《穷人》教学课件

我爱上了这些人，我越是爱他们，我自己也就生活得更愉快。 ---列夫．托尔斯泰
翌日清晨，七个孩子相继醒来。桑娜、渔 夫会对西蒙的孩子说什么，又会对自己的孩子 说什么呢？
善良是体察别人的不容易。 至善就是明知自己不容易也要去体察别人的不容易。
对生命的悲悯和尊重
心 惊
“沉思”
肉 跳
忐 忑
“沉默”
不 安
从“心惊肉跳”“忐忑不安 ”“ 沉 思 ”“ 沉 默 ” 这 些 词 语 中 你读出了什么？
从“心惊肉跳”“忐忑不安 ”“ 沉 思 ”“ 沉 默 ” 这 些 词 语 中 我读出了……
因为…所以…
有收养与否的矛盾；
穷
起早贪黑却仍困苦不 堪；
更能体会穷人的艰 辛；
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对 他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
你从哪些描写中可以看出桑娜的“忐忑不安”？ 并试着读读体会一下。
紧张
担忧
负疚
却非做不可，坚定不移！ 后悔……
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
纠结丈夫如何考虑；
担心未来更多的未 知……
心惊肉跳
忐忑不安
“沉思”
源自文库
“沉默”
桑娜的心路历程
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也 活 该 ， 我 自 作 自 受 …… 嗯 ， 揍 我 一 顿 也 好 ！ ”
请同学们阅读体会，你认为渔夫的答案有几个层次？ 试着分层次读出渔夫的不同语气。
询问
劝说
宽慰
也是非做不可，坚定不移！ 催促
文章没有写穷，我们却处处感受到穷； 文章没有写善，我们却处处感悟出善……
思考：小说的主旨意义何在？
文章创作于俄国历史上阶级矛盾空 前激化时期，贵族、资产阶级生活奢华 而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫 困却道德淳朴。
物质的匮乏带来的不外是两种结果——一个 是精神的极度贫瘠，另一个是精神的极度充盈。 而我，选择后者。感谢贫穷，你赋予我生生不息 的希望与永不低头的气量。
——2018年高考寒门女孩707分考入北大《感谢贫穷》
目录
1 理情节，感知穷 2 品语言，透视善 3 探一处，悟主旨 4 续结尾，展想象
学习目标
1.梳理情节，借助心理变化感知“穷”。 2.品读语言，品析关键字词透视“善”。 3.探究揣摩，感受人物美好心灵。
请同学们快速地默读课文，用一 句话概括小说讲了一个什么样的故事。
托尔斯泰是人物心理描写的大师。
托尔斯泰总能把人物内心的每一颤 动显现出来 。
请同学们再次默读课文，勾画或概括 出直接或间接描写心理变化的重点词语。