北师大版二年级数学下册第二单元-方向与位置教学设计 (2)
二年级下册数学教案 第二单元(方向与位置) 北师大版
二年级下册数学教案第二单元：方向与位置一、教学目标1. 让学生理解并掌握上北、下南、左西、右东的方向，能够正确辨别物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生团队协作的意识。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 方向的辨别方法3. 位置的相对性4. 方向与位置的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确辨别方向和位置，理解方向的相对性。
2. 教学难点：培养学生运用方向和位置知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、多媒体课件等。
2. 学具：指南针、小旗子、小玩具等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、游戏等形式，激发学生对方向和位置的兴趣。
2. 新课导入：讲解方向和位置的概念，引导学生观察身边的物体，辨别方向和位置。
3. 案例分析：通过实例，让学生了解方向和位置在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中掌握方向的辨别方法和位置的相对性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 方向与位置2. 主体部分：包括方向和位置的概念、方向的辨别方法、位置的相对性、方向与位置的应用等。
3. 配图：方向板、地图等，直观展示方向和位置的关系。
七、作业设计1. 基础题：辨别方向和位置，理解方向的相对性。
2. 提高题：运用方向和位置知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究生活中的方向和位置现象，提高学生的探究能力。
八、课后反思1. 教师自我评价：分析教学效果，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，调整教学方法和进度。
3. 教学改进：针对学生的问题和不足，改进教学方法，提高教学质量。
总结：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了方向和位置的概念、辨别方法及应用，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。
北师大版二年级数学下册第二单元位置与方向教案
北师大版二年级数学下册第二单元位置与方向教案教学建议本课时的教学目标是让学生学会辨认东南西北四个方向并能用这些词语来描述物体所在的方向。
为了达到这个目标，我们可以采取以下教学建议：1.激活学生已有的生活经验，引导学生认识东南西北四个方向。
可以带领学生到操场上，通过观察太阳的位置或者其他具体的事物来认识东南西北四个方向。
同时，可以和学生讨论东南西北四个方向各有什么，让学生进一步了解这些方向的特点和与生活的联系。
2.联系前面研究的内容，让学生能够辨认其余的三个方向。
在学生已经掌握一个方向的基础上，可以通过与前后左右的位置与顺序联系起来，让学生能够辨认其余的三个方向。
同时，可以通过游戏或者其他活动来加深学生对方向的理解和记忆。
3.巩固学生的空间观念，让学生能够用东南西北这些词语来描述物体所在的方向。
在学生已经掌握东南西北四个方向的基础上，可以通过练让学生能够用这些词语来描述物体所在的方向，巩固学生的空间观念，并让学生能够在日常生活中灵活运用这些词语。
本文介绍了如何辨认东南西北四个方向的方法，旨在帮助学生培养方向感和空间观念。
在情境导入环节，教师引导学生回忆迷路的经历，让学生认识到辨认方向的重要性。
在自主探究环节，教师带领学生到操场上认识太阳升起的方向，通过观察操场东边的事物来辨认东方。
学生还通过儿歌和动作来研究南北方向的辨认方法。
最后，教师引导学生思考转身面向不同方向时右面和左面的变化。
师：今天的课程结束了，你们学到了什么？我希望你们能够在下课后自己制作一个方向板，到操场上观察并记录校园的各个方向上的景物，然后和同伴分享你们的观察结果。
这个设计的目的是帮助学生回顾课堂知识，梳理所学内容，并培养数学思考的能力。
在板书上，我列出了一些关键词，以便学生更好地理解和记忆所学内容。
在反思教学过程中，我认为我需要更多地引导学生思考，并鼓励他们在实践中探索和研究。
我还需要更好地组织课堂时间，确保学生有足够的时间完成任务。
二年级下册数学教案-第二单元《位置与方向》｜北师大版(2023秋)
-设计实际情境题，如寻宝游戏、模拟导航等，让学生应用所学知识解决问题。
2.教学难点
（1）方向和位置的相对性理解。
-解释不同观察点导致方向和位置描述不同的原因。
-通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生体验相对性的含义。
（2）在实际情境中灵活运用方向和位置知识。
-设计多样化的问题情境，如迷宫、找不同等，帮助学生克服解题困难。
最后，关于课堂总结环节，我认为可以进一步加强学生对知识点的巩固。在今后的教学中，我会尝试让学生自己总结所学内容，我来进行补充和纠正，以促进他们对知识点的内化。
在教学方法上，我尝试了情境教学和问题驱动教学，让学生在实际问题中运用所学知识。从学生的反馈来看，这种教学方式有助于提高他们的兴趣和积极性。但在实施过程中，我也发现部分问题设置可能过于复杂，导致学生困惑。因此，在今后的教学中，我需要更精准地把握问题难度，使之既能激发学生的思考，又能让他们在解决问题的过程中感受到成就感。
3.通过实践活动，体验物体位置和方向的相对性。
4.能够运用位置和方向的知识解决简单的实际问题。
课程围绕教材内容，结合实际生活中的情境，培养学生的空间观念和方向感，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案－第二单元《位置与方向》｜北师大版（2023秋）
本节课的核心素养目标为：
1.培养学生的空间观念，使其能够运用方向和位置描述现实生活中的物体，提高空间感知能力。
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过分析物体位置和方向的相对性，解决实际问题。
3向和位置的秘密，提高沟通与协作能力。
4.激发学生的创新意识，鼓励他们运用所学知识，创造性地解决生活中的方向和位置问题，培养创新思维。
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置《东南西北(辨认东、南、西、北)》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置
第二单元方向与位置《东南西北（辨认东、南、西、北）》导学案
学习
内容
东南西北
学习目标1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向，会用所学的方向词语描述物体所在的方向
学习
资源
准备作业纸随堂记录
学习过程一、自主探究
1、早晨起床，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
