阅读理解教案
初中阅读理解题教案
初中阅读理解题教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读理解题的训练，培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。
3. 提高学生对文本的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 阅读理解题的基本类型和答题技巧。
2. 针对不同类型的阅读理解题，采取相应的解题策略。
3. 结合具体文章，进行阅读理解题的实战演练。
三、教学过程1. 导入：以一道典型的阅读理解题为例，让学生尝试解答，引发学生对阅读理解题的思考。
2. 讲解阅读理解题的基本类型和答题技巧：事实细节题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题等。
3. 针对不同类型的阅读理解题，讲解相应的解题策略：a. 事实细节题：注重文章中的具体信息，关键词的寻找和理解。
b. 推理判断题：关注文章中的逻辑关系，推理过程的合理性。
c. 主旨大意题：把握文章的主题思想，理解作者的观点态度。
d. 词义猜测题：根据上下文语境，推断词语的意思。
4. 实例分析：结合具体文章，进行阅读理解题的实战演练，引导学生运用所学技巧和方法解决问题。
5. 练习巩固：布置一定数量的阅读理解题，让学生独立完成，检测学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调阅读理解题的重要性，鼓励学生在日常阅读中多练习，提高阅读理解能力。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握阅读理解题的基本类型和答题技巧。
2. 学生在实战演练中能运用所学方法解决问题，提高阅读理解能力。
3. 学生的阅读理解成绩有所提高，对文本的鉴赏能力和文学素养有所提升。
五、教学资源1. 教材：初中语文教材。
2. 参考资料：阅读理解题练习册、相关阅读理解题教学文章。
3. 网络资源：阅读理解题相关教学视频、课件。
六、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
2. 鼓励学生在课外阅读中多练习，积累阅读经验。
3. 教师在教学中要注重方法的传授，引导学生运用所学技巧解决问题。
4. 适时进行反馈和评价，关注学生的学习进步。
五年级上册语文教案——阅读理解篇
语文教育是现代教育中的一项非常重要的内容，它是培养学生语文能力、人文素养的一种手段。
在五年级语文教育中，阅读理解是非常重要的一环。
本篇文章将介绍关于五年级上册语文教案中的阅读理解篇相关的内容。
一、教学目标1. 能够准确理解语言的表面含义以及深层次含义；2. 能够掌握阅读的基本技能，如阅读速度、理解能力等；3. 能够通过阅读提高语文素养，增加知识；4. 能够在阅读中感受不同的情感体验。
二、教学内容1. 阅读材料的选取：在五年级上册语文教学中，阅读材料的选取非常重要。
为了符合学生的认知水平，材料应该趣味性强、有兴趣性、具有一定挑战性。
在选取材料的过程中需要注意材料的情感内容，既要提高学生的情感体验，又要注重深度的挖掘。
2. 阅读技能的训练：阅读技能的训练是提高阅读理解能力的关键。
通过针对性的训练，学生的阅读速度和理解能力都会得到提高。
比如通过日积月累的词汇积累，学生能够更好的理解文章的意思；通过模拟阅读测试，学生能够提高阅读速度和阅读理解能力。
3. 语文素养的提高：通过阅读，学生能够提高自己的语文素养。
在阅读中，会有很多生词和难句，同时学习者还可以从中学习到各种知识，这些对提高学生的语文素养都是非常有帮助的。
4. 情感体验的增强：阅读中不仅有知识，还有情感体验。
教师可以通过有针对性的引导，让学生在阅读中体会不同的情感体验。
比如让学生阅读一些有关友情、亲情、爱情等的文章，通过阅读让学生体验到其中的情感体验，从而培养学生的人文素养。
三、教学策略1. 强化“因材施教”的理念。
在不同阶段，学生的认知能力和阅读能力都有所不同，在教学策略上需要因材施教。
教师应该根据学生的差异性，采用不同的教学方法和技巧。
2. 注重体验式教学。
阅读是一种体验，学习者通过阅读可以培养自己的情感体验。
在阅读教学中要注重体验式教学，让学生从中体验到知识和情感的双重收获。
3. 注重反馈。
在教学过程中，教师需要提高关注度，了解学生的学习情况，并根据学生的学习需求进行针对性的反馈。
初中语文阅读理解教案(15篇)
初中语文阅读理解教案(15篇) 学校语文阅读理解教案【篇1】教学目标：1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、争论法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。
今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题：漫步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：同学自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，同学回答。
第一、漫步的时间?——初春其次、漫步的地点?——田野第三、漫步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、漫步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最终是如何选择的呢?——最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲转变了办法。
好，下面依据上面的回答，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。
)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
小学六年级阅读理解教案模板(优秀3篇)
小学六年级阅读理解教案模板（优秀3篇）小学六年级语文教案篇一教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5——9自然段。
要求：（1）自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6——9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
小学六年级语文教案篇二教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。
学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。
深入理解课文重点句子的含义。
感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。
教学难点：感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学构想：以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。
