东庐中学七年级语文讲学稿系列
江苏省南京市溧水县东庐中学2020年秋七年级语文上册 秋天讲学稿(无答案) 新人教版
秋天
学习过程：
预习导学：
一、掌握字音，积累词语。
丁丁．（）背篓．（）肥硕．（）栖．息（）
寥．阔（）枯涸．（）清洌．（）梦寐．（）
二、走近作者。
三、反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏。
并试着请根据下列的示例给全文做些朗读标记。
秋天何其芳
震落了/清晨/满披着的露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的镰刀，
用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
四、整体感知：试用自己的语言概括三节诗句各自的画面。
图图图
课堂学习：
一、导入。
二、配乐范读，指导朗读。
三、品读语言：
1、品读第一节。
震落了/清晨/满披着的露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的镰刀，
用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
2、从诗的二、三两节中找出自己喜爱的词句，读一读，赏一赏。
或将自己不太
理解的词句找出来与同学交流探讨。
四、配乐诵读，读出情感：
五、课堂小结。
巩固延伸：
一、将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。
秋景
晨曦比往日更柔婉，
毛栗变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾，
田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
二、积累描写秋天的诗词句。
东庐中学“讲学稿”经验(一)
东庐中学“讲学稿”经验（一）提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用———江苏溧水县东庐中学减负增效靠的是“讲学稿”东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。
东庐中学在几年前只是一所普通乡中。
学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。
但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。
在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。
在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。
教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。
东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。
在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。
此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。
于是，“讲学稿”诞生了。
从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。
主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。
东庐中学讲学稿介绍
东庐中学讲学稿介绍讲学稿的核心理念就是从学生的当前目标出发，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学，在整个教学过程中讲究以学生为主体，教师起引导、点拨的作用。
讲学稿的设计，文理科有些不同，接下来由我带领大家从语文和物理二门学科来看，他们是如何进行讲学稿教学教学的。
语文，我从平时的阅读课、复习课和作文课三个方面来介绍。
阅读课，讲学稿上第一部分是学习目标；第二部分是学习的重难点；第三部分是学法指导（不是每篇讲学稿都有）；第四部分是学习过程。
学习过程通常由三部分组成：预习导学，学习研讨，巩固延伸。
“预习导学”这部分主要是让学生自查字典、工具书或其他资料解决字词的音、形、义，了解作者及创作背景等，夯实双基，同时提出一两个问题引导学生读课文，感知内容及体会作者的情感、态度等。
另外，这部分还留出空白，鼓励学生写下自己预习过程中发现的问题，以便在课程教学中讨论解决。
“学习研讨”部分主要是根据文章内容和学生的具体情况精心设计问题，让学生在课前预习的基础上，通过课堂组织教学来解决问题，以达成“讲学稿”上所设定的学习目标。
问题的设计要充分考虑学生回答的思维出发点，要与学生的“最近发展区”相结合，要降低问题的坡度，善于给学生“架梯”，比如把大问题分成几个小问题，或提问时给予一些提示说明。
要本着素质教育的“面向全体”性原则，不能遗漏“学困生”。
因而要设计不同层次的提问，以使每个学生都能主动、积极地去探究自己有能力解决的问题，获得一种成功感，从而树立起学好语文的信心，激活他们学习语文的愿望和兴趣。
兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一，实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。
比如七年级上册《济南的冬天》一文，在“学习研讨“部分设计了这么几个问题：1、速读全文，找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过哪些景物描写来具体表现这一特点的。
东庐中学语文讲学稿
东庐中学语文讲学稿变色龙课型：新授执笔：简恩勇审核：徐晖、胡波、向志燕一、学习目标1、学会分析人物性格特征，能归纳小说的主题。
