小学艺术教学论文-艺术课上培养小学生学习习惯-
浅谈小学美术培养学生良好的课堂行为习惯探究
教学方式的创新也起到了推动作用,同时 也 提 高 了 学 生 的 学 习 效 率 和 积 极 性 ,为 老 师 更 方 便 进 行 授 课 奠 定 了 基 础 .
(二 )老 师 应 当 注 重 培 养 小 学 生 的 良 好 的 课 堂 习 惯 在 课 堂 习 惯 的 培 养 上,不 仅 需 要 学 生 自 身 的 努 力,也 需 要老师的积极配合,只 有 双 方 一 起 努 力,才 能 成 功 培 养 学 生 的良好课堂习惯,而学生良好的课堂习惯 不 仅 包 括 积 极 回 答 老师提出的问题,还 包 括 认 真 配 合 老 师 上 课,对 老 师 提 出 的 问题进行思考,并提 出 自 己 的 见 解 等 方 面,因 此 为 了 使 学 生 能更好的发展,老师 也 要 努 力 创 新 上 课 方 式,从 而 调 动 学 生 的积极性,培养学生 的 上 课 兴 致,从 而 帮 助 学 生 培 养 出 良 好 的课堂习惯,提高学 生 的 上 课 效 率,为 学 生 今 后 的 发 展 奠 定 基础. (三 )学 校 也 应 当 重 视 小 学 生 良 好 课 堂 习 惯 的 培 养 在 学 生 的 课 堂 教 育 的 培 养 上,学 校 也 应 该 做 出 努 力,对 于老师提出的一些意见给予肯定,并且积 极 配 合 老 师 开 展 工 作,不能从课程的重 要 程 度 来 决 定 学 校 对 老 师 的 重 视 程 度, 只有学校积极的配 合 老 师 工 作,才 能 培 养 出 更 多 的 人 才,同 时也更有助于学生养成良好的课堂习惯,为 学 生 以 后 的 发 展 做出努力,同时学校对学生课堂习惯养成 的 重 视 也 符 合 了 社 会对教育工作者提出了要求,推动了我国 教 育 的 发 展 和 素 质 教育的不断深入.只有学校重视学生 的 课 堂 习 惯 的 培 养,老 师 才 能 更 高 效 地 进 行 课 堂 教 育 ,从 而 提 高 学 生 的 整 体 素 质 . 三 、结 束 语 随 着 素 质 教 育 的 不 断 深 入,课 堂 模 式 的 不 断 创 新,社 会 对于小学生的课堂习惯也提出了要求,如 果 没 有 一 个 良 好 的 课堂习惯,便很有可 能 出 现 上 课 效 率 低 的 情 况,同 时 对 于 教 师进行教学也产生 了 阻 碍 作 用,本 文 主 要 针 对 美 术 课 堂,对 于课堂习惯的养成进行了探讨,同时对于 当 下 的 美 术 课 堂 教 育模式中存在的问题进行讨论并给出了 一 些 科 学、实 用 的 建 议,为老师更好地培养小学生的课堂 习 惯 提 供 了 帮 助. 总 而 言之,课堂习惯的养 成 对 于 小 学 生 来 说 是 非 常 重 要 的,不 仅 有助于小学生提高学习效率,也为小学生 整 体 素 质 的 培 养 提 供了帮助.
培养小学生良好的美术学习习惯和学习方式的研究
培养小学生良好的美术学习习惯和学习方式的研究学习习惯是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉地、主动地、自动地按照某种程序进行学习的特殊倾向。
有这样一个故事，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您觉得最重要的东西？”令人出乎意料，这位科学家说：“在幼儿园养成的好的学习习惯。
”他让我们知道了，要让学生高效的学习，必须培养起良好的学习习惯。
习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。
小学生的自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感。
良好习惯培养应注重扎实，以常规学习习惯培养为主，反复的训练形成习惯。
下面就针对我校学生的实际情况向大家谈谈在培养学生学习习惯方面的一些实践经验：一、培养带齐学习用具的习惯。
学生的学习用具的准备是否齐全，是课堂教学实施的必要前提和保障。
我们在上下一节美术课的前一天打印一张“美术课前准备”的纸，可以和班主任协商，在教室的最后面摆放一排桌子供学生把提前准备好的学习用具放在班长划定的桌子的位置上，在上美术课的时候就能拿到美术教室去。
刚开始也许操作起来比较的麻烦，但是久而久之，通过学具的准备就可以培养学生做好提前准备的良好习惯。
学生每节课都能准备好学习用具，虽然是一件小事，但是要是教师能督促到位，就可以养成学生一个做事细心的好习惯。
相反如有学生没带学具，不但其本人练习无法进行，还会影响其对知识的掌握程度，而且对课堂也是一个不安分的因素，对课堂管理带来很大的影响，经常一节课下来嗓子已经冒烟了。
我让学生按我的要求整齐规范的摆放学习工具。
美术的教学内容很丰富，所需要的工具也很多。
几乎每节课都要带2-3样的工具，比如在上手工制作课的时候，有的时候甚至要带六七样工具。
所以我要求学生要按要求摆放学习用品。
为避免弄脏课桌，在上面必须要铺上报纸才能把学习用具放在其上。
下课后，我让学生先起立，把自己的凳子放在桌子底下，把桌子摆好，按行次依次走出教室，还提醒他们不要遗忘学习用品。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养引言小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐能力的重要场所。
