2009中学教师资格考试 教育心理学考试大纲
教育心理学考试大纲答案
：《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）样卷参考答案一、选择题1，答案D 公开表达自己的真实情感属于肯定性训练2，答案B 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于场独立型3，答案B 耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系4，答案A 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程先快后慢5，答案A 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是发现教学（又称启发式教学）6，答案A 举一反三、闻一知十、触类旁通属于同化迁移7，答案B 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能获得满意的结果时，联结的力量就会增加，这符合效果律这一条学习规律8，答案C 经验类化说强调概括化的原理这一因素在学习迁移中的作用9，答案C 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为课堂气氛10，答案A 了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为操作定向11，答案A 谐音联想法属于精细加工策略12，答案C 完型——顿悟学习理论的提出者是苛勒13，答案B 个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的变通性特征14，答案C 学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于概念学习15，答案D 马斯洛将认知、审美和创造的需要列入自我实现的需要16，答案A 布鲁纳1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及社会文化研究17，答案 C 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是直觉的道德情感18，答案C 在初中阶段，学生的伦理道德开始形成但具有两极分化的特点19，答案D 建立学习时间表属于学习策略中的资源管理策略20，答案 B 有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于外部而不稳定的归因二、填空题21，罗森塔尔等人借用古希腊神话中的故事，把教师期望的自我应验的预言效应称为皮格马利翁效应22，学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为学习准备23，标准化成就测验具有客观性、计划性和可比性24，训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为生成性学习25，美国心理学家奥苏贝尔提出，有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立实质性的和非人为的联系26，元认知知识包括对个人作为学习者的认识、对任务的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面27，答案为：负迁移28，个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程就是问题解决29，态度结构的三种成分是认知成分、情感成分和行为成分30，观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为替代强化31，皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和自律道德32，上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为倒摄抑制33，教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学34，答案：发散型35，在实际教学中主要使用实物直观、模象直观、和言语直观三种直观方式36，操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的客观性动作进行的外显性和动作结构的展开性37，在学习新材料之前，为了引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为先行组织者38，根据布鲁姆对教育目标的分类，“评价”属于认知目标39，加里培林将心智动作的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。
教师资格证教育心理学 考试大纲.
教师资格证——教育心理学复习提纲第一章心理学概论（小题，最多两分）1、心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
心理学也叫行为科学。
心理活动又称心理现象，简称心理。
2、个体心理分为几个方面：心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。
3、心理动力系统包括哪些成分？动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
4、人的活动的动机就是推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
5、动机的基础是人类的各种需要，需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映，它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。
6、人的心理过程包括哪些过程？认知过程、情绪过程和意志过程。
7、认知过程包括哪些方面？是个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
8、情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，客观事物是情绪体验的客观来源，人的需要是情绪产生主观原因。
9、心理学把自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。
10、意志常常与克服困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用。
11、人的心理活动处于什么状态？处于睡眠状态、觉醒状态或注意状态下，不同心理状态体现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。
12、心理特征的内涵和内容。
是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些固定而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。
能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
13、人的心理是一个整体。
①心理动力与心理过程是互相作用的。
心理过程在心理动力的推动下进行，人的需要的产生和发展依赖于心理过程。
②心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。
③心理状态和心理特征密切联系。
14、人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2009年
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2009年(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