2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写法。
3、品读文章语言，感受作品形象，能联系生活作出自己的评价。
二、学习重点目标1、2三、学法指导1、在通读的基础上，概括小说的故事情节，在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹。
2、分析人物形象及其刻画手法，一要注意联系作品中人物所生活的环境(含自然环境和社会环境)；二要理解人物描写手法的作用。
3、阅读文学作品要注意联系现实生活，对其中的人物、作品的主题等做出适当的评价，感悟作品的内涵。
四、学习过程预习导学亲爱的同学，你一定读过很多文学作品吧，相信神通广大的孙悟空、嫉恶如仇的鲁智深等人物一定给你留下了非常深刻的印象。
今天，请你继续遨游文学海，去感受一下世界“三大短篇小说之王”之一的契诃夫笔下的人物形象吧。
(一)自查资料或网上搜索关于契诃夫的资料，整理归纳后写在下面。
(二)自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、请你正确元误地给下列加点字注音或给拼音写汉字。
径( )自恐吓( ) 咳sou( ) pei( )偿2、填空。
《变色龙》选自“”是国世纪末批判现实主义作家的著名短篇小说，小说的主人公是统治者忠实走狗的典型形象。
3、以学匀小组为单位，找茁你所在组认为对人物刻画最精彩的部分，分角色朗读，看看谁读得最好。
要求：A、声音要响亮，吐字清晰。
B、想象当时人物的心态、表情，揣摩人物的语气、语调，有感情地读。
学习研讨(一)导入‘(二)自主学习反馈：．展示交流预习成果。
(三)合作探究，品味鉴赏、1、快速默读课文，根据预习时所填表格，完成下列练习：(1)请你用简洁的语言复述故事情节。
(2)你认为文中的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?(3)文章在刻画这个人物时主要运用了哪些方法?请举例说明2、品读课文，进一步感受作品形象。
江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册 福楼拜家的星期天讲学稿(无答案) 新人教版
福楼拜家的星期天教学目标：1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋、踝、博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、学习本文抓住特征，运用语言、动作等描写刻画人物的写法。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习本文抓住特征，运用语言、动作等描写刻画人物的写法。
学习过程一、预习导学1、请试着给下列词语中加点的字注音。
白皙．（）琐．事（）捋．（）荒谬．（）脚踝．（）滑稽．（）2、根据语境或查找工具书，弄懂下面词语的意思。
博学多识：忘乎所以：义愤填膺：一拍即合：3、查阅资料，简介作者以及文中提到的四位作家的有关情况。
4、课文以顺序依次写了四位作家，其中核心人物是。
5、用简洁的语言概括本文的主要内容。
二、课堂研讨1、导入2、检查预习3、细读课文，研讨探究。
（1）默读课文，依据要求完成下面的表格。
肖像语言行动性格福楼拜屠格涅夫都德左拉（2）作者在叙述和描写中间，还穿插了一些抒情和议论，请找出这样的语句，并说一说其有什么样的作用？4、体验与反思作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。
假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？请讲你的理解写在下面。
三、巩固延伸阅读《莫扎特的声音》，完成下面的问题。
到处都是莫扎特的音乐。
远方的原野上，天空里，风中……耳畔是莫扎特的钢琴奏鸣曲，于是，列车的车窗外，透明的山峦与河流交叠在一起，风景的色彩被音乐过滤成琴键上的黑与白。
汽笛声里，我想起莫扎特童年在欧洲奔时弯弯曲曲的车辙，想起颠簸在马颈上的铃声。
里帕蒂演奏的莫扎特从电池里潺潺流出来。
如果不是亲耳听到，真不相信人间还有这样的声音。
它出奇地妩媚、温存、飘逸，仿佛来自某种超凡的情感，又极为单纯，如日光之七彩融于一白。
此等境界，我辈似不能深解，只能偶而怀着询问甚至祈祷般的心境，让它翩然掠过耳际。
原来，那款录音是里帕蒂身患绝症，行将不治的时候，开的最后一场音乐会。
东庐中学七年级上语文讲学稿
未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得． 研制核武器是中国人民的利益所在。
课题：邓稼先课型：新授 主备：章凤娇 审核：周祥云 邹士琴 曹花荣学习目标：1、把握课文主要内容和主旨。
品味本文句式多变、深情恳切的语言特点。
2、感悟科学家的精神和品质以及孕育这种精神和品质的文化背景。
学习难点：领会作者将人物放在一定的背景中描写的用意以及把邓稼先与奥本海默作比较的目的。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
彷．（ ）徨 鲜．（ ）为人知 颤．抖（ ） 元勋．（ ） 妇孺．（ ）皆知 殷．红 （ ） 锋芒．毕露（ ） 马革gu ǒ（ ）尸 j ū( )g ōng （ ）尽瘁．（ ），死而后已 ch óu （ ）划 可歌可q ì（ ） ji é然不同（ ）家y ù（ ）户晓 当之无ku ì（ ）2、解释下列成语。
鲜．（ ）为人知： 妇孺．（ ）皆知： 锋芒．毕露（ ）： j ū( )g ōng （ ）尽瘁．（ ），死而后已： ji é然不同（ ）：2、查找作者杨振宁、“两弹元勋”——邓稼先的有关资料。
3、认真阅读课文，完成以下问题：（1）用简洁的语言概括每部分的主要内容。
未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得． 研制核武器是中国人民的利益所在。
（2）你认为邓稼先是一位什么样的人呢？可用文中的词语或自己的话来概括。
