青岛版五年级下册科学——4脑与神经[1]
五年级科学下册课件-4. 脑与神经1-青岛版(共14张PPT)
思考：大脑的形态与哪种食物很相似？
凹陷的称
为沟
人的大脑
剥开的核桃
凸起的称
为回
左脑 右脑
仔细观察图片，你有什么发现？
猫的大脑
猩猩的大脑
沟回越多，大脑皮层的表面 积越大，大脑功能越强。
人的大脑
讨论：有哪些方法可以保护大脑？
护脑大作战
1、 2、 3、 ……
谢谢
14
4. 脑与神经
游戏：当你看到圆圈时就拍手
最强大脑
挑战赛
第一轮：记忆数字 5秒钟内按顺序记忆下列10个数字
594613220
大脑的功能：记忆、视觉
第二轮：找规律 观察下列数字，在括号内填上合适的数
1 4 8 （ ） 19 26
大脑的功能：思考
第三轮：动画配音 两人合作，设计情节为下面这段动画配音。
大脑的功能：想象、语言
补充资料
大脑相当于交响乐 团中的哪个角色？
大脑是人体的最高指挥中心
大脑的形态
我们可以从哪些方面 观察大脑的形态呢？
大脑的形态
大小和形 状
重量
软硬
颜色
表面特点
两手握拳，掌心相对
小组活动： 要求： 1、掂一掂钩码，感受大脑的 重量。 2、看一看、摸一摸猪脑，描 述猪脑的软硬、颜色和表面特 点。(不得品尝) 3、依次填写实验记录单。 4、凭实验记录单可换取神秘 材料！
青岛版五年级下科学《脑与神经》
脑的各部分
大脑
小脑 脑干
一、大脑
大脑是人 体的“总司 令”，它发出 各项指令。这 些指令就靠神 经来传达.
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑皮层重要功能区
躯体运动中枢
管理身体对侧 骨骼肌的运动
躯体感觉中枢
抓住尺子，丙同学记录抓的位置。
注意事项
放尺的同学注意：
1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；
3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
如何保护大脑
1、要有充足的睡眠。
2、进行适当的体育锻炼。
脑
与 神 经
脑 与 神 经
认识脑和周围的 神经。脑和脊髓 是神经系统的中 枢部分，叫做中 枢神经系统。
脑
脊髓
神经
脑神经
(12对)
脑 脊髓
周围神 经系统 脊神经
(31对)
中枢神 经系统
神经系统的组成
资料卡
• 脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动； 神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得 的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达 给人体各部分。 • 脊髓是低级的神经中枢，它既是大脑和躯干的联 系通道，又可以完成简单的反射活动。
3、全面均衡的营养。
4、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
小脑
小脑
小脑的功能
使运动协调、准确， 维持身体平衡
脑干
胼胝体
中脑
小脑
下丘脑 垂体
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计(一)
《脑与神经》教学设计(一)教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点：体验并理解脑与神经的作用。
教学内容：《脑与神经》一课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学五年级上册第二单元第九课。
人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。
教学过程导入：师：今天我们一块儿做个小测试，请同学们注意看大屏幕（播放：旋转的舞女课件）师：你看到的女孩是不是在旋转啊，你感觉她是沿着什么方向旋转？是顺时针转还是逆时针旋转？（统计各方向的数量）师：同一个图片，大家的感觉却不一样，为什么会出现这种情况呢？为了弄清楚这个问题，这节课我们就开始探究《脑与神经》。
（板书课题：脑与神经）一、探究活动学生根据游戏活动和实验记录单交流脑的作用、神经的分布，脑和神经如何协调工作，教师结合课件进行知识梳理和提升，体现以学定教。
二、交流探索揭示旋转的舞女里隐含的奥秘。
再次观看旋转的舞女，出示左右脑课件，介绍大脑左右半球不同的分工，使抽象的东西更加形象化，从而帮助学生加深理解。
三、巩固应用，生活拓展。
1、谈话：下面老师请一名同学上来，和老师一起完成一个活动，谁愿意来？大家要注意看，在活动中，这个同学的脑和神经是怎样和他身体的各个器官协调配合的？（师生表演：让生伸开胳膊，师挠其腋窝，生马上缩胳膊躲开并笑）意图：“挠痒”这个活动真实生动极具生活性，很容易引起学生的情感共鸣。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)五年级下册四脑和神经 (1)
4、脑与神经
教学目标：
1、通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、
神经三部分构成，以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑
的卫生教育。
教学重点难点：
1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2、培养学生的推理和想象能力。
教学策略：
利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神
经中枢的分布示意图。
教学准备：挂图
教学过程：
