初中语文拓展教学
如何开展初中语文的跨学科教学与拓展活动
如何开展初中语文的跨学科教学与拓展活动初中语文是学生学习的重要课程之一，它不仅仅是教授语言文字的知识，更是培养学生综合素养和跨学科思维的重要途径。
为了提高学生的学习兴趣和能力，开展跨学科教学与拓展活动是非常必要的。
首先，我们可以将语文与科学进行有机结合。
通过科学实验和观察，学生可以了解到一些与语文相关的现象，例如声音传播的原理、文字的起源等等。
在学习《论语》时，可以引导学生分析其中的道德故事，与科学中的伦理道德进行对比。
这样的跨学科教学不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。
其次，我们可以将语文与艺术进行结合。
语文和艺术都是表达情感和思想的方式，它们有着天然的联系。
在学习古诗词时，可以引导学生通过绘画、音乐等形式来表达诗词中的意境和情感。
通过这样的跨学科教学，学生不仅能够提高对古诗词的理解和鉴赏能力，还能够培养他们的审美情趣和创造力。
再次，我们可以将语文与历史进行结合。
语文和历史都是人类文明的重要组成部分，它们之间有着紧密的联系。
在学习古代文学作品时，可以引导学生了解当时的历史背景和社会环境，从而更好地理解文学作品中的思想和情感。
通过这样的跨学科教学，学生不仅能够提高对文学作品的理解和鉴赏能力，还能够加深对历史的认识和理解。
最后，我们可以将语文与社会学进行结合。
语文和社会学都是研究人类社会的学科，它们之间有着密切的联系。
在学习现代文学作品时，可以引导学生分析其中的社会问题和人类关系，从而更好地理解作品中的思想和情感。
通过这样的跨学科教学，学生不仅能够提高对文学作品的理解和鉴赏能力，还能够加深对社会的认识和理解。
总之，开展初中语文的跨学科教学与拓展活动是非常重要的。
通过与科学、艺术、历史、社会学等学科的结合，可以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的综合素养和跨学科思维。
教师应该积极探索和尝试，创造更多的教学方式和方法，让学生在学习语文的过程中获得更多的启发和成长。
初中语文课堂拓展活动
初中语文课堂拓展活动语文课程不仅仅是学习语言文字知识的地方，更是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和审美能力的重要场所。
为了丰富语文课堂的学习内容，提高学生的学习兴趣和主动性，开展拓展活动是非常必要的。
本文将介绍几种适合初中语文课堂的拓展活动。
一、字词游戏字词游戏可以帮助学生拓宽词汇量，培养对语言的敏感性和创造力。
这些游戏包括成语接龙、填词游戏、猜词游戏等。
1. 成语接龙成语接龙是一种常见且富有趣味性的字词游戏。
教师可以提供一个成语作为开始，然后学生依次接上一个与前一个成语相接的成语。
游戏的规则可以根据实际情况进行调整，可以增加时间限制或者限制使用的成语主题，以增加难度。
2. 填词游戏填词游戏可以帮助学生巩固课堂所学的词汇，并拓展他们的词汇量。
游戏的方式可以是给出一段文字，让学生根据上下文填写合适的词语，或者提供一个句子的空白部分，让学生填入适当的词语以使句子完整、通顺。
3. 猜词游戏猜词游戏可以增加学生对词语的理解和运用能力。
教师可以给出一些词语的定义或者提示，让学生根据提示猜出对应的词语。
此外，教师还可以让学生自行编写猜词游戏，增加学生的主动性和创造力。
二、读书分享会读书分享会可以帮助学生扩展阅读范围，提高阅读理解能力和表达能力。
在分享会上，学生可以选择自己喜欢的书籍，通过口头或书面形式分享书籍的内容、感受和观点。
1. 自由选择学生可以选择自己喜欢的书籍进行分享，教师可以提前组织学生进行阅读，在分享会上进行交流和讨论。
学生可以分享自己对书籍的理解和感受，也可以提出自己的疑惑和问题，引导学生深入思考和交流。
2. 主题分享教师可以设定一个共同的主题，要求学生选择与主题相关的书籍进行分享。
这样可以增加学生对主题的思考和理解，拓宽学生的知识面，并促进学生间的交流和合作。
三、写作比赛写作比赛可以提高学生的写作水平和创作能力，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教师可以组织学生参加作文比赛，设定不同的写作主题和要求。
初中语文课外拓展活动
初中语文课外拓展活动语文课外拓展活动是初中学生学习的重要组成部分，它有助于提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。
下面是一些关于初中语文课外拓展活动的详细规划，包括学习方法、技巧等相关内容。
学好重要性语文课外拓展活动不仅能提高学生的语文水平，还能培养学生的思维能力、创新能力、审美能力等。
通过参加课外拓展活动，学生可以接触到更多的文学作品、文化知识，拓宽自己的视野，提升自己的综合素质。
主要学习内容初中语文课外拓展活动的主要学习内容包括文学作品阅读、作文写作、文化知识学习等。
学生可以通过阅读经典文学作品、现代文学作品、诗歌、散文等，提高自己的阅读理解能力，培养自己的文学素养。
同时，学生还可以通过写作练习，提高自己的表达能力和创造力。
此外，学生还可以学习一些有关古代文化、现代文化、文学常识等方面的知识，拓宽自己的知识面。
学习注意事项学生在参加语文课外拓展活动时，需要注意以下几点：1.要有计划地进行学习，合理安排时间，不要过度劳累。
2.要注重阅读的深度和广度，不仅要理解作品的内容，还要分析作品的形式、技巧等方面。
3.写作练习要有目的性，可以从模仿开始，逐渐形成自己的风格。
4.要积极参与课堂讨论，主动提出问题，与老师和同学进行交流。
主要学习方法和技巧1.精读与泛读结合：精读是对重点文学作品进行深入阅读，理解作品的主题、情节、人物、语言等；泛读则是对更多的作品进行浏览，了解作品的大致内容。
精读可以帮助学生深入理解作品，提高阅读水平；泛读可以帮助学生拓宽阅读面，增加知识量。
2.写作技巧训练：学生在写作时，要注意构思、情节、人物、语言等方面的处理。
可以多读一些优秀的作文作品，学习其中的写作技巧和方法；同时，可以多进行写作练习，不断摸索和形成自己的写作风格。
3.课堂讨论与思考：在课堂上，学生要积极参与讨论，提出自己的观点和看法。
同时，学生在课堂外，也要主动思考，对所学知识进行总结和反思，提高自己的思维能力。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生要了解中考语文考试的大纲要求，明确考试的内容和重点，有针对性地进行复习。
