〔人教部编版〕八年级语文上册 白杨礼赞 教学课件
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人教部编版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
茅盾(1896—1981)作家, 社会活动家。原名沈德鸿,字雁 冰。创作了大量的文学作品,有 很高的艺术成就。主要作品有: 长篇小说《蚀 》三部曲(《幻灭》 《动摇》《追求》)、《子夜》、 短篇小说《春蚕》、《秋收》、 《残冬》、《林家铺子》等。其 代表作《子夜》,是中国现代现 实主义文学发展的里程碑,显示 了现代文学在长篇小说创作方面 的实绩。
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思, 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文,勾画出文中直接赞美白杨树的语句,思 考它在内容和结构上的作用。
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平
凡的一种树。 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡
研读语段:一段
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
开头段的作 用有哪些?
本文开头段
为下文埋下伏笔(作铺垫); 设置悬念、激发读者阅读兴趣; 开篇点题、总领全文; 引起下文; 起线索作用; 抒发情感,奠定文章的感情基调。
开门见山,(开篇点题)
点明白杨树的“不平凡”,点明线索
的作用是什么? 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象,歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法: 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法: 排比、反问、拟人
4、语言: 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段:七八段
白杨树的象征意义是什么?
农民
哨兵
精神意志
相同的地域,相同的品质
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思, 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文,勾画出文中直接赞美白杨树的语句,思 考它在内容和结构上的作用。
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平
凡的一种树。 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡
研读语段:一段
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
开头段的作 用有哪些?
本文开头段
为下文埋下伏笔(作铺垫); 设置悬念、激发读者阅读兴趣; 开篇点题、总领全文; 引起下文; 起线索作用; 抒发情感,奠定文章的感情基调。
开门见山,(开篇点题)
点明白杨树的“不平凡”,点明线索
的作用是什么? 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象,歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法: 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法: 排比、反问、拟人
4、语言: 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段:七八段
白杨树的象征意义是什么?
农民
哨兵
精神意志
相同的地域,相同的品质
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三:析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树,联想到到哪些对象呢?它们之间有何联系 呢?
⑴在西北极普遍,不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三:形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前!作者情绪发生了何种变化?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不, 或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话, 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
任务二:探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶,白杨树正式登场了!
(朗读第5自然段,请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。)
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢?
资料链接:
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒于分裂的局面, 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月,茅盾离开新疆 返回内地,受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原,看到其中矗立的排排白杨,又会生发怎样的思绪呢?
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾:原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰, 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一:初读课文,梳理文脉
任务三:析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑:“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、 贬低。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明 对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强 调手段。
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树,具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝,象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中,白杨树依然倔强挺立,参天耸立,不折不挠,表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质,赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步,作者运用连续的反问句和排比句,将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵,以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义,使读者能够通过想象和联想,感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此,《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章,更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。
八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)
资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981),原名沈德鸿, 字雁冰,浙江省桐乡县人,茅盾是笔名, 著名作家、社会活动家。担任《小说月报》 主编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文 学研究会。著有长篇小说《子夜》,中篇 小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、 《残冬》,散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由, 不能直接抒情,便用象征手法,热情地歌颂了抗日根据 地军民,歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见,作者写本文的真正目的,是借赞美白杨树 表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是 这个”物“便具有了某种象征意义。
恹 恹 yān
虬枝
旁 逸 yì
楠木
晕 圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔 强 juéjiàng 参 天
婆 娑 pósuō 主 宰
qiú 刹 那
chà
nán 毡 子
zhān
qí 开 垦
kěn
cān 无 边 无 垠 yín
zǎi 坦 荡 如 砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨 树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦(chóu)。 丹青标风骨,愿与子同仇!
学习目标
1.朗读课文,掌握生字词,把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法,认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强 不屈的精神和意志。
第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册
背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后,到延安讲学。当时,正是抗日战争的相持 阶段,他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡?用了什么 样的表现手法?
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的? (注意四个反问句的问法有什么变化,
意思是怎样不断加深的)
这四个句子以反问强化了内容的表达, 以排比增强了语言的气势,以层递步 步深化内容,使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神?这种写法有什么 妙处?
