建构学校文化提升办学品质_2
校园文化建设,促进教学质量提升
校园文化建设，促进教学质量提升2023年，随着科技的不断发展和社会的不断进步，校园文化建设成为了促进教学质量提升的关键因素之一。
在新的时代背景下，校园文化建设必须以创新为核心，深入推进文化建设，以营造良好的教育生态环境，推动教育事业不断发展和进步。
一、扶持校园文化品牌，创新校园文化形式在2023年，校园文化品牌将成为高校和中小学的标志和代表。
校园文化品牌的建设需要我们不断创新，不断发掘学生的潜力，以及整个校园文化的内涵。
通过校园文化品牌的推广，我们可以提高校园文化在学生、教职工和社会各界人士中的影响力，推动学校在文化建设和教学质量上不断提升。
其中，涵盖文化方面的活动就是关键。
在校园文化建设当中，互动式展览和文化演出等更为直观的方式，能够更有效地传达校园文化的魅力，引起学生们的兴趣、激发学生们的创造性思维。
二、重视学生管理，提升学生自主性在2023年，由于学生数量的不断增加，教学质量和学生管理成为了两个紧密相连的问题。
学校的校园文化建设需要重视学生自主性和学生自治，让学生积极主动地参与到校园文化建设中来，逐渐地形成自己的文化观念和文化氛围。
同时，学校还要强调学生自主性，让学生在校园管理、学术研究以及文艺活动中得到充分体现和发挥。
三、重视师资队伍，促进课堂文化建设在2023年，课堂文化建设将成为切实有效的教学质量提升的重要手段。
提升师资队伍素质，建设良好的课堂文化，对学校的发展是至关重要的。
教师作为校园文化的引领者，要在课堂上体现良好的校园文化，为学生树立好的文化榜样。
同时，以正确的态度和方法引导学生树立正确的校园文化观念和思想道德观。
四、加强师生互动，推进研究型大学的建设在2023年，研究型大学成为教育机构发展的新使命。
建设研究型大学意味着教务工作要更为注重师生互动和互动合作。
在校园文化建设方面，师生互动也被重视，促进了学术研究的市场化，让科研成果得到更好的应用和推广。
回顾过往，校园文化建设从来不是今天才被重视的。
加强校园文化建设提升学校文化品位
加强校园文化建设提升学校文化品位随着社会的不断进步，学校教育作为培养人才的重要方式，也受到了越来越高的要求。
而学校文化建设作为整个校园文化中的重要部分，对于学校的教育质量以及培养学生成长具有十分重要的意义。
因此，加强校园文化建设，提升学校文化品位也成为了学校教育发展中不可忽视的一环。
一、加强校园文化建设是提高学生综合素质的必要途径学校文化建设是伴随着学校教育而存在的，它是学校教育的一个重要组成部分。
因此，加强校园文化建设可以提高学生综合素质，使学生全面发展，并且更好地适应这个快速变化的社会。
例如，在校园文化活动中，学生可以学习到各种道德与文化等方面的知识，提高他们的人文素养；学生们还可以锻炼自己的社交能力，增强组织协作能力，提升学生的综合能力。
通过这些文化活动，学生们能够更好的发挥自己的优势，充分发展自身潜能。
二、加强校园文化建设能提高校园文化品位一个学校的文化品位，不仅仅取决于学校的硬件设施水平，还包括学校的人文精神、校园生活氛围等。
因此，只有加强校园文化建设才能提升学校文化品位。
学校应该在活动的策划方面下功夫，形成适合于学生自我表达和交流的校园文化氛围。
同时，学校也应该重视文化活动的质量，注重创意和文化内涵，提升校园文化品位。
三、加强校园文化建设是保持学校活力的有效途径学校作为教育机构，必须要与时俱进，保持活力才能使学校更加生动有趣。
而开展文化活动就是一个非常好的方法来保证这点。
开展各种富有文化内涵的活动，如文艺汇演、讲座等活动，可以不仅可以丰富学生的课余生活，也能让学生在轻松的氛围中感受到学校的活力与生机。
此外，在校园文化建设的过程中，学校也可以根据学生的需求和学校的特点，开设各种文化课程。
这些课程将有助于学生加深对文化的认识，强化他们的文化修养。
四、加强校园文化建设有利于树立学校的社会形象学校是一个社会化机构，因此，建立一个良好的社会形象就非常重要。
一个好的学校文化可以提升学校的品牌价值，提升学校的声誉，使学校在公众中的形象更加正面和信任。
构建校园文化体系提升学校办学品位
构建校园文化体系提升学校办学品位校园文化体系是学校办学的一个重要方面，它直接影响着学校的品位和声誉。
构建校园文化体系，提升学校办学品位，不仅需要学校的领导层的支持和重视，也需要全体教职员工的共同努力和学生的积极参与。
下面是我对构建校园文化体系，提升学校办学品位的一些建议：首先，学校应该明确校园文化的目标和理念。
校园文化应该以培养学生的全面素质为核心，强调教育教学环境的营造和培养学生的创新精神。
校园文化应该秉持团结、友爱、勤奋、求实的价值观，倡导积极阳光的生活方式。
其次，学校应该加强对师生的培训和教育，提升教职员工的教学水平和专业素养。
教师需要具备良好的师德和教育理念，能够培养学生的独立思考能力和创新精神。
对于学生来说，学校应该通过开展多样化的课外活动和培训课程来提升他们的综合素质。
再次，学校应该注重校园文化建设的实际运作，打造具有学校特色的文化活动。
可以组织各种形式的文艺晚会、演讲比赛、科技创新大赛等活动，鼓励学生积极参与，展示才华和能力。
此外，学校还可以邀请知名文化人士、学者和企业家来学校举办讲座、讲堂，向学生传授知识和经验。
另外，学校建设校园文化体系还需要与社会力量合作。
可以与社区、企业、政府等建立合作关系，共同开展一些社会实践活动，使学生更好地融入社会，增加他们的社会责任感和公民意识。
最后，学校还应该注重校园环境的美化和整治。
校园的绿化和卫生是校园文化的一个重要方面。
学校可以组织学生和教职员工参与到绿化和卫生工作中，增强他们的环保意识和责任感。
同时，学校还应该加强对学生礼仪和行为规范的引导，倡导文明礼貌的行为准则。
总之，构建校园文化体系，提升学校办学品位是一项长期而艰巨的任务。
学校应该制定合适的方案和措施，明确目标，统筹各项工作，实现学校文化的全面发展。
只有这样，才能有效地提升学校的办学品位，为学生的成长和发展提供良好的环境和支持。
打造文化校园 提升学校品位
打造文化校园提升学校品位——武安市职教中心校园文化建设典型案例校园文化是师生共同创造维护、共同享用和受育的一种环境和氛围。
一所学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，也体现在富有特色和个性的校园文化建设上。
学校不仅是文化的弘扬者、传承者，更是先进文化的引领者和生产者；校园文化是学校的精神和灵魂，是学校赖以生存和发展的重要根基，是人才培养的重要载体和基本要素，也是核心竞争力的重要组成部分。
我校在全面建设国家中等职业教育改革发展示范学校的同时，通过校园文化建设突出我校办学理念，形成办学特色，优化育人环境,营造和谐美丽校园。
一、实施背景认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力营造良好的校园文化环境，使学生身心得以健康发展，是学校工作的一个重要内容。
校园文化是学校师生通过教育活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式。