而学习习惯是学生取得优异成绩的关键因素之一。
本文将浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养，希望能为教师和家长提供一些建议和启示。
一、培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养学习习惯的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生对音乐的兴趣：1.多样化的音乐教学内容：提供丰富多样的音乐作品、音乐风格和音乐活动，激发学生的好奇心和兴趣。
2.生动活泼的教学方法：运用肢体动作、游戏等生动的方式来引导学生参与音乐课堂，增加学习的趣味性。
3.创设良好的音乐学习环境：布置温馨的音乐教室，展示学生的作品和成果，营造积极向上的学习氛围。
二、建立良好的学习习惯1.定期的音乐学习计划：帮助学生规划音乐学习的时间和内容，让他们养成每日坚持学习音乐的习惯。
2.培养自主学习的能力：鼓励学生在课后主动学习音乐，培养自我学习的能力，如自己练习乐器、欣赏音乐作品等。
3.良好的学习环境：提供安静、整洁的学习环境，让学生专心致志地学习音乐。
4.制定学习目标：帮助学生制定明确的学习目标，让他们有明确的方向和动力。
三、鼓励学生参与音乐表演和比赛参与音乐表演和比赛是培养学生音乐能力和学习习惯的有效手段：1.学校音乐会：定期组织学校音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华，增加他们学习音乐的动力。
2.参加音乐比赛：鼓励学生积极参加各类音乐比赛，锻炼他们的音乐技巧，增强他们的自信心。
3.合唱团或乐团：鼓励学生加入学校的合唱团或乐团，通过与他人合作演奏，培养他们的团队意识和合作能力。
四、家校合作促进学习习惯的形成家庭和学校的合作对培养学生良好的学习习惯至关重要：1.家长关注：家长应关心孩子的音乐学习情况，与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进展。
2.家庭学习环境：家长可以为孩子创造良好的音乐学习环境，提供适当的乐器和学习资源，为孩子学习音乐提供支持。
3.鼓励孩子：家长应鼓励孩子参与音乐活动和演出，并给予积极的反馈和奖励，增强孩子学习音乐的动力。
小学生艺术教育探讨论文10篇
小学生艺术教育探讨论文10篇1. 艺术教育对小学生创造力的影响本文探讨了艺术教育如何对小学生的创造力产生积极影响，通过实证研究和案例分析，提出了一些有效的艺术教育策略。
2. 艺术教育在小学生认知发展中的作用本文研究了艺术教育对小学生认知发展的促进作用，分析了艺术活动对小学生思维方式、观察力和表达能力的影响。
3. 小学生艺术教育的评价指标与方法本文提出了一套科学有效的小学生艺术教育评价指标和评价方法，以帮助教师评估学生在艺术学习中的表现和进步。
4. 培养小学生审美能力的艺术教育策略本文探讨了一些有效的艺术教育策略，旨在培养小学生的审美能力，提高他们对美的感知和欣赏能力。
5. 小学生艺术教育与情感发展的关系本文研究了艺术教育在小学生情感发展中的作用，探讨了艺术活动对小学生情感表达和情感认知的促进作用。
6. 艺术教育在小学生社交能力培养中的应用本文分析了艺术教育在小学生社交能力培养中的应用，探讨了艺术活动如何促进小学生的合作、沟通和团队意识。
7. 小学生艺术教育中的多元文化意识培养本文研究了小学生艺术教育中的多元文化意识培养，探讨了如何通过艺术活动引导学生尊重和欣赏不同文化的艺术表达。
8. 艺术教育对小学生学业成绩的影响本文通过实证研究分析了艺术教育对小学生学业成绩的影响，探讨了艺术活动如何提高学生的学习动机和学习效果。
9. 小学生艺术教育中的素质教育理念本文探讨了小学生艺术教育中的素质教育理念，以培养学生的综合素质和创造力为核心目标，提出了一些实施策略。
10. 艺术教育与小学生身心健康的关联本文研究了艺术教育与小学生身心健康的关联，探讨了艺术活动对小学生情绪调节和心理健康的积极影响。
小学音乐论文在音乐课堂中关注学生学习习惯的培养_通用版
小学音乐论文-在音乐课堂中关注学生学习习惯的培养通用版踏上音乐教师这个讲台已有五、六个年头了，回首刚上班的时候，凭借着自己对音乐的热爱和对学生的一腔热情想要给学生上好音乐课。
可是，往往事与愿违，不但课没上好，课堂上更是乱成一团糟。
在我一节失败的公开课后，一位老教师语重心长的告诉我：“年轻人，培养学生的学习习惯太重要了！老教师的这番话一下子使我茅塞顿开。
是啊，良好的音乐学习习惯，不仅能让学生更好的接受美的教育，也是教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。
一、突出音乐学科特点，把课堂常规融入到音乐中进行音乐课的常规训练很重要，教师可以把常规训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。
如：听音乐进教室，学生根据音乐的不同情绪用不同的动作进教室，如欢快的音乐可以模仿小兔跳、青蛙跳；优美抒情的音乐可以模仿小鸟飞。
用上行和下行的音阶表示起立和坐下（12345,54321），用歌声进行师生问好，老师唱”123“学生相对应的唱”头抬起“。