(总题数：15，分数：30.00)1.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
（）（分数：2.00）A.动物√B.人类C.学生D.儿童解析：[解析] 桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，最终著成《教育心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
2.在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）（分数：2.00）A.教学过程B.学习过程√C.评价过程D.反思过程解析：[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等都是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用所经历的。
因此，研究最多，研究时间也最长。
3.下列哪些程序性知识的学习（）（分数：2.00）A.认识定义的符号B.熟练的运用定义√C.叙述定义的含义D.背诵定义解析：[解析] 程序性知识，指用于指导人的行为和操作“如何做”的知识，它回答关于“怎么做”的问题。
一种是心智技能知识，用来指导学习者进行思维操作过程。
另一种是动作技能知识。
题中ACD三项都属于陈述性知识，只有B是一种思维操作的知识。
4.教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）（分数：2.00）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基√D.埃里克森解析：[解析] 皮亚杰的认知发展理论是重要的认知发展阶段理论；维果斯基的发展理论提出了重要的“最近发展区”概念，从认知发展与教学的关系角度为教学提供依据；埃里克森的心理社会发展理论是关于人格发展阶段理论非常有代表性的理论；布鲁纳的认知结构学习理论是关于学习的重要教育理论。
教育心理学教师资格证考试大纲
教育心理学教师资格证考试大纲一、考试目的教育心理学教师资格证考试旨在评估考生在教育心理学方面的知识和能力，以确定其是否具备担任教育心理学教师的资格。
二、考试内容1. 教育心理学基本概念与理论- 教育心理学的基本概念和定义- 教育心理学的发展历程与主要流派- 教育心理学的相关理论和模型2. 研究与发展心理学- 研究过程与研究理论- 发展心理学中的关键概念和阶段理论- 研究与发展心理学在教育实践中的应用3. 智力与认知心理学- 智力与智能的定义和分类- 认知心理学的基本概念和理论- 智力与认知心理学的测试与评估4. 良好心理健康与心理问题的预防与干预- 良好心理健康的概念和标准- 儿童和青少年心理问题的常见类型和原因- 心理问题的预防与干预策略5. 教育心理学与教育实践- 教育心理学在教育教学过程中的作用和应用- 教师的心理辅导与指导技巧- 教育心理学在学校管理和教育改革中的应用三、考试形式考试采用笔试的方式进行，包括选择题、简答题和论述题。
四、考试要求考生需要全面掌握教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用相关知识分析和解决教育实践中的问题。
同时，对教育实践中常见的心理问题和相关干预策略也需具备一定了解和掌握。
五、考试准备建议- 阅读教育心理学的教材和相关论文，加深对基本概念和理论的理解。
- 运用所学知识分析和解决实际问题，例如教育实践中的心理问题和干预策略。
- 积极参与讨论和实践活动，加强与其他教师、专家的交流和互动，提升教育心理学的实践应用能力。
六、考试参考资料- 教育心理学教材和参考书籍- 相关学术期刊和研究报告以上为教育心理学教师资格证考试大纲内容，请考生据此进行准备和复习。
祝您考试顺利！。
教育心理学考试大纲
教育心理学考试大纲一、引言1.1 课程简介教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的一门学科。
它旨在帮助教育者了解学习者的心理特点和需求，从而指导教学设计和实施，促进学习者的发展与成长。
本文档将介绍教育心理学考试的大纲和重点内容，以帮助考生高效备考。
1.2 考试形式与时间安排教育心理学考试将以笔试形式进行，考试时间为120分钟。
考试内容包括选择题和论述题。
二、知识范围和考点2.1 知识范围教育心理学考试的知识范围主要包括以下内容：1.教育心理学的基本概念和主要理论2.学习者的个体差异与心理特点3.学习与记忆的心理过程4.教学设计与教学方法5.学业成就的评价与反馈6.学校环境与教育心理学7.特殊教育与学习困难8.教育心理学在教育实践中的应用2.2 考点下面是教育心理学考试的重点考点：2.2.1 教育心理学的基本概念和主要理论•教育心理学的定义和研究对象•表现主义、行为主义、认知主义和人本主义等主要理论派别•类人学习和动物学习的比较2.2.2 学习者的个体差异与心理特点•学习者的智力、性格、兴趣等个体差异•学习者的情绪、动机和认知特点•学习者的发展规律及其影响因素2.2.3 学习与记忆的心理过程•学习的基本形式和影响因素•记忆的分类和规律•学习和记忆的策略和技巧2.2.4 教学设计与教学方法•教学设计的基本原则和步骤•教学方法的分类和选择•教学评价与反馈2.2.5 学业成就的评价与反馈•常见的学业评价方法•成绩反馈的原则和方式•学业建议的提供和解释2.2.6 学校环境与教育心理学•学校文化和氛围对学习者的影响•学校环境的评估和改善2.2.7 特殊教育与学习困难•特殊教育的基本概念和原则•学习困难的识别和支持措施2.2.8 教育心理学在教育实践中的应用•教育心理学的应用领域和方法•教育心理学在课堂教学、学业指导和学生管理中的应用三、备考建议3.1 熟悉教育心理学的基本概念和理论了解教育心理学的基本概念和主要理论对备考非常重要，考生应该掌握并理解不同学派的观点和研究方法，以便能够在考试中正确理解和回答相关问题。
教育心理学考试大纲(教师资格证)
教师资格证教育心理学考试大纲第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
（１）五要素①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（２）三过程①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程——教师组织教学③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
（P6）第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
１、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导３、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展过程 P9-12（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著（二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（四）完善时期（ 20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2009年中学教育心理学真题文档
2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷第一部分选择题(共30分)一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．教育心理学是一门研究学校情境中_______的基本心理规律的科学。
( )A．师与生B．学与教C．德与智D．身与心2．与动物不同，人的学习是在实践中，在与他人交往过程中通过________的中介而进行的。