健康稳固的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。
做为中等职业类学校，多元化的校园文化建设，对于构建和谐校园、健康学生的身心具有重要的意义。
在我校不断向前发展的进程中，我们深深体会到校园文化建设的重要，所以我们要通过校园文化建设，把我校打造成文化校园，同时提升我校的学校品位。
二、主要目标以实施素质教育为核心、以培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，发挥校园文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用，提炼具有时代性的办学育人理念，培养优良的校风、教风、学风；以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围；通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展。
使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成符合我们职教中心独有的校园文化，展现我校的办学特色。
打造完美校园文化提高我校办学质量
打造完美校园文化，提高我校办学质量校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的文化氛围，是由教师和学生围绕教学活动和校园生活而创造并共享的。
它包括物质文化和精神文化两大方面。
校园文化的作用近年来，我校为了优化校园环境、提高办学质量，不断着力于建设校园文化。
从中我发现，校园文化在陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生全面成才等方面发挥着巨大作用。
一、导向和凝聚作用校园文化以培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才为中心，通过各种形式的教育与实践活动，使校园文化成为开展思想政治教育重要的和新的载体，成为学生成长的方向指针。
而优雅的校园文化能吸引和团结学校成员，唤起和激发师生对校园的情感归属，从而形成共同的理想、信念和追求。
二、陶冶和激励作用和谐优雅的校园文化环境的吸引力往往激发教职工的积极性，教职工更愿在良好的环境里做出成就，学子也更愿意在这样的环境里成长。
故此加强校园文化建设，通过美术、体育比赛、文艺汇演等活动，使师生能不同程度地发展自己的审美情趣和爱好，陶冶自己的情操。
三、规范和约束作用在校园文化建设中，建立与健全各种规章制度，并通过抓制度落实为学生创造一个有章可循、有法可依、公平竞争、自我成才的良好环境。
创建良好的校园文化氛围，可以促使他们养成文明举止和良好行为习惯。
四、调节和展现作用教师和学生紧张的教学和学习生活需要缓解与调适。
健康的校园文化活动可以让他们心理得到放松、心态得到调整，而且能使自己的爱好特长得到充分的展现，从而保持良好的心境。
建设校园文化的措施校园文化建设与学校的办学质量紧紧联系在一起，不可分割，是学校重要的可持续发展要素之一。
在岑树荣校长的领导下，独醒中学全体师生体会到校园文化建设的重要性，学校把“校园文化建设”当成一项重要任务，不断努力去完善、改进，务求使其充分发挥育人的作用。
我校在校园文化建设上着重抓好以下方面工作。
一、重视物质文化建设物质文化建设作为一种硬件设施，是校园文化建设的重要组成部分，它包含一个学校的整体布局，校园绿化、校园美化等。
加强校园文化建设 提升学校办学品位
加强校园文化建设提升学校办学品位——xx中学学校文化建设文化是一所学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉，如果一个学校没有文化，这所学校从严格意义上讲就算不上是一所学校，只能算是一个单位。
xx中学始终贯彻党关于精神文明建设的方针政策，落实省市县关于加强学校文化建设的有关要求，为了更好地打造校园精神，优化育人环境，提升办学水平，促进学校发展，我校于2015年初成立了学校文化建设领导小组，制定了《xx中学学校文化建设五年规划（2015-2020）》。
目前，我校的学校文化建设已收到良好的效益，有力提高了学校办学品位和办学知名度，大力促进了学校德育工作、教学工作、教育科研工作和文明单位创建工作。
学校先后被授予“巴中市职业教育先进单位”、“巴中市无毒示范先进学校”、“巴中市绿色学校”、“巴中市文明单位”、“四川省体育工作先进学校”、“四川省德育先进单位”、“四川省校风示范学校”等称号。
一、努力营造品位高雅的育人环境。
校园是培养人才的摇篮，校园内的一砖一瓦、一草一木都直接影响着下一代的成长。
整洁、高雅的学校环境有益于学生情感的陶冶、心灵的净化；健康向上、丰富多彩的校园生活有助于学生个性发展和文明素质的提高。
因此建设优良的育人环境势在必行。
在学校环境的建设中，学校领导班子迅速达成共识，专门聘请了园林设计、教育策划等专业人士为校园文化建设常年顾问，坚持把校园文化建设与学校危房改造、布局调整工作相结合，在教育经费相当紧缺的情况之下，不等、不靠、不要，通过向银行贷款、在校内集资、争取社会捐助、紧缩开支经费等办法筹集资金，扩建运动场地，建起了规范的环形跑道，每个教学班配置了彩色电视机、投影仪、录音机，安装了覆盖全校的闭路电视教育系统；修建学生公寓，培植了绿化带，完善校内供水系统，添置了计算机，组建计算机教室。
新建能容纳千人的学生食堂。
在学校环境建设中，学校实施高起点规划、高标准建设、高品位发展战略，着眼于校园布局和谐统一，着眼于环境氛围“润物细无声”的熏陶和感染：学生自修室里，学生三五团聚，切磋研讨，交流学习心得，灯光照在涂有绿色的墙壁上，增添一片宁静，蕴含一股活力，令人几番遐想；走在校园里，你会立即被一股清新之风所陶醉，绿树环抱，花香馥郁，加上校园周围那一片片稻田，孩子们白天接受现代化的教育，晚上还能听取蛙声一片，现代科技与田园风光融为一体，令人耳目一新，回味无穷……校园里传统的刺耳的铃声没有了，取而代之的是悦耳动听的音乐；“不许”、“禁止”的招牌也在校园里销声匿迹，取而代之的是名人画像和学生自己书写的格言警句；教室的讲台和窗户上都摆放着同学们自己精心培育出来的花卉。
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建构学校文化提升办学品质——白马小学2013至2014学年第二学期学校工作总结本学期，我校围绕“深化‘心文化·心教育·心生态’，争创国家义务教育均衡发展先进区”这一工作目标，在“求真务实，创新创造，执着追求，敢为人先”的西工区教育精神引领下，以“责任教育”为学校文化主旨，以教师文化、课程文化、课堂文化、环境文化、学生文化为工作主题，着力学校文化建设，力求在务实中有所创新，在创新中提升办学品位，通过全校教职工的共同努力，圆满完成了各项工作，现将工作情况总结如下。