2、在下图中记下操场东南西北方向的建筑物，并标明方向。
二、合作交流
1、填一填：
地图是按上、下、左、右绘制的。
2、同桌合作，说一说：
当我面向方，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
三、课堂小结
1、小组内说一说：我是这样辨认方向的。
2、填一填：
当我背向南时，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
作业检测1、完成教材第16页3、4、5题
2、小红家在小青家的东面，在明明家的北面。
小红家的东面是小丽家，北面是聪聪家。
请你在下图中标出他们各自家的位置。
（先用卡片摆一摆，再填一填）
学后反思1、怎样辨认东、南、西、北？
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）
操场。
第二单元 方向与位置-【金榜行动】2022-2023学年二年级下册数学教案(北师大版)
第二单元方向与位置-【金榜行动】2022-2023学年二年级下册数学教案（北师大版）教学目标：1.学生理解方向和位置概念，能够正确地描述物体的方向和位置。
2.学生能够通过学习方向和位置的相关知识，培养观察能力和空间想象力，增强对周围事物的认知和感知。
3.学生能够通过游戏和实际操作，学会使用方位词语，牢固掌握其用法。
4.培养学生探究性思维，提高学习兴趣和动力。
教学内容：一、方向和位置，方位词的概念方向是指物体运动的方向，如正前方、正后方、左侧、右侧等。
位置是指物体所处的位置，如上方、下方、前方、后方等。
方位词是用来表示物体位置和方向的词语，如上、下、前、后、左、右、左前、右前、左后、右后等。
二、游戏活动1、游戏一：方向找寻游戏规则：老师把教室中的物品分成若干个组，每组分别由一名学生背对着物品。
其他学生轮流指挥这名学生朝哪个方向走，直到他走到了相应的物品前。
2、游戏二：找物品游戏规则：老师在教室中布置一些物品，让学生根据老师的指示找到这些物品。
如：“在窗帘下面、在门的左右两侧、在树上、在课桌底下”等。
三、小组讨论老师把学生分为若干小组，让他们自由讨论，尝试用方位词语正确地描述他们身边的事物，如书包、水杯等。
四、教师讲解老师讲解方位词的用法，提供一些例子，让学生记住和理解。
五、小组活动学生根据老师的要求，完成一些小组活动，如把玩具放置在不同位置，让其他学生用方位词描述他们的位置。
另外，也可以让学生自由发挥，进行一些探究性学习活动，如用方位词来描述句子中的主语和宾语等。
六、课后练习老师可以留下一些有趣的方向与位置练习题，要求学生在家中完成，以检验学生的掌握情况。
评价方式：1. 学生在游戏中的表现和参与度2. 学生在小组讨论和活动中的贡献和讨论程度3. 学生在课堂上的表现和理解能力4. 学生在课后练习中的掌握程度教学反思：在本单元中，老师可以结合游戏和实际操作，以生动有趣的方式引导学生学习，并且在小组讨论中激发学生探究性思维，培养他们的观察能力和空间想象力，同时也可以提高他们学习方向和位置相关知识的兴趣和动力，促进学生的积极参与和全面发展。
二年级下册数学教案-二 方向与位置 辨认方向｜北师大版
二年级下册数学教案－二方向与位置辨认方向｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体所处的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 运用基本方向确定物体所处的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辨认东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向确定物体所处的位置。
2. 教学难点：在实际情境中，灵活运用方向知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件、教学挂图等。
2. 学具：学生自备地图、指南针等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方向与位置问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过互动游戏，让学生在实际操作中掌握方向知识。
3. 案例分析：结合具体案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中，加深对方向知识的理解。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 运用基本方向确定物体所处的位置。
七、作业设计1. 基础题：辨认方向，完成练习册相关题目。
2. 提高题：结合实际情境，运用方向知识解决问题。
3. 拓展题：研究其他方向（如东北、东南等），并了解其在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，营造积极参与的课堂氛围。
4. 针对不同学生的学习需求，布置分层作业，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二年级下册数学教案-第二单元《方向与位置》｜北师大版
二年级下册数学教案－第二单元《方向与位置》｜北师大版教案：二年级下册数学教案－第二单元《方向与位置》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第二单元《方向与位置》。
本节课的主要内容包括：1. 学习方向词语，如上下、左右、前后等；2. 学会用箭头表示方向；3. 能够根据方向和距离找到物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握方向与位置的基本概念，学会用语言和箭头表示方向，能够根据方向和距离找到物体的位置。
同时，培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握方向词语，如上下、左右、前后等；2. 学会用箭头表示方向；3. 能够根据方向和距离找到物体的位置。
难点：1. 理解并掌握方向的表示方法；2. 能够准确地根据方向和距离找到物体的位置。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在教室的前后左右，让学生用语言描述他们的位置。
2. 学习方向词语：教师出示卡片，卡片上有上下、左右、前后等方向词语，让学生朗读并理解其含义。
3. 学习用箭头表示方向：教师出示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在教室的前后左右，教师用箭头表示他们的位置，让学生模仿并学会用箭头表示方向。
4. 寻找物体的位置：教师出示一个实物模型，如一个球，放在桌子上，让学生闭上眼睛，然后教师移动球的位置，让学生睁开眼睛，用语言描述球的新位置。
5. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生根据方向和距离找到物体的位置，如“小猫在桌子下面，桌子在窗户旁边，窗户在门的右边，小猫在门的左边。