在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。
教具准备：投影仪教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。
三年级语文上册第四单元教案：阅读理解小试牛刀
三年级语文上册第四单元教案：阅读理解小试牛刀。
一、教学目标分析1.认识各阶段的阅读目标，掌握与之对应的阅读方法。
2.学习各种文本类型，掌握不同文本的阅读方法。
了解文本的基本内容和框架，掌握文本中的重点信息。
3.理解作者的写作意图，准确把握文本的主题和中心思想。
4.了解汉字表意和结构，知道如何使用词典和语文工具。
二、教学内容和过程1.整体阅读在整体阅读环节中，老师给学生讲解了阅读的重要性，并引导学生了解阅读的目标和方法。
让学生在轻松愉快的氛围中，认识到阅读知识的实用性和必要性，激发学生阅读的兴趣和习惯。
2.阅读指导在这个环节中，老师主要根据学生的阅读理解能力给出适当的指导。
通过讲解文本的结构和内容，帮助学生理解文本的信息，提高阅读的准确度和效率。
3.阅读分析在阅读分析环节中，老师主要引导学生思考文本的主题，分析各种文本之间的异同之处，并理解作者的写作意图。
这个环节可以增加学生的思考能力和文学素养，同时提高学生对语言表达和文本理解的能力。
4.语文拓展在语文拓展环节中，老师主要介绍汉字的表意和结构，让学生了解汉字的演变和使用过程，并教给学生使用词典和其他语文工具的方法。
这个环节可以拓宽学生对语文知识的视野，让学生在学习语文的过程中有所收获。
三、教学重点难点分析教学重点：教学中注重培养学生的阅读能力，提高他们的语文素养。
通过各种活动，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中获得快乐。
同时，教学中要适时引导学生拓宽知识视野，增加他们的语文知识储备。
教学难点：教学中的难点在于如何让学生真正理解文本的意义，并有效地表现出来。
同时，教学中也要适时引导学生去思考，让他们从阅读中获取更多的知识和乐趣。
四、教学方法教学方法主要包括课堂讲解、小组讨论、多种阅读活动等。
通过这些活动，让学生在交流中学习，在讨论中思考，进一步提高他们的语文素养。
1.课堂讲解老师可以通过讲解文本的结构和信息，引导学生理解文本的主要意思。
同时，老师还可以通过不同的阅读技巧，帮助学生更好地理解文本。
三年级阅读课教案之《花果山》阅读理解
三年级阅读课教案之《花果山》阅读理解。
一、教学背景《花果山》是一篇优秀的儿童文学作品，文章主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚等人在花果山的故事。
通过本文的阅读，可以帮助学生了解中国传统文化，丰富学的阅读体验，让学生更好地理解和掌握汉语语言。
二、教学目标1.学生能够熟练地朗读《花果山》。
2.学生能够理解故事的大意及情节。
3.学生能从故事中领会人物的性格。
4.学生能够尝试使用简单的汉语表达故事中的内容。
三、教学过程1.预习通过讲故事、看图片等方式，让学生预习故事的大意，并尝试使用简单的汉语表达自己对故事的理解。
2.阅读让学生认真阅读《花果山》，并在遇到不懂的地方，老师适当给予讲解和引导。
阅读完毕后，让学生通过小组合作的形式，对故事中的人物性格进行讨论，并通过小组发言的方式分享自己的想法。
3.写作让学生通过故事，尝试描述自己心中理想的“英雄”是怎样的。
通过写作，让学生更好地掌握汉语语言，同时也能够释放自己的想象力和创造力。
四、教学方法1.故事讲解法：通过组织学生听故事、看图片等方式，让学生预习、理解故事的大意。
2.集体朗读法：通过学生对整个故事的集体朗读，让学生在不断熟悉故事的同时，也能够提高汉语的语音语调。
3.小组合作法：通过小组组织讨论，让学生在交流思想的同时，也能够更好地理解故事中的人物性格和表达方式。
4.基础写作法：通过集中讲解、指导，让学生在编写自己的作文时，能够正确运用所学的汉语知识。
五、教学评价通过学生的朗读、小组讨论和作文等方式来评价学生的阅读水平。
同时，还可以结合学生的课堂表现、理解能力等，进行全方位的评价。
评价的结果可以体现在学生的考试成绩中，也可以作为教学改进的依据。
六、教学反思本教案重视了学生的阅读和写作能力，通过小组讨论等方式，让学生更好地掌握故事中的人物性格和表达方式。
同时，在评价学生的阅读水平时，也要及时发现问题、改进教学方法，为学生的学习提供更好的保障。
小学语文六年级阅读理解教案
小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。
【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。
2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。
3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。
【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的自主推理和判断能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。
【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。
2. 培养学生的自主推理和判断能力。
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。
2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。
【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。
2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。
3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。
4. 引导学生提出自己的猜测和预测。
步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。
2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。
3. 学生用自己的话概括文章的主旨。
步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。
2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。
3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。
步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。
2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。