初中语文作文拓展课教案
初中语文作文拓展课教案课程目标：1. 激发学生的创意思维，提高写作兴趣。
2. 培养学生运用多样化的表达方式，丰富作文内容。
3. 引导学生通过观察生活，积累素材，提高写作能力。
教学内容：1. 创意写作技巧2. 多样化表达方式3. 生活素材积累教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师分享一篇有趣的作文案例，让学生感受创意写作的魅力。
2. 学生分享自己最喜欢的作文作品，讨论其创新之处。
二、创意写作技巧（15分钟）1. 老师介绍创意写作的基本技巧，如夸张、拟人、对比等。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何在作文中运用这些技巧。
3. 学生举例说明，进行实战演练。
三、多样化表达方式（15分钟）1. 老师引导学生了解不同的表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何灵活运用这些表达方式。
3. 学生进行写作练习，尝试运用不同的表达方式。
四、生活素材积累（15分钟）1. 老师引导学生关注生活中的点滴，积累素材。
2. 学生分享自己的素材积累方法，互相学习。
3. 学生进行课堂写作，运用所积累的素材。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的收获，反思自己的写作过程。
2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生写作练习的质量3. 学生对写作的兴趣和自信心的提升教学资源：1. 作文案例2. 创意写作技巧资料3. 学生写作练习作品教学建议：1. 老师在课堂上要善于激发学生的创意思维，鼓励他们勇于尝试。
2. 学生要积极参与课堂讨论，主动分享自己的写作心得。
3. 老师要及时给予学生反馈，指导他们改进写作技巧。
初中语文课堂教学中的拓展延伸
初中语文课堂教学中的拓展延伸前言语文教育是学生基础素养的重要组成部分，也是必修科目之一。
在初中教育中，语文课程的重要性不言而喻，除了掌握基础的语文知识，能够够理解作品内在的意义，还应该提高语文综合素养，拓展阅读面，锻炼语言表达能力。
因此，在教学过程中，拓展延伸也显得尤为重要。
拓展与延伸拓展与延伸是指在教学过程中，对于某一特定的知识点，通过有针对性的方式进行更深入、更广泛的学习，以达到更为详细领悟和更为深刻的理解的方法。
在初中语文教学中，拓展与延伸的实施通常有以下两种方式。
课堂拓展课堂拓展是以课本内容为基础，针对学生兴趣，或涉及到相关领域知识扩大探讨，教师通过多种途径引导学生增长知识面。
课外阅读教师可要求学生在课外读一些主题相关或教材外相关书目，并要求在下一堂课时把所读内容与前一次课堂所讲内容联系起来进行比较，详细讲述可以将学生的思维深度挖掘，也有助于提高他们的语言表达能力和推理能力。
观影体验在知识点深入拓展的同时，教师可选择和阅读材料相关的电影或音乐视频来品味。
通过音乐视频的放映，孩子们也能够更深入地感受到故事中蕴含的情感和哲理，理解故事情节背后的深层意义。
实际应用语文知识的实际应用至关重要。
在课程教学中，结合实际应用情境，促进教学的深入，激发学生的学习兴趣。
课外写作要求学生根据所学语文知识，撰写故事、小说或文章来进行实际运用，既巩固了掌握语言词汇和构筑语言句子的能力，又有助于加深对所学知识的理解与应用。
口语表达要求学生进行口头表达，拓展语文应用范围。
针对学生感兴趣的话题，教师可进行口语表达练习，通过模拟情景让学生进行口头表达，从而提高学生的口语表达能力。
结论语文课堂中的拓展和延伸是提升学生语文素养的重要环节，拓宽学生思维视野、扩展阅读面、实际应用语文知识都有着积极的促进作用。
教师应该因材施教，细心观察学生的表现，不断探索课堂的教学模式，提高教学质量和效果，以培养更加优秀的新一代语文学习者。
初中语文课堂教学中的拓展延伸
初中语文课堂教学中的拓展延伸【摘要】初中语文课堂教学中的拓展延伸是非常重要的。
在拓展教学内容方面，可以引入古诗词赏析、文言文阅读等，丰富学生的知识面。
延伸学习方法可以包括讨论、研究、写作等，促进学生深入思考和自主学习。
创新教学形式可以通过小组合作、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
多样化评价方式可以采用作业、口头表达、小测验等，全面评价学生的学习情况。
实践与实践是最重要的，让学生在实际操作中体验语文知识的魅力。
拓展延伸不仅可以激发学生学习兴趣，也可以促进学生综合能力的发展，提高综合素质和应用能力，使学生在语文学习中获益良多。
【关键词】关键词: 初中语文课堂教学, 拓展延伸, 教学内容, 学习方法, 创新形式, 评价方式, 实践, 学习兴趣, 综合能力,重要性, 激发, 促进.1. 引言1.1 初中语文课堂教学中的拓展延伸在初中语文课堂教学中，拓展延伸是指在传授基础知识的通过引入更广泛的内容和更多元化的学习方式，使学生在语文学习中得到更全面的发展。
拓展教学内容可以包括文学作品外的文化背景、作者生平、作品影响等方面的知识，让学生在欣赏文学作品的了解更多相关信息。
通过延伸学习方法，可以引导学生进行分析、讨论、创作等更深层次的学习活动，激发他们的思维和创造力。
创新教学形式可以包括课外讲座、小组讨论、实地考察等形式，让学生在不同环境下进行学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
多样化评价方式可以根据学生的实际表现进行综合评价，让每个学生得到适合自己的评价和反馈。
通过实践与实践，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文素养和应用能力。
初中语文课堂教学中的拓展延伸，不仅可以激发学生学习兴趣，促进学生综合能力的发展，更重要的是能够培养学生全面发展的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
2. 正文2.1 拓展教学内容拓展教学内容是初中语文课堂教学中非常重要的一项工作。
通过拓展教学内容，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