”六、板书设计板书设计如下：方向与位置方向词语：上下、左右、前后表示方法：箭头寻找物体位置：观察、描述七、作业设计1. 请用箭头表示下面物体的位置：（1）小猫在桌子下面；（2）桌子在窗户旁边；（3）窗户在门的右边；（4）小猫在门的左边。
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计一、教学目标1.学生能够理解和正确使用“东南西北”等方位词。
2.学生能够根据所给的方位词，指出物体的方位。
3.学生掌握“东南西北”等方位的相对位置关系。
4.学生能够使用生活中的实际情境进行方位呈现和定位。
二、教学重点和难点重点1.方位词的理解和正确使用。
2.方位关系的相对位置掌握。
难点1.学生能否理解方位的相对位置关系。
2.学生能否根据所给的方位词指出物体的方位。
三、教学内容和方法内容1.方位词的概念和分类。
2.物体的方位和方向的认知。
3.方位的意义和用途。
方法1.通过物品摆放和指向的方式来激发学生对“东南西北”等方位词的认知。
2.通过讲解示范，让学生理解方位关系的相对位置。
3.通过实际生活中的场景，让学生进行方位的呈现和定位练习。
4.通过游戏的方式帮助学生巩固和应用所学的知识。
四、教学过程1. 理解方位词的概念和分类1.引导学生观察周围环境中的物体，并尝试对其进行描述。
2.教师讲解“东南西北”等方位词的概念和分类，引导学生找出物品所在的方位。
3.通过讨论，让学生记忆和掌握这些方位词。
2. 理解方位关系的相对位置1.教师在黑板上标出“东南西北”等方位，引导学生理解方位关系的相对位置。
2.通过讲解示范，例如：将一个小球放在东方，然后让学生找出其它三个方位的位置，进一步理解东南西北这些方位词之间的相对位置关系。
3.通过物体摆放的方式，让学生从实际中感受方位关系的相对位置。
3. 进行方位的呈现和定位练习1.教师展示一些真实的生活场景，例如教室内的摆设或校园内的路标等，让学生进行方位的呈现和定位练习。
2.通过唾手可得的物品进行练习，例如：小球、书、笔等，提高学生的参与度和兴趣。
4. 进行游戏巩固所学知识1.组织学生进行“找方位”游戏，教师指定物品的位置，学生需要根据所给的方位词找到对应的方位，进一步巩固所学知识。
2.通过分组竞赛的方式，激发学生的探究和合作精神。
二年级下册数学教案 - 第二单元【第二课时】辨认方向(知道东南、东北、西南和西北)北师大版
二年级下册数学教案 - 第二单元【第二课时】辨认方向(知道东南、东北、西南和西北)北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够识别东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，学生能够理解方位的概念，培养空间感和方向感。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探索精神。
教学内容1. 基本方向：东、南、西、北2. 组合方向：东南、东北、西南、西北教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确识别和运用八个方向。
2. 教学难点：学生能够理解各个方向之间的关系，形成空间方位的感知。
教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针模型、校园地图。
2. 学具：学生自制的方向卡片、彩笔、剪刀。
教学过程1. 导入：回顾上一课时学习的四个基本方向，引入本课时的学习内容。
2. 探索与发现：学生分组，使用方向板和指南针模型，探索并识别东南、东北、西南、西北四个方向。
3. 实践应用：学生根据校园地图，辨认自己所在的位置和目的地方向。
4. 总结与反馈：每组分享学习成果，教师点评并总结。
板书设计- 板书辨认方向- 核心内容：东、南、西、北；东南、东北、西南、西北- 辅助图示：方向板和指南针模型示意图作业设计1. 个人作业：绘制家庭或学校周边地图，标注方向。
2. 小组作业：制作方向游戏，巩固方向识别。
课后反思- 教学效果：观察学生在实践活动中对方位的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增强学生对方向的理解和应用能力。
---本教案旨在通过实践和探索，帮助学生建立对空间方位的感知，培养他们的方向感和合作能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生对数学的兴趣，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生从理论到实践，逐步掌握知识的过程。
在本教案中，教学过程的设计直接关系到学生是否能够有效地理解和运用方向知识，因此，这一部分需要特别关注。
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置 第3课时 辨认方向(2)
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置第3课时辨认方向(2)一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够更加明确地辨认东南西北四个方向，并能够在日常生活中运用。
2.学生能够正确理解“左”和“右”的概念，并在实际操作中灵活运用，不再混淆。
3.学生可以在游戏和实际操作中，掌握方向与位置的基础概念，为后续课程的学习打下良好的基础。
二、教学重点1.东南西北四个方向的辨认。
2.“左”和“右”概念的学习和正确理解。
三、教学难点1.“左”和“右”的概念混淆。
2.方向与位置的基础概念的掌握。
四、教学过程1. 热身1.板书：“左”和“右”两个字。
并让学生发表自己对“左”和“右”的理解。
2.老师出示一个左手套和一个右手套，让学生辨认。
2. 正文1.师生共同查看教材 P17，老师和学生讲解辨认方向的方法和技巧。
2.老师让学生围成一个圆圈，老师在圆心处站立。
然后问：“现在我在哪个方向？”让学生恰当的脱离，朝向正确的方向。
并在老师不断变换位置的情况下进行游戏。
3.小组合作练习：老师将教室中的某些物品标上字母，让学生配对。
标有字母的物品要按照正确的方向进行排列。
4.学生自己做：学生可以提前收集一些具有明显方向的物品（例如磁铁、指南针、罗盘等），并通过观察这些物品辨认和理解方向概念。
3. 总结1.让学生总结本节课所学的东西：如何辨认东南西北和左右等。
2.学生交流自己学到的知识：同学之间互相分享自己的心得和体会。
3.教师对学生的表现进行评价，为后续课程做好铺垫。
五、课后作业1.家长和孩子一起出门，在走路的同时，边走边让孩子说出当前的方向。
每个人至少说出10个方向。
2.学生在家中寻找一些具有方向特点的东西，研究他们为什么具有这些方向特点，并写一个小结。
六、教学反思此次授课中，各项教学目标和重点难点都得到较好的完成。
通过游戏和小组练习等方式，学生能够更加深刻地认识了方向与位置的基础概念，为后续课程的学习打下了坚实的基础。
但是，需要注意的是，游戏环节过多可能会浪费课堂时间，需要在教学过程中注意时间的把控。
北师大小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
辨认方向
四、教学反思
优点：
