体育教师如何备课

教师如何备课_体育教师如何备课

一、熟悉和精通教材

教师接受教学任务后,应当在担任这门课之前,对照课程标准的要求、教学的进度以及课时分布的情况,通读全部教材,做到心中有数。要挖掘教材的内在联系和教材的特性,对教材中的专门性、辅助性练

习及分组练习要仔细推敲。然后根据学生的实际水平制定出教学目的、任务,确定教学重点、难点,选择教学形式、练习手段,分析可能

出现的错误和纠正方法等。教师对教材理解的越深越透,就能抓住重点、突破难点,学生就容易听懂、领会和掌握。同时,体育教师应经

常温习和查阅有关体育科学知识,掌握和钻研各项体育运动技能和练

习方法,随时注意积累资料。应多阅读体育书刊、报纸,收看有关电

视节目,多参加教学研讨和教学交流活动,搜集好的教学经验和训练

方法并加以保存,以便备课时查阅。

二、认真处理主导和主体的关系

由于一些教师还存在着“教材、技术、教法、教师、场地”为中心的旧的教学观念,因此教师首先应该转变教学观念。要树立学生为

中心的教学指导思想,根据学生身体素质、心理素质、品德素质的水平,科学、合理、有效地安排教学内容,加强学生科学思维、锻炼方

法的训练和能力的培养。要引导学生自学,培养他们的分析问题和解

决问题能力以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结能力和

创新能力。另外,在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性,充

分发挥学生的主观能动性,激发学生的求知欲。要精选最优的教学方

法和教学节奏,以体现教材知识和运动技能的科学性、实用性;要挖

掘教学内容的趣味性和竞争性;要以生动的手段说明体育“三基”和

强身健体与社会发展的关系,使学生树立正确的体育观。这里需要指

出的是,体育教学的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识,重要

的是通过“三基”的传授,教会学生独立思考,学会科学锻炼身体的

方法,不断更新知识技能,培养学生的创新能力。因此,教师备课时要

考虑课堂教学如何体现上述目标和如何更好地发挥课后效应。

教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身

体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更

好地发挥课后效应。

三、备教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、

课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集

成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种

教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧

密相关、相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案

要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择

和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发

挥其整体功能。

四、集体备课，集思广益

在备课时要提倡“双百方针”，集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。暂时不能

统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，

教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便

建立正确的运动表象。集体备课、观摩课是备好课的重要内容，应

积极参与。

老师对学生的关心和爱护，是学生对老师的敬佩与爱戴的源泉，一个好教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，要关

注每一位学生的学习状况和情感体验，关注学生的道德习惯和人格

养成。教师如果在课上唯我独尊，我自己一人说了算，那只能让学

生敬而远之，教师就不能与学生之间进行心灵上的沟通，教学的效

果就会大打折扣。也就是说，教师要具有亲和力，学生才会将对其

朴素的爱升华为敬，才会欣赏教师的一言一行。古人云：“身教胜

于言教，其身正，不令而行。”因此，教师和学生建立平等、民主

的亦师亦友的新型师生关系也是上好课的关键。因老师德不够，而

不喜欢老师，进而不喜欢他所教的学科现象比比皆是。而师生若成

为朋友，学生是一定喜欢老师所教的课的，这对达到教学目标是很

有益的。教与学的双方是在认同的基础之上来完成。师在玩中教，

生在玩中学给双方带来愉悦，同时也能提高学生的运动能力和技术

水平，教师也能掌握学生的学习情况，才能引导学生学会自我调适，自我选择，学会学习，才能成为乐观向上、不断进取的人。

现在大多数中小学还在认为体育是小科，非考试科目，可上可不上，领导不重视，教师不重视，劳动占用体育课、开班会占用体育

课等，再加上评职称、晋级、选先进体育教师总要往后排，繁重的

工作量在待遇和权益上得不到保障严重影响教师工作的积极性和满

意度。这就要求体育教师要有高尚的情操，不要把利益看得太重，

从学生的角度出发，以饱满热情的情绪认真对待每一节体育课，培

养学生向终身体育发展。