一、坚持以人为本，加强教师团队建设1.强化管理，建立工作秩序学校工作千头万绪，为规范教育教学秩序，使各项工作实现要求明确、开展有序、责任到人，本学期学校根据教体局相关规定和我校实际，特编制《白马小学常规工作细则》，每位教师人手一份，保证各项工作有章可循、有据可依，真正建立工作秩序感。
2.关心教师，体现人文关怀“生日连连看”，情意暖人心。
学校自去年秋季开学坚持开展“生日连连看”活动。
每位教师生日当天都会收到前一位过生日教师送来的特别祝贺：一张精美的贺卡、一份特别的礼品、一个亲密的拥抱、一句温馨的祝福，让教师享受集体的温暖和快乐，在诚挚的祝福传递中，达到心灵的碰撞和情感的交融。
3.积极开展党的群众路线教育实践活动我校党员队伍庞大（占教职工总数的近二分之一），为切实开展党的群众路线教育实践活动，校党支部制定了实施方案，组织开展了一系列的实践活动：◆组织党员和中层以上领导到洛八办教育基地参观；◆开展征求意见座谈会活动；◆邀请全国著名的家庭教育专家刘风华老师给全校2000余名家长进行精彩的家庭教育讲座活动；◆开展“学习教育、听取意见”环节“回头看”活动，对照《关于进一步查找“四风”问题的通知》中具体细化的60个问题，逐项排查，主动认领，深刻反思，真正把问题查准、找实；◆组织全体党员听党课，并结合局党委李书记党课内容进行了专题讨论等。
加强学校文化建设提升学校办学品位
加强学校文化建设提升学校办学品位随着我国教育事业的不断发展，加强学校文化建设已经成为了所有学校十分重要的任务之一。
学校文化建设是指为学校内部师生营造一种浓厚的文化氛围，以此来达到提高学校办学品位的目的。
本文将探讨加强学校文化建设的必要性、实现途径以及它对学校办学品位提升的作用。
一、加强学校文化建设的必要性1、为师生创造良好的学术环境学校文化建设是为学校创造一个学术氛围，让师生在这个氛围中可以更好地学习、交流。
因此，加强学校文化建设是为了给学校创建一个有利的学术环境。
2、增强学校凝聚力学校文化建设不仅可以为学生创造一个学术氛围，还能为学校内部的师生营造一个团结互助的学习氛围。
学校内部的凝聚力增强了，学校的整体形象也会得到提高。
3、营造学校品牌形象学校文化不仅关乎教育方式和学风，同时也包括学校的文化背景、特色以及校园美学等方面。
学校文化建设可以创建一个有特色的学校品牌形象，提高教育品牌的知名度和影响力，吸引更多优秀的学生和教职员工前来就读和工作。
二、加强学校文化建设的途径1、建设学校文化名片可以在学校门口、教学楼、多媒体教室、教师办公室等场所上，贴上学校的标志和文化特色的图片，让人们对学校建立起一定的印象，并进一步表明学校文化建设是十分重视的。
2、加强学生校园文化活动在学校内部加强应用文化活动，比如为学生举行文化活动、设立学术科技学习竞赛、参与文化问答等活动。
这样，学生们就可以在学习中充实人生的引领，同时也能增加学生对学习的热爱与期求，提升办学的品位。
3、建设优秀文化教育团队文化建设需要有一个专业的团队来负责。
因此，学校或者学校外部可以组建一个文化建设团队，来负责制定并实施学校文化建设计划。
三、加强学校文化建设提升学校办学品位的作用1、借助文化搭建校园品牌形象学校文化能够丰富学校美学，指导师生的思想价值观，增加学生对学校的归属感，进而把浓郁的校园文化品牌形象推向高峰。
2、给师生创造热爱学习、关注交流的学术氛围通过丰富多彩的校园文化生活，更多的学生得以充分体验到在良好文化氛围下学习的好处。
建设文化校园,提升学校品质
�潘怀林
学 校文化建设 是学校实 施素质 教育 和 精神文明建 设的重要组 成部分， 是青 少 年学生成长 成才， 教师干事 业, 求 发展 的 内在需要，更 是推进学 校和谐发 展的 重 要载体�随 着新课程改 革的不断 深入 和 素质教育的 全面实施， 学校管理 者越 来 越认识到学 校文化是学 校凝聚力 和创 造 力的源泉， 是学校 发展的灵 魂， 是 提升 学 校办学水平 的根本� 一, 制度 文化突出 精细化 实施 教育过程 中的制度 文化彰 显的 是 一所 学校 在日 常管 理工 作中 的绩 效， 它 为实现学校 的整体工作 目标及工 作思 路 保驾护航� 而制度文化 中的精细 化管 理 确保了团队 中的资源高 效整合� 所谓 精 细化管理就 是要落实管 理责任， 将管 理 责任具体化 ,明确化，形 成人人 都管 理 ,处处有管 理,事事见 管理的管 理网 络� 在日 常管理工作 中， 要求工作的 每一 个 步骤都要精 心， 每 一个环节 都要精细， 确 保每一项工 作都要成为 精品，把 大家 平 时看似简单 , 容易 的事情用 心, 精 心地 做 好� 1.细化 岗位职责， 增强责 任意识� 培养 教师的责 任意识， 首先要 让每 个 教职 工清 楚自 己的 职责 范围 是什 么， 怎 样做才算尽 职� 为 此， 学校无一例 外地 为 41 个 岗位 制定 了岗 010 年第 3 期
L U NTAN 论坛 未来教育家奠基工程
6.实施 精细化管理 ， 抓 分层次管理 � 校长 可以 选择 把 权力 分给 下 属， 尽 可 能少地使用 权力，尽可 能少地 管理具 体 事务，充分 发挥下属的 主动性 和创造 能 力， 实 行层 层负 责， 一 级对 一级 负责 � 在 日常管理工 作中， 努力倡导 ： 领 导可以 越 级检查， 但不能 越级指挥； 教师 可以越 级 汇报， 但不能越 级请示； 校长应 该干校 长 的事情， 干了校 长不该干的 事情， 虽然 很 忙， 也 仍叫不务 正业� 7 .实 施精 细 化管 理 ， 提 高各 层 次人 员 的执行力� 校 长必须致力 于强化 和提高 每一位 教 职工的执行 力，特别是 干部队 伍的执 行 力� 狠抓干 部队伍建设 ， 努力 建设一支 思 想积 极, 意 识先 进, 作 风扎 实, 管 理精 细, 富有 创新精神 ， 能围 绕学校重 点和总 体 工作思路团 结协作, 协调一 致, 实干高 效 的干部队伍 ， 努 力打造一支 有人品 , 有 能 力, 有 态度 , 能干 事, 能 干成 事的 干部 队 伍� 总 之， 学 校制度文 化的逐 渐形成 ， 首 先 是建立在规 范性的基 础上，使 教职工 的 行为有明确 的参照标 准，这是 学校管 理 者行使职能 的依据； 其次， 学校 制度是 建 立在对过去 经验总结 的基础上 ，既要 传 承又要发展 ，从而使学 校管理 保持连 续 性； 再 次， 学校制度的 制定是以 学校的 总 目标为前提 的，因而在 各项制 度中要 体 现导向性� 让制度发挥 最佳效能， 关键 是 细化每一个 管理环节 � 二, 物 质文化突出 教育的系列 化 1.