本文成功地运用了象征手法,通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不 能直抒胸臆,所以采用象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法,可以巧妙地表达自己的思想,增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点,并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉,并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义,那么第⑧段是否显得多 余?为什么?
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》精美课件
你什么样的感受?优美、宁静……下面让我共同欣赏歌
曲《小白杨》。
课文导入
今天,我们学习现代文学大家茅盾的
散文《白杨礼赞》,体会作者为什么要赞 美这平凡的白杨树。但是这节课,我们却 要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到 西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨
树是一种什么样的英姿。
学习目标
1、理解“散文形敬神不散”和象征手法;
领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
字词积累
初读课文,扫清障碍
读准并正确书写下列生字词:
大毡(zhān) 倦( juàn)怠(dài)
丫(yā) 枝 秀颀(qí)
开垦(kěn) 婆娑(suō)
主宰(zǎi)
无边无垠(yín) 参(cān)天 晕(yùn)圈
坦荡如砥(dǐ)
诸(zhū) 如
字词积累
初读课文,扫清障碍
朗读课文,请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句,思考本
文的抒情线索是什么?
⑴ 第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! ⑵ 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 ⑶ 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。 ⑷ 第8段:我赞美白杨树,就因为…… ⑸ 第9段:……我要高声赞美白杨树! 抒情线索:赞美白杨树的不平凡。
织的性质,而且也都从本质特征上考虑;
(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如 果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了,这是一
2、把握排比句和反问句的表达效果; 3、把握白杨树的外在美和内在美,并在交流互助中深化理解; 4、学习边区抗日军民正直,朴质,团结向上,坚强不屈的革命品质。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》优秀课件
1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到 重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积
极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民
在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦 卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望, 精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
14 白杨礼赞
抒 情 散 文
同学们,你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗?
那么,白杨树有什么值
得我们崇敬和赞美的呢? 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗?让我 们带着这两个问题走进本文。
1.
理解托物言志写法,明确白杨树的
象征意义。(重点)
2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人 的写作思路。 (难点) 3. 理解象征手法的作用及方法。
茅盾(1896~1981),原名沈 德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》),《子夜》《林家铺子 》,“农村三部曲”《春蚕》《
秋收》《残冬》等。
《白杨礼赞》写于1941年,那时,正处于抗日战争
的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,
抒情散文的特点有以下几点:1.抒情散文是作者激情的 鲜明表现,换句话说,就是“文中有我,重在抒情”。
2.诗情画意,“登山则情满于山,观海则意溢于海”。
3.立意清新,精心结构。4.抒情语言表达方式的运用, 具体地说,即: ①托物抒情; ②因事(人)抒情;
③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色,是诗一样的语言。
“矛盾”由来 1927年大革命失败后,沈雁冰由于参加革命活动, 被蒋介石通缉,由于报社不敢登他写的文章,所以他内 心十分矛盾,便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来,他 把写好的小说手稿给叶圣陶看,发表前,叶圣陶说:
极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民
在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦 卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望, 精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
14 白杨礼赞
抒 情 散 文
同学们,你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗?
那么,白杨树有什么值
得我们崇敬和赞美的呢? 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗?让我 们带着这两个问题走进本文。
1.
