《穷人》PPT课件
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她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷……
第三段(第12—27节)：渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 __强_勉__填_饱_肚__子__；孩子们没有__鞋__穿_______；吃的 是___黑__面_包_____，菜__只__有_______鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 病。寡妇的日子___真__困_难_____！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草_铺__上____垂下来。
母亲在临死的时候，拿__自__己_的__衣_服___盖在他们 的身上，还用__旧__头_巾______包住他们的小脚。
①“‘哦’ ò ，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看 他。”这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现 使他惊讶，“哦”应读作[ò]，表示惊讶的意思。
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ），但 经过女主人桑娜的（布置 ），显得 ( 温暖而舒适 )，桑娜真是个（ 勤劳 ）的女主 人。
2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是 ( 黑面包),菜只有( 鱼 )。
3.即便是这样的生活，也是渔夫( 不顾惜 )身体， 冒着( 寒冷和风暴 )出海打鱼，而她自己也 ( 从早到晚 ),地干活，才能获得的。 4.他们的生活真（ 艰苦 ）！
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！”
a.谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。
桑娜觉得自己“非这样做不 可”，为什么又“忐忑不安” 呢？
她的心跳得很厉害，自己也不知
道为什么要这样做，但是觉得非
这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤 儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲 惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这样 做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印象： 善良
本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
第一段(第1、2 节)：桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)： 桑娜看望生病的邻
居西蒙，发现百度文库蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
积累词语：
搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 潮湿 阴冷 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 严肃 忧虑 寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖舒适 海风呼啸 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受
创作背景
《穷人》一文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前 激化的时期，贵族、资产阶级 吮吸人民血汗，生活奢华而道 德堕落；广大劳动人民生活极 端贫困，然而他们的道德情操 却高尚淳朴。《穷人》这篇小 说，真实地反映了这一历史时 期劳动人民的苦难生活和他们 的高尚品德。
gē tián yuàn xiān āi
舒适： 忧虑：
舒服，安适。 担忧，思虑。
抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。
寡妇： 指死去了丈夫的妇女。
蜷缩： 身体弯曲地缩着。
顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果
忐忑不安：形容人心神不定。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
课文内容：
列 夫 托 尔 斯 泰
·
• 全名：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰， 俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初 最伟大的文学家，19世纪俄国伟大
• 的批判现实主义作家，是世界文学 • 史上最杰出的作家之一，他被称颂 • 为具有“最清醒的现实主义”的 “天才艺术家”。
• 主要作品有长篇小说《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作 了大量的童话，是大多数人所崇拜的对 象。《七颗钻石》《跳水》《穷人》已 被收入人教版小学语文教科书。
• 海风呼啸声、 • 波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着
被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门 .
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
探究穷人的“穷”
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷” 从西蒙死去的情景看出“穷”
体会人物语言
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦 ò ，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦 ō,鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
补……风吼得这么凶，真 叫人害怕。我可替你担心 呢！
两次沉默，分别说说桑娜会 想些什么？渔夫又会想些什么？
1、两个人沉默了一阵。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
②“是啊，是啊，天气坏透了！哦ō ，鱼打得怎么 样？”这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 “哦”应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦ó ？什么时候？”这里是渔夫对桑娜告诉邻 居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］， 表示吃惊的意思。
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行！哦ò ，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟 而作出决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟的意 思。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 213、.想自作像作者一指大下什量省么运略？用内自省容受略！指号什反么映？桑娜什么心理？
宁这可里让省丈略夫号揍表，示说什明么什？么？ 私复自杂把矛孩盾子、抱忐回忑来不，安没的跟心丈理夫商量
了，她的孩子我不管，谁来管？
b.要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
c.我还没考虑好怎么和他说呢？
d.今后的日子怎么过呀？
e.上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈 夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么 过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此 不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让 丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动， 读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表 明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
默读课文，划出来
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出 表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险 出海打鱼，深夜还回 不了家的悲惨生活。另一方面 也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平 安归来的焦虑心情。
上什么打鱼！谢谢上帝，
总算活着回来啦。……我
不在，你在家里做些什么
呢？
• 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法
两个人沉默了一阵。
呢！
• 你知道吗？咱们的邻居 • 哦ó ？什么时候？ 西蒙死了。
• 我也不知道，大概是昨 • 嗯，是个问题！嗯，你
天。唉！她死得好惨哪！ 看怎么办？得把他们抱
两个孩子都在她身边， 来，同死人呆在一起怎
睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，
么行！哦ò ，我们，我 们总能熬过去的！快去！
另一个刚会爬……
别等他们醒来。
桑娜沉默了。
• 你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
• 你瞧，他们在这里啦。
课文中几次写到“沉默”,把句子画出来, 并体会为什么沉默.