整体 建构外部环 境教育区 域� 2007年 9 月 ， 学校 成立 了 " 校 园文 化 研究 室" ， 开 始了 有组 织, 有 步骤 的校 园 文化建设研 究工作�经 过精心 的自我 设 计，学校外 部环境文化 发生了 根本的 变 化�目前已 经形成了三 个教育 区域和 墙 面教育� 第 一 个 教 育区 域 为 " 团 队 建 设 园 地" �走 进校园， 教学楼 两侧整齐 有序地 排 列着 22 块展牌， 呈现三 个主题�一是 在 学校大门一 侧竖立着 学校对社 会的公 开 承诺和学校 办学的总 体目标， 明确指 出 了办学方向 ；二是学 科组,年 级组建 设 ，展示了 9 个基层 团队，齐头 并进发 展, 团结 , 奋进 , 忘我 工作 的敬 业精 神和 不 同的工作特 色；三是教 师队伍 的发展 建 设，展示了 近三年来涌 现出的 一批骨 干教 师队伍 � " 教坛英才 谱" 谱写着 25 名 区级 骨干 教师 的事 迹， "德育 楷 模园 " 彰 显着 17名 区级 师德 标兵 的形 象� 在 教师的 辛勤培育 下一批又一 批最棒 的学 生也展 示在校园 里，成为了 在校学 生的 榜样� 第 二个 教 育 区 域 为 " 责 任 教 育 基 地" �根据我 校生源的实 际状况 ， 学 校责 成校园 文化研究 室和德体卫 艺处对 责任 教育展 开了议事 论证， 经过深思 熟虑， 精 心 挖掘 和提 炼， 一个 以 "责 任教 育 " 为主 题，图 文并茂的大 型系列宣 传展牌 置于 学校操 场醒目位 置， 命 名为 "责任教 育基 地" � 展 牌 共计 30 块 ， 分 为 10 大 篇 章�� � 希望 篇, 孝敬篇, 哲理 篇, 行为篇 , 读 书篇 , 毅力篇, 励 志 篇, 爱家 篇 , 爱校 篇, 爱国篇� 突出了学生的四 种责任�� � 对社会 的责任, 对家庭 的责任, 对学 校的 责任, 对个人的责任 � 具体明确 的要求与 做法， 在耳 濡目染的熏 陶下， 学生悄 然地 发生着 变化，同时 也成为了 校园中 一抹 教育的景色 � 第三个 教育区 域为"德 育特色 活动 及成果 展示长廊 " �在这 里排列着 20 块 展牌， 呈现的内容 分别是： "学生礼 仪规 范" "共青 团建设" , "学校 国旗班升 旗展 , 示" "学校 艺体团参赛 盛况" , "学校 车模 , 组成果 " , "各类兴趣组 活动情况 " " 各种 , 劳技比 赛成果" 等� 这些 活动及成 果的展 示， 给了学 生极大的鼓 舞�同时 ， 教 育学 生要成 为国家有 用人才，必 须谋求 全面 发展� 为了更 直接地让 教育投 射入学 生的 视觉， 学校力求让 校园建筑 的每一 面外 墙都会 "说 话" ， 都具 有教育意义 �因此 ， 教学楼 的墙壁上 ，张贴着催 人奋进 的名 言� 一方 面烘托学 校育人氛围 ； 另 一方面 时时激 励学生积 极奋进， 努力学 习， 提示 学生遵 规守纪， 学��
建设校园文化 提升办学品质
建设校园文化提升办学品质作者：单哲波来源：《科学与财富》2017年第12期丹阳市埤城中心小学创办于1905年，是丹阳市为数不多的具有百年历史的老校之一。
现今的校园内是花草遍地，曲径通幽，人文诗雅，笔墨飘香……一进学校大门映入眼帘的是刻有特色办学理念“以诗启智、以诗促学、以诗怡情、以诗育人”的诗柱，刻有学校精神“敢为人先，追求卓越”的立体书签，“诗廊”、“诗石”错落分布于各个花坛，诗词标牌镶嵌其中。
在这风景如画的校园之中，全校师生正是秉承着学校传统，牢记着学校精神，背唐诗、吟宋词、学礼仪、践诚信，发展出了具有浓厚儒雅之风，又极符教改需求的校园文化特色。
总结学校今天的灿烂，是凝聚着历代学校领导的心血，凝聚着成百上千名教师的奋斗……虽然原因是多方面的，但是学校最成功之处却在于注重文化建设引领学校的发展。
一、追求卓越，打造精致文化——发展学校精品特色精致化是当代教育改革的重要发展方向，是优质教育的必然趋势。
学校管理要精细、教师队伍要精良、育人活动设计要精心、课程与教学实施要精当、校园环境建设要精美……优质教育要做的事还很多很多，没有深入人心的精致文化作为保证，学校优质教育也只能是一句空话。
所以学校要努力打造好精致文化，让文化统领教育，才会产生事半功倍的效果。
打造精致文化，需十分注重过程和细节的管理。
我校做法是力求做到周道、精致、精细入微、精雕细刻。
我们要让校园展现出如此的风景：校园内绿树葱郁，花开四季；回廊楼道名言夺目，诗词飘香；一草一木会向孩子的自我介绍和说明，一房一路是孩子们征集筛选出的命名。
在具有浓郁文化的校园中，师生共树文明之风。
老师们充分尊重孩子们身心特点和需求，精心设计教学活动。
学校用精细管理不断修正偏差，总结经验教训，在追求“更为美好”的教育发展过程中，让更多师生享有自信与成功。
我们认识到精品学校的建设不是一蹙而就的，是不断修正完善，不断发展的过程。
打造精致，追求卓越才是学校发展的正确方向。
加强校园文化建设提升学校办学品位
加强校园文化建设提升学校办学品位大余县青龙中心小学黄礼长21世纪不仅是一个创新的世纪，也是一个文化的世纪。
文化弥漫于我们生活的周围，社会上的每一个人每时每刻都在与文化打交道，自觉不自觉的接受着文化的熏陶，同时也在创造着新的文化生活。
校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方，把握好这一影响学生成长的重要场合，对学生形成正确的思想和行为、抵御各种不良思潮的侵蚀具有十分重要的意义。
我校创建于1976年，2005年8月迁入新校区。
学校在广泛开展思想教育的同时，将校园文化建设当作学校工作的一件大事来抓，通过建设科学、文明、健康的校园氛围来引导学生提高分辨是非、明辨美丑善恶的能力。
在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为大力加强精神文明建设和全面推进素质教育的重要内容，广泛开展以学生为主体，以课内外文化活动为为载体，以校园和班级为活动阵地的校园文化建设，通过弘扬民族文化精神，创设校园文化环境，整体推进教育、教案工作，促进学生的健康成长，使学校向高层次、高质量的办学方向迈进。
一、健全机构，责任到人，整体规划校园建设校园文化建设是一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程。
长期以来学校充分认识到其综合性、复杂性的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构。
目前，学校确立了一名副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了政教处统筹校内各项文化环境建设的管理格局。
通过校团委、学生会、年级组、学科组互相配合，全面开展相关的教育与活动。
为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，适应现代化学校建设的需要，学校长期致力于两支队伍的建设，即：由政教处负责，以学科组长、年级组长、艺术课教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的内容、方式、手段的引导，鼓励他们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。
由于学校的长期努力，两支队伍都较好地适应了各项教育和教案的要求，保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。
