高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》164课件教案教学设计
高中语文 第二单元之第6课《中国现代诗二首(二)雨巷》教学设计 语文版必修1
中国现代诗二首（二）·雨巷》教学设计1［教学目标］一、分析“丁香一样”的姑娘的象征意义。
二、通过对抒情主人公“我”“雨巷”等意象特点的分析，把握诗人的思想感情。
三、通过朗读来体味诗歌的语言特点。
［教学设想］《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。
诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
在此境地中，诗中描写了抒情主人公“我”对“丁香一样”的姑娘的追求，表现了诗人具有时代特点的心路历程。
在教学中可以有四个层次。
第一层次：意象的解析。
使学生紧扣文本，在捕捉、分析意象的特点后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。
可以引导学生合理地补充情节，填补诗歌空白，使意象清晰。
借此来把握诗人的思想情感。
第二层次：知人论诗、知世论诗。
结合诗人的经历，诗人的感受，我们可以了解大革命失败后，一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。
第三层次：象征手法的运用。
诗中的“我”“雨巷”“姑娘”是充满了象征意味的抒情形象。
诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。
诗中“丁香一样”的姑娘就是美好理想的象征。
由此理解“我”在孤寂中对美好理想和希望的憧憬与追求。
第四层次：学生在理解的基础上，反复诵读，体会本诗的语言特点。
［教学难点、重点］一、把握诗人的思想情感。
二、体会本诗的象征意义。
［教学安排］一课时。
［教学过程］一、导入。
二、第一层次的解读，解读文本。
（一）一读《雨巷》，共同朗读，体会：诗歌表现的是一种什么样的美?是如何表现的？（只思考）（二）诗中都描绘了哪些意象（包括人物形象）？明确：抒情主人公“我”；“丁香一样”的姑娘；雨巷；雨；篱墙；油纸伞。
（在诗中，这些意象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种特殊关系，共同具有某些东西。
）（三）补充情节，分析意象。
1（1）这首诗描绘了一个怎样的场景？（2）抒情主人公“我”有着怎样的境遇？（3）“丁香一样”的姑娘有着怎样的境遇？（4）我的“希望”结局如何？一定是这样的结局吗？为什么？（根据诗中的情节，学生很容易从字面上认为这是一首爱情诗，这符合学生的认知水平。
高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》174课件教案教学设计
1《雨巷》教学设计教学目标：朗读把握情感，理解意象的象征意义。
教学过程一．设景导入，激起兴趣作为一个北方人，看惯了北国风光的万里雪飘，却不曾体会，那江南水乡的细雨绵绵。
婉约的江南，是我梦里的唐诗宋词。
烟雨江南，是我梦里最美丽的画卷。
细雨如丝，飞花绕肩，青山绿水宛若一幅写意的水墨丹青，粉墙黛瓦被一团团雨雾萦绕，绵绵的雨丝像扯不完的银线，多想沿着芳草萋萋的杨柳堤岸，静听落花流水，多想漫步在烟雨江南，任细雨绵绵不绝，凭脚下的青石小路没有尽头，此时，若置身江南的小巷，你会怎么样？撑一柄油纸伞，今天让我们化身江南才子，一起走进戴望舒的《雨巷》，去品一品那韵味。
二．初读诗歌，理清意象1.请大家自由的朗读两遍，说说你读完这首诗后最初感受。
2.老师来给大家读一读，你能不能再谈谈你的感受，先一两句你喜欢的再读一读3.整首诗弥漫的寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、迷茫，板书景语皆情语,诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，那么戴望舒选了何物，何人，何景，来表达自已这种愁情？完善板书雨：春雨寄相思，秋雨惹人愁。
楚雨含情皆有托，细雨绵绵，几多惆怅。
哀怨渐生小巷里，苦闷总在雨声里。
小巷：颓圮的篱墙点染出小巷的萧瑟，作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
雨巷是悠长古老，灰暗迷茫，迷离她蕴含诗人彷徨，忧愁，失望等情绪、悠长悠长，路不会没有尽头，没有尽头应该是愁绪寂寥：空无一人，一路行来，只有无尽的孤独复古怀旧的油纸伞，平添了一份冷漠、凄清。
篱墙：颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。
太息：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”比较，可以看到，无论是戴望舒还是屈原都想借“太息”表达长久以来无法排遣的深长幽远的叹息。
4.在这么多意象中，给你留下印象最深的是什么？氤氲油纸伞，娉婷转古巷。
梦碎颓篱墙，无言对丁香。
中国现代诗歌雨巷优秀教案教学设计
中国现代诗歌雨巷优秀教案教学设计中国现代诗歌雨巷优秀教案教学设计（教材分析）1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务，人教版高中语文必修一第—单元为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
（雨巷）排在本单元的第二课，作为一首象征派朦脓诗的经典之作，特将它列为精讲课文。
鉴赏诗歌应在反复朗读的根底上，着重分析意象，品味言语，感受充溢于作品的真情。
2、从课文本身看，（雨巷）是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展深化，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的感情。
（学情分析）高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。
（课标要求）1.培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2.学习鉴赏诗歌的根本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面感想诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验。
（知识与能力）〔1〕通过诵读，培养学生对诗的感想力和理解力，培养审美情趣。
〔2〕感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