3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。
步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。
2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。
【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
初一年级语文阅读理解教案3篇
初一年级语文阅读理解教案3篇初一年级语文阅读理解教案3篇作为一名语文老师，你知道如何写一篇一年级语文教案吗？教案能够对你的教学工作产生积极的作用，能提高你的语文教学质量。
下面是小编为大家收集有关于初一年级语文阅读理解教案，希望你喜欢。
初一年级语文阅读理解教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢说些什么呢3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
五年级阅读理解教案
五年级阅读理解教案一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读理解水平。
2.能够从短文中获取信息，理解主旨大意。
3.能够回答与短文内容相关的问题，并能够运用所学知识进行推理和判断。
二、教学内容1.阅读短文《小兔子的生日》。
2.阅读理解练习题。
三、教学过程1.导入：通过与学生的问答互动来引起学生的兴趣，为阅读理解做铺垫。
（教师可以准备一些开放性问题，如“你们最喜欢过生日的方式是什么？”）2.阅读短文《小兔子的生日》（教师可将短文打印或投影，学生可跟随教师进行阅读）小兔子的生日今天是小兔子的生日。
它很开心。
爸爸和妈妈给它买了一个大大的蛋糕，上面还插了五根彩色蜡烛。
小兔子看到蛋糕，它惊喜地大叫：“太棒了！谢谢爸爸和妈妈！”小兔子邀请了几个朋友来参加生日派对。
派对开始的时候，小兔子带着朋友们玩游戏，大家玩得很开心。
接着，小兔子的妈妈给大家端来了美味的蛋糕。
小兔子说：“朋友们，快吃蛋糕吧！”大家都拿起叉子享受美味，笑声不断。
派对结束后，小兔子拿出礼物给每个朋友，感谢他们的参与。
朋友们都很高兴，纷纷表示祝福小兔子生日快乐。
小兔子非常开心地说：“这真是我过得最棒的生日！”（教师可根据实际情况，适当调整阅读的速度和方式，辅助学生理解短文内容）3.阅读理解练习题（教师可提前准备一些与短文相关的问题，并将其展示或发放给学生）1. 为什么小兔子很开心？2. 小兔子的生日派对上有谁？3. 小兔子的妈妈给大家端来了什么？4. 小兔子为什么觉得这是他过得最棒的生日？4.整理思路（教师可以帮学生整理思路，引导他们回答问题并进行讨论）5.小结通过本节课的学习，我们了解了阅读理解的重要性以及如何提高阅读理解能力。
同时，通过阅读短文《小兔子的生日》，我们培养了学生的阅读理解能力，提高了他们的阅读理解水平。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读短文并回答相关问题的方式，培养了学生的阅读理解能力。
但在实际教学中，我发现学生对于一些问题的回答存在一定的困难，下一步我将注意提高问题的难度适应性，以更好地帮助学生提高他们的阅读理解水平。
寒假阅读理解课程教案模板
寒假阅读理解课程教案模板一、教学目标1. 学生能够通过阅读理解课程，提高阅读能力和理解能力；2. 学生能够通过阅读理解课程，培养批判性思维和分析能力；3. 学生能够通过阅读理解课程，增强对文学作品的理解和欣赏能力；4. 学生能够通过阅读理解课程，提高写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 阅读理解课程的基本概念和要求；2. 阅读理解课程的基本技巧和方法；3. 阅读理解课程的常见题型和解题技巧；4. 阅读理解课程的文学作品分析和欣赏。
三、教学重点1. 阅读理解课程的基本概念和要求；2. 阅读理解课程的基本技巧和方法；3. 阅读理解课程的常见题型和解题技巧。
四、教学难点1. 阅读理解课程的文学作品分析和欣赏；2. 阅读理解课程的写作能力和表达能力。
五、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，学生听讲，掌握阅读理解课程的基本概念和要求；2. 案例分析法：通过分析实际案例，培养学生的批判性思维和分析能力；3. 互动讨论法：通过学生互动讨论，增强对文学作品的理解和欣赏能力；4. 练习训练法：通过大量练习训练，提高学生的写作能力和表达能力。
六、教学过程1. 导入：通过引入一个生活中的故事或者问题，引起学生的兴趣，激发学生的思考；2. 讲解：通过教师讲解，介绍阅读理解课程的基本概念和要求，讲解阅读理解课程的基本技巧和方法；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生进行批判性思维和分析能力的培养；4. 互动讨论：通过学生互动讨论，增强对文学作品的理解和欣赏能力；5. 练习训练：通过大量练习训练，提高学生的写作能力和表达能力；6. 总结：通过总结，梳理阅读理解课程的重点和难点，巩固学生的学习成果。
七、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与度；2. 练习成绩评价：通过学生的练习成绩，评价学生的阅读理解能力和写作能力；3. 作业评价：通过学生的作业完成情况，评价学生对阅读理解课程的掌握程度。
阅读理解教案及练习
阅读理解教案及练习一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和策略。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
二、教学内容1. 阅读理解的基本概念和重要性。
2. 快速阅读技巧：略读、扫读、跳读。
3. 理解技巧：猜词义、理解主旨、推断作者意图。
4. 批判性思维：分析观点、判断事实、评价文章。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解的基本概念和技巧。
2. 实践法：让学生阅读不同类型的文章，运用所学技巧进行练习。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享阅读心得和解题策略。
四、教学步骤1. 引入：讲解阅读理解的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解快速阅读技巧：略读、扫读、跳读。
3. 讲解理解技巧：猜词义、理解主旨、推断作者意图。
4. 讲解批判性思维：分析观点、判断事实、评价文章。
5. 实践练习：让学生阅读文章，运用所学技巧进行练习。
五、课后作业1. 选择一篇适合自己的文章进行阅读，运用所学技巧进行解题。
2. 总结自己在阅读过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。
3. 准备课堂分享，与同学们交流阅读理解和解题技巧。