再如，当我在组织课堂纪律时，运用节奏元素设计了许多简洁、有趣的”暗号“，在要求学生坐好的时候，我会与学生进行口令接龙——当我说”三、二、一“，学生连拍三次手回答：”快快快，坐好来！“这样最多三次，学生就能全部安静下来，效果比教师冲学生大吼大叫要好得多。
教师要求的常规训练一定要落实在每堂课中，逐步强化，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成，从而帮助学生养成良好的音乐学习习惯。
二、培养学生认真聆听音乐的习惯，做个文明的小听众音乐是听觉的艺术，它是用声音来表达内心情感的，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。
培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为小学音乐教育的重要任务。
首先要让学生知道做个文明的欣赏者，是尊重人的表现之一，引导学生有意识地为自己，为他人创设良好的学习环境，这样才能更好的欣赏音乐；再次，要学会用心，用情去聆听，去理解音乐，知道音乐在表达，描述着什么；最后，要能够走进音乐意境中，并用自己的多种感官来感受音乐、用律动来表现音乐、尽量的让学生发挥自己的主观能动性。
小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯
小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]在多年的美术教学实践中，我认为小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。
那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行良好习惯的培养呢我觉得美术教学中的良好习惯的培养应包括以下几个方面的内容：一、培养学生认真准备的习惯。
一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级班主任，当我了解到这一情况后，在全班开展了“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。
但美术课上学生良好学习习惯的培养不能光靠班主任，作为美术教师对于一年级的孩子也要细心教导：1.怎么样准备学习用品（6样用品即书、剪刀、油画棒、固体胶、记号笔、报纸放入一个大袋子，贴上标签。
）2.学习用品课前怎么摆（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上。
）3.课后怎么放好6样美术用品（先折好报纸，折2次和美术书一样大先放，不能乱塞。
）4.学习用品怎么用（记号笔容易干，用好就要盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少，不要全撕掉。
）5.剪好的废纸怎么丢（团成一团丢在废纸箱里。
）6.剪刀怎么使用（不用时要及时合住。
）……老师都要亲自教并督促学生自己独立地完成。
我也在美术课上开展了比一比争红星的比赛，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。
二、培养学生遵守纪律的习惯人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。
一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。
在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。
其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
音乐课培养学生良好的学习习惯
音乐课培养学生良好的学习习惯艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的重要组成部分。
如果在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就代表着学生在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，可以在知识的海洋里遨游。
那么，如何来让学生在音乐课上养成好的习惯呢？一、音乐课堂纪律的养成音乐教师经常为课堂纪律发愁，对于小学生来说，在音乐课堂上学生往往比较兴奋，如果课堂气氛“太活”，有学生则会趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。
有效的课堂需要良好的纪律保证，这就需要课堂规则的建立。
教师要示范与引导，强化课堂常规意识，形成学生的课堂规范并严格执行，让学生懂得教师的言行会影响集体，音乐课上对歌唱的站姿、坐姿都有严格明确的规范要求；书该怎样放，书该怎样拿；从遵守音乐课堂纪律开始，养成良好的遵纪习惯。
对于学生来说，需要为他们提供所有的行为标准，对孩子提要求简单，使他们能够接受或服从。
要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯，需要不断地约束学生的课堂行为，如要坐好、不乱说话等，使其符合要求。
