灿烂的中华文化教学设计
《灿烂的中华文化》教学设计方案与反思(400字)
《灿烂的中华文化》教学设计方案与反思（400字）《灿烂的中华文化》教学设计方案与反思反思:本节课主要目标是:1让学生通过感悟，知道中华文化的基本特点；2、认识中华文化的地位及影响；3、传承中华传统美德。
我设计了五个活动主题，按照循序渐进的逻辑顺序，让学生从熟知的家乡文化入手，逐步感知中华文化的内容。
在教学中，学生兴趣很浓，对中华文化充满了好奇心和求知欲。
通过活动2，学生在认知中，感悟到中华文化的源远流长、博大精深，这正是要学生掌握的中华文化的基本特点。
然后，我让学生列举中国的传统节日，学生如数家珍，我针对学生回答的情况，提出问题让学生思考：我们为什么要倍加珍视这些传统节日？从而，让学生认识中华文化的地位及影响。
活动3，让学生感悟中华传统美德，在讲故事的基础上，学生认识到，伟大的中华民族在五千多年的发展历程中不仅创造了光辉灿烂的中华文化，还形成了许多传统美德。
最后，归纳学习收获，让学生情感、态度、价值观得到提升，增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱祖国文化的认同感。
第二篇：《灿烂的中华文化》的教学设计和教学反思 400字《灿烂的古代文化》教学反思高庄则中心小学郝高灵第一，在本课教学中，我通过创设情境以激发学生兴趣从而引出问题，以学生活动讨论的方式引导学生学习，由浅入深，由感性认识到理性认识，再到感情升华，环环相扣，让学生通过合作探究，全面认识中华文化。
这样做符合学生知识生成的规律，体现了以人为本的教学理念，有利于学生学习、理解、掌握知识，有利于学生循序渐进的掌握知识，拓展能力，有利于实现高效课堂。
第二，恰当的使用视频情景，给学生带来视觉的审美，有利于激发学生兴趣，启迪学生的思维，增进学生爱国主义情感，起到寓教于乐，润物无声的效果。
第三，引导学生自主学习，积极参与，合作探究，这体现了以学生为主体的新课改理念，有利于培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
第四，在课堂教学中重视相关学科的渗透，历史知识的碰撞和比拼，使学生对中华文化产生心灵的震撼，从而达到弘扬中华文化、传承中华美德的教学效果。
“灿烂的中华文化”教学设计
（ 计意图： 设 学生 通 过资 料展 示 和 图片欣 赏 进 而 了解 中华文 化 的 国际地 位 ，为 理解 中华 文
化做 好铺 垫 。 ） 活 动二 ：
师： 中华 文化 由浩 如 烟海 的文 化典 籍 ， 名扬 世 界 的科 技工 艺 ， 异彩 纷呈 的文学 艺术 ， 满智 充 慧 的 中 国哲 学 ，完 备 而深 刻 的道德 伦 理等 共 同 组 成博 大精 深 、 源远 流 长 的 中华 文 化 。
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一
师 ：０ ０年世 博会 能 在上 海举 行 除 了今 非 ２１ 昔 比的强大 国力 、良好 的 国际形象 和 日益增 长 的 国际影响力 等 因素外 ， ５０ 年灿烂 瑰 丽 是 ００多
师： 自古 以来 ， 中华 民族在 中华 大 地上 劳 动
和生活 ， 各族人民相互 团结 ， 相互学 习 ， 自己 用
的勤 劳 和 智 慧共 同开 发 了祖 国 的大 好 河 山 ， 创
造 了灿烂 的 中华 文化 。
（ 设计意图 ： 通过讨论和展示让学生从整体 上感知 中华文化包括的内容及特点 ：中华文化
扬 和培育 民族精神” 。在此基
础 上通 过导入 新课 、 导学 习 、 指
教 学难 点 ： 理解 文化 的力量
探 究 实 践 三个 环 节 完 成 本 课 。 教 学 过 程 中 ， 过 资料 、 片 、 通 图
视 频等 ，让学 生 了解 我们 灿烂
深深熔铸在 中华 民族的生命力 、
续 至今 ， 为历 史 的遗憾 ？ 成
师： 我们 了解了中华文化包括的内容 ， 接下
1.《灿烂的中华文化》教学设计
基 教材课题 做课班级 做课教师 本 信 息 第二单元 第五课 第一框 灿烂的中国文化第一目：中华文化 博大精深 北京市朝阳区教研中心附中 李雪艳 课标规定：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同 感、民 族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。学习和了解中华文化传统，增 强与世界文明交流、对话的意识。 地位作用：本课地位：本课所讲内容是人教版教材九年级思想品德第二单元第五课第一框题的 内容。学生已经在八年级政治上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中了解 教材分析 到文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华名族优秀传统文 化，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。本框题主要让学生了解源远流长、博 大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响增强学生文化 认同感和民族自豪感。 