整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的。
缺点：
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的.什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
教学策略
1.创设情境，引导发现； 2.引导分析，合作交流。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第17页，18页
教学目标
1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
生：哦，老师，我知道了，那少年宫在学校西面和南面之间，就可以说成少年宫在学校西南面。
师：对，那动物园在学校的东北面，电影院在学校的东南面。
师：我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词。
师：老师这有一个方法，能很快辨别八个方向，你们想不想学呢？
师：看。这是一个方向板，根据刚才的辨认结果，大家试着在空格里填写出其它的七个方向，
师：你说的太棒了，其他的同学们可以参考这位同学的做法哦，先找到中心点，然后根据中心点标出四个方向来哦。
师：体育馆、商场、医院、邮局的位置我们可以很容易的说出来，那图书馆、少年宫、动物园、电影院的位置在学校的什么方向上呢？
第二单元方向与位置第2课时 辨认方向(教案)二年级下册数学北师大版
第二单元方向与位置第2课时辨认方向（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课为第二单元“方向与位置”的第2课时，教学内容为辨认方向。
学生将在教师的引导下，通过观察、实践、讨论等方式，学习如何辨认东、南、西、北四个基本方向，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向，了解方向的相对性，并能用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生方位感知能力，提高学生的空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 方向的相对性及实际应用。
教具学具准备：1. 教师准备：方向板、指南针、多媒体课件等。
2. 学生准备：指南针、练习本、彩笔等。
教学过程：1. 导入新课- 教师出示方向板，引导学生辨认东、南、西、北四个基本方向。
- 学生分享自己生活中辨认方向的趣事，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知- 教师引导学生观察教室内的物品，辨认方向。
- 学生分组讨论，总结辨认方向的方法。
- 教师讲解方向的相对性，引导学生理解“上北下南，左西右东”。
3. 实践操作- 学生分组进行方向辨认游戏，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取典型题目，进行讲解和拓展。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学习目标达成情况。
- 学生分享学习收获，激发学习成就感。
板书设计：1. 东、南、西、北四个基本方向。
2. 方向的相对性：“上北下南，左西右东”。
作业设计：1. 完成练习册相关题目。
2. 观察家中或学校周围的环境，辨认方向，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，使学生掌握了辨认方向的方法，了解了方向的相对性。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的方位感知能力和空间思维能力。
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置 第2课时 辨认方向(1)
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置第2课时辨认方向(1)一、教学目标1.通过观察图形，学生能够辨认朝向不同的方向；2.培养学生注意观察问题，提高他们的综合分析能力；3.帮助学生巩固方向和位置的概念，为后续学习打下基础。
二、教学重难点教学重点1.学生能够准确地辨认图形的朝向；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.学生在有些情况下容易混淆方向；2.学生在缺乏实际感受时难以理解概念。
三、教学内容及过程A. 教学内容1.意识到方向与位置的重要性；2.学习辨认朝向不同的图形。
B. 教学过程Step 1导入新知识通过先让学生感受一下自己身体的方向，然后问他们有什么东西也有方向，最后引入今天的内容。
Step 2展示图片出示一张图片，要求学生描述这张图片的特点。
指导学生从整体和局部两个方面观察图片。
Step 3观察方向让学生观察上面展示的图片，然后问：这张图片的方向是什么？然后由小组内交流变成全班讨论。
引导学生发现：若图片上面有箭头，则箭头所指方向就是图片的方向，若没有箭头，则可以找到某个可辨认的物体，从这个物体所在的方向出发，再辨认其他的方向。
Step 4练习出示几张带箭头的图片和几张没有箭头的图片，让学生区分出箭头所指方向和其他方向，并标明。
Step 5巩固出示一个房子的图。
引导学生找出东、西、南、北四个方向。
让学生站在不同的方向来观察房子，看房子的样子是否有所不同。
最后以小组竞赛的形式来检测。
四、教学方法1.以问题为中心，采用启发式教学法；2.以形象为基础，让学生直观感受方向与位置的概念；3.以活动为手段，加强师生互动。
五、教学后记此次教学中，我采用了启发式教学法，让学生通过问题发现知识。
教学过程中，学生表现得非常积极主动，他们不仅能够很容易地辨认出方向和位置，而且还能够在整体和局部两个方面观察图形。
此外，通过本次教学可得出以下结论：1.在教学之前，让学生感受一下身体的方向会更直观；2.在展示跟本节内容相关的图片时，最好让学生从整体和局部两个方面观察；3.给学生足够的练习时间十分重要，可以帮助学生更好地巩固所学内容。
二年级下册数学教案-二方向与位置｜北师大版
二年级下册数学教案二方向与位置｜北师大版教案：二年级下册数学方向与位置一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章第一节方向与位置。
我们将通过实际情境来学习如何辨别方向，并通过观察图片来确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生能够通过观察和描述来确定物体的位置。
3. 学生能够运用方向与位置的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够准确地描述物体的位置。
2. 重点：学生能够辨别方向，并运用方向与位置的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、卡片等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我们可以通过地球仪来引入方向的概念。
我会指向地球仪上的某个方向，让学生猜测我指的是哪个方向。
