教育叙事2
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
小学数学三年级教育叙事（2篇）
小学数学三年级教育叙事1、在三年级第二单元《除法》的复习课上，、要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
2、教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，要正确认识学生个体差异，因材施教，使每一个学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
尤其是对学困生，要降低难度，放大优点，使他们有成功学习的体验。
培养学习数学的兴趣和习惯，使每位学生的能力有所提高。
3、采取一对一捆绑式，让优秀生辅导学习困难生。
4、对尖子生，教师要选好发展题，每天一练，日积月累的提高学生的能力。
对后进生要宽容对待，利用空余时间给他们补课，让他们当天作业当天完成。
有这样三组习题： 84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷484÷4 78÷6 96÷8我先出示第一组习题，让学生观察这两道算式，说说你有什么发现?生：被除数一样。
生：上面一题后面的2和2乘起来就是下面的4。
生：2加____等于4教师追问：请你猜一下，两道题目的得数会怎样?生齐答：一样。
师：究竟是不是呢?我们怎么验证一下?生齐答：计算出得数。
学生计算出两题得数后比较，发现商是一样的。
再出示第二组题目，让学生观察，猜一猜两题的得数会怎样?并说说你是怎样猜到的? 生：我猜两题的得数是一样的，因为二三得六。
生：我猜得数也是一样的，因为6可以分成2和3。
追问：6可以分成2和3?生更正：不是，是2乘____等于6。
追问：就因为2乘____等于6，所以两题的得数相同吗?生：还有被除数都是78。
学生进行计算，发现两题得数相同。
小结：原来一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。
我的心理教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着社会经济的快速发展，人们的生活节奏加快，心理压力逐渐增大。
特别是在青少年群体中，心理问题日益突出。
为了提高学生的心理素质，学校开展了心理教育课程，旨在帮助学生树立正确的价值观，提高心理承受能力。
本文将讲述一次心理教育叙事案例，以展示心理教育在青少年成长过程中的重要作用。
二、案例过程1. 案例介绍小明，一名初二学生，性格内向，学习成绩中等。
近期，小明在课堂上注意力不集中，情绪低落，经常独自发呆。
通过与同学的交流，班主任发现小明最近家庭矛盾加剧，父亲因工作原因长期在外，母亲独自照顾小明和弟弟，家庭压力较大。
在心理辅导老师的帮助下，小明逐渐敞开心扉，讲述了自己的心理困扰。
2. 心理辅导过程（1）建立信任关系心理辅导老师首先与小明建立了良好的信任关系，通过倾听、理解和尊重，让小明感受到关爱。
在第一次咨询中，小明表示自己不愿意与人交流，害怕别人嘲笑自己的家庭情况。
心理辅导老师耐心倾听，鼓励小明表达自己的感受，逐步消除小明的心理障碍。
（2）了解问题根源心理辅导老师通过与小明的深入交流，了解到小明之所以出现心理问题，主要原因是家庭矛盾和学业压力。
父亲长期在外，母亲独自承担家庭重任，小明感到孤独和焦虑。
同时，小明担心自己的成绩无法满足父母期望，产生了自卑心理。
（3）制定辅导计划针对小明的心理问题，心理辅导老师制定了以下辅导计划：①情绪管理：帮助小明学会调整情绪，面对压力时保持冷静。
②沟通技巧：提高小明与家人、同学之间的沟通能力，增进彼此了解。
③自信培养：通过肯定小明的优点，帮助他树立自信心。
④时间管理：教小明合理安排学习时间，提高学习效率。
3. 辅导效果经过一段时间的心理辅导，小明取得了显著的进步。
他学会了调整情绪，与家人、同学之间的沟通更加顺畅，自信心逐渐增强。
在学习上，小明也提高了学习效率，成绩有了明显提升。
班主任和同学们都感受到了小明的变化，纷纷为他点赞。
三、案例反思1. 心理教育的重要性本案例充分说明了心理教育在青少年成长过程中的重要性。
我的教育叙事（精选3篇）
我的教育叙事（精选3篇）我的教育叙事篇1今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。
在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。
每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。
今天，我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。
从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。
听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。
那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。
从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。