（过程与方法）〔1〕本诗教学以“丁香姑娘〞为线索，从导入→走近雨巷，整体感知〔雨巷里的丁香姑娘〕→小组商量：诗人到底有没有遇到丁香姑娘？→小组探究：诗人为什么用丁香来形容姑娘呢？→小组展示：诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎样的呢？→走出雨巷拓展延伸〞：以（雨巷）为例，创作一首意象诗。
的过程进行。
〔2〕学生以自主合作探究的方法研究诗歌形式的音乐美、意境的模糊美、感情的含蓄美。
（感情、态度、价值观）1．分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借象征抒情的方法。
2．能有感情的诵读此诗。
通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
关于《雨巷》教案（通用12篇）
《雨巷》教案关于《雨巷》教案（通用12篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《雨巷》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨巷》教案篇1教学设想：诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。
本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
“诗无达诂。
”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
重难点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。
课时：1课时教学步骤：上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。
导入课文一、朗读体会1、自由诵读。
2、再读一遍（可默读可有感情的读出声来），边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。
读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2~3名同学用一句话说说自己的体验和感受。
教师也可以谈谈自己的整体感受。
3、尝试性“美读”，揣摩朗读技巧。
学习诗歌的重要途径就是“美读”，读出感情来，读出技巧。
上单元的“点击链接”里提到了“朗读的要领”，请尝试一下，揣摩朗诵的技巧，读出美感来。
①请一位同学示范朗读；（教师和学生评点）②听录音范读；（提示学生看有没有新的感受，记在纸上）③学生再读；（可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情）二、进入诗歌（一）探究诗歌鉴赏的一些方法我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？（教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。
教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。
为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。
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意象分析
丁 香： 美丽、高洁、冷艳、哀婉、愁怨
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐）
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟 《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》）
丁香姑娘： 美丽、高洁、结着愁 怨、冷漠、凄清、又 惆怅
意境： 凄清、忧伤、朦胧
意境美
三读——深入体会，把握象征手法
合作探究（重难点）
音乐美
再读——读出情感，理解意象特点
自主探究
1、读完全诗，你最 强烈的情感体验是 什么？ 朦胧的 忧愁的 哀伤的
感情基调 ：感伤忧愁 （低沉幽怨）
6
意象·情感
2、雨巷是如此的凄清、哀婉，是
哪巷
篱墙
姑娘
意象分析 油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙 雨巷：幽深 寂静 朦胧 篱 墙：颓圮的，让人有种哀怨、凄凉 的氛围
雨巷
戴望舒
学习目标
1.反复诵读，品味诗的音韵美。 2.把握意象，鉴赏诗的意境美。 3.分析“雨巷”、“我”、“丁 香姑娘”的象征意义，体会诗的 情感美。
2
初读——读准字音，读好诗歌节奏
复沓句式的运用，形成了回环叠唱的效果。 词语的重叠，形成了舒缓悠扬的节奏。 每节押“ang”韵两至三次，使得音节舒 缓悠扬。
布置作业
1、背诵本首诗。 2、请结合诗歌中的意象，想象 “我”“丁香姑娘”的形象。（注意：综 合运用环境、肖像、动作等描写方式， 200字以内）
高考对接 阅读下面诗歌，回答问题。
江雪（柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】
这是一个清高、孤傲、不屈服于恶劣环境 的渔翁形象。前两句描绘出一幅广阔、寒 冷、寂静的环境。在这样的一个环境中， 老渔翁不怕天寒雪大，忘掉一切，专心钓 鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高 孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象 ，实际上正是诗人摆脱世俗、超人物外的 清高孤傲思想感情的寄托和写照。
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爱情诗
雨巷
象征了恋爱中的低谷
我
一个失恋者的形象
丁香姑娘 诗人理想中的恋人形象
政治诗
此诗写于1927年的夏天，蒋介石发动反革命政变，反动派 对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。1927年 戴望舒因宣传革命而被反动当局逮捕拘留。原来热烈响应了 革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。“四一二 ”反革命政变后，戴望舒不得不避居于上海松江友人的家中 ，在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭与痛苦。