3. 例题讲解：然后，我会给出一个例题，比如：“小明的家在学校的东边，小红的家在学校的北边，请问小明家和小红家分别在哪个方向？”我会引导学生通过观察和描述来确定小明家和小红家的位置。
4. 随堂练习：接着，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
例如：“请在纸上画出一个公园，然后在公园中确定一个小亭子的位置。
”5. 小组活动：我会组织学生进行小组活动，让他们相互描述对方的位置，并尝试解决一些实际问题，比如：“如果你的朋友在公园的东边，你应该往哪个方向走才能找到他？”六、板书设计板书设计如下：方向与位置东南西北七、作业设计1. 作业题目：请画出一个公园，并在公园中确定一个小亭子的位置。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对方向的辨别和位置的描述有了一定的掌握。
但在实际应用中，部分学生还存在一些困难。
在课后，我会继续巩固学生们对方向与位置的知识，并尝试通过更多的实际问题来提高他们的运用能力。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中注意观察和描述物体的位置，将所学知识应用到实际生活中。
二年级下册数学教案 - 第二单元【第三课时】 方向与位置 北师大版
二年级下册数学教案 - 第二单元【第三课时】方向与位置北师大版教学目标1. 让学生理解方向和位置的概念，并能正确使用方位词汇。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。
教学内容1. 方向的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 位置的表示：使用坐标或者方位词汇描述物体位置。
3. 方向和位置在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 正确理解和使用方位词汇。
2. 描述物体的位置。
难点1. 理解坐标的概念。
2. 在实际情境中应用方向和位置知识。
教具与学具准备1. 方向指示板。
2. 坐标纸。
3. 实物模型或者图片。
教学过程第一环节：引入- 利用方向指示板，引导学生理解方向的概念。
第二环节：讲解与示范- 使用坐标纸和实物模型，讲解位置的表示方法。
- 示范如何使用方位词汇描述物体位置。
第三环节：实践操作- 让学生分组，使用教具进行方向和位置的实践活动。
第四环节：巩固与拓展- 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
第五环节：总结与评价- 让学生总结今天学到的知识。
- 教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。
板书设计1. 方向的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 位置的表示：坐标、方位词汇。
3. 方向和位置在实际生活中的应用。
作业设计1. 让学生画出一个简单的地图，用方向词汇标出重要地点。
2. 给出一些物体的位置描述，让学生画出它们的相对位置。
课后反思1. 教师应观察学生在实践活动中的表现，了解他们对方向和位置的理解程度。
2. 对于理解有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们掌握基本概念。
3. 通过课后作业的反馈，教师可以进一步了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生获取知识、提高能力的关键环节。
以下是对方向与位置教学过程的详细补充和说明。
教学过程详细说明第一环节：引入- 利用方向指示板，通过提问和互动，引导学生观察并理解日常生活中常见的方向，如“我们教室的门在哪个方向？”，“你的书桌在你的座位哪个方向？”等，让学生在实际环境中感受方向。
北师大版数学二年级下册-《辨认方向》教学教案
辨认方向一、教材简析:“辨认方向”一课是北师大版二年级数学下册第二单元“方向与位置”的第二课时.这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域.它是学生在学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和认识了东、南、西、北4个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,并为后续的学习打下坚实的基础.教材设计的内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间.二、学情分析:首先，学生已会辨认东、南、西、北,无论在生活中还是在图纸上,大部分学生能准确地用语言描述物体的相对位置.但由于时过境迁,现在有些生疏了，所以在新课伊始进行复习,为迁移新知作好准备.其次，学生已能正确辨认东、西、南、北4个方向,因此教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去.最后，让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北4个方向.三、教学目标:1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念.2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性.3.发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学.四、教学重点:结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的7个方向.五、教学难点:正确辨认生活中的方向.六、教学过程:（一）复习导入师:同学们，上学期我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗?生：东、南、西、北.师：我们在生活中怎样辨认这4个方向呢?生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南.生：可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太阳在西面.生：看北极星,北斗七星.生：看指南针.生：看大树叶子、年轮、树的影子.师：你们的方法可真多.你能告诉我教室中的4个方向吗?今天我们来学习辨认新的方向.(板书:辨认方向.)【评析：谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备.辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向.】(二)互动交流,探索新知活动一:辨认平面图上的方向.1.观察情境图，复习4个方向.师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观.同学们看,学校坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗?生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面.