白桦林好地方教学反思
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
音乐《白桦林好地方》教学反思
音乐《白桦林好地方》教学反思《白桦林好地方》是人音版四年级下册第四单元的一首演唱曲目，本节课是作为器乐演奏曲进行学习，学习竖笛已经一个多学期的孩子们对竖笛这件简单的小乐器有着浓厚的兴趣。
通过长时间的练习孩子们和我一起在慢慢试探、摸索、模仿中。
虽然现在吹的乐曲还比较简单但是我们依然乐此不疲。
下面是小编为你整理了音乐《白桦林好地方》教学反思，希望能帮助到您。
音乐《白桦林好地方》教学反思（1）整堂课我是以音乐文化为主线，让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。
首先我运用新疆音乐来调动学生的想听了这首歌，你感觉老师把你们带到了一个什么地方？我设计了这样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆音乐风格，激发学生想去新疆的渴望之心。
再用节奏舞蹈律动来体验新疆的基本节奏，从而解决节奏的难点。
通过师生合作、生生合作、节奏填词等方法来轻松解决，且运用基本节奏来贯穿新疆之旅。
其次在唱歌教学中，以参观新疆的光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，并以《新疆是个好地方》的伴奏作为背景音乐，让学生不断熟悉旋律走向满载无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱作铺垫。
在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好的服务于音乐。
最后在完整演唱时，让学生注意听，看老师的演唱声乐和演唱表情，这把主动权交给了学生，让他们去摸索演唱的技巧，从而在表现歌曲时根据学生的渴望，适用说唱形式把《新疆是个好地方》唱得活灵活现，让每个学生都喜爱新疆。
但通过这堂课使我感触最深的是：学生上课积极性的调动的问题。
在一堂课中如何让学生兴致勃勃，兴趣盎然地来参与音乐活动呢？首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。
学生安静进教室坐好后，应该和学生笑眯眯地交流，让学生熟悉一下新老师，有个心理准备，不要一走进教室，就切入正题，使学生对你很陌生，带着一种担忧的`心情糊里糊涂地跟老师上课了。
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生态环境，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生合作学习的能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，掌握《白桦林好地方》的主要内容和白桦林的特点。
2. 教学难点：引导学生理解作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：《白桦林好地方》文本、相关白桦林的图片和视频资料、教学PPT 等。
2. 学生准备：预习《白桦林好地方》，了解白桦林的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示白桦林的图片，引导学生关注白桦林的特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《白桦林好地方》，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的意义。
4. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸：引导学生思考如何保护生态环境，发表自己的看法。
五、作业布置：1. 写一篇关于保护生态环境的短文。
2. 画一幅描绘白桦林的画。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握知识点。
要注重培养学生的合作意识和观察力，提高学生的阅读理解能力。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加拓展性作业，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小学音乐_白桦林好地方教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、创设情境激趣导入师：同学们，你们在平日的生活中，一定去过许多美丽的地方，看过很多漂亮的风景。
谁来说说你都去过哪里？（你们去过的地方可真不少。
）美丽的景色总会让我们心旷神怡。
今天老师也要带大家走进一处美景，你们看。
设计意图：以学生回忆生活中观赏过的风景导入，贴近学生真实生活，拉近师生距离，唤起学生对美好风景的回忆、憧憬和向往之情。
二、聆听体验学唱歌曲（一）听赏歌曲1.初听听地方（展示白桦林风光图片+原唱，一段）这是什么地方？2.揭题这里是加拿大的白桦林。
今天就让我们一起走进这片白桦林，去感受那里的美景吧。
相关文化：简单介绍加拿大白桦林现在就让我们一起走进这片白桦林。
3.二听听景色（出谱）听，白桦林中都有哪些景色？看来，白桦林真是个让人心旷神怡的地方。
设计意图：通过图片欣赏感受白桦林美丽的景色，通过关注景色，了解歌词内容，为学唱歌曲做好准备。
4.三听师吹陶笛（一段）（出示曲谱）这时，白桦林里传来了悠扬的笛声。
请你听一听，有哪些音符组成了这段笛声？（6 1 2 3 5 6）设计意图：为陶笛的吹奏做好准备。
（二）演唱歌曲1.生跟琴唱612356，师用柯尔文守势辅助，并加琴。
2.生吹612356（第二遍强调Tu音）。
3.吹强拍上的音。
（第一遍吹，第二遍加呼吸，第三遍跟伴奏）4.完整吹奏现在，让我们也吹起这段美妙的音乐吧。
请你先自己试着吹奏一下。
A.自由练习。
（教师走入学生中）老师看到同学们都吹得非常认真。
B.尝试吹奏C.单独练最后一句师：林中的小海狸最喜欢在白桦林里捡鲜美的树叶吃了。
瞧，它捡到了几片叶子？又捡到了几片叶子？D.请同学单独吹，生点评。
E.全体完整吹（1+3）师：你们的笛声让白桦林的景色显得更加动人了。
现在让我们在白桦林中一起唱歌吧。
设计意图：通过循序渐进的练习，让学生能够完整的吹奏全曲，进而熟悉全曲，在吹奏的过程中解决歌曲节奏的难点，为学唱歌曲奠定基础，凸显陶笛教学对歌曲教学的辅助作用。
四年级下音乐教案 反思白桦林好地方_人音版简谱-文档资料