一、创设情境
在前面的自然课中，我们认识了人体的哪些器官？人靠用什
么来思考问题？
二、学习新课
1、根据课本上的要求，做一做。
说一说自己的体会。
2、认识脑与神经。
师生观察教材中的插图，说说脑和神经的作用。
借助图认识大脑的不同区域，和不同的区域分管的不同工作：感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢。
(1)学生分组试一试自己的反应。
(2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的。
涉及游戏，体验一下。
(3)师生交流保护大脑的科学方法。
三、课堂总结：
1、说说脑、脊髓、神经的作用。
2、说说你做数学题时，脑和神经是怎样协调工作的。
四、板书设计：
脑和神经
脑——————司令部
神经——————电话线
我们要科学用脑
五、教学反思：。
(整理)青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案教学目标：了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
培养学愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。
学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习。
学生和内容分析：五年级学生喜欢科学研究，对知识性的内容显现出强烈的求知欲，但学生知识储备发展不均衡，合作能力思维能力都较中年级时有较大提高。
《脑与神经》一课的教材分四部分：第一部分为准备活动，让学生通过划圆圈摆硬币的游戏谈谈体会，让学生初步感知游戏过程中有脑与神经的参与；第二部分指导学生认识脑与神经的位置以及神经中枢的作用；第三部分通过试一试自己的反应多种游戏让学生体会神经系统在人体内的传递；第四部分了解盲人和聋哑人是怎样进行传递信息的，并进行关爱残疾人的教育。
课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入：让我们来做个快速记忆的游戏，看看谁的反应快怎么样？准备好了吗？这个游戏用到了我们身体的哪些器官？（眼睛、嘴巴、手、脑）师：这些器官中谁的功劳最大？说说你的理由。
生：记、思考、指挥……（教师结合学生回答进行随机板书）是呀，脑是人体重要的器官，同学们对脑有哪些了解？板书课题：脑二、探究环节：（一）认识脑1、学生交流脑的资料教师结合学生对脑的了解进行师生间互动学习。
2、课件展示有关脑的知识（二）了解神经的作用1、神经的分布过渡：脑不会说话，又是靠什么把语言、运动、感觉等命令传递给身体各部分的呢？(板书课题：神经)这就是我们今天要研究的课题：脑与神经神经在哪？（1）学生交流（2）课件展示脑与神经的位置2、了解脑与神经的传递作用想一想神经可能有什么作用？（教师根据学生的猜测进行板书）今天老师给大家准备了小棒，能用这根小棒设计个游戏证明神经有传递信息的作用吗？（1）小组讨论（2）交流游戏方法教师过渡：看来同学们有很多游戏的方法，一会游戏的时候，提醒大家要边玩边思考，并把游戏的方法记录下来。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第四课时《脑与神经》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
体验并理解脑和神经的作用。
【教学难点】：
让学生清晰对脑的构造与职能有明确的认识。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果 某一中枢出现了问题，会出现什么情况？ 学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
（三）、拓展作业 [PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑 不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势， 让同学们变得更聪明。
（二）、探究新知
【研究脑与神经系统的作用】
1.设计实验研究脑与神经的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结 交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而 发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样
进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的 资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾 人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学 生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后， 其他的器官可以有效地给子补充和弥补。
第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等 ，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在 课前进行监督检查。
青岛版小学五年级下册科学《脑与神经》课件
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感觉中枢
负责人体感觉
运动中枢
负责人体运动
听觉中枢
负责人体听觉