师：你这么快说出来：有什么秘诀吗?生：在平面图上方向：上北、下南、左西、右东.师根据学生回答板贴：北、西、东、南2：调动原有经验，初步感知新方向.师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么?生:图书馆、少年宫、动物园、电影院.师：你最喜欢去哪里?生：我喜欢去动物园.师:想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字.生：东北方向.生：东和北之间的方向.生：东北.师：你怎么想到东北这个词的?生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面.师：说得很有道理.以学校为中心点,画一个方向标.(点击课件)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间.我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向.(生齐读:东北.)其他同学喜欢去哪里?生：我喜欢去图书馆看书.师：图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗?生：西北方向.师：为什么是西北方向呢?生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向.师：说得很好，图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫做学校的西北方向.齐读:西北.师：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向.生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向.(课件演示这两个方向的名称.)【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念.教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移.学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果.】3、识记4个新方向.(1) 板贴4个新方向.师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向.东与北之间叫东北.(板书：东北.)西与北之间叫西北.(板书：西北.)东与南之间叫东南.(板书:东南.)西与南之间叫西南.(板书：西南.)(2) 借助手势帮助理解概念.(3) 找规律.齐读新的方向:东南、东北、西南、西北.师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它们?生：这些新的方向都是两个字的,由以前的4个方向组成.生：东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南.师：也就是说,如果找东北方向,先找东,再找北,之间的部分就是东北,对吗?你还有什么发现?生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面.师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记.师：了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的?(东——西 ;南——北;东南——西北;东北——西南.)(4)只留下北辨认其余7个方向.4.小结.师：现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向?生：8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北.师：这8个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方.四面八方在生活中泛指各个方向.【评析:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率.】活动二：辨认生活中的方向.1. 制作方向板.师：为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这8个方向汇在一张纸上,我们来制作方向板.请同学们拿出一张正方形的纸.(教师演示.)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间出发有几条折痕?师：怎样更快更准地标出方向?先标什么,再标什么?师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北.(学生活动标方向,同桌相互检查.)师：谁愿意到黑板前面贴方向卡片?2.利用方向板找教室的8个方向.师：现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向.大家想一想,这个方向板立着放还是平着放呢?(生:平放.)好,把你的方向板平放在桌面上.还记得教室的前面是什么方向吗?(生：西方.)把你的方向板的西方和教室的西方保持一致.现在你来找一找教室的8个方向.(学生利用方向板活动.)汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向.课间休息：我们来做一个关于方向的游戏.面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰.面向东北——点点头,向着西北——招招手,向着西南——拍拍肩，转向东南——扭扭腰.利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互说说.汇报以接力的方式进行，提到谁的名字谁接着汇报.最后一名学生说说老师在你的什么方向，你在老师的什么方向.师：大家要注意:方向和位置一样，都是相对的.要说清楚谁在谁的什么方向.【评析：在趣味的活动中训练学生的思维，充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移.学生在活动中动起来，调动各种感官,将表浅的认识内化为需要，体验学习知识的价值.】小结：刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向.还记得平面上的8个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图. （三）实践应用(出示中国地图.)1.先来找找首都北京在哪里.(红星闪闪在北京.)2.我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的( )方向？我们去北京往( )方向走? 为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标.(点击课件.)标出上北、下南、左西、右东.很快看出山西在北京的西南方向.如果我们要从家去北京，,该往东北方向走.3.你知道小沈阳的家乡在哪吗?(生：辽宁省.)