在学生获得更多的情感体验基础上，他们就愿意不断遵守，从而养成良好习惯。
随着时间和自控能力的提高，他们就会主动地对其习惯保持，这是一个不断进行的动态过程。
二、唱歌习惯的养成很多人把“音乐课”称为“唱歌课”，虽然这不准确，但是也反映了唱歌教学在音乐课中所占的比例。
良好的歌唱习惯从一年级起就要开始进行培养。
要学习正确的唱歌姿势，要有表情地唱歌，注意不要喊唱。
学习用强弱、快慢的方式表现歌曲情绪。
1.保护嗓音的重要性在学唱歌的过程中，学生往往误认为大声唱就是卖力、认真。
要通过实践向学生说明，音乐是供人欣赏的，只有正确唱才能对音的高低、长短等方面分辨得清楚。
音乐重要的是去感动人，而不是靠大声喊唱震动人。
2.要有正确的演唱姿势学生在歌唱时无论坐着或站着都要自然、端正，腰要微挺，眼平视，不要前俯后仰，坐时手放膝上，站时手放两侧。
美术课上学生良好习惯的培养
美术课上学生良好习惯的培养一堂课，没有良好的课堂管理，没有好的行为习惯，再好的教学内容也无法顺利实施，更无法提高课堂教学质量。
以下结合我在美术教学中的一些做法，谈谈在培养学生行为习惯方面的一些做法。
1、带齐学习用品的习惯培养学生的学具准备充分是课堂教学内容实施的基本前提和保障。
如果学生没带学具，当老师讲完课后，很多没带工具的学生无法动手作业，东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务难以完成，对课堂管理也带来严重的影响。
遇到这样的情况，老师采用高压政策管理，训斥学生或体罚学生等等，结果只会弄得师生关系不好。
我在开学初，就让学生对本学期所学内容和所需用具有一个大致的了解，在一节美术课的结束时，将下一节美术课的准备写在黑板上，让记性不好的同学抄在作业记事本上，以此来提醒学生所要带好的美术工具。
这一点也靠教师心勤，把每一节课的学具预设好。
教师只要督促到位，学生就能逐渐养成带齐学具的好习惯。
2、学会课堂听课的习惯培养美术学科普遍不被学生重视，学生只把美术课作为语、数、英之后的一种放松课。
学生的表现过于懒散、随意讲话，无事生非，爱告状，因而在课堂上加大了“自由度”。
有相当多的学生听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，这一点在美术欣赏课中表现的尤为突出。
为了使学生能认真听课，我在备课上下功夫，使课堂上每一句话都让学生爱听，在教学设计上改平淡地讲述为生动的导入和交流，改简单讲解为讲演结合的示范，改单一为多样的作业，使学生在浓厚兴趣中认真听课，变被动为主动获取知识。
久而久之，学生认真听课的习惯就能形成。
3、按时完成作业的习惯培养在美术课中，很多时候，学生在一、二节课中根本来不及把作业画完整。
可是美术又不能布置回家作业。
如果把没完成的作业放给学生，第二次上课必定会有一些学生忘带或作业撕掉了，所以要合理安排教学课时，让学生的绘画作业或作品必须在课堂内完成。
一般，我对那些能在课堂里完成作业的学生表扬并适当的奖励。
浅析小学美术学科对学生习惯的培养
浅析小学美术学科对学生习惯的培养随着社会的不断进步，小学生的综合素质获得了越来越多的重视。
对于小学美术学科的学习和培养，它不仅仅是为了提高学生艺术方面的素养，还可以通过美术学科的学习培养学生良好的习惯，有利于今后学习和生活的发展。
在此，我们将从小学美术学科对学生习惯的培养方面进行分析，并提出一系列的建议。
一、小学美术学科能够提高学生细心认真的习惯在小学美术学科的学习中，同学们需要观察、思考、再分析，在这个过程中，需要学生花费很多的时间和费用。
因此，小学美术学科学习的过程能够让学生增强细心、认真的习惯。
学生们在作品创作时，不仅要考虑构图、形态，还要注意细节、纹理。
在确认了构思之后，它们也需要不断地磨合，修改，直至完成。
因此，小学美术学科能够让学生支付更多时间和耐心，培养习惯方面有很大的帮助。
二、小学美术学科能够培养学生良好的审美观在小学美术学科的学习中，学生们需要不断地去欣赏、比较、体验美术作品，并且理解它们的设计原理、色彩、线条及形态等。
通过对不同艺术形式的感官、情感、思想方面的体验和探索，可以促使学生形成独立的审美观和批判思考能力，更好地发挥自己的想象和创造力。
因此，小学美术学科培养学生良好的审美观，也可以培养学生锐利的观察力、较强的分析能力和综合思考能力等习惯。
三、小学美术学科能够培养学生良好的团队合作意识在小学美术学科的学习中，学生们需要参与小组讨论、合作创作等多种形式的任务，借此培养了学生的团队合作意识和能力，让学生学习如何沟通合作、相互帮助、协调合作以及如何接纳不同的意见和想法。
同时，小学美术学科也能够让学生提高自己的社交技能，增强自己的人际交往能力，实现个人和集体的和谐共生。
因此，小学美术学科通过这种方式培养学生的团队合作意识，对学生有很大的帮助。
四、小学美术学科能够激发学生的创造力和想象力小学美术学科对学生创造和想象能力的培养是非常有意义的。
因为小学美术学科所教授的都是非常抽象的艺术表现方式，因此，它能够让学生从各种角度获得启发，从而激发他们的想象能力和创造力。
艺术教育中的学习习惯
艺术教育中的学习习惯艺术教育是人们对美与艺术进行培养和发展的过程，而学习习惯则是指学生在学习中形成的特定的行为方式和思考方式。
学习习惯对于学生的学习效果具有至关重要的影响，艺术教育也是一样。