二、学习研讨（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年的历史？（2）为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？（3）文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？（4）细读课文，从用词、句式、修辞、意蕴等角度去品析本文精彩的语言（每个角度各找一句来赏析）。
三、巩固延伸（一）阅读“永恒的骄傲”这片段，回答下面的问题。
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编 - 张店教师研修网
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编编者按江苏东庐中学以“讲学稿”为载体，落实课堂教学、提高教学效率的举措，给我们留下了深刻印象。
虽然对这种做法可以见仁见智，但是重视学生的预习、充分调动学生自主学习、培养学生良好的自学习惯、强调学生钻研教材、引导学生认真读书的做法是值得我们借鉴的。
我校各学科组能否在改变学生学习方式、变被动的课后操练为课前的主动学习方面动动脑筋？东庐中学的做法不无启示，各学科组不妨在某个年级或者部分班级一试！现收集整理了东庐中学“讲学稿”的有关资料，供大家参考。
持之以恒贵在认真——学习东庐中学有感教育教学方法手段灵活多样，而东庐中学以讲学稿为载体，充分调动学生自主学习，取得令人羡慕的成绩。
通过实地观摩，师生共同的认真打动了我们。
感受一：讲学稿形成的过程是东庐中学的精华。
开始教师能在长假期间就能提前备课，形成初步的个性主见，这种精神难能可贵。
在上课前，按备课组集体讨论，各抒己见，将众人的智慧熔于一炉，更加完善了讲学稿，最后，还必须经过领导的审核，才发放到师生手中共用。
此环节能形成习惯，非一朝一夕所能达到，没有东庐教师刻苦认真的努力，就不能实行。
我们经常所说的认真，只是语言的一种表述，而真正落实到行动中的却微乎其微。
能够在全面研究教材基础上，经过三个环节的整合，所形成的讲学稿就能广纳精华，才能成为师生的“法宝”。
没有认真，那不过是流于形式，不能取得实效。
感受二：让学生变预习为自学，培养学生认真学习的习惯。
听了2节课，课堂模式、过程形式单调，无什么突出亮点。
不过师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学习过程，都围绕知识与能力、情感与实践这些目标展开实在的讨论解答。
感受三：注重培养学生学习习惯，认真引导学生自主学习。
教师在严格执行学校规定要求以外，从细入手，以实为本，认真做好学生思想工作，实实在在措施学生养成认真刻苦学习的习惯。
通过观察，学生自学的能力很强，没有教师认真的管理，是不会有此表象。
《十三岁的际遇》 1
《十三岁的际遇》 1〖教学目标〗1、学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。
2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。
〖教学重点〗目标2〖教学难点〗理解作品所蕴含的情、理、意、味。
〖教学设想〗一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。
再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。
〖教学过程〗一、导入简单介绍作者田晓菲。
（要求学生默记要点）田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。
她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学.写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。
这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
二、默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：七岁时的十岁时的十三岁时的十六岁时的2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3、第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的图书馆北大的人：同学、老师、我4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？5、朗读10、11段A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
东卢中学讲学稿的变化
东卢中学讲学稿的变化（03年与07年《春》一课比较）03年讲学稿（A）东庐中学七年级语文讲学稿课题：《春》课型：新授执笔：李云审核：初一语文备课组讲学时间：03年10月学习目标：1、能通过想象和联想感受春的形象，体会作者感情。
2、写景的组织与安排。
3、欣赏优美精彩的语言。
学习重点、难点：1、感受春的形象，从中体会感情。
2、学习用准确、生动的语言描绘景物。
课前预习：1、根据拼音写汉字：xīnxīn（）然朗rùn（）软 miánmián（） yùnni àng（）应hè（）黄yùn（） chēng（）伞 dǒusǒu （）gēbo（） liáo（）亮 hōng（）托2、填写文中．．词语：繁花（）叶呼（）引伴（）风流水披（）戴（）舒活（）骨花（）招展稀（）疏疏一年之计在于（）3、简介作者朱自清：4、反复朗读这篇课文，理清文章思路，列出．．你．．本文的结构提纲．．．．，并说说读了这篇文章之后的感受．．。
5、从你学过的古诗中，搜集描写春的诗句。
课堂学习：一、导入二、检查交流预习情况。