我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。
作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!我的教育叙事篇2转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
高中地理教育叙事（2篇）
高中地理教育叙事经过了多轮的高中地理教学后，我也就积累了一些新课改教学的经验，所以在开始新一轮的高一教学工作时，就明显感觉顺手很多，课上与学生的交流也比以前多了很多，更加注意到时刻去关注学生自主学习能力的培养，同时对自己教学的反思也越来越多，通过撰写教学叙事和教学反思能够不断地发现不足，使教学过程不断的改善。
所谓“当局者迷、旁观者清”，有时候我就去听上同一内容的别的老师的课，这样就能够更好地发现不足，也能够写出比较全面的教学叙事。
比如我在讲授《冷热不均引起的大气运动》这一节的时候，就通过上公开课的形式，并进行了教育叙事的撰写。
这一节的教学难点是热力环流的原理。
所以在讲述热力环流之前，我先了解了学生对日常生活中的“烧开水”现象的观察认识程度，从而引出热力环流的概念。
但在学生的回答中，我发现学生在语言表达的准确度方面存在一些问题，有一些知识心里明白大概意思，但是表达出来的并不完全正确，我想这应该也是导致学生考试失分的一个主要原因，于是我对学生回答的话进行了纠正，同时学生也能够意识到自己的不准确。
在课堂上进行热力环流讲述时，在给了学生气压，高压，低压的基本概念后，我让学生通过小组合作学习的形式对课本上的热力环流图进行分析，学生在讨论过程中出现的问题能够及时的通过我的点拨得到解决，以使自主学习能够顺利进行，但是也出现了一些不足之处，学生对这部分知识的独立分析理解比我预想的要困难，大部分学生对于近地面和高空的气压状况为什么会发生变化理解的不是很透，导致对知识分析的思路不够清晰，通过深入各个小组的指导和小组代表的回答，我准确的找到了学生对于这一部分知识理解时存在的关键问题，就在于对高低压的形成有些模糊，于是进行了有针对性的讲解，使学生对知识的理解更深刻。
其实回想一下虽然当时这种讨论式的教学过程比以往的传统教授要多用几分钟的时间，但学生对知识的理解明显要比以前更透彻，也更容易掌握，也免去了今后再进行重复教学，同时增强了学生学习的积极性和主动性。
教育叙事怎么写2篇
教育叙事怎么写第一篇：我的教育之旅我从小就对知识充满了好奇心和渴望，这种渴望让我迫不及待地迈进了教育的殿堂。
我的教育之旅可以说是充满了曲折和风雨，但同时也带给我无限的收获和成长。
我记得小时候，我是一个活泼好动的孩子，对于学习是没有什么兴趣的。
每天都是在课堂上打瞌睡，甚至经常逃课。
父母非常担心我，他们希望我能够有一个美好的未来，但是他们也不知道如何改变我。
直到有一天，父母找到了一位非常优秀的老师来辅导我学习。
她是一位温和而严格的老师，她用她的爱心教育和智慧开启了我的学习之门。
她尊重我，关心我，给我指导和鼓励。
慢慢地，我开始对学习感兴趣了。
她教会了我如何学习，如何审视问题，如何解决问题。
我养成了每天坚持学习的习惯，成绩也有了明显的提高。
在初中阶段，我遇到了新的挑战。
这个阶段有着更多的学科和更加复杂的知识。
我常常觉得力不从心，困惑和焦虑充斥着我的内心。
但是，我并没有放弃。
相反，我更加努力地学习，寻找适合自己的学习方法和解决问题的途径。
我发现，参加各种大大小小的学习活动和竞赛是锻炼自己的好机会。
我参加了语文演讲比赛、数学竞赛和科学实验等活动，虽然并不总是能取得好成绩，但每一次的尝试都是一次宝贵的经验。
高中是教育之路上的最后一站，也是最为关键的一段时光。
面对高中的拼搏和压力，我选择坚定地前行。
我用自己的努力和汗水，一次次克服困难和挫折。
通过自己的努力，我取得了优秀的成绩，也积累了丰富的知识和经验。
如今，我步入大学的校园，展望着未来的道路。
我深知，教育是无止境的，它是一生的事业。
我的教育之旅虽然曲折，但正是这些曲折和风雨，让我在成长的道路上变得更加坚强和勇敢。
我相信，在未来的日子里，我会继续努力，不断追求优秀，不断学习和进步。
第二篇：我的教育理念教育是人类社会进步的基石，也是每个个体成长的关键。
在我的教育之旅中，我越来越意识到，教育应该是一种综合性的学习与自我发展过程，它应该注重培养学生的创造力和独立思考能力，而不仅仅是传授知识和技能。
教师个人教育叙事（精选5篇）
教师个人教育叙事（精选5篇）教师个人教育叙事篇1抓住教育契机，不断反思学无止境。
对于教师来说，面对一拨又一拨学生，如果只是停留在已有的对学生的了解和认知是远远不够的。
学生的心理变化越来越复杂，我们不能简单的估计和衡量。
20xx年教师节让我非常难忘，因为那一天我经历了很多情绪的变化。
9月10号那天的午自习，年级通知各班自由活动，给同学们看望老师的时间。
晨会时我就提醒大家下午第一节课别迟到，我早就盯上那两个经常迟到散漫的小子。
13：30我就站在班门口候着：a中学的回来了，b中学的回来了，c中的回来了，d中的也回来(他们竟敢跑那么远)，连分校的都回来，就剩下那两个初中在本校区的小子。
我打开年级组大门，放眼望(盯)着整个楼道……终于14：00，他们晃悠回来了。
反正不能让他们好受，我先是很冷静又掷地有声疾言厉色地批评了一顿，刚开学就敢逃课?开始有几句对话，后来就只听见我的声音。
一边的其他老师打了很好的圆场“你看，你们在教师节光想着看原来的老师让他们高兴了，想没想过现在的老师会担心你们，你们给他们教师节带来了什么感受?”这话太重要了，几句话说到了裉结上。