在艺术教育中，如何培养学生健康和良好的学习习惯，让学生养成良好的学习习惯，是非常重要的一件事情。
首先，艺术教育中要注重学生的主体性学习。
每个人有自己的兴趣爱好和特长，因此，教师应该充分发掘学生的潜力和个性，让学生在艺术教育中发挥自己的主体性。
例如，在绘画课堂上，教师可以给学生一些主题和素材，但应保证学生在创作时自由发挥，留下他们自己的思考和表达。
这样，学生的创造性思维就会不断得到锻炼，更有利于培养他们的学习兴趣和学习习惯。
其次，艺术教育中应注重培养学生合作学习意识和技能。
通过合作学习，可以让学生在艺术创作中相互协作、相互学习。
艺术创作是一项团队工作，有时候需要多个人的协作才能完成。
例如，在音乐课堂上，组成乐队或合唱团的学生必须互相配合、互相表现并共同完成任务。
这能够培养学生面对困难时的沟通和协作能力，让学生愿意关注和帮助他人。
再次，通过培养学生的反思能力，让学生能够深度思考问题并能做出正确选择。
特别是在创作过程中，学生必须经常反思自己的作品，借此提升自己的艺术理解和创作能力。
教育者应在艺术课堂上引导学生学习反思，以帮助他们发现自己的错误和不足之处，进而改进作品。
这样一来，学生反复思考的习惯会渐渐地成为习惯性行为，更有利于培养好的学习习惯。
最后，艺术教育中的学习习惯还需要培养学生的自我评价能力。
自我评价能力是学习过程中不可缺少的重要技能，通过自我评价，学生可以更准确、更全面地认识自己的学习状态，提高自己的创造力和认知水平。
艺术教育的评价不受到客观标准的限制，因此，通过自我评价，学生也可以在自己的作品中反映出自身特点和风格，从而更好地培养自己的自我认知和创造能力。
总之，艺术教育中的学习习惯是非常重要的。
培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法是教育工作者义不容辞的任务。
培养小学一年级学生的舞蹈艺术习惯
培养小学一年级学生的舞蹈艺术习惯舞蹈艺术作为一门综合性的艺术形式，对培养学生的审美情操和艺术表现能力具有重要意义。
在小学一年级阶段，培养学生的舞蹈艺术习惯尤为重要。
本文将从兴趣培养、基本动作训练和演出经验三个方面，探讨如何培养小学一年级学生的舞蹈艺术习惯。
一、兴趣培养培养学生对舞蹈艺术的兴趣是培养其艺术习惯的首要任务。
以下是几种简单有效的方法：1. 创设良好的学习氛围。
教师可以在课堂上播放舞蹈视频、音乐，展示并解读舞蹈艺术作品，激发学生的兴趣。
2. 组织观摩活动。
定期组织学生参观舞蹈演出、艺术展览等文化活动，让学生亲身体验舞蹈艺术的魅力。
3. 建立舞蹈俱乐部。
学校可以开设舞蹈俱乐部，提供学生参与舞蹈培训的机会，让他们在集体中感受到舞蹈艺术的魅力。
二、基本动作训练培养学生的舞蹈艺术习惯需要从基本动作训练入手。
以下是几个关键点：1. 细致入微的基本动作训练。
教师要耐心教授学生正确的舞蹈动作，每个动作都要经过反复练习和指导，确保学生形成正确的动作习惯。
2. 建立正确的体态。
教师要引导学生树立正确的体态观念，学习正确站立、坐姿等基本动作，培养学生良好的身姿和仪态。
3. 增加难度适度的训练。
逐渐提升训练的难度，引导学生逐步掌握更复杂的舞蹈技巧，激发他们对舞蹈的自信心和热情。
三、演出经验舞台演出是培养学生舞蹈艺术习惯的重要环节，以下是几点注意事项：1. 组织学生参与校内演出。
学校可以定期举办舞蹈晚会、校庆活动等，让学生有机会展示自己的才艺，培养他们的自信心和表演能力。
2. 鼓励学生参与舞蹈比赛。
指导学生参加各类舞蹈比赛，锻炼他们的舞台表演能力，提高自身水平，并从比赛中获得成就感。
3. 定期评估学生表演水平。
教师要定期对学生舞蹈表演进行评估，给予针对性的指导和建议，帮助他们不断提高艺术表现力。
总结通过以上措施，可以有效培养小学一年级学生的舞蹈艺术习惯。
在培养兴趣的基础上，通过基本动作训练和演出经验的积累，学生可以逐渐形成正确的舞蹈动作习惯和艺术表达能力。
小学一年级艺术学习习惯的培养
小学一年级艺术学习习惯的培养1. 背景介绍艺术研究对小学一年级学生的全面发展十分重要。
培养良好的艺术研究惯能够激发孩子的创造力、想象力和表达能力。
本文旨在介绍如何培养小学一年级学生的艺术研究惯。
2. 培养方法2.1 提供多样性的艺术体验为了培养学生对艺术的兴趣和热爱，我们可以提供多样性的艺术体验。
包括但不限于参观艺术博物馆、画廊，观看音乐会、舞蹈演出等。
通过亲身体验，学生可以深刻感受到艺术的美和魅力，从而激发他们的研究兴趣。
2.2 注重艺术研究的过程在培养学生的艺术研究惯时，我们应注重研究的过程而非结果。
学生应当学会享受艺术研究的过程，关注自己的进步和成长。
老师和家长应鼓励学生勇于尝试、表达自己的创意，不论结果好坏都应予以肯定和鼓励。
2.3 给予充分的创造空间艺术研究需要给学生充足的创造空间。
学校和家庭应提供艺术研究的环境和工具，让学生有足够的时间和空间去发挥自己的想象力和创造力。
同时，学生也应学会独立思考和自主创作，培养艺术创造的惯。
2.4 鼓励合作与分享艺术研究不仅是个人的事情，也是一种与他人合作与分享的过程。
学生应鼓励参与艺术合作项目，与同学一起创作、表演和分享。
通过与他人交流与合作，学生可以互相借鉴和启发，培养合作能力和团队精神。
3. 总结培养小学一年级学生的艺术研究惯是一个长期而综合性的过程。