视觉中枢
负责人体视觉
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课外拓展
长时间读书、写字、思考问题，常会感到 头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？ 怎样做到科学用脑？
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2
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3
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6 3
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青岛出版社五年级下册科学
• 4 脑与神经
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小实验：测试反应
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小实验：测试反应速度
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9
说体会
说说哪些器 官在进行协调活 动？
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认识脑与神经
神
脑
经
脊髓
系
统
神经
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脑 脊髓 神经
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资料卡
脑是人体的 “司令部”， 主管人体的 一切活动； 神经是人体 的“电话 线”，能把 人体各部分 获得的信息 及时报告给 脑，并能把 脑下达的命 令传达给人 体各部分。
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
4.脑与神经【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第一单元第4课【教学目标】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，愿意交流与合作，能用所学知识解释科学现象。
3.使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】体验并理解脑和神经的作用、【教具、学具】1.搜集有关脑和神经的各种资料，图片，视频等2.尺子、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件【教学过程】一、创设情景，提出问题（5分）师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩几个有趣的游戏。
活动一：识别小动物。
活动提示：●认真观看第一张图片中的小动物，请记住这些小动物。
●查看第二张图片上缺了哪种小动物？活动二：数字游戏。
活动提示：●认真观看第一张图片中的数字，请记住这些数字。
●请说出第一张图中的所有数字。
1. 学生活动，师巡视指导。
2. 交流感受：你有什么体会，说一说。
3.学生发言。
4.小结：我们在活动的时候，需要多种器官进行协调才能完成，那么我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？又是如何指挥的呢？（板书课题）二、小组学习，自主探究（15分）活动一：测试反应能力。
活动提示: ●手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子.●记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度 .活动二：测试反应能力活动提示：●一人任意说出一种人体器官的名称。
●另一个人迅速指出其所在的位置。
活动三：认识脑与神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。
（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）（4）根据学生汇报小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给大脑，并把脑下达的命令传给人体各部分。
青岛版小学科学教案五下第4课《脑与神经》
4脑与神经课型：解暗箱课教材分析：《脑与神经》是青岛版五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。
脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
但是脑与神经之间的活动我们是看不到的，所以就要通过一些体验活动，让学生在活动探究中认识到脑与神经的作用以及它们之间的联系。
教学目标：1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2．愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学重点难点：体验并了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学准备：尺子、眼罩、课件等教学过程：一、游戏导入一个学生说头部某一器官名称，另一学生快速用手指到那个器官。
看谁的反应快。
引导学生提出：人的反应是靠什么来完成的？板书课题脑与神经二、开展探究活动。
