谁说没有规则教学设计

谁说没有规则
四（三）班
教学内容：谁说没有规则
教学目标：
知识和技能：1、引导学生理解课文内容。

正确流利有感情地朗读课文。

2、根据学生已有的生活经验仿照课文，续写诗歌。

过程与方法：1、画出重点词语：“明明白白、回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛”，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

2、小组合作学习，提高学生的合作交流能力。

情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守
规则的良好习惯；
2、树立人人遵守社会规则、建设美好和谐家园的良好意识。

教学重点：1、抓住重点词句，品味语言。

2、进一步训练学生的语言感悟能力和仿写能力
教学课件：ppt课件
教学过程：
一、游戏引题：
游戏：传口令
游戏规则：
1.传口令时要悄悄地说。

2.口令要依次传下去，每个人都当一次传话员。

3.看谁传得又准又快。

这次游戏同学们玩得好不好？我们之所以玩得好是因为遵守了规则，那如果我们不遵守规则，游戏能不能继续啊?
同学们，我们再来看一幅图片。

（多媒体出示交通事故图）教师讲图片背后的故事。

再来看一组图片。

（多媒体出示生活中不良现象的图）为什么会这样？（因为他们没有遵守规则）板书：规则。

一幅幅图片告诉我们，规则就在我们身边，它无处不在。

可他们却无视规则的存在，把方便留给了自己，把伤害留给了他人！今天，我们来学习一首和规则有关的现代诗：（补充课题）谁说没有规则。

（齐读）
二、初读课文
1、诗中又讲了什么呢？翻到80页，自由、大声地读，注意读准字音，读
通课文。

2、学生读课文，教师巡视指导下列学生.
3、同学们都在专心致志地读，因为你们的认真，我想这些词语你一定能读
准！开火车读词语。

4、把这些词语放到诗中再小声读一读课文。

5、课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

三、品读感悟
（一）、我们一起来学习诗的第一小节。

1、女生读第一节，其他同学一边听一边思考下面的问题1）、这一小节的
开头两句是一个什么句式？这样的句子有什么特点？
2）、这一小节讲到的规则是什么？人们知道这个规则吗？你是从哪个词看
出来的？
3）、违反规则的人是怎么做的？又是怎么说的？哪个词能反映出他对这件
事情的态度？他这样做会有什么后果？
（2）同学们，齐读这句话（多媒体出示：谁说没有规则？）这是一个什么句？（反问句）反问句表达的语气比较强烈。

再齐读这句话：（多媒体出示）每个人都说有规则。

这是什么句？（这是陈述句）。

男生读反问句，女生读陈述句，体会它们在语气上的不同。

（3）谁说没有规则？它强调什么？（它强调生活中处处有规则）
（4）是呀，这个反问句强调生活中处处有规则，而且还（多媒体出示：明．
明白白
．．．写着：），你能给明明白白换个意思相近的词吗？把它放到这句话里读一读。

规则不仅写在了牌子上，更写在了人们的心里。

再读，读出大家的心知肚明！
（5）明明白白写着什么规则？（多媒体出示：不准喂动物食品！）这句话用的是什么标点符号？自己读读这句话，你读懂了什么？你从哪个词语
体会到的？象这样的句子叫——多媒体出示：祈使句——命令
．．或者
．．、要求
希望别人
．．．．做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。

这个规则是要求、希望、还是命令不给动物喂食品？再读，读出命令的语气。

（6）这么强烈的语气，这么明白的规则，可他还……（生接读：往狗熊嘴里扔饼干、糖果）
（7）你们知道为什么不能随意给动物园的动物喂食物吗？师板书：随意喂食。

（生答，教师相机板书：伤动物。

）
（8）不准喂动物食品！这么强烈的语气，这么明白的规则，这么严重的后
果，可他却……（多媒体出示：他回头一笑
．．．．：：“别人也这样做。

”）（9）假如你就是这个小男孩，你为什么要这样做？（因为喜欢；因为好玩。

我已经从你“回头一笑”的神情中体会到了你的喜欢、好玩。

）如果给“回头一笑”换个意思相近的词，你换哪个？（我从你脸上看出你此时觉得好玩的心情了。

）我仿佛看到小男孩正转过头来，面带微笑，对我说—生接读：“别人也这样做。

”同学们，一边做动作，一边读这句话。

（多媒体
出示：他回头一笑
．．．．：：“别人也这样做。

”）
（10）但是，他这样做对吗？（哦，这叫好心做了坏事情。

）假如你是他的同学，你俩正在动物园看动物，看到他这样做，你会对他说什么？（学生情景表演）。

2、同学们，带着你的理解，小声有感情地读第一节。

然后想想我们刚才是怎样学习这一节的？
3、总结第一节的学法
a、读诗→勾词
b、找规则
d、看做法→思后果
e、体想法
f、说做法。

4、同学们，按照总结的方法，选择你熟悉的或给你感触最深的一节四人一组合作学习，再像老师那样用一个词概括这一节的只要内容。

学生合作学习，教师巡视指导。

5、汇报自学情况。

第二节
（1）说说你们那组的学习情况。

学生汇报。

（2）你能像老师那样用一个词语概括这一节的主要内容吗？板书：翻越界栏→伤自己
（3）明明知道这样做不对，可他却置自己的生命于不顾，他怎么想的？（4）“满不在乎”说明了什么？带着你的理解读一读这句话？
（5）这样做多危险哪！同桌合作读这一节。

第三节
（1）你们学的哪一节？学生汇报
（2）猜猜他当时怎么想？(反正没人看见，这样做方便。

)
（3）但是，他却被人看见了，所以，他—“不好意思”。

从“不好意思”你还读懂了什么？（他知道不能乱扔垃圾，可他却扔了。

）说明他知道这个规则，但为了省事，他把这个规则放到了一边。

（4）你们用哪个词语概括这一节的主要内容？板书：扔垃圾→伤环境
第四节
（1）你们学的哪一节？学生汇报，相机板书：插队抢座
（2）我想问问你：你为什么不按顺序排队？生答。

这样对他们公平吗？板
书：伤公平
（3）你这样说话对我还挺客气的。

但他却—生接读瞪起眼睛：“用不着你管我！”
（4）他就在你前面插队，你从他瞪起的眼睛里看到些什么？
四、仿写拓展
1、在生活中，还有哪些违反规则的现象？（分别从校园里、大街上、工厂里展开联想。

）
2、把这些现象用诗写下来，你也是诗人了。

在写之前，我们来看看这首诗是怎么写的？读读每一节的第一句话，你发现了什么？就这样找，你还发现了什么？拿起你的笔，仿照课文，续写一节，写上正确的做法
3、汇报仿写情况。

五、拓展练习：实话实说
打开记忆的大门，敞开容错的心扉，勇敢面对以前的自己，实话实说，说说遇到下列情况会怎样做，以后该如何做。

①过马路时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着急走吗？
②上课铃响了，老师因有事没能按时进教室，很多同学在说笑打闹，如果有同学扯上你，你会和他们一起说笑吗？
③考试时，如果你的好朋友有一道题不会做，向你求救，你也知道老师不会发现，你会帮他吗？
六、总结全文
同学们，难道你们忍心看到违反规则的现象继续发生吗？
要求同学们;
①自觉维护和遵守规则，抵制不良习惯。

②遵守规则，从我做起，从点滴做起。

③做为小学生，坚决以《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》严格要求自己。

老师期待你们用实际行动来实现你今天的诺言！
板书设计：
谁说没有规则
随意喂食——伤动物
翻越界栏——伤自己
乱扔垃圾——伤环境
插队抢座——伤公平。