辽宁省在北京的什么方向?(生：东北.)你知道东北三省是哪3省吗?(生：黑龙江、辽宁、吉林.)这3省都在我国的东北方向，因此得名.4.还记得美丽的日月潭在哪个省吗?(生：台湾省.)台湾在北京的什么方向?(生：东南.)台湾虽然很小，但它是我国领土不可分割的一部分.5.我知道同学们都很关心四川的小朋友生活得怎么样.四川在北京的什么方向?(生：西南.)四川正在重新建设中，相信不久以后那里会建设得更加美好.6.你们找一找我国最南面的一个省是哪里?(生：海南.)那里气候炎热,四季如春，你们喜欢吃的香蕉和椰子就产在那里.7.你还去过哪个省?说说它在北京的什么方向.小结：我们的祖国地大物博，风景秀丽，希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强.【评析：本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用，由生活方向回到平面方向，进一步巩固平面上的方向，同时培养学生读地图的能力.不失时机地对学生渗透爱国主义教育.】（四）全课总结师：这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题?师：今天我们学习了辨认方向，不但找到平面上的8个方向，还找到了生活中的8个方向.希望大家多留心观察生活，学到更多的知识.。
二年级数学第二单元《方向与位置》教案
二年级数学第二单元《方向与位置》教案北师大版二年级数学第二单元《方向与位置》教案【教学目标】1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。
2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
【教学重点】根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。
【教学难点】培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
【教学教具】课件【教学过程】一、导入师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路。
师：大家的办法可真多，那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了！那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。
（板书课题）二、自主探究师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。
学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。
师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？（组织学生去操场）师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？学生：东方师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。
那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？学生观察后回答师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。
那大家知道除了东还有哪些方向吗？学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。
还有南方和北方。
师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢学生纷纷回答师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
数学教材分析,学情分析,教学设计
数学教材分析,学情分析,教学设计篇一：《方向与位置》教材分析及教学设计北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》集体备课单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。
2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学情分析学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。
教材内容分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。
因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。
为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。
教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。
2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。
如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。
从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。
这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
课时安排建议本单元建议学习课时数为2课时。
教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
《东南西北》教学设计设计背景小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时：东南西北 教学内容： P15-16 “东南西北” 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 教学目的： 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其 余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验 数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间： 教学过程 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2）学生回答：太阳是从东方升起的。 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说 说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七 个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生 活的密切联系。 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 3. 4. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 制做方向板的卡纸。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别 在学校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说， 再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后， 教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、 北四个方向标出。 教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与 以前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所 指的 4 个方向观察）发现剩下的 4 个方向分别在学校 的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如： 图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一 说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后 回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和 南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导 学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给 这 4 个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书 中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年 宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园 在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些 名称的。 教师让学生多说一说这 4 个建筑物分别在学校的 什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北 西、北东、南西、南东等错误说法。 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导， 先将 8 个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学 生自己写出剩下的 7 个方向， 3．试一试（小组活动） 利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上， 教师给出班级面朝的方向， 小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是 哪位同学。 小组活动后，指名说一说。 使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向 应与现实中面朝的方向相符。 四． 练一练 学生制作，教师巡视 指导。教师让学生上台展示方向。
教师出示地图， 让学生说一说这是哪个国家的地图， 地图的 形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后， 教师可适时对 学生进行爱国主义教育。 学生在观察地图时， 教师让学生注意面 朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说 出一个方向，让学生在图中将其指出。 教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指 出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位 置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的 什么方向。 教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案 填在书上，学生做，教师巡视。 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提 出哪些数学问题，并请其他学生回答。 五． 实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并 将观察结果记录在表格中。 观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方 向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。 五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南 针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的 知识，增强学生收集信息的能力。 六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同 桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三． 练一练 完成 p16 的练一练 1~5 题 四．课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先 互相说一说，再请一名同学来说一说。
第二课时：辨认方向 教 学 内 P17-18 容： 教学目 的： 教学重 点： 教学难点 教学准 备： 教学时 间： 教学过程 一、复习 说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于 自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、 北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板 书：东南、东北、西南、西北。 ）现在我们就来 认识这些方向。 4）认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的 方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过 二次设计 “辨认方向”
北
能看懂地图上北，下南，左西，右东。 能说出各个方向。 1. 2. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 制做方向板的卡纸。 二次设计
东
操场
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、 右东绘制的。 3．小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组