加强校园文化建设 提升办学文化品味
加强校园文化建设提升学校办学品位依安县第五小学依安县第五小学位于依安瑞雪社区内。
始建于1985年，积淀了深厚的文化底蕴，是一所充满生机的学校。
学校占地面积7000平方米，建筑面积1808平方米。
现有7个教学班，学生222人，教职员工21人。
学校拥有一支“格高、业精、多能、创新”的科研型教师队伍。
在校园外部环境建设上，将环境布置与学校办学追求紧密结合，今年校园环境在原有基础上又提升到一个新层次，今年投资几万元维修了厕所，粉刷了教学楼与办公楼，进行了校园文化建设，安装了安全警示通电标识，校容校貌焕然一新。
在局领导班子的关怀重视下，学校全体师生的共同努力，校园环境建设实现了绿化、美化、情景化、人文化、知识化，布局合理，环境优美，成为三季有花，四季常绿的花园式学校。
进而增强了办学活力。
几年来，学校端正办学思想，树立现代办学理念。
坚持以江泽民的“三个代表”为指针，以科学发展观统领学校整体工作，全面实施素质教育。
坚持“教学生六年，为学生想六十年”的办学理念，坚定“让社会满意，让家长放心，让每个学生都成才”的办学目标。
学校在校园文化建设上，重视打造赋有特殊教育功能的核心文化景观。
通过细节规划布局，力争做到一花一木、一字一画、一景一观，形散神聚，使之对师生发挥着熏陶感染作用，从而陶冶师生情操、感召师生情怀，引领师生发展。
提练出了独具特色的第五小学校园文化“五韵”体系。
生物之韵——和谐之家学校为了教育和引导学生关爱生命、注意环保，提出“生韵”文化。
这是校园文化建设的需要，生态保护的需要。
教学楼一楼走廊文化以“海底世界”为主题，利用水彩画鲜明亮丽的特点，为学生创设了近乎真实的海洋世界。
使学生更直观地体会关爱生命要从身边做起，从我做起，进而正面影响学生的思想和行为。
书籍之韵——进步之梯为拓展学生视野，丰富学生课余生活，提升学生生命质量，第五小学提出了“书韵”文化。
学校一直以来就开展以构建“书香校园”为主题的活动，图书室负责每月向学生和教师推荐图书。
加强学校文化建设 提升学校办学品位
加强学校文化建设提升学校办学品位学校文化建设以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，从制度文化、课程文化、学生文化等方面，构建学校文化体系。
学校文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助、相互尊重、彼此信赖、团结合作的文明氛围为出发点和归宿。
因此，学校文化建设要根据自身的特点有计划、有目标，分批建设，逐步完善。
学校文化本身的特点要求我们细节上一点一滴地经营和积累，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，要结合时代要求、学校发展目标、办学特色而逐渐生成。
我校是农村小学，学校以“培养良好习惯，奠基幸福人生”为办学理念,努力创建学校文化，办人民满意教育。
一、环境育人，注重校园文化建设良好的学习环境和生活氛围，会使人产生一种向上的激情。
因此,学校非常重视环境管理与校园文化建设。
通过一种“春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。
1.加强环境管理。
春季，学校规划了校园，对操场进行了开发建设，对无用的校园设施进行了拆迁。
对校园整体进行了绿化、美化。
平整了操场，设计了甬道，为花池安装栅栏，营造整洁优雅的校园环境。
2.重视文化育人。
面对学校实际，对现有校园从三个方面进行了文化建设。
一是绿化美化校园。
让校园的自然环境、人文环境体现出学校文化特有的底蕴，在校园的围墙上大型弟子规插图宣传字画起到了怡情励志的作用；充分利用操场现有空间广栽花草树木，使校园绿化面积达最大限度。
校园四面花草树木围绕，达到四季常绿，三季见花，景色宜人，使人走进学校就有一种清新亮丽的感觉。
二是建设走廊文化。
在其间布置学生书画作品、名言警句、光荣榜、师生活动剪影、各种专项教育常识等，内容丰富，令人启迪，成为学生生命成长的精神大餐。
三是提升室内文化。
班级配备了班班通电子白板。
班主任引领学生，确立班级文化主题，巧妙地布置教室，建设了各具特色的班级文化。
做到了每一面墙壁会说话，每一个角落都育人。
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量构建学校德育文化，提升学校教育教学质量引言概述：学校德育文化是学校教育教学质量提升的重要保障之一。
构建学校德育文化不仅能够培养学生的道德品质和社会责任感，还能够促进学校教育教学质量的全面提升。
本文将从以下五个方面详细阐述如何构建学校德育文化，以提升学校教育教学质量。
一、明确德育目标1.1 确定学校德育的核心价值观学校应明确学校德育的核心价值观，如诚信、责任、友善等，以此为指导，构建学校德育文化。
1.2 制定德育目标和指标学校应制定德育目标和指标，明确学生在品德、行为等方面的要求，为学生的德育发展提供明确的方向和标准。
1.3 建立德育评估体系学校应建立德育评估体系，通过定期评估学生的德育水平，及时发现问题并采取相应的措施进行改进，以确保德育目标的实现。
二、营造浸润式德育环境2.1 培育良好的校园文化学校应培育良好的校园文化，营造积极向上、和谐友善的校园氛围，让学生在这样的环境中能够感受到德育的力量。
2.2 加强师生互动学校应加强师生互动，建立良好的师生关系，通过师生之间的相互尊重和理解，促进学生的德育发展。
2.3 引导学生参与社会实践学校应引导学生积极参与社会实践活动，让学生亲身体验社会的不同风貌，增强他们的社会责任感和公民意识。
三、优化德育课程设置3.1 设计德育课程学校应根据学生的德育需求和发展阶段，设计德育课程，包括道德与法治、家庭与生活、社会与公民等方面的内容，以培养学生的道德品质和社会责任感。
3.2 引入跨学科教学学校可以引入跨学科教学，将德育融入到各个学科中，使学生在学习过程中能够更好地理解和应用道德与社会知识。
3.3 加强德育教师培训学校应加强德育教师的培训，提升他们的德育教育水平和教学能力，为学生提供优质的德育教育。
四、建立德育管理机制4.1 建立德育组织机构学校应建立德育组织机构，明确德育工作的责任和权力分配，形成德育管理的合力。
4.2 完善德育管理制度学校应完善德育管理制度，包括德育考核、奖惩机制等，以规范学生的行为，推动德育工作的开展。
构建学校德育文化提升学校教育教学质量
构建学校德育文化提升学校教育教学质量学校德育文化对于提升学校教育教学质量起着至关重要的作用。
德育文化是学校的精神内核和核心价值观的体现，它影响着学生的品德修养和人格发展，进而促进学生的全面发展。
下面将就如何构建学校德育文化，提升学校教育教学质量展开探讨。
首先，学校应加强课程建设，注重德育内容的融入。
学校课程设计要从德育的角度出发，将品德教育贯穿于各个学科的教学过程中。
例如，在语文课中可以注重培养学生的文明礼仪和道德情感，通过文学作品的阅读来提高学生的道德修养；在数学课中可以注重培养学生的诚实守信和合作精神，通过分组合作解决问题来培养学生的团队意识和沟通能力。