初中语文拓展活动
初中语文拓展活动语文是学生学习的重要科目之一，而拓展活动可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。
本文将介绍一些适合初中生的语文拓展活动，旨在提高学生的语文水平和阅读能力。
一、经典文学阅读拓展1. 著名小说阅读：组织学生读一些经典的中外文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《傲慢与偏见》等。
可以通过讨论、写读后感等方式，激发学生的阅读兴趣，提高其文学素养。
2. 国学经典：通过阅读《论语》、《诗经》等国学经典，让学生了解中国传统文化，培养其对古代文化的认知与感受，提高中华文化自信心。
二、写作拓展1. 写作比赛：组织学生参加写作比赛，鼓励他们动笔写作，可以主题自由或者给定写作题目。
比赛结束后可以选出优秀作品进行展示，激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
2. 作文分享会：组织学生进行作文分享，要求每位学生准备一篇自己的作文，并在分享会上进行朗读和讲解。
通过互相学习借鉴，学生可以提高自己的写作技巧和表达能力。
三、课外阅读扩展1. 图书角：在学校图书馆或班级内设置图书角，收集丰富的课外读物，包括小说、散文、诗歌等。
鼓励学生充分利用图书角，培养良好的阅读习惯和独立思考能力。
2. 阅读报告：要求学生每月或每学期提交一份阅读报告，记录自己读过的书籍、感想和收获。
可以设立奖励机制，鼓励学生广泛阅读，培养良好的读书兴趣和阅读能力。
四、戏剧表演拓展1. 话剧排演：组织学生分组排演剧本，可以是经典戏剧如《哈姆雷特》、《论语》等，也可以是由学生创作的剧本。
通过表演，学生可以锻炼语言表达能力、观察力以及合作意识。
2. 舞台演讲：鼓励学生进行舞台演讲，可以选取一些名人的演讲稿进行模仿，也可以自己撰写演讲稿，进行主题演讲。
通过演讲，学生可以提高口头表达能力、自信心和思维逻辑能力。
以上是适合初中生的语文拓展活动，通过这些活动的开展，可以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文水平和阅读能力。
希望这些活动能够为学生的学习带来更多的乐趣和收获。
初中语文教案精选：拓展阅读能力
初中语文教案精选：拓展阅读能力介绍阅读是学习语文的核心能力之一，也是学习其他学科的必备技能。
在初中阶段，拓展阅读能力显得十分重要。
通过阅读，能够拓宽学生的阅读视野，增加语言素材，增强语言韵律感，培养语言思维，提高文学素养。
本文将介绍初中语文教案中精选的拓展阅读能力的文章。
一、《古诗词赏析：夜雨寄北》教学目标：通过阅读古诗词加深对诗歌的体验感和韵律感，增强学生文学素养。
文章简介：《夜雨寄北》是唐代著名诗人白居易的一首《长安秋夜雨露二首之二》。
诗人借夜雨聚散离合之意，寄托自己对远方亲人的思念之情。
整首诗情感真挚，妙趣横生，字句含蓄而意蕴丰富。
教学过程：教师应该介绍一下诗人白居易的生平背景和文学成就，为学生了解诗人和理解诗歌内容打下基础。
教师应该为学生带着感情朗读整首诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
随后，让学生自己朗读，并指导学生体会其中的冷暖离合、身临其境的感受。
让学生自己感悟其中的深刻寓意，激发他们的灵性思维和文学素养。
二、《传统文化：春之祭》教学目标：通过阅读文化经典引导学生走近传统文化，加深对传统文化及其价值的认知。
文章简介：《春之祭》是中国传统节日“清明节”中的一种祭祖仪式。
作为中国传统文化的一部分，它历史悠久，传承至今，代表了中华民族深厚的文化传统。
文章讲述了春之祭的起源、历史、意义以及它与其他传统文化有怎样的关联。
教学过程：教师应该介绍一下中国传统文化的发展历程和传统文化的内在价值，为学生理解“春之祭”提供背景知识。
教师应该借助图片和视频等多种资料形式，让学生感知春之祭的场景，了解祭祀仪式的过程和内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
请学生结合自己的理解，思考如何传承和弘扬传统文化，拓展他们对文化自信和文化认同的认知。
三、《科普知识：行星运动》教学目标：通过阅读科普文章培养学生的观察能力和科学素养，增加学生对天文科学的兴趣与了解。
文章简介：行星是太阳系中一类靠近星系中心、绕恒星旋转的天体。
本文主要讲述了行星的定义、运动规律、特点和分类等方面的知识。
初中拓展阅读语文教案
初中拓展阅读语文教案一、教学目标：1. 通过拓展阅读，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 选取适合初中生阅读的文学作品，如名著、散文、诗歌等。
2. 结合教材内容，进行拓展阅读，丰富学生的语文知识。
3. 通过阅读指导，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师精选阅读材料，制定阅读计划，准备相关资料。
2. 课堂导入：教师简要介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读内容，分享阅读心得。
5. 课堂分享：各小组代表汇报讨论成果，全班同学交流心得。
6. 教师点评：教师对学生的阅读理解和表达能力进行评价，给予鼓励和建议。
7. 课后作业：教师布置相关的阅读任务，巩固阅读成果。
四、教学策略：1. 多样化阅读：教师引导学生阅读不同类型的文学作品，提高学生的阅读广度。
2. 深度解读：教师指导学生从多个角度解读阅读材料，提高学生的阅读深度。
3. 互动交流：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
4. 激励评价：教师采用激励性评价，激发学生的学习积极性。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂表现、课后反馈等方式，了解学生的阅读兴趣。
3. 学生文学素养的提升：通过阅读笔记、作文等方式，检查学生的文学素养。
六、教学建议：1. 教师应注重选取具有教育意义和文学价值的阅读材料，提高学生的阅读质量。
2. 教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的阅读指导。