( )A．互动B．行为C．语言D．表情3．建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的_____。
( )A．最终答案B．唯一结论C．绝对解释D．不变实质7．初中段学生品德发展具有______的特点。
( )A．稳定性B．动荡性C．延缓性D．爆发性8．班杜拉证明，社会学习是通过______而完成的。
( )A．阅读和练习B．观察和模仿C．听讲和实验D．奖励和惩罚9．归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生_____的影响。
( )A．很大B．较大C．一般D．不大10．评分的绝对标准是_____，相对标准是其他学生的成绩。
( )A．课程内容B．社会议论C．平时表现D．学校要求二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均不得分。
11．知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和( )A．知识的迁移B．知识的保持C．知识的扩展D．知识的提取12．问题的解决有四个阶段：发现问题、理解问题和( )A．提出假设B．扩充假设C．运用假设D．确定假设E．检验假设l3．态度与品德学习的过程包括的三个阶段是( )A．依从B．逆反C．认同D．内化14．心智技能有三个特点( )A．快速性B．概括性C．观念性D．内潜性E．简缩性15．教师反思有四种常用的方法( )A．校长动员B．反思日记C．详细描述D．交流讨论第二部分非选择题(共70分)三、填空题(本大题共5小题，10空。
教育心理学考试大纲
教育心理学考试大纲（适用于高校教师资格申请者）第一章心理学概论第一节人类心理现象心理学：研究人的心理活动及其规律的科学。
心理活动又称心理现象，简称心理。
一、个体心理系统个体心理：指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
四个方面：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。
1.心理动力：心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
a) 动机：是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。
2.心理过程：是一种动态过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及关系。
a)认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
b)感觉：反映事物的个别属性和特性。
c)知觉：反映事物的整体及其联系与关系。
3.心理状态：指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续的时间是几小时、几天或几个星期。
4. 心理特征：人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。
a) 能力：人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
b) 气质：指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
c) 性格：人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
d) 气质与性格有时统称为人格。
这些心理，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。
二、个体心理与行为—心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
三、个体意识与无意识—人的心理具有意识性。
1.意识：指能为个体所清晰察觉的心理活动。
2.无意识：指人们在正常情况下察觉不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。
人清醒的时候，也有无意识的心理现象。
无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定得作用。
3.意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
教师资格证考试教育心理学考纲
第一章教育心理学概述教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
学与教得要素：学生（主体）、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
学生的差异包括群体差异和个体差异。
学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
教育心理学发展的历史：1.初创时期（20C20年代以前）美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑。
教育心理学之父。
2.发展时期（20C20年代末-50年代末）。
3.成熟时期（20世纪60年代-70年代末）4.完善时期(20世纪80年代以后)教育心理学在中国的发展：我国出版的第一部教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》。
1924年，廖世成编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
教育心理学的发展趋势：1.转变教学观念，关注教与学两个方面的心理问题，教学心理学兴起。
2.关注影响教育的社会心理因素。
3.注重实际教学中各种策略和元认知的研究。
教育心理学的学科性质：教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。
教育心理学的意义：1.增加对学校教育过程和学习过程的理解。
2.教育心理学知识是所有教师的专业基础。
3.有助于科学地总结教育教学经验。
4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
教育心理学学研究的原则：1.客观性原则。
2.发展性原则。
3.理论联系实际的原则。
4.教育性原则。
教育性原则：在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害。
教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、行动研究法。
观察法：是有目的、有计划的观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化，并按时间顺序做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而了解、判断其心理活动的一种方法。
根据观察者与被观察者的关系分为参与观察和非参与观察。
实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动。
2009年师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲[1]
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2009年师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲[1]D考试内容教育学（小学、幼儿园教育岗位）一、教育（一）教育的功能：1.教育的社会功能；2.教育的人的发展功能。
（二）教育的广义与狭义的概念。
（三）现代教育的基本特点：1.生产性；2.民主性；3.革新性。
（四）我国教育现代化的指导方针：1.贯彻“三个方面”；2.实施“科教兴国”；3.推进素质教育。
（五）小学教育的基础地位和基本特征。
二、学校（一）现代学制的构成：1.纵向——学校级别；2.横向——学校类型。