六、教学案例分析1. 选取一篇具有代表性的文章，进行案例分析。
2. 引导学生运用所学技巧，分析文章结构、主旨、观点等。
3. 讲解如何根据文章内容进行批判性思维分析。
七、解题策略分享1. 邀请学生分享自己在阅读理解过程中的解题策略。
2. 引导学生从不同角度分析问题，提高解题效率。
3. 总结分享心得，为其他同学提供借鉴。
八、阅读理解练习1. 设计一份阅读理解练习题，涵盖各类文章。
2. 让学生在规定时间内完成练习，检验所学效果。
3. 对学生答案进行点评，指出优点和不足之处。
九、阅读理解竞赛1. 组织一场阅读理解竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 设置不同难度级别的题目，满足不同学生的需求。
3. 评选出最佳选手，给予奖励和表彰。
十、总结与反思1. 让学生回顾整个课程，总结所学知识和技巧。
五上课内阅读理解专项教案
五上课内阅读理解专项教案一、教学目标。
1. 能够熟练掌握阅读理解的基本技巧和方法。
2. 能够提高学生的阅读理解能力和解题能力。
3. 能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学重点。
1. 熟练掌握阅读理解的基本技巧和方法。
2. 提高学生的阅读理解能力和解题能力。
三、教学难点。
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学准备。
1. 教师准备相关的阅读理解教材和题目。
2. 学生准备相关的课外阅读材料。
五、教学过程。
1. 导入。
教师通过提问或者讲解引入阅读理解的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解。
教师讲解阅读理解的基本技巧和方法，包括理解文章主题、抓住关键词、推断答案等。
3. 练习。
教师设计一些阅读理解练习题，让学生在课堂上进行练习，帮助学生掌握解题技巧。
4. 拓展。
教师可以引导学生进行一些课外阅读，拓展学生的阅读广度和深度。
5. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，强调阅读理解的重要性，并鼓励学生多多阅读，提高阅读理解能力。
六、课堂作业。
布置相关的阅读理解作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够提高阅读理解能力，增强解题能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
同时，教师也要关注学生的阅读情况，及时进行指导和帮助，确保学生能够真正掌握阅读理解的技巧和方法。
八、教学反馈。
教师可以通过课堂练习和作业情况进行教学反馈，及时发现学生的问题并进行针对性的指导和辅导。
九、教学效果评估。
通过学生的阅读理解能力和解题能力的提高情况来评估教学效果，同时也可以通过学生的阅读兴趣和阅读习惯来评估教学效果。
十、教学改进。
根据学生的学习情况和反馈意见，及时进行教学改进，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
十一、教学反馈。
通过学生的学习情况和反馈意见，及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时进行指导和帮助，确保学生的学习效果。
语文阅读理解小组活动教案
语文阅读理解小组活动教案一、活动主题“探索文字奥秘，提升阅读能力”二、活动背景阅读理解是语文学习中的重要环节，它不仅能够帮助学生获取知识、拓宽视野，还能培养学生的思维能力、语言表达能力和文学素养。
然而，在实际的学习过程中，很多学生在阅读理解方面存在困难，如理解不准确、阅读速度慢、缺乏阅读技巧等。
因此，组织语文阅读理解小组活动，旨在通过系统的训练和指导，提高学生的阅读理解水平。
三、活动目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、推理和作者的意图等。
2、培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3、增强学生的语言表达能力和思维能力。
4、让学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧。
四、活动时间具体活动时间五、活动地点详细活动地点六、参与人员参与活动的学生名单七、活动准备1、选择适合学生阅读水平的各类文章，包括记叙文、说明文、议论文等。
2、准备相关的阅读材料和练习题，如阅读理解试卷、阅读技巧手册等。
3、制作活动所需的 PPT 或其他教学辅助工具。
4、布置活动场地，营造舒适、安静的阅读环境。
八、活动过程（一）导入环节（10 分钟）1、通过一个有趣的小故事或一段精彩的文字引入活动主题，激发学生的兴趣。
2、提问学生在平时的阅读中遇到的问题和困惑，引导学生思考如何提高阅读理解能力。
（二）知识讲解（20 分钟）1、介绍阅读理解的重要性和基本概念。
2、讲解不同类型文章（记叙文、说明文、议论文）的特点和阅读方法。
记叙文：关注人物、事件、时间、地点、原因和结果，理解故事情节和人物情感。
说明文：抓住说明对象的特征、说明顺序和说明方法，理解事物的性质、功能等。
议论文：明确论点、论据和论证方法，理解作者的观点和论证过程。
（三）阅读实践（30 分钟）1、学生分组阅读给定的文章，每组选择一种类型的文章。
2、阅读过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
（四）小组讨论（20 分钟）1、每个小组围绕所读文章进行讨论，交流自己的理解和感受。
初中阅读理解上课教案
初中阅读理解上课教案1. 知识与技能：通过阅读理解，学生能够理解文章的主要内容，掌握阅读理解的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生主动探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
教学重点：1. 学生能够理解文章的主要内容。
2. 学生能够掌握阅读理解的技巧和方法。
教学难点：1. 学生能够通过细节理解文章的深层含义。
2. 学生能够运用阅读理解的技巧和方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备一篇适合初中生阅读的文章。
2. 教师准备一些关于阅读理解的技巧和方法的资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过向学生介绍一篇有趣的文章，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读理解技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍一些关于阅读理解的技巧和方法，如如何快速浏览文章，如何通过细节理解文章的深层含义等。
Step 3：小组合作阅读理解（10分钟）学生分组，每组选择一篇文章进行阅读理解。
学生可以运用教师讲解的技巧和方法，通过小组合作和讨论，解决文章中的问题。
