根的吸收作用共48页文档
03药用植物学-第二章-植物的组织
秋海棠叶
第17页，共91页。
4.吸收薄壁组织
吸收组织 （根毛）
吸收薄壁组织主要
位于根尖端的根毛区 ，吸收土壤中的水分
和无机盐。
吸收薄壁组织可将 吸收的物质经皮层运 输到输导组织中去。
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5.储藏薄壁组织
多存在于植物 的地下部分及果
实、种子中。
细胞较大，其中 含有大量淀粉、 蛋白质、糖类、 脂肪等营养物质 。
吸引昆虫传粉。存在于花 的结构中的为花蜜腺，存
在于花部外的为花外蜜腺。
由一层表皮细胞及其下面数 层细胞分化而成。
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(1)分泌细胞(secretory cell)
具有分泌能力的细胞，以单个 细胞或细胞团（列）存在于各种 组织中。分泌物积聚于该细胞中
，当分泌物充满整个细胞时，发 育后期细胞往往木栓化成为失去
① 无节乳汁管（nonarticulate laticifer）
每一个乳汁管仅由
一个细胞构成，也称 为乳汁细胞。细胞分
枝，长度可达数米，如 夹竹桃科、萝摩科、桑
科以及大戟科的大戟 属等一些植物的乳汁 管。
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② 有节乳汁管（articulate laticifer）
每一个乳汁管是由许
作用：有的可以防止组织腐烂；有的还可
以引诱昆虫，以利于传粉；有许多分泌物可做 药用，如乳香、没药、松节油、樟脑、蜜汁 、松香以及各种芳香油等。
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六、分泌组织
分类：根据分泌细胞所排出的分泌物是积 累在植物体内还是排出体外分。
外部的分泌组织
（分泌物排出植物体外）
内部的分泌组织
（分泌物积存植物体内）
福建省福州市高一(上)期末生物试卷(含答案解析)
2021-2022 学年福建省福州市高一（上）期末生物试卷1. 细胞学说是生物学的基础理论之一，其生物学意义不包括（）A. 为生物进化提供了依据C. 揭示了动物和植物的多样性B. 阐明了生物体的统一性D. 促进了生物学向微观发展2. 下列事实不支持细胞是生命活动的基本单位的是（）A. 新冠病毒只有寄生在活细胞中才能增殖B. 缩手反射需要不同类型的细胞共同参与完成C. 离心得到的叶绿体在一定的条件下可以释放氧气D. 大熊猫的生长发育离不开细胞的增殖和分化3. 要确认甘蔗汁中是否含有还原糖，可采用的实验方案是（）A. 取样液，滴加碘液，观察样液是否变蓝B. 取样液，滴加苏丹Ⅲ染液，观察样液是否变为橘黄色C. 取样液，依次滴加双缩脲A 液、B 液，观察样液是否变为紫色D. 取样液，加入斐林试剂并水浴加热，观察是否出现砖红色沉淀4. 一种全人源抗体CT-P59 可以阻断病毒进入细胞，避免人体被感染。
该事实说明蛋白质具有（）A. 催化功能B. 运输功能C. 免疫功能D. 信息传递功能5. 以下关于饮食观念的叙述，正确的是（）A. 多吃糖少吃油，可以控制体重C. 猪蹄富含胶原蛋白，吃了能美容B. 将鸡蛋煮熟后吃，更容易消化D. 口服核酸保健品可增强基因的修复能力6. 以下说法支持“碳是生物的最基本元素”的依据是（）A. 各种生物大分子中含量最高的元素是CB. 重要的生物大分子均以碳链为基本骨架C. 糖类是主要的能源物质，称为“碳水化合物”D. 蛋白质、核酸等生物大分子中均含有C 元素7. 齿龈内阿米巴是寄生于人和某些哺乳动物牙周的原虫。