通过提供多样性的艺术体验、注重研究过程、给予创造空间以及鼓励合作与分享，我们可以激发学生的艺术潜能，帮助他们成为热爱艺术、具备创造力的个体。
以上是培养小学一年级艺术研究惯的一些方法和建议。
希望对您有所帮助！。
小学没事教师论文-浅谈美术课堂上学生的学习习惯的培养通用版
美术教育是九年义务教育中必不可少的一门学科，美术课堂应该是学生的学习乐园，是学生展示自己特长的天地，是学生与教师之间建立友谊的桥梁。
作为教师要培养出学生热爱学习美术，喜欢上美术课，从而达到培养学生的审美素养以及多方面的能力是教师应该尽到的责任和义务。
美术既要使学生学会双基的知识，还有培养学生的审美素养以及多方面的能力。
自从教学到现在，我深深体会到一点，那就是无论学生学哪门学科，习惯是很重要的。
美术课堂上也少不了的是学习习惯的培养。
在美术课堂上，要注意培养以下几种习惯是相当重要的：如：课前准备好美术工具的好习惯，作业本子好好爱惜的好习惯，绘画时先想再落笔的好习惯，手工课上要学会保持卫生的好习惯，课堂上要敢于表现，敢于创新，敢于思考的好习惯，要培养学生我自信，我能行的好习惯，还要学会与学生和睦相处的团队竞争意识习惯的培养等等很多。
下面我就着重谈谈以下几种习惯的培养：一、课前准备好美术工具的习惯。
美术工具是美术课堂上必不可少的用具，直接影响到美术课的质量和学生学习的积极性。
根据小学生集体荣誉感强的特点，我采用了在每个班级里设计了一表格，给每个小组起了具有激发学生进取的小组名字如：腾飞组，飞跃组，飞奔组等具有激发学生积极向上的名字，在上课之前，以比较的方式比比看哪个组带的工具最齐全，然后评出带工具最全的小组，给这个组发一面笑脸红旗，激励小组的学生今后要为了小组的利益，不给小组减分，为了得到一面红旗而共同努力。
保证每节课都要准备好学习用具，这样就会使本节课学生的绘画得到充实的保证和发挥。
二、培养学生注意课堂卫生以及安全意识的好习惯。
由于美术课内容比较丰富，所以需要准备多种媒材，比如橡皮泥，卡纸，水彩笔，国画颜料，调色盘，水，等等很繁琐，在上国画课时，为了使学生作到保持桌面干净，教室整洁，我们的校园的墙壁不会被墨色抹黑，我们特别采用了一些方法，比如，再三强调在学生绘画时，一定要注意周围的环境，前后位的同学一定要互相提醒，互相照顾，以免把墨水弄到别人身上，桌子上等。
浅谈在小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯
人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
三、运用画笔有选择
新生由于受到幼儿园里美术学习的影响，习惯于用铅笔和橡皮交互作业，画画擦擦，一张作品往往要经过反复“摩擦”、冗长的时间，才能累积而成，其所呈现的作品从各个角度看都谈不上有美感。这种画笔工具的选择只能使学生更加故步自封，一成不变，胆子越来越小，变得更自卑，缺乏自信。美术教师应依据此特点，及时提倡和鼓励学生选择用深色的水彩笔或记号笔起稿作画。此类画笔因有不可涂改的性能，可以帮助学生建立作画的自信，培养大胆的作风和肯定的勇气，为今后能更好地学习美术，养成良好的美术学习习惯奠定基础。
六、培养学生讲究卫生的习惯
低年级的儿童年龄层次小，动手能力差，自律能力低。在学校里，虽然老师千遍万遍的叮嘱，他们也常在做手工、剪图案的时候弄得纸屑飞得满地都是，影响了学校教室的美观整洁。对此，教师应培养他们的卫生习惯，就是在下课之前组织学生打扫教室保持整洁，长期坚持。在以后的教学中学生就会自动养成好习惯、上色彩课，让学生洗笔后用抹布把笔上的水挤干，不允许乱洒，下课后倒入水池。教师示范作业时首先做到这样，给学生以表率作用。久而久之，就会形成良好的卫生习惯了。
四、培养学生善于提问的习惯
在教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，相信尊重每一个学生，热爱、鼓励每个学生，要时刻注意情感的释放和启发。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑，都可以在无形中缩短师生之间的情感上的距离，形成一种凝聚力和“向师性”，从而产生情感上的共鸣，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉快地学习氛围。课堂成了学生自主学习的乐园，学生感到自己真正是学习的主人，可以畅所欲言、自由发挥，于是便敢于提出各种各样的数学问题，来满足他们如饥似渴的求知欲。作为美术教师，在教学中，要根据小学生好奇心强的心理特点，利用美术知识的魅力，提供素材，创设情景，启迪学生的思维。我们要积极鼓励学生质疑问题，让学生带着知识疑点问老师，问同学，问家长。让学生提出问题，不仅要提自己不明白、不理解的问题，更要提一些自己的独特见解，还要对一些知识大胆质疑。这样，一方面有利于学生自主参与到知识的形成过程中来，另一方面有利于挖掘学生的创新意识。
有关小学生艺术教育论文
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有关小学生艺术教育论文篇一浅析论戏曲艺术教育对小学生素质的提高论文关键词：戏曲艺术教育;素质教育;艺术教学论文摘要：音乐是素质教育的重要途径之一，戏曲艺术在培养学生素质方面具有独特作用。
转变观点，提高教师戏曲艺术素质，激发学生学习兴趣是戏曲教学落实素质教育的保证。