“我们是想最后一个来向您问候的，因为您是最重要的一个。
”一个小子说。
另一个小子(前几天请家长的)跑到外面提了一个兜子进来，“这是给您的礼物，教师节您就别生气了……”我站起来，拍了拍他们的肩膀：“小伙子们，你们让我生了一肚子气，但又让我很感动，我想你们的心情也很复杂。
知道是为什么吗?因为你们没有很好地解决问题，把一件好事搅和的乱七八糟。
就像做题一样，对了一道题又错了一道体，归零了。
”两个小伙子低下头，我让他们坐了一会儿然后向旷课的老师道歉……自己的心绪很久才平定下来，耳闻他们来自初中最乱的班级，多少可能会有一些旧印象，也许我错了。
我把学生想得太坏了……这次经历让我在一种很复杂的心情下反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。
小学语文教学教育叙事范文（2篇）
小学语文教学教育叙事范文语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。
小学四年级教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
他平时很少参加课外活动，与同学交流较少，缺乏自信。
在一次语文课堂上，老师发现小明对阅读没有兴趣，阅读速度慢，阅读理解能力差。
为了帮助小明提高阅读能力，老师决定采取一系列教育措施。
二、教育措施1. 制定个性化阅读计划针对小明的阅读问题，老师为他制定了个性化的阅读计划。
首先，老师与小明沟通，了解他的兴趣爱好，然后为他推荐一些适合他阅读的书籍。
同时，老师还鼓励小明多参加图书馆活动，扩大阅读面。
2. 开展阅读兴趣小组为了提高小明的阅读兴趣，老师组织了一个阅读兴趣小组。
在小组中，同学们互相分享阅读心得，交流阅读方法，共同进步。
小明在小组中逐渐融入集体，与同学们建立了友谊。
3. 举办阅读竞赛为了激发小明的阅读积极性，老师举办了一场阅读竞赛。
比赛分为个人赛和团队赛，个人赛要求参赛者在规定时间内阅读指定文章，并回答相关问题；团队赛要求同学们合作完成阅读任务。
小明在比赛中表现出色，取得了优异成绩。
4. 家校合作为了更好地帮助小明提高阅读能力，老师与小明家长保持密切沟通。
家长表示，会积极配合老师，在家中也鼓励小明多阅读。
在家校合作下，小明的阅读能力得到了明显提高。
三、教育效果经过一段时间的努力，小明的阅读能力有了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1. 阅读速度明显加快，阅读理解能力增强。
2. 在阅读兴趣小组中，小明积极参与讨论，与同学们建立了深厚的友谊。
3. 在阅读竞赛中，小明取得了优异成绩，增强了自信心。
4. 家长对老师的教育方法表示满意，认为小明的阅读兴趣得到了很大提升。
四、案例分析本案例中，老师针对小明的阅读问题，采取了多种教育措施，取得了良好的效果。
以下是对案例的分析：1. 个性化教育的重要性针对小明的阅读问题，老师制定了个性化的阅读计划，使小明在阅读过程中有了明确的目标。
这充分体现了个性化教育的重要性。
2. 集体活动的作用通过开展阅读兴趣小组和阅读竞赛，小明在集体活动中找到了归属感，增强了自信心。
小学数学老师教育叙事（2篇）
小学数学老师教育叙事现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。
学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。
而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。
一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。
因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。
数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学源于现实，寓于现实，并用于现实。
数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。
从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。
例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带____元钱来到体育用品专卖店，篮球每个____元，排球每个____元，跳绳每根____元，羽毛球每副____元。
请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?____元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。
小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
二、亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。
教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。
教育叙事 (2)
教育叙事祖国的强盛，靠什么，靠科技，科技靠什么，靠人才，人才靠什么，靠教育，教育靠什么，靠教师。