教学重点：中华文化 博大精深 教学难点：中华文化的影响 兴趣点：学生对生活中的传统文化有认知的兴趣。 学情分析 障碍点：学生对中华文化的符号知道的比较多，但对蕴含在背后的价值了解较少， 对中华文化的魅力体会不深，导致崇洋媚外的情况比较严重，凡事觉得外国的好。 发展点：认清中华文化的地位和价值，不盲目迷信外国文化；自觉传承中华文化。 知识目标：了解中华文化的内容；知道中华文化源远流长，博大精深；了解中华文 化对我们产生的深远影响。 教学目标 能力目标：能够根据所给材料归纳出中华文化的特点；并分析出中华文化对个人、 社会和世界的影响。 情感态度价值观：能够体会中华文化的魅力与价值，加强对中华民族优秀传统文化 的认同。 教学方法 教学方式 教学手段 讲授法，问答法。 合作性学习、探究性学习。 多媒体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 初三（ 姐妹两个一样长，厨房进出总成双。千般苦辣 酸甜味，总让它们第一尝。 猜谜语 引起兴趣
《灿烂的中华文化》教学设计与反思
《灿烂的中华文化》教学设计与反思连平县第二初级中学庄少芳教材内容分析：1、本节内容处于第二单元第五课第一框，这单元的主题是了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力，感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，同时也为后面的学习奠定一个基础。
2、了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。
学生学情分析：1、学生对课本的基本知识基本概念及原理掌握的较好，但不善于思考，灵活运用知识的能力较弱，运用所学知识解答实际问题的能力不强，对教材内容领会不深。
2、学生对书本上知识点的识记能力较强，但运用所学知识解答实际问题的能力较弱，且综合分析实际问题的能力也相对较弱。
3、课堂教学中培养学生科学的思维方法，培养学生分析问题解决问题的能力，利用现实生活中的具体事例，帮助学生理解教学内容，提高学生解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能：了解和理解源远流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。
逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面、发展地解答分析问题的能力。
过程与方法：通过小组合作、活动开展、阅读鉴赏、组内讨论等感受中华文化的巨大威力，体会中华文化由各族人民共同创造；了解中华文化的特点及对我们产生的深刻影响。
情感、态度与价值观：感受中华文化的力量；提升文化认同感，培养学生热爱中华文化的情感，培养学生的爱国主义精神，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
教学重点：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点教学难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。
教学方式与方法：根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。
利用实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。
《灿烂的中华文化》教学设计与教学反思
《灿烂的中华文化》教学设计与教学反思教学目标：情感、态度和价值观目标：感受中华文化的力量；提升文化的认同感，培养学生热爱中华文化的情感，培养学生的爱国主义精神，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
过程与方法：通过小组合作、活动开展、组内讨论等感受中华文化的巨大威力，体会中华文化由各族人民共同创造；了解中华文化的特点及对我们产生的深刻影响。
知识与能力：了解和理解源远流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德，逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面、发展的分析问题的能力。
教学重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化；教学难点：增强对中华文化的认同感和自豪感。
教学方法：讨论法、活动探究法使用教材构想：结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料，引导学生开展合作探究体验中华文化的特点和影响；通过讲述苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事让学生感悟传统美德薪火相传。
教学过程：一、导入新课：关于文化的话题，还记不记得八年级我们曾经学习过有关文化的内容是什么？引导学生回忆，思考自由回答：教师归纳：多元文化地球村，探讨的是世界各国的文化。