作者简介
戴望舒，原名戴梦鸥，出生于浙江杭州， 为中国现代派象征主义诗人之一。早年就读 于复旦大学，后赴法国留学。1929年出版第一 本诗集《我的记忆》，其中最为著名的就是 《雨巷》，成为传诵一时的名作，戴望舒也 被誉为“雨巷诗人”。1936年，戴望舒与孙大 雨、冯至等创办《新月》月刊，为近代诗坛 上最重要的文学期刊之一。抗日战争爆发后 投身革命，1941年因宣传革命被捕，1950年病 逝于北京。
丁香
丁香花花型细小，数朵小花聚集在一起呈穗 状，细小的花型给人柔弱之感。丁香花白色 或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好 的诗人的青睐。
美丽 柔弱 高洁
爱情诗
戴望舒爱恋着同学施蛰存 的妹妹施绛年，但是施绛年对 他并没有爱。他最终以跳楼相 挟，施绛平勉强答应。但施绛 平提出了条件：戴望舒出国留 学取得学业回来有稳定的收入 后，方可完婚。1932年戴望舒 在经济非常困难的情况下赴法 留学，1935年戴望舒回到上海 ，施绛平已经移情别恋甚至准 备结婚，戴望舒愤怒之下当众 打了施绛平一记耳光，长达8 年的恋爱终于结束。
雨巷
“悠长悠长又寂寥的雨巷”—幽深、寂寥 颓圮的篱墙—破败 雨巷—阴冷潮湿、忧愁
பைடு நூலகம்
高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》182教案教学设计讲
《雨巷》教学设计一、教学目标1.准确把握诗歌的意象，体会诗歌意境。
2.深刻感悟作者借助意象抒发的浓情。
3.背诵诗歌。
二、教学重难点1.准确把握意象。
2.体会“雨巷”“我”“丁香姑娘”的象征意义。
三、课时（2课时）四、教学方法诵读法、问答法、自主合作探究法五、教学过程（一）导入：三月，江南，小雨淅淅沥沥，那雨巷是那么的悠长、悠长又寂寥。
有这样一个青年人，他独自走在雨巷中，时而驻足，时而远望，哀怨又彷徨。
他到底在期待着什么？带着这个问题，让我们一起领略戴望舒的《雨巷》。
（二）整体感知，正字音听音频，正音识字彷徨（pánghuáng）寂寥（jìliáo）彳亍（chìchù）颓圮（tuípǐ）惆怅（choúchàng）2.学生自由朗读，体味节奏、语速、轻重音等的把握3.指名学生朗读，思考《雨巷》的感情基调（孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨：低沉、缓慢、略带悲伤）（三）整体解读，品味诗歌（抓意象、品意境、悟情感）1.这首诗最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的氛围，采用了那些意象？2.解读意象，分析意象独具特点。
3.作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确地传达出了“忧”这种典型情绪。
为什么戴望舒这么与“忧”呢？（知人论世）“雨巷”仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷？5.在“雨巷”中，丁香姑娘最终是“静默、消散”，说明了什么？6.总结诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
六、作业布置结合诗歌，写一写这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？七、板书设计意象：1.油纸伞：复古、怀旧、迷蒙、神秘2.雨巷：悠长、寂寥、朦胧3.篱墙：颓圮、破败、凄凉4.丁香：美丽、高洁、愁怨。
高中语文第二单元诗意地栖居第5课中国现代诗二首(一)课件语文版必修1
√D.诗中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”成为被后世传诵的名句。
解E.全析诗语A项言应轻为盈“柔以和离，别情康势桥精时致的圆感熟情，起诗伏人”熟为练线地索运。用了写实的手法。 E项应为“运用了虚实相间的手法”。
解析 答案
课堂互动
(一)阅读《死水》，回答问题。 1.诗人从哪几个方面描画了死水的特点？ 答案 从色彩、形状、声音这几个方面描画了死水的特点。
答案
2.诗人在描画死水时采用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案 采用了比喻的修辞手法。以美好的事物来比喻极端的丑陋，意在 反衬死水的绝顶邋遢、黯淡与污秽，进而给黑暗的社会以无情的揭露与 批评。 3.诗中为何要写青蛙的歌声？ 答案 以青蛙的歌声来反衬死水的寂(1)这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在；不如让给丑陋来开垦，看 他造出个什么世界。 (2)轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
2.课外名句——伤别离 (1)海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 (2)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 (3)相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题》 (4)执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》 (5)最是那一低头的温顺，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声保重， 道一声保重，那一声保重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
一、音正形准
1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 ①漪沦( yī) ②剩菜残羹(ɡēnɡ ) ③翡翠( fěi ) ④油腻(nì) ⑤罗绮( qǐ ) ⑥发酵( jiào)
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信息筛选
❖ 1、这首诗的最大的特点是什么？ ❖ 明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。 ❖ 2、作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些
意象（或者说是景物）？
能力提升
❖ 1、姑娘是怎样的一个姑娘？从诗中找出一句来概 括。
❖ 2、为什么说“结”着愁怨？“结”字有何意蕴？
❖ 3、从诗中找出姑娘的动作、神态描写。 ❖ 4、诗人与姑娘以怎样的方式相逢？有感情交流吗