Step 4：分享和讨论（10分钟）每组学生分享自己的阅读理解成果，其他组学生可以进行讨论和提问。
教师可以通过提问和引导，帮助学生深入理解文章。
Step 5：总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次阅读理解课的收获，学生可以分享自己的学习体会和感悟。
教师可以对学生的表现进行评价和反馈。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的阅读理解作业，让学生在课后进行练习和巩固。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了阅读理解的技巧和方法。
教师可以根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。
阅读理解教案
阅读理解教案一、教学目标1. 学生能够理解并运用一些阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 学生能够根据文章内容回答相关问题，进行推理和判断。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，解决实际生活中的问题。
二、教学重点1. 学生能够掌握阅读理解的基本技巧。
2. 学生能够理解和推断文章中的信息。
三、教学难点1. 学生能够根据推理和判断回答问题。
2. 学生能够将所学的阅读技巧运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备多篇适合学生阅读的短文。
2. 准备相关问题和练习题。
3. 准备黑板和粉笔。
五、教学过程步骤一：导入1. 教师可以用一个生动有趣的故事或图片引起学生的兴趣，激发学生对阅读的欲望。
2. 教师简要介绍阅读理解的重要性，说明今天的课程目标。
步骤二：教学内容1. 教师讲解常用的阅读理解技巧，如预测、问题导向、关键词等。
2. 通过多个例子演示如何运用这些技巧来理解文章。
3. 学生跟随教师一起读一篇适合难度的短文，并进行问题回答和讨论。
4. 教师引导学生推断和判断文章中隐含的信息。
步骤三：练习和活动1. 学生分组进行阅读理解练习，教师提供不同难度的短文和相应的问题。
2. 学生互相解答问题，并对答案进行讨论和校对。
3. 教师组织一些小游戏和角色扮演，让学生在趣味中运用阅读理解技巧。
步骤四：巩固与拓展1. 教师将学生练习中出现的比较困难的问题进行讲解和解析，帮助学生更好地理解和运用阅读理解技巧。
2. 引导学生在日常生活中多读书、多阅读不同类型的材料，提高阅读理解的能力。
3. 鼓励学生在课后继续进行阅读理解练习，并定期进行复习。
六、作业布置1. 学生每天阅读一篇适当难度的文章，并写出3个问题来进行思考和回答。
2. 写一篇关于自己对阅读理解的体会和心得体会。
七、教学反思这节课采用了多种教学手段，如讲解、讨论、练习和游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中提高了阅读理解能力。
通过多次的练习和活动，学生对阅读理解技巧有了更深入的理解和掌握。
人教版《语文阅读理解》四年级上册(全册深度教案)
人教版《语文阅读理解》四年级上册(全册深度教案)人教版《语文阅读理解》四年级上册（全册深度教案）前言《语文阅读理解》是人教版四年级上册语文教学的重要组成部分，其目标是帮助学生提高阅读理解能力，丰富语言知识，培养思维品质。
本教案旨在为教师提供一个全面、系统的教学指导，使教师能够更好地开展阅读理解教学，提高学生的语文素养。
全册教学目标1. 增强学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的语文综合运用能力。
4. 丰富学生的语言知识，提高学生的词汇量和语法水平。
5. 提升学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
第一单元：本单元以“阅读与思考”为主题，教学目标是培养学生对文章的整体把握能力，提高学生的阅读速度和理解能力。
第1课：《秋天的雨》教学目标：1. 理解文章的主要内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生通过上下文理解词语的能力。
教学步骤：1. 导入新课，激发学生对秋天的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生通过上下文理解词语。
4. 分组讨论，让学生分享对秋天的感受。
5. 总结课堂，布置作业。
第2课：《我要的是葫芦》教学目标：1. 理解文章的寓意，培养学生正确的价值观。
2. 学习拟声词和形容词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生通过上下文理解词语的能力。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注文章的寓意。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解拟声词和形容词，引导学生通过上下文理解词语。
4. 分组讨论，让学生分享对文章寓意的学习体会。
5. 总结课堂，布置作业。
单元总结本单元教学内容主要围绕“阅读与思考”展开，通过两篇课文的教学，旨在培养学生对文章的整体把握能力，提高学生的阅读速度和理解能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
二年级语文教案阅读理解
二年级语文教案阅读理解教学目标：通过阅读理解训练，提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的理解、分析和推理能力。
教学重点：学会通过阅读文章获取相关信息并回答问题。
教学难点：运用所学知识去推断、判断、解释和评价文章内容。
教学准备：教师准备教案、学生准备笔和本子。
教学过程：引入：（5分钟）1. 教师用一种生动有趣的方式来导入故事的背景和主题。
2. 提出一个问题，引起学生的兴趣和思考，激发学生对故事的好奇心。
阅读理解训练：（20分钟）1. 给学生分发阅读材料，让他们阅读短文，并在心中默读几遍。
2. 学生按照问题顺序逐个回答问题。
问题一：文章中的主人公是谁？问题二：主人公有多少个朋友？问题三：主人公最喜欢做什么？问题四：...3. 教师在学生回答问题的过程中积极引导，适时给予肯定和鼓励。
讨论与交流：（10分钟）1. 教师组织学生们互相交流他们的答案，并让他们解释他们的回答选择。
2. 教师引导学生发表自己的观点，并注意回答对方提出的问题。
拓展练习：（10分钟）1. 教师出示一段短文，要求学生们根据文章内容回答问题。
2. 学生们用笔在本子上写下自己的答案，并在完整的句子中表达出来。
巩固训练：（10分钟）1. 教师收回学生的练习本，选择几道问题出来，让学生上台回答问题。
2. 学生回答问题时，其他同学要认真听、思考和评价答案的正确与否。
总结：（5分钟）1. 教师简单总结今天的学习内容和重点。
2. 鼓励学生们通过多读书、多练习来提高自己的阅读理解能力。
教学延伸：1. 学生可在课后继续阅读与教材相似的文章，进行阅读理解训练。