今天，我们侧重探讨的是中华文化。
二、学习新课中华文化博大精深（1）各族人民共同创造了中华文化第一步：教师用幻灯片展示教材图片及问题问题：提到中华文化，你会想到什么？第二步：学生回答问题第三步:教师用幻灯片展示中国旗袍、故宫、长城、书法、武术、剪纸、石雕、木雕、编钟的图片。
然后学生说一说自己看到这些图片的感想。
（2）中华文化源远流长的原因第一步：教师用幻灯片展示方块字、故宫、京剧、编钟、粽子图片第二步：学生讨论回答问题你会怎样品味它们的文化情趣？（学生回答后教师总结）在中华大地上，各个民族相互尊重、共同创造了独具特色的方块字、留下的无数建筑艺术精品、独具东方魅力的戏曲等。
中华文化是各民族的文化长期相互交流、借鉴、融合的结晶。
中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
灿烂的中华文化教学设计灿
城镇二中初中联合体灿烂的中华文化教案设计城镇二中初三年级思想品德郭俊教案目标知识目标:：1.懂得中华文化具有源远流长、博大精深的特点,中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
2.了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响,对推动人类进步和世界文化发展具有重要的作用。
能力目标：1.从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加兴旺发达的波澜壮阔的历史进程中,感受中华文化的巨大威力。
2.结合不同历史时期各族人民对中华文化所作的独特贡献的史料,体会中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的。
3.从历史、军事、文学、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点。
情感、态度和价值观目标:：感受中华文化力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
教案重点和难点：重点:中华文化博大精深。
中华文化影响深刻。
难点:中华文化绵延不绝、历久弥新。
教案课时：1课时教案方法：提问法、讲授法、活动探究法、练习法、欣赏法教案工具：多媒体课件教案过程：一、播放视频导入新课。
视频播放北京奥运会开幕式的实况。
提出问题：咱们一起来回顾2008年北京奥运会的开幕式盛况，试着找一找其中蕴含的中国传统文化元素。
生回答。
师：很好，同学们观察的很细致。
的确，此次开幕式上“滑过“鸟巢”中9万多名观众眼帘的是中国几千年的历史画卷”，其中每一个构成要素，都承载着深厚凝重的中华文化传统。
她带给人们的不只是一次视觉的盛宴，也是中华文明在世界文明史上的又一次精彩亮相。
今天我们就对中华文化做一次理性的巡视。
二、开展活动，学习新知。
（一）中华文化博大精深（板书）师：如此丰富多彩的中华文化是如何形成的？生共同讨论，发表自己的观点。
师：（归纳）我国丰富多彩的中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的。
1.中华文化的形成：中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的。
“灿烂的中华文化”教学设计与反思_模板
“灿烂的中华文化”教学设计与反思_模板“灿烂的中华文化”教学设计与反思作者/ 姚献丽【教学目标】1.知识目标：了解中华文化的源远流长、博大精深特点；理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。
2.能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。
3.情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。
【教学重难点】教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。
教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
【教学方法】情感体验学习法，合作探究学习法等【教学过程】一、导入新课情景导入：（视频）播放2008年奥运会开幕式片断。
学生思考：这些画面是从哪节选下来的？你从这组画面中得到中华文化哪些信息？教师点拨：外国朋友安妮也从网上观看了这一画况，他被开幕式的精彩场面深深震撼了，他觉得中华文化太神奇了，从而对中华文化产生浓厚的兴趣，想更深入、更全面地了解她。
假如你是安妮的中国网友小华，你将怎样向安妮介绍中国文化呢？二、讲授新课板块一：感知中华文化特点。
1.（多媒体）在《春江花月夜》的背景音乐中展示一组组中华文化的图片：先按时期分别展示殷商时期、春秋战国时期、隋唐时期、明清及近代以来、新中国成立以来具有代表性的中华文化，再按类别分别从语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理等方面介绍中华文化的突出成就。