三、感知课文：朗读课文，思考：文章重点描绘了春天的哪几幅图画？四、研读课文研读“盼春”：1、作者在文首就体现了对春天的盼望之情，这种盼春的心情还非常急切，除了对春有一种急切的盼望之情，还因为春的即将来临而流露了怎样的感情？研读“绘春”：（一）万物复苏1、哪一句话总写了春回大地，万物复苏的情态，画出了春的轮廓？2、从哪几个方面把大地苏醒的景象写的形象动人？（二）春草1、在描绘春草时，有的字词用得特别好，生动形象的写出了草的特点，你认为是哪些字词？这些字词写出了春草的什么特点？2、写草和写孩子们的嬉戏有什么关系？（三）春花1、描写春花时，作者按什么顺序来写？2、在对树上花进行描写时，作者用了哪些修辞手法？写出了花的哪些特点？3、作者描写地上花时，为什么说它们像眼睛，像星星，还眨呀眨的？4、既是写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？写蜜蜂时有一个字用的特别好，你认为是哪个字，好在哪？（四）春风作者从哪些角度对春风进行了描写？写出了春风的什么特点？（五）春雨作者是如何来描写春雨的特点的？（六）春人对人们的迎春，争春现象，作者用一句话表达了自己的看法，并从中给予人们启迪，同时也从中抒发了自己的感情，你认为是哪句话？怎样理解这句话？研读“赞春”：作者在对春天进行赞美时，主要运用了哪种修辞手法？它们分别表现了春天的什么特点？五、总结归纳文章中心思想：六、拓展延伸1、阅读下文，回答问题。
七年级(上)语文讲学稿
东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：5、童趣课型：新授时间：2003.09.09执笔：徐晖审核：初一语文组学习目标：1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4．唤起学生正确的审美意识。
学习重点：目标1、2、3学习难点：目标2、4学习安排：两课时学法指导：认真阅读“预习·导学”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。
学习过程：一、预习·导学1．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。
同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（3）学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。
这三条密切相关，缺一不可。
2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。
东庐中学“讲学稿”的设计说明
东庐中学“讲学稿”的设计说明1、东庐中学“讲学稿”的设计理念确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。
“讲学稿”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
2、、东庐中学“讲学稿”的设计特点根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究，分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。
具有目标明，方法优，易操作，效果好，适用广的特点。
教师的教学设计既要有指导学生学习的作用，又能满足不同层次学生的学习需求，使学生在自主研究学习中找出问题，积累经验；在讨论质疑的学习中解决问题，形成能力；在总结交流的学习中共同成长，拓展创新。
促使学生学习方式转变，从“教会”转到“学会”进而“会学”。
“讲学稿”设计的有效性对教师提出了三种能力：一是教学设计中的“厨师”能力。
教师必须用好教材，精选开发素材，精选认知策略，精设反馈渠道，选好教法学法，用好教学手段。
在抓“重点”，突“难点”，解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。
二是课堂上的“公关”能力。
教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。
三是教学中的“导演”能力。
课堂教学的实施过程中，教师好比导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。
东庐中学七年级(下)语文讲学稿系列_4
东庐中学七年级（下）语文讲学稿课题：21、伟大的悲剧课型：新授执笔：甘玉香审核：邹士琴李云时间：2008-4-7学习目标：1、理清故事情节，能够用自己的话复述故事，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
学习重点：体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
学习过程：一、预习·导学1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。
拽．（）无垠．（）diān（）狂lǐn liè（）（）吞shì（）销蚀．（）léi（）弱告qìng（）遗shuāng（）毛骨sǒng（）然步lǚ（）怏怏．．不乐（）与其……毋．宁（）2、填字成词。
坚持不（）风（）露（）夜不成（）精（）力（）耀（）扬（）（）（）自得（）（）来迟忧心（）（）疲（）不（）鲁（）大胆语无（）次（）（）不前3、请将你搜集到的有关作者、南极探险的资料整理摘抄如下。
4、熟读课文，请用简洁的语言概述文章的内容。
（友情提示：可按时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六要素去概述。
）5、细读课文，说说文中哪个情节最让你感动？试概括下来，说给周围的人听听。
二、学习·研讨1、导入。
2、交流预习。
3、研读赏析。
（1）课题是“伟大的悲剧”，既然是“悲剧”，为什么还说“伟大”？结合课文谈谈你的理解。
（2）结合课后练习二，在文中画出这些有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，品味其含义，体会作者表达的思想感情。