3. 教师应定期检查学生的阅读进度，及时了解学生的阅读需求。
4. 教师应鼓励学生参加各类阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
通过本节课的拓展阅读教学，希望学生能够提高阅读理解能力和文学素养，培养对语文学科的兴趣，激发阅读热情，学会欣赏文学作品，提升审美情趣。
七年级词汇拓展教案
七年级词汇拓展教案一、教学目标：1. 学习并掌握一些基础的七年级词汇；2. 拓展学生的词汇量，提高词汇应用能力；3. 通过拓展词汇的教学，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学准备：1. 教学材料：教材、课件、习题册等；2. 教学媒体：多媒体设备；3. 教学辅助工具：字卡、PPT等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）在本堂课开始之前，教师可以通过播放一段词汇拓展的视频或者提出一个与学生生活相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 呈现新词汇（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板展示新词汇的形式和意义，并读音示范，让学生跟读几遍，使学生初步了解新词汇的意思和用法。
3. 学习新词汇（20分钟）（1）词汇的分类与归纳：将新词汇按照不同的意义或者词性进行分类，让学生掌握一些基本的词汇搭配和用法，同时帮助他们更好地记忆和理解词汇。
（2）词汇的记忆方法：教师可以给学生介绍一些词汇的记忆方法，如利用词根词缀进行记忆、使用单词卡片进行记忆等，帮助学生更有效地掌握新词汇。
4. 词汇运用与巩固（30分钟）（1）词汇运用：通过一些练习题，让学生运用所学的新词汇进行语法填空、句子翻译等练习，加深对新词汇的理解和记忆。
（2）课堂小游戏：设计一些词汇游戏，如填词接龙、词汇连连看等，让学生在愉快的氛围中巩固所学的新词汇。
5. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课进行总结，强调已学词汇的重点和难点，并鼓励学生要多多练习和巩固所学的词汇。
6. 作业布置（5分钟）布置合理的课后作业，要求学生使用本节课学到的新词汇进行造句或者写一篇短文，以巩固所学内容。
四、教学评价：在教学过程中，教师可以通过观察学生的反应，提问学生，布置小练习等方式来评价学生的学习情况和掌握程度。
同时，通过课后作业的批改和讲解，可以进一步评价学生的学习成果。
在评价过程中，要注重强调学生的进步和优点，激发他们的学习动力。
五、拓展延伸：为了帮助学生进一步拓展词汇量，提高词汇应用能力，教师可以引导学生积极阅读英语原版书籍、听英语广播、观看英语电影等，通过多样化的学习方式培养学生的英语思维和表达能力。
初中拓展古诗积累教案
初中拓展古诗积累教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过学习，使学生了解并欣赏古诗的魅力，培养学生的文学素养。
2. 帮助学生掌握一定的古诗鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对古诗的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学内容：1. 古诗的基本概念：什么是古诗，古诗的分类及特点。
2. 古诗鉴赏方法：了解作者背景，把握诗歌主题，分析诗歌形式。
3. 经典古诗选读：选取初中阶段适合学生阅读的古诗，进行阅读和赏析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题，引导学生思考什么是古诗，古诗有哪些分类及特点。
2. 学生分享自己的了解和认识，教师总结并板书。
二、古诗鉴赏方法讲解（10分钟）1. 教师讲解如何了解作者背景，把握诗歌主题，分析诗歌形式等鉴赏方法。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、经典古诗选读（10分钟）1. 教师选取初中阶段适合学生阅读的古诗，进行阅读和赏析。
2. 学生跟随教师一起阅读，分享自己的阅读感悟。
四、古诗积累活动（10分钟）1. 教师组织学生进行古诗接龙活动，要求学生尽量使用所学过的古诗。
2. 学生积极参与，锻炼自己的古诗运用能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生课后自主阅读一首古诗，并运用所学鉴赏方法进行分析。
2. 学生认真听讲，明确作业要求。
教学反思：本节课通过讲解古诗的基本概念、鉴赏方法，以及经典古诗选读和积累活动，旨在让学生了解和欣赏古诗的魅力，提高学生的文学素养和鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在课后能够主动去阅读和欣赏古诗。
初中语文素质拓展教案下册
初中语文素质拓展教案下册课时安排：2课时教学目标：1. 通过阅读和分析，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
2. 培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 增强学生对语文学科的兴趣和自信心。
教学内容：1. 文学作品阅读：选择一些经典的文学作品，如小说、散文、诗歌等，让学生进行阅读和分析。
通过阅读，培养学生的文学素养和阅读理解能力。
2. 创造性写作：根据给定的题目或情境，让学生进行写作练习。
通过写作，培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 语文活动：组织一些有趣的语文活动，如演讲比赛、辩论赛、语文知识竞赛等，增强学生对语文学科的兴趣和自信心。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过简单的语文游戏或话题讨论，引起学生的兴趣和注意力。
2. 文学作品阅读：给学生发放一篇文学作品，如小说或散文，让学生进行阅读。
阅读后，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 文学分析：引导学生对文学作品进行深入分析，如人物形象、情节结构、主题思想等。
通过分析，提高学生的阅读理解能力。