❖ 戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于 杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》， 他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出 版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生 留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人 前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有
朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“ 雨巷诗人”的美称。
❖ 其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古 今中外，概莫如此。同学们能否联系一下自己的 阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？
❖ 课堂小结
雨巷 ——龙正中学张春城
Байду номын сангаас学目标
❖ 1、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美 的诗句，品味诗歌语言之美。 2、理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的 关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。
导语
❖ 一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的 ，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总 是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤， 但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神 地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这 一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。
？从文中找出语言来回答。
分析鉴赏
❖ 1、为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎 样的情思？姑娘有什么象征意义？
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象征手法： 丁香一样的姑娘——理想 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
她彷徨在这寂寥的雨 巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
主题思想
《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱
吟咏诗韵，美读诗歌
美丽 高洁 愁怨
丁香一样的姑娘
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
美丽高洁 哀怨彷徨
丁香姑娘
我
愁怨，忧愁，哀怨，彷徨；冷漠, 凄清，又惆怅；叹息，凄婉迷茫； 飘过 静默，消散
美丽高洁 哀怨彷徨 飘忽朦胧
意象分析
雨 巷 幽深 寂静 朦胧 美丽 高洁 冷艳
离别後 乡愁是一棵 没有年轮树 永不老去
再见
教教学学目目标标
1、朗读品味诗歌，体悟作者情怀。
2、理解诗歌意象，把握意象的象征 意义。
3、培养鉴赏诗歌的方法。
知人论世，初读诗歌
低沉 哀怨
缘景明情，再读诗歌
诗歌中有哪些意象？这些意象分别流露出怎样的情感？
雨巷 悠长 寂寥
小巷本来就让人感 到幽深，寂静，再 加上濛濛细雨，意 境充满了朦胧美。
篱墙
颓圮
这个篱笆墙就让人 感到一种哀怨，凄 凉的氛围。
油纸伞本身就有 复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点。而且 和雨巷很好地接合 起来了。时间是暮 春，在寂寥的下着 小雨，凭添了一份 冷漠，凄清的氛围， 撑着一伞风雨独立 消魂的形象，把它 放于独特的环境中 能产生独特的意象。
油纸伞
丁香：丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开 花为白色或紫色。在古诗词中，诗人往往以 丁香喻愁。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 （李璟）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李 商隐）
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作业
1、在品味的基础上背过《雨巷》。 2、根据今天所学知识写一段对 《青花瓷》的赏析，不少于500字。
谢谢大家！
小结
音乐美：反复 押韵 意境美: 优美意象的叠加 情感美: 个性化解读
丁香花开在暮 春时节，丁香形状 像结，易凋谢。花 为白色或紫色。诗 人们往往对着丁香 伤春，说丁香是愁 品，丁香常常赢得 洁身自好的诗人的 青睐。
美丽 高洁 愁怨
芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。
青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。
……
你说你最爱丁香花 因为你的名字就是它 多么忧郁的花, 多愁善感的人啊, 花儿枯萎的时候, 当画面定格的时候, 多么娇嫩的花, 却躲不过风吹雨打, 飘啊摇啊的一生, 多少美丽编织的梦啊 就这样匆匆你走啦, 留给我一生牵挂
出现了……（梦一样地 飘过） Nhomakorabea主题探究
3、久念成痴的幻觉
彳亍雨巷寻佳人， 行尽江南终不遇。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。
主题探究
在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩全国， 革命转入低潮。戴望舒和当时的一部分知识青年 一样，感受到了大革命失败后理想幻灭的痛苦。 心头沉重的忧郁和极度的苦闷，使他写下了这首 诗。