在胡锦涛总书记的重要讲话中特别强调，要进一步形成尊师重教的社会风气。
总书记讲了三句话，第一句话就是，尊重教师是重视教育的必然要求。
第二句话，重视教师是社会文明进步的重要标志。
第三句话就是尊重教师，是尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造的具体体现。
尊师重教是中华民族的传统美德，又是时代的要求。
胡锦涛总书记讲话指出“教师是神圣的职业，要让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。
”这是党和国家的国策，也是我们孜孜以求的目标。
通过多年努力，教师社会地位和待遇显著提高。
广大教师充分的肯定了党和国家在尊师重教上作出的巨大努力。
但是尊师是一种社会风气，并不仅仅是由国家领导说了算，要达到让尊师蔚然成风，关键还是在我们教师本身，只有靠广大教师在日常的教育教学中潜移默化地培养学生尊师的意识，在不久的将来才能使尊师这一传统美德在社会上大放光彩。
教师如何才能潜移默化地培养学生尊师的意识呢？第一全面关注学生把爱心献给学生"爱学生是永恒的"许多教育工作者都是这样说,没有爱就没有教育,只有爱学生才能热爱自己的事业,只有爱学生才能自觉的理解和体会.十几年来,我把对学生真挚的爱化作无声的细语,滋润着学生干涸的心田.现在我明白了一个道理，教师的引导对学生的成长是至关重要的。
教师对孩子一生的志向、人生态度、前途的发展起着重要的作用。
在多年的教学生涯中，我热爱学生，跟学生相处是融洽的，但在以前，我每当听到今天是某某同学的生日时，一般没有什么想法，有时候偶尔也想到，是否该向学生说声“祝你生日快乐！”，在这次之后只要我知道是某某同学的生日，我总会送上一份小小的生日礼物，这个小小的行动竟然会得到很多的回报，当时表现出来的是学生的学习积极性提高、在学生的眼里头，我是属于比较关心学生的那类老师；后来是每到节日学生都会打电话或发短信问候，偶尔约定时间到家看望老师，最重要的不是这些，而是潜移默化地培养了学生尊师重教的意识，而这种意识将会伴随着他们一生，在以后的日子里会懂得如何去尊重老师，哪怕是送上一张小小的卡片，或是一个灿烂的微笑，一个亲切的问候，一次认真工整的作业，一个红红的百分，用一点一滴的行动来报答，老师也就心满意足了。
教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)
教师个人的教学教育叙事3篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为百年树人。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说学史可以明智，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于时势造英雄的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
学前班教育叙事（2篇）
学前班教育叙事“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，心理学家赞可夫说：触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
识字教学是学前班学生学习的一个难点。
孩子刚开始拿笔写字，在教学过程中激发学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性显得尤为重要。
学前班的学生活泼好动，注意力不集中，把识字教学渗透到游戏活动中，会让学生在玩中感受到识字的快乐。
比如：摘苹果,开火车，找朋友等等一个小小的游戏,在孩子们看来这是奇妙有趣的,他们会乐此不疲的认、读。
没多久，我发现学前班学生识字存在着学得快,忘得也快的现象。
如何解决这个难题 ?由于学前帮孩子来自不同幼儿园水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：个别的学生认识的字比较多，但有的学生可以说还是一片空白.之前我也采用过积极鼓励、辅导，却发现效果并不明显。
因为我根本也辅导不过来。
后来我想：何不将认识字较快的学生作为我们识字教学中的有利资源呢?让他们成为我最有利的教学小帮手?谁学的快，笔顺记得又准，就可以当小老师。
想到了就去做。
这样，在识字教学中,小组成员就可以一对一优差互补，共同进步，并告诉他们：如果你的同学读得好，笔顺写得对，请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。
这样做，既让识字量多的孩子更有自信心，也让学习暂时有困难的学生及时获得帮助，同时还增进了学生之间的友谊，字记得也比以前扎实多了。
“小老师”是我现在教学中采用最多的方法,取得了较好的效果。
学生认为自己已经掌握了学习过的生字，就让他读给老师听，写给大家看。
对于确实读得好、写的准，就聘任其为“小老师”。
其他同学都可以到他那儿认读生字。
为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。
因此学生学完几个生字后,就积极地找到老师，前来应聘“小老师”教认读生字。
一时间学习主动性大大提高，效率也提高了不少。
教学的路像是二万五千里里长征，等着你克服重重困难，前面是春天;又像是一条荆棘中藏着美丽的花朵的路,等着你去发现，收获更多的鲜花。