探究活动一：试一试自己的反应抓尺子的游戏1、谈话：有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。
谁愿意来试试？（请一生上台，师生演示“抓尺子”游戏。
要注意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
二是手要在原处捏尺子，不能向上去抓。
三是手指要打开，确保尺子能落下。
）意图：通过演示首先让学生掌握活动的要点，以免不得要领，影响分组活动的进行，达不到活动的效果。
2、说一说在游戏过程中，哪些器官在进行协调活动？多做几次，看看多练习几次，谁能提高反应速度？意图：学生通过练习反应速度有所提高，很乐意汇报自己的练习成果，在这个过程中，也进一步认识到身体各个器官协调配合才能完成各种动作和活动。
青岛版小学科学课件五下脑与神经(共7张PPT)
• 课外拓展
• 长时间读书、写字思考问题，常会感到头 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 神经是人体的“ 线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？怎 神经是人体的“ 线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
这是为什么？怎Leabharlann 做到科学用脑？样做到科学用脑？ 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
这是为什么？怎样做到科学用脑？ 长时间读书、写字思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
小实验：测试反应速度
• 说体会
说说哪些器官在 进行协调活动
• 认识脑与神经 脑是人体的“ 司令部”，主 管人体的一切 活动。神经是 人体的“ 线
”，能把人体 各部分获得的
认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 长认时识间 脑读与书神、经写脑字是思人考体问的题“，司常令会部感”到，头主晕管、人头体痛的、一头切脑活不动灵。活。 神经是人体的“ 线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 神这经是是 为人什体么的？“怎样线做”到，科能学把用人脑体？各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 这说是说为 哪什些么器？官怎在样进做行到协科调学活用动脑？ 神这经是是 为人什体么的？“怎样线做”到，科能学把用人脑体？各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 神认经识是 脑人与体神的经“脑是线人”体，的能“把司人令体部各”部，分主获管得人的体信的息一及切时活报动告。给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 神经是人体的“ 线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 认神识经脑 是与人神体经的脑“是线人”体，的能“把司人令体部各”部，分主获管得人的体信的息一及切时活报动告。给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 说说哪些器官在进行协调活动 这神是经为 是什人么体？的怎“样线做”到，科能学把用人脑体？各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。 认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
青岛版小学科学课件五下脑与神经(与“人体”相关文档共7张)
第1页，共7页。
• 说体会
说说哪些器官在 进行协调活动
第2页，共7页。
• 认识脑与神经 脑是人体的“ 司令部”，主 管人体的一切 活动。神经是 人体的“ 线 ”，能把人体 各部分获得的
第3页，共7页。
•• 课长头？时 晕 怎外间、样拓读头做展书痛到、、科写头学字脑用思不脑考灵？问活题。，这常是会为感什到么 这说说说长说认长神神神这说认神长神说神 说长认神这这长 说这神是说说说时说识时经经经是说识经时经说经说时识经是是时说是经为 哪 哪 哪 间 哪 脑 间 是 是 是 为 哪 脑 是 间 是 哪 是哪 间 脑 是 为 为 间哪 为 是什些些些读些与读人人人什些与人读人些人 些读与人什什读 些什人么器器器书器神书体体体么器神体书体器体 器书神体么么书 器么体？官官官、官经、的的的？官经的、的官的 官、经的？？、 官？的怎在在在写在脑写“““怎在脑“写“在“ 在写脑“怎怎写 在怎“样进进进字进是字样进是字进进字是样样字 进样线线线线线线 线线做行行行思行人思做行人思行行思人做做思 行做”””””” ””到协协协考协体考到协体考协协考体到到考 协到， ， ， ， ， ，， ，科调调调问调的问科调的问调调问的科科问调科能能能能能能 能能学活活活题活“题学活“题活活题“学学题 活学把把把把把把 把把用动动动，动司，用动司，动动，司用用， 动用人人人人人人 人人脑常令常脑令常常令脑脑常 脑体体体体体体 体体？会部会？部会会部？？会 ？各各各各各各 各各感”感”感感”感部部部部部部 部部到，到，到到，到分分分分分分 分分头主头主头头主头获获获获获获 获获晕管晕管晕晕管晕得得得得得得 得得、人、人、、人、的的的的的的 的的头体头体头头体头信信信信信信 信信痛的痛的痛痛的痛息息息息息息 息息、一、一、、一、及及及及及及 及及头切头切头头切头时时时时时时 时时脑活脑活脑脑活脑报报报报报报 报报不动不动不不动不告告告告告告 告告灵。灵。灵灵。灵给给给给给给 给给活活活活活脑脑脑脑脑脑 脑脑。。。。。，，，，，， ，，并并并并并并 并并能能能能能能 能能把把把把把把 把把脑脑脑脑脑脑 脑脑下下下下下下 下下达达达达达达 达达的的的的的的 的的命命命命命命 命命令令令令令令 令令传传传传传传 传传达达达达达达 达达给给给给给给 给给人人人人人人人人体体体体体体 体体各各各各各各 各各部部部部部部 部部分分分分分分 分分。。。。。。 。。