歌曲丁香花
那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊, 你看那漫山遍野, 你还觉得孤单吗? 你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊, 尘世间多少繁芜, 从此不必再牵挂. 院子里栽满丁香花, 开满紫色美丽的鲜花, 我在这里陪着她, 一生一世保护她
2、油纸伞
未做具体的描写，给 读者以想像空间。油纸伞 本身就有复古，怀旧，神 秘，迷蒙的特点，充满传 统气息。
戴 望 舒
高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》189PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟
梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。——李清照 偏怨别，是芳节，庭下丁香千结。——毛文锡
意境：凄婉、清冷、迷蒙 情感 惆怅、追求而不得的苦闷与彷徨
《雨巷》1927年夏天，是中 国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀， 造成了笼罩全国的白色恐怖。 响应了革命的青年，一下子堕 入了夜的深渊。他们找不到革 命的前途，在痛苦中陷于彷徨 迷惘，在失望中渴求着新的希 望的出现。 《雨巷》就是一部分进步青年这 种心境的反映。
三 探究1：
诗中出现频次最高的是哪个意象？分析其含意。 恋人 知己 理想 另一个自己
探究2：
诗中雨巷有何含意。
当时是社会环境
雨巷，一条多么悠长的雨巷,一条多么寂寥的雨巷。
雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘。
他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。我希望着，又失望着， 但是我还是期望着。
希望失望还期望， 不悲不伤且坚强。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。
授课人：莫凤妹
1.反复诵读，感受诗歌的节奏美。 2.品味意象，探究诗歌的主旨美。 3.通过学习本诗，培养和提高审美鉴赏的能力。
一
诗，是用来诵读的， 在音韵中享受节奏之美。
任务1：听名家朗诵 任务2：模仿朗读
（诵读提示：注意语速和声音）
二
诗歌用了哪些意象，营造了什么意境， 表达作者怎样的情感
意象：
➢ 油纸伞
➢ 丁香
➢ 江南雨巷 ➢篱 墙 ➢ “我” ➢ 姑娘
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 —— 唐 ·杜牧《清明》 风雨送春归，飞雪迎春到 —— 近代 ·毛泽东《卜算子·咏梅》 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时 —— 唐 ·白居易《长恨歌》 玉容寂寞肠断声 —— 唐 ·白居易《长恨歌》
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学生背诵课文第一至第三段，准备默写。
湖南省东安县第一中学：王树生
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课外作业：
以《我走过江南的雨巷》为 题尝试创作一首现代诗歌。
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2018年3月制作
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湖南省东安县第一中学：王树生
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检查预习：识记字音
巷道 彳亍
街巷 颓圮
彷徨 惆怅
hàng xiàng páng huáng chì chù tuí pǐ chóu chàng
湖南省东安县第一中学：王树生
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欣赏课文朗读 集体朗读课文
湖南省东安县第一中学：王树生
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作者的感情：孤独，寂寞，痛苦，忧伤，彷徨等。
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雨 巷：
悠长、寂寥
小巷本来就让人感到幽深， 寂静，再加上蒙蒙细雨， 显示出幽静、冷清、朦胧 的特点。
篱 墙： 颓圯的
这个篱墙是颓圯的，显得
衰败、冷清、荒凉。让人
产生一种哀怨、凄凉的感
受。
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丁 香：
丁香花白色或紫色，有淡雅细沉的香气， 花朵细小而美丽。常常赢得洁身自好的诗 人的青睐。
基低 沉
调哀 怨
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诗歌运用了哪些意象营造出这种低沉哀 怨的基调和抒发诗人情感的?
景物: 油纸伞、雨巷、丁香、篱墙 人物: 我、姑娘
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3、这 些 意 象 各 有 什 么 特 点?
油 纸 伞：
太 阳 伞？
油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点。
油纸伞和雨巷接合起来，凭添了一 份冷漠、凄清的氛围。
诗人满怀惆怅、迷茫、失落和感伤 之情。
《雨巷》优秀教案课件
介绍《雨巷》课件，利用引人入胜的小游戏引导学生进入文学世界，并阐述 本次课程的意义和目的。
课程导入
小游戏
设计一个富有趣味性的小游戏，引导学生主动探索并进入文学世界。
意义和目的
介绍学习本次课程的重要性和目标，激发学生的学习热情。
文学背景
作者简介
简要介绍《雨巷》的作者，让学生对作者有初 步的了解。
个人理解和感受
分组分享个人对《雨巷》的解读和感受，丰富 课堂讨论。
优秀阅读体验
分享学生中的优秀阅读体验，鼓励学生积极参 与文学阅读。
思考反思
1
启示和影响
引导学生思考《雨巷》对他们个人的启示和影响，促进思维拓展。
2
自我反思
推动学生进行自我反思，深化对诗歌和文学的理解。
课程总结
主要内容
总结本次课程涵盖的主要内容，回顾学习收获。
展望下一次课程
展望下一次文学探究课程的主题，激发学生对文学研究的兴趣。
That's it!