《白桦林好地方》教案+反思教学目标：一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲2、难点：x xx x x教学过程：一，发声练习（长音和短音的对比）1. 呼吸练习。
师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。
在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。
好，我们来一起试试看。
（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）2. 模唱老师的一组长音发声。
其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。
3. 模唱短音“2 22 2 2”，“6 66 6 6”。
并分为两声部合作。
二，看图片导入创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。
1.师：请同学们看大屏幕2.师：这是什么树呀？白桦树。
我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。
这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。
有海狸。
还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。
虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……三，学习新歌曲1）、聆听歌曲第一次（范唱）1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。
第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？生：情绪非常欢快，速度是快的。
师：对，同学们说的非常好。
2）、聆听歌曲第二次（磁带）1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？生：X xx。
师：现在大家看着这条节奏打一下。
小学音乐_白桦林好地方教学设计学情分析教材分析课后反思
《白桦林好地方》教学设计（演唱课）教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1、情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。
2、知识技能目标：为歌曲加入杯子打击伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。
教具准备：钢琴，多媒体，打击乐器教学过程：一、导入：同学们好！今天音乐课中老师送给大家的名言是“要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格—舒曼”准备的歌曲是来自枫叶之国的加拿大印第安民歌。
请听：二、新课教学1初听音乐，感受情绪：师：谁来说说歌曲给你的感受？师：它表达了印第安人什么样的感情？生自由回答（对家乡美景的喜爱和赞美之情）2复听音乐，提出问题：师：:同学们说的很好，现在我们再听一遍音乐，请同学们仔细聆听，歌曲中赞美了那些美景？（有可爱的海狸，健壮的麋鹿，蓝色的湖水，高耸的山崖）白桦林真是一个好地方。
3让我们走进歌曲，学会它。
请看歌谱这是一首2|2拍的歌曲，应该怎样表现强弱呢？（请同学来试一试）4复习旧知识：师说（2\4 强弱4\4强弱次强弱 3\4强弱弱）5了解2|2拍的强弱规律是（强弱）看图和4\4对比同学们跟老师一起来拍一拍。
音乐白桦林好地方教学反思
音乐《白桦林好地方》教学反思这节课课堂气氛很好，同学积极主动，发明活跃，可以说为同学营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
根据课堂实况，同学打击节奏和学唱歌曲的准确性比较高，但高音的掌握还不太准确，因此，我引导同学利用竖笛去解决这一难点，乐器虽然小，但小朋友们仍然积极、认真地吹奏乐谱，感受音高，直到解决才作罢。
我仔细回忆了一下，课前的十八分钟，自身设计的环节环环相扣，不但过度自然，而且以同学为主体，同学学得既开心又扎实。
由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再给同学单独练习高音局部了，就把环节往下拉了。
最后同学在创编歌词中我应当加以示范或者合理的引导他们进行创编。
当时的我认为，只要给小朋友们创作想象的机会，他们就能很好的掌握。
可是，我错了，小朋友终究是小朋友，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候和时指正，这是我上完课后最大的遗憾，也是今后努力的方向。
我想，假如在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好方法能把它记住吗？”可能会更好地了解同学的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再发明。
而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫。
这节课课堂气氛很好，同学积极主动，发明活跃，可以说为同学营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
根据课堂实况，同学打击节奏和学唱歌曲的准确性比较高，但高音的掌握还不太准确，因此，我引导同学利用竖笛去解决这一难点，乐器虽然小，但小朋友们仍然积极、认真地吹奏乐谱，感受音高，直到解决才作罢。
我仔细回忆了一下，课前的十八分钟，自身设计的环节环环相扣，不但过度自然，而且以同学为主体，同学学得既开心又扎实。
由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再给同学单独练习高音局部了，就把环节往下拉了。
最后同学在创编歌词中我应当加以示范或者合理的引导他们进行创编。
当时的我认为，只要给小朋友们创作想象的机会，他们就能很好的掌握。
《白桦林好地方》教学反思
《白桦林好地方》教学反思
歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的结合，在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色.
