使学生品读文本、走入文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
最后领悟作者抓住事物特点描写的表达方法。
课前准备教师准备：(1)查找有关威尼斯的文字资料和图片资料。
(2)制作相关课件。
学生准备：(2)通读课文，借助工具书自学生字词。
(2)感受威尼斯小艇的特点以及独特的作用。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.引入：同学们喜欢旅游吗？(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船……2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。
威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？(想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
语文人教版五年级下册异国风情.doc
人教版五年级下册第八单元《异国风情》教学设计河南省林州市市直第八小学王林风整体预习课（2课时）第一课时自主预习教学内容：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》教学目标：1、学习本单元生词并能准确运用，正确流利朗读本单元四篇课文。
2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：一、赏风光1、揭示课题五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。
这节课我们将一起开启一扇异国文化的窗口，领略多姿多彩的异国风情。
请齐读课题。
2、欣赏图片。
（出示课件）二、学词语1、认读本单元词语。
2、运用自己喜欢的方法学习词语。
（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、正确流利朗读由生词构成的句子。
4、难写的字：易错的字：三、读课文要求：读准字音，读通句子，停顿适当。
四、知内容1、速读课文，了解课文主要内容。
2、运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
第二课时预习展示一、词语关1、多种方式检测生词认读情况。
2、任选一种方法交流词语的学习情况。
（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、利用本单元生词，全班共同完成故事接龙一一《小猴旅行记》4、提写生词。
二、内容关交流本单元自己最感兴趣的课文。
（交流内容：课文主要内容，给你留下印象……）三、朗读关1、各小组采用不同的方式朗读课文重点段(自由读，表演读, 齐读，合作读等)。
(1)、《自己的花是让别人看的》2、3自然段。
(2)、《威尼斯的小艇》4、5、6自然段。
(3)、《与象共舞》4、5自然段。
(4)、《彩色的非洲》4、5、6自然段。
2、检测朗读情况。
四、师小结。
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情单元概述：本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化……学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样来表达的，并注意积累课文中的优美语言。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》2.《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》3.《主题式·经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3. 在阅读中使学生使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第3、4课时详案（以文带文课型）教学目标：1. 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语。
2.有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
五下第八单元《异域风情》主题-非网环境
五年级下册人教版第八单元主题阅读教学设计（非网络）单元主题：异国风情概述：走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
本组教材以“异国风情”为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》描述了德国人爱花、家家户户窗口都开满鲜花的情景，展示了德国人“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界。
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《多彩的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
本课通过这四篇文章进行“单元主题”的整体设计，学生通过对四篇课文主题的提炼，风情特点的了解，引发了学生了解异国风情的欲望，在此基础上进行拓展阅读，为学生打开更多的异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
使学生对世界多元文化进行更深入的了解，并从中汲取优秀文化的营养。
教学目标：知识与能力：1.开阔知识视野，进一步体会世界的多元化。
2.能够根据单元主题提炼信息。
3.锻炼学生的口语表达与交际能力。
过程与方法：1.利用“异国风情”数字故事创设情境，激发学生的阅读欲望，通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
2.通过小组的合作学习，完成整理信息和汇报交流任务。
3在展示阅读成果时分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。
情感目标：在拓展阅读过程中，让学生进一步体会世界的多元化，使学生受到审美情趣的陶冶。
学习者特征分析：学生通过本单元四篇课文的学习，对不同区域，不同国度的自然风光和异域文化有了初步了解，并在学习四篇课文的同时搜集更多关于异国风情文化的资料进行了解，有些同学课下还制作了以PPT形式呈现的异国风情片，学生对世界多元文化的了解欲望已经得到激发。
五年级下册第八单元 群文阅读教学设计 多姿多彩的异国风情
五年级下册第八单元群文阅读教学设计多姿多彩的异国风情教学设计意图：本组教材是围绕“多姿多彩的异国风情”这个专题编写的。
人教版教材内有四篇文章：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
这几篇课文都是围绕五彩斑斓的异域风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。
基于本组教材的主题思想，以“拓展”为设计目的，我们补充了四篇课外文本：《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》。