4. 创造性写作：给定一个题目或情境，让学生进行写作练习。
可以是对文学作品的续写、改编或自由创作。
写作后，进行分享和点评。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生继续深入学习。
2. 语文活动：组织一项有趣的语文活动，如演讲比赛、辩论赛或语文知识竞赛。
通过活动，增强学生对语文学科的兴趣和自信心。
3. 学生展示：邀请学生展示自己的作品或才华，如朗读、表演等。
通过展示，培养学生的表达能力和自信心。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
同时，提出改进和提高的建议。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，是否能够主动阅读、思考和表达。
2. 学生作品：评估学生的写作作品，关注其创造性思维和表达能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对语文学科的态度和需求。
教学资源：1. 文学作品：选择一些经典的文学作品，如小说、散文、诗歌等，作为教学资源。
初中语文教学方法有哪些
初中语文教学方法有哪些初中语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，采用合适的教学方法对学生的学习效果起到至关重要的影响。
本文将介绍几种常用的初中语文教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是指通过教师提出启发性问题，引导学生自主思考、积极参与其中，从而形成自己的认知过程。
在初中语文教学中，教师可以通过提问、思考练习等方法激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在教授一个课文时，教师可以先提出开放性问题，引导学生阅读理解和分析课文内容，然后再由学生们进行小组讨论、撰写读后感等活动，从而加深对课文的理解和感悟。
二、讨论式教学法讨论式教学法是指通过学生间的交流和讨论来促进语文学习。
在初中语文教学中，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生们分享不同的观点和解释，提升学生的思辨能力和表达能力。
例如，在学习一篇古诗词时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨古诗词的意境、修辞手法等，激发学生的学习兴趣和审美能力。
三、课外拓展教学法课外拓展教学法是指在课堂教学之外，通过引导学生进行相关阅读、写作和实践活动，提升学生的语文素养。
在初中语文教学中，教师可以推荐相关的名著、课外读物和写作比赛等活动，让学生进行积极的学习和实践。
例如，教师可以推荐学生阅读一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，并组织学生进行读后感的撰写和分享，以激发学生对文学的热爱和欣赏能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是指通过运用现代教育技术手段，如电子白板、幻灯片、影音资料等，来辅助语文教学和学习。
在初中语文教学中，教师可以运用多媒体手段来展示课文的背景、文化背景等，增加学生对课文的兴趣和理解。
例如，在教授一篇古代戏曲时，教师可以利用多媒体技术展示相应的音频、视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代文化艺术。
五、情境教学法情境教学法是指通过创设情境和情感体验，激发学生的学习动机和情感投入。
在初中语文教学中，教师可以通过角色扮演、情景剧等形式，创设真实的情境，让学生在情感交流中更好地理解和运用语文知识。
初中语文教学的拓展与延伸（推荐5篇）
初中语文教学的拓展与延伸（推荐5篇）第一篇：初中语文教学的拓展与延伸中学语文教学中的拓展与延伸《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养——立足课本，跳出课堂。
然而，在我们的实践教学中，大多把注意力放在对一篇篇文章的分解和剖析上，易形成“只见树木，不见森林”的思维定势。
限制了教师的文化和学术视野。
同时，学生在语文学习中，除了对文章能作文体上的把握外，并没有能积淀起应有的文化底蕴，以及鉴赏文学作品的创造性能力，甚至没有建立起应有的语文知识框架。
杨振宁教授曾这样评论中美学生：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但是知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。
” 他的话一针见血地指出了我国教育教学的弊端，同时也从反面提醒我们语文教师，在唱好课堂教学重头戏的基础上，由此及彼，拓展阅读能力，沟通生活，培养语文素养，是很重要的。
一、立足课本，由此及彼，拓展阅读能力；拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。
叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。
语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上。
那么，我们该确定什么样的延伸角度？又该向哪个方面延伸？“由此及彼，触类旁通”中的“此”与“彼”又是什么呢？关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点，使要拓展的面与课文有机地联系起来，以及课堂教学中恰到好处地实施。
不妨从情节、主题、作家、文体等四个角度着手。
1、从情节角度中延伸可通过对故事情节的延伸，加深了对课文内容的理解，训练了学生的创新思维。
初中语文教学的课外拓展
初中语文教学的课外拓展语文教学是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要环节。
除了课堂教学，课外拓展也是培养学生语文素养的一种重要途径。
通过拓展课外学习，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合能力。
在初中语文教学中，我们可以采取多种方式进行课外拓展。