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
但是也有许多不足之处。
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。
在这节课教学中，我通过多种形式让学生聆听乐曲，让学生感受歌曲的情绪以及速度，感受歌曲所表达的情境。
在课堂一开始我运用奥尔夫音乐教学法让学生用“la”的开声练习练声。
用划旋律线的方式来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题。
体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。
后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象；最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生。
小学音乐_《白桦林好地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版第八册第四单元《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计教学目标：1、体验、理解歌曲表现的美好意境，感受白桦林美丽的自然风光，体会作曲家对美好童年的回忆，对家乡的喜爱、赞美之情。
2、能用稳定的节奏、欢快的情绪、连贯优美自然的声音演唱歌曲并通过为歌曲加入打击乐、二声部伴唱和学习陶笛演奏提高歌曲表现力。
3、在歌曲学唱中，提高对乐句、音高、节奏的听辨力，感受2/2拍的律动感，准确演唱和用陶笛演奏歌曲。
教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重难点：1、重点：能用稳定的节奏、欢快的情绪、连贯优美自然和谐的声音演唱歌曲，学会用陶笛吹奏歌曲。
2、难点：陶笛、打击乐、二声部伴唱的多声部伴奏教学过程：一、音乐律动（伴奏音乐）师：同学们，我们的音乐课马上就要开始了，用你的微笑和坐姿告诉我，你已经准备好了。
首先，请大家随着音乐模仿我的动作（音乐起）二、学习二声部旋律3 0 6 01、师：这是贝司的声音，请大家轻声用“lu”模唱。
（师指导学生的口腔打开、口中像含有半口水的状态、眉毛挑起、轻声模唱）2、师随着学生的模唱，一边用贝司的音色伴奏一边演唱歌曲旋律。
3、师：这两个音我们可以唱成“3 0 6 0”师：谁能用我们的陶笛来吹一吹这两个音？（找一生，师指导）4、师：请大家一起来试一试师：我想邀请一位小乐手代替我为大家演奏（请出一生，师示范，生试奏）同学们让我们预备好，用我们的陶笛来吹奏。
5、在小乐手贝司的音色伴奏下，生齐吹二声部，师吹歌曲旋律。
《白桦林好地方》教学反思
以乐画景，去到白桦林好地方——《白桦林好地方》教学反思张瑛琦“春天到了，万物生长，树绿了，花开了，让我们一起，乘上音乐列车，一起出发去旅行！”简单的导语，引出一首轻快明朗的歌曲《白桦林好地方》，为细雨绵绵的周六，带来一丝阳光。
《白桦林好地方》选自人音版四年级第八册第五课《童年的回忆》，歌曲是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。
新《音乐课程标准》指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。
所以，在本课的设计中，最核心的便是以音乐的人文性贯穿始终，在动静结合的活动中，体会白桦林的美，体会作者对童年的美好回忆。
一、导入——以乐画景，画一幅奔跑的小火车：在本课的开始，配合柯达伊手势的简单模唱，先让孩子用自己的歌声，帮助小火车翻一番小山坡：考虑到上课班级四（5）班没有专职音乐教师授课的实际情况，这个环节的设置，主要目的是为了降低歌曲学唱的难度，帮助孩子抓好歌曲富有童趣的设计，配合山坡的直观形象，让孩子能一目了然的明白“声音要唱的圆润连贯”的要求该如何完成。
认识了三个主要音符后，再来拍一拍：2/2 X XX X X ︱X XX X X ︱X XX X X ︱X —X —‖这条节奏既是歌曲最后一个乐句的节奏，更是整首歌曲的伴奏型。
将本重点提至导入部分，让孩子们提前拍一拍，念一念，加深印象，不无裨益。
拍过，念过后，再来编一编：充分激发孩子的想象力，不加任何干涉，完全放手让孩子来编创适合这条节奏的歌词，来模仿火车奔驰的声音，四（5）班的孩子交出的答卷是这样的：例：X XX X X ︱X XX X X ︱X XX X X ︱X —X —‖咔拉拉喳喳︱咔拉拉喳喳︱咔拉拉喳喳︱咔—嚓—‖经过简单的提示与引导后，孩子们又将答案升级成了：例：X XX X X ︱X XX X X ︱X XX X X ︱X —X —‖咔拉拉喳喳︱咔拉拉喳喳︱咔拉拉喳喳︱呜—呜—‖在节奏的最后，模仿火车鸣笛的声音，给了我们不小的惊喜。
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思白桦林好地方教案教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物......所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
2023年部编版语文四年级下册白桦教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册白桦教学反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教学反思第【1】篇〗[教学后记]：附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词1、大家现在看到的是北美洲地图。
图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。
2、加拿大国旗上的这个图案是什么为什么要把枫叶图案放在国旗上呢3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。
4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。
5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。
6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。
7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。
10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。
11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。