2. 学生可尝试使用自己的话复述故事的内容，并与同学分享以提高口语表达能力。
通过以上的教学设计，可以帮助学生在阅读理解方面得到锻炼和提高。
教师在教学过程中需要适时给予学生指导和鼓励，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师要鼓励学生通过多读书、多练习来提高自己的阅读理解能力，形成良好的阅读习惯并培养自主学习的能力。
小学语文阅读理解教案
《小学语文阅读理解教案》一、教学目标1. 使学生掌握阅读理解的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中获得知识和乐趣。
3. 引导学生学会分析文章的结构、主旨、关键词句等，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4. 通过阅读理解训练，增强学生的语感和对语言文字的感知能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 教会学生如何正确理解文章的内容，包括理解词语、句子的含义，把握文章的主旨和中心思想。
- 培养学生的阅读技巧，如快速浏览、精读、推理、归纳等。
- 引导学生学会分析文章的结构和写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：- 如何帮助学生克服阅读中的障碍，如理解生词、长难句等。
- 如何培养学生的阅读思维能力，让学生能够独立思考和分析问题。
- 如何在阅读理解教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解的基本方法和技巧，让学生了解阅读理解的要点和步骤。
2. 阅读指导法：通过指导学生阅读不同类型的文章，让学生掌握阅读的方法和技巧。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，交流阅读心得和体会，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 练习法：布置适量的阅读理解练习题，让学生通过练习巩固所学知识和技能。
5. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示文章内容、图片等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问的方式，引导学生回忆以前学过的阅读方法和技巧，如默读、朗读、精读等。
2. 教师引出本节课的主题——小学语文阅读理解，并简单介绍本节课的教学目标和教学方法。
（二）讲解阅读理解的基本方法和技巧1. 词语理解- 教师举例说明如何通过上下文、词语的搭配、近义词反义词等方法来理解词语的含义。
- 学生进行练习，教师给出一些词语，让学生运用所学方法理解词语的意思。
2. 句子理解- 教师讲解如何分析句子的结构、成分，理解句子的含义和作用。
阅读理解小学教案
阅读理解小学教案教学目标：1. 学生能够准确理解和回答与文本相关的问题。
2. 学生能够提取关键信息，进行推理和推断。
3. 学生能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
教学内容：阅读理解教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅插图，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生进行简短的对话，引导学生思考与插图相关的问题。
二、呈现（10分钟）1. 教师教授与插图内容相关的生词和短语。
2. 教师朗读与插图相关的短文，同时学生跟读。
三、理解（15分钟）1. 教师出示与短文相关的问题，引导学生阅读并回答问题。
2. 学生在小组内讨论答案，并汇报给全班。
四、拓展（15分钟）1. 教师引导学生提取短文的关键信息，并利用这些信息进行推理和推断。
2. 学生在小组内完成相关的练习。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调学生在阅读理解过程中需要注意的要点。
2. 学生回顾所学的阅读策略，并提出自己的想法和疑问。
六、拓展阅读（10分钟）1. 学生阅读一篇与插图相关的短文，利用所学的阅读策略进行理解和回答问题。
2. 学生按照自己的理解和答案进行讨论和分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够准确理解和回答与文本相关的问题，提取关键信息并进行推理和推断，运用阅读策略提高阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，能够在小组内进行合作学习，相互交流思考。
部分学生在阅读理解方面仍有困难，需要进一步的巩固和训练。
下一步，需要更多地提供不同难度的阅读材料，通过多样化的教学手段帮助学生提高阅读理解能力。
小学语文教案：阅读理解《小红帽》的故事
小学语文教案：阅读理解《小红帽》的故事阅读理解教案：《小红帽》的故事一、引言阅读理解是语文教学中的重要内容之一，通过阅读一个个精彩的故事，可以培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
本教案以经典童话故事《小红帽》为例，设计了一系列的教学活动，旨在帮助小学生更好地理解和掌握这个故事。
二、故事介绍《小红帽》是一个流传至今的经典童话故事，它讲述了小红帽去给生病的奶奶送食物的经历。
途中，小红帽遇到了大灰狼，最终被大灰狼欺骗，结果奶奶和小红帽都被吃掉了。
最后，猎人赶来救下了奶奶和小红帽，并将大灰狼杀死。
三、教学目标1. 培养学生阅读理解能力，能够理解和把握故事的主要内容。
2. 培养学生思考和推理能力，能够分析人物的行为动机和故事的结局。
3. 培养学生的表达能力，能够准确描述故事中的人物、场景和情节。
四、教学活动活动一：预读故事1. 让学生观察故事书的封面和插画，预测故事的可能内容。
2. 让学生参考故事标题《小红帽》，猜测故事中可能出现的人物有哪些。
3. 提问：“你们平时是如何给奶奶送东西的？为什么会这样做？”激发学生的思考和想象。
活动二：阅读理解1. 提供故事文字，让学生默读故事。
2. 分段对故事进行朗读，帮助学生感受故事情节的节奏和情感变化。
3. 引导学生回答一些基础的理解问题，例如：“小红帽是去给谁送东西的？”“小红帽在路上遇到了谁？”“大灰狼为什么知道奶奶的家？”等。
4. 引导学生推理和思考：“为什么小红帽会相信大灰狼的话？”“猎人是怎么知道奶奶和小红帽被吃掉了的？”等。
活动三：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a) 故事中哪个人物的行为最值得称赞？为什么？b) 故事中哪个人物的行为最令人反感？为什么？c) 如果你是小红帽，你会怎么做？2. 鼓励学生积极参与讨论，互相交流自己的观点和理由。
3. 每个小组选出一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