阅读本组文本，既要让学生从课内外了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，积累文中的优美语言。
群文议题：多姿多彩的异国风情阅读材料：《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》阅读目标：1．领略多姿多彩的异域风情，准确归纳其特点。
2．探讨作者描述异国风情时采用的表达方法。
3．体会作者表达的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往之情。
阅读重难点：1．了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因。
2．揣摩作者是运用不同表达方法展现异域风景与文化特点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．学生学习卡：（1）主题知识树；（2）文本学习提示卡。
316阅读过程：一、主题回顾，轻启思路㈠多媒体展示外国风情图片或视频资料，营造异域氛围。
㈡回顾本组课文，说出本组课文的主要内容，补充完成知识树。
（用最精炼的语言概括出教材中课文的内容精髓。
）《自己的花是给别人看的》（心有他人）《密西西比河》（两岸的不同风《塞纳河岸的早晨》《威尼斯的小艇》（与众不同）（忙碌的人们、古老文化的宏伟图景）《与象共舞》《西西里岛》（和谐友好）（迷人）《巴黎》《彩色的非洲》（）（色彩斑斓）二、初识异域，风情万种（一）请学生运用归纳文本特点的方法，快速浏览新文本，概括出《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》的风情特点，继续丰富知识树。
优质课小学语文五年级下《群文阅读：多姿多彩异国风情》
篇目 《自己的花是给 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》
别人看的》
国家 景物
德国 花
意大利 （威尼斯）
小艇
泰国 大象
风情写作 方法Fra bibliotek人人为我 我为人人
与人们的生 活密切相关
人象和 谐相处
1、描写有代表性景物的特点； 2、把人的活动同景物特点结合起来进行描写。
菲利亚·福格 除了幸福而外，在 这次环游地球中什 么也没得到
群文阅读
多姿多彩的异国风情
风情：即风土人情，指一个地方特有的自 然环境（土地、山川、气候、物产 等）和风俗习惯的总称。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习 惯等。
篇目 《自己的花是给 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》
别人看的》
国家 景物
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多姿多彩的异国风情
单元主题：
第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“积累优美语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。
教学目标：
1．了解多姿多彩的异国风情
2．揣摩作者是如何写出民族风情特点的，了解描写异国风情的写作方法。
教学重点：
揣摩作者是如何写出民族风情特点的
教学难点：
了解描写异国风情的写作方法。
学情分析：
学生已经掌握的一定的阅读方法，能够通过阅读、批注的方式获取个性化的阅读理解，但现在面临信息爆炸的时代，学生需要面对庞大的信息，就必须练习快速阅读方法，以便从中获取所需内容。
一、了解主题“异国风情”
1、课前诵读。
师点头，让学生猜测点头的含义。
2、师：通常我们的点头表示同意和赞许，摇头表示不同意。
但尼泊尔人的点头
表示不同意，摇头表示高兴、同意和赞赏。
这风俗可与我们完全不同。
3、今天我们将通过一种新的学习方式——群文阅读，来学习一组文章，让我们
搭乘文字的小船，畅游世界，领略各地独特的异国风情（板书：多姿多彩的异国风情）
4、书空课题后：大家认为一个国家的风情都包括什么？
出示风情、风俗概念：
风情：即风土人情，指一个地方特有的自然环境（土地、山川、气候、物产等）和风俗习惯的总称。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。
5、从这个概念中，我们知道了一个国家的风情，不仅包括雄伟的山河、迷人的花草、奇妙的动物，还包括它所拥的那一群群可爱的人们。
二、梳理德国风情——作者从德国人的花里看出了什么？
1.上节课我们随着张老师去德国，欣赏了德国每一条街，每一户人家，每一扇
窗子，都是花团锦簇、姹紫嫣红，面对一片花的海洋，作者发出了怎样的感慨？（人人为我我为人人）下面请同学们进入新知探究的学习。
新知探究：
“人人为我，我为人人”，从德国人种花、养花这件事上，你怎么理解这一点？（课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自已的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
真是“人人为我，我为人人”。
这种境界是颇耐人寻味的。
）这，就是德国风情
3.你还能举出自己熟悉的生活中的例子来说明“人人为我，我为人人”这个道理吗？（预设：每个同学都是这样，把书拿到教室的时候， ；阅读课的时候， 。
真是“人人为我，我为人人”。
这种境界是颇耐人寻味的。
）
三、速读课文、小组合作，感受其他国家的风情。
掌握描写异国风情的写作方法。
1、感受异国风情，
师：在进入合作学习之前。
老师要交给大家一个快速读文的方法，请看到大屏幕~在必须快速处理大量信息的环境中需要用到速读。
那如何能做到速读呢？首先阅读的目的要明确，阅读前弄明白要从文章中获取什么信息。
其次：速读有方法：浏览阅读——重点注意文中的一些关键位置如篇名、正文部分开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
跳读法——跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
下面请同学们进入《合作探究》的学习
【合作探究】
速读课文、小
组合作，感受其他
国家的风情。
掌握
描写异国风情的写
作方法。
1、感受异国风情：从《威尼斯的小艇》、《与象共舞》两篇文章中选一篇默读，感受异国风情，完成表格1。
2、如果给你一次旅行的机会，意大利和泰国，你会选择哪个国家？请你结合文本写出喜欢的理由。
3、大展示预设：《威尼斯的小艇》
国家——意大利，城市威尼斯
威尼斯风情——小艇与人们的生活密切相关
国家——泰国
风情——人象和谐相处
4、大展预设
A、预设：
喜欢《威尼斯的小艇》的理由——小艇的样子很独特。
（泛舟水面，清波荡漾，赏景闲聊，悠然自得）；船夫的驾驶技术特别好；小艇与人们的日常生活息息相关。
（上学、工作、休闲……）
B、预设：《与象共舞》
喜欢《与象共舞》的理由——大象与泰国最初的发展和兴盛有着密切关系；大象是一种聪明而有灵性的动物；大象与泰国人和谐相处。
四拓展延伸、了解写作方法
【拓展延伸】
1、这三篇课文都抓住了当地具有代表性的进行描写。
2、都把人们的同特点结合起来进行描写。
五【当堂操练】
师：同学们，今天我们学校来了很多老师，请大家一起用学到的写作方法，来写写我们美丽的家乡—株洲。
留住这些来自远方的客人。
先请同学们看段小视屏。