12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么湖水、岩石、草原、峭壁……13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多〖部编版语文四年级下册白桦教学反思第【2】篇〗教学反思诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
在教学中有效利用多媒体课件、的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助学生理解、揣摩诗句，感受意境。
在课堂上引导学生仔细品读相关诗句，入情入境，感受作者传递的喜爱与赞美，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。
〖部编版语文四年级下册白桦教学反思第【3】篇〗［教学反思］本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。
通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，让学生感受白桦之美。
《白桦林好地方》教学反思
《白桦林好地方》教学反思《白桦林好地方》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《白桦林好地方》教学反思，欢迎大家分享。
《白桦林好地方》教学反思1在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。
教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。
老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。
老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。
在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。
教案设计合理，教学过完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。
学生开开心心的学会了一首歌曲。
但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。
在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。
《白桦林好地方》教学反思2《白桦林好地方》是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首以怀念家乡童年生活的学唱歌曲。
歌曲简短流畅，歌词的描绘和曲调的有机结合，给人们眼前展现了一幅美丽的加拿大白桦林风景图，使人仿佛置身在大自然风光中。
本节课反思如下：从整节课的课堂效果来看，教学目标基本落实，但是某些细节掌握地不是很精确。
白桦林好地方教案及反思
白桦林好地方教案及反思白桦林好地方教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的白桦林好地方教案及反思，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；三、难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：多媒体电子琴五、教学过程一、创设情境，组织教学：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱XX X X X ‖蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X ———︳X — X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：1=F 2∕26 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱3、欣赏图片面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?4、加拿大简介师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。
加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）1、聆听歌曲师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la 的音来唱一唱——。
《白桦林好地方》听课心得5篇
《白桦林好地方》听课心得5篇《白桦林好地方》听课心得1第五课童年的回忆第一课时教学目标:1.情感目标:通过多媒体演示创设情景,让学生感受美丽的大自然的景色.能用稳定的节奏.欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》,并通过不同速度的演唱,体会出不同音乐的情绪.2.知识技能目标:为歌曲加入打击乐器伴奏,并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏.3.过程与方法:通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲,并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵.教学内容:演唱歌曲《白桦林好地方》教材分析:这是一首简短流畅的加拿大民歌.歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经.水.山.森林.湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中.音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现.曲中有两处用切分音节奏加强了对比.最后的衬词〝蓬得得蓬蓬〞模拟了军鼓的敲击,别具特色.结束时两次在主音〝啦〞上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往.教学重难点:重点:学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏.难点:2/2拍强弱伴奏,乐曲的情感感受,打击乐器的伴奏. 教具准备:钢琴,多媒体课件,打击乐器. 教学过程:一.导入:(多媒体导入) 上课之前(多媒体象山),学生欣赏着音乐进教室,坐好.音乐完毕开始上课.T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山,我们就是在这篇美丽的土地上成长.很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡.今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡.这就是加拿大,请你们听音乐,这是加拿大的哪个地方?那里都有什么?二.欣赏歌曲1.初听音乐S:这是一个非常美丽的地方??那里有有海狸,麋鹿,森林,平原,湖水,岩石??T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林!很棒!传说中,阿里巴巴只有喊了魔咒〝芝麻开门〞,才能打开门发现财宝.那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门.歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物.2.练声(1)6-66|333-|6-56|3--||用〝蓬〞逐渐升伴音往上唱3.再次欣赏音乐T:白桦林的大门为我们打开,你进入白桦林后有什么样的感受呢?你听这首曲子的情绪是怎么样的?S:我觉得很开心,很快乐,我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱. T:真不错!所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方!(出示课题《白桦林好地方》三.解决2/2的概念,并解决最后一句的强弱唱法.T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音,这是什么声音呢?(师范唱〝蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬??〞) S:??学生随意说T:我猜应该是鼓声,或许是马蹄声,或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声?? T:你听这声音有什么特别的地方?(老师边唱边拍手.) S:有强弱T:很棒!请你也试试_(学生唱)注意你的声音和舌头的控制,眉毛扬一扬_ S:学生边唱边拍手.T:你觉得这应该是几拍的曲子呢? S::2拍,T;不错!有同学听出了他是两拍的曲子,而且也听出了强弱,但是他并不是2/4拍,那么他是谁呢?(出示2/2拍,讲解2/2拍,并拍一拍).T:想听可以,请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏.(师敲节奏〝__ _|___〞,并敲出强弱)T:你能边拍手,边唱唱这轻快的声音吗? (学生边拍手边唱,注意强弱.) 当这声音离开白桦林的时候,你有感受到这声音上有什么变化了吗?(学生听老师唱,说出减弱.并自己唱出减弱.) T:非常好!四.旋律解决T:我们今天就随着鼓声,马蹄声,小朋友的小曲声??踏上去白桦林的路途,另外请大家旅游玩回来告诉我,你发现了哪几句是相似的旋律,这些秘密尽在音乐中.请你看着谱子欣赏.S:〝白桦林好地方〞和〝遥远的平原〞相似;〝那里有大麋鹿自由游荡〞和〝蓝色湖水岩石岸我将要再回还〞是相似的.T:(出示PPT)请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律,感受他的相似点(唱谱子),第二句为什么3_和第一句不一样呢?(起来承接作用,表示回家心切.)并一起演唱整首曲子的谱子.五.学唱歌曲(时刻中间提醒声音不可过响,要优美的声音.)1.学唱第一段唱完谱加歌词.T:好的!你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开.齐唱(请男生唱一唱)2.学唱第二段,并解决难点T:非常棒!请同学们跟着老师来唱唱第二段,你觉得那一句有点难度呢? S: 我的心灵在呼唤,北方的山峦.T:对了,这个〝的〞字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结,在〝方〞的辫子下面起了个点缀的作用.老师唱,学生跟.(请女声唱一唱,注意最后一个字的咬字是〝an〞)3.唱第三段T:你听老师唱第三段,觉得哪里有不一样的感觉呢?(最后〝蓬得得??〞用2/4拍来演唱.) S:老师最后一句唱的慢T:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱,而不像老师一样演唱?有什么不一样的效果吗?S:更突出了作者回家心切,开心??T:很棒!我们来唱唱第三段,请你唱出作者回家心切的喜悦的心情.(注意每个字的结尾音要唱好.)4.唱整首曲子T:请同学们拍拍手,带着欢快地,开心的,急切回家的心情,用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方.(生唱) 六:打击乐器伴奏T:双响铜(出示节奏一:_ O _ O | _ O _ O|)请打对节奏的一个同学站在一组前面,带领第一组同学打双响筒节奏,其他同学用击掌代替响板.(双响筒组)1. 小鼓节奏(出示节奏三:__ _ |___|)请打对节奏的一个同学站在三组的前面,带领第三组同学打鼓节奏,其他同学用击掌代替小鼓.(小鼓组)2. 手鼓节奏(出示节奏四:_ O O O|_ O OO|)请打对节奏的一个同学站在四组的前面,带领第四组同学打手鼓节奏,其他同学用击掌代替手鼓.(手鼓组)5.交替学生演奏,给每个人一次机会. 七:总结T:每个人都有自己的家乡,今天我们作者的家乡,一个美丽的地方—白桦林,你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方,我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美.最后,在我们告别白桦林的时候,请你们边唱边离开教室.(跟音乐唱,OVER!)《白桦林好地方》听课心得2教学目标:1.从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情.以扩大学生的视野,丰富学生的知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活.2.能用稳定的节奏,活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》. 尝试为歌曲伴奏和编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,体验创作的乐趣.节奏稳定并有感情地演唱歌曲,熟悉节奏,用打击乐器为歌曲伴奏. 教学难点: 掌握〝f〞〝mp〞在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打击乐器教学准备:打击乐.电子琴.录音机一.情境导入师生问好!二.学习歌曲同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?谁来说给大家听听?