2.设问：（1）五彩缤纷的文化、优美的旋律让我们沉醉其中。
在这些文化当中你最感兴趣的是什么？（2）在我们的身边，在我们的衣食住行当中有传统文化的体现吗？（3）综合以上活动你认为中华文化的特点是什么？3.教师小结：（1）中国是四大文明古国之一，也是世界上唯一一个文化传统不曾被打断的国家，文化底蕴非常深厚。
但中华文化不神秘，离我们也不遥远，他的表现形式是具体的，也是丰富多样的，它就体现在我们生活的每一个层次，每一点空间。
《灿烂的中华文化》教学设计
《灿烂的中华文化》教学设计《灿烂的中华文化》是实验人教版教材思想品德课八年级下册第五课第一框的内容。
本框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。
了解传统文化对今天的中国和世界所产生的影响，明确对待传统文化的正确态度，自觉接受优秀传统文化的熏陶。
因此，本节课在八年级教材中具有不容忽视的重要地位。
学生分析：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。
一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。
如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致这些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。
所以，学习这一课很有必要。
教学重点和难点：重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化；难点：传统美德，薪火相传学习目标：①通过图片展示、学生举例，了解灿烂的中华文化有哪些②通过学习懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；③通过案例分析等活动，学生了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用，以及怎样对待中华传统文化。
教学流程：导入新课：多媒体展示：提现中国文化和民族美德的组图，配以体现中华文化魅力的古典音乐。
教师引导：虽然这些图片只能窥到中华文化的冰山一角，但我们已经能够感受到中华文化的博大精深、精彩纷呈。
中华文化是我们的根，是中华民族共有的精神家园。
今天，就让我们一起走进“灿烂的中华文化”。
（点评：通过精彩纷呈、角度全面的组图导入，直观、形象，能充分调动学生的学习兴趣和探究热情，激发学生对灿烂中华文化的探究热情。
5.1灿烂的中华文化教学设计
授课时间：第（）周星期（）总计：第（）课时第五课中华文化与民族精神第一节灿烂的中华文化教学目标：1、知识与技能：各民族共同创造源远流长、博大精深中华文化，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
2、过程与方法：从历史角度感受中华文化的巨大威力，体会中华文化由各族人民共同创造；了解中华文化特点及对我们产生的影响。
3、情感态度和价值观：感受中华文化的力量，培养热爱中华文化感受，培养增强对民族文化自尊心、自信心和自豪感；在了解中华传统美德基础上，增强我们对中华传统美德认同感并化为实际行动。
教学重点：如何理解文化的力量深深熔铸在中华民族生命力、创造力和凝聚力之中。
教学难点：如何理解文化的力量深深熔铸在中华民族生命力、创造力和凝聚力之中。
教学方法：学生通过欣赏、阅读、思考、讨论等手段，掌握并相互检测相关基础知识，解决有一定难度的问题，教师适当点拨。
课前准备：让学生结合所学的历史知识，收集我国文学、军事、思想、科技、天文体等方面的史料；收集对自己有影响的传统格言、警句；收集有关我国文化对世界发展所作的巨大贡献的材料；收集今天国文化走向世界的材料。
教学过程:一、新课导入（5分钟）1.图片展示，畅所欲言。
除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。
2.明确本节课学习目标。
二、自能预习边读教材，边打记重点内容并思考下列问题：1、中华文化是如何形成的？2、中华文化的组成包括哪些内容？3、中华文化的特点是什么？4、中华文化源远流长的原因有哪些？5、中华文化的地位及影响怎样？6、中华传统美德的内容及发展是如何的？三、活动探究活动一走近中华文化小资料：文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
1、说一说：提到中华文化,你会想到什么?2、想一想：中华文化是怎样形成的?3.误区：中华文化就是汉族的文化。
灿烂的中华文化教学设计
第五课第一框《灿烂的中华文化》教学设计武钢实验学校贺俊臣2013-1-20一、教材分析：教材的地位和作用：《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。
依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解中华文化与传统美德”的要求, 本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化的特点，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，增强学生对中华文化的认同感和对中华文明的自豪感。