一、课外阅读课外阅读是提高学生语文素养的有效途径。
学校可以建设图书馆，购置丰富多样的阅读材料，鼓励学生积极参与阅读活动。
同时，教师还可以布置课外阅读任务，要求学生每周阅读一定数量的图书，然后进行读书笔记和心得的总结。
这样可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学鉴赏水平。
二、课外写作写作是语文学习中重要的一环。
通过课外写作的拓展，可以帮助学生提高自己的表达能力和思维能力。
学校可以组织写作比赛，让学生积极参与。
教师可以布置作文题目，要求学生进行写作训练，并给予指导和评价。
此外，学生还可以参加写作社团或参加相关的写作培训班，提高自己的写作水平。
三、课外演讲演讲是培养学生口头表达能力的有效方式。
学校可以组织演讲比赛，让学生有机会展示自己的口才和表达能力。
教师可以布置演讲任务，要求学生进行主题演讲，并提供指导和反馈。
通过课外演讲的拓展，不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以培养他们的自信心和沟通能力。
四、课外文化活动语文教学不仅仅是教授知识，也要培养学生的文化素养。
学校可以组织各种与语文有关的文化活动，如文艺晚会、诗歌朗诵比赛、戏剧表演等。
这些活动可以增强学生对于文学艺术的理解和欣赏，培养他们的审美能力和创造力。
通过以上的课外拓展，可以丰富学生的语文学习体验，提高他们的学习兴趣，培养他们的综合能力。
同时，也需要教师的指导和引导，让学生在课外活动中得到更好的发展。
只有课内课外相结合，才能更好地提高学生的语文素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
因此，初中语文教学应该注重课外拓展的重要性，为学生提供更广阔的学习空间。
初中语文课外拓展教学计划
初中语文课外拓展教学计划一、教学主题语文是学生学习中必修的一门课程，它不仅是学生提高语言表达能力的基础，同时也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的语文课堂教学在一定程度上缺乏趣味性和学科融合性，给学生学习造成了一定的困扰。
因此，通过初中语文课外拓展教学，我们可以在教学主题、活动安排和教材使用等方面进行综合性的改革，以增强学生的学习兴趣和提高学习效果。
二、活动安排1. 文学剧社团活动针对初中学生对文学作品的理解能力有待提高的问题，我们可以开设文学剧社团活动。
学生可以自由选择喜欢的文学作品，进行改编并进行实践演出。
这样的活动不仅可以增强学生的文学鉴赏能力，同时也可以培养学生的表演技巧和演讲能力。
2. 阅读分享会为了让学生更好地理解和感悟文学作品的内涵，我们可以组织定期的阅读分享会。
学生可以自由选择一本自己喜欢的图书，通过朗读和分享的形式与同学们分享自己的感受和收获。
通过此活动，学生不仅可以提高阅读能力，同时也可以培养他们的口头表达能力和分享合作意识。
3. 刊物编辑小组为了培养学生的写作能力，我们可以组织刊物编辑小组的活动。
学生可以自由选择自己感兴趣的话题，通过调研、写作、编辑的过程，最终完成一本小型刊物。
通过此活动，学生不仅可以提高写作能力，同时也可以培养学生的合作和团队精神。
三、教材使用1. 选用丰富多样的文学作品在教材选择方面，应注重选用丰富多样的文学作品，包括古代文学、现当代文学、外国文学等。
通过不同类型和风格的文学作品，可以拓宽学生的文学视野，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
2. 引入多媒体教学手段在教学过程中，可以合理运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，将图片、视频等真实素材融入课堂。
通过视觉和听觉的刺激，可以更好地激发学生的学习兴趣和注意力，提高教学的实效性和趣味性。
3. 合理安排课堂教学时间为了更好地拓展学生的语文知识面，我们可以协调课堂教学时间，合理安排复习和拓展内容。
在学科知识的基础上，引入相关的背景知识和扩展阅读材料，以培养学生的批判思维和跨学科学习能力。
八年级语文拓展教案(精品7篇)
八年级语文拓展教案(精品7篇)八年级语文拓展教案篇1教学目标1、知识与能力：学习*按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法;体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
2、过程和方法：通过朗读，理清*讲述了母亲的哪些事迹;体会*质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
教学重点了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
教学难点夹叙夹议、叙议结合的手法对突出*主题的作用。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。
大家都知道朱德是我国的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。
他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇*中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。
二、介绍作者。
朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。
*是作者为纪念母亲去世而写的。
三、抄写词语，注音和解释。
迁徙( ) 溺( )死和睦( ) 衙( )门妯娌( )节衣缩食宽厚仁慈四、朗读课文，思考以下问题。
1、了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。
2、课文可以分为几部分?在文中标出，并概括每部分的主要内容。
3、掌握文中词语的意义。
五、学生朗读课文，思考问题。
六、朗读分析课文。
1、教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。
要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受*朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