活动四：情景表演1. 将故事分成几个片段，让学生分组表演每个片段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(A)Everyone likes living in a clean and comfortable environment. If the environment(环境) are bad, it will affect（影响）our body, and make us not feel well. Sometimes we may be terribly ill. At that time we don’t want to work, and we have to stay in bed and rest at home. So the environment is very important to us.It’s germs that makes us ill. There are germs everywhere, They are very small and you can’t find them with your own eyes, but you can see them with a microscope（显微镜）They are very small and there may be hundreds of them on a very small thing, Germs can always be found in dirty water. When we look at dirty water under the microscope, we shall see them in it. Germs can also be found in air and dust（灰尘）. If you cut your finger, some of the dust from the floor may go into it, and you will have much pain in it. Sometimes the germs will go into all of your body, and you will have pain everywhere.To keep us healthy, we should try to our best to make our environment become cleaner and tidier. This needs us to act together.31.The writer tell us that________.A. we like working when we are illB. germs can’t live in the water.C. we can’t feel ill if the environment is bad.D. we feel well when the environment is good.32.Germs are________.A. ver y small things that you can’t see with your eyes.B. the things that don’t effect people.C. the things that you can find with your eyes.D. the things that are very big.33. Where can germs be found? They can be found_________.A. on the small thingB. in air and dustC. only in dirty waterD. everywhere34.How will you feel if germs go into the finger that is cut?A. I will feel nothing.B. I won’t mind.C. I will feel tense.D. I will feel painful.35. From the passage we know that________.A. environment doesn’t affect our lifeB. we don’t need to improve our environmentC. germs may make us illD. if the environment is better, germs will be more.(B)When we don’t understand each other’s language, we can talk with the help of signs.A Frenchman was once travelling in England. He could not speak English at all. One day he went into a restaurant and sat down at a table. When the waiter came, he opened his mouth, put his fingers in it, and took out again.He wanted to say . “Bring me something to eat.”The waiter soon brought him a cup of tea. The man moved his head from side to side. The waiter understood him and took the tea away. In a moment he came with a cup of coffee. But the man again refused it. He shook his head whenever the waiter brought him something to drink, for drinks are not food.When the man was going away, another man came in. This man saw the waiter , and he put his hand on his stomach. That was enough. In a few minutes there was a large plate of meat and vegetables on the table in front of him.So you see, we can understand the language of signs as well as we can understand the language of words.31.According to the passage, when people do not understand e ach other’s language, they can talk with the help of ______.A. a waiterB. a teacherC. an