该虫体内既可以吞噬与消化食物，又能进行细胞内防御的细胞器是（）A. 核糖体B. 溶酶体C. 内质网D. 高尔基体8. 肺炎支原体是引起肺炎的病原体之一，也可以引发上呼吸道感染和慢性支气管炎等，经电子显微镜观察，判定它为原核生物的主要依据是（）A. 没有细胞壁C. 没有染色体B. 没有细胞膜D. 没有核膜为界的细胞核9. 遗传信息能指导物质合成、能量转化和信息交流，真核细胞储存遗传信息的主要结构是（A.）细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 细胞壁10.在封闭的温室内栽种农作物，下列不能提高作物产量的措施是（）A. 提高CO2浓度B. 保持昼夜恒温C. 增加光照强度D. 延长光照时间11. 科学家设计了由光驱动的分子转子用来在单个细胞特定的膜上钻孔，分子转子仅 1 纳米宽，与特定的靶细胞结合后，能凿穿细胞膜来运送药物或其他的运载物；若破坏宽8～10 纳米的细胞膜，则会杀死细胞。
植物生物学——植物的营养器官：根、茎、叶共115张PPT课件
裸芽和被芽（鳞芽）。 ③ 按芽将形成的器官性质分：
枝芽、花芽和混合芽。 ④ 按芽的生理活性分：
活动芽和休眠芽。
42
43
裸芽
鳞芽
44
㈢ 茎的生长习性
❖ 1、直立茎 直立、背地生长，如大多数木本植物。 ❖ 2、缠绕茎 柔软，茎本身缠绕它物上升生长， 如菜豆 ❖ 3、攀援茎 柔软，由特有的结构，攀援它物上升生长，
根毛：是根的表皮细胞外壁向外延伸的 管状结构，为根特有的结构，具 吸收和固着作用。
7
四、根的初生结构
由根的初生分生组织分裂衍生而来的细胞，经过生长，形 成根的初生结构。
表皮：由原表皮发育而来。
外皮层
皮层：由基本分生组织发育而来。 皮层薄壁细胞
内皮层
维管柱：由原形成层发育而来。
中柱鞘 初生木质部
（中柱）
蚕豆幼根中柱放大
初生韧皮部：外始 式发育。原生韧皮 部在外，后生韧皮 部在内。成束。在 同一根中的束数与 木质部的脊数相同 ，相间排列。
12
表皮 韧皮部
中柱鞘 内皮层 凯氏带
薄壁细胞
13
表皮
外皮层 皮层薄壁细胞 内皮层
中柱鞘 初生木质部
薄壁细胞 初生韧皮部
14
内皮层 中柱鞘 后生韧皮部 原生韧皮部 后生木质部 原生木质部 薄壁细胞
源于母根中柱鞘或内皮层。
⒊不定根(adventitious root)：来源不固定，由茎、叶或胚
轴上生出。
3
㈡根系(root system)的类型
⒈直根系：有明显主根和侧根区别的根系。 ⒉须根系：主根不发达，无有明显主根和侧根区别的根系。
直根系多为深根系。 须根系多为浅根系。
五年级科学实验
五年级上册科学实验小苗的诞生实验名称：种子萌发需要的外界条件实验目的：种子萌发需要的哪些外界条件？实验材料：三个杯子、水、黄豆种子实验现象：1号不好，因为温度低。
2号不好，因为空气少。
3号不好，因为缺水。
4号发芽。
实验结论：种子的萌发需要一定的温度、空气、水分这三个必须的条件。
实验关键及注意事项：2土壤与植物的生长实验名称：不同土壤的渗水实验实验目的：比较不同土壤的渗水情况实验材料：三只一样的矿泉水瓶、纱布、三个支架、三只烧杯、水、三只一样的水杯、三种不同的土壤实验现象：沙质土渗水最多，然后是壤土，粘土渗水最少。
实验结论：土壤的保水能力由高到低依次是粘土、壤土、沙土。
实验关键及注意事项：1注意安全。
2注意土壤的选择。
3对比实验中的条件要相同3怎样使植物长得更好实验名称：阳光对植物的影响实验目的：阳光对植物的影响实验材料：两杯同样的黄豆芽、纸或布、水实验现象：没有盖纸或布的豆芽长得好。
实验结论：植物的生长离不开阳光。
实验关键及注意事项：4根和茎实验名称：根的作用实验目的：根有什么作用？实验材料：实验现象：实验中，杯子里的水少了。