课程建设中德育内容的融入，使学生在学习过程中更加注重道德行为的培养，不仅关注知识的掌握，更关注学生的品德培养。
其次，学校要加强师资队伍建设，提高教师的德育意识和道德水平。
教师是学校德育工作的主体，教师的德育素养和师德形象直接影响学生的品德修养。
因此，学校应加强对教师的培养和引导，提高其德育意识和道德水平。
学校可以组织教师参加德育教育培训，吸收外出探访学习的方式，进行师德讲座和研讨会等活动，提高教师的德育教育能力和道德素养。
同时，学校还应加强对教师的考核评价，将德育工作纳入教师绩效考核体系，促使教师在教育教学中更加注重德育工作。
再次，学校要加强学生的德育教育，建立健全学生行为规范和管理制度。
学生是学校德育工作的对象，他们的行为规范和道德修养直接影响学校的德育效果。
因此，学校要加强学生的德育教育，建立起一套完善的学生行为规范和管理制度。
学校可以在每个班级设立班级活动宣传板，定期发布德育活动和优秀学生的事迹，树立榜样引领学生；可以在每学期开展一次德育教育宣传活动，如德育主题班会、德育教育讲座等，增强学生的德育意识。
同时，学校还要对学生的行为进行规范，加强对违纪学生的教育和处罚，并及时与家长沟通，形成家校合作的教育氛围。
总之，构建学校德育文化是提升学校教育教学质量的关键。
构建学校德育文化提升学校教育教学质量
构建学校德育文化提升学校教育教学质量学校的德育文化关乎学生的全面发展和终身成长，对于提升学校教育教学质量具有重要意义。
下面将从以下四个方面来探讨如何构建学校德育文化，以提升学校的教育教学质量。
一、建立强烈的价值观念学校的德育文化应该建立在强烈的价值观念之上，旨在培养学生正确的人生价值观和道德观。
学校可以通过课程设置、活动组织等途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，学校也应该树立自身的核心价值观，明确自己的办学宗旨和目标，与学生家庭和社会形成共识，以共同促进学生的全面发展。
二、加强师生关系师生关系是学校德育文化的重要方面，也是提升学校教育教学质量的关键。
学校应该关注师生之间的情感互动和交流，建立师生之间的良好关系。
例如，可以组织师生共同参与课外活动，搭建师生之间的沟通平台，增进了解和信任。
同时，学校还可以加强师生之间的教育指导，帮助学生解决学习和生活中的问题，培养学生的自信心和责任感。
三、培养学生自主学习能力学校德育文化应该注重培养学生的自主学习能力。
学校可以通过引导学生进行自主学习、自主思考和自主选择的方式，提高学生的学习主动性和创造力。
例如，学校可以组织学生参加个人独立研究项目，让学生自主选择研究方向和方法，培养他们的学术能力和解决问题的能力。
学校还可以提供多样化的学习资源和学习环境，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和能动性。
四、强化德育教育学校德育文化的建设还需要强化德育教育。
学校应该把德育融入到日常教育教学活动中，使其成为学生全面发展的重要组成部分。
学校可以通过开设德育课程，加强学生德育教育的系统性和针对性。
此外，学校还可以通过开展德育活动，如班级活动、社团活动等，提升学生的道德素养和社会责任感。
总之，构建学校德育文化是提升学校教育教学质量的重要途径。
学校应该以价值观念建设为基础，加强师生关系，培养学生自主学习能力，并强化德育教育。
只有在全体师生的共同努力下，学校才能真正构建出富有特色的德育文化，提升学校的教育教学质量。
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量构建学校德育文化，提升学校教育教学质量引言概述:学校德育文化的构建对于提升学校教育教学质量具有重要意义。
德育文化是学校教育的核心，它不仅关乎学生的道德品质和人格培养，更是培养学生全面发展的基础。
本文将从以下四个方面探讨如何构建学校德育文化，以提升学校教育教学质量。
一、明确德育目标1.1 设定明确的德育目标学校德育目标应该明确具体，既要注重学生道德品质的培养，也要关注学生的全面发展。
通过制定明确的德育目标，可以为学校德育工作提供指导和方向。
1.2 建立科学的评价体系建立科学的评价体系，可以对学生的德育发展进行全面评估。
评价体系应该包括学生的道德品质、行为表现、社会责任感等方面的评价指标，以确保评价结果客观准确。
1.3 加强德育师资队伍建设德育师资是构建学校德育文化的重要保障。
学校应该加强德育师资队伍的建设，提高德育教师的专业水平和教育教学能力，为学生提供优质的德育教育。
二、营造浓厚的德育氛围2.1 建设德育文化活动平台学校应该积极组织德育文化活动，如德育讲座、德育实践活动等，为学生提供展示自我的机会，激发学生的德育意识和积极性。
2.2 增强家校合作家庭是学生德育的重要环节，学校应该与家长建立密切联系，加强家校合作。
通过家校合作，可以共同培养学生的道德品质，形成学校和家庭共同育人的良好氛围。
2.3 倡导良好的社会风气学校应该积极倡导良好的社会风气，树立学生正确的价值观和行为规范。
通过开展社会实践活动、参预社会公益事业等方式，引导学生积极参预社会建设，培养学生的社会责任感。
三、加强德育教育内容3.1 引入德育教育课程学校应该将德育教育纳入正式的课程体系中，设置德育教育课程。
德育教育课程应该注重培养学生的道德情感、道德判断和道德行为等方面的能力。
3.2 整合德育资源学校可以整合社会资源，邀请专家学者进行德育教育讲座，组织学生参观社会机构等，丰富学生的德育教育内容，拓宽学生的视野。
加强校园文化建设 提升学校办学品位
加强校园文化建设提升学校办学品位学校的发展，不仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上，校园文化是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。
它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。
校园文化一旦形成，就会产生巨大的力量，它能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。
近年来，我校在校园文化建设方面积极探索，积累了一些经验，取得了一些成绩。
主要做法是：一、注重物质文化建设，建设高雅校园环境是基础。
环境如同一面镜子，生活在环境中的人既能看到自己改造客观世界的实践能力，也能从这些物化的形态中反映出自己的教育观。
物质文化是对学生进行教育的隐性课程。
优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。
近几年，我校新建有综合楼一座，女生宿舍楼一座，两个实训楼，一个休闲广场，新征地100多亩。
运动区建有国家标准的400米塑胶跑道，一个标准的足球场，两个排球场，两个羽毛球场，八个篮球场，十个乒乓球桌，四个沙池，建有球场看台。
看台下面安放了许多健身器材。
球场的四周有环形的水泥路面，路的两旁植有风景树和花草。