诗歌背景
阐述《雨巷》的写作背景和历史背景，帮助学 生更好地理解和欣赏诗歌。
内容分析
1
逐句解读
逐句解析《雨巷》的诗句，帮助学生深
主题和寓意
2
入理解诗歌的意义和表达。
分析《雨巷》的主题和隐含的
探讨诗歌中所蕴含的情感表达和运用的 意象，让学生体验诗歌的美感。
阅读体验
高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》179课件教案教学设计
1《雨巷》教学过程设计导入（课前播放音乐kisstherain）刚才的音乐，知道？声声琴声，传入耳朵，更侵润心中，更像滴滴细雨敲击我的心房，让我想去很多过往，那历历难以忘怀的场景仿佛就在眼前……不同形式的艺术之美往往具有通感的作用，美妙的音乐与诗歌能通过听觉渗透到心灵的深处,激起情感的波澜,眼前仿佛展现出一幅幅画面,引发视觉的审美享受。
有一首诗歌，每每我用心吟诵，伴随诗歌优美的旋律，眼前会浮现优美的画面，引起我心底的阵阵波澜，这就是戴望舒的诗歌《雨巷》，今天就让我们敞开心扉，走进这首动人的《雨巷》，把这节课变成我们共同陶醉的审美盛宴，好不好！但要欣赏品味美，首先要有双能发现美的——耳朵！下面我为大家朗读《雨巷》，你可以跟着用心轻轻默读，也可以闭上眼睛静静去听，无论我读的怎么样，都请你打开心扉，让用心感受诗歌，置身其境，用心感悟，看看诗歌能在你的脑海中投下那些优美的画面……老师配乐朗诵《雨巷》二：体味画面1、听读诗歌，我们仿佛看到了……（幻灯）引导学生描绘，教师点拨、总结，（幻灯片）：环境雨：无边丝雨细如愁。
巷：悠长、寂寥、沧桑颓圮的篱墙：历经沧桑的小巷。
姑娘：丁香一般的撑着油纸伞：美丽、纤弱、优雅而又忧郁师：中国人对巷的亲近意识异常深厚。
北方人称胡同，南方人称巷。
汪曾琪先生在《胡同文化》里说，胡同“不仅使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；南方的里巷也能给人相似的感受。
师：江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。
丝丝细雨与悠长、沧桑、冷清、沧桑的小巷的组合，构成了一个独特的凄清而又情致的环境。
空濛迷离的雨巷，情致万千，在这里，袅袅娜娜走来了一个人，是谁呢？姑娘：（姑娘）怎样的姑娘？（丁香一样的姑娘）析：丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，芬芳袭人，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
象征美丽高洁，而丁香形状像结，很漂亮，却红颜薄命，极易凋谢。
所以诗人们对着丁香往往引起伤春情绪，说丁香是“愁品”。
高中语文 第二单元 诗意地栖居 第5课 中国现代诗二首(二)学案 语文版必修1
第5课 中国现代诗二首(二) 学习目标 1.分析《雨巷》中“丁香一样”的姑娘的象征意义；通过对抒情主人公“我”“雨巷”等意象特点的分析，把握诗人的思想感情。
2.分析《寂寞》的意象特点，体会诗人的思想感情；分析诗歌的意境特点，培养丰富的联想和想象能力；体会衬托等艺术手法的作用。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①彷徨．( ) ②彳亍．．( ) ③颓圮．．( ) ④寂寥．( ) ⑤惆怅．．( ) ⑥羡．艳( ) 答案 ①huánɡ ②chì chù ③tuí pǐ ④liáo ⑤chóu chànɡ ⑥xiàn (2)多音字①曲⎩⎪⎨⎪⎧ 曲．高和寡( )曲．径通幽( ) ②散⎩⎪⎨⎪⎧ 散．打( )散．失( ) ③巷⎩⎪⎨⎪⎧ 小巷．( )巷．道( )答案 ①qǔ/qū ②s ǎn/sàn ③xiànɡ/hànɡ2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 圮( )杞( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 寥( )廖( )答案 (1)坍圮/枸杞 (2)寂寥/姓廖二、词语积累1.理解运用(1)彷徨：________________________________________________________________________(2)惆怅：________________________________________________________________________ 答案(1)走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
(2)伤感；失意。
2.辨词填空(1)寂寥·寂寞寂寥：寂静；空旷。
寂寞：孤单冷清；清静，寂静。
①随着中国社会“老龄化”程度的加深，空巢老人越来越多，这已经成为一个不容忽视的社会问题。
空巢老人多数过着“出门一把锁，进门一盏灯”的________生活，他们最需要“三大保障”，即生活保障、医护保障和精神保障。
高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》169教案教学设计讲
《雨巷》教学案设计人：羿伟国一.课前预习案：（1）基础知识：字音：彳亍（）颓圮（）惆怅（）字义：彳亍：颓圮：太息：（2）《雨巷》背景知识：作者、作品简介：戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。
现代派象征主义诗人。
1924年考入上海大学文学系，1925年转入复旦大学法文班，1927年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
作品:诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。