（3）读完本文，你有哪些感想，试结合课后练习三，写一则不少于200字的读后感。
三、巩固·延伸没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册社戏讲学稿.doc
江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册社戏讲学稿社戏学习目标1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．理解文章叙事有详有略的写法。
学习难点1、把握双喜，六一公公的人物形象。
2、体会景物描写对表达中心思想的作用学习过程一、预习导学1、查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
归省（）行辈（）絮叨（）纠葛（）凫水（）潺潺（）蕴藻（）撺duō（）（）家juàn （）漂miǎo（）dài慢（）Jiǎo洁（）mí散（）yōu扬（）2、阅读课文，用简洁的文字概括文章写了几件事哪些是详写哪些是略写二、学习研讨1、导入。
2、交流预习。
3、阅读研讨。
（1）平村是极偏僻的小山村，作者为什么说它“在我是乐土” （2）双喜有怎样的性格特点六一公公又是怎样的一个人你喜欢谁为什么（3）文章通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的看戏回来的途中与去看戏时有什么不同（4）课文结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。
”对此你是如何理解的在生活中你有过这样的体会么请谈一谈。
4、揣摩下列词语，回答括号中的问题。
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情）（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（山为什么说“踊跃”）（3）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情“罩”表现了怎样的情形）（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”）5、将你在读文章时体会较深的语句写下来，并谈谈感受。
三、巩固延伸阅读下文，完成15题。
［甲］月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册闻一多先生的说和做讲学稿
闻一多先生的说和做讲学稿学习目标：一、整体把握课文，领会文章的思想内容。
二、理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用。
4、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，彭湃执著的爱国热情和言行一致的高贵人格。
学习重点：1、理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
二、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用。
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，彭湃执著的爱国热情和言行一致的高贵人格。
学习进程一、预习导学1、借助工具书给下列加点字注音或按照拼音写汉字穷年（）赫．然（）警报迭．起（）锲．而不舍（）兀兀．．沥．尽心血（）潜．心贯注（）迥．乎不同（）慷慨淋漓（）（）shu．．āi（）ì（）尽心血心会神níng ( )气冲dǒu（）牛群蚁排衙．（）mí( )高2、调动自己的知识积累或查阅有关资料，说一说你所了解的臧克家、闻一多。
3、 按照语境，理解下列词、句的含义。
（1）1930年到1932年，“望闻问切．．．．”也还只是在“望”的低级阶段。
（2）他从唐诗下手，目不窥园．．．．，足不下楼，兀兀穷年．．．．，沥尽心血．．．．。
（3）仰之弥．．．高．，越高攀的越起劲；钻之弥坚．．．．，越坚，钻得越锲而不舍．．．．。
（4）他要给咱们衰微的民族开一剂救迹的文化药方．．．．．．．．．．。
（5）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路．．．．．．．．，“漂白了的四壁”。
（6）他潜心贯注．．．．，心会神凝．．．．，成了“何妨一下楼”的主人。
4、朗诵课文后填空，整体感知课文内容。
课文叙述了闻一多先生不同阶段在 和 两方面表现出的不同特点，热情赞扬他为了救国救民的需要而说和做的 精神。
二、课堂研讨一、导入二、交流预习导学3、研读课文，小组合作探讨：（1）闻一多一心救国救民的爱国精神，最突出地表此刻哪些事情上？（2）请归纳闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。
东庐中学讲学稿介绍
东庐中学讲学稿介绍一、“讲学稿”的定义：“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。
二、“讲学稿”的备课特点：1、备课方式：备课组集体编写“讲学稿”。
2、备课的特点: 提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用。
3、备课流程：寒暑假备课→主备教师备课→备课组备课→课前备课→课后备课寒暑假备课：寒暑假老师各人了解学生，疏通教材，从纵横二方面把握知识体系；主备教师备课：教研组长会同备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核；备课组备课：组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长定稿。
课前备课：上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再行阅读理解和补充,在上课前教师必须抽批部分“讲学稿”(多少视情况而定)，了解学情，再次进行备课。
