文言实词理解方法PPT课件

2020年10月2日
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信任
讲信用
信
相信
信物
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迁移法
文言实词在古文具有继承性和一致性的特点， 因此在理解课外文言实词时可以借助于Байду номын сангаас本内学过 的同一文言文实词或者借助于成语中的 相同语素。
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迁移法
除南清河太守。 善才绳之。
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除臣冼马（李密：《陈情表》）
（《战国策韩策二》）
理解：
圉②
方
正 2020年10月2日
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圉： 抵御 方： 道理 学说 正：名副其实
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语境法
阅读三 邢侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求直。及断狱之日， 叔鱼抑刑侯。邢侯杀叔鱼与雍子于朝。韩宣子患之。叔向曰： “三奸同罪，请杀其生者而戮其死者。”宣子曰：“若何？” 对曰：“鲋也鬻狱，雍子贾之以其子，弄侯非其官也而干之。 大以回鬻国之中，与绝亲以买直，与非司寇而擅杀，其罪一 也。”邢侯闻之，逃。遽施刑侯氏，而尸叔鱼与雍子于市。
（《国语》）
理解：
戮
鲋
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戮： 尸……于市 鲋：(fÚ),叔鱼
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方法归纳：
一、形声字法 二、同位语法 三、组词法 四、迁移法 五、语境法
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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语境法
阅读一
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府， 问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人 有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰： “璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男 一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）
理解:
弄璋
弄瓦
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高考专题复习
文言文实词理解实用技巧
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学习目标：
对文言文实词的测试，是高考中的测试要点之一。 考题多从不常见到的文言文中选取，实词的意义只有 联系上下文或者自己的推断才能加以理解。相对来说， 此类试题有一定的难度。
针对这个问题，本节课将一些文言文实词的理解 技巧与方法做一些归纳，使同学们在考试中能有的放 矢，较为准确地去把握文言文阅读中所遇到的实词的 含义。
授予官职。
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绳之以法
约束、制裁
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语境法
语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推 断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把 握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有 时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这 恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。
觐：
拜见
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同位语法 同位语法
文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多， 其中位置对称的词语一般相同而意义相近或相反， 运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。
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同位语法
急湍甚箭，猛浪若奔。 忠不必用兮，贤不必以。 举类迩而见义远。
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可以联系上下文,寻找有效信息：
“我夫人有娠”（娠:怀孕） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”
弄璋：生男 弄瓦：生女
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语境法
阅读二
史疾为韩使楚,楚王问曰:“客何方所循？”曰:“治列子圉① 寇之言。”曰:“何贵？”曰:“贵正。”王曰:“正亦可以为国 乎?”曰:“可。”王曰:“楚国多盗,正可以圉②盗乎? 曰:“可。” 曰:“以正圉盗，奈何？”倾间，有鹊止于屋上者，曰：“请问 楚人谓此鸟何？”王曰：“谓之鹊。”曰：“谓之乌可乎？” 曰：“不可。”曰：“今王之国，有柱国、令尹、司马、典令， 其任言置吏，必曰廉洁胜任。今盗贼公行而弗能禁也，此乌不 为乌、鹊不为鹊也！”
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形声字法
汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形 旁具有表意功用。因此，我们可以根据形声字的 形旁去推断实词的含义。
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形声字法 “故木受绳则直，金就砺则利” “公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”
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砺：
磨刀石。
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箭
奔：马的奔跑
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用 以： 任用
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远 迩：近
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组词法
古代词大多是单音词，在译成现代汉语时，古 代的单音词就相当与现代的一个合成词。
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组词法
信:
《出师表》: “愿下亲之信之。” 《曹刿论战》: “小信未孚,神弗福也。” 《邹忌讽齐王纳谏》: “忌不自信。” 《史记·刺客列传》: “今行而弗信，秦未亲也。”