戏曲是中华民族精神的化身，具有极高的艺术价值和教育价值，是人文精神与传统文化的瑰宝。
中国有戏曲300余种，它将唱念做打熔一炉，集诗画歌舞为一体，历史悠久，博大精深。
古今名人、名曲、名段在中国文化史和世界文化史上占有极重要的地位。
然而曾令国人骄傲的戏曲，在当代青少年心中，常常是排不上号的。
这不是说中国的戏曲不美，而是戏曲不亲近青少年。
纵观当前的中小学音乐教学，出现了歌唱性乐曲教学的单一局面，中小学艺术教育忽略了戏曲知识的传播和对戏曲音乐、戏曲脸谱等方面的渗透。
青少年无机会感受戏曲之美，他们不知道“徽班进京”“四大名旦”“四大须生”为何。
对历代传唱不衰的戏曲剧目知之甚微;对中国的剧作大师关汉卿、汤显祖、王实甫等知之甚少;对古往今来著名的戏曲佳作《西厢记》《窦娥冤》《桃花扇》等缺乏了解。
一、戏曲艺术与学生素质之间的关系艺术教育的内容不仅包括舞蹈、音乐、美术、视觉，还包括戏曲，将戏曲艺术引入课堂，能够提高学生的综合素质。
戏曲素有“高台教化”的作用，绝大多剧目表现的是热爱祖国、孝顺父母、团结互助、惩恶扬善等故事，教人做人立身。
让戏曲进校园，使学生从小学习传统艺术和文化，对学生的健康成长大有裨益。
首先，戏曲艺术与学校的美术教学、音乐教学要求是相通的，在教学过程中能提高学生的审美能力。
小学艺术教育论文-艺术课上培养小学生学习习惯
小学艺术教育论文-艺术课上培养小学生学习习惯小学艺术教育论文-艺术课上培养小学生学习习惯在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家收集的小学艺术教育论文-艺术课上培养小学生学习习惯，希望能够帮助到大家。
一、课前，培养学生养成带、摆放工具材料的习惯。
小学艺术课所使用的工具、材料比较多，带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。
教师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料，并督促学生做好相应的准备，确保上新课时能用上。
帮助学生养成良好的摆放和收拾工具和材料往往是教师每学期开始的首要工作，根据不同年级不同班级的.特点，教师提出各自相应的要求。
如我们二年级学生通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
学生带齐了工具和材料如果不养成良好的摆放习惯和收拾习惯，小小一张课桌根本无法画画了，这样不仅浪费教学时间，而且会直接影响教学效果。
教师应示范并讲解摆放工具的方法，要求明确摆放位置，学生在使用过程中不但效率高，更重要的是不会影响周围同学。
二、课堂上逐步培养学生养成良好的学习习惯。
首先，教师应及时纠正学生不正确的姿势，有些学生低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和学生来说是非常有害的，教师可以组织学生观察比较，让学生了解并理解自己的哪些姿势是对的，哪些是错误的，上课发现姿势正确的学生及时表扬。
让同学们向他学习，哪位同学进步了，教师及时给予表扬，使学生在表扬中逐步巩固良好的姿势。
由于学生的绘画水平、速度不一样，同样一幅画，有些学生理解后才能完成。
教师应针对不同学生提出不同的要求，对于能力好的同学可以增加难度，个别同学可稍微降低要求。
教师在评价过程中应考虑学生的实际水平，无论学生能力强还是弱都要给予积极鼓励，重点表扬那些思路新颖、富有个性的学生，坚决反对相互抄袭的作业，同时强调学生在课内独立完成作业，使学生养成良好的作业习惯。
小学美术老师教研文章 好习惯的养成
小学美术老师教研文章材料好习惯的养成每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。
培养他们良好的学习习惯是我们小学教师义不容辞的职责。
良好的行为习惯是学生上好每一堂课的保证，特别在美术课的课堂上，由于在美术课中学生需要用到很多学习用品，如：水彩画的颜料、毛笔等；手工课的剪刀、胶水、彩纸；儿童画的油画棒、记号笔等，只有带齐这些东西才能保证教学正常开展，所以我们就必须在美术教学中培养学生良好的行为习惯。
我们常说，同在一个班级学习，同是一位老师授课，为什么讲同一件事情，有的孩子做得到，有的孩子却做不到，这就是习惯的问题。
做到的孩子养成了认真倾听、认真记录、认真完成的好习惯，而没做到的孩子就欠缺了这种好习惯，可以说好习惯的养成，可以受益终生。
如果能把“认真负责的学习态度和习惯〞作为重点来抓，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也会使他的一生开展受益无穷。
由于种种原因，虽然大多数学生都很喜欢美术课，但是上课时忘带工具、作画时却随便涂抹，纠其主要原因就是缺少认真负责的学习态度和习惯。
美术课我重点培养学生课前带好，课上摆放好、用好美术工具的习惯。
美术课在纪律方面往往是比拟薄弱的，但认真想一想，很多都是由学生不带学习工具引起的，因为没有工具，必定就没方法完成作业，他就会向旁边的孩子借，或者干脆就不画做小动作，导致影响师生的正常上课。
学生每一节美术课都能打算好学具虽然是一件小事，但是如果教师催促到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。