（二）我国现行学制的结构。
（三）学校文化：1.概念；2.形成；3.分类。
（四）学校管理：1.学校管理的三个基本因素；2.学校管理的基本途径——沟通；3.沟通在学校管理中的作用；4.沟通的形式；5.沟通的障碍；6.克服沟通障碍的方法；7.我国小学管理的基本内容和方法。
（五）家庭教育：1.家庭关系及其教育的类型；2.家庭教育的主要任务；3.学校对家庭教育的指导。
（六）社会教育：1.影响小学生发展的社会因素；2.社会教育的主要任务；3.学校教育与社会教育相互配合的主要途径。
三、学生与教师（一）几种儿童发展观：1.遗传决定论的主张及对其的批判；2.环境决定论的主张及对其的评析；3.辐合论的主张及对其的评析；4.正确的儿童发展观的主要论点。
（二）儿童发展的普遍特点：1.顺序性；2.不平衡性；3.阶段性；4.个别差异性；5.分化与互补的协调性。
（三）教育的科学性与儿童的健康发展：1.教育目标；2.成熟的基础；3.整体与个体；4.儿童的主体性。
（四）新课程改革对学生发展目标的新界定：1.终身发展——主导价值；2.全面发展——基础教育的追求目标；3.个性化发展——新发展观的内在含义。
（五）新课程改革对学校学习环境提出新要求：1.对学习内容重新规划；2.强调学校学习与社会环境相联系；3.对教学方式进行更新。
（六）教师的社会作用。
（七）教师劳动的特点。
（八）教师必备的素质：1.文化素质；2.教育素质；3.职业道德素质。
山东省2009年教师资格考试中学教育心理学真题回忆-教师资格考试.doc
山东省2009年教师资格考试中学教育心理学真题回忆-教师资格考试以下是根据网上搜索教师站整理的关于山东省2009年5月教师资格考试中学教育心理学考试试题，考试内容部完整仅供参考，如有错误，一、不定向选择题一个人智商的个体测量分数是90，同年龄组的平均分数是80，同年龄组的标准差是10，这个人的智商是多少？A.100B.115C.120D.1402、程序教学的特点：A.小步子原则B.由易到难C.循序渐进D.自行控制时间3、改变学习者原有认知结构的是：A.上位学习B派生下位学习C.并列结合学习D.概念学习4、每个人都有这样的感受，当你遇到一个很久没见的朋友，一时想不起他的名字，等他离开时却又突然想起他的名字，这种现象称：A.痕迹消退B.**C.遗忘二、填空31.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习资料或刺激，以便将注意力维持在学习资料上的学习策略叫（）32.学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为（）33.当有机体面对一个新刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中，皮亚杰称之为（）34.学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为（）35.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展主要任务是（）36.心里自我调控理论提出者是（）37.个体凭经验而产生的行为或行为潜能变化，心理学上称之为（）38.学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（）三、判断并说明理由46.一般说来，发现学习是一个主动思维过程，接受学习是一个被动接受过程。
48.只要学生能够给出概念的精确定义，就说明其学习已经达到概念水平50.认知失调是改变学生态度必要而充分的条件。
四、简答51.简述初中生情感发展特点52.简述加德纳多元智力理论主要内容53.简述学习的联结学说主要内容及学习规律五、论述2.人们常说，在学校教育中，尽可能让学生获得成就感减少挫折感。
中学教育心理学考试大纲整理版
第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
（１）五要素：①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（２）三过程：①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）；②教学过程——教师组织教学；③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
（P6）第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
１、帮助教师准确地了解问题；２、为实际教学提供科学的理论指导；３、帮助教师预测并干预学生；４、帮助教师结合实际教学进行研究。
第三节教育心理学的发展过程（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著；（二）发科；（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成；（四）完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章学生的心理发展与教育第一节：中学生的心理发展概述一、心理发展：１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
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③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6）
第二节 教育心理学的作用
对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 １、帮助教师准确地了解问题 ２、为实际教学提供科学的理论指导 ３、帮助教师预测并干预学生 ４、帮助教师结合实际教学进行研究
第三节 教育心理学的发展过程 P9-12
（一）初创时期（20世纪20年代以前）
代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著
（二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科
（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 （四）完善时期（ 20世纪80年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）
⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 （２）三过程
①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程——教师组织教学
我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （1924年）
①学生—— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） ②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）
③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 ④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
１、教育心理学的研究对象
教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 ２、教育心理学的性质
是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 ３、教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程模式：P4） 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （１）五要素