EnglishmanD. their hands, heads, and other parts of their bodies.32. A Frenchman signed to the waiter_______.A. to give him some medicineB. to bring him a cup of coffeeC. to ask him for foodD. to tell him what he said33. The waiter brought the Frenchman ______________.A. a cup of tea, a cup of coffee, and a lot of other drinksB. a large plate of meat and vegetablesC. a lot of drinks and a big plate of meatD. a lot of food and drinks.34.Another man saw the waiter, and put his hand on his stomach. He meant__________.A. he had a stomachacheB. he was hungryC. he was very thirstyD. he was full35. From this story we know_______A. people can only understand the language of wordsB. people know the language of signs as well as the language of wordsC. people can make a waiter understand what they wantD. people can only understand their language(C)Dear Disney,Last weekend, the four members of my family spent an enjoyable holiday at the Magic Kingdom - Disneyland. And one event made our visit seem truly magical. We got to the front of the line at Space Mountain, only to find out that our little daughter Gloria couldn't take her ice-cream on the ride. We were so excited that we all forgot ice-cream was not allowed on the ride. Gloria broke into tears and we all had no idea what to do. Then Murphy, one of the staff(员工) members, came over. She bent down and told Gloria that she would hold the ice-cream for her and give it to her when she finished the ride. Gloria said, "Promise?" Then she gaveMurphy her ice-cream, and she completely enjoyed the ride. Sure enough, as we walked out the exit, there was Gloria's new friend with "her" ice-cream. Now you and I both know what happened, because we know that an ice-cream won't last twenty minutes on a summer afternoon in Florida. Murphy knew' what time we would get off the ride; she went to the nearest shop and bought a brand-new ice-cream thirty seconds before we walked out the exit. Gloria said, "Thank you," but I'm sure she thought it was the same ice-cream. We know that someone tried hard to make our visit special. Thanks so much for going above and beyond! Your fan, Carmen Rivera74. The family's visit to the Magic Kingdom was ________.A) helpful - B) awful C) frightening D) amazing75. Before the ride, Gloria cried because _________.A) she couldn't find her parents in the lineB) she was too little to take the rideC) she couldn't take her ice-cream on the rideD) she had to wait for twenty minutes76. Murphy was waiting for Gloria ___________ after the ride.A) in the ice-cream shop B) at the exitC) in the front of the line D) at the entrance77. In order to keep the promise, Murphy __________.A) took Gloria to the nearest shopB) asked her new friend to help GloriaC) helped Gloria get off the rideD) bought a new ice-cream for Gloria78. The underlined word "someone" in the last paragraph refers to (指的是) _________.A) Murphy B) Disney C) Gloria D) Carmen79. Carmen Rivera wrote the letter to __________.A) order ice-creams B) promise to visit againC) express her thanks D) give some suggestions阅读理解是英语能力培养的重点项目，是考试的一个重要题型，分值高、题量大。