青岛版小学科学教案五下第4课《脑与神经》
4脑与神经课型：解暗箱课教材分析：《脑与神经》是青岛版五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。
脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
但是脑与神经之间的活动我们是看不到的，所以就要通过一些体验活动，让学生在活动探究中认识到脑与神经的作用以及它们之间的联系。
教学目标：1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2．愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学重点难点：体验并了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学准备：尺子、眼罩、课件等教学过程：一、游戏导入一个学生说头部某一器官名称，另一学生快速用手指到那个器官。
看谁的反应快。
引导学生提出：人的反应是靠什么来完成的？板书课题脑与神经二、开展探究活动。
探究活动一：试一试自己的反应抓尺子的游戏1、谈话：有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。
谁愿意来试试？（请一生上台，师生演示“抓尺子”游戏。
要注意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
二是手要在原处捏尺子，不能向上去抓。
三是手指要打开，确保尺子能落下。
）意图：通过演示首先让学生掌握活动的要点，以免不得要领，影响分组活动的进行，达不到活动的效果。
2、说一说在游戏过程中，哪些器官在进行协调活动？多做几次，看看多练习几次，谁能提高反应速度？意图：学生通过练习反应速度有所提高，很乐意汇报自己的练习成果，在这个过程中，也进一步认识到身体各个器官协调配合才能完成各种动作和活动。
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小实验：测试反应速度
说体会
说说哪些器 官在进行协调活 动？
脑
脑
与
与
神
神
经
经
认识脑与神经
神经系统
神经系统是由脑、 脊髓和周围的神 经。脑和脊髓是 神经系统的中枢 部分，叫做中枢 神经系统。
脑
脊髓 神经
周围神 经系统
脑神经
(12对)
脊神经
(31对)
资料卡
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动； 神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得 的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达 给人体各部分。
脊髓是低级的神经中枢，它既是大脑和躯干的联 系通道，又可以完成简单的反射活动。
条件反射是人出生以后在生活过程中 逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射 的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层 参与下完成的，是一种高级的神经活动， 是高级神经活动的基本方式。多次吃过梅 子的人，当他看到梅子的时候，也会流口 水。这就是他在曾经吃过梅子流口水的基 础上都能完成的，因此是条件反射。可以 想象一下，如果当年曹操的士兵都没有吃 过梅子，也从没有人告诉他们梅子是酸的， 那将是什么样的一种结局。
躯体感觉中枢
与身体对侧皮肤 、肌肉等处接受 刺激使人产生感 觉有关
视觉中枢
与产生视 觉有关
语言中枢 听觉中枢
与产生听 觉有关
小脑
小脑
小脑的功能
使运动协调、准确， 维持身体平衡
脑干
中脑
胼胝体
小脑
下丘脑 垂体
脊髓
延髓 脑桥
脑干自下而上由延髓、 脑桥、中脑三部分组成
脑干的功能主要 是维持个体生命， 包括心跳、呼吸、 消化、体温、睡 眠等重要生理功 能。
自由活动
扮演盲人，体验盲人在获取信息时神经系 统和大脑是如何协调工作的？
课外拓展
长时间读书、写字、思考问题，常会感到
头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？
答：这是因为对应的神经中枢长时间 紧张工作后疲劳引起的。要不断 地变 换学习内容，活动形式，劳 逸结合， 使神经中枢交替工作。
怎样做到科学用脑？
1.劳逸结合 3.参加运动 5.动静交替
2.保证睡眠 4.注意营养 6.合理用脑
作业：
请同学们课后就这一问题继续进行 脑与神经的探究。
人脑的剖面图
大脑
脑干 小脑
➢ 大脑：最上方，分左右 大脑半球， 半球表面沟、 回复杂
➢ 小脑：大脑后下方，脑 干背侧，表面见平行沟 回
➢ 脑干：大脑下，小脑前， 下连脊髓
大
脑
不
运动
同
语言
部 嗅觉
位
的
功
能
大脑
皮肤感觉 听觉 视觉
大脑皮层重要功能区
躯体运动中枢
管理身体对侧 骨骼肌的运动
语言中枢
与说话、 书写、阅 读和理解 语言有关 ，为人类 特有