理解托物言志写法,明确白杨树的
象征意义。(重点)
2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人 的写作思路。 (难点) 3. 理解象征手法的作用及方法。
茅盾(1896~1981),原名沈 德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》),《子夜》《林家铺子 》,“农村三部曲”《春蚕》《
秋收》《残冬》等。
《白杨礼赞》写于1941年,那时,正处于抗日战争
的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,
抒情散文的特点有以下几点:1.抒情散文是作者激情的 鲜明表现,换句话说,就是“文中有我,重在抒情”。
2.诗情画意,“登山则情满于山,观海则意溢于海”。
3.立意清新,精心结构。4.抒情语言表达方式的运用, 具体地说,即: ①托物抒情; ②因事(人)抒情;
③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色,是诗一样的语言。
“矛盾”由来 1927年大革命失败后,沈雁冰由于参加革命活动, 被蒋介石通缉,由于报社不敢登他写的文章,所以他内 心十分矛盾,便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来,他 把写好的小说手稿给叶圣陶看,发表前,叶圣陶说:
人教部编版八年级(初二)语文上册第15课《白杨礼赞》课件
《白杨礼赞》是初二上册语文的重要篇目,本文深入剖析了白杨树的象征意义,展现了作者对广大抗日军民的崇敬与赞美。在字词学习部分,重点强调了生难字的拼音,如“锤炼倦怠(juàn dài)”等,以及词语的解释,如“锤炼”指刻苦钻研,使艺术等精练,“无边无垠”形容广阔无垠,“坦荡如砥”比喻宽广平坦。这些生字词的掌握,对于理解课文深层含义、提升语文水平至关重要。此外,文档还详细解析了课文结构,从开篇点题到具体描绘白杨树外形,再到揭示象征意义,层次清晰,有助于学生全面把握课文内容,深入领会作者的思想感情。
部编版八年级语文上册课件:15白杨礼赞教学课件(共55张PPT)
片片向上 光滑淡青色
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法?
作者在第7段,承第三部分(5、6自 然段)对白杨树描写之后,紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法:
思考
6、请运用联想与想象, 说说下列事物的象征意义。
格式:我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词?
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民?白杨树 为什么象征了北方的农民? 白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时, 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消(极那抵也抗是直势挺力秀颀的),去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底,我们也一定能取得战争的最后胜利!现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行,想妥协投降,这种人是黄帝的不肖子孙!
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法?
作者在第7段,承第三部分(5、6自 然段)对白杨树描写之后,紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法:
思考
6、请运用联想与想象, 说说下列事物的象征意义。
格式:我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词?
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民?白杨树 为什么象征了北方的农民? 白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时, 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消(极那抵也抗是直势挺力秀颀的),去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底,我们也一定能取得战争的最后胜利!现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行,想妥协投降,这种人是黄帝的不肖子孙!
初中语文人教部编版八年级上册《第1课时15.白杨礼赞》课件
小结:这篇课文通过对白杨树的 崇敬、歌颂,歌颂了中国共产党领 导下的抗日军民和全部中华民族的 紧密团结、力求上进、坚强不屈的 革命精神和斗争意志。
课后练习
1、有感情地朗诵课文 2、抄写字词
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人教部编版 语文 八年级 上册
感谢收看
第1课时
熟读读出味道
1、朗诵
熟读读出味道
2、自由朗诵课文,说说朗诵时应掌控怎样的情感 基调。
明确:朗诵时应读出文中的豪情与豪气,读出深蕴 其中的歌颂之情。
3、有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩 的油画,那么,听读中你的脑海中显现了哪些画面?
小组讨论归纳并展现: 高原风景图 白杨特写图 物人联想图
4、通过听读课文你感遭到白杨树
3、文章开门见山,一开始就抒发了对白杨树的 崇敬、歌颂之情。那么白杨树为何“实在是不平凡 的”呢?作者为何要“歌颂白杨树”呢?
文章不立刻回答这个问题,而是宕开一笔接着写 了黄土高原的风景,突出了它的“雄壮”、“伟大 ”,烘托出白杨树生长环境的不平凡;接着引出作 者观看的“单调”感。为下文白杨树的闪亮出场做 好了铺垫。
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而 实在是不平凡的一种树!(第4段的歌颂是在描写白杨树 的生长环境后发出的,白杨树在黄土地上傲然挺立,形 成一种意境美)
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是 平凡的树!(第6段的歌颂是在第5段描写白杨树的形貌不平凡 ,有不屈不挠的精神之后发出的,称赞白杨树的形美与神美)
3、作者链接 茅盾,原名 沈德鸿 ,字 雁冰 ,浙江省 桐乡县人。中பைடு நூலகம்现代进步文化的先驱者和伟 大革命家 、文学家 。代表作品有长篇小说 《子夜》,短篇小说《 林家铺子 》,“农村 三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》 。
人教部编版八年级语文上册14《白杨礼赞》课件(共40张PPT)
11、第七段是如何由树联想到人的?