作品风格:早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。
写作背景：性格的忧郁：内心冲动多愁善感。
小时候一场天花给脸上留下了难看的疤痕，生理上的缺陷常常成为别人的笑柄，变得消沉郁闷。
时代的忧郁：1927年国民党反动政府实行白色恐怖，内外勾结，大肆屠杀共产党员、国民党左派及革命群众。
一夜之间许多革命群众血流成河。
大革命从胜利走向了失败，热情的革命青年一下子坠入夜的深渊。
3月，因为宣传革命，诗人被捕入狱。
‘四一二’反革命政变之后，诗人隐居松江，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
爱情的忧郁：纵观诗人一生，爱情上始终是失败的，但又竭力追寻。
创作本诗时爱上了小自己7岁的施绛年并且写诗表白，然而对方总是笑而不语、若即若离。
戴望舒身材高大但面部黝黑，面容不雅，使施绛年不悦。
对施绛年一往情深的戴望舒遭到冷遇后，他最终以跳楼相挟，施绛年勉强答应。
维持了8年的苦恋最终以这位姑娘移情别恋告终。
（3）提前背诵本诗。
二.课堂练习案：问题1：如何用声音来表现画面和作者的情愫？注意语速、语气、情感等。
高中语文《第二单元诗意地栖居5中国现代诗二首(二)雨巷》163课件教案教学设计
1《雨巷》教学设计巴彦淖尔市中学语文组黄林琳教学目标：1.分析理解这首诗歌的意象及其象征意义。
2.通过朗读和鉴赏，感受这首诗的音韵美和意境美。
3.背诵全诗。
教学重点：分析诗歌意象及含义。
教学难点：意象的象征意义。
教学方法：讲授与讨论相结合。
教学工具：多媒体设备教学课时：2课时第一课时一、导入新课（3分钟）细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。
今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
（幻灯片展示相关图片）板书：雨巷——戴望舒二、整体感知（一）朗读（10分钟）1.同学们首先自己朗读这首诗，注意个别字词的读音并试着揣摩诗人在诗中的情感。
教师点评：A.注意几个词：巷（xiàng）胡同，里弄：小巷（hàng）采矿或探矿时挖的坑道：巷道彳亍（chìchù）走走停停的样子颓圮（tuípǐ）坍塌、破败（幻灯片展示相关图片）B.读这首诗，应该用沉稳舒缓的语速，低沉的语调才能体会到诗人的在字里行间的情感。
2.同学们齐读这首诗，注意放慢语速，带着情感去读，去体会诗人的忧伤与惆怅。
2教师评：语速放慢了，但是这还不够，情感还可以通过重读和延长音来传达。
3.接下来，我们听一遍配乐诗朗诵，听的时候，注意重音和延长音的处理，把自己融进诗里去。
（运用多媒体设备放范读音频）教师评：通过自己的朗读，听了别人的朗读，我们已经能初步感知诗人的情感，以及这首诗的感情基调了：低沉幽怨。
板书：低沉幽怨诗人在这巷子里到底在想些什么呢，会让我们感觉如此低沉而幽怨呢？结合当时的背景，我们来了解一下。
（二）创作背景（幻灯片展示相关内容）（7分钟）在第一次大革命的浪潮中，戴望舒受到了革命的洗礼，投入了革命的洪流中。
然而，让他意想不到的是，1927年4月12日，蒋介石发动了反革命政变，大肆捕杀共产党员和革命群众，戴望舒也受到了通缉，不得不避居于松江的友人（施蛰存）家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
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《雨巷》教学设计
授课人
郑兰
学校名称
四川省眉山中学校
教学对象
高一年级
科目
（版本）
语文
人教版必修一
课时
安排
一课时
一、教材分析
《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。
高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。
雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引
导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。
此外，《雨巷》这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。
【教学目标】
1、
读音韵，品味诗歌的音乐美。
2、
读意象，了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，品味诗歌的意蕴美；
3、
读内涵，品味诗歌的思想美，从而培养学生对诗的感悟力和理解力，审美情趣。
【教学重点】
读意象，了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，品味诗歌的意蕴美
【教学难点】
3、
读内涵，品味诗歌的思想美，从而培养学生对诗的感悟力和理解力，审美情趣。
二、学情分析
《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。
高一学生处在人生观，价值观
形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。
雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。
以此达到审美训练的效果，同时在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。
三、教学理念和教学设计策略设计
唤醒学生的一颗诗心，这才是最为诗意的遇见。
南开大学陈振老师说：“读诗，就是唤醒人们沉睡的内心。
”从《雨巷》出发，做一次诗意的启蒙，做一次诗心的遇见，这才是现代语文教育包括诗的教育的本来意义。