在加拿大有一片美丽的白桦林,那里留下了许多人美好的童年回忆,今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林,追寻那些曾经的美好回忆.谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?情绪非常欢快,速度是快的.听了这首歌,你觉得白桦林美吗?这么美的白桦林,让我忍不住也想唱一唱了,大家欢迎吗?现在请大家小声跟着老师来打打拍子,一同来感受一下这首好听的歌儿. 伴奏节奏: _ _ | _ _ | _ _| _ _ |??师:大家的表现真不错!可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来,未免有点遗憾.现在给大家一个学习的机会,跟着录音机听两遍,在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音.两遍结束后,我们来试着唱一唱,好吗?听录音两遍.跟琴轻唱歌曲,师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲三.巩固拓展家看看歌谱中f mp这是什么意思?那这里应该怎么处理呢? 师:那么我们再跟着老师的琴声,带着欢快的情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱. 伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏,看看老师是怎么打的,我看谁最先跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏 _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | ??表演唱师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲.(可以做一些身体动作) 即兴创编歌词同学们唱得非常好.我想问问,你们的家乡在哪里? 你的家乡有些什么值得骄傲的地方?向我们介绍一下好吗? 自由回答.你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗? 生创编歌词四.完美结课分小组展示创编成果表演唱,请学生对展示成果进行评价.同学们,通过今天的学习,我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解.通过创编歌词,我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了,希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!教学反思:在课堂教学中,教师充分尊重了学生的主体地位,真正做到以学生为本.教学内容不仅具有音乐性.审美性,更贴近学生的生活实际.老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学习水平重组教材,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣,真正使学生想学.爱学.乐学.老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学,乐理知识的渗透非常自然,在歌曲的演唱中体验速度.情绪.强弱,并让学生比较演唱;尝试用多种教学手段调动学生的积极性,尤其值得一提的是,小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现,学生合作创作的歌词非常精彩.在本课的导入环节,老师采取了谈话式导入:〝你的家长在哪里?那里有什么特产?〞问题贴近生活,能很自然的引入歌曲教学.教案设计合理,教学过程完整清晰,较有层次感,教师语言亲切生动,范唱动听.学生开开心心的学会了一首歌曲.但本节课也有一些不足之处,如:在教授新歌时,由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂,所以我给学生自我展示的机会较少,也就造成对学生的评价语言过少,歌曲中有些较难的节奏没有处理好.在歌曲情绪指导方面还不够到位,如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入,就能使学生唱歌时更富有表现力.教学目标:1.能够用流畅和谐的声音演唱歌曲2.感受白桦林美丽的意境.3.能用节奏型_ _ _ _ _ │ _ __ _ _ │为歌曲伴奏教学重难点:1.演唱好歌曲,学习音乐知识(2/2拍).技能(用节奏为歌曲伴奏)2.学习音乐知识(2/2拍) ,为歌曲配伴奏教材解读:《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲. 学情分析:这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲,讲解这个拍子,多数学生会反应不过来,因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上,情绪表达上的不同就可以.教学过程:一.导入:1.为学生展示大图片,师:同学们,你们看,这幅图画漂亮吗?你们知道这些是什么树吗?2.这些是什么树,老师待会告诉大家.现在请同学们欣赏一下,在这片树林中,生活着哪些可爱的动物?请学生边看图片,边听伴奏音乐. 师揭示(大麋鹿.海狸).3.师:这里是海狸的家乡,大麋鹿在这里自由游荡,这里就是美丽的——白桦林. 揭示主题:白桦林二.学习节奏生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨.对比节奏4/4拍.2/2拍练习节奏1.师:海狸在白桦林中愉快的生活,那你们想知道他们走路有什么特点吗?老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏, (1)请看: 4/4 _ _ _ _ _ │_ _ _ _ _ │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬pe 2/2 _ _ _ _ _ │_ _ _ _ _ │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 师:你觉得哪一条是海狸在走路呢?讨论.分析两种不同节奏表达的不同速度(2)师:我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子,好吗?2.师:那么大麋鹿又是怎样走的呢? (1)2/2 _ _ _ _ _ │ _ _ _ _ _ │ 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 (2)请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子三.歌曲学习:1.聆听歌曲. 