以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪 初融”的高原,连用四个反问句,由树及人, 写出了白杨树的象征意义。
12、第七段连用了四个反问句,这一组反问句的 意思是怎么逐步加深的?
运用四个反问句构成一组排比句,写出了白 杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化, 含蓄隽永,发人深思。
第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只 觉得它是树;第二个“难道”,由白杨树的“朴 质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为 北方农民。第三个“难道”,进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚 强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”, 由白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发, 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整 个中华民族的精神和意志。
本文运用象征手法,抓住了白杨 树的外形特征,借白杨树的“不平凡” 形象,赞美了在中国共产党的领导下 坚持抗战的北方军民,歌颂了他们朴 质、坚强、力求上进的精神,抒发了 作者对他们的崇敬和赞颂之情。
知识积累 象征
1.象征是一种表现手法,也被称为“托义于物”或 “借此言彼”,即通过某一特定的具体形象来表现 抽象事物或思想感情 。
4.象征这个表现方法的基本作用有二:一是把作家要说而 不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;一是帮助作 家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。
《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破 了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般 说是属于前者,主要是为了增强文章的表现力,收到更好 的文学教育效果。
得到的灵感或作品。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长qián zī àn zhǎng在暗中不知不觉地生长。 恹恹欲睡yān yān yù shuì形容 精神萎靡、昏昏欲
部编版八年级语文上册 白杨礼赞 教育课件
问题探究
1.这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你是如何知道的?请找出相关的 语句并交流讨论。 明确:如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游,可见 是在写人。) 如“难道你就觉得它只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和 意志?”(第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得它只是树”, 那么“它”是什么呢?)
整体感知
3.引导学生注意关键词。从“那”到“这”,从第1段的“赞 美”到第9段的“高声赞美”,说明什么? 明确:说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。 这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬。
4.崇敬和赞美,就叫做礼赞。(板书:礼赞)这篇课文就表 达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
背景知识
这是一篇托物抒情的散文,写于1941年。在此之前,作者茅 盾在新疆工作一个时期之后,到延安讲学。当时,正是抗日战争 的相持阶段,他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战的情形,从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文。
字词积累
恹恹 yān 旁逸 yì 晕圈 yùn 倔强 juéjiàng 婆娑 pósuō
虬枝 qiú 楠木 nán 秀颀 qí 参天 cān 主宰 zǎi
刹那
chà
毡子
zhān
外壳
qiào
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
整体感知
通过对白杨树的赞美,歌颂了坚持抗日战争的北方军民, 及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
内容分析
白杨树:不平凡的树
生长环境不平凡----景色美
托物言志
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 (教师点拨:强化情感的力度,不是感性的描绘,而是再次直接赞美,并且设置悬 念,引起读者的疑问:“不平凡”究竟表现在哪里?)
人教部编版八年级上册15白杨礼赞课件课件
太阳 鹰
孔雀
再见
作者用了很多充满感情的句子直接赞美白 杨树,你能找出来吗?
第一段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 第四段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然 而实在是不 平凡的一种树! 第六段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然 而决不是平凡的树! 第九段:我要高声赞美白杨树!
何为礼赞? —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美?
明确:以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初 融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白 杨树的象征意义。
7、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?
合作探究:
阅读第9段,思考下列问题: 8、作者将白杨树和楠木进行比较,目的何在?
明确:对比 衬托 强调 呼应 点明
白杨树三不平凡,它 的精神……
三、提出疑难,相互交流。 理解白杨树的象征意义。
——白杨树的生长环境 我那时是惊奇地叫了一声的! 从句式上来看······
白杨树的出场是从哪个自然段开始的? 前面描述的黄土高原,与白杨树有什么关系?
描绘黄土高原景色,突出了白杨树的生长环境。
合作探究:
1、第1段在全文中起什么作用?
明确:开门见山,点明文章主旨,直接抒发对白杨树 的崇敬和赞美之情,为下文定下感情基调。 2、阅读2、3段,找准表现以下内容的词句:黄 土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树 时情绪的变化。 特点:“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠、 坦荡如砥”
一、同学们以自己喜欢的方式阅 从表达方式上来看······
明确:对比 衬托 强调 呼应 点明 1940年前后,抗日战争处于相持阶段。 第四段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不 平凡的一种树!