优秀小学教育叙事（2篇）
优秀小学教育叙事所有的孩子都要长大，只有杨哲例外。
刚带这个班时，是二年级下学期。
在一堂作文课上，我要求学生写一篇关于妈妈的作文，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了，跑了。
”哦!这可怜的孩子。
可他居然这样没事人似的笑着说给我。
这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净，隐隐地，我感受到了一丝悲凉。
我决心走近这个男孩子。
后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚远走他乡了。
缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措。
那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。
我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。
”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。
“哦，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。
写日记时只要把自己想说的话写下来，就一定是最棒的!老师相信你。
”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。
接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。
三年级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。
读完了以后，同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差，总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子，他在拒绝长大，但这怎么行呢?人总归要长大，要融入社会和谐共生。
我在评语中写到：“一个长不大的孩子，就永远只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶，你就永远撑不出荫凉。
音乐老师教育叙事范文（2篇）
音乐老师教育叙事范文一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。
故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。
学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。
就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。
听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。
学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。
二、老师的听倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。
可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。
课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。
教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。
教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。
音乐老师教育叙事范文（2）作为一名音乐老师，我的教育叙事体现在多个方面。
我秉承着培养学生兴趣、激发学生潜能、全面发展学生的教育理念，注重音乐教育与学生生活、心理、情感的融合，以及音乐与其他学科的交叉融合，通过生动的教学方式和个性化的辅导，使学生在音乐学习中收获快乐，培养终身受益的音乐能力和素养。
首先，我注重培养学生对音乐的兴趣。
在刚开始教学的时候，我会通过播放各种不同类型的音乐，向学生展示音乐的多样性和魅力。
青年教师教学教育叙事（2篇）
青年教师教学教育叙事时光飞逝，转眼间踏上工作岗位已有一段日子了。
在这几个月中我收获了很多。
当我走上讲台的第一天，自以为小学数学教学很简单，只是经验不足而已，其实不然。
在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使全体学生懂并不是件很容易的事。
作为并非小教专业毕业的小学新教师，与小学生未有过深入接触，因此直觉上把小学生的能力思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉十分简单的题目就觉得学生一定都会，不应该错。
而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显。
农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低年级比如我所执教的三年级，学生年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成学生知识面小，追求不高，基础差等问题。