二、学情分析：当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，导致一些学生漠视了中华文化，京剧、传统节日、古典名著大多不太了解；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族，甚至产生了与传统文化与传统美德相悖的言行，因此对学生进行中华文化的教育尤为必要。
三、三维教学目标知识与能力：1、了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。
2、体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
教法、学法：本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在体验交流的过程中感悟。
以交流合作的形式，使学生积极的参与课堂。
具体学法有：自主学习法，合作探究法等。
情感态度价值观：增强对中华文化的认同感，以实际行动弘扬、传承中华文化，践行传统美德。
四、教学重难点教学重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。
教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中五、教学过程课前准备: 教师准备：搜集中华文化相关资料、新闻，制作课件。
学生准备：搜集中华文化的史料、典型材料，搜集传统美德格言、警句、小故事。
本课采用发展情感类的活动教学流程，具体为：创设情境引发问题欣赏中华文化通读教材自主学习感知中华文化合作交流欣赏品味走进中华文化自主探究深化主题传承中华文化具体教学过程课前播放中国古典音乐《高山流水》，感受中国古典音乐的美，渲染课堂气氛。
第一步：创设情境引发问题 ------ 欣赏中华文化播放奥运会开幕式文艺演出视频片断，启发思考：视频展示了那些中华文化？我们身边还有哪些文化？引导学生：其实，我们谈到的文化只是中华文化大观园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？设计意图：从学生感兴趣的奥运会文艺文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学活动。
“灿烂的中华文化”教学设计与反思
“灿烂的中华文化”教学设计与反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“灿烂的中华文化”教学设计与反思作者/ 姚献丽【教学目标】1.知识目标：了解中华文化的源远流长、博大精深特点；理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。
2.能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。
3.情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。
【教学重难点】教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。
教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
【教学方法】情感体验学习法，合作探究学习法等【教学过程】一、导入新课情景导入：播放2008年奥运会开幕式片断。
学生思考：这些画面是从哪节选下来的？你从这组画面中得到中华文化哪些信息？教师点拨：外国朋友安妮也从网上观看了这一画况，他被开幕式的精彩场面深深震撼了，他觉得中华文化太神奇了，从而对中华文化产生浓厚的兴趣，想更深入、更全面地了解她。
假如你是安妮的中国网友小华，你将怎样向安妮介绍中国文化呢？二、讲授新课板块一：感知中华文化特点。
1.在《春江花月夜》的背景音乐中展示一组组中华文化的图片：先按时期分别展示殷商时期、春秋战国时期、隋唐时期、明清及近代以来、新中国成立以来具有代表性的中华文化，再按类别分别从语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理等方面介绍中华文化的突出成就。
2.设问：五彩缤纷的文化、优美的旋律让我们沉醉其中。
在这些文化当中你最感兴趣的是什么？在我们的身边，在我们的衣食住行当中有传统文化的体现吗？综合以上活动你认为中华文化的特点是什么？3.教师小结：中国是四大文明古国之一，也是世界上唯一一个文化传统不曾被打断的国家，文化底蕴非常深厚。
但中华文化不神秘，离我们也不遥远，他的表现形式是具体的，也是丰富多样的，它就体现在我们生活的每一个层次，每一点空间。
中华文化教学设计(共7篇)
中华文化教学设计（共7篇）篇：中华文化传统设计《中华文化传统》教学设计教材分析：中华文化，博大精深，源远流长。
古往今来，已经融汇成一派浩瀚的巨流。
三年级上册的第五单元安排了一次“综合性学习活动”──走进生活中的传统文化。