读课文,初步感知课文。 读一读文中描写西北高原景色的语段,说一说高原与白杨树有何内在联系?
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT优质课件
②这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词……
“涌”字说明感情很多,瞬间形成,有的也许还未经过仔细考虑,就不由 自主地喷涌而出。
③它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
“泛”字富有动感,生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
本文采用象征手法,勾画了白杨树的外形特征, 突出了白杨树不平凡的形象,通过对白杨树的赞美, 歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民及 其所具有的中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习目标
1.积累字词,掌握音义。 2.认识树与人相互依存的关系,理解“树”在文章中的象征意义。 3.理解文章诗意的语言和感伤的抒情基调。
作者简介
茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡 人。现代著名作家,五四新文化运动的先驱者之一, 我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲 (包括《幻灭》《动摇》《追求》),代表作有长篇小 说《子夜》,短篇小说《林家铺子》,“农村三部 曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》; 中篇小说《路》《三人行》; 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学发展的 里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月,受朱德邀请离开 新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学,10月离开延安到达重庆。在此期 间,他目睹了国民党顽固派消极抗日、积极反共的种种事实,体察 了解放区军民团结战斗的精神风貌,从抗日根据地人民身上看到了 中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情,写下了此文。由于 当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所 以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感,热情歌颂共产党 领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
“涌”字说明感情很多,瞬间形成,有的也许还未经过仔细考虑,就不由 自主地喷涌而出。
③它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
“泛”字富有动感,生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
本文采用象征手法,勾画了白杨树的外形特征, 突出了白杨树不平凡的形象,通过对白杨树的赞美, 歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民及 其所具有的中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习目标
1.积累字词,掌握音义。 2.认识树与人相互依存的关系,理解“树”在文章中的象征意义。 3.理解文章诗意的语言和感伤的抒情基调。
作者简介
茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡 人。现代著名作家,五四新文化运动的先驱者之一, 我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲 (包括《幻灭》《动摇》《追求》),代表作有长篇小 说《子夜》,短篇小说《林家铺子》,“农村三部 曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》; 中篇小说《路》《三人行》; 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学发展的 里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月,受朱德邀请离开 新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学,10月离开延安到达重庆。在此期 间,他目睹了国民党顽固派消极抗日、积极反共的种种事实,体察 了解放区军民团结战斗的精神风貌,从抗日根据地人民身上看到了 中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情,写下了此文。由于 当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所 以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感,热情歌颂共产党 领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
部编版八年级语文上册(白杨礼赞)课件
(1)那是
的一种树,笔直的干,笔直的枝。
(2)哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,
,对抗着西北风。
(3)这就是白杨树,西北极
第四单元
白杨礼赞
作家作品 茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。中国杰出的作 家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》,中篇小说《幻灭》《动 摇》《追求》三部曲,短篇小说《春蚕》《林家铺子》,剧本《清明前 后》,文艺论著《夜读偶记》等。作品编为《茅盾全集》。 《白杨礼赞》这篇散文写于1941年。当时由于中国国民党顽固派消极 抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒于分裂,中国共产党肩负着艰苦卓 绝的抗日使命。1940年5月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志邀请前 往延安。在延安参观讲学期间,亲身体察了解放区军民的斗争生活,看 到了抗日军民团结战斗的精神风貌,留下了深刻的印象。皖南事变后,
2.欲扬先抑,波澜起伏。 作者先描写白杨树生长的自然环境,气势宏大,情绪激昂,接着一个突转, 转而描写环境的“单调”,在单调的环境下,白杨树又突然闪亮登场,它 的登场确实“不平凡”,使作者惊醒、振奋;然后写白杨树的形貌,突出 它高大、挺直和丫枝聚拢的特点,这是对白杨树的正面描写;再写白杨 树的“精神品格”,点明它的象征意义,掀起文章的高潮;最后将白杨树 与“贵族化的楠木”进行对比,进一步强化对白杨树的赞美之情,深化 白杨树的象征意义。
作者借礼赞西北高原上的白杨树,来表达对北方抗日军民的热爱和赞美 之情,写下此文。礼赞,怀着崇敬的心情来赞美。题目点明了赞美的对 象和作者的情感。
中心意旨 本文采用象征的手法,通过对白杨树不平凡形象的赞美,歌颂了中国共 产党领导下的抗日军民乃至整个中华民族紧密团结、力求上进、朴质 坚强、不屈不挠的革命精神和斗争意志。
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白杨也是一种很普通的树,校园里,街道上,
随处可见,平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章,高度赞 美白杨树的品质, 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文,提取关键句段,理清文章脉络。
2、品味语言,感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法,探究白杨树的现实意义。
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新知讲解
解析题目
• 本文题目为《白杨礼赞》,请 同学们说说看“礼赞”在这里
是什么意思呢?这个词语又告
诉我们本文的基调是什么呢?