今年一年学校就投资了几十万元在运动场东边的空地新建有一个四亩大的水池和一个十五亩大的花园。
对所有的道路两边进行了重新绿化。
学校在教学楼间建有两个长约二十余米的宣传长廊。
集板报、画廊和校务公开公告栏于一体。
在综合楼的正前方和二号教学楼的东墙上各建有一个滚动的电子屏幕。
滚动发布相关信息。
我校还购置了一些灵璧石，放在学校显要的位置，来装扮我们的校园。
在物质文化建设方面，我们努力做到让每一面墙壁都发挥教育作用，使学生在赏心悦目的环境中身心得到熏陶。
现在，我校校园内道路平坦宽畅，绿树环绕，绿草如茵、花团锦绣。
营造了良好的育人氛围。
二、开展丰富多彩的校园文化活动是载体。
校园文化活动有利于学生人际交往能力的提高，有利于学生的智力开发，有利于促进学生的身心健康，有利于培养他们对社会环境的适应能力。
加强校园文化建设,提升办学品位
加强校园文化建设，提升办学品位加强校园文化建设提升办学品位大港二幼大港二幼在校园文化建设中，充分体现“物质＋制度＋精神＋特色”的模式，通过环境打造，课堂传授，机制约束，文明传承，文化积淀，使全园师生拥有了共同的价值观、态度和行为准则，基本达到了以硬件设施为载体的物质文化，以师生精神为核心的精神文化和以幼儿园管理为保证的制度文化的和谐统一。
一、完善硬件夯实文化基础，注重细节打造精品物质文化物质文化是校园文化建设的基础。
我们把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师生在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。
1、完善硬件设施，改善办园环境，提高办学水平。
我们自筹资金，对幼儿园南院进行了修缮，对房屋进行内部粉刷，围墙、桌椅、家具刷漆，购置了人造草坪500平米，用于器械下。
同时还修建了南院沙池2个，将外墙掉墙皮的地方进行了铲除并修复，对常年漏雨的玻璃屋顶和多处楼顶进行了防漏维修。
购买了幼儿图书、桌面玩具等。
开展职工文娱活动，购置了跳绳、呼啦圈、体操棒、光盘、卡拉OK机、舞蹈鞋、舞扇、运动服等，投资进万元购置教师用书，添置教育理论与专业书籍，供教师学习使用。
校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。
我园环境优美，设施完备。
在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。
园内拥有草坪200平方米，长青树20余种200余株、绿化率达70%。
雪松、桂花树、玉兰树、柏树、**、石榴树、棕榈树、铁树、月季花、菊花等各种花草树木有致分布园内，形成春开花、夏成荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。
活动场软质地800平方米、大型娱乐运动玩具、动植物园、迷你游戏屋、戏水池、沙池等设施完备；室内环境宽敞舒适，钢琴、彩电、影碟机、视频展示台、空调等教学、生活设备齐全，为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。
在积极完善设施设备的同时，我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。
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建构学校文化提升办学品质——白马小学2013至2014学年第二学期学校工作总结本学期，我校围绕“深化‘心文化·心教育·心生态’，争创国家义务教育均衡发展先进区”这一工作目标，在“求真务实，创新创造，执着追求，敢为人先”的西工区教育精神引领下，以“责任教育”为学校文化主旨，以教师文化、课程文化、课堂文化、环境文化、学生文化为工作主题，着力学校文化建设，力求在务实中有所创新，在创新中提升办学品位，通过全校教职工的共同努力，圆满完成了各项工作，现将工作情况总结如下。
一、坚持以人为本，加强教师团队建设1.强化管理，建立工作秩序学校工作千头万绪，为规范教育教学秩序，使各项工作实现要求明确、开展有序、责任到人，本学期学校根据教体局相关规定和我校实际，特编制《白马小学常规工作细则》，每位教师人手一份，保证各项工作有章可循、有据可依，真正建立工作秩序感。
2.关心教师，体现人文关怀“生日连连看”，情意暖人心。
学校自去年秋季开学坚持开展“生日连连看”活动。
每位教师生日当天都会收到前一位过生日教师送来的特别祝贺：一张精美的贺卡、一份特别的礼品、一个亲密的拥抱、一句温馨的祝福，让教师享受集体的温暖和快乐，在诚挚的祝福传递中，达到心灵的碰撞和情感的交融。
3.积极开展党的群众路线教育实践活动我校党员队伍庞大（占教职工总数的近二分之一），为切实开展党的群众路线教育实践活动，校党支部制定了实施方案，组织开展了一系列的实践活动：◆组织党员和中层以上领导到洛八办教育基地参观；◆开展征求意见座谈会活动；◆邀请全国著名的家庭教育专家刘风华老师给全校2000余名家长进行精彩的家庭教育讲座活动；◆开展“学习教育、听取意见”环节“回头看”活动，对照《关于进一步查找“四风”问题的通知》中具体细化的60个问题，逐项排查，主动认领，深刻反思，真正把问题查准、找实；◆组织全体党员听党课，并结合局党委李书记党课内容进行了专题讨论等。
通过学习教育实践活动，促进全校党员干部自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。
4.读书培训，提升教师素质（1）加强个人读书。
在教师个人读书的基础上，学校组织成立了12个书友会，每个书友会固定读书交流的时间、地点，读书活动时中层以上领导分配到各书友会中参与交流。
（2）坚持校本培训。
本学期，校本培训内容仍以曾奇峰的精神分析网络课程为主，组织全体教师二次观看，采取轮流主持的形式，内化培训内容，做到由了解到感悟。
（3）促进新教师成长。
通过学校引领和个人研修相结合两个主要途径，促进新教师由“入道”、“悟道”到“得道”的阶段发展，实现新教师个人成长。
具体工作如下：◆落实师徒结对。
坚持每周师徒相互听评课（至少一节），帮带师傅从学科专业、班级管理、个人读书等方面给予指导。
◆每月一次“汇报课”。
每月月末新教师进行“汇报课”展示、帮带师傅和同组教师参与听评课。
◆每月一次通识培训。
新教师通识培训主要利用校内骨干教师、网络（微课程）等多种资源进行，以职业道德、认知儿童、内心建构为主要内容，如本学期开展了针对师德教育的微课程学习——《地球上的星星》、李硕老师主讲的《如何通过沙盘游戏了解儿童的内心世界》等。
◆建立个人成长电子档案。
新教师将个人信息、成长规划、专业成长等资料以电子稿形式载入个人电子档案。
二、注重普及与提高，打造多彩课程文化1.遵循以校为本，彰显办学特色（1）落实“责任教育”。
“责任教育”是我校的校本系列课程之一，体现着学校的核心办学理念。
本学期学校将“责任教育”课程纳入少先队活动课（班会），每月两个课时，做到课程实施的时空保障。
（2）开展校园足球。