“综合性学习”活动和单元专题、学生的生活紧密相连，为我们打开了中华传统文化这座宝库的一扇门，孩子们在这里认识了古代大思想家孔子，阅读了一个关于宇宙起源的美丽的神话故事，欣赏了中国乃至世界建桥史上的宝贵文化遗产──赵州桥，以及世界艺术长廊中一颗璀璨的明珠──中国宋代画家张择端的作品《清明上河图》。
其实，在我们的生活中处处都能感受到中华的传统文化，我们有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷......我们有古老的民族艺术，如：戏剧、国画......我们有独特的风俗习惯，如：端午节赛龙舟，元宵节闹花灯......看到那光辉灿烂的历史，我们的孩子无不充满自豪的感慨。
这样，从文本到实践，从课内到课外，从口头到书面，让学生在智力因素和非智力因素的协同作用下，在课外学习活动的配合中，学知识、长能力。
活动目标：知识目标：帮助学生了解生活中的传统文化，拓展知识面。
能力目标：培养学生收集和处理信息的能力，协作学习的能力，口语表达和交际的能力，阅读能力和审美能力。
情感目标：1、激发学生对祖国博大精深的传统文化以及对祖国的热爱之情。
2、在活动过程中培养学生自主探究的精神、团队协作的精神。
一、活动前期准备2、自由组成小组，开展多种形式了解生活中某一方面的传统文化⑴将大家提出的专题进行归类，分别归为：神话传说、民间工艺、民族艺术、风俗习惯、诗词赏析、饮食文化；⑵根据自己感兴趣的问题组成专题小组，结合某一专题制定计划。
⑶各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
二、活动过程1、教师：引导学生进行实践研究，协助他们做好记录，帮助他们做好资料的整理工作。
《灿烂中华文化》教学设计3篇
《灿烂中华文化》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《灿烂中华文化》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《灿烂中华文化》教学设计1一、设计理念课前学生收集资料，课上进行活动教学，充分发挥学生的主体性。
通过创设问题情境，丰富学生的情感体验；通过播放奥运会火炬宣传片视频引出新课，增强学生的民族文化自豪感和认同感；通过列举生活实例，培养学生体验生活、感悟生活的能力。
二、课标依据《思想品德课程标准》：“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。
”三、教材分析1．基本内容分析：本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。
第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。
了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。
2.横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。
离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和创造力。
中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族文化的不断发展，二者相辅相成，彼此促进。
中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到中华文化的历史发展。
3.教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
学生面对各种各样的文化，这些文化呈现出相互交织和激荡之势。
一些中学生对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，要引导学生逐步树立正确的思想价值观念，以提高学生对中华文化和中华传统美德的认同感。
灿烂的中华文化教学设计
灿烂的中华文化教学设计一、教材分析本课由文化了解入手，然后提升出文化精髓，再到民族精神，层层深入.通过这一框的学习认识源远流长，博大精深的中华文化是民族强大的精神动力，中华传统美德是传统道德的精华，引导学生逐步树立正确的思想道德观念，弘扬传统美德，因而十分重要．二．学情分析现在的社会是一个充满竞争的社会，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，一些中学生对中国文化，传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式，价值观念盲目崇拜．因此，引导学生了解中华文化的特点及其传统美德，有利于弘扬和培育民族精神．三、教学目标知识目标：1.各族人民共同创造了灿烂的中华文化；2.中华文化绵延不绝的原因；3.中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；4.中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。