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新知讲解
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了 国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,抗日民族统 一战线濒于分裂的局面,中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日 战争。1940年5月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志邀 请前往延安。在延安参观讲学期间,亲身体察了解放区军民 的斗争生活,看到了抗日军民团结战斗的精神风貌,留下了 深刻的印象。皖南事变后,作者借礼赞西北高原上的白杨树, 来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情,便写下了此文。
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新知讲解
精读文本
用工笔细描的方法,从外形、色彩、 风格三个方面,由“形”入“神”,突出 白杨树的形象特征,使人们透过白杨树的 形象,看到它不平凡的精神,从而产生崇 敬、赞美之情。
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随处可见,平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章,高度赞 美白杨树的品质, 今天就学习这篇文章。
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学习目标
1.默读课文,提取关键句段,理清文章脉络。
2、品味语言,感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法,探究白杨树的现实意义。
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诉我们本文的基调是什么呢?
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写作背景
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了 国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,抗日民族统 一战线濒于分裂的局面,中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日 战争。1940年5月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志邀 请前往延安。在延安参观讲学期间,亲身体察了解放区军民 的斗争生活,看到了抗日军民团结战斗的精神风貌,留下了 深刻的印象。皖南事变后,作者借礼赞西北高原上的白杨树, 来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情,便写下了此文。
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精读文本
用工笔细描的方法,从外形、色彩、 风格三个方面,由“形”入“神”,突出 白杨树的形象特征,使人们透过白杨树的 形象,看到它不平凡的精神,从而产生崇 敬、赞美之情。
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文章要赞美白杨树, 第二段却没提白杨树, 这一段主要写了什么? 删掉这一段可不可以?
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
单 对比 调
正衬 不平凡 反衬
理清层次
围绕着对白杨树的“不平凡” 的赞美,作者展示了几幅优美的图 画?这些图画分别从什么方面来表 现白杨树的“不平凡”的?
题白杨图
茅盾
北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨,愿与子同仇。
1、快乐总和宽厚的人相伴,财富总与诚信的人相伴,聪明总与高尚的人相伴,魅力总与幽默的人相伴,健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹,看似比登天还难的事,有时轻而易举就可以做到,其中的差别就在于非凡的信念。
10、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人,是非常幸福的人。——米南德
写作背景
预习检测
1、读准下列词语,并说出划线词语的含义。
大毡子 zhān 外壳 ké 锤炼
主宰 zǎi
倦怠 dài 虬枝 qiú
婆娑 suō
楠木
秀颀 qí
潜滋暗长
旁逸斜出
无边无垠 yín 坦荡如砥 dǐ
恹恹欲睡 yān 纵横决荡
2、课文题目中的“礼赞”是什么意思?
“礼赞”是崇敬和赞美的意思。
速读课文,思考以下问题 1、这篇文章对白杨树充满什么 感情? 赞美
2019/5/18
13
文章还有哪些地方运用了 欲扬先抑的写作手法?
好女子
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
伟丈夫!
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
对比现中心
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木?一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比,反衬白杨 树的“不平凡”;二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们,划清自己与顽固 派的界限,表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前, 作者茅盾在新疆工作一个时期之后,到延安 讲学。当时,是抗日战争相持阶段,国民党 反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望,深受 鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
2、请你找出文中直接对白杨树进行赞美的 语句。
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美 白杨树! 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一 种树,然而实在是不平凡的一种树。 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一 种树,然而决不是平凡的树。 第8段:我赞美白杨树,就因为…… 第9段:……我要高声赞美白杨树!