因此，我是这样操作的：一、在美术课后把下一节课所要带的工具写在黑板上，让学生记在记录本上，防止回家后忘记。
二、打算几套学习用品，借给没带的小马虎，但借一次必须扣一颗星〔美术评价〕。
三、建立课前检查制度，让负责的同学作好每次书面记录，过一段时间我就进行反应和奖励，以此来鼓舞全体学生。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养作为一名小学音乐老师，我深深地认识到了培养小学生良好的学习习惯对他们未来的学习生涯可能产生的巨大影响。
因此，今天我想将我的一些经验和建议分享给那些也从事音乐教育工作的老师们，希望能帮助他们更好地关注和培养学生们的学习习惯。
一、为什么要培养小学生的学习习惯小学生时期是孩子们人生道路上至关重要的一个时期，这个时期的学习经历对他们未来的学习和生活产生了深远的影响。
培养良好的学习习惯能够帮助他们养成好的学习习惯，对他们未来的学习和生活有莫大的好处。
以下是我个人认为的培养学习习惯的好处：1.培养学生的自主学习能力。
合理合法的学习习惯能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与学习，从而提升自己的学习能力。
2.提高学习效率。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率，让他们更快地掌握知识，更容易达成学习目标。
3.培养学生的自信心和责任心。
学生在不断养成良好的学习习惯过程中，会逐渐发现自身的学习能力和潜力，对自己有更多的信心，并且能够充分发挥个人能力。
4.培养学生的自我调控能力。
学习习惯的养成和精细化不仅需要教师的引导和帮助，还需要学生根据自己的实际情况进行及时调整和优化。
这样的过程，有助于培养学生的自我调控能力。
二、关于小学音乐学科的学习习惯小学音乐学科的特点是“音、律、历、词、舞”五个方面的学习。
因此，对于培养小学生的学习习惯，我们也需要针对不同学科特点，有所创新和应变。
以下是我个人对于小学音乐学科的学习习惯的一些经验和看法：1.培养学生的耳濡目染习惯小学生是学习任何事物的最佳时期，常言道“耳濡目染，方能自然。
”这是一个非常关键的学习习惯，因为一位音乐老师在音乐教学中通过耳濡目染，可以有效地传授音乐知识，并将理论转化为孩子们实际的行动。
比如，通过演出音乐会或讲解一些经典的音乐故事，让学生身临其境地感受音乐，带领他们开拓视野，了解不同的听歌心态和习惯。
2.培养学生的复习习惯每节课结束后，老师应该将需要复习的内容和知识点进行复盘和梳理，确保给学生充分的时间和机会，使他们掌握和熟悉所学知识。
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小学艺术教学论文-艺术课上培养小学生学习习
惯|
艺术课上培养小学生的学习习惯<p/>一、课前，培养学生养成带、摆放工具材料的习惯。
<p/>小学艺术课所使用的工具、材料比较多，带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。
教师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料，并督促学生做好相应的准备，确保上新课时能用上。
帮助学生养成良好的摆放和收拾工具和材料往往是教师每学期开始的首要工作，根据不同年级不同班级的特点，教师提出各自相应的要求。
如我们二年级学生通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
学生带齐了工具和材料如果不养成良好的摆放习惯和收拾习惯，小小一张课桌根本无法画画了，这样不仅浪费教学时间，而且会直接影响教学效果。
教师应示范并讲解摆放工具的方法，要求明确摆放位置，学生在使用过程中不但效率高，更重要的是不会影响周围同学。
<p/>二、课堂上逐步培养学生养成良好的学习习惯。
<p/>首先，教师应及时纠正学生不正确的姿势，有些学生低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和学生来说是非常有害的，教师可以组织学生观察比较，让学生了解并理解自己的哪些姿势是对
的，哪些是错误的，上课发现姿势正确的学生及时表扬。
让同学们向他学习，哪位同学进步了，教师及时给予表扬，使学生在表扬中逐步巩固良好的姿势。
由于学生的绘画水平、速度不一样，同样一幅画，有些学生理解后才能完成。
教师应针对不同学生提出不同的要求，对于能力好的同学可以增加难度，个别同学可稍微降低要求。
教师在评价过程中应考虑学生的实际水平，无论学生能力强还是弱都要给予积极鼓励，重点表扬那些思路新颖、富有个性的学生，坚决反对相互抄袭的作业，同时强调学生在课内独立完成作业，使学生养成良好的作业习惯。
<p/>学生良好的行为习惯的养成不是一天两天就可以完成的，要让学生从点点滴滴做起，最后达到习惯成自然，这就需要艺术教师平时教学中不断提醒学生，同时随着学生年龄的增加教师应提出更新更高的要求。
使他们在艺术课中逐步养成良好的行为习惯，他们将会终身受益。
<p/>总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学习的最基本保证。
只有坚持不懈地抓住良好的学习习惯的培养，才能培养出具有良好素质的孩子。
<p/>。