在同事的帮助下，我及早了解了农村学生的状态，及时转变自己的想法，改变教学方法，教学态度等等。
小学数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，形成活泼互动的交流模式，课堂才能取得实效。
积极为学生创设各种情境，把课堂还给学生，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学才能取到事半功倍的效果。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
让学生在体验中学习知识，在实践中学会知识是我们追求课堂设计的一种境界。
在实际教学中，我学会了：一、“夸”。
中年级学生学习需要老师的肯定，这就要求老师在课堂上多夸奖，少责骂，以鼓励为主，对于学生的回答须给以评价，正确的回答要表扬，错误的回答要激励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪明”，“你脑子真灵活”……这类表扬的语句。
幼儿园教师教育叙事案例 (2)
幼儿园教师教育叙事案例故事名称：小明的成长旅程1. 简介：小明是一位充满活力和好奇心的3岁幼儿，他拥有天生的领导能力和团队合作精神。
这个故事将讲述小明在幼儿园的成长旅程，以及幼儿园教师如何通过教育引导和叙事来帮助小明发展他的潜能。
2. 案例叙述：小明进入幼儿园的第一天，他对新环境感到陌生和不安。
他用眼睛扫视着周围的孩子和教师，并迅速找到了一个躲在角落里的小伙伴。
幼儿园教师小燕注意到了小明的不安，她走过来坐在小明旁边，并开始和他聊天。
小燕向小明介绍了班级中其他的孩子，并鼓励他加入小伙伴们的游戏。
小明有点犹豫，但他被小燕的鼓励激起了勇气。
小明开始与其他孩子一起参与游戏，逐渐放松下来。
小燕观察到小明在团队游戏中展现出了领导能力，她决定通过叙事来帮助小明发展他的潜能。
在下一堂音乐课上，小燕选择了一个关于动物的故事作为教学内容。
她用生动的语言描述了狮子在森林中的威严和力量，并问孩子们谁愿意扮演勇敢的狮子。
小明迫不及待地举起手来，希望成为狮子的扮演者。
小燕鼓励小明大声地咆哮，并与其他孩子一起演绎了一场有趣的狮子故事。
小明被这种积极的体验深深吸引，他的自信心和表达能力也得到了提升。
小燕不断引导小明通过参与叙事活动，锻炼他的沟通和社交技巧。
随着时间的推移，小明逐渐融入了幼儿园的大家庭。
他不再躲在角落里，而是主动与其他孩子互动和合作。
小明还展现出了很强的领导能力，他组织大家参与各种团队活动，并在活动中发挥自己独特的才能。
通过幼儿园教师小燕的教育引导和叙事活动，小明逐渐认识到自己的潜能并勇敢地展现出来。
他不再害怕与陌生人互动，而是用自己的优势去帮助他人。
小明的成长旅程是一个充满挑战但充满希望的过程，而幼儿园教师的教育叙事为他的成长提供了宝贵的支持和引导。
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教育叙事—走进孩子的心灵
我班上有一个这样的孩子，父亲较为严厉，母亲重视和老师的沟通，但是孩子仍不爱学习。
尊敬老师，团结同学，任何事情都不关心，智力与想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课堂上常开小差，基础较差，学习成绩不理想，父母对其学习比较上心，他课下的作业字迹潦草，作业写得特别慢，不完成作业的现象严重，对其进行说服教育，表扬鼓励，奏效的持续性短，并且因为他有鼻炎，常常不自觉地流鼻涕，同学们都因为这个原因不愿意和他玩，所以在班级里他的朋友不多，个性比较孤僻。
在和家长沟通后，我觉得造成他学习困难的主要原因除了疾病带来的困扰之外，还有可能是在低年段的时候父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错，学习不理想便发火，训斥，责罚，致使孩子丧失了学习兴趣，作业潦草，什么事情都保持无所谓的态度。
刚和他接触的时候发现老师问他任何问题，他从不回答，对老师的询问有很大的抵触情绪，发现这个现象后，我改变谈话的策略，从普通问题入手，从问他“为什么不交作业”改成不具“威胁性”的问题“某某某在教室吗，扫把放在哪里了”让他逐渐习惯回答老师的问题，慢慢地，他在我面前稍微多了一点话，好像逐渐接受了我这个班主任，于是在某一天我找准了一个机会和他进行了一次深入的谈话，将他的问题一一指出，分析这些坏习惯给他带来了哪些问题，看他认真地倾听，我觉得我的话可能给了他一些震撼。
这次谈话只是为他的心灵开启了“一扇窗”，想要让他“走到门外面”
来，绝不是一次谈话就可以搞定的，于是每一天我都给他的家长发校讯通短信，对孩子当天做得好的地方进行表扬，使家长得到及时的反馈信息，在评价本上作适当的评价，鼓励他完成作业的自觉性。
学习方面给他降低要求，从只要求默写一个单词开始，到现在六个单元的带星单词他都能默写下来。
学习成绩从原来的二十多分，到现在接近及格，我想，能做到现在这个地步，也是他能力所致，这个孩子已经尽力了。
在这个教育实践中我得到启示，孩子在低年级阶段不能训斥职责一棒子“打死”，培养他们的学习习惯，学习兴趣，树立他们的自信心，责任心比传授知识更重要，表扬和鼓励对孩子全面和谐发展非常重要，而且想要教好孩子，一定要先走进孩子的心灵！。