“不平凡”是作者抒发赞美的基础,也是结 构文章的线索。
9、成功的道路上,肯定会有失败;对于失败,我们要正确地看待和对待,不怕失败者,则必成功;怕失败者,则一无是处,会更5、别着急要结果,先问自己够不够格,付出要配得上结果,工夫到位了,结果自然就出来了。 6、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。
7、别人对你好,你要争气,图日后有能力有所报答,别人对你不好,你更要争气望有朝一日,能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。
12、你们要学习思考,然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。——毛泽东
7、人往往有时候为了争夺名利,有时驱车去争,有时驱马去夺,想方设法,不遗余力。压力挑战,这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法,不想干总会有理由;面对困难,智者想尽千方百计,愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠,但可靠的必定是老实人;时间,抓起来是黄金,抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
7、人往往有时候为了争夺名利,有时驱车去争,有时驱马去夺,想方设法,不遗余力。压力挑战,这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法,不想干总会有理由;面对困难,智者想尽千方百计,愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠,但可靠的必定是老实人;时间,抓起来是黄金,抓不起来是流水。 9、成功的道路上,肯定会有失败;对于失败,我们要正确地看待和对待,不怕失败者,则必成功;怕失败者,则一无是处,会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴,财富总与诚信的人相伴,聪明总与高尚的人相伴,魅力总与幽默的人相伴,健康总与阔达的人相伴。
2019/5/18
23
白杨树的象征意义是什么?
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
白杨树
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
象征
深 入
抗日军民
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民, 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢?
使文章显得含蓄隽永, 与当时的写作背景有关。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野和成就,甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起,也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸,永远有人比你更不幸。
5、也许有些路好走是条捷径,也许有些路可以让你风光无限,也许有些路安稳又有后路,可是那些路的主角,都不是我。至少我会觉得,那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候,问问自己,到底怕不怕,输不输的起。不必害怕,不要后退,不须犹豫,难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己,你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
“扑”与“奔”照应,写出了迎面而来的情景, 形象而准确。
准确的表现了“奔驰的汽车速度之快; 也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟 大”, 诸如此类的形容词 ……
使用“涌”,说明感想很多,瞬间形成, 有的也许还未经过仔细考虑,就不由自主 的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
• 第一个“难道”是总提,启发人们深思:不 应该只觉得它是树;后面三个“难道”,就 由浅入深地写出了它的象征意义;第二个“难 道”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈” 的性格出发,把它象征为北方农民。第三个 “难道”,进一层由白杨树的“傲然挺立” 的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地 守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”,由 白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出 发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日 军民和整个中华民族的精神和意志
文章反复强调白杨树是“西北极 普通的一种树,然而实在是不平 凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗?说说理由。
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度 而言,因为这种树在西北很多很常 见。
“不平凡”是从树的象征意义角度 讲的,因为它象征北方的抗日军民。
体会划线动词的表达效果
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的, 是黄绿错综的一条大毡子 。
作者简介
茅盾(1896——1981)作家, 社会活动家。原名沈德鸿,字雁 冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作 了大量的文学作品,具有很高的 艺术成就。主要作品有:长篇小 说《虹 》、《子夜》、《第一阶
段的故事》、《霜叶红似二月 花》;中篇小说《路》、《三人 行》;短篇小说《春蚕》、《秋 收》、《残冬》、《林家铺子》 等。其代表作《子夜》,是中国 现代现实主义文学发展的里程碑, 显示了现代文学在长篇小说创作 方面的实绩。
“泛”,富有动感, 生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
通过某一特定的具体 形象来暗示另一事物或某 种较为普遍的意义,这种 手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点, 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
思考
请运用联想与想象,说说下列事物的象征意义
格式:我由——想到了——它象征了——
这种托义于物的写法叫做:象征
18、只要愿意学习,就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活,就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活,就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平,想要最好,就一定会给你最痛。