能力目标：1.具有把握中华文化基本特点的能力；2.具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。
情感、态度与价值观：1.增强对中华文化的认同感和归属感；2.自觉弘扬中华传统美德。
四、教学策略选择设计1本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、案例教学法（主要）、课堂讨论法。
2采用这些方法的理论根据：为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
多媒体课件展示课件的展示对学生有吸引力，认识较多的内容，同时一个不好的地方就是，学生光看课件而忘记做笔记，不注意思考，我们结合案例教学法、课堂讨论法发启发学生学会思考，同时又可以改变学生在用多媒体时太兴奋而导致注意力不集中的弊端。
五、教学资源与工具的设计。
1人教版新课标教材《思想品德》九年级全册2支持学生学习的资源和工具，包括老师准备的文字材料、多媒体教学资源、下载的图片卡。
六．教学过程六板书设计一.灿烂的中华文化(一)中华文化博大精深1. 各族人民共同创造了中华文化2.传统文化的深远影响(二)传统美德薪火相传1.代代传承的传统美德2.与时俱进的传统美德。
“灿烂中华文化”教学设计与反思
“灿烂中华文化”教学设计与反思1. 引言作为一名教育工作者，我深知文化对于学生的重要性。
在培养学生全面发展的过程中，我们不能忽视传承和弘扬中华文化的责任。
本教学设计旨在通过多种教学手段，让学生全面了解和感受中华文化的魅力，进一步增强他们的文化认同感和自信心。
2. 教学目标•了解中华文化的基本概念，包括传统节日、文学作品、艺术表现形式等；•能够描述和比较不同的中华文化元素；•增强学生对中华文化的兴趣和热爱。
3. 教学内容3.1 传统节日——春节•分享春节的历史由来和各种庆祝活动；•学习制作春联和窗花；•观看关于春节的纪录片，了解各地的独特庆祝方式。
3.2 文学作品——《红楼梦》•分析《红楼梦》的主要人物和情节；•进行角色扮演，表演书中的片段；•分享与《红楼梦》有关的名言警句，探讨其深层含义。
3.3 艺术表现形式——京剧•学习京剧的基本表演技巧，如唱、念、做、打；•观看京剧演出录像，欣赏经典片段；•进行小组合作，创作和表演自己的京剧片段。
4. 教学方法4.1 启发式教学在教学过程中，采用引导式提问、情景演示等启发式教学方法，激发学生的思维和参与度，培养他们的自主学习能力。
4.2 多媒体辅助教学利用多媒体教具，展示图片、音频、视频等多种形式的教学资源，帮助学生更直观地了解中华文化的各个方面，增强学习的趣味性。
4.3 小组合作学习将学生分组，并设立小组任务，鼓励学生通过合作来完成任务。
通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，达到更好的学习效果。
5. 教学评估5.1 平时表现评估通过观察学生在课堂上的参与度、积极性和表现，评估学生对中华文化的理解和兴趣程度。
5.2 作业评估布置与教学内容相关的作业，包括书面作业、口头报告等，评估学生对中华文化的掌握程度和思考能力。
5.3 项目评估以小组为单位，组织学生完成中华文化相关的项目，例如制作春节剧场、编写报告等，通过项目评估学生的综合能力和团队合作意识。
6. 教学反思本教学设计通过多种形式和方式，让学生全面了解和感受中华文化。
人教版九年级思想品德《灿烂的中华文化》优秀教学设计反思
人教版九年级思想品德《灿烂的中华文化》优秀教学设计反思教材分析《绚烂的中华文化》是人教版九班级思想品德全一册第二单元第五课的第一框题，课标中对本节内容的要求是：感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
八班级已学过《多元文化地球村》，探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。
本节课包括“中华文化博大精深”和“传统美德薪火相传”两目内容，第一目主要是让同学了解中华文化的产生、中华文化的特点、中华文化的组成、中华文化的地位和影响等。
第二目主要是了解传统美德的主要表现和生生不息、历久弥新、与时俱进的品质。
面对世界多极化和经济全球化趋势不断进展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
同学面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。
各式各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵挡，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
一些同学对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。
假如不有意识地引导同学了解中华文化的特点及其内在能量，就会导致一些同学在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。
本堂课通过体验、质疑、活动三种途径培育同学的参加意识和合作技能，旨在加强同学对中华文化的认同感。