课后备课：第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。
这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。
学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。
三、“讲学稿”的设计特点：要遵循以下基本原则：主体性：确立学生是学习的主体；导学性：具有指导学生学习的作用；探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容；层次性：关照不同层次学生的不同需求；开放性：有可供师生丰富完善的“留白处”；创新性：有利于培养学生创新意识；民主性：师生可共同参与；实践性：让学生在做中学。
总体要求：首先是“讲学稿”应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，“讲学稿”要区别于教案和讲义，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。
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东庐中学七年级语文（下）语文讲学稿课题：口技课型：讲读执笔：周祥云
审核：简恩勇向志燕时间：2009/4/10
教学目标：
1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
学习过程：
一、预习导学
1、借助工具书，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
yì语（）惊觉．欠伸（）倾．侧（）夫叱．（）未几．（）中间．（）意少．舒（）夫hōu声起（）几．欲先走（）yè屋许．许声（）（）
2、解释下列加点的字
会．宾客大宴
．．（）（）但．闻屏障中抚尺一下（）
京中有善．口技者（）施．八尺屏障（）满座．寂然（）
妇抚儿乳．（）儿含乳．啼（）众妙．毕备（）以为妙绝．（）
两股战战
．．．（）（）
3、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
①表示突然发生
②表示同时发生
③表示相继发生
④表示在特定的时间内发生
⑤表示过了很短时间就发生
4、翻译句子：（出示问题卡）
①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
②满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
③宾客意少舒，稍稍正坐。
5、文中还有那些词句的意思不清楚的，请做上记号，并摘抄下来。
1
艺术并不超越大自然,不过会
二、学习研讨
1、导入。
2、交流预习。
3、阅读研讨。
（1）口技艺人表演了哪几个场面？画出文中描摹声响的语句，并说说声响的特点。
（2）找出文章描写听众反应的语句，思考这些描述有什么作用？
（3）文章为何在开头、结尾皆清楚地交代了道具？
三、巩固延伸
（一）
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变
2
艺术并不超越大自然,不过会
色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11、表演者摹拟深夜中一户四口的情景，读来如临其境，如闻其声。
全文从三个方面突出表演者技艺高超：、
、。
12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（）
Ａ、心情舒畅Ｂ、动作舒缓Ｃ、舒筋活血
13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（）
Ａ、莫可名状Ｂ、至理名言Ｃ、有名无实
14、选文第三段对声音的描写的特点是（）
Ａ、声音由小到大Ｂ、声音由远到近
Ｃ、声音由内到外Ｄ、声音由单一到混合
15、翻译下列句子：
⑴宾客意少舒，稍稍正坐。
⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处
16、按要求摘出原句：
对声音作概括描写的句子：
文中议论的句子：
17、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。
18、作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的？
19、你认为口技人的表演“妙”在何处？
3
艺术并不超越大自然,不过会
（二）
昔有人持匹帛命成衣者裁剪。
遂询主人之性情、年纪、状貌并何年得科第，而独不言尺寸。
其人怪之。
成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵，背必伛，需前短而后长。
肥者其腰宽，瘦者其身仄。
性之急者宜衣短，性之缓者宜衣长。
至于尺寸，成法也，何必问耶！”
余谓斯匠可与言成衣矣。
今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。
不论男女衣裳，要如杜少陵诗所谓“稳称身”者，实难其人焉。
20、解释下列句子中词语：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：）
⑵老年科第者，其心慵，背必伛（慵：）（伛：）
⑶肥者其腰宽，瘦者其身仄（仄：）
⑷性之缓者宜衣长（缓者：）
⑸不知短长之理，先蓄觊觎之心（蓄：）（觊觎：）
21、翻译句子：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。
⑵余谓斯匠可与言成衣矣。
⑶今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。
22、这是一则寓言，说明了什么道理？
23、文章中采用了什么修辞方法，举例说明。
4
艺术并不超越大自然,不过会。