因此在本课的教学中，通过反复诵读，由浅入深，同时自主赏析，合作探究，从而体会本首诗歌的音乐美、意蕴美，思想美。
四、教学过程
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
激情
发景
兴导
趣入
在中国现代文学史上，有这样一位诗人，他多情而忧郁，撑着一把油纸伞，彷在江南雨巷。
他诗中的姑娘，没有模样，只有模糊的轮廓，如同一朵紫色的丁香，在一片烟雨朦胧之中散发着淡雅、哀婉的幽香，让无数读者为之陶醉。
他，就是戴望舒。
今天，就让我们走进戴望舒的成名作——《雨巷》，领略一下独属于戴望舒的魅力。
学生感知。
通过创设情境，营造一种气氛，把学生带入一个诗歌的氛围，从而激发学生学生《雨巷》的兴趣。
诗人介绍
“雨巷诗人”
“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”
——屈原《离骚》
原名戴梦鸥，浙江杭县人。
他的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。
后期的诗，因受抗争激发，诗风变得厚重刚健，语言更为洗练纯朴。
诗集：《我的记忆》《望舒草》
《灾难的岁月》
学生了解诗人
教会学生知人论世。
展示学习重点和难点
学习重点:
《雨巷》诵读与鉴赏
学习难点:
《雨巷》中意象的象征意义
学生明确
让学生带着目的学习
初读
整体感知诗歌
教师配乐朗诵，注意诗歌的感情基调，节奏等。
整体感知：
1、
初读《雨巷》，你感受到怎样的氛围？
2、、诗人通过哪些意象营造出这种氛围？
1、学生初步把握诗歌感情基调。
2.学生选择自己喜欢的小节有感情地朗诵
人常说，书读百遍，其义自见，教师通过范读，营造了一种凄婉迷茫的意境，学生有感情的朗读，一方面把握诗歌的感情基调，从而体会诗歌的意象，感受诗歌独特的意象美。
再读
品味诗歌意象之美
（一）
1、文中的丁香姑娘出现在什么样的环境中？
2、分析雨巷
雨巷：为何选
“雨”“巷”做背景？
“雨”可否改成“小”或“雪”？“雨”有什么特殊内涵？“巷”可否改成“街”？“巷”有什么特殊内涵？
（二）按照对比分析法，分组讨论，品味其他意象的独特内
涵和不可替代性。
对比：“油纸伞”改为“雨伞”？、“篱墙”改为“土墙”？“丁香”改为“莲花”？。
学生自主完成并回答
点拨：诗中的“雨”是有独特魅力的，那应该是濛濛细雨。
因为江南多雨，淅淅沥沥，时断时续。
细雨飘飞，烟雨朦胧，惹人情思。
而借雨写愁，也是中国文人的传统。
细雨如丝，连绵不绝，恰似人的愁绪。
同时，有雨的南方小巷，人更少，更见冷清，更易伤情。
若去掉“雨”，换成“小巷”，只写出巷子小，没有感情色彩。
而“雪巷”，既不符合江南特点，又显得过于严酷寒冷，失去了朦胧迷离之美，愁怨也显得过重。
1、油纸伞，
一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。
历史悠久，图案以传统国画常见题材为主，伞柄和伞骨均保留素材原来的颜色，带有古朴的韵味。
2、是江南雨季的常见之物。
但在这里，它不仅作为雨具，而且暗示了雨中人的地域和习俗，代表着江南的文化风情。
篱墙：“篱墙”代表着乡间田园，与纤弱的丁香姑娘是和谐的。
而颓圮的，让人有种哀怨、
“授之以鱼，不如受之于渔”以“雨”“巷”“雨巷”为例，
重点分析，教会学生如何鉴赏雨巷的方法。
学生举一反三，按照对比分析发
，分组讨论
，品味
其他意象的独特内涵和不可替代性。
这样由浅入深，既让学生感知雨巷的魅力，又让学生学会了如何鉴赏现代诗歌的方法。
凄凉的氛围，而“土墙”只有破旧之感，不如“篱墙”更有江南小镇的美感。
丁香：
春季开花，花期短，白色或紫色，有淡雅细沉的香气。
不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
代表美丽高洁。
丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
代表愁怨易逝。
而“莲花”在文化中一般只代表“高洁”，不如丁香兼有愁怨之感。
结合背景
品味诗歌
思想之美
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
那为什么戴望舒这么忧伤呢？
A
恋人——主题：爱情诗（“我”是失恋者）诗人对生活中美好爱情的追寻的心路历程。
本诗写于1928年，在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
B国家前途——主题：政治诗（“我”是革命青年）诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。
C理想——主题：哲理诗（“我”是苦闷的知识分子）诗人渴望实现理想而不得的矛盾心情。
所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，这样做给了学生足够的思想空间，给了他们思想的成果以尊重，同时，也是对作品本身的尊重，在同学们讨论之后，介绍作者和写作背景。
学生再次讨论，品评先前讨论的观点，回味开始时对诗的理解。
这样，学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，
读
诗
明
志
唤醒学生的一颗诗心，这才是最为诗意的遇见。
南开大学陈振老师说：“读诗，就是唤醒人们沉睡的内心。
”戴望舒运用独特经典的意象群，描绘了江南小镇上的一次邂逅，他的诗唯美精致，朗朗上口，字字珠玑下流淌出的那份诗情，朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，情深而不轻浮，成为中国诗歌史上的经典诗人。
从此，丁香姑娘就永远定格在文学长廊中，成为无数人的美丽幻梦。
学生齐读《雨巷》
作业
布置。