实验结论：植物的根有固定植物，吸收养分和水分，贮藏养分和水分，以及繁殖等作用。
实验关键及注意事项：实验名称：茎的作用实验目的：茎有什么作用？实验材料：杯子、水、红墨水、一小棵带根的芹菜实验现象：芹菜的茎是红色的实验结论：植物的茎有运输水分的作用。
实验关键及注意事项：6葵花向阳实验名称：植物的向光性实验目的：研究植物的向光性实验材料：盆栽植物实验现象：植物的茎尖和叶子都向窗外倾斜。
实验结论：植物都有向光性。
实验关键及注意事项：实验名称：植物的定向运动实验目的：探究根的向水性实验材料：几棵豆芽、鞋盒、小碟、水、竹签、细线实验现象：观察发现豆芽的根都伸向小碟里。
实验结论：植物的根都有向水性。
实验关键及注意事项：8仙人掌的刺实验名称：叶的蒸腾作用实验目的：叶的蒸腾作用实验材料：盆栽阔叶植物、塑料袋实验现象：观察发现塑料袋里边有许多小水珠。
七年级生物上册第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用
第十页，共二十七页。
4.下图两个实验装置，都是用来观察植物蒸
腾作用的。你认为(rènwéi)哪个装置更合理？谈
谈你的看法。
甲装置更为合理。
因为乙装置把整
个花盆都罩在塑
料袋中，花盆土
壤中的水分(shuǐfèn)
也能蒸发到塑料
袋内上，不能说
明袋中的水珠完
全是由植物体进
甲
乙
行蒸腾作用散发 出来的。
1.叶片的徒手切片制作过程是怎样的？
P49-50
2.
叶片的基本结构包括哪几部分？ P51
3.气孔有什么(shén me)组成？它有什么(shén me)作用？
P51
注意：如有不认识的字或不理解的词语(cíyǔ)，请小声问同 学或举手问老师。
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第十五页，共二十七页。
二 合作交流，一探究竟
(2)促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官； (3)能够使植物有效地散热。
2.夏季移栽植物时，采取哪些措施有利于植物的成活？
去掉部分枝叶；尽量在傍晚或阴天移栽(yí zāi)；气温高时对叶片 喷雾；多带土少伤根等。
3.俗话说：大树底下好乘凉。你知道这是
什么道理
吗？
蒸腾作用散失(sànshī)的水蒸汽可以吸收周 围环境的热，降低周围环境的温度。
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三 合作交流，进一步探究
1.通过观察叶片的结构(jiégòu)，你能说出为什么叶片的正面比背面 绿的深吗？
靠近上表皮的叶肉(yèròu)细胞比靠近下表皮的叶肉(yèròu)细胞排 列紧密，叶绿体含量多。
2.通过观察叶片表皮和气孔，你能告诉同学们保卫细胞与表 皮细胞在结构上的区别吗？
《根的吸收作用》PPT课件
3.有机肥料：
就是把植物的茎
秆、叶等经过粉碎，埋入农田中，使
其腐烂变为有机物，增加土壤的肥力.
总的来说：施肥不仅要是植物长的健壮，
增产增收，而且也要使土地可持续发展.
离开土壤,你觉得图片中 的植物能一直生长下去 吗?
三、无土栽培
就是根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例 配制营养液,用营养液来栽培植物；有水培、沙培和 砾培等多种栽培形式。
1．植物生活不仅需要水，
而且还需要无机盐;
2．氮、磷、钾等对植物所
起的
作用;
3．无土栽培的概念.
感谢下 载
单位：克
600
400
200
0 分蘖初期 出穗初期 出穗末期 成熟期 成熟后期
平均需水量 1064
410
232
315
108
某种水稻不同时期日平均需水量变化图表
节约用水!科学用水!