提问：这一段在全文中起什么作用?2、指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。
提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。
“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。
语文拓展课程初中教案
语文拓展课程初中教案课程背景：随着新课程改革的不断深入，初中语文教学越来越重视对学生阅读能力的培养。
古典名著作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅承载着丰富的历史文化信息，还具有极高的文学价值。
通过阅读古典名著，学生可以提高文学素养，丰富知识结构，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
因此，在初中阶段开展古典名著阅读与欣赏课程具有重要意义。
教学目标：1. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 通过阅读古典名著，使学生了解我国古代文学的发展脉络，感受古典名著的魅力。
3. 培养学生对古典名著的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
4. 引导学生从古典名著中汲取智慧，提升自身的人生观、价值观。
教学内容：1. 选取适合初中生阅读的古典名著片段，如《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等。
2. 介绍古典名著的作者、背景、文学特点等基本知识。
3. 分析古典名著中的精彩情节、人物形象、文学手法等。
4. 组织学生进行阅读交流、分享阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍古典名著的概念、意义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 引导学生思考：为什么我们要阅读古典名著？二、自主阅读（15分钟）1. 学生选择一篇自己感兴趣的古典名著片段进行自主阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂分享（20分钟）1. 学生自愿分享自己阅读的古典名著片段，介绍自己的阅读心得。
2. 教师组织学生进行互动交流，探讨古典名著中的精彩之处。
四、鉴赏分析（20分钟）1. 教师引导学生分析古典名著中的文学手法、人物形象、情节安排等。
2. 学生结合自己的阅读体验，谈谈对古典名著的理解和感悟。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的阅读内容进行总结，强调古典名著的价值和意义。
2. 布置课后阅读任务，要求学生继续阅读古典名著，并撰写阅读心得。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升，阅读习惯的培养。
2. 学生对古典名著的基本知识掌握程度。
初中语文拓展课教案
初中语文拓展课教案【篇一：个人教案中考拓展4】第一部分：春秋五霸因为内乱和外夷入侵，周平王被迫将国都从镐京迁至东都洛邑(洛阳)，此后的周朝史称东周。
春秋战国，就是指公元前770年－公元前221年之间的东周时期。
“春秋”是史书的统称，代指春去秋来时以编年体形式记录史实。
认识春秋战国，可以让我们很好的把握那一历史时段中文化及人物的特点，给我们之后的学习带去许多便利。
第二部分：认识春秋五霸一、齐桓公是春秋五霸之首，齐国第十五位国君，姜姓，吕氏，名小白。
是姜太公吕尚的第十二代孙，齐僖公的三儿子，母为卫国人。
在齐僖公长子齐襄公和其侄子公孙无知相继死于争位的内乱后，公子小白与公子纠争位成功，即位为齐桓公。
齐桓公任管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，齐国逐渐强盛。
齐桓公于前681年在甄（今山东鄄城）召集宋、陈等四国诸侯会盟，是历史上第一个充当盟主的诸侯。
管仲夷吾者，颍上人也。
少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。
管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。
及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。
鲍叔遂进管仲。
管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
“管仲、隰朋从于桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。
管仲曰：‘老马之智可用也。
’乃放老马而随之。
遂得道。
”行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。
”乃掘之，遂得水。
以管仲之圣，而隰朋之智，至其所不知，不难师与老马，老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？以管之圣,而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？管仲有病，桓公往问之曰：“仲父之病病矣，若不可讳而不起此病也，仲父亦将何以诏寡人？“管仲对曰：“微君之命臣也，故臣且谒之，虽然，君犹不能行也。
”公曰：“仲父命寡人东，寡人东；令寡人西，寡人西。
仲父之命于寡人，寡人敢不从乎？”管仲摄衣冠起，对曰：“臣愿君之远易牙、竖刁、堂巫、公子开方。
点线面：例谈统编版初中语文教材拓展阅读方法
点线面：例谈统编版初中语文教材拓展阅读方法一、点——如何选择拓展阅读材料拓展阅读材料的选择是非常关键的，好的拓展阅读材料能够引导学生深入思考，丰富知识，拓展视野。
对于初中语文教材而言，教师可以从以下几个方面选择适合的拓展阅读材料：1. 与现代生活相关的文章：在选择拓展阅读材料时，可以考虑一些与现代生活相关的文章，比如科技发展、社会热点、环境保护等方面的文章。