学情分析同学通过语文、历史课的学习，在中华文化和传统美德方面有肯定的知识积累。
这一课属于知识课型，又能渗透责任感和爱国教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和同学的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华文化的内涵及其地位影响，使同学感受到中华文化的威力和魅力，培育喜爱中华文化的情感，加强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。
据此，本课教学遵循新课程中“坚持以同学进展为本，转变老师的教学方式和同学的学习方式”的教学理念。
《灿烂的中华文化》教学设计
2012学年上学期第八周初中思想品德学科基地开放资料《灿烂的中华文化》教案设计广州市天河中学郭嘉辉【课程标准】2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
表一：【教案目标】目标1：学生通过观看视频和展示收集到的中华文化的图片资料，学会分析中华文化的内容，通过对比四大文明古国的发展历程，感受并阐释中华文化的特点，并领会中华文化的力量，提高文化的认同感和自豪感，同时培养学生合作的能力。
目标2：学生结合自身和社会实际，感悟中华文化的影响，感动中华文化的力量，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感，形成与世界文明交流对话的意识。
目标3：学生通过列举中华传统美德的实例及其主要表现，学会解释其不断丰富和发展的品质和特性，感受中华传统美德的内在力量，形成热爱传统美德的意识。
目标4：学生结合学校书院文化建设的活动，以合作探究方式探讨弘扬中华文化的方式，感悟文化的内涵和精神价值，形成热爱中华文化的意识，树立对待民族文化正确的态度。
表二：目标在分类中的位置【教案重点】中华文化的特点、影响【教案难点】中华文化的力量、应有的态度【教案方法】导学法、合作探究法【教案过程】表三：教案活动设计及实施表四：基于陈述的目标按分类表对“灿烂的中华文化”教案活动的分析教案评价：【巩固练习】（一）单项选择题1、“沙湾飘色”已有400年历史，是一种以色柜为展示舞台，表现形式为任务造型，主要内容为故事传奇，并以沿街巡游为主要表演样式的民间艺术。
它融合戏剧、杂技和装饰艺术，演绎着一个个美丽的故事。
这反映中华文化的主要特点是（）A、源远流长，博大精深B、美妙神奇，别具一格C、你中有我，我中有你D、内容丰富，形式多样目标1：学生通过观看视频和展示收集到的中华文化的图片资料，学会分析中华文化的内容，通过对比四大文明古国的发展历程，感受并阐释中华文化的特点，并领会中华文化的力量，提高文化的认同感和自豪感，同时培养学生合作的能力。
活动一：感悟中华文化评价A2、截止2008年3月，已经启动建设了238所孔子学院(课堂)，分布在69个国家和地区。
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运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。
利用实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法
六、教学过程设计
教师活动学生活动设计意图
出示2016年G20峰会会标图
案,导入新课。
欣赏图片,说说图片中体
现了中华文化的元素。
拉近学生与文化的差距,增强学生对中华文化的感性认识。
向学生展示北京奥运会开幕式图片:1.汉字. 2三大国粹3.中华舞蹈4.服饰
观看之后小组同学讨
论中华文化是如何形成
的？
充分发挥
学生的主
体作用,
让学生养
成良好习
惯,又为
下一个环
节的学习
储备知
识。
播放古埃及文明.古巴比伦文明.玛雅文化
学生列举中国历史上的名人讨论.发言:为什么中华文
明历经沧桑,饱受磨难,却
绵延不绝,历久弥新?
讨论并思考:中华文化的
组成及特点。
从而体会
到传统文
化对我们
的影响。
讲述苏武牧羊.负荆请罪.徙木为信的故事讨论：这些故事所蕴涵的
传统美德对我们今天的生
活有什么影响？
学生了解
传统美德
的基本内
容，在此
基础上引
导、拓展。
进行一次美德接力赛,以“美
德就是…”的形式,说说自己如何传承美德。
如:美德就是在公交车上让座说说自己如何传承美德。
帮助学生
把所学知
识转化为
生活中的
行动,践
行传统美
德
七、教学板书设计
５.１灿烂的中华文化
八、形成性练习题
一、选择题
1、下列不能体现“苟利国家，不求富贵”爱国主义精神的人物是：（）
A、屈原
B、林则徐
C、岳飞
D、李鸿章
2、当前，社会上一些人越来越热衷于过愚人节、圣诞节等洋节日，而中华民族的一些传统节日，如端午节、中秋节等，却被逐渐淡忘。
上述现象，我们应该怎样认识？（）
A、外国节日比中国节日更时尚、更有意义
B、弘扬民族文化必须杜绝一切外来文化
C、不应以外来文化取代中华民族优秀传统文化
D、改革开放的需要
5
③本民族文化要取代其他文化④不同民族文化间应相互学习相互交流
A①②③B②③④C①②④D①③④。