喷灌
滴灌
小结 一.植物的生活离不开水，植物主要通过 根毛从周围环境中吸收水分。 二、植物细胞吸水和失水的原理 细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
• 对植物施加过多的营养物质植物会“烧苗”， • 那不给植物施加营养，植物生长又会怎样呢？
思考：
如何设计对比实验说明植物生活需要营养 物质呢？
如何制取土壤浸出液？
• 演示实验：观察土壤浸出液培养的幼苗 •
•
讨论: ①为什么用土壤浸 出液培养培养的幼 苗会比用蒸馏水(或 清水)培养的幼苗生 长好呢? ②土壤浸出液与蒸 馏水的主要区别是 什么？
C水是植物的重要能源物质
D水是溶解植物需要的无机盐的重要
4.移栽幼苗时，要尽量带土坨，其主要原因是（ ）
A避免损伤根毛 B减少土壤中无机盐的丢失
多种多样的生态系统(共37张PPT)
调节气候、蓄洪防洪、促淤造陆、降解污染等方面有其独特的功能。
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
A．植物根部的吸收作用
在一定的地域内，生物与非生物环境所形成的统一整体。
生态系统中，各种生物因素之间有什么关系？
A．植物根部的吸收作用
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤温度等等
C．花瓣本身的呼吸作用
蜣螂（俗称屎壳郎）
分解者
讨论：自制生态瓶
作用：生物资源丰富以及生产力较高、
以小组为单位，讨论如
1、“落红不是无情物，化作春泥更护花．”在落花转化为春泥的过程中发挥重要作用的是（ ）
动物都是消费者,对吗？ 动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
何制作生态瓶？放这些
D．细菌、真菌的合成作用
①成分： 动物、植物、微生物，还有
阳光、空气、土壤温度等等
陆地生态系统
②类型： 人工生态系统
生物种类少
③特点： 人的影响大
森林生态系统
①成分： 动物、植物、微生物，
还有阳光、空气、土壤 温度等等
②类型：
陆地生态系统
自然生态系统
生物种类多
③特点：
人的影响小
①成分： 动物、植物、微生物，
还有阳光、空气、土壤 温度等等 陆地生态系统
阳光、空气、
水、土壤等
认识生态系统
一条河流和
一个饲养虎的园
子都是生态系统
在一定的地域内，生物与环境所形成的吗统?运一用的你整所体学，就
叫生态系统。
生态系统只是解
释。
想一想？
同学们还能举例说出一些 生态系统吗？
认识生态系统
生产者 消费者 分解者
根的吸收功能PPT教学课件
练习：
1、植物生长需从土壤中吸收 水分 和 无机盐 ， 植物吸收无机盐的主要部位在根尖的 根毛区 。
2、水体发生富营养化污染时，水体出现的基本 症状是：在淡水中出现 水华 现象，在海洋里出现赤潮 现象。
3、下列情况不会导致水体富营养化的是（ C）
植 物 的 营 养 缺 乏 症
视频
小结 营养元素
作用
缺乏时的症状
N 含氮的无机盐
（如硝酸铵）
P 含磷的无机盐
（如过磷酸钙）
K 含钾的无机盐
（如氯化钾）
促进细胞的分裂和生 植株矮小瘦弱，叶片 长，使枝叶茂盛，叶 发黄，严重时叶脉呈 色浓绿，增加产量。 淡棕色
促进幼苗的发育和花 的开放，促进根系生 长，使果实、种子饱 满，成熟提早
重点突破：
1、认识西方民主政治产生的历史条件，了解古希腊独 特的地理环境和特殊历史条件形成的希腊城邦文明、 小国寡民促进雅典民主政治，民主政治促进雅典的 繁荣。
2、雅典民主政治：
一是民主政治的运行和民主政治的机构，及对后来西 方资产阶级民主政治的影响。
二是民主政治的特点。
3、高考的热点：一是雅典民主政治的得失对中国今天 进行民主政治建设的借鉴。二是古希腊先哲人文主 义精神对中国今天的建设和谐社会的借鉴。
小明思考：油菜开花时，施适量的含硼元素的化合物，油菜 就一定会结出果实。
第二年春天，他让爸爸在同一地里种上油菜，开花时一半地 里喷施硼砂，另一半不喷，发现喷硼砂的油菜籽籽粒饱满，而 另一半与前一年相同，油菜只开花不结果。 （1）阅读上述短文，你可得出什么结论？
植物生长需要含硼元素的无机盐。
（2）你认为这一结论在现实中有什么应用？请举一个 应用的设想。
根的吸收作用与水肥ppt课件
教材分析
根对无机盐的吸收是 根的主要功能之一。本节 教材经过演示实验，证明 植物生活需求无机盐，假 设缺乏，会出现相应的病
一、教学目的 ㈠认知目的 了解植物生活需求无机 盐，含氮、磷、钾的无 机盐在植物生活中的作 用及其缺乏症。 ㈡技艺目的 经过演示实验，培育学
二、教学重点与难点
1．教学重点：植物生活 需求无机盐，含氮、磷、 钾的无机盐对植物生活的 作用及缺乏症。 2．教学难点：植物缺氮、
4、吐水：在土壤水分充足、空气湿度很大的情况下，叶片 上的水孔就会有液体溢出，构成亮晶晶的水珠，这就叫吐 水。它是植株正常生长的一个标志。
合理灌溉
合理灌溉原理：不同的植物需水量不同；同 一植物不同的生长发育时期也不同 。
我国淡水资源从总体上看比较匮乏，我们该 当合理利用水源。
第三节 无机盐与植物的生活
缺钾时植株茎秆脆
弱，容易倒伏，叶片 的边缘和尖端呈褐色， 并逐渐焦枯。
归纳总结
合理施肥
肥料普通分农家肥和化肥两种.农 家肥来源广，本钱低 ，肥效长能改 良土壤,但肥效较慢,适宜做基肥;化学 肥料的肥效高，见效快,但营养单一, 长期运用不仅污染环境,土壤也易板 结,因此适宜做追肥.