这些文章能够引起学生的兴趣，激发学生对于语文内容的热情，增加学生的阅读体验。
2. 名家名作的作品：可以选择一些名家名作的作品进行拓展阅读，比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
这些经典作品既能够培养学生的文学素养，也能够拓展学生的文化视野，同时还能够激发学生对于语文学科的兴趣。
3. 多样化的文体：在选择拓展阅读材料时，可以多样化选择不同的文体，比如诗歌、散文、小说、报告等。
这样能够使学生接触到不同的文学形式，丰富学生的文学知识，同时也能够提高学生的文学鉴赏能力。
二、线——如何进行拓展阅读教学拓展阅读教学需要教师有一定的策划和组织能力，通过合理的教学安排和积极的引导，使学生在拓展阅读中有所收获。
下面是一些拓展阅读教学的方法和技巧：1. 培养学生的阅读兴趣：在进行拓展阅读教学时，教师可以通过引言、导入等方式，激发学生对于拓展阅读材料的兴趣。
还可以让学生自主选择一定范围内的拓展阅读材料，增加学生的主动性，使学生更加喜欢拓展阅读。
2. 引导学生进行深度思考：在拓展阅读教学中，教师可以引导学生通过提问、讨论等方式，进行深度思考。
比如针对拓展阅读材料中的某一段文字或者某一问题提出思考，让学生通过思考进行阅读，增强阅读效果。
3. 结合实际情境展开讨论：教师还可以根据拓展阅读材料内容，结合学生实际情境，进行讨论和交流。
这样能够使学生更好地理解和接受拓展阅读材料，增加学生的实践性，提高拓展阅读的实效性。
拓展阅读教学的最终目的是提高学生的语文素养，促进综合素质的提高。
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初中语文拓展教学应关注什么
看过众多的语文公开课，不难发现：课堂有无拓展环节已然成为评价课堂精彩与否的一个重要的因素，它成为一堂公开课中必不可少的一个部分了。
但是，也有很多教师，还没明确拓展的目的，就在课堂预设中为拓展留好固定的位置，为公开课装点门面。
这样的拓展，不但达不到良好的效果，而且也大大的浪费了教学资源。
著名教育家叶圣陶先生说：“语文教本只是些例子。
”通过拓展活动，教师提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益，让学生能根据课文所学去主动地学习课文以外的东西。
那么，初中语文教学中的拓展，应该关注些什么？
一、关注文本，抓住拓展立足点。
虽然文本只是些例子，但是我们要通过这些例子，去得到一些学习方法和情感体验，然后再拓展到文本以外，得到更丰富的感受。
只有立足于文本，才能更好的进行拓展。
可是，有一些教师，却曲解了叶老先生这一教学思想，把文本简单的等同于一个引子，把语文课上成了班会课、多媒体课等背离了语文本质的课堂。
如一教师在上《柳叶儿》时，整整花了半节课的时间用多媒体展示了许多贫困山区和地震灾区的孩子的生活情况，让学生谈谈观后感，又让结合观后感写一段话给自己。
整堂课教学目标的达成完全是课外的这些图片与视频的作用，而不是文本。
这样的课堂拓展看似说写齐全、内容丰富，实则淡化文本，浪费资源。
二、关注学生，抓住拓展主体
学生是拓展活动的主体，一堂课的成功与否，最终还是要看学生是否最优化的达到了学习目标。
所以作为课堂教学的一个有机组成部分，笔者认为应该从以下两个方面关注学生：
1.关注学生的“最近发展区”
“最近发展区”理论认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是儿童即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。
在拓展教学中，教师通过检查课前的预习情况和课堂现场学生的提问，了解学生的“最近发展区”，从学生的实际出发，设计拓展活动，让学生“跳一跳”跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。
2.关注对学生的指导与评价
一个文本是一个有机整体，虽然我们可以从不同角度看，但在特定语境中，其主旨不可能是飘忽不定的，其含义也不是可以漫无边际地无限延伸的。
听过有些课的拓展环节，学生的任何看法，教师都给予积极评价或不置可否。
笔者认为，这种看似很尊重学生的“放羊式”的拓展最容易误导学生。
任何看法是正确的，那么，语文课的意义又有何在？所以，在课堂拓展中，教师要有正确的评价标准，积极指导、合理评价。
只有这样，学生才能在拓展活动中，真正的学有所得。
三、关注时机，抓住拓展切入口
很多教师喜欢把拓展环节放在一堂课快要结束的时候，甚至是预留在这个时候。
也就是说，如果时间不够，这一环节是可以不活动、不评价的。
渐渐的，重要的拓展就成了一个可有可无的教案上的噱头。
其实，只要能帮助学生深化对文本的理解，引导学生树立正确的情感价值观，课堂进行的任何时候都有可能成为拓展的切入口。
比如，笔者在教朱自清《背影》这篇课文的时候，并没有根据教参的步骤，提出一连串的问题，然后得出一个又一个的标准答案。
而是在课堂进行的中间，抓住作者的三次流泪，以情感体验作为切入口进行拓展，延伸到学生自己的生活中。
问学生：“你曾经也像作者一般，为父亲流过泪吗？”。
这个环节让学生从文本中跳出来，回到自己与父亲相处的点点滴滴。
大家都积极的参与进来，其中有感动的泪、有感激的泪、有后悔的泪……然后再回到文本中去，让学生找找文中作者为父亲泪，分别是在什么情况下？是怎样的眼泪？这样，读者与作者的情感共鸣就自然而然的产生了。
课后有位单亲家庭的学生在周记本上写了一篇《背影》的读后感，截取其中一小段：“我想,父亲的背影太平凡,生活中的我们何曾仔细的读过?也许,我们为朋友背影的消失困扰烦恼过，甚至为陌生人背影的离去而莫名的伤感过。
但是,千千万万次,当父亲转身时,我们却毫不犹豫的回头走自己的路！子欲养而亲不待！毕竟,当生命走到尽头,人的力量就显得越发的苍白无力!想挽回一切,却什么也挽回不了!我羡慕朱自清先生的幸运，因为当他收到父亲自叹‘大去之期不远
矣’的家信时,他还能为晚年的父亲做很多很多事情,因为那个叫做”死亡”的天使,它的光辉还未降临!”这样的课堂拓展，有助于学生领会文本所表现的父子深情，通过情感体验，让学生学会在生活理解父母、珍视亲情。
总之，课堂教学中切忌一切架空文本、流于形式的假拓展。
教师应充分开发和利用课内外的语文资源，在设计课堂拓展环节的时候，关注文本、关注学生、关注时机，积极引导学生在拓展中把学习辐射到其生活的各个方向，促进学生语文素养的发展。