师:同学们模仿得真不错!接下来老师带着大家一起进入白桦林.1.播放歌曲,展示大歌谱问:歌曲速度,情绪?2.学习第一段歌曲问:在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友,是谁? (1)聆听师范唱歌曲第一段 (2)跟琴演唱歌曲第一段 (3)小组合作:分两大组,一组演唱,一组加入节奏 (歌曲最后部分,全班齐唱,停止节奏伴奏) 2/2 _ _ _ _ _ │_ _ _ _ _ │ 蓬 pe ci 蓬 pe蓬 pe ci 蓬 pe (4)边唱边拍打节奏3.学习第二段.第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分4.完整演唱四.小组合作表演练习设计:对比节奏练习:模仿海狸走路4/4 _ _ _ _ _ │_ _ _ _ _ │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 2/2 _ _ __ _ │_ _ _ __ │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 模仿大麋鹿走路: 2/2 _ __ _ _ │ _ _ _ _ _ │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬课后反思:这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改,包括对2/2拍节奏学习的处理,都比去年的要细致,精准.这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境,再在先后模仿海狸.大麋鹿的步子的节奏学习中,对比二二拍与四四拍的不同,体验二二拍所表达的速度.情绪.整堂课2/2 _ _ _ _ _ │_ _ _ _ _ │的节奏型贯穿其中,首先借助形象的描述.比喻来进行固定节拍2/2 _ _ _ _ _ │_ _ __ _ │的练习,再用这种节奏型为歌曲伴奏.使学生在学习中体会2/2拍,提升节奏的稳定性.律动感,同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律.这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错,绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱,正因为学生的很好配合,这堂课上得比较顺利.《白桦林好地方》听课心得3本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗,课堂纪律良好,学生表现能力课堂反映都很不错,整节课课堂的设计能按照既定的目标完成,在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情,发展学生的想象力.创造力和音乐综合表现力.教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合.张驰有度,使音乐课让孩子们感到亲切.轻松.美丽,让音乐真正走进孩子的心灵.但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下:一.课堂特点:1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验,课堂教学语言不罗嗦 .2.课堂内容丰富,形式多样,能引导学生积极参与体验教学活动,教学策略多.例如导入阶段的拍好复习,后面的情感处理,声音的由近到远.3.课堂上学生投入积极性较高,置身于课堂情境中,达到课堂教学目标.4. 课堂常规规范,学生的音乐知识扎实,唱歌声音柔和.二.自我评价与反思:从总的课堂效果来看,还是不错的,教学目标基本落实,但某些细节掌握不是很精确.在这节课教学中,我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲,感受歌曲的的旋律美参与音乐,在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用〝啦〞的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置,以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌,在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色,引起学生兴趣让他们去感受.体验歌曲的旋律美.歌词美.意境美,体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子,不同速度,力度所带来的不同感受,同时又复习了前面的节奏.后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用,在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍,但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好,应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置,让学生更好的演奏配合歌曲的演奏.在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景,但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节,还是很遗憾的.最后在课堂语言上还不够精炼,对学生的评价用语还比较单一,在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度,来提高自己的教学水平.《白桦林好地方》听课心得4从总的课堂效果来看,还是不错的,教学目标基本落实,但某些细节掌握不是很精确.在这节课教学中,我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲,感受歌曲的的旋律美----参与音乐;通过聆听歌曲(大屏幕展示白桦林中的自然风光),让学生从歌中白桦林有哪些美丽的风景和景物的词句,引出作者歌颂家乡.赞美家乡,再通过〝我的家乡〞有那些值得你骄傲和自豪的的地方?----情感导入;用心去歌唱,去感受.体验歌曲的旋律美.歌词美.意境美,体会不同速度,力度所带来的不同感受,最后学生拍手伴奏及创作歌词及结束语的展示,教师的演唱----情感升华环节的学习,让学生在轻松愉悦.和谐互动的气氛中主动参与学习,最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情,发展学生的想象力.创造力和音乐综合表现力.教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合.