多施氮肥
多施磷肥
了他们的质疑和探求精神.
•
• 根尖构造: 成熟区 收
作用 :吸
•
伸长区
作用 :生长
•
分生区
作用 :生长
•
根冠
作用 :维护
细胞大小 细胞外形
陈列情况
根冠 分生区
伸长区 成熟区
较大 小
外形不规那么 近似正方体 核大、壁薄
表皮细胞突起构成 根毛、有导管
不整齐 严密
• 总结:
植物学植物组织
4、简述分生组织、保护组织的概念、存在部位和特点。
组织类型 分生组织
保护组织
概念
是具有 分裂功 能的细 胞组成 的组织
是覆盖 于植物 体表起 保护作 用的组 织。
存在部位
特点
主要存在于植物体 细胞一般排列紧密 生长和增粗的部位， 体积小，细胞壁薄， 如根尖、茎尖的生 细胞核相对大，细 长锥以及茎和根的 胞质浓，一般没有 形成层、木栓层。 液泡和质体的分化。
侧壁增厚呈不同花纹的死亡细胞所构成的，其生理功能是输导水分和无机盐。 筛管分布于根茎等韧皮部，由筛管分子纵向连接端壁形成具筛孔的筛
板的生活细胞，其功能是输导同化产物。
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感谢您的观看！
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分生组织
按来源分
成熟组织
保护组织 薄壁组织 机械组织 输导组织 分泌组织
表皮 周皮 同化组织 储存组织 储水组织 通气组织 厚壁组织 薄壁组织 木质部
韧皮部
外部的分泌 结构
内部的分泌 结构
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木栓 木栓形成层
栓内层
导管 管胞 纤维 薄壁组织 筛管 伴胞 薄壁组织 纤维 腺表皮 腺毛 蜜腺 排水器 分泌细胞 分泌腔 乳汁管
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二、保护组织
1、保护组织：是覆盖于植物体表起保护作用的组织。 2、存在部位：在高等植物体的表面，是由一层或数层的细胞组成。 3、作用：减少体内水分的蒸发，控制植物与环境的气体交换，防止病虫害侵袭 和机械损伤。
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天竺葵表皮细胞
（2）单子叶植物表皮： ①细胞：排列规则，上表皮含泡状细胞。 ②气孔：上下表皮均有分布，气孔由2个狭长或哑铃状的保卫细胞构成 。
吸收作用——根对水分的吸收PPT课件1
植物细胞结构图
1、e字母所指的结构是（ 液泡 （ 细胞液 ）。
），它里面的液体叫
2、细胞液中溶有多种（ 物质 ）。
实验现象记录
萝卜条 硬度变化
甲（清水中）
变硬
乙（20%盐水中） 丙（不作处理）
变软 不变
实验结论
• 假设成立，植物细胞在（ 清水）中吸水； • 在（ 浓盐水 ）中失水。 ？
？
植物细胞的吸水原理是怎样的呢？
联系生活实际解释下列问题：
2.移栽植物时为什么根部要带很多的土?