1.两个人沉默了一阵。
2.“他们那么小……一个还不会说 话，另一个刚会爬……”桑娜沉 默了。
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
3.俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对
话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫 同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对 刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道 如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚 存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１.家中整洁、温馨
• “海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。” 地扫得干干 净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。
桑娜的勤劳能干，也体现渔夫一家的 生活虽艰辛，却也很温馨。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
体会句中省略号的用法。
省略号表示桑娜陷入了沉思之中。
体会人物心理
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
2.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！
3.“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”
２.从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
“显然，母亲在临死的时候，拿 自己的衣服盖在他们身上，还用 旧头巾包住他们的小脚。”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２.桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》， 列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是， 把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后， 引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今 天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔 斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把 这首诗改写得那么精彩的？
穷 人
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷……
第三段(第12—27节)：渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 __强_勉__填_饱_肚__子__；孩子们没有__鞋__穿_______；吃的 是___黑__面_包_____，菜__只__有_______鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 病。寡妇的日子___真__困_难_____！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草_铺__上____垂下来。
母亲在临死的时候，拿__自__己_的__衣_服___盖在他们 的身上，还用__旧__头_巾______包住他们的小脚。
①“‘哦’ ò ，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看 他。”这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现 使他惊讶，“哦”应读作[ò]，表示惊讶的意思。
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ），但 经过女主人桑娜的（布置 ），显得 ( 温暖而舒适 )，桑娜真是个（ 勤劳 ）的女主 人。
2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是 ( 黑面包),菜只有( 鱼 )。
3.即便是这样的生活，也是渔夫( 不顾惜 )身体， 冒着( 寒冷和风暴 )出海打鱼，而她自己也 ( 从早到晚 ),地干活，才能获得的。 4.他们的生活真（ 艰苦 ）！
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！”
a.谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。
桑娜觉得自己“非这样做不 可”，为什么又“忐忑不安” 呢？
她的心跳得很厉害，自己也不知
道为什么要这样做，但是觉得非
这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤 儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲 惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这样 做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印象： 善良
本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
第一段(第1、2 节)：桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)： 桑娜看望生病的邻
居西蒙，发现百度文库蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
积累词语：
搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 潮湿 阴冷 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 严肃 忧虑 寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖舒适 海风呼啸 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受
创作背景
《穷人》一文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前 激化的时期，贵族、资产阶级 吮吸人民血汗，生活奢华而道 德堕落；广大劳动人民生活极 端贫困，然而他们的道德情操 却高尚淳朴。《穷人》这篇小 说，真实地反映了这一历史时 期劳动人民的苦难生活和他们 的高尚品德。
gē tián yuàn xiān āi
舒适： 忧虑：
舒服，安适。 担忧，思虑。
抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。
寡妇： 指死去了丈夫的妇女。
蜷缩： 身体弯曲地缩着。
顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果
忐忑不安：形容人心神不定。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
课文内容：
列 夫 托 尔 斯 泰
·
• 全名：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰， 俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初 最伟大的文学家，19世纪俄国伟大
• 的批判现实主义作家，是世界文学 • 史上最杰出的作家之一，他被称颂 • 为具有“最清醒的现实主义”的 “天才艺术家”。
• 主要作品有长篇小说《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作 了大量的童话，是大多数人所崇拜的对 象。《七颗钻石》《跳水》《穷人》已 被收入人教版小学语文教科书。
• 海风呼啸声、 • 波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着
被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门 .
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
探究穷人的“穷”
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷” 从西蒙死去的情景看出“穷”
体会人物语言
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦 ò ，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦 ō,鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
补……风吼得这么凶，真 叫人害怕。我可替你担心 呢！
两次沉默，分别说说桑娜会 想些什么？渔夫又会想些什么？
1、两个人沉默了一阵。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
②“是啊，是啊，天气坏透了！哦ō ，鱼打得怎么 样？”这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 “哦”应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦ó ？什么时候？”这里是渔夫对桑娜告诉邻 居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］， 表示吃惊的意思。
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行！哦ò ，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟 而作出决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟的意 思。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 213、.想自作像作者一指大下什量省么运略？用内自省容受略！指号什反么映？桑娜什么心理？
宁这可里让省丈略夫号揍表，示说什明么什？么？ 私复自杂把矛孩盾子、抱忐回忑来不，安没的跟心丈理夫商量
了，她的孩子我不管，谁来管？
b.要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
c.我还没考虑好怎么和他说呢？
d.今后的日子怎么过呀？
e.上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈 夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么 过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此 不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让 丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动， 读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表 明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
默读课文，划出来
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出 表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险 出海打鱼，深夜还回 不了家的悲惨生活。另一方面 也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平 安归来的焦虑心情。
上什么打鱼！谢谢上帝，
总算活着回来啦。……我
不在，你在家里做些什么
呢？
• 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法
两个人沉默了一阵。
呢！
• 你知道吗？咱们的邻居 • 哦ó ？什么时候？ 西蒙死了。
• 我也不知道，大概是昨 • 嗯，是个问题！嗯，你
天。唉！她死得好惨哪！ 看怎么办？得把他们抱
两个孩子都在她身边， 来，同死人呆在一起怎
睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，
么行！哦ò ，我们，我 们总能熬过去的！快去！
另一个刚会爬……
别等他们醒来。
桑娜沉默了。
• 你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
• 你瞧，他们在这里啦。
课文中几次写到“沉默”,把句子画出来, 并体会为什么沉默.
1.两个人沉默了一阵。
2.“他们那么小……一个还不会说 话，另一个刚会爬……”桑娜沉 默了。
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
3.俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对
话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫 同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对 刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道 如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚 存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１.家中整洁、温馨
• “海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。” 地扫得干干 净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。
桑娜的勤劳能干，也体现渔夫一家的 生活虽艰辛，却也很温馨。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
体会句中省略号的用法。
省略号表示桑娜陷入了沉思之中。
体会人物心理
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
2.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！
3.“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”
２.从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
“显然，母亲在临死的时候，拿 自己的衣服盖在他们身上，还用 旧头巾包住他们的小脚。”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２.桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》， 列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是， 把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后， 引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今 天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔 斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把 这首诗改写得那么精彩的？
穷 人