张驰有度,使音乐课让孩子们感到亲切.清新.轻松.美丽,让音乐真正走进孩子的心灵.音乐有打动自己,感动别人的作用,这主要体现在音乐的内涵上.在这节课,就其教学内容来说,主要是歌曲《白桦林好地方》的学习,但从教学形式和方法来看,本课涉及了演唱.音乐与相关文化等多个表现领域.我没有过分的强调知识技能的传授和训练,而是给学生提供参与和表现的机会,这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣.以情感感人,把教学内容演绎的淋漓尽致,恰到好处的使学生陶醉于音乐之中,使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来,激发学生积极发言的兴趣和欲望,拓宽学生的音乐文化视野.但是在学生为歌曲伴奏环节没有处理好,主要是我高估了学生的接受能力.《白桦林好地方》听课心得5《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌.歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景.水.山.森林.湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中.最后的衬词〝蓬得得蓬蓬〞模拟了军鼓的敲击,别具特色.结束时两次在主音上拉长节拍,好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满了童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往.在本课整个教学设计中,我力图以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生在音乐中体验.发现.创造.与表现.积极引导学生参与各项音乐活动.在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用.利用竖笛提升学生的音乐技能,使音乐课更加丰富多彩.为了顺利完成教学任务,结合中段学生的年龄特点及本课教材的重.难点在教学中我主要运用以下教学方法一.难度先行法.结合本课的重点和难点,在教学中采用难度先行法,把歌曲中的音符特点.低声部旋律作为发声练习.将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙,有效地降低了新课的学习难度,让学生轻松地解决了学习的难度.二.创设情境法.由谈话法导入,再运用多媒体创设与歌曲配合的情景,加深学生对歌曲情境的体会.三.听唱法.学生由创设的情境中,听觉入手,随着问题的一步步深入,引导学生反复聆听,细心品析,在听中感悟体验,在听中领悟理解.四.合作探究法.本课的二部合作是竖笛与人声的合作.利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律,由学生用低声部伴唱,既锻炼了竖笛的吹奏能力,又增强了学生的合作意识.整节课上下来,还算顺利的完成了教学任务,只在几个地方应该更加细致的处理.一.课前五分钟的竖笛演奏应该更趋向于全班同学的共同练习,这样才能在后面的主题演奏中更加得心应手.二.课堂节奏应该加快一些,以便留出更多的时间为后面的合奏使用.三.因为本课歌曲较为简单,应该把学习的主动权放手交给学生,更加强歌曲的力度与感情的处理.以上是我在教授《白桦林好地方》之后的教学反思.总是在课上完之后才能发现很多的不足,只有解决好这些不足才能使下一次的课堂中更加的流畅和精彩._年的最新党课学习心得体会怀着激动而光荣紧张,紧张而严肃的心态和感受,我来到了第一次党校的课堂上.下面是小卫国戍边英雄群体学习心得体会新时代卫国戍边群体,是我们学习的榜样,让我们记住他们的名字,从他们身上汲取宝贵的卫国戍边英雄群体事迹学习体会和感悟800字我们今天的〝岁月静好〞,是无数人民子弟兵枕戈待旦的守卫实现的.那卫国戍边英雄群体大学生社会实践活动心得社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作,引导学生健康成长成。
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《白桦林好地方》教学反思
音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。
《音乐课程标准》指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。
歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。
纵观全课，反思如下：
一、课堂特点：
1．全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2．整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言精炼。
3．课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4．课堂多以学生为主，学生投入积极性高，完全置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
5. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。
在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美----参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片），让学生从歌中找出赞美的词句，引出作者歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方？----情感导入；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥------体验音乐；最后旋律乐器及四声部打击乐器的加入及结束语的展示，教师的演唱----情感升华等四个环节的学习，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。
在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲《白桦林好地方》的学习，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、演奏、识读乐谱，音乐与相关文化等多个表现领域。
我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。
以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望，拓宽学生的音乐文化视野。