移栽植物时根部多带土可以很好 的保护幼根和根毛，移栽后可以 使植物在短时间内吸收到土壤中 的水分，有利于植物移栽成活。
课堂小结
1.植物主要通过根毛从周围环境中吸收水 分。 2.根毛细胞吸水和失水决定于细胞液浓度 和周围水溶液浓度的大小。
某种水稻不同时期日平均需水量变化图表
自然界中的水虽然是循环流动的, 但是水资源并不是取之不尽、用之 不竭的;我国是一个缺水国家，年缺 水量达４百亿立方；因此,我们在合 理利用水资源的同时更要保护好水 资源。
美 丽 的 三 Байду номын сангаас 源 自 然 保 护 区
干旱缺水的黄土高原
节约用水!科学用水!
喷灌
滴灌
你知道吗?
中吸水。 中失水。
2、实验材料：新鲜的萝卜条/莴笋条/土豆条/胡萝卜条， 烧杯，20%浓盐水， 清水 ， 纸巾
萝卜条 硬度变化
清 水
甲
乙
丙
（不做处理）
方 案 示
变
甲 一段时间后
浓食盐溶液
了 了
甲
变
乙
乙
取两根大小 相似的萝卜 条
分别浸没于甲烧 杯(清水)和乙烧 杯(浓食盐溶液) 中
植物根系 葡萄糖吸收
植物根系葡萄糖吸收
植物根系可以通过吸收葡萄糖来获取能量和营养。
葡萄糖是一种单糖，是植物光合作用的产物之一。
在植物体内，葡萄糖可以通过糖酵解等生化反应转化为其他形式的糖类，如蔗糖、果糖等，这些糖类进一步参与到植物的代谢过程中，为植物的生长和发育提供能量和营养。
葡萄糖可以通过根毛和根际微生物等途径进入根部细胞，在细胞内经过一系列的生化反应转化为能量和其他有机物，供植物生长和发育所需。
同时，葡萄糖也是植物体内其他有机物的合成原料，如蛋白质、脂肪等。
需要注意的是，葡萄糖并不是植物唯一的能源物质，植物主要通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖，以获得能量和营养。
此外，植物也可以通过吸收其他形式的有机物来获取能量和营养，如氨基酸、脂肪酸等。
2018全员培训小学科学实践作业—教学设计(冀教版五年级上册《根与茎》)
第四课《根和茎》教学设计课标解读：《根与茎》是义务教育课程标准实验教科书冀教版小学科学五年级上册第1单元“生物生长的需要》的第四课。
本单元由《小苗的诞生》、《土壤与植物的生长》、《怎样使植物长得更好》、《根和茎》、《动物的食物》五个主题组成。
《》是“生物生长的需要”单元的重要组成部分。
《根与茎》这节课是在学习了植物的知识之后，引导学生借鉴已有的生活经验，学会利用“解暗箱”的方法对植物茎内的构造进行猜想和假设，再通过直接和间接科学实验，认识植物茎内的构造、功能，掌握从事物的表象探究其内部构造的方法。
通过学习了解环割技术对农业生产的意义，激发学生运用科学技术改善生活的欲望。
学情分析：本课主要讲茎的作用，因为学生对植物的茎比较熟悉，如果直接导入课题，说这节课我们来学习植物的茎，来研究茎的作用，可能学生没有学习的兴趣，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为这就要求教师必须创设一个超过学生现有知识能力的情景，让学生产生学习的欲望。
所以我结合学生的实际情况，将教学的过程设计为“复习旧知识-启发思考-进行猜想-设计实验-验证实验-表达交流”这个过程在学生原有认知基础上，进行相关猜想，确立研究主题，从而激发学生探究的兴趣，进行主动探究，实现学生的主动思考。
教材分析：本课选自冀教版五年级上册第四课，本课重点研究根和茎在植物的生长过程中所起的作用，安排了三个活动“认识植物的根”、“研究根的作用”、“研究茎的作用”。
要研究根和茎的作用，就要首先认识各种各样的根和茎，所以活动一安排的是认识植物的根，根据各种根的特点，给植物的根进行分类，培养学生的观察、比较和分类能力。
接着课文安排了“研究根的作用”和“研究茎的作用”两个活动，通过开展这两个活动引导学生探究根和茎的主要作用，培养学生设计实验、预测实验结果、归纳总结实验结果、交流自己研究结果等方面的探究能力。
通过这一系列活动，帮助学生逐渐养成认真、细致地观察事物的习惯，激发学生学习探究植物界的兴趣。