足球是我校的传统项目，本学期的“小力神杯”足球赛在一、三、五年级开展，历时三周，学生在比赛中了解足球，感受足球比赛的公平公正，拼搏协作，体会“团结协作、永不言败”的足球精神。
2.开展学生社团，丰富小课程内容（1）依据宗旨提出“原则”。
社团活动以“无功利、享受型”为实施宗旨，学校提出“三个原则”来规范社团活动。
原则一：发展特长与构建特色相结合。
推行社团活动，就是张扬个性，发展特长，建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量。
原则二：面向全体与自愿参与相结合。
学校共成立37个社团（有700余名学生），涉及种植、绘本创作、诗歌创作、硬笔书法、数字乐园、经典赏析、戏曲学唱、拉丁舞蹈等等，本着自觉自愿的原则，使每个学生都了解社团、喜爱社团，并参与到社团活动当中。
原则三：常规管理与评价举措相结合。
为保障社团活动的有效落实，教导处负责对社团活动日常开展情况进行指导督查，学期末对优秀社团进行表彰。
（2）“四定”规范常规管理为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，学校坚持做到“四定”：一定活动课程、二定辅导老师、三定社团成员、四定活动计划（包含目标与活动时间、内容、地点）。
辅导老师还要收集、整理和保存社团活动的过程性资料。
三、夯实校本教研，推动课堂教学1.立足“三本”，扎实推进“双学”课堂（1）课例研究，规范深化“双学”课堂。
本学期，在“双学”课堂的构建过程中，学校坚持立足“三本”（人本、学本、生本），强化“悟学”和“点学”环节。
以课例为载体，通过观课、议课、改课，开展校本教研。
下表显示的是本学期语、数、英学科课例研究情况说明。
（2）观课诊断，明晰“双学”课堂方向。
有效观课是课例研究的基础，针对“双学”课堂，我们要求观课需做到三个“关注”，力争使“双学”课堂由课堂模式的形成转向课堂文化的建构。
◆关注学生活动：听课教师在小组活动时必须到小组内与学生零距离接触，帮助授课教师了解学情，发现问题，促使改进。
◆关注流程要素：学校专门设计“双学”课堂观课评议表，使观课教师能根据课堂流程观课、评课，明晰流程。
◆关注课堂现象：注重对课堂现象的观察，由现象引发思考。
（3）观课、议课，做到时空有保障。
每周二、周三下午和周五上午第一节为语、数、英学科固定教研时间，为保障教研实效性，在这一时段语、数、英教师均不排课，这一安排有效避免了教研时其他工作的影响，使教师可以全程、全身心进行观课、议课（研讨课、示范课），确保了教研的实效。
2.关注艺体课堂，开展学科活动（1）引入经典，培养学科素养。
音、美学科开展“经典进课堂”活动，音乐和美术教师以鉴赏课的形式，将经典引入课堂，让学生真正走进经典，感受经典带来的精神享受和愉悦，如：张乃心老师的音乐课《瑶族舞曲》，让学生领略了民族音乐的艺术魅力。
任红娟老师的美术鉴赏课《梵高》，不仅使学生了解了梵高和他的作品，更重要的是通过收集、整理、交流学习资料，尝试美术课中如何改变学生的学习方式。
（2）开展体育教师课堂技能比赛。
每位体育教师上一节微格课，学校领导和体育组全体教师集中观课、议课，此项活动也为体育教师参加洛阳市体育教学微格课做了很好地准备。
3.开展专项培训，注重专业引领（1）以活动代培训，丰富教研形式。
语、数、英学科以“如何上好新课堂理念下的微格课”为教研主题，将“洛阳市电教优质课”赛课选拔与培训有机结合。
活动分以下五步进行：◆赛前“热身”。
学校业务领导针对“从哪几个方面对微格课进行评议”，向听课老师做一说明，使听课更有方向性。
◆教师“晒课”。
参赛教师每人一节微格课，时间为15分钟，脱稿登台并有课件支持。
◆互动点评。
每位参赛教师上完课之后，以抽签的方式邀请台下听课老师为其做点评。
◆总结反馈。
学校业务领导对参赛教师的课进行全面小结，并针对“如何上好新课堂理念下的微格课”给出建议。
（2）依托自身资源，开展专项培训。
学期末，数学学科围绕复习课教学进行专项培训，由学校业务副校做《数学复习课如何教学生进行知识梳理》的专题讲座，与教师共同分享和交流课堂教学心得。
四、践行“身心合一”，打造校园“心环境”1．名曲、名画进校园，陶冶学生情操（1）本学期，我校在教研室指导下，更换“经典名曲”曲目，利用宣传栏制作校园名曲宣传版面，较好地实现了让学生“走近名曲、聆听经典、陶冶情操、提高素养”的目的。
（2）“名画进校园”活动致力于打造一个经典的文化氛围，让孩子们与经典产生链接，达到“文化化人”的境界。
本学期，我校为美术教室制作出一幅大型油画作品，三幅小型油画作品，一二年级教室由班主任带领学生选取著名国画、油画作品，营造经典氛围，让眼睛所看到的美与人的心灵产生感应，从而形成独特的生命体验和审美体验。
2.改善办学条件，美化校园环境为改善办学、办公条件，本学期学校对实验室进行改造，并完成校园内部电话系统安装。
同时对我校教学楼五楼进行改造，五楼是艺术教室所在地，目前已将陶艺工作室、走廊基础地面、墙面、卫生间、烤漆门装修完毕。
暑假期间将对水池、灯箱、软包、灯具、手绘墙、楼梯间进行整修，倾力为师生营造一个自然的、经典的、生活化的校园环境。
五、注重内外兼修，孕育学生“心成长”1.以活动促发展，加强行为文化建设◆活动名称及目的：为使学生行为习惯更见成效，本学期学校开展了“校园榜样卡”活动。
本次活动重在引导学生坚持从小事做起，从自身做起，培养学生的规则意识和服务意识，形成“树榜样跟我学”的良好氛围。
◆活动形式：捕捉学生的“榜样行为”（比如：主动捡垃圾、问好、帮助同学、制止不文明行为等等），并以发放“校园榜样卡”的形式，针对学生课内外的表现，向学生发放奖卡。
◆活动规则：学生集满10张铜奖卡就可以兑换一张银奖卡，集满10张银奖卡可以兑换一张金奖卡，学期末要根据学生的得卡情况评选学校的“榜样人物”。
此项活动通过激励的手段促进了孩子们良好行为习惯的养成，同时也使全体教师真正地行动起来去关注孩子，取得了明显的成效。
2.开展“大阅读”，形成良好读书氛围为进一步推进学生大阅读工作，落实区教体局提出的“非功利、享受性”大阅读指导思想，本学期重点做到以下几点：（1）保证阅读书源◆按照局里要求配书要求，本学期为每班购买30本图书，其中十本为艺术类图书。
◆为教师购买阅读指导类专业书籍，如《童书评论与教学》《图画书应该这样读》《经典绘本的欣赏与讲读》《绘本赏析与创意教学》《阅读的力量》等书籍，帮助教师提高自身阅读水平，确保阅读课教学质量。
（2）保障读书时间◆每班每周一节阅读课，由语文教师、数学教师、英语教师负责组织学生进行集中阅读。
◆鼓励并指导学生充分利用课间的零星时间，分散阅读（每天确保30分钟以上）。
◆各学科教师努力提高课堂教学的效率，严格控制学生的课后作业量，确保学生的课外阅读时间不受影响。
（3）探索阅读课教学◆坚持上好每周一节的阅读课。
低年级以绘本阅读为主，教师要充分利用班班通设备进行交流和分享。
中高年级以学生自读为主，最后10分钟进行交流和分享。
◆本学期每月的第二周周三集体教研时，学校安排一至三年级语文组老师执教阅读课，全体语文教师集中观课，课后组织反思交流，进行阅读课探索。